2003 年 7 月, 学 校 为 了 进 一 步 整 合 资 源, 加 快 经 济 管 理 专 业 的 发 展, 培 养 更 多 的 适 应 当 地 经 济 社 会 发 展 需 要 的 应 用 型 人 才, 在 原 政 史 系 的 基 础 上 成 立 政 法 经 管 系, 并 在 政 教 法 学

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1 基 于 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 三 元 教 学 体 系 的 建 构 与 实 践 陇 东 学 院 地 处 甘 肃 省 庆 阳 市, 境 内 石 油 煤 炭 资 源 富 集, 是 大 型 能 源 化 工 基 地 和 全 省 新 的 经 济 增 长 极, 承 担 着 在 全 省 跨 越 式 发 展 中 率 先 突 破 和 创 新 引 领 作 用 近 年 来, 党 中 央 国 务 院 十 分 重 视 庆 阳 革 命 老 区 的 发 展, 习 近 平 温 家 宝 等 党 和 国 家 领 导 人 先 后 视 察 庆 阳 国 家 出 台 的 陕 甘 宁 革 命 老 区 振 兴 规 划 明 确 提 出, 依 托 延 安 大 学 榆 林 学 院 陇 东 学 院 宁 夏 师 范 学 院 等 高 等 院 校 和 大 型 企 业, 以 重 大 项 目 和 基 地 建 设 为 载 体, 积 极 培 养 高 技 能 人 才, 创 新 型 技 工 型 人 才, 农 业 技 能 人 才 和 农 村 实 用 人 才, 为 学 校 发 展 提 供 了 政 策 支 持 和 良 好 环 境 同 时, 国 务 院 关 于 关 中 - 天 水 经 济 区 发 展 规 划 关 于 进 一 步 支 持 甘 肃 经 济 发 展 的 若 干 意 见 甘 肃 省 六 盘 山 片 区 区 域 发 展 与 扶 贫 攻 坚 实 施 规 划 及 能 源 金 三 角 发 展 战 略 规 划 等 为 庆 阳 的 跨 越 发 展 提 供 了 全 方 位 的 支 持 和 保 障 面 对 庆 阳 大 开 发 大 发 展 的 良 好 形 势 和 机 遇,2004 年, 学 校 升 本 以 后, 积 极 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 的 要 求, 围 绕 建 设 一 所 什 么 样 的 大 学 怎 样 建 设 这 样 一 所 大 学 的 历 史 任 务, 审 时 度 势, 开 拓 进 取, 逐 渐 明 晰 了 教 学 型 应 用 型 地 方 性 的 办 学 类 型 定 位, 明 晰 了 建 设 特 色 鲜 明 优 势 突 出 与 区 域 经 济 社 会 发 展 良 性 互 动 的 综 合 性 本 科 院 校 的 办 学 目 标 定 位, 明 晰 了 立 足 陇 东, 面 向 全 省, 辐 射 周 边, 服 务 西 部 的 服 务 面 向 定 位, 明 晰 了 为 生 产 建 设 管 理 服 务 一 线 培 养 信 念 执 着 品 德 优 良 知 识 丰 富 本 领 过 硬 高 素 质 专 门 人 才 的 人 才 培 养 定 位, 明 晰 了 大 力 发 展 本 科 教 育, 适 度 发 展 专 科 教 育, 稳 步 发 展 继 续 教 育, 力 争 发 展 研 究 生 教 育 的 办 学 层 次 定 位, 明 晰 了 面 向 基 础 教 育, 提 升 师 范 教 育 优 势 ; 面 向 工 业 产 业, 大 力 发 展 工 科 专 业 ; 面 向 农 村 经 济, 稳 步 发 展 农 林 生 物 专 业 ; 面 向 社 会 管 理, 适 度 发 展 应 用 文 科 专 业 ; 面 向 基 层 医 疗, 积 极 发 展 医 药 卫 生 专 业, 文 理 工 农 教 法 经 管 医 等 学 科 协 调 发 展 的 学 科 专 业 定 位, 为 学 校 建 立 应 用 型 大 学 培 养 应 用 型 人 才 确 立 了 基 本 的 框 架

2 2003 年 7 月, 学 校 为 了 进 一 步 整 合 资 源, 加 快 经 济 管 理 专 业 的 发 展, 培 养 更 多 的 适 应 当 地 经 济 社 会 发 展 需 要 的 应 用 型 人 才, 在 原 政 史 系 的 基 础 上 成 立 政 法 经 管 系, 并 在 政 教 法 学 专 业 课 程 设 置 中 开 设 经 济 管 理 类 方 向 课 程 从 2006 开 始 先 后 申 办 了 经 济 学 公 共 事 业 管 理 和 财 务 管 理 三 个 专 业 于 2010 年 10 月, 在 政 法 经 管 系 基 础 上 成 立 经 济 管 理 学 院 经 济 管 理 学 院 按 照 学 校 教 学 型 应 用 型 地 方 性 的 办 学 定 位, 以 教 学 立 院, 服 务 强 院, 制 度 治 院, 开 放 活 院 为 办 学 思 路, 坚 持 经 济 与 管 理 两 个 学 科 协 调 发 展, 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案, 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设, 提 高 培 养 人 才 的 质 量 和 提 升 服 务 社 会 的 能 力 一 是 正 确 处 理 知 识 能 力 素 质 三 者 关 系 通 过 专 业 教 育 创 新 教 育 和 素 质 教 育, 提 高 学 生 综 合 素 质 和 创 新 能 力 ; 二 是 密 切 与 地 方 企 业 联 系, 共 同 培 养 学 生 通 过 企 业 参 与 教 学, 课 堂 衔 接 市 场, 实 现 行 业 企 业 和 专 业 之 间 的 良 性 互 动 ; 三 是 深 化 教 改, 建 立 适 应 社 会 需 要 的 专 业 方 向 ; 四 是 加 强 实 践 教 学, 注 重 学 生 实 践 能 力 的 培 养 将 市 场 营 销 师 人 力 资 源 管 理 师 公 务 员 考 试 证 券 从 业 资 格 考 试 和 会 计 从 业 资 格 证 的 培 训 纳 入 教 学 环 节 ; 五 是 围 绕 应 用 型 地 方 性 彰 显 特 色 开 展 教 学 经 济 管 理 学 院 现 有 本 科 在 校 学 生 1156 人, 为 社 会 培 养 各 类 人 才 664 人 由 于 受 过 去 师 范 教 育 及 传 统 大 学 教 育 思 维 定 势 的 影 响, 经 济 管 理 类 专 业 人 才 培 养 不 同 程 度 的 存 在 着 重 知 轻 能 重 理 论 轻 实 践, 教 学 内 容 与 实 际 相 脱 节, 培 养 的 人 才 适 应 能 力 差 动 手 能 力 弱 缺 乏 实 践 创 新 能 力 等 问 题, 与 应 用 型 人 才 的 基 本 要 求 不 吻 合, 不 能 完 全 适 应 现 代 经 济 社 会 发 展 的 需 要 为 此, 从 经 济 管 理 学 院 成 立 一 开 始, 我 们 就 积 极 探 索 经 济 管 理 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 深 入 研 究 现 代 应 用 型 人 才 的 基 本 特 点, 正 确 处 理 知 识 能 力 素 质 三 者 关 系, 将 知 识 传 授 能 力 培 养 和 素 质 教 育 融 为 一 体, 在 继 续 强 化 基 础 理 论 教 育 的 同 时, 更 加 注 重 学 生 实 践 应 用 能 力 的 培 养, 逐 步 从 传 统 的 基 本 理 论 教 学 转 入 实 践 应 用 能 力 培 养, 从 过 去 只 重 视 基 本 知 识 掌 握 转 向 实 践 应 用 能 力 的 提 高 上, 使 人 才 培 养 更 加 贴 近 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 要 求, 更 加 符 合 应 用 型 人 才 的 特 点, 从 而 激 发 学 生 全 面 参 与 教 学 实 践 的 积 极 性 和 主 动 性, 使 学 生 真 正 能 够 学 有 所 获 获 有 所 能, 能 有 所 用, 用 有 所 长, 真 正 能 就 业 能 立 业 能 创 业, 成 为 社 会

3 经 济 发 展 的 有 用 之 才 经 过 四 年 多 的 实 践 探 索, 基 本 形 成 了 基 于 经 济 管 理 类 专 业 学 生 实 践 应 用 能 力 培 养 的 三 元 教 学 体 系, 为 培 养 理 论 功 底 扎 实 应 用 能 力 突 出 职 业 能 力 过 硬 的 高 素 质 经 济 管 理 应 用 型 人 才 做 出 了 积 极 的 贡 献 一 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目 标 人 才 培 养 是 大 学 的 根 本 任 务, 培 养 什 么 样 的 人 即 人 才 培 养 目 标 是 任 何 专 业 人 才 培 养 所 要 解 决 的 根 本 问 题 经 济 管 理 类 专 业 也 不 例 外 解 决 这 一 问 题 的 基 本 依 据 有 三 条, 第 一, 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 要 求 ; 第 二, 学 校 的 定 位 和 人 才 培 养 目 标 ; 第 三, 经 济 管 理 类 专 业 的 人 才 培 养 目 标 和 规 格 我 们 正 是 从 这 三 方 面 出 发, 确 立 了 我 院 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目 标 ( 一 ) 中 国 经 济 社 会 发 展 对 人 才 培 养 的 要 求 中 国 经 济 社 会 发 展 要 求 大 力 培 养 应 用 型 人 才 十 八 届 三 中 全 会 指 出, 我 国 正 处 在 全 面 改 革 的 关 键 期, 核 心 是 在 人 均 收 入 突 破 6000 美 元 之 后, 如 何 克 服 中 等 收 入 陷 阱, 实 现 产 业 升 级 和 社 会 全 面 进 步, 促 进 工 业 化 信 息 化 城 镇 化 农 业 现 代 化 同 步 发 展, 振 兴 实 体 经 济, 推 动 新 型 战 略 性 产 业 发 展, 促 进 工 业 转 型 升 级, 发 展 现 代 服 务 业, 实 现 国 家 创 新 驱 动 战 略, 打 造 中 国 经 济 升 级 版 随 着 我 国 经 济 社 会 的 快 速 发 展 和 工 业 化 进 程 的 加 快, 地 方 经 济 社 会 快 速 发 展, 对 应 用 型 人 才 的 需 求 日 益 增 加, 大 量 的 高 校 毕 业 生 要 去 生 产 一 线 从 事 技 术 开 发 技 术 应 用 和 生 产 管 理 工 作 为 此, 国 家 相 继 出 台 国 务 院 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 ( 年 ), 明 确 要 求 高 等 教 育 要 顺 应 国 家 发 展 战 略, 主 动 适 应 国 家 区 域 地 方 经 济 社 会 发 展 的 需 要 对 于 地 方 本 科 高 校, 在 当 前 和 今 后 相 当 长 的 一 定 时 期 内, 都 将 以 培 养 生 产 或 社 会 活 动 一 线 的 应 用 型 人 才 为 主 要 任 务, 为 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 培 养 大 批 下 得 去 留 得 住 用 得 上 的 应 用 型 人 才, 否 则 将 难 以 在 竞 争 日 趋 激 烈 的 环 境 中 生 存 和 发 展 这 也 要 求 我 们 必 须 转 变 教 育 观 念, 积 极 构 建 适 应 经 济 和 社 会 发 展 要 求 的 应 用 型 人 才 培 养 体 系, 探 索 实 践 适 应 经 济 社 会 发 展 的 创 新 性 应 用 型 人 才 培 养 之 路 国 内 外 人 才 培 养 要 求 以 应 用 型 人 才 培 养 为 主 目 前 欧 洲 发 达 国 家 应 用 技 术 型 人 才 与 学 术 型 人 才 培 养 的 比 例 一 般 为 8 2, 本 世 纪 的 金 融 危 机 重 挫 各 国 经 济, 而 以 高 水 平

4 技 术 创 新 为 实 体 经 济 的 德 国 瑞 士 荷 兰 芬 兰 奥 地 利 等 国 家 则 应 对 自 如, 其 背 后 是 合 理 的 高 等 教 育 结 构 和 完 整 的 现 代 职 业 教 育 体 系 支 持, 尤 其 是 上 世 纪 70 年 代 兴 起 的 应 用 技 术 大 学 以 及 产 学 研 工 学 结 合 模 式 下 所 提 供 的 人 才 资 源 和 技 术 服 务 支 撑, 对 实 体 经 济 发 挥 着 不 可 替 代 的 作 用 如 德 国 应 用 技 术 型 大 学 为 企 业 高 等 技 术 人 员 一 线 管 理 人 员 社 会 服 务 领 域 专 业 从 业 人 员 提 供 了 重 要 来 源 国 内 也 不 乏 地 方 高 校 转 型 发 展 的 典 型 案 例 如 重 庆 文 理 学 院 对 接 重 庆 市 重 要 产 业 打 造 专 业 集 群 临 沂 大 学 建 设 区 域 性 品 牌 大 学 常 熟 理 工 学 院 创 建 应 用 型 品 牌 大 学 厦 门 理 工 学 院 创 建 亲 产 业 大 学 上 海 电 机 学 院 倡 导 技 术 本 科 教 育 等, 这 些 学 校 为 培 养 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 应 用 型 人 才 提 供 了 有 益 的 借 鉴 与 参 考 现 代 社 会 对 应 用 型 人 才 培 养 的 基 本 要 求 金 陵 科 技 学 院 党 委 书 记 陈 小 虎 教 授 在 新 型 应 用 型 本 科 院 校 发 展 的 14 个 基 本 问 题 一 文 中 指 出 : 新 型 应 用 型 本 科 院 校 在 人 才 培 养 定 位 上 首 先 要 彰 显 职 业 的 适 应 性 职 业 适 应 性 是 指 一 个 人 在 从 事 某 项 工 作 时 所 必 须 具 备 的 素 质 特 征, 这 些 素 质 特 征 可 以 是 某 种 技 术 某 种 技 能, 也 可 以 是 创 新 能 力, 或 者 是 复 合 应 用 能 力 等 培 养 具 有 职 业 适 应 性 的 人 才 是 新 型 应 用 型 本 科 院 校 人 才 培 养 的 主 要 指 向 注 重 提 高 学 生 面 向 社 会 的 适 应 性, 一 般 应 按 照 社 会 需 要 市 场 ( 就 业 ) 导 向 德 育 为 先 能 力 本 位 全 面 发 展 来 引 导 人 才 定 位, 以 专 业 岗 位 或 岗 位 群 的 需 要, 在 学 习 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力 交 流 能 力 和 社 会 适 应 能 力 的 指 向 上 更 加 具 体 他 在 新 建 应 用 型 本 科 院 校 的 特 征 及 发 展 思 考 一 文 中 更 进 一 步 指 出 : 新 建 应 用 型 本 科 院 校 适 应 社 会 对 人 才 多 类 型 多 样 化 需 求, 以 培 养 生 产 管 理 服 务 等 基 层 一 线 工 作 的 本 科 层 次 人 才 为 目 标, 所 培 养 的 本 科 人 才 相 对 于 学 术, 更 加 突 出 应 用 ; 相 对 于 学 科, 更 加 突 出 专 业 ; 相 对 于 科 学, 更 加 突 出 技 术 ; 相 对 于 深 造, 更 加 突 出 就 业 ; 相 对 精 英 教 育, 更 加 突 出 大 众 化 教 育 这 基 本 概 括 清 楚 了 现 代 社 会 对 应 用 型 人 才 培 养 的 基 本 要 求 ( 二 ) 我 校 的 办 学 定 位 和 人 才 培 养 目 标 尽 管 我 国 经 济 社 会 发 展 要 求 大 力 培 养 应 用 型 人 才, 各 个 高 校 应 必 然 适 应 这 一 要 求 积 极 有 效 地 培 养 应 用 型 人 才 但 是 各 个 院 校 的 办 学 历 史 区 位 优 势 和 资 源 条 件 等 有 明

5 显 的 差 异, 因 此, 在 共 同 培 养 应 用 型 人 才 这 一 前 提 下, 其 办 学 定 位 和 人 才 培 养 目 标 一 定 有 所 差 距 我 校 在 升 本 以 后, 结 合 我 校 的 办 学 历 史 区 位 优 势 和 资 源 条 件 确 立 了 我 校 的 办 学 定 位 和 人 才 培 养 目 标 教 学 型 应 用 型 地 方 性 的 办 学 定 位 的 确 立 升 本 以 后, 学 校 就 开 始 探 讨 到 底 建 立 什 么 样 的 大 学 问 题 在 2004 年 教 代 会 上, 闫 庆 生 院 长 在 坚 持 科 学 发 展 观, 推 动 陇 东 学 院 全 面 协 调 可 持 续 发 展 的 工 作 报 告 中 指 出 : 从 经 济 社 会 发 展 来 看, 陇 东 经 济 结 构 正 在 进 行 战 略 性 调 整, 石 油 化 工 煤 炭 电 力 优 质 生 态 农 业 和 特 色 农 产 品 加 工 四 大 领 域 正 在 形 成 产 业 优 势, 产 业 结 构 逐 面 由 劳 动 密 集 型 向 知 识 技 术 密 集 型 转 变, 这 种 发 展 态 势 和 特 点, 要 求 有 相 应 的 技 术 与 人 才 作 支 撑, 因 此, 我 们 要 主 动 适 应 这 种 需 求, 培 养 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 的 面 向 基 层 下 得 去 留 得 住 用 得 上 的 高 素 质 应 用 型 人 才 这 里 提 出 培 养 应 用 型 人 才 的 任 务 在 2007 年 学 校 第 五 次 教 学 工 作 会 上, 闫 庆 生 院 长 做 的 以 科 学 发 展 观 为 统 领, 以 教 育 部 评 估 为 契 机, 为 顺 利 通 过 本 科 教 学 评 估 全 面 提 升 办 学 水 平 努 力 奋 斗 工 作 报 告, 明 确 阐 述 了 学 校 的 办 学 定 位 问 题, 他 说 : 我 校 的 办 学 类 型 定 位 是 : 教 学 型 ; 培 养 目 标 定 位 是 : 应 用 型 ; 服 务 面 向 定 位 是 : 地 方 性 教 学 型 应 用 型 地 方 性 的 办 学 定 位 互 相 支 撑, 互 相 规 定, 互 相 印 证, 共 同 构 成 了 我 校 的 基 本 办 学 定 位 这 里 确 定 了 学 校 教 学 型 应 用 型 地 方 性 办 学 定 位 而 且 就 应 用 型 人 才 培 养 讲 明 了 的 意 见, 他 说 : 围 绕 应 用 型 这 个 培 养 目 标 定 位, 一 是 要 树 立 学 以 致 用 的 人 才 培 养 理 念, 重 视 培 养 学 生 的 动 手 能 力 与 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; 二 是 要 在 课 程 内 容 和 体 系 上 体 现 应 用 性 适 应 性 和 职 业 性 特 色 ; 三 是 要 在 培 养 目 标 上 造 就 规 格 + 特 长 素 质 + 能 力 一 专 多 证 的 有 用 之 才 ; 四 是 要 紧 密 依 托 当 地 政 府 与 企 业, 建 立 产 学 研 密 切 结 合 的 办 学 模 式 ; 五 是 要 重 视 校 外 实 训 实 习 基 地 建 设, 为 学 校 技 术 成 果 转 化 搭 建 平 台, 为 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 提 供 支 撑 应 用 型 人 才 培 养 目 标 的 提 出 在 2004 年 教 代 会 上, 闫 庆 生 校 长 在 坚 持 科 学 发 展 观, 推 动 陇 东 学 院 全 面 协 调 可 持 续 发 展 的 工 作 报 告 中 提 出, 我 校 的 人 才 培 养 目 标 是 : 培 养 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 的 面 向 基 层 下 得 去 留 得 住 用 得 上 的 高 素 质 应 用 型 人 才 在 2007 年 学 校 第 五 次 教 学 工 作 会 议 上, 闫 校 长 就 应 用 型 人 才 培 养 讲 明 了

6 意 见, 他 说 : 围 绕 应 用 型 这 个 培 养 目 标 定 位, 一 是 要 树 立 学 以 致 用 的 人 才 培 养 理 念, 重 视 培 养 学 生 的 动 手 能 力 与 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; 二 是 要 在 课 程 内 容 和 体 系 上 体 现 应 用 性 适 应 性 和 职 业 性 特 色 ; 三 是 要 在 培 养 目 标 上 造 就 规 格 + 特 长 素 质 + 能 力 一 专 多 证 的 有 用 之 才 ; 四 是 要 紧 密 依 托 当 地 政 府 与 企 业, 建 立 产 学 研 密 切 结 合 的 办 学 模 式 ; 五 是 要 重 视 校 外 实 训 实 习 基 地 建 设, 为 学 校 技 术 成 果 转 化 搭 建 平 台, 为 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 提 供 支 撑 在 2009 年 学 校 第 六 次 教 学 工 作 会 议 上, 学 校 进 一 步 凝 练 学 校 的 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 提 出 : 为 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 培 养 具 有 学 习 认 知 能 力 实 践 动 手 能 力 和 从 业 创 业 技 能 的 应 用 型 高 级 专 门 人 才 2013 年, 我 校 迎 接 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估, 全 面 树 立 我 校 的 办 学 理 念, 在 为 教 育 部 评 估 中 心 提 交 的 陇 东 学 院 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 自 评 报 告 中, 又 一 次 把 我 校 应 用 型 人 才 培 养 目 标 深 化 为 : 为 生 产 建 设 管 理 服 务 一 线 培 养 信 念 执 着 品 德 优 良 知 识 丰 富 本 领 过 硬 高 素 质 专 门 人 才 至 此, 我 校 应 用 型 人 才 目 标 更 家 明 晰, 以 此 为 基 础, 统 领 和 指 导 各 专 业 人 才 培 养 工 作 应 用 型 人 才 培 养 目 标 含 义 的 阐 释 第 五 次 教 学 工 作 会 议 以 后, 学 校 继 续 深 化 对 应 用 型 人 才 培 养 的 研 究, 进 一 步 明 确 应 用 型 人 才 的 基 本 含 义 当 时, 主 管 学 校 教 学 工 作 的 刘 仁 义 副 校 长 在 我 校 学 报 2010 年 第 1 期 上 发 表 新 建 本 科 院 校 办 学 定 位 中 的 教 学 型 应 用 型 地 方 型 解 析 一 文, 他 说 : 应 用 型 人 才 有 其 特 殊 的 涵 义 理 科 应 用 型 人 才 的 基 本 特 征 是 : 具 有 扎 实 的 理 科 基 础 理 论 知 识, 具 有 较 强 的 实 际 动 手 能 力, 具 有 良 好 的 科 学 素 养, 能 够 将 已 经 发 现 的 自 然 规 律 转 化 为 生 产 力 或 将 科 学 理 论 应 用 到 实 际 工 作, 能 从 事 技 术 开 发 或 管 理 工 作 文 科 应 用 型 人 才 的 基 本 特 征 是 : 具 有 扎 实 的 文 科 基 础 理 论 知 识, 具 有 较 强 的 理 论 联 系 实 际 的 能 力, 具 有 良 好 的 人 文 素 养, 能 够 充 分 发 挥 基 础 文 科 价 值 体 系 的 作 用, 将 基 础 文 科 的 学 科 理 论 规 律 原 则 方 法 与 成 果 应 用 到 实 际 工 作 领 域 与 此 相 适 应, 他 也 阐 释 了 教 学 型 和 地 方 性 的 基 本 含 义 教 学 型 院 校 是 指 以 培 养 本 科 应 用 型 人 才 为 主, 以 教 学 为 主 要 任 务, 以 应 用 型 研 究 和 科 技 推 广 为 科 研 重 点, 以 服 务 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 为 主 要 发 展 方 向 的 全 日 制 大 学 它 的 主 要 特 征 是, 崇 尚 实 用, 服 务 地 方, 面 向 大 众 应 用 型 院 校 的 内 涵 大 致 可 表 述 为 :

7 面 向 地 方 经 济 和 社 会 发 展 需 要, 设 置 应 用 学 科 专 业 ; 突 出 强 化 实 践 实 训 教 学, 提 高 学 生 的 应 用 能 力 ; 重 视 应 用 研 究, 促 进 产 学 研 紧 密 结 合 ; 培 养 具 有 一 定 理 论 基 础 理 论 应 用 和 技 术 能 力, 为 党 政 机 关 企 事 业 等 基 层 单 位 管 理 服 务 的 应 用 型 专 业 人 才 的 普 通 本 科 高 校 为 地 方 经 济 建 设 社 会 发 展 服 务, 是 地 方 型 院 校 的 办 学 宗 旨, 也 是 地 方 性 院 校 的 生 存 之 基 和 活 力 之 源 因 此, 地 方 性 院 校 要 主 动 寻 求 自 身 的 学 科 相 对 优 势 与 地 方 需 要 地 方 特 色 区 位 资 源 之 间 的 交 叉 点, 根 据 区 域 经 济 社 会 发 展 对 应 用 型 人 才 的 需 要, 积 极 发 展 应 用 型 学 科 专 业 形 成 主 动 适 应 当 地 经 济 社 会 发 展 需 求 的 各 种 应 用 型 人 才 培 养 体 系 ; 立 足 于 当 地 独 特 丰 富 的 自 然 人 文 资 源, 服 务 于 当 地 的 工 业 化 城 镇 化 和 小 康 社 会 建 设, 大 力 开 展 应 用 型 科 学 研 究 和 科 技 推 广 深 入 挖 掘 地 方 历 史 文 化 遗 产 和 自 然 资 源, 开 展 富 有 特 色 的 地 方 研 究 这 就 为 我 校 培 养 应 用 型 人 才 提 供 了 行 动 指 南 ( 三 ) 我 校 经 济 管 理 类 专 业 的 人 才 培 养 目 标 从 我 校 的 办 学 定 位 和 人 才 培 养 的 基 本 目 标 出 发, 结 合 经 济 管 理 类 三 个 专 业 的 专 业 属 性 和 特 点, 我 们 因 地 制 宜, 以 学 生 为 中 心, 以 学 生 就 业 为 导 向, 以 实 践 应 用 能 力 为 主 线, 提 出 了 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目 标 经 济 管 理 类 专 业 人 才 培 养 目 标 的 国 家 要 求 我 校 经 济 管 理 类 专 业 有 经 济 学 公 共 事 业 管 理 和 财 务 管 理 三 个, 对 这 三 个 专 业 的 人 才 培 养 目 标, 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 和 专 业 介 绍 (2012 年 ) 都 做 了 详 细 的 规 定 : 经 济 学 专 业 的 人 才 培 养 目 标 是 : 本 专 业 培 养 具 有 高 度 社 会 责 任 感, 坚 持 以 马 克 思 主 义 为 指 导, 经 济 学 基 础 理 论 比 较 扎 实, 信 念 执 著 品 德 优 良 知 识 丰 富, 能 熟 练 地 运 用 所 学 的 理 论 和 方 法 分 析 并 解 决 经 济 生 活 中 出 现 的 问 题, 具 有 强 烈 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力, 能 在 相 关 政 府 部 门 企 事 业 单 位 从 事 经 济 学 理 论 研 究 和 经 济 管 理 等 方 面 工 作 的 高 素 质 应 用 型 人 才 公 共 事 业 管 理 ( 城 市 管 理 方 向 ) 专 业 的 人 才 培 养 目 标 是 : 本 专 业 培 养 具 有 一 定 马 克 思 主 义 理 论 素 养 和 现 代 公 共 精 神, 具 备 现 代 公 共 管 理 理 论 技 术 和 方 法 等 方 面 知 识 以 及 应 用 这 些 知 识 的 能 力, 能 在 文 化 体 育 卫 生 环 保 社 会 保 障 公 用 行 业 等 公 共 事 业 单 位 行 政 管 理 部 门 非 政 府 组 织 等 公 共 部 门 从 事 业 务 管 理 和 综 合 管 理 工 作 的 复 合 型 应 用

8 型 人 才 财 务 管 理 专 业 的 人 才 培 养 目 标 是 : 本 专 业 培 养 适 应 现 代 市 场 经 济 需 要, 具 备 人 文 精 神 科 学 素 养 和 诚 信 品 质, 掌 握 现 代 企 业 财 务 管 理 的 基 本 理 论 和 方 法, 具 有 较 强 的 知 识 应 用 能 力 和 实 践 创 新 能 力, 能 够 胜 任 企 业 财 务 管 理 投 融 资 管 理 公 司 和 个 人 理 财 资 本 运 作 风 险 控 制 以 及 相 邻 专 业 工 作 的 应 用 型 人 才 这 些 规 定 是 我 校 确 立 经 济 管 理 专 业 的 基 本 指 南 我 校 对 经 济 管 理 类 应 用 型 人 才 培 养 的 研 究 如 何 结 合 我 校 办 学 定 位 和 人 才 培 养 目 标 以 及 国 家 对 经 济 管 理 类 专 业 人 才 培 养 的 要 求, 我 校 展 开 了 广 泛 的 研 究 2008 年 曲 涛 教 授 肖 海 霞 副 教 授 主 持 开 展 经 济 学 专 业 实 践 教 学 模 式 研 究, 探 索 构 建 了 课 程 实 践 教 学 + 校 企 合 作 培 养 + 校 外 专 业 调 研 的 实 践 教 学 模 式, 在 课 堂 教 学 中, 尝 试 运 用 案 例 教 学 现 场 教 学 自 主 合 作 学 习 场 景 模 拟 等 教 学 方 法 ; 在 校 企 合 作 育 人 上, 与 多 家 企 业 建 立 实 践 教 学 基 地, 全 方 位 拓 展 校 企 合 作 育 人 的 途 径 ; 在 校 外 专 业 调 研 上, 促 使 师 生 积 极 开 展 地 方 经 济 发 展 研 究, 培 养 学 生 运 用 经 济 学 理 论 分 析 解 决 实 际 问 题 的 能 力 2010 年, 毛 粉 兰 教 授 主 持 开 展 了 市 场 经 济 大 视 阈 下 的 政 治 经 济 学 实 践 教 学 研 究, 积 极 推 行 启 发 式 教 学 研 究 性 教 学 互 动 式 教 学 及 案 例 教 学 等 教 学 手 段 和 方 法, 为 政 治 经 济 学 课 程 寻 找 理 论 联 系 实 际 的 有 效 结 合 点, 大 力 培 养 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 同 年, 肖 海 霞 副 教 授 主 持 开 展 了 经 济 学 专 业 实 验 实 践 教 学 管 理 的 研 究 与 探 索 研 究, 积 极 探 索 将 实 践 教 学 的 理 念 贯 穿 于 人 才 培 养 全 过 程 的 途 径, 既 重 视 课 堂 教 学 对 于 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 又 加 强 课 外 实 践 教 学, 多 途 径 多 渠 道 培 养 学 生 的 实 践 应 用 能 力 2011 年, 张 松 柏 教 授 主 持 开 展 了 新 办 本 科 院 校 财 务 管 理 专 业 教 学 改 革 研 究, 制 定 符 合 本 校 特 色 的 人 才 培 养 目 标 ; 提 出 了 鼓 励 教 师 个 性 教 学 特 色 教 学, 建 设 课 程 群 授 课 模 式, 把 相 近 或 相 关 的 课 程 组 成 一 个 群, 按 不 同 年 级 统 一 设 计 讲 授 内 容 2012 年, 马 永 祥 副 教 授 主 持 开 展 了 管 理 学 案 例 情 景 模 拟 教 学 与 创 新 型 管 理 人 才 培 养 模 式 研 究, 提 出 了 用 头 脑 风 暴 法 组 织 学 生 讨 论 学 校 学 生 管 理 校 外 住 宿 管 理 难 问 题 的 解 决 办 法 ; 用 模 拟 招 聘 法 组 织 学 生 应 聘, 学 生 扮 演 招 聘 单 位 的 主 管 和 应 聘 者, 了 解 组 织 招 聘 的 程 序 和 要 求 ; 用 会 议 法 讨 论 企 业 发 展 战 略, 熟 悉 战 略 构 成 和 各 种 战 略 的 特 点 等 2013 年 郭 威 威 老 师 主 持 开 展 了 就 业 导 向 的 应 用 型 本 科 财 务 管 理 专

9 业 实 训 教 学 模 式 研 究, 提 出 了 一 二 三 四 五 实 训 教 学 模 式 一 指 以 增 强 学 生 就 业 能 力 和 综 合 素 质 为 最 终 目 标 二 指 实 训 教 学 必 须 坚 持 双 导 师 制, 校 内 实 训 教 师 与 校 外 兼 职 或 外 聘 实 训 教 师 双 结 合 三 指 校 内 实 训 校 外 实 践 及 案 例 教 学 三 种 形 式 相 结 合 四 指 培 育 学 生 的 基 础 知 识 基 础 技 能 业 务 能 力 及 综 合 素 质 这 四 个 层 次 的 能 力 五 指 通 过 企 业 认 知 专 业 认 知 专 业 技 能 综 合 训 练 研 究 实 践 五 个 模 块 提 高 学 生 实 践 能 力 2014 年, 肖 海 霞 副 教 授 主 持 开 展 了 经 济 管 理 学 院 应 用 型 人 才 校 企 合 作 育 人 模 式 构 建 研 究, 构 建 了 经 济 管 理 类 应 用 型 人 才 培 养 校 企 合 作 育 人 模 式, 提 出 合 作 育 人 的 具 体 途 径 这 些 卓 有 成 效 的 校 本 教 学 研 究 和 实 践 为 我 校 确 立 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目 标 提 供 了 理 论 基 础 和 实 践 经 验 建 立 会 计 电 化 实 验 室,ERP 实 验 室, 会 计 手 工 模 拟 实 验 室, 财 务 管 理 专 业 综 合 实 验 室 等 实 验 室, 配 备 相 应 的 软 件, 大 力 提 高 实 验 教 学 质 量 我 校 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目 标 的 确 立 综 合 我 国 经 济 社 会 发 展 对 应 用 型 人 才 的 要 求 我 校 的 办 学 定 位 和 人 才 培 养 目 标 以 及 国 家 对 经 济 管 理 类 专 业 人 才 培 养 目 标 的 规 定 和 我 校 对 经 济 管 理 类 应 用 型 人 才 培 养 的 广 泛 研 究, 经 济 管 理 学 院 明 确 提 出 了 培 养 学 科 理 论 功 底 扎 实 专 业 应 用 能 力 突 出 职 业 实 践 能 力 过 硬 的 高 素 质 经 济 管 理 应 用 型 人 才 的 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目 标 第 一 维, 学 科 理 论 功 底 扎 实 这 是 本 科 教 育 的 根 本 要 求, 即 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 规 定 的 高 等 学 历 本 科 教 育 应 当 使 学 生 比 较 系 统 地 掌 握 本 学 科 专 业 必 需 的 基 础 理 论 基 本 知 识, 这 以 理 论 教 学 为 主, 主 要 通 过 课 堂 教 学 的 途 径 实 现 第 二 维, 专 业 应 用 能 力 突 出 这 是 专 业 教 育 的 根 本 要 求, 即 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 和 专 业 介 绍 (2012 年 ) 规 定 的 专 业 人 才 培 养 目 标 和 人 才 培 养 规 格 中 的 能 力 培 养 部 分 以 实 验 实 训 实 践 教 学 为 主, 主 要 通 过 丰 富 多 彩 的 实 践 教 学 活 动 实 现 第 三 维, 职 业 实 践 能 力 过 硬 这 是 应 用 型 人 才 培 养 的 根 本 要 求, 即 用 人 单 位 对 人 才 的 基 本 要 求, 这 以 岗 位 见 习 岗 位 实 习 为 主, 主 要 通 过 校 企 合 作 育 人 的 途 径 实 现 二 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 三 向 教 学 思 想

10 大 学 的 基 本 问 题 是 培 养 什 么 样 的 人 和 怎 样 培 养 这 样 的 人 的 问 题 在 人 才 培 养 的 基 本 目 标 确 立 以 后, 如 何 培 养 这 样 的 人 就 成 为 关 键 升 本 以 后, 我 校 通 过 广 泛 调 研, 研 究 论 证, 实 践 探 索, 逐 步 形 成 了 应 用 型 人 才 培 养 的 基 本 理 念 为 了 有 效 实 现 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目 标, 经 济 管 理 学 院 积 极 融 入 这 些 应 用 型 人 才 培 养 的 基 本 理 念, 总 结 提 出 了 培 养 学 科 理 论 功 底 扎 实 专 业 应 用 能 力 突 出 职 业 实 践 能 力 过 硬 的 高 素 质 经 济 管 理 应 用 型 人 才 的 三 向 教 学 思 想, 为 经 济 管 理 学 院 培 养 应 用 型 人 才 提 供 了 良 好 的 思 想 先 导 和 行 动 指 南 ( 一 ) 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 四 重 教 学 理 念 注 重 社 会 需 求 应 用 型 教 育 的 根 本 特 点 就 是 根 据 社 会 需 求 培 养 人 才, 培 养 出 的 人 才 能 满 足 社 会 需 求 陈 小 虎 教 授 指 出 : 应 用 型 高 级 专 业 人 才 的 培 养 是 以 市 场 需 求 和 企 业 需 要 为 导 向 的 专 业 教 育, 为 了 满 足 人 才 的 多 样 化 要 求 和 企 业 对 应 用 型 人 才 培 养 的 实 际 需 要, 应 用 型 人 才 的 培 养 必 须 强 调 按 照 行 业 产 业 和 企 业 所 需 的 技 术 技 能 知 识, 按 理 论 与 实 践 相 结 合 的 原 则 进 行 学 科 知 识 重 组, 紧 随 工 业 发 展 步 伐 组 建 实 基 础 适 口 径 强 素 能 多 方 向 的 强 调 行 业 适 用 性 和 较 强 现 实 针 对 性 的 课 程 活 动 模 块 组 合 在 遵 循 学 科 和 知 识 内 在 联 系 规 律 的 基 础 上, 强 调 从 实 际 出 发, 根 据 工 业 和 企 业 界 不 断 变 动 的 职 业 和 岗 位 需 求 设 置 灵 活 性 专 业 和 构 建 课 程, 不 仅 关 注 进 口 与 过 程, 更 注 重 出 口 因 而, 在 设 置 专 业 和 课 程 体 系 时, 强 调 由 企 业 代 表 学 科 专 业 专 家 代 表 教 师 代 表 和 学 生 代 表 等 组 成 的 专 业 及 课 程 设 置 委 员 会, 充 分 调 查 分 析 不 断 变 化 的 市 场 社 会 对 学 校 人 才 培 养 目 标 规 格 模 式 的 要 求, 结 合 现 代 企 业 人 才 的 职 业 元 素 需 求 和 本 学 科 专 业 的 具 体 学 术 要 求 灵 活 地 制 定 和 修 改 专 业 设 置 以 及 课 程 体 系 方 案 所 以, 经 济 管 理 学 院 在 培 养 经 济 管 理 应 用 型 人 才 的 过 程 中, 首 先 树 立 面 向 社 会 需 求 的 教 学 理 念 其 核 心 内 容 是 面 向 社 会 需 求 设 置 学 科 专 业, 面 向 社 会 需 求 制 定 培 养 方 案, 面 向 社 会 需 求 优 化 教 学 内 容, 面 向 社 会 需 求 确 定 教 学 模 式, 培 养 真 正 适 应 社 会 需 要 的 各 类 人 才 注 重 专 业 基 础 应 用 型 本 科 教 育 说 到 底 是 专 业 教 育, 每 一 个 进 入 学 校 的 学 生 都 被 分 配 到 相 应 的 专 业, 通 过 接 收 系 统 的 专 业 教 育, 培 养 相 应 的 专 业 知 识 能 力 和 素 质,

11 打 牢 专 业 基 础 陈 小 虎 教 授 指 出 : 应 用 型 本 科 教 育 以 各 行 各 业 的 专 门 知 识 为 主, 其 培 养 目 标 是 以 应 用 为 目 的, 以 解 决 生 产 建 设 管 理 服 务 等 一 线 的 现 场 问 题 为 主 的 职 业 性 工 程 师, 将 高 新 科 技 转 化 为 现 实 生 产 力 的 应 用 工 程 师 因 而, 应 用 型 本 科 教 育 是 一 种 为 进 入 应 用 科 学 和 现 代 技 术 领 域 就 业 的 学 生 提 供 学 术 和 职 业 准 备 的 教 育 它 不 仅 强 调 对 科 学 和 技 术 等 基 础 理 论 的 学 习, 以 获 得 未 来 发 展 的 学 位 和 学 术 通 行 证, 更 强 调 对 于 通 向 未 来 职 业 和 行 业 的 相 关 技 能 的 训 练, 即 获 得 能 力 和 技 能 通 行 证 因 而, 应 用 型 本 科 教 育 是 一 种 学 历 教 育 与 职 业 素 能 养 成 的 科 学 统 一 与 有 机 结 合 这 就 是 说, 专 业 教 育 是 本 科 教 育 的 核 心 内 容, 其 他 教 育 都 是 围 绕 专 业 教 育 展 开 的, 或 者 说 是 为 了 更 进 一 步 丰 富 专 业 教 育 的 内 容, 最 终 让 学 生 成 为 专 业 人 才 所 以, 经 济 管 理 学 院 就 树 立 注 重 专 业 基 础 的 教 学 理 念, 其 核 心 内 容 是 注 重 专 业 理 论 基 础, 注 重 专 业 基 本 知 识, 注 重 专 业 基 本 技 能, 注 重 专 业 基 本 素 养, 培 养 真 正 社 会 需 要 的 高 级 专 门 人 才 注 重 实 践 应 用 应 用 型 人 才 和 学 术 型 人 才 的 最 大 区 别 就 是, 应 用 型 人 才 必 须 能 把 所 学 到 的 基 本 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能 运 用 到 生 产 建 设 管 理 服 务 一 线, 能 理 论 联 系 实 际, 解 决 具 体 的 问 题 这 就 要 求 大 学 教 育 必 须 培 养 学 生 的 实 践 能 力 应 用 能 力 动 手 能 力 操 作 能 力, 一 言 以 蔽 之, 就 是 培 养 学 生 善 于 动 脑 动 口 动 手, 善 于 研 究 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 的 基 本 能 力 陈 小 虎 教 授 指 出 : 应 用 型 本 科 教 育 是 一 种 专 业 性 通 才 教 育, 它 既 关 注 学 生 系 统 扎 实 的 基 础 理 论 知 识 学 习 与 储 备, 即 科 学 家 素 质 的 塑 造, 为 学 生 未 来 长 期 的 发 展 奠 定 坚 实 基 础, 同 时 更 是 一 种 以 能 力 为 本 的 教 育, 是 为 学 生 进 入 现 实 和 未 来 市 场 就 业 或 创 业 做 准 备 的 教 育, 即 工 程 师 能 力 的 培 养 与 训 练 ; 它 所 关 注 的 焦 点, 在 于 尽 可 能 地 提 高 受 教 育 者 适 应 当 前 与 未 来 产 业 发 展 与 技 术 变 革 的 创 新 性 能 力, 因 而, 应 用 型 本 科 人 才 的 培 养 规 格 突 出 表 现 在 实 践 动 手 能 力 强 基 础 知 识 实 学 习 能 力 强 适 应 能 力 快 创 新 意 识 高 综 合 素 质 好 的 高 层 次 的 实 用 性 技 能 性 职 业 性 的 专 才 基 础 之 上 的 通 才 教 育 所 以, 经 济 管 理 学 院 就 强 调 树 立 注 重 实 践 应 用 的 教 学 思 想, 其 核 心 内 容 是 注 重 实 验 教 学, 注 重 实 地 调 研, 注 重 实 践 锻 炼, 培 养 真 正 能 与 运 用 专 业 知 识 解 决 实 际 问 题 的 人 才

12 注 重 职 业 能 力 应 用 型 本 科 教 育 从 最 终 目 的 上 讲, 就 是 为 学 生 将 来 就 业 从 业 职 业 发 展 职 业 提 高 做 充 分 准 备 的 教 育, 因 而 就 是 以 就 业 为 导 向 注 重 职 业 能 力 培 养 的 教 育, 目 的 使 学 生 毕 业 后 能 就 业 就 好 业, 能 创 业 创 业 能 成 功 的 教 育 教 育 部 发 展 规 划 司 陈 锋 副 司 长 在 2014 年 12 月 地 方 普 通 本 科 院 校 转 型 发 展 综 合 改 革 研 讨 会 上 指 出 : 地 方 本 科 院 校 是 面 向 普 通 人 的 大 众 化 教 育, 大 众 化 教 育 就 是 让 人 人 成 才, 多 样 化 成 才 的 教 育, 这 就 要 求 明 确 学 习 者 的 权 利, 以 学 习 者 的 权 利 为 中 心 规 划 教 育 路 线, 为 学 习 者 服 务, 充 分 解 决 学 生 的 就 业, 就 业 是 底 线 因 此, 每 一 所 高 校 要 怀 着 悲 天 悯 人 的 情 怀, 让 进 入 学 校 的 每 一 个 人 都 能 成 功, 成 功 的 标 准 就 是 能 让 他 们 就 业, 幸 福 地 生 活 这 也 是 让 学 生 热 爱 学 校 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 前 提 和 基 础 这 就 要 求 我 们 改 变 过 去 知 识 教 育 和 学 术 教 育 的 路 线, 把 学 生 职 业 能 力 的 培 养 提 高 到 前 所 未 有 的 高 度, 强 调 学 生 自 主 学 习 能 力 和 岗 位 适 应 性, 强 调 具 备 胜 任 某 种 职 业 岗 位 的 技 能, 强 调 能 够 解 决 生 产 实 际 中 的 具 体 技 术 问 题, 强 调 能 顺 利 地 上 岗 工 作 所 以, 经 济 管 理 学 院 强 调 树 立 注 重 职 业 能 力 的 教 学 理 念, 其 核 心 内 容 是 注 重 见 习 考 察, 注 重 职 业 资 格, 注 重 岗 位 实 习, 培 养 真 正 适 应 社 会 岗 位 需 求 的 能 上 岗 工 作 的 人 才 ( 二 ) 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 二 核 教 学 模 式 尽 管 我 们 已 经 明 确 培 养 三 维 应 用 型 人 才 的 四 重 教 学 理 念, 但 要 把 这 样 的 教 学 理 念 变 成 实 际 的 教 学 过 程, 需 要 建 立 相 应 的 教 学 模 式 教 学 模 式, 也 即 人 才 培 养 模 式, 就 是 根 据 人 才 培 养 目 标, 综 合 各 类 教 学 资 源, 有 效 培 养 各 类 人 才 的 程 式 和 方 法, 它 反 映 人 才 培 养 的 基 本 思 想 和 规 律, 影 响 人 才 培 养 的 组 织 与 过 程, 决 定 人 才 培 养 的 质 量 和 效 益 关 于 应 用 型 人 才 培 养 模 式 因 学 校 和 专 业 的 差 异, 类 型 非 常 多 在 2013 年 我 校 接 收 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 以 后, 充 分 汲 取 教 育 部 专 家 的 意 见, 认 真 反 思 我 校 十 多 年 应 用 型 教 育 所 走 过 的 路, 借 鉴 国 内 外 应 用 型 人 才 培 养 的 研 究 成 果, 提 出 了 本 科 标 准 + 职 业 能 力 应 用 型 人 才 培 养 模 式 这 一 模 式 我 们 简 称 二 核 教 学 模 式, 即 围 绕 本 科 标 准 和 职 业 能 力 两 个 核 心 来 架 构 应 用 型 人 才 培 养 的 程 式 和 方 法 二 核 教 学 模 式 解 决 了 困 惑 我 们 多 年 的 培 养 经 济 管 理 应 用 型 人 才 基 本 的 教 学 模 式 问 题

13 二 核 教 学 模 式 的 选 择 应 用 型 本 科 院 校 最 简 单 的 解 释 就 是 培 养 本 科 层 次 上 的 应 用 型 人 才, 从 办 学 属 性 上 讲, 它 必 然 包 含 两 种 教 育 : 一 种 是 本 科 教 育, 另 一 种 是 应 用 型 教 育 本 科 教 育 和 应 用 型 教 育 是 应 用 型 本 科 院 校 的 两 个 基 本 坐 标 离 开 了 本 科 教 育, 要 么 上 扬 成 为 研 究 生 教 育, 要 么 下 抑 成 为 专 科 教 育, 这 都 不 符 合 应 用 型 本 科 院 校 的 属 性 由 此 而 言, 本 科 教 育 一 定 包 含 本 科 标 准, 应 用 型 教 育 一 定 包 含 职 业 能 力 本 科 标 准 + 职 业 能 力 自 然 就 成 为 应 用 型 本 科 院 校 人 才 培 养 模 式 最 基 本 的 选 择 从 人 才 培 养 的 目 标 任 务 来 看, 应 用 型 本 科 院 校 必 然 要 在 两 种 趋 向 上 下 功 夫, 一 是 培 养 本 科 人 才, 二 是 培 养 应 用 型 人 才 所 谓 本 科 人 才, 就 是 培 养 出 的 人 才 必 须 达 到 本 科 标 准, 决 不 能 降 低 这 个 标 准 ; 所 谓 应 用 型 人 才, 就 是 培 养 出 的 人 才 必 须 具 有 一 定 的 职 业 能 力, 决 不 能 没 有 这 样 的 能 力 所 以, 应 用 型 本 科 院 校 培 养 出 的 人 才 一 定 是 本 科 人 才 与 应 用 型 人 才 的 复 合, 离 开 哪 一 方 面, 都 不 可 能 是 本 科 层 次 上 的 应 用 型 人 才 其 教 学 设 计 也 一 定 是 两 条 路 线 的 融 合, 一 条 是 保 证 本 科 人 才 培 养 的 教 学 设 计, 另 一 条 是 保 证 应 用 型 人 才 培 养 的 教 学 设 计 当 然, 这 两 条 路 线 决 不 是 彼 此 孤 立 单 行 的, 而 是 相 互 融 合 贯 通 的 因 此, 把 二 者 结 合 起 来, 形 成 的 人 才 培 养 模 式 也 就 是 本 科 标 准 + 职 业 能 力 的 人 才 培 养 模 式 二 核 教 学 模 式 的 内 涵 二 核 教 学 模 式 包 括 本 科 标 准 和 职 业 能 力 两 个 核 心 从 本 科 标 准 方 面 讲, 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 规 定 : 高 等 学 历 本 科 教 育 应 当 使 学 生 比 较 系 统 地 掌 握 本 学 科 专 业 必 需 的 基 础 理 论 基 本 知 识, 掌 握 本 专 业 必 要 的 基 本 技 能 方 法 和 相 关 知 识, 具 有 从 事 本 专 业 实 际 工 作 和 研 究 工 作 的 初 步 能 力 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 规 定 : 高 等 学 校 本 科 毕 业 生, 成 绩 优 良, 较 好 地 掌 握 本 门 学 科 的 基 础 理 论 专 门 知 识 和 基 本 技 能 ; 具 有 从 事 科 学 研 究 工 作 或 担 负 专 门 技 术 工 作 的 初 步 能 力, 方 可 授 予 学 士 学 位 这 是 对 本 科 标 准 的 最 高 规 定 据 此, 我 们 理 解, 本 科 标 准 主 要 有 以 下 三 方 面 的 涵 义 : 一 是 基 本 知 识, 包 括 通 识 知 识 学 科 知 识 和 专 业 知 识 ; 二 是 基 本 能 力, 包 括 获 取 知 识 能 力 科 学 研 究 能 力 和 实 践 应 用 能 力 ; 三 是 基 本 素 质, 包 括 思 想 政 治 素 质 身 心 素 质 以 及 科 学 和 人 文 素 质 从 职 业 能 力 方 面 讲, 英 国 学 者 曼 斯 菲 尔 德 (B. Mansfield) 对 职 业 能 力 曾 做 了 输 入 的 能 力 观 与 输 出 的 能 力 观 的 区 分 输 入 的 能 力 观 强 调 个 人 具 有 的 知 识 技 能

14 和 态 度 倾 向 这 些 个 体 的 心 理 要 素 ; 输 出 的 能 力 观 又 称 基 于 结 果 的 能 力 观, 它 注 重 工 作 角 色, 强 调 从 输 出 的 角 度 来 界 定 能 力, 能 力 是 整 个 工 作 角 色 或 实 际 操 作 的 整 体 结 果 亦 即 能 力 有 内 在 能 力 和 外 在 能 力 之 分, 内 在 能 力 指 一 个 人 具 备 了 什 么 能 力, 外 在 能 力 指 用 这 些 能 力 能 干 什 么 以 此 理 解, 应 用 型 本 科 教 育 所 要 培 养 的 职 业 能 力 也 包 括 三 个 方 面 : 一 是 人 们 胜 任 某 一 职 业 的 基 础 能 力 ; 二 是 人 们 胜 任 某 一 职 业 的 专 业 能 力 ; 三 是 人 们 从 事 职 业 活 动 的 综 合 能 力 二 核 教 学 模 式 的 架 构 二 核 应 用 型 培 养 模 式 首 先 要 求 学 生 必 须 达 到 本 科 水 准, 应 当 使 学 生 比 较 系 统 地 掌 握 基 本 知 识, 具 备 基 本 能 力, 形 成 基 本 素 质 然 后 要 求 学 生 必 须 具 备 相 应 的 职 业 能 力, 获 得 职 业 活 动 所 需 要 的 基 本 能 力 专 业 能 力 和 综 合 能 力 由 此, 我 们 把 两 方 面 结 合 起 来, 建 立 以 下 教 学 模 式 :

15 ( 三 ) 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 四 合 教 学 路 径 在 我 们 明 确 了 四 重 教 学 思 想 和 二 核 教 学 模 式 后, 我 们 就 要 寻 找 实 现 这 些 教 学 思 想 和 教 学 模 式 的 基 本 路 径 在 过 去, 由 于 受 传 统 大 学 教 育 的 影 响, 这 种 路 径 仅 仅 局 限 于 学 校 和 课 堂, 很 难 实 现 应 用 型 人 才 培 养 的 目 标 习 近 平 总 书 记 指 出 : 要 牢 牢 把 握 服 务 发 展 促 进 就 业 的 办 学 方 向, 深 化 体 制 机 制 改 革, 创 新 各 层 次 各 类 型 职 业 教 育 模 式, 坚 持 产 教 融 合 校 企 合 作, 坚 持 工 学 结 合 知 行 合 一, 引 导 社 会 各 界 特 别 是 行 业 企 业 积 极 支 持 职 业 教 育, 努 力 建 设 中 国 特 色 职 业 教 育 体 系 李 克 强 总 理 也 指 出 : 要 走 校 企 结 合 产 教 融 合 突 出 实 战 和 应 用 的 办 学 路 子, 依 托 企 业 贴 近 需 求, 建 设 和 加 强 教 学 实 训 基 地, 打 造 具 有 鲜 明 职 教 特 点 教 练 型 的 师 资 队 伍 教 育 部 副 部 长 鲁 昕 曾 要 求 : 要 牢 牢 把 握 产 教 融 合 校 企 合 作 这 一 转 型 发 展 的 路 径, 坚 定 不 移 地 打 破 封 闭 办 学 自 我 评 价 的 发 展 链 式, 将 学 校 的 办 学 管 理 和 人 才 培 养 环 节 融 合 于 产 业 链 公 共 服 务 链 和 价 值 创 造 链 这 也 正 是 我 们 培 养 经 济 管 理 应 用 型 人 才 要 走 的 基 本 的 路 径 产 教 融 合 所 谓 产 教 融 合, 就 是 打 破 产 业 和 教 育 的 界 限, 使 产 业 融 入 教 育, 使 教 育 融 入 产 业 产 业 融 入 教 育 就 是 大 学 要 吸 收 产 业 的 因 素, 培 养 产 业 所 需 要 的 人 才, 教 育 融 入 产 业 就 是 大 学 要 深 入 产 业 一 线, 一 方 面 训 练 学 生 适 应 产 业 需 要 的 职 业 能 力, 另 一 方 面 以 科 技 服 务 促 进 产 业 的 发 展 这 里 强 调 的 是 一 个 融 字, 大 学 里 要 融 入 企 业 的 元 素, 惟 其 如 此, 才 能 实 现 为 企 业 培 养 人 才, 为 企 业 开 展 科 技 开 发 ; 产 业 要 融 入 大 学 的 因 素, 惟 其 如 此, 产 业 才 能 成 为 大 学 培 养 人 才 的 一 个 重 要 场 所, 才 能 引 进 大 学 的 科 研 成 果 正 因 为 如 此, 教 育 部 副 部 长 鲁 昕 要 求 : 地 方 本 科 院 校 要 牢 牢 把 握 建 设 应 用 技 术 型 这 一 转 型 发 展 的 目 标, 坚 定 不 移 地 为 区 域 行 业 培 养 生 产 服 务 一 线 适 应 产 业 转 型 升 级 的 应 用 技 术 型 人 才 和 适 应 文 化 建 设 社 会 建 设 和 公 共 服 务 发 展 新 需 要 的 复 合 型 应 用 型 人 才 ; 坚 定 不 移 地 承 担 产 业 先 进 技 术 转 移 应 用 积 累 和 创 新 的 历 史 责 任, 努 力 发 挥 区 域 和 行 业 技 术 中 心 作 用 行 业 也 加 强 人 才 需 求 预 测, 制 定 人 才 标 准, 定 期 发 布 就 业 状 况, 参 与 课 程 改 革, 开 展 质 量 评 价 等 方 式, 为 转 型 发 展 提 供 指 导 和 支 持

16 校 企 合 作 所 谓 校 企 合 作, 就 是 学 校 选 择 企 业 企 业 选 择 学 校, 双 方 通 过 相 互 渗 透 双 向 介 入 相 互 支 持, 让 学 校 和 企 业 的 设 备 和 技 术 实 现 优 势 互 补 资 源 互 用 利 益 共 享, 一 方 面 共 同 培 养 社 会 与 市 场 需 要 的 人 才, 提 高 人 才 培 养 的 针 对 性 和 实 效 性, 另 一 方 面 共 同 开 展 企 业 科 技 和 人 力 资 源 开 发, 增 强 企 业 发 展 的 活 力 校 企 合 作 是 产 教 融 合 的 进 一 步 具 体 化, 合 作 的 院 系 专 业 企 业 单 位 内 容 事 项 都 很 具 体 是 应 用 型 大 学 谋 求 自 身 发 展 实 现 与 市 场 接 轨 大 力 提 高 育 人 质 量 有 针 对 性 地 为 企 业 培 养 一 线 实 用 性 基 础 人 才 的 有 效 途 径 教 育 部 副 部 长 鲁 昕 才 说 : 高 校 要 主 动 与 地 方 政 府 行 业 企 业 建 立 更 加 紧 密 的 合 作 关 系, 倾 听 他 们 的 呼 声, 了 解 他 们 的 需 求, 将 产 教 融 合 校 企 合 作 落 实 到 每 一 项 制 度 每 一 个 专 业 每 一 项 课 程 每 一 个 教 师, 使 学 校 成 为 产 业 的 大 学 城 市 的 大 学 社 区 的 大 学 同 时 我 们 鼓 励 企 业 全 面 参 与 到 学 校 治 理 管 理 运 行 全 过 程 中, 支 持 企 业 参 与 办 学 定 制 专 业 探 索 双 元 制 培 养 共 同 开 发 教 材 交 换 专 业 技 术 人 员 开 展 联 合 科 研 以 及 共 建 技 术 中 心 培 训 基 地 和 实 习 实 训 基 地 我 们 呼 吁 企 业 更 好 地 履 行 社 会 责 任, 支 持 学 生 实 训 实 习 和 教 师 实 践, 支 持 企 业 管 理 人 员 和 专 业 技 术 人 员 到 合 作 院 系 兼 职, 支 持 在 互 利 基 础 上 实 行 技 术 和 知 识 共 享 工 学 结 合 所 谓 工 学 结 合, 就 是 以 职 业 为 导 向, 充 分 利 用 校 内 外 教 育 资 源, 让 学 生 完 成 学 校 学 业 的 同 时, 以 职 业 人 身 份 参 加 与 所 学 专 业 所 学 课 程 所 学 知 识 相 关 的 生 产 实 践 和 实 际 操 作 工 学 结 合 又 是 对 校 企 合 作 在 育 人 方 面 的 进 一 步 具 体 化, 要 求 在 遵 循 认 知 规 律 的 前 提 下, 把 学 生 学 习 书 本 知 识 和 培 养 学 生 专 业 技 能 职 业 技 能 密 切 结 合 起 来, 学 生 既 学 习 系 统 的 理 论 知 识, 又 在 理 论 知 识 的 指 导 下, 进 入 企 业, 与 职 业 岗 位 零 距 离 接 触, 通 过 企 业 的 传 帮 带, 通 过 实 际 操 作, 学 会 技 术, 形 成 技 能 工 学 结 合 是 将 知 识 学 习 能 力 工 作 经 历 结 合 在 一 起, 学 习 的 内 容 是 工 作, 通 过 工 作 实 现 学 习, 工 是 手 段, 学 习 是 目 的, 二 者 密 切 相 关, 旨 在 激 发 学 生 的 职 业 意 识 和 学 习 热 情, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 就 业 竞 争 力, 具 备 到 企 业 上 岗 的 基 本 能 力, 满 足 用 人 单 位 的 岗 位 需 求 知 行 合 一 所 谓 知 行 合 一, 就 是 坚 持 理 论 和 实 践 的 结 合, 既 重 视 理 论 知 识 的 学 习, 更 重 视 实 践 经 验 的 积 累 和 自 我 学 习 能 力 动 手 动 脑 能 力 的 培 养, 实 现 理 论 教 学 实 践 化

17 实 践 教 学 职 业 化, 达 到 理 实 交 融 知 行 合 一 又 是 对 工 学 结 合 在 学 习 方 法 上 的 进 一 步 具 体 化 明 朝 王 阳 明 提 出 了 这 一 经 典 思 想, 他 说 : 知 是 行 之 始, 行 是 知 之 成 知 之 真 切 笃 实 处 既 是 行, 行 之 明 觉 精 察 处 即 是 知 知 行 工 夫, 本 不 可 离 只 为 后 世 学 者 分 作 两 截 用 功, 先 却 知 行 本 体, 故 有 合 一 并 进 之 说, 真 知 即 所 以 为 行, 不 行 不 足 谓 之 知 所 以, 知 行 在 本 质 是 统 一 的, 我 们 培 养 应 用 型 人 才, 不 但 要 求 学 生 要 认 认 真 真 求 知, 更 要 踏 踏 实 实 求 实, 使 每 一 个 学 生 能 善 于 学 习 勇 于 实 践 勤 于 应 用, 敢 于 创 新, 在 实 践 中 不 断 学 习 不 断 提 高, 运 用 所 学 的 知 识 解 决 现 实 问 题, 获 得 真 才 实 学, 立 身 创 业 三 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 三 元 教 学 体 系 人 才 培 养 不 仅 要 确 立 明 确 的 人 才 培 养 目 标, 厘 清 相 应 的 教 学 理 念 教 学 模 式 和 教 学 路 径, 更 重 要 的 是 要 把 这 些 教 学 理 念 教 学 模 式 教 学 路 径 综 合 起 来, 建 立 起 相 应 的 教 学 体 系, 然 后 付 诸 实 践, 变 成 具 体 的 教 学 过 程, 这 样, 才 能 实 现 人 才 培 养 目 标, 培 养 出 我 们 所 需 要 的 人 才 来 经 过 多 年 的 摸 索 和 实 践, 经 济 管 理 学 院 逐 步 建 立 起 了 培 养 经 济 管 理 应 用 型 人 才 的 三 元 教 学 体 系, 实 用 而 有 效 所 谓 三 元 教 学 体 系, 就 是 把 整 个 教 学 过 程 划 分 为 三 个 阵 地, 每 一 个 阵 地 安 排 相 应 的 教 学 内 容, 三 阵 地 相 互 渗 透 相 互 补 充 相 互 配 合 共 同 发 力, 有 效 实 现 培 养 学 科 理 论 功 底 扎 实 专 业 应 用 能 力 突 出 职 业 实 践 能 力 过 硬 的 高 素 质 经 济 管 理 应 用 型 人 才 的 目 标 ( 一 ) 第 一 元 教 学 体 系 第 一 元 教 学 体 系 就 是 以 教 室 和 实 验 室 为 主 要 阵 地 的 理 论 和 实 验 教 学 体 系, 包 括 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 核 心 课 专 业 选 修 课 和 专 业 实 验 课 五 个 模 块, 每 一 个 模 块 按 照 三 维 人 才 培 养 目 标 和 二 核 教 学 模 式, 精 选 相 应 的 课 程 这 一 教 学 体 系 主 要 任 务 是 传 授 学 科 理 论 知 识 和 专 业 基 础 知 识, 主 要 价 值 在 于 夯 实 学 生 的 理 论 功 底, 训 练 学 生 的 理 论 思 维, 提 升 学 生 的 理 论 研 究 水 平 在 这 一 教 学 体 系 中, 经 济 管 理 学 院 尤 其 做 好 三 个 方 面 的 工 作, 第 一, 认 真 架 构 课 程 体 系 在 认 真 研 究 三 维 人 才 培 养 目 标 和 二 核 教 学 模 式 的 基 础 上, 仔 细 推 敲 遴 选 每 一 门 课 程, 使 每 一 门 课 程 对 实 现 人 才 培 养 目 标 都 起 到 强 有 力 的 支 撑 作 用, 坚 决

18 避 免 课 程 设 置 的 随 意 性 第 二, 认 真 优 化 课 程 内 容 按 照 学 科 专 业 知 识 的 内 在 逻 辑 以 及 职 业 能 力 的 需 要, 夯 实 专 业 核 心 课 程 的 内 容, 充 分 吸 收 最 新 知 识 成 果, 增 加 应 用 实 践 内 容, 让 学 生 掌 握 扎 实 的 最 新 的 有 用 的 基 础 知 识 和 应 用 知 识 第 三, 认 真 改 进 教 学 方 法 着 眼 培 养 学 生 的 理 论 思 维 和 知 识 应 用 能 力, 将 课 堂 讲 授 讨 论 实 验 探 究 案 例 等 教 学 方 法 结 合 运 用, 变 学 生 被 动 学 习 为 主 动 学 习, 使 学 生 在 学 习 过 程 中 既 有 参 与, 又 有 独 立 思 考, 培 养 学 生 比 较 强 的 学 习 能 力 思 维 能 力 和 研 究 能 力 在 这 一 教 学 体 系 的 安 排 上, 以 教 师 为 主 导, 以 规 范 的 课 堂 教 学 为 主, 制 定 严 密 的 教 学 计 划 和 课 程 安 排, 建 立 系 统 的 教 学 检 查 教 学 督 导 教 学 考 核 教 学 评 价 等 一 系 列 制 度, 保 证 稳 定 有 序 的 课 堂 教 学 秩 序, 保 证 起 码 的 课 程 考 核 标 准, 保 证 应 有 的 教 学 质 量 ( 二 ) 第 二 元 教 学 体 系 第 二 元 教 学 体 系 是 以 课 外 活 动 为 主 要 阵 地 的 培 养 实 践 能 力 和 应 用 能 力 教 学 体 系, 包 括 学 科 技 能 竞 赛 挑 战 杯 竞 赛 创 新 创 业 竞 赛 专 题 调 研 和 社 会 实 践 五 个 模 块, 每 一 个 模 块 以 训 练 和 培 养 学 生 实 践 应 用 能 力 为 主 线, 设 计 和 安 排 相 应 的 教 学 活 动 这 一 教 学 体 系 主 要 任 务 是 让 学 生 综 合 运 用 所 学 的 知 识 完 成 一 定 的 学 习 研 究 或 工 作 任 务, 主 要 价 值 在 于 激 发 学 生 把 理 论 和 实 际 联 系 起 来, 培 养 学 生 分 析 问 题 研 究 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 在 这 一 教 学 体 系 中, 经 济 管 理 学 院 主 要 强 调 两 方 面 的 工 作, 第 一, 强 调 建 立 以 赛 促 教, 以 赛 促 学 的 教 学 机 制, 以 学 科 技 能 竞 赛 挑 战 杯 竞 赛 和 创 新 创 业 竞 赛 三 大 竞 赛 为 龙 头, 督 促 教 师 和 学 生 共 同 参 与, 教 师 参 与 指 导, 学 生 参 与 竞 赛 活 动, 每 年 按 届 次 依 次 开 展, 有 效 锻 炼 学 生 综 合 运 用 学 科 专 业 知 识 的 能 力 第 二, 强 调 建 立 通 过 调 研 促 教 学, 通 过 实 践 促 学 习 的 教 学 机 制, 以 专 题 调 研 和 社 会 实 践 为 龙 头, 研 究 确 立 专 题 调 研 和 社 会 实 践 的 内 容, 明 确 专 题 调 研 和 社 会 实 践 的 目 标 成 果, 教 师 规 划, 学 生 参 与, 师 生 共 同 研 究 解 决 问 题, 每 年 分 批 次 进 行, 有 效 培 养 学 生 发 现 问 题 分 析 问 题 研 究 问 题 解 决 问 题 的 能 力

19 在 这 一 教 学 体 系 的 安 排 上, 以 学 院 规 划 为 主 导, 以 有 组 织 的 教 学 活 动 为 主, 制 定 详 细 的 教 学 活 动 方 案, 建 立 相 应 的 教 学 活 动 组 织, 有 计 划 有 组 织 有 始 有 终 地 开 展, 保 证 每 一 项 教 学 活 动 应 有 的 效 应 和 效 果 ( 三 ) 第 三 元 教 学 体 系 第 三 元 教 学 体 系 是 以 行 业 企 业 为 主 要 阵 地 的 培 养 学 生 职 业 适 应 性 和 职 业 能 力 的 教 学 体 系, 包 括 专 业 考 察 专 业 见 习 专 业 实 习 学 年 论 文 毕 业 论 文 五 个 模 块, 每 一 个 模 块 按 照 产 教 融 合 校 企 合 作, 坚 持 工 学 结 合 知 行 合 一 的 路 径, 设 计 和 安 排 相 应 的 教 学 活 动 这 一 教 学 体 系 主 要 任 务 是 让 学 生 深 入 行 业 和 企 业, 通 过 见 习 观 察 实 际 操 作 具 体 研 究, 使 用 工 作 岗 位, 掌 握 职 业 技 能, 主 要 价 值 在 于 让 学 生 与 行 业 企 业 零 距 离 接 触, 获 得 相 应 的 职 业 体 验 和 职 业 能 力, 能 从 事 相 应 的 岗 位 的 工 作 在 这 一 教 学 体 系 中, 经 济 管 理 学 院 重 视 三 方 面 的 工 作, 第 一, 重 视 专 业 考 察 与 见 习 树 立 开 放 办 学 的 理 念, 让 师 生 广 泛 接 触 行 业 企 业, 拓 宽 视 野, 把 握 行 业 动 态, 更 行 课 程 教 学, 教 学 最 新 知 识 第 二, 重 视 专 业 实 习 拓 宽 视 野, 一 方 面 在 区 域 内 建 立 专 业 对 口 的 实 习 基 地, 另 一 方 面 在 经 济 发 达 地 区 建 立 实 习 基 地, 与 企 业 协 同 设 计 实 习 内 容, 建 立 双 导 师 制, 以 理 实 一 体 为 主 要 教 学 方 法, 让 学 生 身 临 企 业 一 线 获 得 具 体 的 职 业 技 能 第 三, 重 视 学 生 初 步 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 以 学 生 见 习 考 察 实 习 调 研 社 会 实 践 等 中 发 现 的 问 题 的 为 主 要 内 容, 结 合 相 关 专 业 和 课 程 学 习, 完 成 学 年 论 文 和 毕 业 论 文, 教 会 学 生 写 作 研 究 报 告 的 能 力, 培 养 学 生 初 步 的 科 学 研 究 能 力 在 这 一 教 学 体 系 的 安 排 上, 进 行 全 学 程 统 一 规 划, 二 年 安 排 为 期 一 周 的 专 业 考 察, 三 年 级 安 排 为 期 两 周 的 专 业 考 察, 四 年 级 安 排 为 期 一 学 期 的 专 业 实 习, 二 三 年 级 完 成 学 年 论 文, 四 年 级 安 排 毕 业 论 文, 制 定 详 细 的 教 学 计 划, 安 排 专 业 教 师 和 企 业 专 业 人 员 进 行 指 导, 认 认 真 真 完 成 每 一 阶 段 的 教 学 任 务 四 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 五 大 保 障 措 施 经 济 管 理 学 院 根 据 社 会 对 人 才 的 基 本 要 求 学 校 的 办 学 定 位 以 及 经 济 管 理 类 专 业 属 性, 在 广 泛 调 研 认 真 研 究 的 基 础 上, 确 立 了 经 济 管 理 应 用 型 人 才 三 维 培 养 目

20 标, 凝 练 总 结 出 了 三 向 教 学 思 想, 建 立 了 科 学 合 理 的 三 元 教 学 体 系 为 了 把 这 些 教 学 思 想 和 教 学 体 系 落 到 实 处, 经 济 管 理 学 院 从 优 化 人 才 培 养 方 案 建 立 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 系 统 的 实 验 实 训 室 培 育 专 业 的 学 生 社 团 建 立 校 企 合 作 基 地 五 方 面 着 力 加 强 保 障, 保 证 取 得 应 有 的 效 果, 培 养 出 符 合 社 会 需 要 和 用 人 单 位 满 意 的 高 素 质 经 济 管 理 应 用 型 人 才 ( 一 ) 优 化 人 才 培 养 的 方 案 人 才 培 养 方 案 是 把 教 学 思 想 教 学 体 系 变 成 实 际 教 学 过 程 实 现 人 才 培 养 目 标 的 主 要 保 障 从 2010 年 起, 经 济 管 理 学 院 贯 彻 落 实 三 元 教 学 体 系, 实 现 三 维 人 才 培 养 目 标, 先 后 三 次 修 订 和 完 善 人 才 培 养 方 案, 使 这 一 教 学 体 系 真 正 能 够 落 地 生 根 平 台 + 模 块 课 程 体 系 的 构 架 2010 年, 在 学 校 通 知 修 订 各 专 业 人 才 培 养 方 案 后, 经 济 管 理 学 院 按 照 初 步 形 成 的 三 元 教 学 体 系, 经 过 充 分 研 究 论 证, 参 照 学 校 的 意 见, 确 立 了 基 础 平 台 + 方 向 模 块 的 人 才 培 养 方 案 的 内 容 框 架, 基 础 平 台 包 括 公 共 基 础 平 台 专 业 课 程 平 台 和 职 业 基 础 平 台 三 个 方 面 ; 方 向 模 块 包 括 专 业 方 向 模 块 职 业 训 练 与 发 展 模 块 选 修 课 程 模 块 公 共 基 础 平 台 除 设 置 政 治 理 论 课 程 外 语 基 础 课 程 体 育 军 事 课 程 和 信 息 技 术 课 程 模 块 外, 专 门 增 加 综 合 素 质 课 程 模 块, 初 步 搭 建 起 了 三 元 应 用 型 人 才 培 养 方 案 课 程 体 系 本 次 人 才 培 养 方 案 修 订 主 要 的 特 点 是 : 第 一, 增 加 了 专 门 的 职 业 训 练 与 发 展 模 块 以 培 养 学 生 的 实 践 应 用 能 力 ; 第 二, 增 加 了 专 业 方 向 课 程 模 块, 以 利 于 学 生 比 较 自 主 的 选 择 职 业 方 向, 培 养 突 出 的 职 业 能 力 经 济 管 理 学 院 平 台 + 模 块 课 程 结 构 体 系 (2010 年 ) 课 程 类 型 内 容 必 修 / 选 修 公 共 基 础 平 台 基 础 平 台 课 程 专 业 基 础 平 台 详 见 人 才 培 养 方 案 必 修 职 业 基 础 平 台 方 向 模 块 专 业 方 向 模 块 ( 各 专 业 至 少 开 设 3 个 方 向 ) 职 业 训 练 与 发 展 模 块 包 括 技 能 训 练 和 职 业 能 力 拓 展 选 修 选 修 课 程 模 块 包 括 专 业 选 修 课 和 通 识 选 修 课

21 五 模 块 课 程 体 系 的 架 构 2013 年, 学 校 再 次 启 动 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 为 了 培 养 更 加 适 应 社 会 需 要 的 应 用 型 人 才, 强 化 学 生 的 职 业 能 力 培 养, 经 济 管 理 学 院 深 入 相 关 企 业 和 社 区, 通 过 走 访 问 卷 调 查 召 开 座 谈 会 等 形 式, 充 分 听 取 用 人 单 位 对 人 才 培 养 的 意 见 在 此 基 础 上, 简 化 人 才 培 养 方 案 的 架 构, 建 立 由 公 共 基 础 课 程 专 业 基 础 课 程 专 业 课 程 实 践 课 程 选 修 课 程 五 大 模 块 组 成 的 课 程 体 系, 把 三 元 教 学 体 系 的 内 容 渗 透 在 五 模 块 中 进 行 安 排 新 修 订 的 人 才 培 养 方 案, 强 化 了 本 科 基 础 课 程, 突 出 了 实 践 应 用 能 力, 增 加 了 实 践 教 学 的 比 例 本 次 修 订 人 才 培 养 方 案 的 主 要 特 点 是, 第 一, 始 终 邀 请 行 业 企 业 的 专 家 参 与, 充 分 考 虑 社 会 对 人 才 培 养 的 要 求 ; 第 二, 把 实 践 教 学 独 立 出 来, 专 门 设 计 实 践 教 学, 以 强 化 对 学 生 实 践 应 用 能 力 和 职 业 能 力 的 培 养 经 济 管 理 学 院 五 模 块 课 程 结 构 体 系 (2013 年 ) 必 修 / 选 修 课 程 类 型 内 容 备 注 公 共 基 础 课 程 专 业 基 础 课 程 必 修 专 业 课 程 详 见 人 才 培 养 方 案 加 强 了 实 践 教 学, 实 践 教 学 达 到 40 学 分, 占 22.7% 实 践 课 程 选 修 选 修 课 ( 专 业 选 修 课 和 通 识 选 修 课 程 ) 二 核 课 程 体 系 2013 年 9 月, 教 育 部 对 我 校 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 结 束 后, 我 校 认 真 分 析 研 究 教 育 部 评 估 专 家 提 出 的 意 见 建 议, 提 出 了 本 科 标 准 + 职 业 能 力 应 用 型 人 才 培 养 模 式 在 此 基 础 上,2014 年 6 月, 学 校 再 一 次 启 动 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 在 本 次 人 才 培 养 方 案 修 订 过 程 中, 经 济 管 理 学 院 结 合 三 元 教 学 体 系 的 要 求, 直 接 以 本 科 标 准 和 职 业 能 力 为 核 心 架 构 新 的 人 才 培 养 方 案, 以 专 业 核 心 课 为 重 点, 以 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 选 修 课 为 重 要 模 块, 构 建 本 科 标 准 课 程 体 系 ; 根 据 本 专 业 学 生 应 具 备 的 职 业 能 力, 以 产 业 行 业 岗 位 技 能 训 练 为 重 点, 以 实 践 教 学 为 重 要 模 块, 详 细 规 划 实 践 教 学 内 容, 落 实 每 一 环 节 的 任 务, 构 建 职 业 能

22 力 课 程 体 系 同 时, 在 本 科 标 准 和 职 业 能 力 中 间 渗 透 实 践 应 用 能 力 相 关 课 程 在 人 才 培 养 方 案 修 订 完 成 后, 送 合 肥 学 院 进 行 审 阅, 根 据 审 阅 意 见, 再 进 一 步 完 善 本 次 修 订 人 才 培 养 方 案 的 主 要 特 点 是 : 第 一, 抓 住 本 科 标 准 和 职 业 能 力 两 个 核 心 架 构 课 程 体 系, 在 本 科 标 准 中 突 出 专 业 核 心 课 程 的 地 位, 在 职 业 能 力 中 引 进 职 业 资 格 类 课 程 及 实 践 ; 第 二, 交 由 全 国 在 应 用 型 人 才 培 养 方 面 具 有 丰 富 经 验 的 同 行 专 家 审 查 把 关, 最 大 限 度 保 证 人 才 培 养 方 案 的 科 学 合 理 性 经 济 管 理 学 院 二 核 课 程 结 构 体 系 (2014 年 ) 二 核 课 程 类 型 必 修 / 选 修 内 容 备 注 公 共 基 础 课 程 本 科 标 准 专 业 基 础 课 程 专 业 课 程 必 修 详 见 人 才 培 养 方 案 在 本 科 标 准 中 突 出 专 业 核 心 课 程 的 地 位, 进 一 选 修 课 程 选 修 步 规 范 了 实 践 教 学 职 业 能 力 实 践 课 程 必 修 ( 二 ) 建 立 双 师 型 教 师 队 伍 教 师 是 人 才 培 养 的 第 一 要 素, 任 何 教 学 思 想 教 学 观 念 教 学 方 法 教 学 措 施 只 有 通 过 教 师 才 能 贯 彻 落 实 下 去, 教 师 的 质 量 水 平 积 极 性 和 主 动 性 决 定 贯 彻 落 实 的 程 度 和 效 益 所 以, 自 经 济 管 理 学 院 成 立 以 来, 一 方 面 积 极 探 索 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 思 想 方 法 和 路 径, 一 方 面 积 极 加 强 教 师 队 伍 建 设, 在 三 元 教 学 体 系 形 成 后, 更 进 一 步 强 化 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 上, 为 实 施 三 元 教 学 体 系 提 供 坚 强 有 力 的 保 障 加 强 师 德 师 风 建 设 通 过 参 加 学 校 教 学 名 师 师 德 标 兵 我 最 喜 爱 的 老 师 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 青 年 教 师 课 堂 教 学 评 优 赛 青 年 教 师 实 践 技 能 大 赛 教 学 科 研 表 彰 大 会 等 各 种 评 优 奖 先 活 动, 围 绕 爱 国 守 法 敬 业 爱 生 教 书 育 人 严 谨 治 学 服 务 社 会 为 人 师 表 等 高 等 学 校 教 师 职

23 业 道 德 规 范 的 要 求, 加 强 教 师 职 业 理 想 职 业 道 德 教 育, 激 励 教 师 以 高 尚 的 人 格 魅 力 和 渊 博 的 学 识 魅 力 教 育 感 染 学 生, 增 强 广 大 教 师 教 书 育 人 的 职 业 责 任 感 和 使 命 感 加 大 教 师 引 进 力 度 根 据 学 科 专 业 建 设 及 三 元 教 学 需 要, 按 照 学 校 的 政 策, 通 过 各 种 途 径 先 后 引 进 教 师 15 人, 教 师 人 数 从 2010 年 的 15 人 增 加 到 30 人, 其 中 教 授 5 人, 副 教 授 7 人, 讲 师 7 人, 具 有 硕 士 学 位 的 教 师 21 人, 具 有 企 事 业 单 位 工 作 经 历 的 教 师 2 人, 实 验 教 师 2 人 提 升 教 师 业 务 水 平 利 用 学 校 投 入 的 专 项 资 金, 支 持 教 师 通 过 攻 读 学 位 国 内 访 学 课 程 进 修 岗 前 培 训 短 期 培 训 学 术 交 流 等 形 式 提 高 教 师 业 务 2010 年 以 来, 资 助 攻 读 博 士 学 位 3 人 硕 士 学 位 3 人, 国 内 访 问 学 者 1 人, 课 程 进 修 2 人,15 名 教 师 完 成 岗 前 培 训 短 期 培 训 10 人 次, 学 术 交 流 12 人 次 实 行 兼 职 教 授 制 度 不 求 所 有, 但 求 所 用, 先 后 聘 请 5 名 知 名 教 授 担 任 经 济 管 理 学 院 兼 职 教 授, 包 括 中 国 社 会 科 学 院 农 村 发 展 研 究 所 宏 观 研 究 室 主 任 党 国 英 研 究 员 中 国 社 会 科 学 院 财 经 战 略 研 究 院 研 究 院 刘 彦 平 博 士 甘 肃 省 社 会 科 学 界 联 合 会 副 主 席 高 新 才 教 授 中 国 建 设 银 行 庆 阳 分 行 原 行 长 高 级 经 济 师 韦 公 卓 中 国 华 龙 证 卷 兰 州 营 业 部 高 级 分 析 师 李 剑 锋 等 实 行 双 师 型 教 师 建 设 制 度 每 年 安 排 3-5 名 左 右 的 教 师 到 企 业 见 习, 广 泛 接 触 行 业 企 业, 把 握 企 业 行 业 动 态 动 态 ; 长 期 聘 任 庆 阳 市 国 土 资 源 管 理 局 高 级 会 计 师 经 济 师 郑 选 宁 等 3 名 行 业 企 业 专 家 担 任 兼 职 教 师, 承 担 部 分 授 课 任 务 ; 鼓 励 青 年 教 师 到 相 应 行 业 顶 岗 实 践, 取 得 国 家 认 证 的 职 业 资 格 证 书 ; 积 极 举 办 青 年 教 师 实 践 技 能 大 赛, 全 员 参 与, 获 得 相 应 的 实 践 能 力 ; 大 力 督 促 教 师 开 展 区 域 经 济 研 究, 实 施 案 例 式 情 景 式 仿 真 式 现 场 式 教 学, 提 高 教 师 科 学 研 究 和 实 践 教 学 能 力 ( 三 ) 建 设 专 业 实 验 实 训 室 实 验 实 训 室 建 设 是 培 养 应 用 型 人 才 的 重 要 条 件, 只 有 通 过 实 验 实 训 室 的 实 训 和 锻 炼, 学 生 才 能 获 得 相 应 的 动 手 能 力 和 实 验 操 作 技 能 经 济 管 理 学 院 成 立 以 后, 根 据 科

24 研 和 教 学 的 需 要, 合 理 统 筹 人 力 资 源 经 费 资 源 设 备 资 源 项 目 资 源 信 息 资 源, 全 面 规 划, 逐 步 建 立 科 学 规 范 的 实 验 实 训 室 及 高 效 的 管 理 运 行 机 制 建 立 相 对 完 善 的 实 验 实 训 体 系 根 据 教 学 和 科 研 的 需 要, 经 济 管 理 学 院 已 经 建 立 起 了 ERP 沙 盘 模 拟 实 验 室 电 算 会 计 实 验 室 手 工 会 计 实 验 室 等 三 大 实 验 室, 配 备 相 应 的 经 济 管 理 软 件, 基 本 满 足 了 目 前 教 学 实 验 和 实 训 需 要 目 前 正 在 启 动 电 子 政 务 实 验 室 经 济 分 析 实 验 室 和 企 业 模 拟 实 训 中 心, 逐 步 建 立 完 善 经 济 管 理 实 验 实 训 体 系 建 立 相 对 完 善 的 实 验 实 训 管 理 运 行 制 度 根 据 目 前 实 验 实 训 建 设 管 理 和 运 行 需 要, 配 备 1 名 专 职 管 理 人 员, 配 备 专 职 实 验 实 训 教 师 5 人, 制 定 了 各 个 实 验 室 详 细 的 管 理 制 度 实 验 室 使 用 制 度 实 验 室 开 放 制 度, 提 高 实 验 室 的 开 放 度 和 利 用 率, 保 证 实 验 实 训 课 程 各 类 学 科 技 能 竞 赛 实 践 技 能 竞 赛 学 生 科 研 论 文 等 有 效 实 施 建 立 相 对 完 善 的 实 验 实 训 教 学 大 纲 和 计 划 根 据 人 才 培 养 方 案, 凡 进 入 人 才 培 养 方 案 的 实 验 实 训 课 程, 按 照 统 一 要 求 编 写 实 验 实 训 教 学 大 纲, 见 习 考 察 实 习 调 研 等 编 写 相 应 的 教 学 计 划, 严 格 按 照 实 验 实 训 大 纲 和 见 习 考 察 实 习 计 划 开 展 教 学 活 动, 充 分 发 挥 实 验 教 学 在 人 才 培 养 中 的 基 础 作 用 ( 四 ) 培 育 专 业 的 学 生 社 团 三 元 教 学 体 系 在 本 质 上 是 以 学 生 为 中 心 培 养 学 科 理 论 功 底 扎 实 专 业 应 用 能 力 突 出 职 业 实 践 能 力 过 硬 的 高 素 质 经 济 管 理 应 用 型 人 才 的 教 学 体 系, 始 终 要 发 挥 学 生 的 积 极 性 主 动 性, 使 学 生 成 为 教 学 活 动 的 主 体 使 学 生 自 己 能 够 动 脑 动 手, 使 学 生 能 够 自 我 学 习 自 我 实 践 自 我 锻 炼 自 我 成 长 和 自 我 发 展 所 以, 经 济 管 理 学 院 积 极 培 育 专 业 学 生 社 团, 使 学 生 社 团 及 其 活 动 成 为 教 学 的 一 个 重 要 组 成 部 分 组 建 学 生 社 团 通 过 引 导 扶 植 支 持, 经 济 管 理 学 院 组 建 了 四 个 学 生 社 团, 分 专 业 和 非 专 业 两 类 学 生 社 团, 专 业 社 团 为 SEP 调 研 社, 非 专 业 社 团 为 为 青 年 志 愿 者 协 会 唇 舌 阵 线 辩 论 协 会 和 品 味 书 香 读 书 协 会 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 作 用, 在 学 院 和 专 业 教 师 的 大 力 支 持 下, 将 社 团 活 动 与 专 业 教 学 紧 密 结 合, 有 效 培 养 学 生 实 践 应 用 能 力 和 职 业 能 力

25 明 确 社 团 宗 旨 SEP 调 研 社 的 口 号 是 理 想 造 就 辉 煌, 激 情 成 就 梦 想, 理 念 是 立 足 校 园, 放 眼 社 会, 宗 旨 是 了 解 前 言 信 息, 把 握 经 济 形 势, 培 养 优 秀 人 才, 促 进 和 谐 发 展 青 年 志 愿 者 协 会 的 口 号 是 奉 献 爱 心, 服 务 社 会, 理 念 是 帮 助 他 人, 发 展 自 己, 服 务 社 会, 实 现 自 我, 宗 旨 是 奉 献 友 爱 互 助 进 步 品 味 书 香 读 书 协 会 的 口 号 是 读 好 书, 好 读 书, 书 读 好, 理 念 是 品 味 世 界 书 香, 提 升 人 生 质 量, 宗 旨 是 提 高 读 书 兴 趣, 拓 宽 知 识 视 野 以 明 确 的 社 团 口 号 理 念 宗 旨 引 导 学 生 参 加 社 团 开 展 社 团 活 动 开 展 社 团 活 动 把 三 元 教 学 体 系 的 第 二 阵 地 变 成 以 学 生 社 团 活 动 为 主 的 阵 地, 学 院 规 划, 团 总 支 学 生 会 指 导, 学 生 社 团 策 划, 教 师 积 极 参 与 指 导, 学 生 广 泛 参 与, 融 入 第 二 元 教 学 体 系 的 所 有 内 容, 有 目 的 有 计 划 地 开 展 社 团 活 动 各 种 社 团 活 动 不 但 成 为 校 园 文 化 的 有 机 组 成 部 分, 而 且 也 形 成 了 培 养 学 生 实 践 应 用 能 力 和 职 业 能 力 的 品 牌 活 动, 如 经 济 管 理 知 识 竞 赛 活 动 和 社 会 实 践 调 研 活 动, 不 但 激 发 了 学 生 兴 趣, 开 阔 了 学 生 视 野, 也 引 导 学 生 积 极 进 行 应 用 性 研 究, 为 相 关 研 究 提 供 了 基 本 的 数 据, 受 到 校 内 外 关 注 ( 五 ) 建 立 校 企 合 作 的 基 地 实 现 三 元 教 学 体 系 的 重 要 途 径 就 是 打 破 学 校 与 社 会 的 壁 垒, 走 产 教 融 合, 校 企 合 作 工 学 结 合 知 行 合 一 的 路 子 为 此, 经 济 管 理 学 院 按 照 优 势 互 补, 共 谋 发 展, 互 惠 互 利 实 现 共 赢 的 原 则, 加 大 与 行 业 企 业 合 作 力 度, 建 立 和 完 善 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 的 有 效 机 制, 让 学 生 在 真 实 的 职 业 环 境 中 充 分 了 解 行 业 对 知 识 和 能 力 的 需 求, 提 升 学 生 的 职 业 适 应 能 力 和 岗 位 工 作 能 力, 培 养 学 生 的 创 业 创 新 精 神, 努 力 提 升 毕 业 生 就 业 竞 争 力 和 就 业 质 量 建 立 校 企 合 作 基 地 根 据 学 科 专 业 属 性 及 培 养 学 生 职 业 能 力 的 要 求, 积 极 主 动 地 建 立 稳 定 的 实 践 教 学 基 地 截 至 目 前, 经 济 管 理 学 院 共 建 立 各 类 实 践 教 学 基 地 12 个, 其 中 政 府 部 门 3 个 企 业 9 个 区 域 内 9 个, 江 苏 昆 山 2 个

26 经 济 管 理 学 院 实 践 教 学 基 地 一 览 表 序 号 实 习 基 地 名 称 基 地 地 址 面 向 专 业 1 中 国 建 设 银 行 庆 阳 分 行 西 峰 区 北 大 街 124 号 经 济 学 财 务 管 理 2 庆 阳 市 西 峰 瑞 信 村 镇 银 行 股 份 有 限 公 司 西 峰 区 岐 黄 大 道 瑞 信 大 厦 经 济 学 财 务 管 理 3 海 通 证 券 股 份 有 限 公 司 庆 阳 营 业 部 西 峰 区 北 大 街 259 号 经 济 学 财 务 管 理 4 华 龙 证 券 庆 阳 西 大 街 营 业 部 西 峰 区 西 大 街 66 号 经 济 学 财 务 管 理 5 西 峰 区 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 西 峰 区 九 龙 南 路 109 号 公 共 事 业 管 理 经 济 学 6 西 峰 区 北 街 办 事 处 西 峰 区 董 志 镇 工 业 园 区 公 共 事 业 管 理 经 济 学 7 西 峰 区 南 街 办 事 处 西 峰 区 南 大 街 181 号 公 共 事 业 管 理 经 济 学 8 华 拓 数 码 科 技 有 限 公 司 江 苏 省 昆 山 市 花 桥 镇 经 济 学 财 务 管 理 9 江 苏 汇 通 金 融 数 据 服 务 公 司 江 苏 省 昆 山 市 花 桥 镇 经 济 学 财 务 管 理 10 庆 阳 康 乐 福 商 贸 有 限 公 司 西 峰 区 永 乐 道 天 禾 市 场 经 济 学 管 理 学 专 业 11 庆 阳 中 庆 农 产 品 有 限 公 司 西 峰 区 康 寿 路 东 段 经 济 学 财 务 管 理 12 甘 肃 信 联 利 通 电 子 商 务 发 展 有 限 公 司 西 峰 区 后 官 寨 乡 后 官 寨 村 南 庄 小 区 46 号 建 立 校 企 合 作 机 制 与 合 作 的 企 事 业 单 位 签 订 建 立 实 践 教 学 基 地 的 协 议 学 生 顶 岗 实 习 协 议 等 合 作 协 议, 建 立 合 作 联 系 洽 谈 商 议 组 织, 达 成 了 见 习 实 习 项 目 研 究 人 才 培 训 委 托 培 养 技 术 服 务 信 息 交 流 资 助 困 难 学 生 等 多 项 合 作 内 容, 明 确 双 方 的 权 利 义 务, 形 成 顺 畅 的 合 作 机 制, 稳 步 推 进 学 校 和 企 业 共 同 发 展 积 极 开 展 协 同 育 人 按 照 校 企 双 方 签 订 的 合 作 协 议, 努 力 实 现 人 才 培 养 与 行 业 需 求 课 程 内 容 与 职 业 标 准 教 学 过 程 与 社 会 实 践 的 有 效 对 接, 主 动 与 企 业 联 合, 共 同 制 订 人 才 培 养 方 案 和 学 生 实 习 实 训 计 划, 认 真 落 实 见 习 实 习 实 训 和 创 新 创 业 就 业 训 练 等 人 才 培 养 任 务, 使 企 业 对 人 才 的 需 求 和 学 校 教 育 职 能 在 培 养 全 过 程 中 同 时 体 现, 使 学 生 基 本 文 化 素 养 专 业 知 识 和 技 能 职 业 岗 位 能 力 和 素 养 等 综 合 素 质 同 步 提 高 四 经 济 管 理 应 用 型 人 才 培 养 的 推 广 应 用 效 果 ( 一 ) 形 成 了 一 套 完 整 的 人 才 培 养 方 案 人 才 培 养 方 案 是 把 教 学 思 想 教 学 理 念 教 学 模 式 教 学 体 系 变 成 实 际 教 学 过 程 实 现 人 才 培 养 目 标 的 主 要 载 体, 是 人 才 培 养 的 总 纲 和 路 线 图 所 以, 从 2010 年 起, 经 济 管 理 学 院 先 后 三 次 修 订 和 完 善 人 才 培 养 方 案 在 修 订 人 才 培 养 方 案 的 过 程 中, 广 泛

27 听 取 行 业 企 业 专 家 对 人 才 培 养 的 要 求, 认 真 汲 取 教 育 部 本 科 教 学 合 格 评 估 专 家 评 估 各 专 业 时 的 意 见 和 建 议, 还 送 交 合 肥 学 院 的 专 家 进 行 了 逐 一 审 阅 目 前 形 成 了 比 较 完 善 也 比 较 成 熟 的 经 济 学 公 共 事 业 管 理 财 务 管 理 三 个 专 业 的 人 才 培 养 方 案, 受 到 行 业 专 家 同 行 专 家 专 任 教 师 和 学 生 几 方 面 的 认 可, 全 面 贯 彻 落 实 三 元 教 学 体 系 的 内 容, 在 培 养 学 科 理 论 功 底 扎 实 专 业 应 用 能 力 突 出 职 业 实 践 能 力 过 硬 的 高 素 质 经 济 管 理 应 用 型 人 才 中 发 挥 着 重 要 作 用 ( 二 ) 形 建 立 了 一 支 年 富 力 强 的 教 师 队 伍 教 师 是 人 才 培 养 的 第 一 要 素, 任 何 教 学 思 想 教 学 观 念 教 学 方 法 教 学 措 施 只 有 通 过 教 师 才 能 贯 彻 落 实 下 去, 教 师 的 质 量 水 平 积 极 性 和 主 动 性 决 定 贯 彻 落 实 的 程 度 和 效 益 随 着 三 元 教 学 体 系 的 建 立, 以 双 师 型 教 师 为 核 心, 通 过 各 种 措 施, 大 力 加 强 教 师 队 伍 建 设 到 目 前 为 止, 共 有 专 兼 职 教 师 30 人, 其 中 教 授 5 人, 副 教 授 7 人, 讲 师 7 人, 具 有 硕 士 学 位 的 教 师 21 人, 具 有 企 事 业 单 位 工 作 经 历 的 教 师 2 人, 双 师 型 教 师 10 人 基 本 形 成 一 支 结 构 合 理 相 对 稳 定 素 质 较 高 业 务 精 湛 的 教 师 队 伍, 各 项 教 学 业 绩 名 列 前 茅 ( 三 ) 促 进 了 教 学 科 研 水 平 的 稳 步 提 高 三 元 教 学 体 系 的 建 立 与 实 施, 促 进 教 学 科 研 水 平 稳 步 提 高 完 成 教 改 项 目 10 多 项, 发 表 教 学 研 究 论 文 22 篇 其 中 经 济 学 专 业 实 践 教 学 模 式 研 究, 获 得 陇 东 学 院 教 学 研 究 成 果 一 等 奖, 经 济 管 理 学 院 应 用 型 人 才 校 企 合 作 育 人 模 式 构 建 研 究, 获 得 陇 东 学 院 教 学 成 果 一 等 奖, 应 用 型 本 科 学 院 财 务 管 理 专 业 教 学 改 革 研 究, 获 得 陇 东 学 院 教 学 研 究 成 果 二 等 奖, 管 理 学 情 景 模 拟 教 学 实 践 研 究, 获 得 陇 东 学 院 教 学 研 究 成 果 二 等 奖 管 理 学 课 程 获 甘 肃 省 精 品 课 程, 政 治 经 济 学 微 观 经 济 学 会 计 学 获 校 级 精 品 课 程, 建 成 经 济 学 特 色 专 业 1 个 获 20 多 人 次 获 得 我 最 喜 爱 的 教 师 师 德 标 兵 青 年 教 师 课 堂 评 优 赛 等 各 种 荣 誉 承 担 了 庆 阳 红 色 旅 游 庆 阳 市 能 源 化 工 基 地 建 设 与 经 济 可 持 续 发 展 研 究 等 多 项 与 地 方 经 济 发 展 密 切 相 关 的 重 大 研 究 课 题, 出 版 庆 阳 市 城 市 竞 争 力 研 究 等 专 著 14 部, 获 得 甘 肃 省 社 科 成 果 等 各 种 科 研 奖 励 5 项 ( 四 ) 带 动 了 学 生 社 团 的 有 效 发 展 在 三 元 教 学 体 系 的 实 施 过 程 中, 带 动 了 学 生 社 团 快 速 发 展, 目 前 有 各 类 社 团 4 个, 加 入 学 生 社 团 的 人 数 占 学 生 总 数 的 80% 以 上 各 个 社 团 明 确 提 出 了 自 己 的 口 号

28 理 念 和 宗 旨, 以 明 确 的 社 团 口 号 理 念 宗 旨 引 导 学 生 参 加 社 团, 积 极 开 展 社 团 活 动 从 2010 年 4 月 开 始, 以 社 团 为 依 托, 举 办 了 4 届 经 济 管 理 知 识 竞 赛 活 动, 所 有 各 班 组 队 参 加, 充 分 调 动 了 学 生 学 习 专 业 知 识 的 兴 趣 和 积 极 性 SEP 调 研 社 曾 多 次 在 学 校 温 泉 乡 牧 青 公 司 康 乐 福 商 贸 公 司 等 实 习 基 地 开 展 调 研 活 动, 撰 写 调 查 报 告, 锻 炼 了 学 生 了 解 社 会 观 察 研 究 问 题 分 析 和 解 决 现 实 问 题 的 实 践 能 力 经 济 管 理 知 识 竞 赛 活 动 和 社 会 实 践 调 研 活 动 影 响 深 远, 受 到 校 内 外 关 注 ( 五 ) 拓 宽 了 校 企 合 作 育 人 的 渠 道 随 着 三 元 教 学 体 系 的 实 施, 大 大 改 变 了 经 济 管 理 学 院 的 教 学 方 式 方 法, 先 后 建 立 校 企 合 作 实 践 教 学 基 地 12 个, 其 中 政 府 部 门 3 个 企 业 9 个, 区 域 内 9 个, 江 苏 昆 山 2 个 按 照 双 方 签 订 的 合 作 协 议, 双 方 共 同 制 订 人 才 培 养 方 案 和 学 生 实 习 实 训 计 划, 认 真 落 实 见 习 实 习 实 训 和 创 新 创 业 就 业 训 练 等 人 才 培 养 任 务, 企 业 专 家 多 次 为 学 生 举 办 证 券 市 场 分 析 理 财 投 资 专 业 实 务 就 业 创 业 等 专 业 讲 座, 大 大 拓 展 了 校 企 合 作 育 人 的 渠 道, 使 学 生 基 本 文 化 素 养 专 业 知 识 和 技 能 职 业 岗 位 能 力 和 素 养 等 在 校 企 合 作 育 人 过 程 中 得 到 良 好 的 训 练 和 提 高 ( 六 ) 增 强 了 学 生 实 践 应 用 能 力 三 元 教 学 体 系 的 实 施, 直 接 促 使 学 生 学 习 重 心 由 单 纯 的 知 识 学 习 向 实 践 应 用 能 力 提 高 转 变, 学 生 踊 跃 参 加 各 类 学 科 竞 赛, 表 现 突 出 获 甘 肃 省 第 八 届 第 九 届 挑 战 杯 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 三 等 奖 各 1 项 ; 获 甘 肃 省 第 十 届 大 学 生 挑 战 杯 课 外 科 技 学 术 作 品 竞 赛 二 等 奖 2 项 2013 年 6 月, 获 甘 肃 省 第 九 届 用 友 新 道 杯 全 国 大 学 生 沙 盘 模 拟 经 营 大 赛 二 等 奖 2014 年 7 月, 获 第 十 届 用 友 新 道 杯 全 国 大 学 生 沙 盘 模 拟 经 营 大 赛 全 国 总 决 赛 二 等 奖 2014 年 12 月, 获 全 国 高 等 院 校 企 业 模 拟 竞 争 大 赛 西 北 区 决 赛 获 三 等 奖 2014 年 12 月, 获 全 国 会 计 信 息 化 大 赛 二 等 奖 2015 年 6 月, 获 首 届 甘 肃 省 大 学 生 ERP 应 用 能 力 竞 赛 二 等 奖, 获 首 届 福 思 特 杯 大 学 生 手 工 会 计 分 岗 位 技 能 大 赛 并 获 得 三 等 奖 2016 年 4 月, 获 甘 肃 省 ERP 应 用 能 力 竞 赛 特 等 奖 2 项, 获 全 国 高 等 院 校 企 业 竞 争 模 拟 竞 争 大 赛 决 赛 一 等 奖 1 项 考 证 成 绩 突 出 近 五 届 毕 业 生,296 人 取 得 电 算 会 计 从 业 资 格 证,365 人 取 得 会 计 从 业 资 格 证 书,56 人 取 得 初 级 会 计 职 称,39 人 取 得 证 券 从 业 资 格 证 书,68 人 取 得 银 行 从 业 资 格 证 书 完 成 大 学 生 创 新 创 业 项 目 11 项, 在 研 项 目 5 项

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