48 Computer Education 课 程 体 系 设 置 2.1 科 学 设 置 培 养 方 案 课 程 模 块, 确 定 培 养 方 向 首 先, 我 们 通 过 对 人 才 市 场 需 求 分 析, 确 定 了 专 业 培 养 目 标 然 后, 根 据 教 育 部 高 等

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1 第 3 期 2011 年 2 月 10 日 Computer Education No.3 Feb.10, 文 章 编 号 : (2011) 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 网 络 工 程 1+X 应 用 型 人 才 培 养 新 模 式 陈 晓 龙, 彭 志 平 ( 广 东 石 油 化 工 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 系, 广 东 茂 名 ) 摘 要 : 文 章 论 述 我 院 以 人 才 市 场 需 求 确 定 网 络 工 程 专 业 培 养 目 标, 为 了 合 理 设 置 课 程 体 系, 将 人 才 市 场 认 可 的 权 威 的 技 能 认 证 课 程 纳 入 到 我 校 网 络 工 程 专 业 的 培 养 方 案 ; 提 出 学 历 + 技 能 型 的 1+X 应 用 型 人 才 培 养 新 模 式 ; 并 根 据 我 校 和 专 业 具 体 情 况, 给 出 有 效 提 高 人 才 培 养 质 量 的 建 设 措 施, 确 保 该 人 才 培 养 新 模 式 能 够 顺 利 实 施 关 键 词 : 网 络 工 程 ; 培 养 模 式 ; 建 设 措 施 随 着 网 络 的 普 及 和 应 用, 社 会 对 网 络 工 程 专 业 学 生 的 需 求 日 益 增 加 因 此, 开 设 网 络 工 程 专 业 的 学 校 也 不 断 增 多, 其 中 以 工 科 类 院 校 为 主, 另 外 还 有 理 科 类 院 校 和 师 范 类 院 校 目 前, 我 国 已 有 143 所 高 等 学 校 开 设 了 网 络 工 程 本 科 专 业, 大 学 类 高 校 有 89 所 ( 其 中 211 类 的 大 学 有 21 所 ) 学 院 类 高 校 有 54 所 [1] 从 地 理 分 布 来 看, 网 络 工 程 专 业 覆 盖 全 国 26 个 省 和 直 辖 市 的 高 校 其 中, 广 东 省 最 多, 有 16 所 高 校 开 设 了 网 络 工 程 本 科 专 业, 这 也 从 一 个 侧 面 反 映 了 广 东 省 对 网 络 人 才 的 需 求 极 大 但 是 由 于 教 育 部 对 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 没 有 规 定 统 一 的 专 业 规 范, 因 此 各 高 校 开 设 的 网 络 工 程 专 业 从 培 养 目 标 培 养 要 求 教 育 内 容 和 知 识 体 系 等 方 面 都 不 太 完 善 [1-2] 2010 年, 我 校 网 络 工 程 专 业 通 过 了 广 东 省 学 士 学 位 授 予 权 评 审, 拥 有 了 第 一 届 本 科 毕 业 生 经 过 4 年 的 建 设, 网 络 工 程 专 业 在 师 资 队 伍 科 学 研 究 实 验 室 建 设 学 生 课 外 创 新 等 方 面 取 得 了 长 足 进 展, 逐 渐 形 成 了 较 完 整 的 人 才 培 养 体 系, 也 形 成 了 较 为 鲜 明 的 办 学 特 色 在 此 基 础 上, 根 据 我 校 相 关 专 业 的 特 点 专 业 实 验 室 建 设 情 况 相 关 兄 弟 院 校 的 经 验 人 才 市 场 需 求 [3], 进 一 步 探 索 具 有 我 校 特 色 的 符 合 新 的 国 家 和 地 方 经 济 建 设 形 势 要 求 的 网 络 工 程 专 业 1+X 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 新 模 式, 对 地 方 经 济 建 设 和 我 校 网 络 工 程 专 业 的 生 存 发 展 特 色 培 育 具 有 非 常 重 要 的 意 义 该 1+X 人 才 培 养 新 模 式 有 计 划 地 将 人 才 市 场 认 可 的 相 关 权 威 技 能 认 证 的 考 试 内 容 纳 入 到 专 业 培 养 方 案 课 程 体 系 中, 使 得 学 生 在 获 取 1 个 本 科 学 历 的 同 时, 具 备 获 得 X 个 权 威 技 能 认 证 证 书 的 能 力, 从 而 全 面 提 升 学 生 综 合 素 质, 拓 宽 学 生 就 业 渠 道, 为 地 方 经 济 建 设 与 发 展 服 务 1 指 导 思 想 和 培 养 目 标 针 对 广 东 省 和 茂 名 市 信 息 产 业 的 快 速 发 展 状 况 以 及 社 会 对 网 络 工 程 专 业 人 才 的 需 求 情 况, 结 合 广 东 石 油 化 工 学 院 以 工 为 主, 石 化 特 色 鲜 明 的 应 用 型 人 才 培 养 定 位, 网 络 工 程 专 业 人 才 培 养 目 标 定 位 为 : 培 养 适 应 社 会 需 求 具 有 扎 实 理 论 基 础 和 强 实 践 能 力 的 网 络 工 程 应 用 型 技 术 人 才 学 生 经 过 系 统 的 基 础 理 论 学 习 和 国 际 知 名 企 业 网 络 工 程 师 认 证 课 程 体 系 的 学 习, 能 系 统 掌 握 计 算 机 应 用 技 术 网 络 通 信 技 术 的 基 础 理 论 知 识, 具 备 网 络 工 程 实 践 能 力 和 获 取 新 知 识 新 技 术 能 力, 成 为 具 有 网 络 规 划 构 建 网 络 安 全 设 计 和 网 络 应 用 软 件 开 发 ( 或 嵌 入 式 系 统 设 计 ) 基 本 技 能 的 高 素 质 应 用 型 技 术 人 才, 尤 其 是 面 向 石 化 行 业 的 网 络 工 程 应 用 型 技 术 人 才 基 金 项 目 : 广 东 石 油 化 工 学 院 应 用 型 人 才 培 养 示 范 项 目 和 平 台 建 设 项 目 资 助 ( 广 石 化 院 [2010]13 号 ) 作 者 简 介 : 陈 晓 龙, 男, 副 教 授, 研 究 方 向 为 高 速 网 络 拥 塞 控 制 ; 彭 志 平, 男, 教 授, 研 究 方 向 为 计 算 机 网 络 机 器 学 习 等

2 48 Computer Education 课 程 体 系 设 置 2.1 科 学 设 置 培 养 方 案 课 程 模 块, 确 定 培 养 方 向 首 先, 我 们 通 过 对 人 才 市 场 需 求 分 析, 确 定 了 专 业 培 养 目 标 然 后, 根 据 教 育 部 高 等 学 校 计 算 机 科 学 与 技 术 教 学 指 导 委 员 会 规 范 性 文 件 [1,4] 广 东 省 教 育 厅 本 科 应 用 型 人 才 培 养 改 革 计 划 我 校 制 定 本 科 专 业 人 才 的 培 养 方 案 的 指 导 意 见 我 校 培 养 应 用 型 本 科 高 级 专 门 人 才 的 办 学 定 位 和 专 业 培 养 目 标, 我 们 将 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 课 程 体 系 划 分 为 计 算 机 科 学 与 技 术 电 子 信 息 工 程 素 质 特 色 模 块 网 络 通 信 基 础 理 论 课 程 网 络 规 划 构 建 网 络 安 全 设 计 网 络 应 用 开 发 和 嵌 入 式 网 络 等 课 程 模 块 各 课 程 模 块 内 容 如 图 1 所 示 图 1 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 课 程 体 系 图 1 中, 高 级 语 言 程 序 设 计 (1) 表 示 该 门 课 程 在 第 1 学 期 开 设, 其 他 类 同 在 设 置 课 程 体 系 时, 各 课 程 模 块 的 设 置 和 教 学 进 度 安 排 遵 循 教 育 教 学 的 规 律, 具 有 内 在 逻 辑 性 和 连 续 性 计 算 机 科 学 技 术 基 础 理 论 网 络 工 程 基 础 理 论 和 网 络 应 用 软 件 开 发 等 知 识 模 块 学 习 不 断 线 如 在 第 1 学 期 就 开 设 了 高 级 语 言 程 序 设 计 C++, 一 方 面 尽 早 让 学 生 掌 握 面 向 对 象 编 程 语 言, 为 学 生 打 开 一 扇 自 学 大 门, 提 高 学 生 对 软 件 开 发 的 兴 趣 ; 另 一 方 面 使 学 生 对 面 向 对 象 编 程 有 一 个 感 性 认 识, 并 进 行 初 步 实 践 然 后 在 第 2 3 学 期, 分 别 开 设 数 据 结 构 数 据 结 构 实 践 等 课 程, 让 学 生 进 一 步 巩 固 VC++, 并 达 到 对 基 本 算 法 进 行 强 化 训 练 的 目 的 紧 接 着 在 第 分 别 开 设 数 据 库 技 术 软 件 工 程 和 操 作 系 统 等 软 件 设 计 类 课 程, 构 建 了 以 Java 技 术 为 主 线 的 面 向 对 象 原 理 与 Java 实 践 Java Web 应 用 编 程 基 础 和 Java Web 开 源 框 架 技 术 三 阶 段 系 列 化 层 次 化 递 进 式 的 教 学, 形 成 Java 应 用 技 术 教 学 与 就 业 的 良 性 循 环, 确 保 了 学 生 网 络 应 用 软 件 开 发 学 习 不 断 线 根 据 市 场 人 才 需 求, 确 定 了 网 络 应 用 软 件 开 发 和 嵌 入 式 系 统 设 计 两 个 培 养 方 向 [5] 其 中 网 络 应 用 软 件 开 发 包 含 网 络 规 划 设 计 网 络 安 全 设 计 和 网 络 应 用 开 发 等 课 程 模 块 嵌 入 式 系 统 设 计 包 含 网 络 规 划 构 建 网 络 安 全 设 计 和 嵌 入 式 网 络 等 课 程 模 块 通 过 这 些 课 程 模 块 的 学 习 和 专 业 方 向 的 培 养, 学 生 具 备 了 考 取 全 国 计 算 机 技 术 与 软 件 专 业 技 术 资 格 ( 水 平 ) 考 试 ( 简 称 软 考 ) 网 络 工 程 师 软 考 嵌 入 式 系 统 工 程 师 H3C 网 络 工 程 师 和 Sun Java 认 证 证 书 的 能 力

3 第 3 期 学 科 建 设 与 教 学 改 革 构 建 1+X 应 用 型 创 新 人 才 培 养 新 模 式 根 据 我 校 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 意 见, 采 用 学 历 + 技 能 型 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 有 计 划 地 将 人 才 市 场 认 可 的 权 威 技 能 证 书 的 考 试 内 容 纳 入 到 网 络 工 程 专 业 的 培 养 方 案 中, 有 针 对 性 地 设 置 专 业 课 程, 使 得 学 生 在 获 取 本 科 学 历 的 同 时, 能 够 有 能 力 考 取 以 下 技 能 证 书 : 1) 全 国 计 算 机 技 术 与 软 件 专 业 技 术 资 格 ( 水 平 ) 考 试 ( 以 下 简 称 软 考 ) 网 络 工 程 师 [6-7] 嵌 入 式 系 统 工 程 师 资 格 [8] 软 考 是 我 国 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 工 业 与 信 息 化 部 举 办 的 国 家 级 以 考 代 评 考 试, 其 考 试 范 围 的 广 度 和 考 试 内 容 理 论 要 求 的 深 度 决 定 了 其 在 IT 行 业 具 有 很 高 的 权 威 性 与 软 考 网 络 工 程 师 资 格 [6-7] 考 试 有 关 的 课 程 模 块 有 计 算 机 科 学 与 技 术 课 程 模 块 网 络 通 信 基 础 理 论 课 程 模 块 网 络 规 划 构 建 和 网 络 安 全 设 计 等 课 程 模 块 ; 与 软 考 嵌 入 式 系 统 工 程 [8] 师 资 格 考 试 有 关 的 课 程 模 块 有 计 算 机 科 学 与 技 术 课 程 模 块 网 络 通 信 基 础 理 论 课 程 模 块 嵌 入 式 网 络 等 课 程 模 块 通 过 这 些 模 块 的 学 习, 保 证 了 网 络 工 程 专 业 本 科 生 应 具 有 的 学 科 基 础 理 论 知 识 2) H3C 认 证 网 络 工 程 师 上 述 软 考 资 格 认 证 考 试 注 重 培 养 学 生 扎 实 的 理 论 基 础 为 了 提 高 学 生 网 络 工 程 实 践 能 力, 根 据 我 校 网 络 工 程 专 业 实 验 室 主 要 拥 有 H3C 网 络 通 信 设 备 的 实 际 情 况, 我 们 将 H3C 网 络 工 程 师 认 证 内 容 纳 入 到 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 H3C 认 证 是 华 三 通 信 技 术 有 限 公 司 建 立 的 具 有 国 际 规 划 完 整 的 网 络 技 术 认 证 体 系, 是 中 国 第 一 个 走 向 国 际 市 场 的 IT 产 商 认 证 体 系, 在 产 品 和 教 材 上 都 具 有 完 全 的 自 主 产 权, 具 有 很 高 的 技 术 含 量, 得 到 电 信 运 营 商 国 防 系 统 行 业 客 户 的 广 泛 认 可 H3C 网 络 工 程 师 认 证 培 训 内 容 注 重 培 养 学 生 网 络 工 程 实 践 能 力, 学 生 经 过 培 训, 能 进 行 路 由 器 交 换 机 等 网 络 设 备 的 配 置, 具 备 利 用 基 本 网 络 设 计 技 术 设 计 和 构 建 中 小 企 业 网 络 的 能 力 学 生 在 第 3 4 学 期 学 完 计 算 机 网 络 和 TCP/IP 协 议 课 程 后, 对 计 算 机 网 络 理 论 有 了 一 定 了 解 因 此 在 第 4 5 学 期 开 设 H3C 路 由 交 换 技 术 ( 一 ) ( 二 ) 该 课 程 严 格 按 照 H3C 网 络 学 院 提 供 的 教 学 大 纲, 使 用 H3C 网 络 学 院 课 程 培 训 教 材, 由 H3C 认 证 讲 师 (HCI) 讲 授 3) Sun 认 证 Java 程 序 员 Sun 认 证 Java 程 序 员 是 业 界 唯 一 经 Sun 授 权 的 Java 认 证 考 试 内 容 涉 及 所 有 Java 相 关 知 识 编 程 概 念 及 applet 开 发 技 巧, 旨 在 培 养 学 生 通 过 应 用 软 件 进 行 复 杂 编 程 的 能 力 学 生 在 掌 握 计 算 机 应 用 技 术 网 络 通 信 技 术 的 理 论 知 识, 具 备 网 络 工 程 实 践 能 力 的 基 础 上, 将 Sun Java 认 证 的 课 程 引 入 到 培 养 方 案, 在 第 三 个 学 期 连 续 开 设 以 Java 技 术 为 主 线 的 网 络 应 用 软 件 开 发 课 程, 学 生 通 过 该 课 程 的 学 习, 不 但 具 备 考 取 Sun Java 认 证 证 书 的 能 力, 而 且 具 备 进 行 网 络 服 务 系 统 网 络 应 用 软 件 开 发 的 基 本 技 能 3 建 设 措 施 在 将 上 述 相 关 权 威 技 能 证 书 考 试 内 容 纳 入 到 网 络 工 程 专 业 的 培 养 方 案 的 基 础 上, 我 们 还 采 取 了 以 下 措 施, 确 保 1+X 人 才 培 养 新 模 式 能 够 顺 利 实 施 3.1 积 极 争 取 学 校 质 量 工 程 立 项 结 合 学 校 开 展 的 高 等 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 项 目 申 报 工 作, 我 们 积 极 组 织 专 业 教 师 申 报 省 级 校 级 教 学 质 量 工 程 项 目 目 前, 已 取 得 学 校 计 算 机 网 络 精 品 课 程 建 设 立 项 学 校 计 算 机 科 学 与 技 术 特 色 专 业 建 设 项 目 立 项, 网 络 工 程 专 业 1+X 应 用 型 人 才 培 养 模 式 研 究 与 实 践 学 校 应 用 型 人 才 培 养 示 范 项 目 和 平 台 建 设 项 目 立 项 目 前, 这 些 质 量 工 程 项 目 负 责 人 和 专 业 教 研 室 按 照 学 校 给 出 的 评 估 标 准 认 证 开 展 工 作, 带 动 了 专 业 教 学 质 量 提 高, 为 网 络 工 程 专 业 1+X 人 才 培 养 模 式 顺 利 实 施 提 供 了 强 有 力 的 保 障 3.2 加 强 师 资 队 伍 建 设, 确 保 培 养 模 式 顺 利 实 施 培 养 目 标 能 够 顺 利 完 成, 教 师 队 伍 的 水 平 起 主 要 决 定 作 用 因 此 我 们 采 取 了 以 下 措 施 提 高 教 师 队 伍 素 质 : 1) 引 进 2 名 左 右 在 国 内 具 有 较 高 学 术 造 诣 的 教 授 或 成 绩 突 出 的 副 教 授, 引 进 2~3 名 名 校 名 师 培 养 的 博 士 研 究 生 2) 制 定 并 落 实 计 算 机 科 学 与 技 术 系 教 师 培 训

4 50 Computer Education 2011 计 划, 每 年 遴 选 1~2 名 骨 干 教 师 到 知 名 高 校 研 究 所 从 事 高 级 访 问 学 者 工 作 或 攻 读 博 士 学 位 3) 选 派 教 师 到 省 内 外 参 加 各 种 专 业 建 设 课 程 建 设 和 学 术 会 议 4) 利 用 寒 暑 假 选 派 教 师 到 国 际 知 名 认 证 培 训 机 构 参 加 短 期 技 能 培 训, 使 部 分 教 师 达 到 H3C 认 证 讲 师 (HCI) J2EE 与.Net 应 用 程 序 讲 师 的 水 平 5) 定 期 召 开 专 业 教 师 交 流 会 ; 鼓 励 教 师 开 展 教 研 和 科 研, 将 科 学 研 究 教 学 研 究 与 教 学 相 结 合, 促 进 教 学 质 量 的 全 面 提 高 6) 聘 请 茂 名 石 油 化 工 公 司 信 息 中 心 的 高 级 工 程 师 作 为 客 座 教 授, 不 定 期 为 本 专 业 的 师 生 举 办 石 化 行 业 信 息 化 技 术 应 用 讲 座 我 们 通 过 上 述 措 施 加 强 教 师 队 伍 建 设, 促 进 教 学 质 量 的 全 面 提 高, 确 保 1+X 人 才 培 养 模 式 的 顺 利 实 施 3.3 健 全 教 学 运 行 管 理 机 制 实 行 专 业 主 任 负 责 制 在 培 养 方 案 实 施 过 程, 专 业 主 任 要 主 动 工 作, 衔 接 好 教 与 学 的 关 系 一 方 面 要 经 常 召 开 教 研 活 动, 把 1+X 模 式 的 主 要 思 想 内 容 与 专 业 老 师 进 行 交 流, 并 要 求 专 业 教 师 在 制 定 相 关 课 程 的 授 课 计 划 教 学 大 纲 考 试 大 纲 时, 要 包 含 权 威 技 能 认 证 考 试 的 相 关 内 容, 按 照 其 要 求 进 行 教 学 考 试 ; 另 一 方 面 要 通 过 新 生 专 业 介 绍, 主 题 班 会 等 活 动, 引 导 学 生 了 解 专 业 培 养 方 案 的 培 养 目 标 与 相 关 权 威 技 能 认 证 考 试 内 容 关 系, 明 确 学 生 的 学 习 方 向 ; 与 此 同 时, 再 通 过 任 课 教 师 提 交 的 授 课 计 划 教 学 大 纲 考 试 大 纲 试 题 等 教 学 文 件 和 学 生 评 价 情 况, 检 查 1+X 模 式 培 养 方 案 的 执 行 情 况, 确 保 培 养 质 量 3.4 成 立 H3C 网 络 学 院, 促 进 内 涵 发 展 H3C 网 络 工 程 师 认 证 已 成 为 国 内 知 名 的 认 证 品 牌, 得 到 了 运 营 商 行 业 客 户 和 学 生 的 广 泛 认 可 因 此, 我 们 通 过 和 华 三 通 信 技 术 有 限 公 司 合 作 成 立 H3C 网 络 学 院 培 训 机 构, 将 H3C 网 络 学 院 先 进 的 教 学 理 念 教 学 方 法 融 入 到 网 络 工 程 专 业 日 常 教 学 管 理 中 去, 为 1+X 人 才 培 养 模 式 提 供 有 力 的 支 撑 同 时 可 使 学 生 全 面 接 触 前 沿 网 络 技 术 和 产 品, 提 升 未 来 职 场 竞 争 力, 拓 宽 就 业 渠 道 3.5 强 化 实 践 环 节, 确 保 培 养 质 量 针 对 网 络 工 程 专 业 实 验 室 新 进 的 H3C 网 络 通 信 设 备, 新 建 嵌 入 式 系 统 实 验 室, 制 定 并 完 善 现 有 设 备 能 够 开 出 的 所 有 实 验 的 指 导 书, 然 后 和 培 养 方 案 相 结 合, 规 范 各 门 课 程 实 验 教 学 内 容 教 学 要 求 实 验 大 纲 要 求 各 任 课 老 师 主 动 适 应 培 养 方 案 实 验 大 纲 的 要 求, 开 展 教 学 实 践 环 节, 确 保 教 学 质 量 充 分 利 用 软 件 工 程 实 验 室 高 档 微 机, 构 建 以 Java 技 术 为 主 线 的 Java 语 言 程 序 设 计 Java Web 应 用 编 程 Java Web 应 用 框 架 技 术 三 阶 段 系 列 化 层 次 化 递 进 式 的 实 践 课 程 教 学, 通 过 项 目 实 训, 进 一 步 强 化 学 生 精 通 应 用 J2EE 技 术 开 发 网 络 应 用 软 件 的 能 力 与 茂 名 石 化 信 息 中 心 群 英 网 络 有 限 公 司 广 东 长 盈 科 技 公 司 等 企 业 开 展 校 企 合 作, 以 企 业 或 公 司 化 项 目 小 组 的 组 织 形 式, 以 教 师 企 业 或 公 司 产 学 研 项 目 形 式, 以 互 动 式 平 台 学 习 模 式, 更 好 地 培 养 学 生 的 主 动 与 创 新 能 力 将 学 生 所 学 的 理 论 与 企 业 项 目 相 结 合, 培 养 学 生 分 析 问 题, 解 决 实 际 问 题 的 能 力 4 特 色 和 创 新 4.1 提 出 1+X 的 人 才 培 养 模 式 有 针 对 性 地 设 置 专 业 课 程, 使 得 学 生 在 获 取 本 科 学 历 的 同 时, 能 够 有 能 力 考 取 以 下 技 能 证 书 : 软 考 网 络 工 程 师 资 格 证 书 软 考 嵌 入 式 系 统 设 计 师 H3C 网 络 工 程 师 资 格 证 书 和 Sun Java 程 序 员 资 格 证 书 4.2 培 养 目 标 定 位 准 确, 课 程 模 块 设 置 思 路 清 晰, 具 有 很 强 的 目 的 性 和 连 续 性 各 课 程 模 块 知 识 体 系 紧 扣 培 养 目 标, 计 算 机 科 学 与 技 术 基 础 理 论 电 子 信 息 理 论 基 础 课 程 通 信 网 络 基 础 理 论 网 络 工 程 实 践 网 络 应 用 软 件 开 发 等 知 识 模 块 学 习 不 断 线 这 些 课 程 模 块 包 含 了 软 考 网 络 工 程 师 软 考 嵌 入 式 系 统 设 计 师 H3C 网 络 工 程 师 和 Sun Java 程 序 员 认 证 考 试 大 纲 的 内 容 4.3 专 业 课 程 整 体 开 课 时 间 前 移 将 专 业 基 础 课 程 由 第 5 学 期 提 前 到 第 3 学 期, 激

5 第 3 期 学 科 建 设 与 教 学 改 革 51 发 学 生 专 业 学 习 兴 趣 与 参 加 考 研 和 各 种 资 格 技 能 证 书 考 试 相 关 的 课 程 在 第 6 学 期 全 部 完 成, 进 一 步 提 高 考 试 通 过 率 4.4 注 重 理 论 强 化 实 践 软 考 是 我 国 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 的 国 家 级 以 考 代 评 考 试, 具 有 很 高 的 权 威 性 将 其 考 试 大 纲 的 内 容 纳 入 培 养 方 案, 保 证 了 教 学 的 理 论 深 度 而 国 际 知 名 认 证 H3C 网 络 工 程 师 认 证 培 训 内 容 注 重 培 养 学 生 网 络 工 程 实 践 能 力, 学 生 经 过 培 训, 能 进 行 路 由 器 交 换 机 等 网 络 设 备 的 配 置, 能 够 利 用 基 本 网 络 设 计 技 术 设 计 和 构 建 中 小 企 业 网 络, 从 而 强 化 了 学 生 网 络 工 程 实 践 能 力 4.5 体 现 了 一 定 的 石 化 特 色 和 大 工 程 观 理 念 在 第 5 7 学 期 分 别 开 设 石 油 化 工 概 论 石 化 行 业 自 动 化 技 术 ERP 在 石 化 行 业 中 的 应 用 等 石 化 信 息 技 术 选 修 课 程, 使 学 生 了 解 石 化 行 业 广 泛 使 用 的 工 业 以 太 网 现 场 总 线 等 网 络 信 息 技 术, 具 有 一 定 的 石 化 行 业 特 色 在 第 4~7 学 期 分 别 开 设 了 工 程 经 济 学 技 术 经 济 学 企 业 管 理 等 选 修 课 程, 注 重 培 养 学 生 工 程 实 践 能 力 综 合 知 识 背 景 和 整 体 性 思 维 方 式 等 大 工 程 观 理 念 5 结 语 本 文 在 合 理 设 置 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 课 程 体 系 的 基 础 上, 提 出 了 1+X 应 用 型 人 才 培 养 新 模 式 然 后, 通 过 学 校 教 学 质 量 工 程 立 项, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 健 全 教 学 管 理 等 建 设 措 施, 提 高 培 养 质 量, 使 得 学 生 知 识 结 构 更 趋 合 理, 综 合 能 力 提 高, 在 获 取 本 科 学 历 的 同 时, 具 备 考 取 行 业 权 威 证 书 和 国 际 知 名 认 证 的 能 力, 就 业 质 量 明 显 提 高 与 此 同 时, 也 使 得 教 师 素 质 提 升, 能 够 更 好 地 把 工 程 实 践 与 理 论 教 学 相 结 合, 教 学 质 量 普 遍 提 高, 从 而 把 我 校 网 络 工 程 专 业 建 设 成 理 念 超 前 方 法 先 进 实 效 突 出 的 创 新 性 应 用 型 人 才 培 养 示 范 专 业 参 考 文 献 : [1] 刘 悦, 张 远, 贾 忠 田. 高 等 学 校 网 络 工 程 本 科 专 业 的 科 学 规 范 探 讨 [J]. 教 育 与 教 学 研 究,2008(24): [2] 丰 洪 才, 李 雅 琴. 网 络 工 程 应 用 型 人 才 培 养 模 式 探 索 [J]. 计 算 机 教 育,2010(23): [3] 姜 腊 林, 易 建 勋. 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 研 究 与 实 践 [J]. 高 等 教 育 研 究 学 报,2005,28(3): [4] 苗 风 君, 潘 磊, 郑 秋 生. 我 校 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 研 究 与 实 践 [J]. 计 算 机 教 育,2008(20): [5] 马 巧 梅. 基 于 两 条 主 线 的 网 络 工 程 专 业 课 程 体 系 建 设 探 讨 [J]. 计 算 机 教 育,2009(5): [6] 施 游. 网 络 工 程 师 考 试 冲 刺 指 南 [M]. 北 京 : 电 子 工 业 出 版 社,2009:2-11. [7] 雷 震 甲. 网 络 工 程 师 教 程 [M]. 3 版. 北 京 : 清 华 大 学 出 版 社,2009:1-32. [8] 胡 圣 明. 软 件 设 计 师 教 程 [M]. 3 版. 北 京 : 清 华 大 学 出 版 社,2009:1-23. A New 1+X Pattern for Cultivating Applied Talents of Networking Engineer CHEN Xiaolong, PENG Zhiping (School of Computer Electronics and Information, Guangdong University of Petrochemical Technology, Maoming , China) Abstract: In this paper, we devise the training objective of Networking Engineer Major according to the demand of talents market. Firstly, in order to rational establish this curriculum system, we bring the course that are authoritative skills authentication and approved by the talents market into our Networking Engineer professional training scheme, then propose the new 1+X pattern including diploma and skills certify for cultivating applied talents including. Finally, based on particular case of our school and major, we present effective measures for building course, improve to the quality of teaching. Key words: Networking Engineer; training pattern; measures for building course ( 编 辑 : 姚 彦 如 )

填 表 说 明 1. 本 表 用 钢 笔 填 写, 也 可 直 接 打 印, 不 要 以 剪 贴 代 填 字 迹 要 求 清 楚 工 整 2. 本 表 所 填 内 容 必 须 真 实 可 靠, 如 发 现 虚 假 信 息, 将 取 消 所 在 学 院 参 评 资 格 3. 本 表 涉 及 的 项 目

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