在线学习动机与激励：TEC-VARIETY模型

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1 在 线 学 习 动 机 与 激 励 : TEC-VARIETY 模 型 激 励 和 留 住 在 线 学 习 者 的 100 个 活 动 作 者 :Curtis J Bonk & Elaine Khoo IU 译 者 : 陈 青 彭 义 平 北 京 师 范 大 学 远 程 教 育 研 究 中 心

2 全 世 界 28 位 在 线 学 习 专 家 和 思 想 家 对 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 一 书 的 评 价 随 着 在 线 学 习 的 不 断 发 展, 我 们 越 来 越 认 识 到 在 线 学 习 具 有 普 及 性 和 灵 活 性 等 许 多 优 势 但 正 如 Bonk 和 Khoo 所 证 实 的 那 样, 在 线 学 习 还 能 提 供 无 限 的 机 会, 以 吸 引 所 有 年 龄 段 和 各 种 能 力 水 平 的 学 习 者, 并 激 发 其 学 习 的 潜 力 在 充 分 研 究 的 理 论 框 架 指 导 下, 他 们 发 现 了 100 多 种 很 容 易 复 制 的 虚 拟 学 习 活 动, 这 些 活 动 能 够 很 好 地 充 实 各 类 技 术 强 化 型 学 习 环 境 这 本 囊 括 了 丰 富 而 实 用 资 源 的 书 是 任 何 环 境 中 教 育 者 的 必 读 书 籍, 可 以 帮 助 教 育 者 扩 展 基 于 证 据 的 以 学 生 为 中 心 的 教 学 工 具 和 策 略 Susan C. Aldridge, 博 士, 德 雷 克 塞 尔 网 络 大 学 校 长 数 字 化 时 代 给 面 临 新 教 学 文 化 的 高 等 院 校 带 来 了 巨 大 的 机 会 和 挑 战 Curtis Bonk 和 Elaine Khoo 博 士 编 写 的 这 本 书 让 我 们 重 新 认 识 了 如 何 克 服 在 线 教 学 的 复 杂 性 TEC-VARIETY 通 过 心 理 学 研 究 探 讨 如 何 激 励 和 留 住 在 线 学 习 者 的 问 题 这 是 少 有 的 具 有 学 术 严 谨 性 趣 味 性 和 吸 引 力 的 书 籍 之 一 它 是 业 内 人 士 学 者 和 课 程 开 发 者 们 的 必 读 书 籍 Grace Javier Alfonso, 博 士, 菲 律 宾 大 学 开 放 大 学 校 长 这 是 一 本 很 了 不 起 的 书! 它 将 成 为 在 线 学 习 领 域 无 数 教 师 和 课 程 设 计 者 的 宝 贵 资 源 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 这 本 书 的 独 特 之 处 在 于, 它 将 有 效 学 习 的 理 论 和 教 育 学 基 础 与 100 项 容 易 实 施 的 活 动 结 合 起 来, 这 些 活 动 促 进 了 在 线 学 习 的 学 生 深 入 学 习 这 些 策 略 能 够 立 即 给 没 有 能 够 激 发 学 生 热 情 和 想 象 力 的 课 程 注 入 活 力 这 本 书 已 经 成 为 了 我 的 在 线 课 程 互 动 设 计 手 册 Ray Schroeder, 伊 利 诺 伊 州 大 学 春 田 分 校 在 线 学 习 助 理 副 校 长 兼 在 线 学 习 研 究 与 服 务 中 心 (COLRS) 创 始 主 任 本 书 为 从 事 在 线 教 学 的 所 有 人 提 供 了 最 佳 解 决 方 案,Bonk 和 Khoo 提 供 了 丰 富 的 活 动, 确 保 在 线 互 动 真 正 能 提 升 学 习 体 验 随 着 世 界 逐 渐 向 大 数 据 和 小 数 据 ( 即, 大 规 模 在 线 开 放 式 课 程 和 应 用 程 序 ) 两 个 方 向 的 分 化, 本 书 可 以 帮 助 我 们 更 好 地 实 现 学 习 和 教 学 活 动 本 书 展 示 了 我 们 多 年 来 如 何 改 善 远 程 学 习 者 和 在 线 学 习 者 的 体 验 和 学 习 结 果 它 根 据 坚 实 的 理 论 基 础 提 出 了 许 多 实 用 的 策 略 建 议 (100 项 活 动 ) 我 特 别 喜 欢 第 14 章, 这 一 章 阐 述 了 如 何 与 同 事 合 作, 鼓 励 他 们 尝 试 一 些 新 的 创 意

3 John Hedberg 教 授, 博 士, 澳 大 利 亚 麦 格 理 大 学 教 育 学 院 信 息 与 通 信 技 术 和 教 育 新 千 年 创 新 教 授 一 些 教 育 者 仍 然 在 思 考 如 何 迈 向 在 线 学 习 的 新 世 界, 而 Bonk 和 Khoo 已 经 将 20 年 的 在 线 学 习 经 验 整 合 成 一 本 非 常 实 用 的 指 南 书 中 汇 集 了 在 线 学 习 的 无 限 乐 趣 一 种 以 原 理 为 基 础 的 激 励 和 吸 引 方 式, 同 时 还 提 供 了 与 学 习 者 全 面 互 动 过 程 中 做 出 科 学 选 择 的 各 种 途 径 在 这 本 书 里, 你 可 以 找 到 最 快 解 决 教 学 难 题 所 需 要 的 一 切 资 源 反 馈 惊 喜 紧 张 感 和 参 与 感.. 不 管 你 面 临 怎 样 的 问 题, 从 这 本 书 里 都 能 找 到 解 决 方 案! 在 线 学 习 绝 对 少 不 了 这 本 书! Gilly Salmon 教 授, 墨 尔 本 斯 威 本 科 技 大 学 学 习 转 型 副 校 长, 在 线 调 节 与 在 线 活 动 作 者 不 要 再 为 在 线 课 程 的 无 聊 找 理 由 了! TEC-VARIETY 框 架 是 将 在 线 学 习 和 混 合 学 习 的 理 论 与 实 践 相 结 合 的 一 条 终 极 途 径 Bonk 和 Khoo 不 仅 提 供 了 在 线 学 习 和 混 合 学 习 所 依 赖 的 坚 实 理 论 框 架, 同 时 还 将 它 与 乐 趣 和 实 用 的 练 习 相 结 合, 远 远 超 越 了 阅 读 和 讨 论 课 程 的 范 畴 结 果 呢? 必 然 能 营 造 一 个 积 极 参 与 的 氛 围 这 是 所 有 在 线 学 习 者 的 必 读 书 籍 Rena M. Palloff, 博 士, 菲 尔 丁 研 究 院 研 究 员, Crossroads West 拥 有 者 / 首 席 顾 问, 撰 写 了 多 部 在 线 和 虚 拟 学 习 方 面 的 书 籍, 包 括 最 近 出 版 的 虚 拟 课 堂 的 经 验 教 训 第 2 版 Curt Bonk 和 Elaine Khoo 为 在 线 学 习 和 教 学 提 供 了 大 量 颇 受 欢 迎 的 资 源, 以 及 一 系 列 很 好 的 创 意 和 活 动 方 案, 将 在 线 教 学 转 变 为 一 种 激 动 人 心 催 人 奋 进 的 学 习 方 式 这 本 包 含 着 许 多 实 用 创 意 的 工 具 书, 将 激 发 在 线 教 师 的 想 象 力, 帮 助 他 们 通 过 各 种 方 式 吸 引 学 习 者 参 与 课 程 学 习 它 还 将 深 化 我 们 对 在 线 教 育 潜 力 的 认 识 学 习 知 识 技 能 和 对 万 事 万 物 好 奇 是 人 类 最 基 本 的 本 能, Bonk 和 Khoo 通 过 本 书 向 教 育 者 介 绍 了 很 多 用 于 激 励 在 线 学 习 者 创 新 思 维 和 行 为 的 活 动 这 本 书 为 我 们 提 供 了 一 百 多 种 在 线 课 程 的 活 动, 这 对 于 教 师 而 言 绝 对 是 意 外 地 收 获, 他 们 可 以 各 取 所 需 实 现 个 性 化 定 制! Linda Harasim, 博 士, 西 蒙 弗 雷 泽 大 学 传 播 学 院 教 授, 撰 写 了 五 本 有 关 协 作 技 术 和 在 线 学 习 的 书 籍, 包 括 最 近 出 版 的 学 习 理 论 与 在 线 技 术 1987 年,Chickering 和 Gamson 提 出 了 成 功 教 学 的 七 项 原 则 后 来, 网 络 在 线 学 习 大 量 开 放 式 的 在 线 课 程 以 及 各 种 支 持 学 生 自 主 学 习 的 平 台 相 继 出 现 凭 借 过 人 的 胆 识 和 气 魄,Bonk 与 Khoo 将 激 励 原 理 与 容 易 记 住 的 符 号 关 联 起 来 通 过 故 事 示 例 和 建 议, 提 升 了 读 者 对 在 线 学 习 的 认 识 和 参 与 的 积 极 性, 鼓 励 他 们 积 极 创 造 和 完 善 在 线 教 学 艺 术 这 是 一

4 本 了 不 起 的 书! Ann Hill Duin, 博 士, 明 尼 苏 达 大 学 写 作 研 究 教 授, 多 本 高 等 教 育 与 信 息 技 术 书 籍 的 作 者, 包 括 最 近 出 版 的 促 进 学 院 变 革 Bonk 和 Khoo 教 授 解 决 了 所 有 教 师 培 训 工 作 者 们 的 难 题 他 们 编 写 的 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 一 书, 是 新 教 师 的 理 想 指 南, 也 给 老 教 师 们 提 了 一 个 醒 : 这 种 新 兴 的 在 线 教 学 方 法 不 仅 会 继 续 存 在, 而 且 还 会 一 直 发 展 下 去 Robert F. Bromber, 博 士, 海 军 陆 战 队 大 学 教 育 技 术 系 主 任 如 何 吸 引 和 激 励 在 线 学 习 者 一 直 以 来 都 是 让 从 事 在 线 教 育 的 老 师 倍 感 苦 恼 的 问 题, 也 让 许 多 即 将 成 为 在 线 教 师 的 人 望 而 却 步 Bonk 与 Khoo 组 成 的 活 力 四 射 二 人 组, 通 过 三 十 多 年 的 研 究 成 果 创 作 了 一 本 难 得 一 见 的 好 书, 对 在 线 教 育 这 个 问 题 进 行 了 大 量 理 论 剖 析, 同 时 还 给 出 了 如 何 应 用 这 些 理 论 进 行 剖 析, 并 给 予 明 确 而 实 用 的 指 导 这 是 一 本 应 该 摆 放 在 你 电 子 书 架 上 特 殊 位 置 的 书, 值 得 你 反 复 翻 阅, 在 计 划 下 一 次 在 线 学 习 时, 是 一 本 引 用 范 例 和 寻 找 灵 感 的 好 书 Michael Wesch, 堪 萨 斯 州 立 大 学 人 类 学 副 教 授 在 线 学 习 已 经 出 现 20 多 年 了, 已 经 成 为 主 流 教 学 体 系 的 一 部 分 现 在 应 该 考 虑 在 线 学 习 者 的 情 绪 层 面, 如 何 让 在 线 学 习 者 进 行 深 入 而 有 意 义 的 学 习 Curt Bonk 和 Elaine Khoo 一 直 以 来 在 研 究 在 线 学 习, 而 且 矢 志 不 渝 他 们 用 了 很 多 年 的 时 间 彻 底 回 顾 并 研 究 了 相 关 文 献, 向 我 们 呈 现 了 他 们 的 成 果 和 实 验 验 证 过 的 许 多 创 新 教 育 实 践 这 本 书 定 会 让 你 受 益 无 穷 其 中 涉 及 了 很 多 教 师 如 何 借 助 技 术 提 升 教 学 质 量 的 方 法 Okhwa Lee, 韩 国 国 立 中 北 大 学 教 育 系 教 授, 教 育 研 究 院 院 长 Bonk 和 Khoo 写 了 一 本 极 好 的 书, 为 在 线 学 习 培 训 师 教 师 和 开 发 者 提 供 了 许 多 有 趣 的 学 习 活 动 你 不 再 需 要 具 备 极 高 的 创 造 性 才 能 够 为 学 生 设 计 适 当 的 在 线 教 学 活 动 了 只 需 拥 有 这 本 书, 你 的 课 堂 将 会 立 即 变 得 丰 富 有 趣 我 本 人 就 会 用 这 本 书 来 教 我 自 己 的 学 生! Theo J. Bastiaens, 博 士, 德 国 哈 根 大 学 与 荷 兰 开 放 大 学 教 育 技 术 教 授 Bonk 与 Khoo 建 议, 我 们 都 需 要 更 新 我 们 的 教 师 资 格 证, 为 激 动 人 心 的 创 新 在 线 学

5 习 体 验 做 好 准 备 他 们 的 新 书 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 为 在 线 学 习 和 混 合 学 习 历 程 提 供 了 一 张 路 线 图 通 过 运 用 10 个 主 题, 然 后 分 别 针 对 每 个 主 题 绘 制 10 张 学 习 路 线 图, 两 位 作 者 提 供 了 一 个 在 线 教 师 会 认 为 非 常 宝 贵 的 独 一 无 二 的 框 架 本 书 最 有 用 的 部 分 之 一 就 是 本 书 的 结 尾 部 分 列 举 了 各 章 中 提 到 的 网 络 工 具 三 十 年 前, 当 我 们 开 始 使 用 电 脑 时, 如 果 没 有 数 百 美 元 的 软 件 投 资, 电 脑 本 身 其 实 并 没 有 什 么 用 现 如 今, 数 字 化 设 备 可 以 带 我 们 周 游 世 界, 而 成 本 却 几 乎 为 零 Margaret Riel, 佩 柏 代 因 大 雪 协 作 行 动 研 究 中 心 主 任 我 从 在 线 教 育 机 构 那 里 听 到 最 多 的 抱 怨 就 是, 许 多 ( 有 时 是 大 多 数 ) 学 习 者 最 终 并 没 有 完 成 在 线 课 程, 而 即 使 完 成 在 线 课 程 的 学 生 也 往 往 没 有 被 在 线 学 习 的 体 验 所 吸 引 我 们 不 能 低 估 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 这 本 书 给 这 些 机 构 带 来 的 影 响, 更 重 要 的 是, 对 他 们 的 学 生 带 来 的 影 响 Curt Bonk 和 Elaine Khoo 为 每 一 个 想 要 创 造 真 正 成 功 的 在 线 学 习 体 验 的 人 提 供 了 非 常 实 用 非 常 可 行 的 资 源 Jeff Cobb, 学 习 使 命 主 办 者, 引 领 学 习 革 命 以 及 更 有 效 学 习 的 10 条 途 经 的 作 者 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 一 书 是 每 个 老 师 的 在 线 教 学 指 南 通 过 多 年 的 研 究 和 经 验, 我 们 知 道, 如 何 留 住 学 生 是 远 程 和 在 线 学 习 领 域 的 一 个 主 要 难 题, 学 生 激 励 在 学 习 过 程 中 起 到 了 重 要 作 用 Curt J. Bonk 教 授 和 Elaine Khoo 博 士 为 我 们 提 供 了 如 何 激 励 学 生 在 线 学 习 的 诸 多 想 法 书 中 有 100 多 个 创 意 在 TEC-VARIETY 框 架 内 被 系 统 化 地 组 织 起 来 我 甚 至 发 现, 作 者 在 每 个 活 动 结 束 时 作 为 指 南 给 出 的 CTRL-D( 表 示 成 本 时 间 风 险 学 习 者 中 心 度 指 数 以 及 每 个 活 动 的 持 续 时 间 ) 非 常 有 用 如 果 你 想 要 寻 找 如 何 提 升 学 生 保 持 率 的 实 用 做 法, 这 本 书 就 是 一 个 值 得 你 选 择 的 国 会 图 书 馆! Sanjaya Mishra, 印 度 新 德 里 亚 洲 联 邦 教 育 媒 体 中 心 主 任, 教 育 中 的 互 动 多 媒 体 以 及 全 球 在 线 学 习 实 践 培 训 与 案 例 编 辑 随 着 在 线 课 程 需 求 的 不 断 增 长, 越 来 越 多 的 教 师 必 须 要 学 会 应 用 在 线 教 学 技 术, 而 往 往 又 是 在 几 乎 没 有 任 何 准 备 的 情 况 下 对 这 类 教 育 工 作 者 和 经 验 更 丰 富 的 其 他 教 师 而 言, Bonk 和 Khoo 的 这 本 书 都 是 天 赐 之 物 作 者 列 出 了 TEC-VARIETY 的 框 架, 指 导 教 师 如 何 优 化 10 个 领 域 的 在 线 课 程, 包 括 学 生 提 升 学 习 兴 趣 参 与 和 激 励 他 们 还 为 其 中 每 个 领 域 提 供 了 10 项 辅 助 在 线 学 习 活 动 这 本 书 与 其 他 类 似 书 籍 的 区 别 之 处 在 于,Bonk 和 Khoo 提 供 了 坚 实 的 研 究 基 础 来 证 明 这 些 在 线 学 习 活 动 我 将 向 从 事 或 打 算 从 事 在 线 教 学 活 动 的 所 有 老 师 推 荐 这 本 书

6 Ron Owston, 博 士, 加 拿 大 多 伦 多 市 约 克 大 学 教 育 系 主 任, 教 授, 学 习 技 术 研 究 所 (IRLT) 创 始 人 Bonk 与 Khoo 认 为, 我 们 正 处 于 学 习 的 世 纪, 每 一 个 人 现 在 都 能 够 自 由 学 习 他 们 强 调 了 教 师 和 课 程 设 计 者 们 理 解 理 论 的 重 要 性, 以 便 更 好 地 满 足 成 年 学 习 者 的 需 求 这 意 味 着 在 实 践 中 教 育 者 还 必 须 要 考 虑 影 响 学 习 者 行 为 的 其 它 社 会 文 化 发 展 和 生 态 因 素 运 用 从 理 论 到 实 践 的 模 式, 本 书 为 想 积 极 参 与 新 学 习 时 代 在 线 学 习 的 教 师 和 课 程 设 计 者 们 提 供 了 一 个 极 好 的 工 具 Simone C. O. Conceicao, 博 士, 威 斯 康 辛 大 学 教 育 学 院 密 尔 沃 基 教 育 学 院 行 政 领 导 系 教 授, 五 本 在 线 培 训 与 学 习 书 籍 的 作 者, 包 括 最 新 出 版 的 的 激 励 与 留 住 在 线 学 习 的 学 生 : 有 效 的 研 究 策 略 作 为 一 名 军 官, 我 面 对 的 是 渴 望 为 了 未 来 事 业 成 功 而 努 力 学 习 的 年 轻 预 备 军 官 我 的 工 作 是 让 他 们 始 终 都 有 学 习 的 动 力, 所 以 我 非 常 欣 赏 这 本 书 本 书 内 容 浅 显 易 懂 易 用 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 一 书 和 书 中 详 细 列 举 的 100 多 项 活 动, 为 那 些 想 要 成 功 实 现 在 线 教 学 活 动 的 人 提 供 了 完 美 的 工 具 所 以, 你 还 在 等 什 么 呢? 去 发 现 这 本 书 的 价 值 吧! 我 命 令 你, 因 为 它 真 的 有 用! Thomas Lyck 上 校, 瑞 典 舍 夫 德 市 瑞 典 武 装 部 队 后 勤 学 院 战 争 研 究 高 级 教 师 哇! 在 拿 到 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 这 本 书 的 先 行 本 之 后, 我 立 即 给 Curt Bonk 发 了 邮 件, 问 他 我 能 否 与 我 的 在 线 课 程 设 计 小 组 分 享 这 本 书 本 书 是 获 取 新 课 程 开 发 创 意 的 必 读 书 籍 Rovy Branon, 博 士, 威 斯 康 辛 大 学 继 续 教 育 拓 展 与 在 线 学 习 系 副 主 任 兼 首 席 技 术 官 你 是 否 经 常 怀 疑 那 些 学 习 窍 门 类 的 书 籍? 你 是 否 发 现 这 些 书 缺 乏 实 质 性 的 内 容 和 深 度? 我 也 一 直 为 此 所 困 扰 可 毫 不 意 外 地, 我 被 Curt Bonk 和 Elaine Khoo 的 新 书 深 深 吸 引 了 是 的, 本 书 提 供 了 吸 引 学 习 者 参 与 在 线 学 习 以 及 保 持 他 们 学 习 积 极 性 的 诸 多 想 法 和 实 用 窍 门 但 是 本 书 不 止 如 此 这 些 有 用 的 方 法 以 学 习 理 论 和 研 究 为 基 础, 经 过 实 践 的 考 验, 而 且 以 鲜 明 的 例 子 强 调 了 重 点, 每 个 例 子 都 有 风 险 时 间 成 本 学 习 者 中 心 度 和 持 续 时 间 的 估 计 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 一 书 的 内 容 详 实 可 靠, 每 个 读 者, 尤 其 是 具 备 在 线 学 习 经 验 的 读 者, 会 在 自 己 的 实 践 中 找 到 差 距 比 如,Bonk 和 Khoo 为 我

7 介 绍 了 一 系 列 有 用 的 新 创 意, 这 些 创 意 是 关 于 如 何 引 起 学 生 的 好 奇 心, 如 何 创 造 有 益 的 紧 张 感 气 氛 或 者 消 除 起 到 阻 碍 作 用 的 紧 张 感 气 氛 我 在 自 己 的 教 学 中 很 大 程 度 上 忽 视 了 这 些 方 面 我 计 划 将 本 书 提 供 给 那 些 认 为 在 线 学 习 仅 限 于 函 授 教 学 方 法 的 同 事 们, 我 会 根 据 他 们 的 认 知 水 平 给 他 们 送 去 这 本 书, 或 者 直 接 要 求 他 们 仔 细 阅 读 本 书 Richard Schwier, 教 授, 萨 省 大 学 课 程 研 究 系 教 育 技 术 与 设 计 负 责 人, 多 本 教 育 技 术 书 籍 的 作 者, 包 括 最 近 出 版 的 联 系 : 虚 拟 学 习 社 区 每 一 名 教 师 都 会 从 这 本 书 中 受 益, 而 且 应 该 将 本 书 保 存 在 电 脑 或 其 他 电 子 产 品 里 随 身 携 带 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 一 书 提 供 了 容 易 理 解 的 原 理 和 简 单 有 趣 的 活 动, 学 生 会 喜 欢 上 这 些 内 容 和 活 动 如 果 你 赞 同 整 体 式 教 学, 而 且 希 望 你 的 学 生 积 极 快 乐 地 学 习, 这 本 书 值 得 你 拥 有 Nellie Deutsch 博 士, 在 线 学 习 职 业 发 展 专 家, WizIO 在 线 教 师, 加 拿 大 多 伦 多 大 西 洋 大 学 教 师, 超 越 个 人 与 领 导 力 研 究 文 学 硕 士, Curt Bonk 与 Elaine Khoo 创 作 的 这 本 有 关 如 何 激 励 在 线 学 习 者 的 最 新 手 册 极 具 震 撼 性 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 浅 显 易 懂, 知 识 丰 富, 以 研 究 为 基 础, 而 且 非 常 实 用, 提 供 了 100 条 有 关 某 一 天 应 该 做 什 么 以 及 整 个 在 线 学 习 课 程 应 该 如 何 实 施 的 建 议 最 重 要 的 是, 在 线 教 师 和 在 线 学 习 从 业 人 员 都 可 以 免 费 获 取 本 书 显 然, 现 在 真 的 是 一 个 开 放 的 世 界 Vance Stevens, 网 民 在 行 动 与 HCT/CERT, 阿 联 酋 艾 恩 策 略 本 书 提 供 了 有 关 如 何 建 立 在 线 学 习 的 三 个 R( 相 关 性 严 谨 性 和 关 系 ) 的 各 种 创 意 和 Norm Vaughan, 加 拿 大 阿 尔 伯 特 省 卡 尔 加 里 皇 家 山 大 学 教 育 与 学 校 教 育 系 教 授, 高 等 教 育 中 的 混 合 学 习 和 混 合 学 习 环 境 中 的 教 学 的 作 者 在 线 学 习 的 学 生 没 有 理 由 不 对 你 的 课 感 兴 趣 在 在 线 学 习 动 机 与 激 励 : TEC-VARIETY 模 型 一 书 中,Curt Bonk 和 Elaine Khoo 阐 述 了 激 励 学 生 的 100 多 条 实 用 途 径 学 习 动 力 强 的 学 生 可 以 克 服 各 种 学 习 障 碍 花 一 些 时 间 阅 读 本 书, 你 能 够 帮 助 学 生 像 你 一 样 爱 上 这 本 书, 并 且 克 服 他 们 在 学 习 过 程 中 面 临 的 所 有 障 碍 如 果 运 用 本 书 中 介 绍 的 100 多 个 实 用 想 法 都 不 能 激 励 你 的 学 生, 你 就 可 以 考 虑 退 休 了

8 Al Lind, 肯 塔 基 虚 拟 校 园 高 等 教 育 委 员 会 创 新 与 在 线 学 习 副 主 席 终 于 出 现 了 一 本 每 个 在 线 教 师 都 需 要 阅 读 的 著 作 了! 在 在 线 学 习 动 机 与 激 励 : TEC-VARIETY 模 型 一 书 中,Bonk 与 Khoo 将 理 论 付 诸 实 践, 借 助 我 们 都 需 要 的 教 学 原 理 达 到 目 标 从 着 眼 于 激 励 和 保 持 在 线 学 习 者 的 开 篇 章 节, 到 任 何 人 都 可 以 付 诸 实 践 的 原 理 和 实 用 途 径, 本 书 是 在 线 教 师 和 培 训 者 的 一 本 必 备 书 籍 Aaron H. Doering, 博 士, 明 尼 苏 达 大 学 教 育 与 人 类 发 展 学 院 学 习 技 术 副 教 授, 学 习 技 术 媒 体 实 验 室 副 主 任,Bonnie Westby-Huebner 授 予 的 教 育 与 技 术 主 席, 环 境 研 究 院 研 究 员, 作 家, 最 新 出 版 的 著 作 是 移 动 学 习 的 新 图 景 Bonk 与 Khoo 为 在 线 学 习 奠 定 了 坚 实 的 经 过 充 分 研 究 的 基 础, 包 括 他 们 的 标 志 性 TEC-VARIETY 框 架, 同 时 还 详 细 阐 述 了 100 多 项 实 用 有 效 的 活 动 本 书 可 以 帮 助 激 励 经 验 丰 富 的 教 师, 还 可 以 启 发 新 教 师 为 学 生 提 供 富 有 吸 引 力 的 在 线 教 学 活 动 从 事 在 线 课 程 教 学 的 每 一 名 教 师 都 应 该 获 得 这 本 书! Joan Kang Shin, 博 士, 巴 尔 迪 莫 郡 马 里 兰 大 学 教 育 系 实 践 教 授 兼 TESOL 专 业 培 训 主 任, 国 家 地 理 学 习 与 圣 智 出 版 的 我 们 的 世 界 一 书 的 作 者 Court 与 Elaine 真 的 懂 在 线 学 习, 他 们 明 确 指 出 了 学 生 在 计 算 机 化 教 学 中 取 得 成 功 的 前 提 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 一 书 对 于 教 授 网 络 强 化 课 程 或 任 何 在 线 课 程 的 教 师 而 言 都 是 一 本 必 读 书 籍, 也 是 所 有 在 线 学 习 管 理 者 的 必 备 资 源 作 为 在 线 教 师, 我 迫 不 及 待 地 要 在 自 己 的 课 程 中 尝 试 书 中 的 相 关 以 行 动 为 导 向 的 活 动, 提 升 学 生 的 学 习 成 绩 Jarl Jonas, 伊 克 塞 尔 希 尔 学 院 企 业 发 展 课 程 主 任, 兼 任 讲 师 吸 引 和 激 励 在 线 学 习 者 对 每 个 人 都 是 一 个 挑 战 这 本 书 适 用 于 你 自 己 你 正 在 教 授 在 线 教 学 课 程 的 学 生 以 及 在 线 学 习 者 本 书 甚 至 有 一 章 专 门 针 对 管 理 者 和 组 织 领 导 人 的 内 容 请 将 这 章 作 为 他 们 的 家 庭 作 业 布 置 下 去! 所 有 书 中 的 内 容 都 是 免 费 提 供 的, 如 果 你 想 要 购 买 的 话, 由 这 些 章 节 构 成 的 这 本 印 刷 精 美 的 书 籍 是 你 的 最 佳 选 择 感 谢 Curtis 和 Elaine Niki Davis, 博 士, 新 西 兰 坎 特 伯 雷 大 学 教 育 学 院 在 线 学 习 实 验 室 在 线 学 习 教 授 兼 主 任, 开 放 灵 活 和 远 程 学 习 期 刊 主 编

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10 在 线 学 习 动 机 与 激 励 TEC-VARIETY 模 型 激 励 和 留 住 在 线 学 习 者 的 100 个 活 动 Curtis J. Bonk Elaine Khoo

11 2014 年 Curtis J. Bonk 与 Elaine Khoo 版 权 所 有 保 留 所 有 权 利 除 以 下 情 况 外, 若 未 经 出 版 商 书 面 许 可, 任 何 人 不 得 以 任 何 形 式 部 分 或 全 部 复 制 ( 包 括 插 图 ) 在 内 的 任 何 内 容 ( 美 国 版 权 法 第 107 条 和 108 条 允 许 复 制 以 及 公 众 媒 体 审 核 员 复 制 的 内 容 除 外 ) 作 者 已 经 在 知 识 共 享 组 织 署 名 非 商 业 相 同 方 式 共 享 3.0 许 可 证 下 免 费 提 供 本 书 的 网 络 版 详 情 请 参 见 电 子 书 PDF 版 本 可 以 通 过 本 书 主 页 获 取 我 们 鼓 励 将 本 书 的 电 子 版 本 ( 即, 电 子 书 PDF 版 本 ) 翻 译 成 其 他 语 言 但 请 在 翻 译 前 获 得 作 者 的 许 可 如 需 获 得 知 识 共 享 许 可 中 规 定 用 途 之 外 的 其 他 用 途 的 许 可, 请 联 系 作 者 由 美 国 印 第 安 纳 州 布 鲁 明 顿 市 的 开 放 世 界 图 书 出 版 社 于 2014 年 首 次 出 版 ( 更 多 信 息 和 资 源, 请 参 见 本 书 的 简 装 版 和 精 装 版 可 以 在 亚 马 逊 和 其 他 经 销 商 处 购 买 本 书 的 特 别 精 装 版 只 能 从 第 一 作 者 处 获 取 整 本 电 子 书 以 及 所 有 15 个 章 节 内 容 的 PDF 版 本 可 通 过 本 书 主 页 免 费 下 载 封 面 设 计 :Alex Bonk 封 面 图 片 版 权 :Joachim Wendler Shutterstock.com 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 : 激 励 和 留 住 在 线 学 习 者 的 100 个 活 动 作 者 : Curtis J. Bonk, Elaine Khoo ISBN-13: ISBN-10: LCCN:

12 献 给 Kim Foreman 教 育 技 术 教 授 在 线 学 习 实 验 者 基 督 教 传 教 士 博 主 诗 人 我 的 同 事 大 姐 和 好 朋 友 cjb 献 给 全 世 界 数 百 万 名 勇 于 挑 战 在 线 学 习 的 学 习 者, 是 你 们 照 亮 了 我 们 对 成 功 的 认 知 之 路 ek Kim Foreman( 前 排, 左 四, 上 ; 左 三, 下 ) 与 朋 友 们 合 影, 庆 祝 卢 旺 达 国 立 大 学 圣 经 学 校 课 程 学 生 毕 业 xii

13 目 录 致 谢... xiv 关 于 作 者... xv TEC-VARIETY 前 言... 1 第 1 章 TEC-VARIETY 介 绍... 5 第 2 章 在 线 学 习 学 生 的 流 失 与 保 持 第 3 章 从 四 个 角 度 谈 在 线 学 习 激 励 第 4 章 原 理 1 基 调 / 氛 围 第 5 章 原 理 2 鼓 励 第 6 章 原 理 3 好 奇 心 第 7 章 原 理 4 多 样 性 第 8 章 原 理 5 自 主 性 第 9 章 原 理 6 相 关 性 第 10 章 原 理 7 交 互 性 第 11 章 原 理 8 参 与 性 第 12 章 原 理 9 紧 张 感 第 13 章 原 理 10 产 出 第 14 章 支 持 和 激 励 教 师 第 15 章 TEC-VARIETY 总 结 网 络 链 接 范 例 和 资 源 参 考 文 献 索 引 xiii

14 致 谢 许 多 人 影 响 了 TEC-VARIETY 框 架 的 开 发, 也 最 终 影 响 了 本 书 的 创 作 和 出 版 我 们 感 谢 过 去 十 年 来 参 与 TEC-VARIETY 研 讨 会 或 演 示 会 后 来 运 用 该 框 架 并 且 给 予 我 们 反 馈 的 每 一 个 人 正 是 因 为 你 们 及 时 而 深 入 的 反 馈, 我 们 才 得 以 继 续 对 它 进 行 完 善 非 常 感 谢 你 们 每 一 个 人! 许 多 志 趣 相 投 的 人 帮 助 我 们 完 成 了 本 书 我 们 要 特 别 感 谢 佛 罗 里 达 州 立 大 学 的 Vanessa Dennen, 她 最 初 勾 画 了 本 书 的 轮 廓 她 与 Bonk 在 2006 年 创 作 的 有 关 在 线 学 习 激 励 策 略 的 内 容 极 大 地 帮 助 了 我 们, 使 我 们 可 以 对 许 多 活 动 进 行 详 尽 表 述 谢 谢 你, Vanessa 你 在 10 多 年 前 对 本 书 的 构 思 最 终 结 出 了 硕 果 如 果 这 本 书 在 世 界 上 的 任 何 地 方 产 生 了 影 响, 也 都 是 因 为 你 的 创 造 性 教 学 模 式 旺 盛 的 精 力 以 及 极 其 敏 锐 的 洞 察 力 Vanessa 和 我 们 的 同 事 Debra East 博 士 刘 晓 静 博 士 和 滕 雅 婷 博 士 都 给 予 了 我 们 本 书 初 稿 的 全 面 反 馈 她 们 的 及 时 评 价 和 有 见 地 的 建 议 无 疑 提 升 了 最 终 成 果 的 价 值, 而 且 加 速 了 这 本 书 的 成 书 过 程 与 之 前 和 Bonk 合 作 编 写 的 其 他 著 作 一 样,Donna Jane Askay 为 本 书 提 供 了 宝 贵 的 编 辑 支 持 Donna 不 是 普 通 的 编 辑 她 深 入 参 与 她 的 书 籍 项 目, 对 素 材 非 常 了 解, 以 至 于 她 能 够 挑 战 作 者 去 提 升 他 们 的 作 品 质 量 她 无 疑 为 本 书 做 出 了 这 种 贡 献 当 我 们 的 编 辑 告 诉 我 们 她 在 阅 读 了 本 书 后 深 受 启 发 时, 我 们 知 道 我 们 认 识 到 了 本 书 的 意 义 在 本 书 的 最 后 冲 刺 阶 段 或 成 书 阶 段, 她 给 我 们 提 供 了 及 时 的 鼓 励 我 们 很 高 兴 Donna 有 时 间 参 与 这 个 项 目, 同 时 也 很 感 激 Audrey Dorsch, 她 提 供 了 及 时 的 索 引 服 务, 感 谢 Robyn Taylor Barbon 和 他 的 图 书 设 计 技 巧 William Tyler Bryan 及 时 且 出 色 地 校 对 了 这 本 大 部 头 的 著 作 从 本 书 创 作 开 始 直 到 最 后, Seth White 一 直 都 非 常 值 得 信 赖 高 效 率 而 且 认 真 负 责 地 参 与 到 了 项 目 的 许 多 环 节 中 我 们 不 得 不 提 到 Alex Bonk 在 封 面 设 计 和 前 言 章 节 图 表 中 表 现 出 来 的 才 能, 非 常 具 有 创 意 感 谢 Alex 在 图 书 出 版 方 面 的 反 馈 和 建 议! 你 是 最 棒 的 还 要 感 谢 韦 恩 州 立 大 学 的 张 珂 她 之 前 与 Bonk 在 R2D2 模 型 上 开 展 过 的 合 作, 直 接 为 2008 年 与 Jossey-Bass 合 作 编 写 发 掘 在 线 学 习 的 潜 能 :100 多 项 阅 读 思 考 展 示 和 执 行 活 动 提 供 了 素 材 这 部 著 作 是 本 书 的 雏 形, 为 在 线 学 习 动 机 与 激 励 :TEC-VARIETY 模 型 : 激 励 和 留 住 在 线 学 习 者 的 100 个 活 动 的 成 书 指 明 了 方 向 它 提 供 了 每 一 个 作 家 都 梦 寐 以 求 的 开 篇 文 本 感 谢 张 珂 感 谢 你 的 真 知 灼 见 和 持 续 的 热 情 热 心 的 鼓 励 以 及 独 一 无 二 的 魅 力 我 们 还 要 感 谢 其 他 一 些 人 感 谢 Jay Cross 和 Jeff Cobb 对 自 主 出 版 提 供 的 建 议 和 范 例 还 要 感 谢 Travis Craine 和 亚 马 逊 CreatSpace 的 其 他 人 为 我 们 提 供 的 及 时 且 极 具 建 设 性 的 建 xiv

15 议, 他 们 在 过 去 两 年 来 解 答 了 我 们 的 各 种 问 题 十 分 感 谢 Rose Benedict 为 本 书 搜 集 到 了 许 多 研 究 报 告 和 理 论 文 章 国 立 大 学 的 Tom Reynolds 乔 治 亚 大 学 的 Tom Reeves 韩 国 中 北 国 立 大 学 的 Okhwa Lee 休 斯 顿 大 学 的 Mimi Lee 以 及 夏 威 夷 大 学 的 Grace Lin 都 为 本 书 中 表 述 的 观 点 提 供 了 反 馈 他 们 直 言 不 讳, 用 友 情 和 乐 观 的 力 量 鼓 励 着 我 们 的 工 作 此 外, 全 世 界 的 许 多 人 都 为 我 们 提 供 了 灵 感 和 真 挚 的 反 馈 以 及 鼓 励, 还 有 他 们 的 想 法 建 议 意 见 以 及 许 多 有 用 的 网 络 资 源 这 些 人 里 有 我 们 在 印 第 安 纳 大 学 和 怀 卡 托 大 学 的 同 事, 还 有 学 生, 以 及 在 此 难 以 一 一 列 举 的 许 许 多 多 其 他 人 谢 谢 你 们 我 们 每 天 都 在 想 念 你 们 每 一 个 人, 希 望 你 们 可 以 运 用 本 书 中 阐 述 的 一 些 观 点 在 学 习 上 取 得 巨 大 进 步, 并 且 帮 助 他 人 在 网 络 学 习 中 取 得 成 功 最 后,Curt Bonk 想 要 感 谢 John Stephenson 教 授, 因 为 2005 年 3 月, 他 是 第 一 个 请 Curt Bonk 在 伦 敦 密 德 萨 斯 大 学 进 行 在 线 学 习 激 励 演 讲 的 人 正 是 那 次 演 讲 促 使 Curt Bonk 想 要 创 作 本 书 此 外, 还 要 感 谢 他 的 家 人 和 朋 友 在 他 创 作 本 书 时 所 给 予 的 支 持 Elaine Khoo 特 别 要 感 谢 JC JH Nat 和 Dan, 因 为 是 他 们 给 了 她 源 源 不 断 的 灵 感 关 于 作 者 运 用 几 十 年 来 在 线 学 习 和 混 合 学 习 环 境 中 的 综 合 经 验,Curt Bonk 和 Elaine Khoo 编 写 了 一 本 以 理 论 和 实 践 为 基 础 的 书 大 多 技 术 类 书 籍 和 资 源 都 侧 重 于 其 中 一 个 方 面, 而 很 少 能 够 两 方 面 兼 顾 在 实 践 方 面, 本 书 涉 及 了 几 百 种 在 线 学 习 的 互 动 活 动 可 以 说, 本 书 具 有 很 高 的 实 用 性 与 此 同 时,TEC-VARIETY 的 每 个 原 理 或 组 成 部 分 都 是 以 心 理 学 教 育 学 以 及 商 业 计 算 机 认 知 科 学 等 诸 多 领 域 几 十 年 的 研 究 成 果 为 基 础 的 特 别 是 人 类 激 励 和 人 类 学 习 与 认 知 领 域 的 研 究 成 果 为 本 书 提 供 了 丰 富 的 资 源,Bonk 和 Khoo 利 用 这 些 研 究 成 果 建 立 并 完 善 了 整 个 体 系 Bonk 和 Khoo 还 在 在 线 学 习 和 混 合 学 习 以 及 新 兴 学 习 技 术 领 域 开 展 了 数 十 项 研 究 自 20 世 纪 80 年 代 中 期 以 来 Bonk 便 开 始 了 研 究 工 作,Khoo 则 是 在 20 世 纪 90 年 代 末 期 开 始 从 事 这 些 研 究 本 书 内 容 涵 盖 了 各 个 教 育 领 域, 包 括 K-12 学 校 教 育 高 等 教 育 军 训 和 企 业 培 训 以 及 各 种 非 正 式 和 非 传 统 环 境 下 的 教 育 教 学 活 动 本 书 作 者 一 直 致 力 于 设 计 有 效 的 框 架 为 高 质 量 的 在 线 教 育 与 学 习 活 动 的 建 立 传 授 和 评 估 提 供 支 持 xv

16 Curt Bonk 曾 任 审 计 员 和 注 册 会 计 师, 在 厌 倦 了 这 些 工 作 之 后, 他 在 威 斯 康 辛 大 学 攻 读 了 教 育 心 理 学 硕 士 和 博 士 学 位 Curt Bonk 现 在 担 任 印 第 安 纳 大 学 教 育 系 统 技 术 教 授 和 CourseShare 公 司 总 裁 凭 借 审 计 员 注 册 会 计 师 教 育 心 理 学 家 和 教 育 技 术 专 家 的 背 景 和 经 历, Bonk 对 商 业 教 育 心 理 学 和 技 术 的 交 叉 学 科 有 着 深 入 的 理 解 他 曾 获 印 第 安 纳 信 息 技 术 协 会 颁 发 的 网 络 之 星 奖 美 国 远 程 教 育 协 会 颁 发 的 最 杰 出 成 就 奖 以 及 印 第 安 纳 州 颁 发 的 远 程 教 育 计 划 奖 2003 年,Curt 创 办 了 SurveyShare, 并 于 2010 年 将 这 家 公 司 出 售 2012 年 初 2013 年 和 2014 年,Bonk 从 2 万 多 名 大 学 教 师 中 脱 颖 而 出, 入 选 下 一 代 教 育 和 教 育 周 刊 评 选 的 公 众 教 育 讨 论 最 杰 出 贡 献 者 2014 年, 他 还 获 得 Mildred B. 与 Charles A. Wedemeyer 远 程 教 育 杰 出 从 业 者 奖 作 为 新 兴 学 习 技 术 的 权 威,Bonk 在 他 广 受 欢 迎 的 博 客 TravelinEdMan( 旅 行 教 育 者 ) 中 分 享 了 他 在 全 世 界 的 演 讲 经 历 他 与 其 他 人 合 著 的 技 术 类 书 籍 均 得 到 广 泛 采 用, 包 括 开 放 的 世 界 : 网 络 技 术 如 何 促 使 教 育 革 命 (2009 年 ) 发 掘 在 线 学 习 的 潜 能 :100 多 项 阅 读 思 考 展 示 和 实 践 活 动 (2008 年 ) 混 合 学 习 手 册 (2006 年 ) 和 电 子 协 作 者 (1998 年 ) 他 的 联 系 方 式 是 cjbonk@indiana.edu 或 curt@worldisopen.com, 个 人 主 页 为 : Elaine Khoo 是 新 西 兰 哈 密 尔 顿 市 怀 卡 托 大 学 教 育 系 威 尔 福 马 尔 科 姆 教 育 研 究 所 (WMIER) 的 研 究 员 她 从 美 国 范 德 堡 大 学 获 得 心 理 学 硕 士 学 位 ( 认 知 科 学 方 向 ), 并 且 从 怀 卡 托 大 学 获 得 教 育 学 博 士 学 位 Elaine Khoo 的 研 究 领 域 包 括 采 用 信 息 与 通 信 技 术 (ICT) 开 展 教 学 活 动 她 还 从 事 在 线 学 习 环 境 的 研 究, 特 别 关 注 如 何 建 立 在 线 学 习 社 区 同 时 留 住 在 线 学 习 者, 以 及 参 与 式 学 习 文 化 和 协 作 研 究 环 境 她 的 人 生 理 想 之 一 便 是 鼓 励 教 师 和 学 生 发 掘 各 种 信 息 和 通 信 技 术 的 潜 力, 以 及 应 用 这 些 技 术 来 改 变 教 学 和 学 习 的 模 式 Khoo 参 与 的 研 究 项 目 中 许 多 都 获 得 了 外 部 资 助, 同 时 与 在 线 学 习 Web 2.0 工 具 K-12 中 的 信 息 通 信 技 术 以 及 高 等 教 育 课 堂 有 关 最 近, 她 完 成 了 两 个 项 目, 分 别 研 究 第 二 课 堂 中 网 络 技 术 的 应 用 以 及 ipad 在 学 龄 前 儿 童 教 育 中 的 功 能 目 前,Khoo 博 士 正 在 领 导 一 个 刚 刚 获 得 资 助 的 项 目, 研 究 软 件 应 用 能 力, 包 括 这 种 能 力 如 何 拓 展 和 影 响 大 学 教 育 及 整 体 学 习 体 验 Khoo 博 士 的 联 系 方 式 是 ekhoo@waikato.ac.nz, 个 人 主 页 为 : xvi

17 xvii

18 TEC-VARIETY 前 言 没 有 远 见 卓 识, 人 类 便 会 迷 失 Kingi Tawhiao Patatau te Wherwhero, 在 阐 明 毛 利 人 的 统 一 以 及 强 大 领 导 力 的 紧 迫 性 时 如 是 说 学 习 网 络 许 多 想 法 和 事 件 促 成 了 本 书 中 阐 述 的 TEC-VARIETY 框 架 的 建 立 以 及 100 多 项 激 励 与 留 住 在 线 学 习 者 活 动 的 开 发 其 中 大 部 分 都 来 源 于 20 世 纪 80 年 代 中 期, 此 后 很 久, 才 有 越 来 越 多 的 教 育 者 知 道 了 在 线 学 习 的 概 念 实 际 上 当 时 Bonk 已 经 对 高 科 技 公 司 中 的 会 计 工 作 感 到 厌 倦 了 他 利 用 闲 暇 时 间, 参 加 了 书 面 函 授 和 电 视 课 程 以 及 拓 展 延 伸 课 程, 希 望 能 够 进 入 威 斯 康 辛 大 学 教 育 心 理 学 研 究 生 院 学 习 这 期 间, 他 学 习 了 许 多 教 育 学 和 心 理 学 知 识 更 重 要 的 是,Bonk 深 入 认 识 到 了 多 种 教 学 模 式 的 存 在, 以 及 学 习 者 如 何 通 过 各 种 途 径 获 取 课 程 进 而 改 变 或 改 善 了 生 活 十 年 后, 当 在 线 学 习 者 越 来 越 多 时, 他 协 调 了 多 个 国 家 级 研 究 项 目, 研 究 美 国 高 等 教 育 与 公 司 培 训 中 的 在 线 学 习 和 混 合 学 习 的 现 状 接 下 来 他 的 研 究 又 很 快 进 入 到 K-12 和 军 训 领 域 中, 然 后 扩 展 到 全 球 在 每 个 项 目 中,Bonk 记 录 下 在 线 学 习 的 许 多 好 处 和 学 习 过 程 中 所 面 临 的 挑 战 比 如, 与 存 在 百 年 的 函 授 和 面 对 面 (F2F) 课 程 一 样, 大 多 数 在 线 课 程 最 初 都 只 依 赖 课 本 对 于 正 确 的 授 课 方 式 以 及 当 时 盛 行 的 教 学 设 计 模 式, 人 们 往 往 存 在 一 刀 切 或 者 放 之 四 海 而 皆 准 的 心 态 这 就 是 教 学 设 计 的 历 史 但 是, 他 很 快 发 现, 规 范 的 教 学 形 式 只 属 于 以 前 那 个 学 习 资 源 匮 乏 和 选 择 十 分 有 限 的 年 代 这 些 教 学 形 式 不 再 适 用 于 包 含 丰 富 资 源 多 样 选 择 和 各 类 学 习 机 会 的 开 放 式 学 习 环 境 进 入 到 Web 2.0 时 代,21 世 纪 的 第 二 个 10 年 我 们 生 活 在 一 个 充 满 免 费 和 开 放 的 学 习 资 源 以 及 互 动 与 协 作 技 术 的 世 界 所 以, 自 然 而 然, 一 味 依 赖 规 范 和 预 先 设 定 的 途 径 开 展 教 学 活 动 会 导 致 学 生 感 觉 枯 燥 和 不 满 教 师 也 可 能 存 在 蔑 视 在 线 学 习 的 心 态, 不 愿 让 学 生 在 非 正 式 环 境 中 学 习, 而 且 在 非 正 式 环 境 中, 学 生 可 能 会 依 赖 推 特 短 信 在 线 新 闻 和 报 道 移 动 应 用 脸 谱 帖 子 和 在 线 共 享 视 频 如 今 的 学 习 者 还 希 望 所 接 受 的 教 育 与 他 们 未 来 的 职 业 选 择 和 兴 趣 高 度 相 关 这 种 对 学 习 的 相 关 性 和 是 否 有 意 义 的 渴 求 短 时 期 内 不 会 减 弱 1

19 随 着 人 们 对 教 育 的 互 动 协 作 动 态 和 相 关 性 的 渴 望 日 益 强 烈, 在 当 下 的 学 习 环 境 中, 每 个 教 育 层 次 和 领 域 都 在 发 生 着 重 大 的 变 化 简 言 之, 整 理 学 习 资 料 不 再 是 教 师 教 学 设 计 者 或 其 他 教 育 专 家 的 专 属 领 域 在 新 的 学 习 时 代, 每 个 人 都 可 以 为 各 种 课 程 资 料 和 资 源 做 出 贡 献 Web 2.0 将 课 堂 中 的 天 平 向 学 习 者 倾 斜 学 生 不 再 被 动 地 消 费 或 者 浏 览 可 用 的 内 容 现 在, 他 们 能 够 自 主 添 加 学 习 内 容 正 如 Brown 和 Adler(2008 年 ) 所 指 出 的 那 样, 学 习 者 现 在 情 绪 激 昂, 因 为 他 们 可 以 发 现 和 创 造 新 的 信 息, 然 后 再 提 供 给 他 人 为 了 强 调 互 联 网 的 学 习 潜 力, 我 们 往 往 将 互 联 网 称 为 学 习 网 络 这 个 学 习 网 络 给 地 球 上 的 每 一 个 网 民 都 带 来 了 丰 富 的 学 习 机 会 (Bonk, 2009c) 学 习 网 络 让 那 些 参 与 在 线 教 学 和 学 习 的 人 想 到 了 数 千 种 乃 至 几 百 万 种 和 学 习 有 关 的 网 络 资 源 和 技 术 实 际 上, 实 现 了 传 统 课 堂 学 习 范 围 的 扩 展, 让 学 习 者 能 够 利 用 非 正 式 途 径 和 社 交 网 络 进 行 学 习 在 线 教 师 可 以 在 课 堂 中 邀 请 专 家 与 学 习 者 进 行 实 时 讨 论 和 异 步 讨 论 除 专 家 之 外, 偏 远 地 区 的 学 习 者 还 可 以 与 世 界 各 地 的 同 学 和 导 师 进 行 合 作 或 互 动 好 奇 心 也 因 此 获 得 激 发, 反 馈 得 以 增 强 除 了 教 育 者 和 在 线 课 程 系 统, 能 够 互 动 的 受 众 是 真 实 存 在 的 学 习 者 的 动 机 水 平 可 以 提 高 好 几 个 层 次 每 个 人 现 在 都 可 以 实 现 随 时 随 地 的 学 习 我 们 在 参 加 音 乐 会 或 参 观 艺 术 展 览 时 也 可 以 学 习 在 这 类 环 境 中, 可 以 通 过 移 动 设 备 调 出 相 关 背 景 信 息, 从 而 填 补 了 一 个 人 的 知 识 缺 口, 加 速 了 个 人 成 长 如 今, 在 我 们 的 学 习 之 路 上, 其 他 人 留 下 的 资 源 可 以 被 快 速 获 取, 包 括 他 们 对 新 闻 的 评 价 和 评 级 脸 谱 网 站 状 态 更 新 中 推 荐 的 链 接 推 特 上 的 其 他 资 源 链 接 或 者 引 用 博 文 中 的 内 容 毫 无 疑 问, 这 是 一 个 新 的 学 习 时 代 我 们 正 处 于 一 个 学 习 的 世 纪 尽 管 如 今 学 习 途 径 众 多, 但 是 大 多 数 在 线 课 程 仍 然 局 限 于 人 们 对 以 往 教 学 方 式 的 认 识 比 如 观 看 演 讲 录 像, 阅 读 文 章 或 电 子 书, 然 后 进 行 单 元 测 验 和 总 结 考 试 这 种 课 程 仍 然 深 深 根 植 于 以 课 本 为 中 心 的 过 去 当 在 线 学 习 最 初 兴 起 时, 经 常 可 以 听 到 这 样 一 个 玩 笑 : 一 些 机 构 和 组 织 颁 发 的 证 书 是 能 够 自 动 翻 页 的 电 子 学 位 证 书 然 而 在 Web 2.0 时 代, 这 种 形 式 的 证 书 显 然 不 是 什 么 可 笑 的 事 情 难 怪 学 生 会 摒 弃 枯 燥 乏 味 的 授 课 方 式, 转 而 选 择 更 加 与 时 俱 进 的 授 课 方 式 学 习 目 的 每 一 天 每 一 刻, 教 育 者 都 经 历 着 过 去 10 年 间 所 发 生 的 巨 大 技 术 变 革 人 们 听 着 有 声 杂 志 通 过 Skype 与 远 方 的 亲 朋 好 友 沟 通 给 配 偶 和 孩 子 发 送 有 关 晚 餐 计 划 或 电 影 的 短 信 有 些 人 可 能 还 开 设 了 有 关 课 堂 活 动 的 个 人 博 客, 有 些 人 则 通 过 维 基 百 科 搜 索 信 息 来 组 织 课 堂 内 容 或 者 制 定 会 议 议 程 为 了 做 好 会 议 准 备, 人 们 还 可 能 会 通 过 谷 歌 文 件 或 维 基 空 间 收 集 和 共 享 最 初 的 想 法 将 这 些 想 法 付 诸 实 践 的 技 术 和 可 能 性 都 决 定 于 人 们 的 想 象 力 和 是 否 尝 试 的 意 愿 2

20 TEC-VARIETY 框 架 关 注 当 前 技 术 发 展 趋 势, 并 试 图 以 有 效 的 教 学 方 式 对 其 进 行 推 广 应 用 如 此 一 来, 它 便 将 新 兴 学 习 技 术 和 内 在 外 在 动 机 理 论 相 融 合, 实 现 了 教 与 学 的 理 论 和 实 践 途 径 间 的 快 速 转 换 对 疲 于 应 付 永 无 休 止 的 技 术 浪 潮 同 时 缺 乏 有 效 技 术 应 用 培 训 的 在 线 教 育 从 业 者 而 言, 我 们 希 望 TEC-VARIETY 框 架 能 够 为 他 们 带 来 一 缕 阳 光, 给 全 世 界 的 在 线 教 育 从 业 者 带 来 一 个 全 新 的 起 点 同 时 我 们 也 希 望, 教 育 者 们 可 以 从 中 找 到 他 们 可 用 的 能 够 提 高 在 线 学 习 参 与 度 并 取 得 良 好 学 习 效 果 的 活 动 和 策 略 这 些 活 动 和 策 略 将 给 目 前 未 能 吸 引 学 习 者 的 课 程 和 计 划 注 入 活 力, 将 调 动 学 习 者 的 内 心 世 界 并 激 发 其 对 学 习 和 成 长 的 热 望 与 此 同 时, 这 些 策 略 和 活 动 的 实 施 可 以 促 使 学 习 者 融 入 全 球 大 家 庭, 在 全 球 范 围 内 共 享 创 意 和 知 识 自 从 网 络 化 教 学 模 式 问 世 以 来, 大 多 数 教 育 者 都 习 惯 了 无 休 止 的 改 革 号 召, 倡 导 他 们 变 革 教 育 实 践, 进 行 学 校 制 度 和 培 训 计 划 等 改 革 他 们 可 能 阅 读 过 无 数 研 究 报 告, 探 讨 学 生 主 动 进 行 情 境 化 学 习 和 建 构 性 学 习 的 必 要 性 不 论 是 透 过 门 缝 观 察 K-12 教 室 中 教 师 的 授 课 走 过 高 等 学 校 的 深 邃 走 廊 坐 在 军 训 或 公 司 培 训 讨 论 会 或 研 讨 会 的 后 排 座 位 上, 还 是 参 加 教 育 基 金 会 或 政 府 机 构 的 捐 赠 会 议, 主 动 学 习 都 成 了 大 家 耳 熟 能 详 的 口 头 禅 新 学 习 理 论 ( 比 如 社 会 建 构 论 情 景 认 知 和 关 联 主 义 等 等 ) 支 持 者 的 本 意 是 好 的 但 是, 身 处 教 学 和 学 习 战 壕 中 的 教 育 者 需 要 的 是 简 单 易 记 而 实 用 的 方 法 来 实 践 主 动 学 习 的 理 念 本 书 适 时 提 供 了 极 其 实 用 的 理 论 框 架, 将 技 术 用 于 教 学 或 培 训 中 的 各 个 方 面 但 是, 这 个 框 架 尤 其 适 用 于 采 用 完 全 在 线 学 习 和 混 合 学 习 的 课 程 我 们 希 望 在 线 教 育 者 和 培 训 师 能 在 他 们 的 教 学 实 践 中 适 时 运 用 这 个 框 架, 并 与 其 他 教 师 讨 论 交 流 各 自 的 应 用 情 况, 同 时 与 目 前 采 用 的 所 有 其 他 框 架 或 理 论 进 行 比 较 那 么, 理 论 究 竟 如 何 指 导 我 们 的 技 术 应 用 呢? 也 就 是 说, 人 类 动 机 理 论 如 何 应 用 于 在 线 学 习 和 混 合 学 习 的 具 体 环 境 中 呢? 举 例 来 说, 人 们 逐 渐 认 识 到, 对 人 的 激 励 不 仅 仅 需 要 了 解 学 习 者 的 动 力 以 及 内 在 情 绪 状 态, 还 必 须 考 虑 影 响 学 习 者 行 为 的 广 泛 的 社 会 文 化 发 展 和 生 态 因 素 学 习 环 境 与 学 习 者 持 续 坚 持 学 习 的 热 情 与 毅 力 同 样 重 要 其 中, 个 人 的 学 习 热 情 和 目 标 是 学 习 的 关 键, 但 学 习 环 境 或 有 助 于 成 功 实 现 学 习 效 果 的 路 径 和 方 法 也 有 同 样 重 要 的 影 响 TEC-VARIETY 框 架 考 虑 了 所 有 这 些 因 素 学 习 者 或 者 整 个 学 习 者 群 体 的 个 人 动 机 状 态 技 术 工 具 资 源 教 学 模 式 活 动 以 及 其 他 各 种 环 境 变 量 在 这 个 数 字 化 时 代, 教 育 者 面 临 着 许 多 大 众 希 望 得 到 解 答 的 棘 手 问 题 其 中 一 些 问 题 是 经 济 问 题, 比 如 传 统 教 育 成 本 的 飞 涨 人 们 普 遍 认 为, 在 线 学 习 可 以 节 约 时 间 和 资 金 许 多 教 育 者 和 政 客 指 出, 开 放 的 教 育 资 源 ( 比 如 麻 省 理 工 学 院 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 和 哈 佛 大 学 的 免 费 课 程 内 容 ) 可 以 为 学 习 者 节 约 数 万 美 元 的 教 育 成 本 而 遗 憾 的 是, 如 果 学 习 者 厌 倦 在 线 学 习 甚 至 直 接 退 学, 节 约 的 成 本 可 就 寥 寥 可 数 了 因 此, 我 们 希 望 本 书 的 15 个 章 节 能 够 启 发 全 世 界 的 在 线 教 育 者 和 学 习 者, 让 他 们 看 到 在 线 学 习 的 前 景 在 阅 读 了 本 书 的 部 分 内 容 或 全 文 后, 教 育 者 便 会 意 识 到, 短 短 10 年 或 3

21 20 年 的 发 展 进 步 是 难 以 估 量 的, 从 非 常 有 限 的 几 种 教 育 模 式 发 展 到 数 百 种 新 的 教 育 模 式, 其 中 许 多 模 式 甚 至 在 一 两 年 前 都 是 完 全 不 可 想 象 的 以 前, 函 授 和 电 视 课 程 以 及 磁 带 书 籍 曾 是 仅 有 的 几 个 非 传 统 的 教 育 选 项 ; 可 现 如 今 你 会 发 现 虚 拟 开 放 协 作 大 规 模 和 移 动 的 学 习 模 式 能 够 随 时 随 地 影 响 学 习 者 我 们 完 全 可 以 想 象 也 许 还 有 其 他 几 十 种 甚 至 几 百 种 框 架 可 以 应 用 于 新 兴 的 理 论 和 技 术 而 TEC-VARIETY 便 能 够 成 为 在 线 教 育 者 帮 助 指 导 学 生 学 习 的 一 个 航 标 灯 本 书 中 阐 述 的 激 励 原 理 可 以 帮 助 在 线 教 育 者 适 当 利 用 互 联 网 的 许 多 功 能 这 样 一 来, 学 生 就 能 够 有 效 参 与 到 教 学 互 动 中 来, 不 仅 可 以 获 得 短 期 的 学 习 效 果, 而 且 还 能 够 对 自 己 作 为 学 习 者 的 角 色 形 成 更 加 积 极 的 认 识, 真 正 爱 上 我 们 所 说 的 学 习 过 程 在 网 络 化 学 习 方 式 的 演 变 过 程 中, 人 们 会 发 现 新 的 工 具 资 源 和 资 料 如 果 有 任 何 有 助 于 提 升 本 书 内 容 或 发 掘 学 习 网 络 中 的 独 特 学 习 机 会 的 技 术 资 源 或 学 习 活 动, 都 请 随 时 与 我 们 分 享 你 也 可 以 对 本 书 中 建 议 的 一 种 或 几 种 活 动 进 行 扩 展 或 修 改, 使 之 适 合 你 自 己 的 教 学 风 格 教 学 内 容 受 众 和 环 境 也 许 你 还 会 发 现 更 有 效 开 展 本 书 中 所 阐 述 活 动 的 新 途 径 我 们 希 望 多 有 读 者 对 这 些 活 动 进 行 积 极 的 创 新 改 造, 并 与 我 们 分 享 观 点 和 成 功 案 例, 哪 怕 是 不 成 功 的 挑 战 我 们 期 待 着 与 读 者 分 享, 因 为 我 们 自 己 也 每 天 都 在 运 用 TEC-VARIET 框 架, 和 全 球 学 者 与 实 践 者 群 体 共 同 学 习 为 了 搭 建 畅 通 的 信 息 交 流 渠 道, 我 们 希 望 能 有 最 新 的 教 学 活 动 设 计 和 创 意 技 术 工 具 新 的 评 价 和 观 点 以 及 良 好 的 实 践 案 例, 来 持 续 更 新 TEC-VARIETY 的 网 站 ( 读 者 可 以 在 TEC-VARIETY 网 站 上 找 到 整 本 书 的 免 费 PDF 版 本, 欢 迎 任 何 人 下 载 使 用 复 制 并 与 其 他 人 共 享 在 亚 马 逊 CreateSpace 会 找 到 本 书 的 电 子 版 本, 我 们 的 网 站 也 会 提 供 相 应 的 订 单 信 息 如 果 你 有 任 何 创 意 和 建 议, 欢 迎 随 时 与 本 书 的 第 一 作 者 (Curt@worldisopen.com 或 cjbonk@indiana.edu ) 以 及 第 二 作 者 (ekhoo@waikato.ac.nz) 取 得 联 系 我 们 期 待 读 者 提 出 的 宝 贵 建 议 Curtis J. Bonk 美 国 印 第 安 纳 州 布 鲁 明 顿 印 第 安 纳 大 学 Elaine Khoo 新 西 兰 汉 密 尔 顿 怀 卡 托 大 学 4

22 第 1 章 TEC-VARIETY 介 绍 你 是 谁? 不 要 问 现 在 就 行 动! 你 的 行 动 决 定 你 能 成 为 怎 样 的 人 托 马 斯 杰 斐 逊 背 景 介 绍 有 时 候, 我 们 会 突 然 意 识 到 做 某 件 事 情 的 时 机 到 了 那 么 现 在, 探 讨 在 线 学 习 动 机 与 保 持 这 个 话 题 的 时 机 便 到 了 有 些 人 可 能 会 说, 十 多 年 前 就 该 有 这 样 的 书 出 现 了 20 世 纪 90 年 代 末 期, 在 线 学 习 的 发 展 呈 井 喷 态 势, 尤 其 对 于 那 些 从 事 高 等 教 育 企 业 培 训 和 工 作 的 人 而 言 (Allen & Seaman,2004,2007, 2010b, 2014) 相 比 之 下, 在 K-12 教 育 领 域 的 应 用 最 近 几 年 才 开 始 升 温 (Picciano & Seaman,2008, Watson, Murin, Vashaw, Gemin, & Rapp 以 及 常 青 教 育 集 团 的 同 事,2010,Watson, 2007) 本 世 纪 初 开 展 的 研 究 ( 包 括 Bonk 所 从 事 过 的 研 究 ) 结 果 均 表 明, 在 线 学 习 存 在 很 高 的 辍 学 率 在 高 等 教 育 领 域, 经 常 会 听 说 有 20% 到 30% 的 在 线 学 习 的 学 生 最 终 退 学 (Bonk,2002a) 这 一 比 例 在 企 业 培 训 和 军 训 中 又 会 翻 一 倍 (Bonk, 2002b,Frankola, 2001a) 这 些 数 据 是 十 分 惊 人 的 那 么, 究 竟 是 什 么 导 致 这 么 多 学 生 最 终 选 择 放 弃 在 线 学 习 的 呢? 我 们 又 该 如 何 应 对 呢? 常 见 的 解 释 是, 因 为 在 线 课 程 没 有 吸 引 力 学 生 完 成 的 在 线 学 习 任 务 与 函 授 或 电 视 课 程 中 的 任 务 很 相 似, 完 成 在 线 学 习 任 务 后 还 要 等 待 教 师 的 反 馈 或 评 价 对 于 许 多 人 而 言, 可 能 一 开 始 他 们 的 在 线 课 程 就 已 经 面 临 技 术 障 碍 和 各 种 问 题 在 克 服 了 这 些 问 题 之 后, 他 们 还 必 须 弄 清 楚 要 完 成 什 么 任 务 以 及 最 晚 什 么 时 候 完 成 所 有 这 些 努 力 的 方 向 往 往 又 都 很 模 糊, 而 且 他 们 所 掌 握 的 在 线 学 习 技 术 也 没 有 达 到 课 程 所 假 定 的 熟 练 程 度 克 服 这 些 问 题 并 不 容 易 但 更 糟 糕 的 是, 学 习 者 学 会 操 作 技 术 后 也 只 是 获 得 了 通 往 在 线 学 习 世 界 的 门 票 然 后 还 要 完 成 规 定 的 任 务 并 且 提 交 给 教 师 评 阅 与 传 统 课 堂 不 同, 在 线 学 习 过 程 中 往 往 没 有 同 学 可 以 交 流, 不 能 相 互 提 醒 眼 前 的 任 务 或 者 进 行 讨 论 和 辩 论 由 于 在 线 学 习 对 于 每 一 个 参 与 者 而 言 都 是 新 事 物, 所 以 很 少 有 现 成 的 成 功 案 例 以 及 帮 助 他 们 完 成 任 务 的 学 习 辅 助 工 具 此 外, 大 多 数 在 线 学 习 的 内 容 质 量 都 不 很 令 人 满 意 5

23 在 网 络 学 习 初 期, 再 执 着 的 在 线 学 习 者, 也 极 少 能 从 其 中 获 得 学 习 的 乐 趣 在 线 课 程 所 提 供 的 学 习 目 标 或 所 要 达 到 的 学 习 成 果 通 常 都 十 分 有 限 即 使 有 了 学 习 目 标, 学 生 作 业 又 会 面 临 对 象 非 常 受 限 或 者 根 本 不 明 确 的 问 题 谁 会 给 学 生 的 最 终 学 习 成 果 提 供 反 馈 意 见? 往 往 很 少 有 这 样 的 反 馈 与 面 对 面 教 学 环 境 不 同, 在 线 或 混 合 学 习 课 程 中 的 学 生 希 望 他 们 发 布 在 网 站 上 的 每 一 个 学 习 成 果 都 能 够 获 得 反 馈 这 对 习 惯 于 传 统 课 堂 教 学 的 教 师 而 言 会 很 不 适 应 拥 有 函 授 课 程 教 学 或 者 学 生 辅 导 经 验 的 教 师 可 能 不 会 感 到 那 么 惊 讶, 但 是 大 多 数 教 师 还 没 有 做 好 充 分 准 备 来 勇 敢 地 迎 接 这 个 在 线 学 习 的 新 时 代 一 言 以 蔽 之, 没 有 反 馈 或 比 较, 在 线 学 习 的 学 生 就 无 法 确 定 他 们 的 进 度, 处 于 孤 立 而 迷 失 的 状 态 正 如 斯 坦 福 大 学 心 理 学 家 Albert Bandura(1986,1997) 所 说, 在 线 学 习 者 很 少 有 机 会 发 展 自 我 效 能 感, 部 分 原 因 是 可 以 用 来 比 较 学 习 成 果 的 基 准 少 之 又 少 当 有 了 具 体 指 标 时, 学 生 又 往 往 会 被 告 知, 他 们 缺 乏 某 种 技 能 或 能 力, 不 能 进 入 到 下 一 阶 段 的 学 习 这 种 学 习 群 体 封 闭 反 馈 形 式 有 限 的 情 况, 在 军 训 和 政 府 培 训 环 境 中 尤 其 普 遍 (Bonk, Olson, Wisher, & Orvis, 2002) 鉴 于 此, 也 就 难 怪 在 在 线 学 习 的 初 期, 学 生 辍 学 率 惊 人 此 外 还 存 在 许 多 其 他 问 题 当 然, 这 些 只 是 在 线 学 习 者 面 临 的 其 中 几 个 障 碍 和 挑 战 在 线 学 习 学 生 流 失 率 居 高 不 下 的 另 一 个 原 因 是, 教 师 和 学 生 总 体 都 缺 乏 这 种 学 习 环 境 下 的 培 训 此 外, 糟 糕 的 课 程 设 计 不 充 分 或 不 适 当 的 策 略 规 划 持 续 变 化 的 需 求 和 期 望, 这 些 因 素 在 在 线 学 习 开 展 初 期 都 可 能 带 来 问 题, 事 实 上 也 已 经 带 来 了 问 题 此 外, 大 众 舆 论 中 栽 得 梧 桐 树, 自 有 凤 凰 来 和 过 了 这 个 村 就 没 有 这 个 店 之 类 的 观 点 也 使 得 很 多 机 构 和 个 人 盲 目 地 跟 风 加 入 在 线 学 习 的 行 列 阅 读 思 考 展 示 和 执 行 (R2D2) 模 型 面 对 这 种 情 况,2005 年,Bonk 和 韦 恩 州 立 大 学 的 张 珂 教 授 共 同 设 计 了 一 个 容 易 应 用 且 非 常 实 用 的 框 架, 以 满 足 更 加 多 元 化 的 学 习 需 求 (Bonk 和 Zhang,2006) 这 个 框 架 被 称 为 阅 读 思 考 展 示 和 执 行 (R2D2) 模 型 ( 参 见 图 1.1) R2D2 模 型 在 发 掘 在 线 学 习 的 潜 能 :100 多 项 阅 读 思 考 展 示 和 执 行 活 动 (Bonk & Zhang, 2008) 一 书 中 发 表 书 中 针 对 模 型 的 四 个 方 面 分 别 设 计 了 25 项 活 动, 总 计 100 项 活 动 正 如 这 本 书 中 所 阐 述 的, 可 以 认 为 环 状 的 R2D2 模 型 既 是 知 识 获 取 与 应 用 的 循 环, 又 是 问 题 解 决 的 周 期 6

24 阅 读 口 头 和 听 觉 型 学 习 者 解 决 方 案 评 问 题 导 向 和 知 执 行 实 践 型 学 习 者 估 和 知 识 迁 移 解 题 分 析 和 识 获 取 问 题 阐 明 和 知 思 考 反 思 和 观 察 型 学 习 者 知 识 表 征 识 建 构 展 示 视 觉 型 学 习 者 图 1.1 R2D2 组 成 部 分 该 模 型 的 第 一 个 阶 段 强 调 阅 读 倾 听 和 文 本 类 活 动 这 一 阶 段 帮 助 教 师 通 过 各 种 机 制 将 教 学 内 容 集 中 在 获 取 知 识 上, 包 括 在 线 读 物 播 客 和 网 络 流 媒 体 讲 座 的 播 放 接 下 来, 在 第 二 个 阶 段,R2D2 模 型 强 调 了 学 习 过 程 中 的 观 察 方 面 在 这 个 部 分 中, 在 线 教 师 着 眼 于 对 内 容 和 自 我 检 查 的 思 考, 或 者 评 估 学 生 对 博 客 在 线 测 验 和 在 线 共 享 视 频 的 思 考 与 认 识 第 三, 该 模 型 强 调 了 学 习 的 视 觉 形 式, 包 括 时 间 表 概 念 图 流 程 图 和 视 频 在 这 里, 学 习 者 需 要 创 建 用 于 学 习 的 视 觉 表 达, 并 将 其 展 示 出 来, 供 教 师 或 其 他 人 进 行 评 价 另 外, 学 习 者 可 能 也 会 使 用 或 者 评 估 其 他 人 创 建 的 视 觉 内 容 或 描 述 最 后,R2D2 模 型 的 第 四 个 阶 段 旨 在 鼓 励 对 所 学 的 内 容 进 行 实 践 或 亲 手 实 验 在 这 个 阶 段 中, 学 习 者 通 过 解 决 案 例 完 成 各 种 模 拟 问 题 或 者 发 布 报 告 或 视 频 来 总 结, 将 所 学 内 容 运 用 于 实 践 这 些 活 动 的 开 展 对 于 学 习 者 而 言, 会 觉 得 课 程 内 容 和 活 动 变 得 更 加 丰 富 而 且 更 加 有 意 义 与 任 何 教 育 模 型 一 样, 这 个 模 型 也 提 供 了 许 多 建 议 和 指 导 比 如, 可 以 以 任 何 顺 序 安 排 这 四 个 阶 段 的 学 习 另 外, 使 用 R2D2 模 型 时 还 要 注 意, 许 多 活 动 是 可 以 在 两 个 以 上 阶 段 同 时 开 展 的 最 后, 教 师 和 课 程 设 计 实 施 的 所 有 参 与 者, 都 可 以 决 定 R2D2 模 型 应 该 在 什 么 时 候 以 何 种 方 式 应 用, 才 能 取 得 相 应 的 效 果 R2D2 模 型 本 身 并 不 是 一 个 教 学 设 计 模 型, 而 旨 在 说 明 网 络 学 习 和 教 学 的 潜 力 它 是 一 个 简 单 的 四 部 分 模 型, 涵 盖 了 目 前 可 以 用 于 网 络 学 习 的 各 种 活 动 可 以, 对 于 满 足 各 种 学 习 者 的 多 样 需 求, 为 他 们 提 供 更 多 元 灵 活 的 选 择 很 有 帮 助 事 实 上, 有 些 人 还 会 将 其 用 作 一 个 学 习 风 格 模 型 也 有 人 会 从 解 决 问 题 的 角 度, 用 这 个 模 型 来 设 计 课 程 7

25 不 论 角 度 如 何, R2D2 模 型 都 可 以 帮 助 教 师 思 考 如 何 开 展 在 线 教 学 实 践 它 只 是 一 个 模 型, 但 同 时 也 可 以 说 是 进 行 在 线 教 学 和 学 习 的 起 点 它 可 以 用 于 减 轻 在 线 教 学 的 紧 张 和 压 力 新 型 学 习 技 术 层 出 不 穷, 无 论 是 经 验 丰 富 的 在 线 教 师 还 是 缺 乏 经 验 的 新 手 教 师 都 很 难 决 定 使 用 哪 些 工 具 活 动 和 资 源 才 能 够 提 升 他 们 的 在 线 和 混 合 课 程 质 量 R2D2 模 型 可 以 对 他 们 有 所 帮 助 TEC-VARIETY 框 架 第 二 个 可 以 帮 助 在 线 学 习 新 手 或 者 其 他 寻 求 更 多 支 持 学 习 者 的 指 导 框 架 叫 做 TEC-VARIETY 框 架 顾 名 思 义, 本 书 将 阐 述 许 多 故 事 案 例 和 观 点 来 说 明 这 个 简 单 易 记 的 助 记 符 是 如 何 促 进 在 线 教 学 的 在 某 种 程 度 上,TEC-VARIETY 框 架 是 在 R2D2 模 型 的 基 础 上 构 建 起 来 的 比 如, 它 将 各 种 方 式 整 合 起 来, 将 网 络 教 学 法 整 合 为 一 些 原 理 或 想 法, 这 些 原 理 和 想 法 的 综 合 使 用 能 够 极 大 提 高 在 线 学 习 取 得 成 功 的 几 率 但 是, 与 学 习 的 四 个 方 面 ( 阅 读 思 考 展 示 和 执 行 ) 不 同, 这 个 框 架 涉 及 的 主 要 是 学 习 者 激 励 相 关 的 问 题 事 实 上, 如 下 文 所 述,TEC-VARIETY 的 每 个 字 母 都 代 表 着 一 个 或 多 个 激 励 原 理 1. T(Tone/Climate): 基 调 / 氛 围 : 心 理 安 全 舒 适 度 和 归 属 感 2. E(Encouragement): 鼓 励 : 反 馈 响 应 性 赞 扬 和 支 持 3. C(Curiosity): 好 奇 心 : 惊 喜 吸 引 力 和 未 知 4. V(Variety): 多 样 性 : 新 颖 乐 趣 和 幻 想 5. A(Autonomy): 自 主 性 : 选 择 控 制 灵 活 性 和 机 会 6. R(Relevance): 相 关 性 : 有 意 义 真 实 和 有 趣 7. I(Interactivity): 交 互 性 : 协 作 团 队 和 社 区 8. E(Engagement): 吸 引 力 : 努 力 参 与 和 投 入 9. T(Tension): 紧 张 感 : 挑 战 不 一 致 性 和 争 议 10. Y(Yielding Products): 成 果 产 出 : 目 标 驱 动 有 目 的 的 愿 景 和 所 有 权 TEC-VARIETY 框 架 是 我 们 三 十 年 来 在 网 络 化 学 习 环 境 中 开 展 研 究 教 学 和 探 索 的 成 果 结 晶 新 千 年 伊 始, 我 们 两 个 人 就 开 始 深 入 思 考 如 何 提 高 在 线 学 习 的 质 量 我 们 不 定 期 相 互 交 流 各 自 的 看 法 和 想 法 最 初, 我 们 关 注 有 效 的 在 线 学 习 简 化 和 促 进 问 题 实 际 上,Khoo 在 其 论 文 研 究 的 过 程 中 对 在 线 教 学 的 简 化 进 行 了 多 年 研 究 在 讨 论 思 考 和 阐 述 有 效 的 教 学 法 的 时 候, 我 们 发 现 在 线 教 育 者 和 考 虑 参 加 在 线 教 学 的 人 普 遍 缺 乏 对 如 何 激 励 学 生 和 提 高 学 生 参 与 度 的 认 识 对 这 一 问 题 的 关 注 后 来 扩 展 到 了 网 络 作 为 课 程 补 充 的 混 合 式 课 程, 而 不 仅 仅 是 纯 在 线 课 程 事 实 上,Khoo 采 访 的 一 名 教 师 作 出 的 以 下 表 述 总 结 了 其 中 一 些 问 题 这 位 教 师 阐 述 了 自 己 的 在 线 教 学 模 式 如 何 从 空 洞 的 理 论 最 终 转 化 为 更 加 完 善 的 实 践 时 发 现 的 问 题 : 我 们 都 是 不 了 解 在 线 学 习 的 新 手 开 始 我 们 都 采 用 拿 来 主 义, 照 搬 所 学 到 的 东 西, 几 乎 将 所 有 的 课 堂 讲 解 记 录 下 来, 放 到 电 脑 上, 让 学 生 去 阅 读 随 着 时 间 的 推 移, 我 们 发 现 这 种 做 法 并 不 是 很 有 效 8

26 可 这 位 教 师 的 转 变 并 不 是 一 夜 之 间 发 生 的 这 种 转 变 需 要 教 师 经 常 研 究 和 思 考 教 学 理 念 和 实 践, 同 时 还 需 要 进 行 一 定 程 度 的 冒 险 和 试 验, 才 能 利 用 网 络 的 优 势 来 增 进 学 生 的 学 习 只 有 做 到 了 这 一 点, 教 师 才 真 正 是 对 他 的 在 线 教 学 方 式 进 行 了 改 造 和 完 善, 而 这 才 是 重 点 我 们 将 在 后 文 中 多 次 谈 到 根 据 自 己 的 经 验 以 及 主 流 文 献 的 相 关 内 容, 我 们 还 发 现, 激 励 会 对 学 生 满 意 度 产 生 直 接 影 响, 从 而 最 终 影 响 到 在 线 和 混 合 课 程 中 的 学 生 保 持 率 当 然, 我 们 也 知 道, 激 励 不 仅 对 于 教 师 而 言 是 一 个 重 要 的 关 注 点, 对 于 面 临 是 否 在 线 提 供 特 定 课 程 学 位 或 教 学 计 划 的 学 校 管 理 人 员 来 说, 这 也 是 一 个 重 要 的 问 题 学 生 也 想 确 认 他 们 加 入 在 线 课 程 后, 学 习 不 会 陷 入 倍 受 煎 熬 的 境 地 虽 然 富 含 技 术 的 学 习 环 境 最 初 对 他 们 很 有 吸 引 力, 但 是 在 线 课 程 和 学 习 计 划 以 失 败 而 告 终 的 案 例 还 是 不 胜 枚 举 鉴 于 这 一 点, 我 们 用 几 年 时 间 对 学 生 激 励 相 关 的 文 章 进 行 了 收 集 阅 读 和 分 类 在 过 去 的 10 多 年 里,Bonk 向 许 多 听 众 阐 述 了 在 线 学 习 激 励 和 保 持 的 相 关 想 法, 听 众 包 括 K-12 学 校 教 育 高 校 和 企 业 培 训 与 军 训 机 构 的 参 与 者 在 此 期 间, 他 从 听 众 同 事 以 及 自 己 的 研 究 中 获 取 并 积 累 了 各 种 在 在 线 学 习 中 运 用 激 励 原 理 的 范 例, 并 逐 渐 将 些 原 理 融 入 TEC-VARIETY 框 架 中 我 们 希 望,TEC-VARIETY 就 像 R2D2 模 型 一 样, 能 够 促 进 人 们 讨 论 开 发 和 实 施 在 线 课 程 或 课 程 的 某 些 部 分 每 次 当 我 们 分 享 TEC-VARIETY 框 架 时, 听 众 的 反 馈 都 表 明 他 们 非 常 感 兴 趣 他 们 很 快 发 现, 当 把 10 个 原 理 结 合 起 来 使 用 时, 效 果 惊 人 应 用 这 个 框 架 的 人 不 仅 告 诉 我 们 这 个 框 架 所 起 的 作 用, 还 给 我 们 发 来 了 数 百 个 有 关 框 架 应 用 的 生 动 案 例 除 这 些 例 证 外, 我 们 在 企 业 培 训 和 军 训 K-12 学 校 教 育 以 及 高 等 教 育 环 境 中 开 展 的 研 究 也 表 明, 这 10 项 原 理 中 的 每 一 项 都 在 成 功 的 在 线 学 习 案 例 中 起 到 了 关 键 作 用 你 会 在 后 续 的 章 节 中 了 解 到, 我 们 的 研 究 以 及 其 他 许 多 人 的 研 究 都 强 调, 由 传 统 的 基 于 课 本 或 讲 授 的 教 学 模 式 转 向 促 使 学 生 对 内 容 进 行 深 入 讨 论 和 反 思 的 学 习 环 境 的 构 建 非 常 重 要 当 学 生 感 到 他 们 彼 此 非 常 了 解 的 时 候, 就 已 经 可 以 说 成 功 了 当 学 习 中 存 在 许 多 选 择 和 一 定 程 度 灵 活 性 的 时 候 当 学 生 掌 握 学 习 主 动 权 的 时 候 当 学 生 将 项 目 和 成 果 展 示 给 其 他 人 讨 论 和 辩 论 的 时 候, 也 同 样 是 一 种 成 功 这 种 学 习 环 境 具 有 更 强 的 实 践 性 协 作 性 和 主 动 性 (Kim & Bonk,2006 年 ) TEC-VARIETY 可 以 指 导 和 促 进 这 种 教 育 转 型 R2D2 框 架 和 TEC-VARIETY 框 架 都 能 够 提 升 你 的 在 线 课 程 和 学 习 活 动 它 们 的 运 用 取 决 于 你 的 课 程 内 容 和 环 境 参 与 者 的 文 化 背 景 学 生 和 教 师 对 在 线 学 习 的 熟 悉 程 度 以 及 已 有 的 学 习 偏 好 我 们 坚 信, 激 励 为 在 线 学 习 的 成 功 提 供 了 核 心 基 础 当 教 师 能 够 引 起 学 生 对 特 定 学 习 活 动 的 兴 趣 或 者 最 好 引 起 学 生 对 整 个 课 程 或 学 习 计 划 的 兴 趣 时, 学 生 就 能 够 更 快 速 更 积 极 地 迈 向 成 功 除 了 学 习 欲 望 外, 学 生 还 要 有 对 课 程 内 容 的 好 奇 心 和 激 情, 以 及 整 个 过 程 中 都 要 有 的 适 度 紧 张 感 和 挑 战 感 他 们 还 需 要 体 验 对 学 习 以 及 学 习 目 标 的 掌 控 感, 而 教 师 和 同 学 的 社 会 存 在 感 会 提 升 这 种 掌 控 感, 这 些 个 体 会 在 学 生 一 步 步 迈 向 成 功 的 过 程 中 9

27 可 以 提 供 帮 助 和 标 杆 本 书 内 容 及 结 构 与 论 述 R2D2 那 本 书 一 样, 本 书 针 对 每 项 活 动 都 详 细 阐 述 了 在 线 教 师 和 支 持 人 员 所 面 临 的 各 种 教 学 选 择 这 些 选 择 包 括 风 险 水 平 时 间 和 成 本, 并 从 低 到 高 对 其 进 行 分 级 我 们 还 说 明 了 每 个 任 务 中, 以 学 习 者 为 中 心 的 程 度 我 们 在 采 访 中 遇 到 的 大 多 数 在 线 教 师 都 表 示 自 己 在 寻 求 风 险 最 低 用 户 友 好 价 格 低 廉 且 不 需 要 耗 费 大 量 时 间 的 活 动 虽 然 风 险 低 成 本 低 和 时 间 短 的 活 动 可 以 引 起 教 师 的 兴 趣, 但 实 际 上, 许 多 人 非 常 愿 意 尝 试 风 险 高 而 且 耗 时 长 的 活 动 一 些 人 甚 至 可 能 会 花 钱 购 买 网 站 上 的 内 容 或 收 费 的 应 用 工 具 有 关 这 些 变 量 的 详 细 说 明, 旨 在 帮 助 教 师 进 行 任 务 选 择, 同 时 在 开 展 教 学 活 动 时 能 够 拥 有 更 为 专 业 的 考 量 我 们 希 望, 它 还 能 有 助 于 促 进 许 多 人 阅 读 本 书, 尝 试 之 前 没 有 考 虑 过 的 想 法, 然 后 与 同 事 分 享 在 后 续 的 章 节 中, 我 们 常 会 提 到 活 动 所 需 要 的 教 育 环 境, 但 并 不 排 除 这 项 活 动 在 另 外 一 个 区 域 或 环 境 中 的 应 用 事 实 上, 必 须 要 指 出 的 是, 被 认 为 适 用 于 特 定 学 科 教 育 群 体 或 年 龄 段 的 在 线 学 习 活 动 往 往 会 在 另 外 一 个 教 育 群 体 或 环 境 中 有 着 替 代 性 的 运 用 适 当 的 改 变 后, 本 书 中 阐 述 的 所 有 的 100 项 策 略 几 乎 可 以 应 用 于 任 何 学 生 群 体 本 书 旨 在 帮 助 读 者 理 解 网 络 学 习 中 蕴 藏 的 巨 大 学 习 机 会 与 R2D2 那 本 书 一 样, 在 本 书 中, 你 会 发 现 以 下 内 容 : 有 关 100 项 容 易 实 施 的 在 线 教 学 活 动 的 详 细 说 明 ; 改 变 和 扩 展 每 一 项 活 动 的 建 议, 从 而 为 创 建 高 度 激 励 性 的 在 线 学 习 课 程 和 环 境 提 供 一 个 丰 富 的 思 想 库 ; 每 项 活 动 的 注 意 事 项 和 实 用 指 导 准 则, 以 及 针 对 整 个 TEC-VARIETY 框 架 的 建 议 这 些 建 对 在 线 教 师 教 学 设 计 者 课 件 设 计 者 课 程 管 理 开 发 者 和 厂 商 培 训 经 理 和 管 理 人 员 以 及 其 他 许 多 人 都 有 利 ; 与 在 线 教 师 和 他 们 的 学 生 密 切 相 关 的 想 法 轶 事 和 范 例 ; 一 套 可 能 在 各 种 学 习 场 景 教 育 领 域 或 专 业 中 有 用 的 网 络 学 习 工 具 和 资 源, 以 及 如 何 将 其 缜 密 整 合 的 想 法 本 书 分 为 三 个 部 分 开 始 的 第 一 部 分 中, 前 言 介 绍 了 本 书 的 背 景 信 息 在 第 1 章 中, 我 们 介 绍 了 TEC-VARIETY 框 架 并 且 解 释 了 这 个 框 架 的 来 历 我 们 还 阐 述 了 编 写 本 书 的 目 的 和 所 涉 及 的 内 容 范 畴 第 2 章 介 绍 了 与 在 线 学 习 的 学 生 流 失 和 保 持 有 关 的 理 论 研 究 和 实 践 在 第 3 章 中, 从 人 类 学 习 的 四 个 角 度 ( 即, 行 为 主 义 认 知 主 义 建 构 主 义 和 社 会 文 化 理 论 ) 详 细 阐 述 了 主 要 的 激 励 概 念 和 原 理 此 外 还 更 加 深 入 地 阐 述 了 框 架 的 相 关 心 理 学 原 理 鉴 于 对 人 类 激 励 的 研 究 已 经 有 一 百 多 年 的 历 史, 我 们 将 只 着 眼 于 与 在 线 学 习 环 境 最 相 关 的 部 分 因 此, 第 3 章 将 着 重 阐 述 诸 如 反 馈 心 理 安 全 控 制 不 一 致 性 幻 想 吸 引 目 标 设 定 和 交 互 性 等 原 理 基 于 此, 本 书 的 前 几 章 及 前 言 部 分 将 构 成 本 书 其 他 部 分 阐 述 的 在 线 学 习 激 励 相 关 应 用 的 核 心 或 基 础 10

28 TEC-VARIETY 框 架 有 10 项 主 要 原 理 每 项 原 理 都 有 自 己 的 单 独 章 节 ; 也 就 是 说, 第 4 章 到 第 13 章 分 别 包 含 10 项 活 动, 构 成 本 书 的 第 二 个 关 键 部 分 为 了 便 于 阅 读, 表 1.1 综 述 了 框 架 的 10 项 主 要 原 理 以 及 本 书 中 阐 述 的 每 项 原 理 的 相 应 教 学 活 动 在 第 三 部 分 中, 第 14 章 介 绍 了 许 多 如 何 与 怀 有 抵 制 情 绪 且 经 验 不 丰 富 的 在 线 教 师 刚 接 触 在 线 学 习 和 教 学 的 教 师 以 及 经 验 丰 富 但 是 还 没 有 尝 试 过 混 合 或 完 全 在 线 课 程 的 教 师 合 作 的 做 法 正 如 这 一 章 中 所 述, 这 些 想 法 应 该 整 合 到 一 个 系 统 化 的 专 业 发 展 计 划 或 者 倡 议 中, 而 不 仅 仅 作 为 一 次 性 的 解 决 方 案 来 看 待 最 后, 第 15 章 总 结 了 本 书 的 全 部 内 容 以 及 TEC-VARIETY 框 架 的 组 成 部 分, 同 时 提 出 了 有 关 该 框 架 未 来 如 何 更 广 泛 应 用 的 建 议 在 这 个 最 后 一 章 中, 我 们 总 结 了 100 多 项 活 动, 并 且 将 之 前 章 节 中 的 论 点 整 合 到 一 个 显 示 了 每 项 活 动 的 时 间 风 险 和 成 本 水 平 的 表 格 中 我 们 还 讨 论 了 如 何 将 框 架 的 各 个 原 理 整 合 起 来, 从 而 创 建 更 加 有 效 和 吸 引 人 的 完 全 在 线 学 习 和 混 合 学 习 课 程 表 1.1: TEC-VARIETY 的 100 项 活 动 基 调 / 氛 围 鼓 励 好 奇 心 多 样 性 自 主 性 1. 个 人 介 绍 11. 诤 友 21. 网 络 热 门 新 31. 在 线 圆 桌 会 41. 资 源 提 供 者 闻 事 件 议 2. 视 频 介 绍 12. 学 生 调 查 和 投 票 22. 现 场 的 科 学 创 意 演 示 或 32. 虚 拟 世 界 角 色 扮 演 42. 技 术 工 具 演 示 艺 术 床 在 3. 目 标 和 预 期 效 果 13. 在 线 意 见 箱 23. 现 场 科 学 发 现 或 发 明 33. 移 动 和 社 交 网 络 的 内 容 游 43. 发 起 - 总 结 技 术 戏 和 应 用 4. 个 人 承 诺 14. 纪 要 和 难 点 论 文 24. 适 时 大 纲 34. 教 育 音 乐 视 频 44. 连 珠 炮 式 提 问 5. 八 个 名 词 15. 评 价 和 注 解 25. 适 时 教 学 35. 数 据 库 问 题 45. 困 境 提 问 和 搜 索 竞 赛 6. 两 个 事 实 和 16. 截 屏 视 频 播 26. 我 的 在 线 访 36. 随 机 发 生 器 46. 开 放 探 索 周 一 个 谎 言 放 与 指 导 客 游 戏 分 配 任 务 和 活 动 7. 成 果 追 踪 17. 嵌 入 式 评 论 和 系 统 打 分 实 践 27. 科 学 家 学 者 或 名 人 的 一 天 37. 限 时 演 示 47. 开 放 教 育 资 源 探 索 测 试 8. 课 程 粉 丝 网 页 18. 不 同 步 的 专 家 反 馈 和 辅 导 28. 文 化 或 相 关 博 客 和 资 源 38. 虚 拟 社 区 头 脑 风 暴 48. 挑 选 和 选 择 选 项 9. 最 喜 欢 的 网 站 19. 同 步 的 灵 活 辅 导 29. 探 究 性 学 习 39. 探 究 性 教 学 和 在 线 辅 导 49. 开 放 式 教 学 大 纲 及 备 选 课 程 10. 在 线 咖 啡 馆 20. 学 生 自 我 互 动 和 自 我 反 馈 表 30. 网 络 探 索 40. 探 索 动 态 网 络 资 源 50. 开 放 教 学 与 大 规 模 开 放 在 线 课 程 11

29 相 关 性 交 互 性 参 与 度 紧 张 感 产 出 51. 多 媒 体 案 例 和 决 策 52. 工 作 关 联 和 战 略 规 划 文 件 53. 维 基 编 辑 项 目 ( 包 括 维 基 百 科 ) 54 语 言 学 习 对 话 和 辅 导 55. 在 线 新 闻 和 流 媒 体 数 据 56. 跨 文 化 网 络 会 议 和 互 动 57. 教 师 在 线 视 频 示 范 58. 视 频 学 习 指 南 辅 导 材 料 和 微 型 讲 座 59. 视 频 论 文 和 研 究 者 访 谈 60. 口 述 历 史 或 情 景 研 究 61. 学 者 科 学 家 或 创 新 者 角 色 扮 演 71. 互 动 地 图 和 数 据 库 81. 辩 论 有 争 议 的 在 线 新 闻 博 客 和 其 他 媒 体 内 容 91. 卡 通 和 动 画 电 影 制 作 62. 互 动 学 生 提 72. 互 动 多 媒 体 82. 结 构 辩 论 92. 学 生 纪 录 片 问 和 讨 论 术 语 表 63. 在 线 内 容 拼 73. 会 说 话 的 字 83. 结 构 化 角 色 93. 课 程 视 频 总 图 典 和 翻 译 辩 论 ( 比 如 法 庭 结 和 电 影 节 辩 论 ) 64. 翻 转 课 堂 74. 互 动 时 间 表 84. 在 线 学 习 小 94. 书 籍 预 告 片 组 挑 战 赛 65. 产 品 头 脑 风 暴 和 联 合 创 造 75. 探 索 动 画 模 拟 和 弹 出 式 媒 体 85. 限 时 开 放 和 议 题 投 票 95. 在 线 书 评 66. 合 作 思 维 导 76. 虚 拟 工 具 和 86. 论 述 和 辩 论 96. 内 容 数 据 库 图 和 观 点 可 视 化 科 学 仪 器 计 划 和 学 习 门 户 网 站 呈 现 67. 协 作 视 频 注 77. 课 程 讨 论 微 87. 基 于 挑 战 的 97. 口 述 历 史 访 解 博 视 频 会 议 ( 比 如 谈 世 界 事 务 挑 战 赛 ) 68. 视 频 讨 论 与 78. 在 线 主 题 图 88. 数 字 媒 体 竞 98. 语 法 检 查 和 提 问 片 展 赛 同 学 互 检 查 69. 关 键 字 云 互 79. 互 动 在 线 展 89. 最 佳 提 名 99. 记 录 成 就 动 品 ( 比 如 艺 术 品 ( 比 如, 最 佳 引 ( 比 如, 我 做 到 和 骨 骼 ) 语 提 名 ) 了 ) 70. 反 向 渠 道 会 80. 三 级 提 问 90. 在 线 游 戏 100. 海 报 展 览 议 和 课 程 参 与 谜 语 和 测 验 和 巡 展 12

30 通 过 两 个 总 结 表, 读 者 可 以 快 速 找 到 与 TEC-VARIETY 框 架 的 一 个 或 多 个 组 成 部 分 相 关 的 所 需 信 息 结 合 起 来 便 是 第 4 章 到 第 13 章 包 含 的 本 书 中 阐 述 的 100 多 项 活 动 如 果 你 刚 刚 开 始 在 线 课 程, 而 且 需 要 有 所 突 破, 第 4 章 中 提 供 了 10 个 范 例 另 一 方 面, 如 果 你 将 要 结 束 学 习 单 元 或 者 课 程, 你 可 能 会 发 现 第 13 章 中 的 基 于 成 果 的 内 容 更 加 符 合 你 的 需 要 如 果 你 只 是 希 望 改 变 节 奏, 那 么 第 7 章 中 有 关 教 学 活 动 多 样 性 的 想 法 可 能 正 是 你 需 要 的 不 论 你 打 算 如 何 使 用 本 书, 都 必 须 仔 细 考 虑 如 何 结 合 实 际 实 现 网 络 技 术 的 整 合 利 用 这 本 书 中 有 100 多 项 不 同 的 活 动 为 了 帮 助 读 者 最 大 限 度 了 解 和 理 解 这 些 活 动, 书 中 介 绍 了 每 项 活 动 的 具 体 内 容 及 其 目 的 另 外 还 详 细 阐 述 了 所 需 要 的 技 能 和 活 动 目 标 建 议 想 法 以 及 与 每 项 活 动 的 时 间 风 险 成 本 和 学 生 中 心 度 有 关 的 各 种 教 学 中 需 要 考 量 的 因 素 我 们 还 提 供 了 每 项 活 动 的 其 它 变 化 形 式 这 些 变 化 形 式 将 本 书 中 的 教 学 方 法 从 100 个 增 加 到 了 至 少 200 个 当 R2D2 和 本 书 中 的 想 法 以 前 所 未 有 的 方 式 相 互 结 合 叠 加 混 合 之 后, 在 线 教 师 将 获 得 无 数 新 的 想 法 本 书 同 时 还 阐 述 了 如 何 通 过 技 术 进 行 激 励 以 及 一 系 列 具 体 的 有 效 教 学 方 式 这 里 不 仅 有 宏 观 的 总 体 框 架, 还 有 数 十 个 微 观 的 策 略, 每 次 在 线 学 习 时 都 可 以 用 到 这 些 本 书 将 为 你 提 供 一 个 方 便 专 用 的 工 具 集, 增 强 你 作 为 在 线 教 师 或 教 学 设 计 者 的 信 心 本 书 还 能 为 学 习 型 组 织 的 经 理 人 和 主 管 提 供 所 需 的 信 息, 同 时 给 在 线 学 习 的 门 外 汉 提 供 丰 富 信 息 随 着 TEC-VARIETY 成 为 你 教 育 方 式 的 一 部 分, 它 甚 至 可 以 对 你 在 传 统 面 对 面 教 学 环 境 中 的 教 学 设 计 产 生 影 响 一 旦 框 架 被 内 化, 将 使 你 更 有 能 力 满 足 多 元 化 的 学 习 需 求, 并 以 新 颖 和 激 动 人 心 的 方 式 定 制 学 习 环 境 我 们 希 望 这 一 切 能 够 实 现, 我 们 也 期 待 着 听 到 成 功 的 反 馈 作 为 更 加 个 人 化 的 学 习 资 源, 我 们 希 望 你 能 在 必 要 时 经 常 回 顾 本 书 的 各 个 章 节 这 样 一 来, 你 会 发 现 有 些 重 要 学 习 资 源 能 加 以 充 分 利 用 首 先, 第 1 章 中 的 表 格 按 照 TEC-VARIETY 框 架 的 10 项 主 要 激 励 原 理 列 出 了 本 书 中 所 阐 述 的 100 项 活 动 此 外, 最 后 章 节 中 还 有 一 个 类 似 的 表 格, 也 是 根 据 时 间 风 险 和 成 本 以 及 以 学 习 者 为 中 心 的 程 度 等 指 标 总 结 归 纳 了 这 些 活 动 书 中 还 提 供 了 按 章 节 分 类 的 网 络 资 源 列 表, 可 以 帮 助 你 进 行 搜 索 本 书 最 后 列 出 的 这 些 网 络 资 源 和 参 考 文 献 都 有 助 于 进 一 步 研 究 本 书 中 提 到 的 大 多 数 课 题 为 了 便 于 读 者 研 究, 本 书 的 网 站 还 提 供 了 相 关 参 考 书 检 索 和 网 络 链 接 我 们 欢 迎 读 者 提 出 针 对 网 站 的 改 善 建 议 本 书 的 目 标 和 用 途 本 书 可 以 在 各 种 环 境 和 情 景 中 使 用 本 书 还 适 用 于 攻 读 教 育 技 术 硕 士 学 位 课 程 的 学 习, 比 如 在 线 学 习 领 导 力 教 学 设 计 技 术 和 激 励 远 程 学 习 和 在 线 学 习 还 可 以 将 本 书 用 于 对 新 任 教 师 或 在 职 教 师 开 展 一 项 或 多 项 技 术 应 用 或 方 法 论 课 程 培 训 中 这 些 课 程 中 的 学 生 可 以 通 过 本 书 掌 握 网 络 上 的 各 种 学 习 方 式 和 各 类 技 术 工 具 和 网 络 资 源 的 具 体 应 用 13

31 企 业 培 训 政 府 培 训 和 军 训 课 程 也 可 以 充 分 利 用 本 书, 从 而 建 立 评 估 和 完 善 在 线 课 程 内 容 和 活 动 可 以 通 过 举 行 研 讨 会 论 坛 和 讨 论 会, 对 本 书 中 的 一 些 想 法 以 及 其 他 实 用 观 点 开 展 讨 论 在 这 些 成 人 学 习 环 境 中, 由 于 培 训 计 划 的 完 成 率 可 持 续 性 成 本 效 益 和 影 响 等, 都 有 着 十 分 重 要 的 意 义, 会 有 许 多 人 考 虑 要 对 自 己 的 在 线 课 程 内 容 进 行 大 规 模 的 修 改 完 善 在 我 们 看 来 TEC-VARIETY 框 架 能 够 直 接 解 决 所 有 这 些 问 题 正 如 R2D2 这 本 书 所 述, 本 书 提 供 了 一 个 如 何 设 计 有 效 的 在 线 学 习 和 混 合 学 习 环 境 的 全 新 角 度 当 然, 还 有 其 他 各 种 角 度 R2D2 和 TEC-VARIETY 都 不 是 教 学 设 计 模 型, 但 二 者 却 分 别 提 供 了 思 考 在 线 课 程 和 课 程 内 容 质 量 的 机 制 和 新 课 程 设 计 指 南 TEC-VARIETY 可 以 帮 助 那 些 首 次 考 虑 开 展 在 线 教 学 的 教 师, 也 可 以 帮 助 经 验 更 丰 富 的 在 线 教 师 验 证 其 在 线 教 学 的 实 践 同 时 寻 求 一 定 的 突 破 因 此, 本 书 的 读 者 群 体 将 涉 及 教 师 导 师 培 训 师 教 学 设 计 者 管 理 者 以 及 任 何 想 要 了 解 有 效 的 网 络 化 教 学 模 式 的 人 有 关 本 书 所 列 的 网 络 资 源 工 具 和 活 动 的 注 意 事 项 本 书 的 许 多 方 面 都 旨 在 帮 助 读 者 了 解 并 找 到 有 助 于 激 励 和 留 住 在 线 学 习 者 的 资 源 我 们 介 绍 了 各 种 网 络 资 源 技 术 和 相 关 学 科 如 上 文 所 述, 在 本 书 末 尾, 我 们 总 结 了 书 中 提 到 的 网 络 资 源 然 而, 读 者 必 须 注 意 的 是, 我 们 并 没 有 推 广 或 倡 导 读 者 使 用 某 种 特 定 的 技 术 工 具 或 资 源, 我 们 也 没 有 提 供 有 关 如 何 做 出 选 择 的 建 议 或 指 导 但 在 每 一 章 中, 我 们 都 提 到 了 与 建 议 的 这 些 方 法 和 工 具 有 关 的 主 流 文 献 你 可 能 在 课 堂 上 听 说 过 或 者 已 经 使 用 了 几 十 种 其 他 非 常 有 用 的 工 具 本 书 不 是 一 本 技 术 类 书 籍, 也 不 是 专 门 阐 述 教 学 方 法 的 书 籍, 而 是 针 对 技 术 教 学 法 和 学 习 的 综 合 运 用 所 编 写 的 因 此, 本 书 包 含 了 许 多 选 择 可 以 用 来 引 起 经 验 丰 富 的 老 教 师 和 新 教 师 以 及 学 生 的 兴 趣 鉴 于 选 择 范 围 极 广, 我 们 建 议 你 首 先 尝 试 特 定 的 网 站 或 工 具, 然 后 将 其 应 用 到 你 的 课 堂 学 习 体 验 中 你 还 应 该 记 住 的 是, 在 未 来 几 年 里, 本 书 中 提 到 的 许 多 工 具 和 资 源 将 会 被 取 代 或 删 除, 或 者 演 变 为 更 大 的 系 统 网 站 和 相 关 的 链 接 可 能 会 发 生 变 化 或 失 效, 然 后 在 一 周 或 一 个 月 后 又 会 以 更 加 有 用 的 形 式 再 次 出 现 通 常, 所 有 权 的 变 化 会 导 致 特 定 技 术 或 资 源 的 名 称 或 地 点 的 变 化 如 果 无 法 找 到 我 们 所 提 到 的 这 些 资 源, 请 尽 量 尝 试 继 续 搜 索, 也 可 以 给 我 们 写 信 咨 询 在 阅 读 本 书 的 过 程 中, 你 应 该 意 识 到 书 中 提 到 的 这 100 多 项 活 动 一 般 都 是 我 们 亲 身 经 历 过 或 者 见 到 其 他 人 使 用 过 的 真 实 案 例 可 能 其 中 一 些 仍 然 是 我 们 的 教 学 活 动 未 来 要 继 续 努 力 的 目 标 和 愿 景, 但 是, 现 如 今 一 切 都 是 有 可 能 的 还 必 须 提 醒 读 者 的 是, 虽 然 我 们 已 经 尝 试 实 践 了 本 书 中 介 绍 的 大 多 数 任 务 和 活 动, 但 是 每 一 种 任 务 和 活 动 都 有 数 十 种 不 同 的 形 式 因 此, 我 们 所 举 的 例 子 并 不 是 利 用 这 些 资 源 的 唯 一 方 式 你 应 该 根 据 具 体 学 习 环 境 或 需 要 灵 14

32 活 地 选 取 实 施 这 些 活 动 我 们 也 意 识 到, 本 书 中 的 一 些 想 法 并 不 适 用 于 每 一 个 教 育 领 域 或 课 程 的 不 同 水 平 你 可 以 忽 略 没 什 么 用 的 活 动, 或 者 在 旁 边 做 好 标 记 只 要 专 注 于 那 些 可 能 适 用 于 你 所 处 学 习 环 境 或 场 景 的 活 动 即 可 对 于 你 不 确 定 的 活 动, 可 以 用 创 意 和 想 象 力 对 其 进 行 提 升 扩 展 和 改 变 这 样 一 来, 本 书 中 的 100 多 项 活 动 就 可 以 增 长 到 数 万 项 的 活 动 我 们 为 你 提 供 的 是 教 学 理 念 的 核 心 或 架 构 在 读 到 任 何 一 种 教 学 观 点 时, 读 者 都 应 该 思 考 如 何 让 这 些 骨 架 丰 满 起 来 读 者 应 该 明 白, 还 有 几 千 种 其 他 想 法 没 有 写 进 本 书 鉴 于 这 个 领 域 的 飞 速 速 度, 一 本 书 无 法 阐 明 教 育 者 目 前 面 临 的 所 有 机 遇 和 挑 战 还 需 要 更 多 的 建 议? 那 就 研 究 一 下 R2D2 这 本 书 以 及 其 他 在 线 学 习 书 籍 吧 一 定 要 有 耐 心 如 果 你 真 的 决 心 实 践 在 线 教 学 活 动, 最 终 就 一 定 能 做 到 希 望 你 喜 欢 这 本 书 15

33 第 2 章 在 线 学 习 学 生 的 流 失 与 保 持 从 理 论 到 实 践 我 并 没 有 考 试 不 及 格, 只 是 找 到 了 100 个 做 错 的 方 法 本 杰 明 富 兰 克 林 背 景 我 们 还 记 得 自 己 经 历 过 的 20 世 纪 70 和 80 年 代, 当 时 最 推 崇 的 道 路 还 是 高 中 毕 业 考 上 大 学, 然 后 找 到 一 份 好 的 工 作, 最 终 获 得 一 份 受 人 尊 敬 的 职 业 分 数 的 竞 争 非 常 残 酷, 我 的 许 多 朋 友 都 希 望 能 够 考 上 最 好 的 大 学 学 习 函 授 课 程 ( 当 时 称 为 远 程 学 习 ) 被 看 作 是 传 统 校 园 课 程 的 陪 衬 而 函 授 的 往 往 又 都 是 文 秘 行 政 或 半 职 业 性 课 程, 这 更 巩 固 了 人 们 对 函 授 课 程 的 偏 见 但 这 种 情 况 并 没 有 吓 退 数 百 万 名 勇 敢 的 函 授 学 生, 这 其 中 就 包 括 Bonk 他 在 20 世 纪 80 年 代 中 期 参 加 了 许 多 电 视 和 函 授 课 程, 之 后 又 进 入 研 究 生 学 院 学 习 Bonk 与 他 的 指 定 课 程 导 师 威 斯 康 辛 大 学 的 Robert Clasen 博 士 建 立 了 密 切 的 个 人 联 系, 他 很 快 完 成 了 所 有 课 程 几 个 月 后, 就 在 Bonk 到 达 威 斯 康 辛 大 学 研 究 生 学 院 后 不 久,Clasen 教 授 聘 请 他 帮 助 讲 授 有 关 批 判 思 维 的 一 门 新 的 电 视 课 程 20 世 纪 80 年 代 末,Khoo 的 好 友 Jamie 与 Khoo 一 起 高 中 毕 业, 随 后 决 定 参 加 函 授 课 程 的 学 习 因 为 并 不 打 算 从 事 学 术 研 究,Jamie 选 择 了 文 秘 函 授 课 程 在 几 周 内, 她 收 到 了 邮 寄 来 的 第 一 批 手 册 指 南 和 作 业 她 要 完 成 作 业 邮 寄 回 去, 然 后 再 收 到 下 一 批 作 业 这 种 情 况 持 续 了 10 个 月 左 右 最 初 对 课 程 和 资 料 的 热 情 最 终 转 变 为 绝 望 Jamie 有 何 感 想 呢? 她 感 到 在 整 个 课 程 中 她 几 乎 都 是 靠 自 己 完 成 的 与 Bonk 的 经 历 不 同, 没 有 人 帮 助 她 解 答 问 题 在 提 交 作 业 之 后, 她 隔 几 个 月 才 会 收 到 老 师 的 书 面 反 馈 这 期 间, 她 基 本 上 处 于 孤 立 无 援 的 状 态 随 着 教 材 内 容 越 来 越 困 难,Jamie 日 益 焦 虑, 很 快 她 便 退 出 了 这 个 过 程 太 艰 难 了 Jamie 的 故 事 集 中 反 映 了 早 期 远 程 学 习 中 的 普 遍 情 况 当 然, 也 有 许 多 非 常 成 功 的 案 例, 比 如 Bonk 如 果 没 有 接 触 远 程 学 习 课 程, 他 就 不 会 创 作 出 这 本 书 然 而, 大 多 数 人 都 认 为 保 持 远 程 学 习 的 动 力 还 是 很 难 的 进 入 到 21 世 纪 如 今 的 远 程 教 育 者 可 以 在 许 多 通 信 技 术 工 具 中 选 择 适 合 的 工 具 来 提 升 16

34 他 们 的 教 学 或 培 训 实 践 同 时 为 学 生 提 供 学 习 支 持 与 Jamie 所 经 历 的 情 况 不 同, 现 在 的 技 术 资 源 类 型 已 经 大 大 扩 充, 包 括 播 客 讲 座 移 动 抽 认 卡 专 家 博 文 维 基 多 媒 体 课 程 术 语 表 YouTube 视 频 讲 座 以 及 专 家 论 证 课 程 声 明 和 推 特 提 醒 以 及 世 界 各 地 的 人 贡 献 的 其 他 信 息 ( 比 如 维 基 百 科 ) 借 助 这 些 新 的 工 具 来 增 强 学 习 互 动 协 作 参 与 以 及 自 学, 世 界 各 地 的 学 校 高 校 和 企 业 培 训 机 构 都 感 受 到 了 网 络 远 程 学 习 的 文 化 热 潮 现 在, 人 们 普 遍 认 可 并 且 重 视 各 种 学 术 专 业 的 在 线 课 程 和 学 习 计 划, 这 些 项 目 中 有 完 全 在 线 提 供 的, 也 有 采 用 混 合 学 习 的, 都 是 对 当 下 面 对 面 教 学 模 式 的 补 充 看 一 看 现 在 的 统 计 数 据 采 用 开 放 灵 活 的 远 程 学 习 模 式 的 学 生 和 企 业 的 数 量 在 持 续 增 长 2011 年, 全 球 在 线 学 习 服 务 和 产 品 的 支 出 超 过 了 356 亿 美 元 同 样 惊 人 的 是, 预 计 该 支 出 将 以 7.6% 的 五 年 复 合 年 增 长 率 增 长, 到 2016 年 将 达 到 515 亿 美 元 在 线 学 习 的 五 年 增 长 率 预 测 ( 从 2011 年 到 2016 年 ) 达 到 两 位 数 的 是 针 对 两 个 增 长 速 度 最 快 的 市 场, 即, 亚 洲 市 场 (17.3%) 和 东 欧 市 场 (16.9%) 得 出 的 结 果 仅 在 美 国 市 场, 预 计 到 2016 年 就 将 达 到 272 亿 美 元 (Ambient Insight,2012) 在 线 学 习 的 学 生 人 数 自 本 世 纪 初 以 来 一 直 保 持 显 著 的 增 长 截 止 2012 年 8 月, 全 世 界 共 有 3000 多 万 正 在 接 受 高 等 教 育 的 学 生 在 线 参 加 一 门 或 多 门 课 程 的 学 习, 其 中 一 半 以 上 在 美 国 (Ambient Insight,2013) 这 些 学 生 中 有 40% 都 认 为 在 线 学 习 对 于 他 们 的 学 习 体 验 有 着 关 键 的 作 用 (Blackboard K-12,2011) 2011 年, 美 国 有 超 过 32 万 的 小 学 生 和 中 学 生 加 入 了 在 线 学 习 的 队 伍 在 线 学 习 中 增 长 速 度 最 快 的 市 场 是 PreK-12 市 场, 一 直 以 来 都 保 持 了 17% 左 右 的 增 长 率 事 实 上, 预 计 到 2015 年 美 国 将 会 有 1700 万 名 K-12 学 生 选 择 至 少 一 门 在 线 课 程 (Ambient Insight,2011) 斯 隆 联 盟 2010 年 进 行 的 一 次 全 国 在 线 学 习 调 查 的 结 果 表 明,2009 年 秋 季 有 560 万 名 大 学 生 至 少 参 与 了 一 门 在 线 课 程 (Allen & Seaman,2010b) 到 了 2013 年, 这 个 数 字 增 长 到 700 多 万 (Allen & Seaman,2014) Allen 与 Seaman 的 2014 年 报 告 显 示, 超 过 三 分 之 一 的 大 学 生 正 在 参 加 至 少 一 门 在 线 课 程 最 让 人 惊 讶 的 是, 2008 年 到 2013 年 间, 在 线 课 程 的 入 学 人 数 增 长 了 12.7%, 远 远 超 过 整 个 高 等 教 育 3.1% 的 入 学 增 长 率 这 样 的 新 闻 不 断 出 现 2011 年 夏 末, 斯 坦 福 大 学 的 两 位 享 誉 世 界 的 人 工 智 能 研 究 者 开 办 的 大 规 模 开 放 式 在 线 课 程 (MOOC) 吸 引 了 10 多 万 名 学 生 (Markoff, 2011) 2012 年 初, MOOC 的 提 供 商 ( 包 括 Coursera edx 和 Udacity) 相 继 涌 现, 为 学 生 提 供 这 些 新 型 的 在 线 课 程 到 了 当 年 8 月,Coursera 招 收 了 来 自 近 200 个 国 家 的 100 多 万 名 学 生 一 门 MOOC 课 程 中 的 学 生 就 来 自 几 百 个 国 家 (Koller, Ng, Do, & Chen, 2013) 这 些 数 据 表 明, 在 线 学 习 在 未 来 几 十 年 里 可 能 会 进 一 步 增 长 人 们 普 遍 提 到 的 参 加 网 络 学 习 课 程 的 原 因 包 括 : 灵 活, 学 习 不 受 时 间 距 离 和 空 间 的 限 制 ; 网 络 学 习 让 人 们 动 动 指 尖 就 能 得 到 各 种 学 习 方 案 和 选 择, 从 而 实 现 了 学 生 的 自 主 性 ; 通 过 在 线 学 习, 学 生 获 得 了 更 深 入 的 个 性 化 和 掌 控 感, 以 及 自 主 学 习 的 能 力 其 他 原 因 包 括 17