高中英文科教師甄試心得

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1 高 中 英 文 科 教 師 甄 試 心 得 英 語 學 系 碩 士 班 林 俊 呈 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 今 年 第 一 次 參 加 教 師 甄 試, 能 夠 在 尚 未 服 兵 役 前 便 考 上 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 專 任 教 師, 自 己 覺 得 很 意 外, 也 很 幸 運 考 上 後 不 久 在 與 雄 中 校 長 的 會 談 中, 校 長 的 一 句 優 秀, 是 值 得 等 待 的, 讓 自 己 相 當 感 動, 但 同 時 也 體 認 到, 考 上 之 後 才 是 責 任 和 壓 力 的 開 始 以 下 是 個 人 參 加 100 學 年 度 教 師 甄 試 經 驗 以 及 個 人 準 備 的 方 式, 希 望 可 供 未 來 的 考 生 參 考 壹 個 人 教 師 甄 試 經 驗 個 人 在 一 月 底 結 束 實 習 後, 二 月 中 旬 開 始, 在 臺 南 市 的 一 所 公 立 國 中 擔 任 一 個 學 期 的 代 課 教 師 一 週 有 二 十 五 堂 課, 壓 縮 了 自 己 準 備 教 師 檢 定 和 甄 試 的 時 間, 真 正 開 始 認 真 準 備 教 師 甄 試, 是 在 臺 中 一 中 四 月 中 旬 公 布 教 師 甄 試 的 簡 章 之 後 雖 然 臺 中 一 中 初 試 以 些 微 差 距, 未 能 進 入 複 試, 但 是 這 次 失 利 也 讓 自 己 警 覺 競 爭 的 激 烈, 並 激 勵 自 己 得 多 花 些 時 間 好 好 準 備 隨 後 順 利 地 通 過 了 師 大 附 中 臺 南 二 中 高 雄 中 學 和 竹 科 實 中 四 間 學 校 初 試, 但 因 複 試 撞 期, 僅 參 加 臺 南 二 中 和 高 雄 中 學 的 複 試 在 臺 南 二 中 複 試 前, 同 學 找 了 兩 位 同 事 來 擔 任 模 擬 試 教 的 評 審, 那 時 才 知 道 自 己 有 不 少 問 題, 包 括 不 夠 大 方 時 間 安 排 不 佳 說 話 速 度 太 快 等 考 試 當 天, 自 己 是 相 當 緊 張, 聽 到 第 一 聲 鈴 響 便 草 草 結 束, 最 後 是 備 取 第 二 當 時 心 情 有 些 沮 喪, 但 仍 鼓 勵 自 己, 下 一 次 要 準 備 得 更 好 之 後 通 過 雄 中 初 試, 便 積 極 準 備 指 定 的 試 教 範 圍, 也 常 常 用 金 法 尤 物 (Legally Blonde) 電 影 中 Elle Woods 的 畢 業 致 詞 來 激 勵 自 己 : It is with passion, courageous conviction, and a strong sense of self that we take our next steps into the world. Remembering, the first impressions are not always correct. You must always have faith in people, and most importantly, you must always have faith in yourself. 雄 中 試 教 當 天, 雖 然 抽 到 了 自 認 為 不 是 很 有 把 握 的 一 課, 但 試 教 時 出 奇 地 冷 靜, 並 還 算 流 暢 地 完 成 了 試 教 同 樣 地, 口 試 時 覺 得 有 數 題 回 答 得 不 是 很 好, 但 最 後 的 結 果 是 甜 美 的 貳 準 備 教 甄 考 試 方 式 以 下 分 享 我 自 己 準 備 教 甄 考 試 的 方 式 一 筆 試 1

2 筆 試 題 型 可 分 為 兩 大 類 : 選 擇 題 和 非 選 擇 題 選 擇 題 題 型 包 括 了 字 彙 克 漏 字 閱 讀 測 驗 篇 章 結 構 文 意 選 填 文 法 挑 錯 等 其 中 字 彙 考 題 多 具 有 GRE 字 彙 難 度, 因 此 自 己 的 字 彙 參 考 書 有 Barrons 出 版 的 GRE Official Guide 和 Essential Words for the GRE (Edited by Phillip Geer, 2010) 兩 本, 除 了 背 字 表 外, 另 一 個 方 式 是 透 過 大 量 閱 讀 : 閱 讀 素 材 包 括 了 Times 時 代 雜 誌 New York Times ( 紐 約 時 報 ) 和 Advanced 雜 誌 的 文 章, 讀 這 些 文 章 不 僅 能 從 中 學 習 單 字, 也 能 學 習 作 者 組 織 文 章 的 方 式 和 增 加 自 己 對 某 一 主 題 的 背 景 知 識 此 外, 也 可 以 參 考 各 校 的 教 甄 單 字 考 題, 熟 記 其 中 不 熟 悉 的 單 字 非 選 擇 題 題 型 則 包 括 了 (1) 翻 譯 (2) 申 論 題 : 包 括 了 一 般 主 題 和 英 語 教 學 專 業 知 能 (3) 摘 要 (4) 重 述 (paraphrase) (5) 出 題 : 包 括 克 漏 字 和 閱 讀 測 驗 (6) 設 計 課 程 教 案, 題 型 相 當 多 元 時 事 可 能 融 入 翻 譯 考 題, 如 臺 南 二 中 考 題 的 日 本 核 災 以 及 全 國 教 師 聯 合 甄 選 的 塑 化 劑, 因 此 平 常 可 以 閱 讀 英 文 報 紙, 熟 悉 時 事 英 文 一 般 主 題 的 申 論 題, 則 是 要 留 意 文 章 段 落 的 組 織 方 式, 應 有 主 題 句 (topic sentences) 和 發 展 內 文 包 含 細 節 的 支 持 句 (supporting sentences), 內 容 也 需 言 之 有 物 英 語 教 學 專 業 知 能 的 考 題, 則 可 以 今 年 新 竹 科 學 工 業 園 區 實 驗 中 學 考 題 為 例 : (1) What is grammar? How do you teach grammar? (2) What kind of vocabulary teacher are you? What are your approaches to teaching, learning and remembering vocabulary? 因 此 準 備 時 可 以 再 參 考 H. D. Brown 的 Teaching by Principles 的 章 節, 下 筆 前 可 以 先 想 大 綱 或 幾 個 要 點, 幫 助 自 己 作 答 時 有 個 方 針, 比 如 要 以 歸 納 法 (inductive method) 來 教 文 法, 便 在 文 章 中 緊 扣 此 方 式, 並 循 序 漸 進 地 闡 釋 自 己 的 教 學 方 法 摘 要 和 改 述 則 可 能 和 命 題 結 合, 首 先 將 一 篇 長 篇 文 章 摘 要 為 150 至 200 字 的 文 章, 或 是 將 一 首 詩 改 寫 成 散 文 ( 如 在 今 年 全 國 教 師 聯 合 甄 選 考 題, 考 生 需 將 Robert Frost 的 The Road not Taken 改 寫 成 散 文 ), 隨 後 再 從 自 己 的 摘 要 或 改 述 出 克 漏 字 考 題 摘 要 或 改 述 的 大 忌 是 直 接 抄 襲 原 文, 因 此 務 必 在 字 彙 片 語 和 句 構 上 更 動, 而 保 留 原 文 的 本 意 此 外, 常 出 現 在 教 科 書 選 文 的 詩, 如 The Road not Taken 或 When I was One and Twenty, 考 生 不 妨 上 網 參 考 一 些 相 關 資 料, 以 清 楚 瞭 解 詩 的 內 容 而 在 出 題 時, 有 幾 個 準 則 需 留 意 : ( 一 ) 每 個 選 項 都 需 具 有 誘 答 力 ; ( 二 ) 每 個 選 項 的 長 度 應 力 求 一 致, 這 個 準 則 在 閱 讀 測 驗 考 題 特 別 重 要 ; ( 三 ) 考 題 的 內 容 : 克 漏 字 除 了 可 以 考 單 字 外, 也 可 以 片 語 連 接 詞 連 接 副 詞 文 法 ( 如 時 態 或 關 係 代 名 詞 等 ) 為 考 題, 而 閱 讀 測 驗 則 必 須 評 量 學 生 多 元 的 閱 讀 能 力, 因 此 考 題 可 以 評 量 學 生 對 文 章 大 意 的 理 解 ( 如 What is the best title of this passage? ) 對 文 章 細 節 的 掌 握 ( 如 Which of the following statements is NOT true?) 推 論 的 能 力 ( 如 What can be inferred from this passage? ) 以 及 從 上 下 文 推 敲 生 字 意 義 的 能 力 ( 如 Which of the following words is 2

3 closest in meaning to? ) 考 生 可 以 參 考 大 學 學 科 能 力 測 驗 或 指 定 科 目 考 試 的 考 題, 以 精 進 自 己 命 題 的 能 力 最 後 一 個 常 見 的 非 選 擇 題 題 型 便 是 設 計 課 程 教 案, 今 年 師 大 附 中 新 北 市 聯 合 甄 選 和 全 國 教 師 聯 合 甄 選 考 題 都 有 此 題 型 設 計 教 案 時 要 留 意 的 是 (1) 教 學 目 標 和 教 學 活 動 之 間 應 契 合 : 教 學 活 動 的 進 行 應 能 達 成 預 定 的 教 學 目 標 :(2) 教 學 活 動 的 選 擇 : 除 了 以 教 師 為 主 的 講 課 外, 可 融 入 以 學 生 為 主 的 學 習 活 動, 如 兩 人 的 學 習 活 動 (pair work) 或 小 組 活 動 (group work), 可 以 讓 教 學 活 動 多 元 化 同 樣 地, 可 以 參 考 H. D. Brown 的 Teaching by Principles 和 J. S. Hedgecock 和 D. R. Ferris 合 著 的 Teaching Readers of English: Students, Texts, and Contexts 中 的 Designing an Intensive Reading Lesson 章 節, 充 實 自 己 這 方 面 的 專 業 知 能 二 試 教 在 試 教 這 個 環 節, 考 生 需 在 十 五 分 鐘 至 二 十 分 鐘 內 展 現 自 己 的 教 學 能 力 每 個 教 師 都 有 自 己 的 教 學 風 格, 因 此 不 必 過 於 刻 意 模 仿 他 人 的 教 學 方 式, 而 是 能 體 認 到 自 己 教 學 的 長 處, 改 善 顯 而 易 見 的 缺 失 以 下 是 幾 個 試 教 時 的 準 則 : ( 一 ) 要 有 自 信 第 一 次 在 朋 友 前 練 習 試 教 時, 便 被 指 出 了 自 己 缺 乏 自 信 的 問 題 走 向 舞 臺 到 面 對 學 生, 都 應 抬 頭 挺 胸, 充 滿 自 信 ( 二 ) 發 音 要 清 晰, 速 度 和 音 量 適 中 高 中 試 教 全 程 多 以 英 文 進 行, 清 楚 的 咬 字 是 基 本 的 要 求 由 於 對 象 是 學 生, 說 話 速 度 可 以 放 慢, 尤 其 說 到 重 點 處 更 是 要 放 慢, 或 是 重 覆 ( 三 ) 板 書 力 求 工 整 清 楚 高 中 試 教 時 用 到 教 具 的 機 會 不 大, 多 使 用 板 書 授 課 因 此 板 書 力 求 工 整 清 楚 寫 到 重 點 處 不 妨 換 不 同 顏 色 的 粉 筆, 有 助 於 學 生 學 習 練 習 試 教 時, 考 生 不 妨 走 下 講 臺, 以 學 生 和 評 審 的 角 度 檢 視 自 己 的 板 書 是 否 夠 清 楚 ( 四 ) 多 和 學 生 互 動 試 教 時 可 以 多 拋 出 封 閉 式 或 開 放 式 的 問 題, 創 造 和 學 生 互 動 的 機 會, 試 教 考 場 很 有 可 能 只 有 評 審 老 師 在 場, 因 此 考 生 可 以 先 想 好 固 定 學 生 的 名 單 ( 五 ) 應 有 自 己 一 套 常 用 的 教 師 話 語 或 活 動 指 導 語 教 學 活 動 進 行 中, 教 師 常 需 要 對 活 動 進 行 說 明, 或 是 在 轉 換 至 下 一 活 動 前, 會 有 一 些 用 語, 考 生 可 以 先 建 立 並 熟 悉 這 一 套 自 己 的 用 語, 例 如 Now I want you to spend one to two minutes quickly reading through the passage. During the first reading, all you have to do is to understand the main idea of this passage Do you have any questions so far? If no, we will move on to. ( 六 ) 模 擬 試 教 練 習 在 考 前, 不 妨 請 實 習 同 事 或 同 學 擔 任 評 審, 模 擬 試 教 考 試 的 流 程 不 但 可 以 讓 自 己 熟 悉 試 教 的 氛 圍 和 情 境, 更 可 以 聽 取 他 人 的 建 議, 修 正 自 己 教 學 時 出 現 的 缺 失 3

4 以 下 是 自 己 教 學 時 的 流 程 : ( 一 ) 暖 身 活 動 和 複 習 (warm-up and review) 一 開 始 可 以 先 簡 介 今 天 上 課 的 主 題, 或 是 複 習 上 次 上 過 的 內 容, 如 Do you remember where we were last time?, 隨 後 再 談 及 今 天 上 課 會 涵 蓋 的 範 圍, 例 如 Today we will read two more paragraphs. ( 二 ) 閱 讀 教 學 (reading instruction) 在 今 日 的 教 學 現 場, 英 語 閱 讀 能 力 是 核 心 能 力 之 一, 因 此 從 教 學 活 動 可 以 看 出 一 位 老 師 如 何 培 養 學 生 的 閱 讀 能 力 在 讓 學 生 作 silent reading 之 前, 我 通 常 會 拋 出 一 些 問 題, 要 學 生 閱 讀 時 注 意, 問 題 的 設 計 可 以 以 5W1H 為 主 (Who, What, Where, When, Why, How) 以 龍 騰 版 第 四 冊 中 的 Placement Marketing 中 的 第 四 段 為 例, 我 會 要 學 生 留 意 該 段 中 的 四 種 電 影 置 入 性 行 銷 方 式, 並 希 望 他 們 讀 完 後 能 告 訴 我 是 哪 四 種 方 式 透 過 這 樣 的 方 式, 可 以 讓 學 生 閱 讀 時 是 有 目 的 (reading with a purpose) 的 學 生 silent reading 之 後, 教 師 可 以 拋 出 一 些 細 節 問 題, 瞭 解 學 生 的 理 解 程 度, 此 時 也 可 以 適 時 要 學 生 再 看 過 課 文, 或 是 重 述 (paraphrase) 課 文 中 較 複 雜 的 句 子 ( 三 ) 單 字 教 學 (vocabulary instruction) 閱 讀 段 落 後, 可 以 從 中 挑 出 三 至 四 個 單 字 進 行 教 學, 內 容 包 括 了 單 字 的 讀 音 意 義 同 義 詞 和 反 義 詞 詞 性 衍 生 字 (derivatives) 搭 配 詞 (collocations) 等, 隨 後 可 以 提 供 例 句 看 我 試 教 的 一 位 同 事 給 了 我 一 個 很 好 的 建 議, 可 以 假 想 自 己 事 先 要 求 學 生 在 家 先 寫 好 單 字 的 例 句, 上 課 時 再 要 求 學 生 提 供 例 句 當 然, 例 句 還 是 要 由 考 生 自 己 先 想 好, 也 可 融 合 時 事 或 貼 近 學 生 的 生 活 題 材 ( 四 ) 句 型 或 文 法 教 學 (sentence patterns / grammar focus) 單 字 之 後, 教 學 重 心 放 在 段 落 中 出 現 的 一 個 文 法 或 句 型, 選 擇 的 不 一 定 要 是 該 課 的 重 點 句 型 或 文 法 一 開 始 我 會 把 課 文 中 出 現 該 句 型 / 文 法 的 例 子 寫 在 黑 板 上, 並 用 不 同 顏 色 的 粉 筆 標 出, 並 問 學 生 是 否 能 從 這 些 例 子 中 歸 納 出 通 則 ( 如 Students, look at these two examples on the blackboard. Is there any common pattern that you can observe from these two examples? ) 隨 後 可 以 將 此 規 則 寫 在 黑 板 上, 也 可 以 使 用 文 法 術 語 (metalanguage) 介 紹 完 句 型 或 文 法 規 則 後 (presentation), 可 以 營 造 練 習 的 機 會, 例 如 : My father had his car (fix) two days ago. 要 學 生 能 將 提 供 的 關 鍵 字 作 變 化, 填 入 空 格 之 後 如 果 仍 有 時 間, 可 以 設 計 活 動, 讓 學 生 能 夠 口 語 上 使 用 該 文 法 或 句 型 (production) ( 五 ) 結 語 (wrap-up) 在 最 後 的 一 至 兩 分 鐘, 可 以 快 速 地 總 結 今 天 上 課 內 容, 並 交 代 作 業, 除 了 要 學 生 預 習 或 複 習 外, 考 生 可 以 設 計 一 些 比 較 不 同 的 作 業 例 如 在 龍 騰 版 第 四 冊 的 Placement Marketing 該 課, 我 便 要 學 生 找 有 置 入 性 行 銷 的 電 影 片 段, 並 清 楚 說 明 作 業 內 容 方 式 和 繳 交 期 限 等 細 節 在 考 場 時, 有 看 到 其 他 考 生 寫 下 每 課 的 教 案, 但 自 己 因 為 準 備 時 間 不 夠 充 裕, 未 能 寫 下 每 課 的 教 案, 而 只 是 在 腦 海 中 勾 勒 和 構 想 教 學 流 程, 因 此 未 來 考 生 可 以 及 早 準 備, 將 每 課 15 分 至 20 分 鐘 的 教 案 寫 下 來 4

5 三 口 試 參 加 口 試 前, 必 須 準 備 好 至 少 五 份 的 個 人 教 學 檔 案 在 考 場 時 有 看 到 考 生 拿 著 一 本 厚 厚 的 教 學 檔 案, 對 照 自 己 不 到 十 五 頁 的 檔 案, 當 下 感 覺 相 形 見 絀 不 過 在 返 校 座 談 時 聽 分 享 的 教 師 談 過, 個 人 檔 案 不 必 太 多 頁, 評 審 老 師 只 有 幾 分 鐘 的 時 間 能 夠 快 速 翻 閱 個 人 檔 案 內 容 除 了 文 字 外, 我 也 加 入 了 不 少 圖 片 ; 內 容 包 括 了 個 人 履 歷 教 學 實 習 心 得 行 政 實 習 心 得 導 師 實 習 心 得, 以 及 協 助 指 導 外 交 小 尖 兵 種 子 隊 選 拔 比 賽 心 得 準 備 個 人 教 學 檔 案 時, 偶 爾 不 妨 以 一 位 旁 觀 者 的 觀 點, 看 這 樣 的 排 版 設 計 是 否 一 目 瞭 然, 較 多 的 篇 幅 可 以 留 給 自 己 教 育 實 習 期 間 收 穫 最 多 或 意 義 深 遠 的 活 動 或 事 件 參 加 臺 南 二 中 口 試 時, 分 為 兩 個 部 份 : 一 個 由 英 文 科 教 師 進 行, 另 一 個 由 學 校 行 政 人 員 進 行 口 試 題 目 包 括 了 (1) 是 否 願 意 指 導 英 文 競 賽 或 英 語 文 活 動? 清 單 上 所 列 的 活 動 中, 你 對 哪 個 活 動 最 有 興 趣?(2) 我 們 學 校 是 男 校, 男 生 對 英 文 學 習 可 能 比 較 沒 有 興 趣, 你 會 如 何 提 昇 學 生 的 英 語 學 習 興 趣?(3) 如 果 你 必 須 為 學 校 設 計 特 色 課 程, 你 會 如 何 設 計? 其 他 的 題 目 多 半 和 個 人 經 驗 相 關 而 參 加 高 雄 中 學 口 試 時, 一 樣 是 以 英 文 進 行, 題 目 包 括 了 (1) 你 剛 剛 試 教 時, 花 了 不 少 時 間 寫 板 書, 如 果 有 學 生 在 臺 下 不 守 規 矩, 你 會 怎 麼 做?(2) 作 行 政 工 作 和 單 純 的 教 學 不 同, 你 願 意 接 行 政 工 作 嗎?(3) 研 究 所 期 間 你 擔 任 教 授 的 助 教, 這 個 經 驗 如 何 幫 助 你 在 高 中 的 課 堂 教 學? (4) 為 什 麼 想 從 事 教 職? 準 備 口 試 時, 可 以 先 思 忖 自 我 介 紹 的 措 辭 和 內 容 個 人 的 教 學 理 念 和 班 級 經 營 風 格, 其 他 的 時 事, 如 十 二 年 國 教 教 師 工 作 守 則 和 教 師 工 會 等, 都 可 能 成 為 考 題 參 結 語 教 師 甄 試 競 爭 激 烈, 動 輒 兩 三 百 位 考 生 報 名, 爭 取 一 至 二 名 正 式 教 師 的 機 會, 應 考 過 程 中 不 免 感 到 沮 喪 和 無 力, 此 時 自 己 便 會 回 想 從 事 教 職 的 初 衷, 提 醒 自 己 再 接 再 厲, 或 是 作 休 閒 活 動 來 調 適 自 己 心 情, 不 讓 自 己 過 於 患 得 患 失 最 後 也 期 許 各 位 考 生, 能 夠 在 教 師 甄 試 中 大 放 異 彩, 金 榜 題 名! 5

( 一 ) 實 習 的 時 候 就 和 讀 書 會 的 同 學 一 起 把 陳 嘉 陽 紮 實 地 讀 過 一 遍 了, 也 因 此 在 考 完 教 檢 之 後, 我 們 只 有 把 不 熟 或 是 常 考 的 章 節 再 導 讀 一 次 ( 例 如 : 統 計 行 政 法 規 ), 主 力 則 是

( 一 ) 實 習 的 時 候 就 和 讀 書 會 的 同 學 一 起 把 陳 嘉 陽 紮 實 地 讀 過 一 遍 了, 也 因 此 在 考 完 教 檢 之 後, 我 們 只 有 把 不 熟 或 是 常 考 的 章 節 再 導 讀 一 次 ( 例 如 : 統 計 行 政 法 規 ), 主 力 則 是 確 立 目 標, 全 力 衝 刺 102 年 國 中 英 文 科 教 甄 準 備 心 得 主 修 社 會 教 育 學 系 輔 修 英 語 學 系 100 級 臺 北 市 立 東 湖 國 民 中 學 王 建 順 壹 102 國 中 英 文 科 教 甄 準 備 心 得 -- 筆 試 篇 有 幸 能 在 第 一 年 的 第 一 場 國 中 教 甄 脫 穎 而 出, 一 路 上 很 感 謝 前 輩 學 長

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