目 录 南 京 森 林 警 察 学 院 十 二 五 发 展 规 划 001 南 京 森 林 警 察 学 院 学 科 建 设 十 二 五 发 展 规 划 018 南 京 森 林 警 察 学 院 专 业 建 设 及 人 才 培 养 十 二 五 发 展 规 划 028 南 京 森 林 警 察 学 院 实

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1 南 京 森 林 警 察 学 院 十 二 五 发 展 规 划 及 专 项 规 划 2011 年 1 月

2 目 录 南 京 森 林 警 察 学 院 十 二 五 发 展 规 划 001 南 京 森 林 警 察 学 院 学 科 建 设 十 二 五 发 展 规 划 018 南 京 森 林 警 察 学 院 专 业 建 设 及 人 才 培 养 十 二 五 发 展 规 划 028 南 京 森 林 警 察 学 院 实 验 室 和 实 习 基 地 建 设 十 二 五 发 展 规 划 043 南 京 森 林 警 察 学 院 师 资 队 伍 建 设 十 二 五 规 划 048 南 京 森 林 警 察 学 院 科 技 工 作 十 二 五 发 展 规 划 058 南 京 森 林 警 察 学 院 学 生 工 作 十 二 五 发 展 规 划 078 南 京 森 林 警 察 学 院 文 献 保 障 系 统 建 设 十 二 五 规 划 092 南 京 森 林 警 察 学 院 校 园 建 设 十 二 五 规 划 100 南 京 森 林 警 察 学 院 教 育 训 练 工 作 十 二 五 发 展 规 划 110

3 南 京 森 林 警 察 学 院 十 二 五 发 展 规 划 十 一 五 期 间, 在 国 家 林 业 局 和 江 苏 省 委 省 政 府 的 正 确 领 导 下, 在 江 苏 省 委 教 育 工 委 省 教 育 厅 等 有 关 部 门 的 大 力 支 持 下, 学 院 党 委 团 结 和 带 领 全 体 师 生 员 工, 坚 持 立 足 林 业 面 向 公 安 服 务 社 会 的 办 学 宗 旨, 坚 持 政 治 建 校 从 严 治 校 的 工 作 方 针, 坚 持 学 历 教 育 与 在 职 培 训 相 结 合, 遵 循 高 等 教 育 规 律, 创 新 办 学 理 念, 突 出 办 学 特 色, 探 索 和 完 善 警 学 研 相 结 合 的 办 学 模 式, 以 学 院 发 展 为 主 题, 学 科 建 设 为 主 线, 改 革 创 新 为 动 力, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 大 力 加 强 学 校 硬 软 件 建 设, 办 学 条 件 不 断 改 善, 教 育 教 学 质 量 进 一 步 提 高, 科 研 工 作 成 果 可 喜, 依 法 治 校 民 主 治 校 取 得 新 的 进 展, 党 建 工 作 的 科 学 化 规 范 化 水 平 显 著 提 高 学 院 实 现 升 本 成 功, 提 升 了 办 学 层 次, 学 院 的 各 项 建 设 事 业 迈 上 了 新 的 台 阶, 学 院 步 入 了 新 的 发 展 时 期 十 二 五 时 期, 学 院 将 全 面 贯 彻 党 的 十 七 大 和 十 七 届 三 中 四 中 五 中 全 会 精 神, 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 大 力 推 进 素 质 教 育, 全 面 建 设 具 有 鲜 明 森 林 公 安 特 色 的 普 通 本 科 学 校, 实 现 学 院 的 可 持 续 跨 越 式 发 展 学 院 坚 持 立 足 林 业 面 向 公 安 服 务 社 会 的 办 学 宗 旨, 以 普 通 全 日 制 公 安 本 科 教 育 为 主, 学 历 教 育 与 在 职 民 警 培 训 协 调 发 展 培 养 政 治 坚 定 作 风 过 硬 素 质 优 良 执 法 公 正, 具 有 创 新 精 神 和 奉 1

4 献 精 神 的 复 合 型 应 用 型 森 林 公 安 高 级 专 门 人 才, 为 维 护 生 态 安 全 构 建 和 谐 林 区 和 经 济 社 会 发 展 服 务, 为 森 林 公 安 工 作 和 森 林 公 安 队 伍 建 设 服 务, 把 学 院 建 成 为 集 教 育 训 练 科 技 研 发 和 服 务 社 会 三 位 一 体 的 教 学 型 公 安 院 校 为 此, 根 据 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 和 林 业 发 展 十 二 五 规 划, 结 合 实 际, 特 制 定 本 规 划 一 指 导 思 想 与 办 学 定 位 ( 一 ) 指 导 思 想 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 全 面 落 实 科 学 发 展 观, 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向 ; 遵 循 高 等 教 育 规 律, 适 应 现 代 警 务 发 展 要 求, 全 面 实 施 素 质 教 育 ; 坚 持 以 人 才 培 养 为 根 本, 以 教 学 工 作 为 中 心, 积 极 开 展 科 学 研 究 和 社 会 服 务, 通 过 推 进 学 科 专 业 建 设 和 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 建 设, 提 高 学 院 的 教 育 教 学 质 量 办 学 水 平 和 办 学 实 力 ; 坚 持 立 足 林 业 面 向 公 安 服 务 社 会, 培 养 基 础 扎 实 知 识 面 宽 实 践 能 力 强 具 有 创 新 精 神, 能 持 续 发 展 的 复 合 型 应 用 型 人 才 ; 坚 持 以 本 科 教 育 为 主, 学 历 教 育 和 民 警 培 训 协 调 发 展, 积 极 发 展 成 人 高 等 教 育, 突 出 森 林 公 安 教 育 特 色 ; 坚 持 以 法 学 为 主, 重 点 突 出 森 林 警 察 森 林 防 火 学 科 的 培 育 与 建 设, 促 使 文 工 理 管 农 等 学 科 协 调 发 展 ; 坚 持 人 才 兴 校 特 色 强 校 和 改 革 创 新 三 大 战 略, 走 特 色 化 办 学 和 警 学 研 相 结 合 道 路, 为 发 展 现 代 林 业 2

5 建 设 生 态 文 明 构 建 和 谐 林 区 服 务, 为 提 高 森 林 公 安 队 伍 素 质 和 战 斗 力 服 务, 努 力 把 学 院 建 设 成 为 特 色 优 势 明 显 人 才 培 养 质 量 高 办 学 效 益 好 森 林 公 安 特 色 鲜 明 的 优 秀 警 察 院 校 十 二 五 期 间, 重 点 实 施 合 格 本 科 院 校 建 设 三 步 走 战 略 即, 建 院 之 初 大 力 转 变 思 想 观 念, 调 整 组 织 机 构, 制 定 规 章 制 度 和 完 善 本 科 人 才 培 养 方 案, 步 入 本 科 教 育 轨 道, 2011 年 通 过 教 育 部 复 查 在 此 基 础 上, 进 一 步 完 善 本 科 人 才 培 养 方 案, 健 全 教 学 管 理 制 度, 建 立 教 学 质 量 评 估 与 评 价 机 制, 组 建 跨 学 科 教 学 团 队, 开 展 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 建 设, 争 取 2014 年 获 得 学 士 学 位 授 予 权 到 2015 年 前 后, 把 学 院 建 成 一 所 合 格 的 本 科 警 察 院 校, 高 质 量 地 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估, 使 学 院 成 为 特 色 鲜 明 的 全 国 森 林 公 安 教 育 训 练 中 心 理 论 与 科 技 研 发 中 心 信 息 交 流 与 技 术 服 务 中 心 ( 二 ) 办 学 定 位 1. 总 体 目 标 定 位 全 面 提 升 办 学 水 平, 增 强 办 学 实 力, 把 学 院 建 成 特 色 化 办 学 优 势 明 显, 人 才 培 养 质 量 高, 办 学 效 益 好, 森 林 公 安 特 色 鲜 明 的 优 秀 警 察 院 校 2. 服 务 面 向 定 位 依 托 行 业 办 学 走 特 色 发 展 道 路, 确 立 立 足 林 业, 面 向 公 安, 服 务 社 会 的 服 务 面 向 3. 办 学 类 型 定 位 办 成 集 教 育 训 练 科 技 研 发 服 务 社 3

6 会 为 一 体 的 教 学 型 警 察 院 校 4. 层 次 定 位 以 本 科 教 育 作 为 学 院 办 学 的 主 体 和 基 础 同 时, 从 森 林 公 安 和 森 林 防 火 岗 位 实 际 需 要 出 发, 兼 顾 专 科 教 育 5. 科 类 定 位 积 极 利 用 学 科 优 势, 加 快 学 科 资 源 整 合, 培 育 新 学 科 和 交 叉 学 科, 建 设 完 善 以 警 察 科 学 为 主 体 的 法 学 学 科, 促 进 多 学 科 协 调 发 展 的 学 科 布 局, 适 应 国 家 行 业 和 地 方 发 展 需 要 6. 规 模 定 位 根 据 全 国 森 林 公 安 总 警 力 和 各 省 各 地 森 林 公 安 森 林 防 火 对 本 科 生 专 科 生 的 需 求, 以 及 学 科 专 业 师 资 队 伍 教 学 与 生 活 设 施 等 条 件, 科 学 合 理 地 制 订 每 年 的 招 生 计 划, 全 日 制 在 校 生 人 数 稳 定 在 5300 人 左 右 在 办 好 全 日 制 教 育 的 同 时, 挖 掘 潜 力, 增 设 函 授 专 业, 增 加 函 授 站 布 点, 扩 大 函 授 生 规 模 同 时, 继 续 加 大 森 林 公 安 民 警 和 森 林 防 火 技 术 骨 干 培 训 力 度, 创 新 培 训 项 目 和 内 容, 使 办 学 形 式 更 加 多 样 化 7. 人 才 培 养 目 标 定 位 围 绕 政 治 品 德 素 质 目 标 和 专 业 技 能 素 质 目 标 开 展 人 才 培 养 工 作, 培 养 知 识 面 宽 基 础 扎 实 能 力 强 素 质 高, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门 人 才 二 发 展 目 标 十 二 五 期 间, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 提 高 人 才 培 养 水 平 为 中 心, 以 加 强 办 学 条 件 建 设 实 施 规 范 化 管 理 提 高 4

7 办 学 质 量 为 基 础, 以 改 革 内 部 管 理 为 动 力, 以 建 设 合 格 本 科 院 校 为 目 标, 全 面 提 升 我 院 办 学 水 平 和 办 学 实 力, 充 分 发 挥 我 院 作 为 森 林 公 安 教 育 科 研 培 训 基 地 的 作 用, 把 我 院 建 设 成 为 在 全 国 有 较 大 影 响 的 高 水 平 的 公 安 本 科 院 校 ( 一 ) 办 学 规 模 到 2015 年, 全 日 制 在 校 生 达 到 5300 人, 其 中 本 科 生 4500 人 ( 二 ) 学 科 专 业 建 设 到 2015 年 力 争 建 成 若 干 个 与 学 院 发 展 相 适 应 的 本 科 专 业 和 专 业 方 向, 在 此 基 础 上 力 争 建 成 省 部 级 重 点 学 科 1-2 个 省 部 级 品 牌 特 色 专 业 3 个, 形 成 有 力 支 撑 森 林 公 安 和 森 林 消 防 工 作, 服 务 林 业 和 经 济 社 会 发 展 大 局, 法 工 理 等 学 科 协 调 发 展 的 本 科 专 业 结 构 体 系 继 续 大 力 扶 持 国 家 林 业 局 重 点 学 科 培 育 点 ( 野 生 动 植 物 保 护 与 利 用 ) 的 建 设 ( 三 ) 师 资 队 伍 建 设 到 2015 年, 专 任 教 师 达 到 350 人 以 上, 生 师 比 达 到 ; 力 争 培 养 江 苏 省 青 蓝 工 程 优 秀 学 术 梯 队 3 个 江 苏 省 高 等 学 校 优 秀 教 学 团 队 5 个 省 级 以 上 教 学 名 师 2 人 江 苏 省 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 5 人 不 断 改 善 教 师 队 伍 结 构, 力 争 使 教 师 中 硕 士 以 上 学 位 比 例 达 到 70% 以 上, 高 级 职 称 比 例 达 到 50%( 其 中 正 高 比 例 达 到 15%), 并 且 在 各 专 业 学 科 中 分 布 合 理 ; 建 立 一 支 相 对 稳 定 具 有 较 高 职 称 专 业 结 构 与 学 院 专 业 设 置 相 适 应 的 兼 职 教 师 ( 教 官 ) 队 伍 5

8 ( 四 ) 学 生 管 理 工 作 到 2015 年, 基 本 形 成 我 院 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 新 格 局, 建 立 科 学 完 善 的 学 生 工 作 体 系 ; 建 成 一 支 数 量 充 足 结 构 合 理 素 质 精 良 的 思 想 政 治 教 育 工 作 队 伍 ; 创 新 警 务 化 管 理 的 模 式, 逐 步 建 立 适 应 学 院 长 远 发 展 的 学 生 教 育 管 理 工 作 机 制, 进 一 步 推 进 我 院 学 生 工 作 持 续 稳 定 协 调 的 发 展 ; 构 建 完 善 的 高 等 学 校 思 想 政 治 理 论 课 程 教 学 体 系 ; 实 现 教 育 的 指 导 化 管 理 的 法 制 化 和 服 务 的 人 本 化, 形 成 良 好 的 校 风 学 风, 形 成 健 康 文 明 稳 定 的 校 园 氛 围, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观, 不 断 提 高 综 合 素 质 切 实 做 好 毕 业 生 就 业 指 导 工 作, 十 二 五 期 间, 努 力 确 保 毕 业 生 年 底 就 业 率 稳 定 在 90% 以 上, 一 次 性 就 业 率 在 75% 左 右 ( 五 ) 科 技 工 作 培 养 和 建 设 一 支 高 素 质 的 科 技 创 新 人 才 队 伍, 培 养 和 造 就 一 批 优 秀 中 青 年 学 术 带 头 人 依 托 警 学 研 基 地 促 进 创 新 人 才 培 养 体 系 建 设, 在 培 养 学 生 创 新 精 神 实 践 能 力 和 创 业 能 力 方 面 有 成 效 形 成 一 批 质 量 层 次 较 高 的 科 研 成 果 力 争 建 设 1-2 个 省 部 级 重 点 实 验 室 ;3 个 以 上 省 部 级 研 究 中 心 进 一 步 建 设 和 发 展 好 现 有 警 学 研 合 作 基 地 力 争 发 明 专 利 有 突 破, 专 利 许 可 收 入 技 术 转 让 能 够 得 到 实 现 努 力 使 我 院 科 技 创 新 整 体 水 平 处 于 同 类 院 校 前 列 ( 六 ) 公 安 教 育 训 练 工 作 认 真 贯 彻 三 个 必 训 的 要 6

9 求, 大 力 加 强 森 林 公 安 在 职 民 警 培 训 工 作, 切 实 做 好 新 录 用 民 警 初 任 训 练 司 晋 督 警 衔 晋 升 训 练 领 导 干 部 首 任 训 练 和 专 门 业 务 与 岗 位 训 练 等 各 类 教 育 训 练 工 作, 使 广 大 森 林 公 安 民 警 履 行 职 责 的 能 力 进 一 步 增 强, 推 进 落 实 三 项 建 设 的 能 力 和 水 平 不 断 提 高, 信 息 技 术 应 用 能 力 普 通 加 强 实 现 森 林 公 安 在 职 民 警 培 训 与 学 历 教 育 协 调 发 展, 建 立 健 全 教 育 训 练 内 容 体 系 组 织 管 理 体 系 方 式 方 法 体 系 规 章 制 度 体 系 和 基 础 保 障 体 系 基 本 ( 七 ) 图 书 文 献 资 源 建 设 十 二 五 期 间, 图 书 馆 将 有 计 划 有 重 点 地 采 集 各 类 型 文 献 资 源, 形 成 具 印 刷 型 文 献 本 地 数 字 化 文 献 和 网 上 文 献 多 元 化 的 文 献 资 源 体 系 到 2015 年 纸 质 图 书 总 量 达 到 70 万 册 以 上, 生 均 图 书 达 到 120 册 以 上 ; 期 刊 报 纸 总 量 达 到 1300 种 以 上 ; 专 业 学 科 外 文 文 献 资 源 占 据 一 定 比 例 ; 各 类 电 子 资 源 保 持 持 续 增 长, 电 子 图 书 达 到 140 万 册 以 上, 电 子 期 刊 达 到 种, 中 外 文 数 据 库 达 到 30 个, 建 设 一 批 具 有 专 业 特 色 的 专 题 数 据 资 源 和 学 科 导 航 系 统 ( 八 ) 基 础 设 施 建 设 进 一 步 明 确 两 个 校 区 的 功 能 定 位, 仙 林 校 区 作 为 学 历 教 育 和 训 练 基 地, 北 区 重 点 规 划 建 设 全 国 森 林 公 安 技 能 战 术 实 训 基 地, 总 建 筑 面 积 平 方 米, 投 资 万 元, 建 设 内 容 包 括 新 建 野 生 动 植 物 教 学 实 验 楼 警 务 训 练 楼 及 后 勤 服 务 楼 标 准 驾 驶 考 练 场 及 其 他 专 业 训 练 7

10 场 等 南 区 重 点 建 设 信 息 中 心 楼 建 筑 面 积 平 方 米, 投 资 约 8000 万 元 花 园 路 校 区 作 为 全 国 森 林 公 安 ( 防 火 ) 在 职 民 警 培 训 和 继 续 教 育 基 地, 将 在 保 持 现 有 园 林 式 校 园 的 基 础 上 进 行 绿 化 美 化, 为 培 训 学 员 提 供 更 加 良 好 的 学 习 生 活 环 境 十 二 五 基 建 项 目 建 成 后, 学 校 总 建 筑 面 积 平 方 米, 生 均 33.5 平 方 米 其 中 学 校 新 增 教 学 行 政 科 研 用 房 平 方 米, 达 到 平 方 米, 生 均 22.7 平 方 米 ; 新 增 生 活 及 辅 助 用 房 7000 平 方 米, 生 均 18.3 平 方 米 供 全 日 制 在 校 生 住 宿 的 床 位 数 达 到 5300 个 学 校 建 设 了 符 合 警 察 院 校 特 点 的 专 项 训 练 场 地 和 体 育 设 施, 学 校 总 建 筑 规 模 增 加 32.5%, 建 筑 功 能 结 构 也 有 所 改 善, 教 学 行 政 科 研 用 房 比 例 逐 步 提 高 三 主 要 任 务 与 措 施 ( 一 ) 实 施 质 量 立 校 战 略, 加 强 学 科 专 业 建 设 紧 紧 围 绕 立 足 林 业 面 向 公 安 服 务 社 会 的 办 学 宗 旨, 科 学 整 合 和 利 用 教 育 教 学 资 源 以 教 学 建 设 为 基 础, 以 学 科 梯 队 建 设 为 重 点, 以 科 学 研 究 为 依 托, 以 深 化 教 育 教 学 改 革 为 手 段, 进 一 步 提 高 专 业 整 体 水 平 和 教 育 教 学 质 量, 努 力 凸 显 学 科 特 色, 培 育 特 色 专 业, 精 心 打 造 品 牌 专 业 坚 持 科 技 强 警 方 向 和 社 会 服 务 面 向, 重 视 发 展 公 安 学 公 安 技 术 电 子 信 息 科 学 等 有 机 结 合 的 交 叉 边 缘 性 专 业 的 建 设, 积 极 填 补 国 内 同 类 院 校 专 业 设 置 上 的 空 白 8

11 切 实 重 视 支 撑 专 业 发 展 的 学 科 建 设, 为 专 业 建 设 打 下 坚 实 的 基 础 将 新 设 本 科 专 业 的 建 设 作 为 重 中 之 重, 明 确 专 业 建 设 的 目 标 任 务 进 度 以 及 相 应 的 组 织 保 障 和 配 套 措 施 在 3-4 年 内 把 各 新 设 专 业 建 设 成 为 合 格 专 业, 并 努 力 明 确 省 部 级 重 点 专 业 品 牌 特 色 专 业 培 育 点, 力 争 在 5-6 年 内 取 得 突 破 ( 二 ) 实 施 六 大 工 程 建 设, 提 高 师 资 队 伍 整 体 素 质 师 资 队 伍 是 专 业 建 设 工 作 的 重 要 内 容, 更 是 相 关 首 设 专 业 建 设 工 作 的 当 务 之 急 坚 持 以 科 学 的 人 才 观 为 指 导, 围 绕 建 设 合 格 本 科 高 校 的 目 标 要 求, 以 理 念 更 新 为 先 导, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 优 化 结 构 为 主 线, 以 能 力 建 设 为 核 心, 以 学 术 带 头 人 和 人 才 梯 队 建 设 为 重 点, 以 创 新 机 制 为 动 力, 以 培 养 引 进 外 聘 为 主 要 措 施, 积 极 推 进 六 大 工 程 建 设 ( 即 理 念 更 新 工 程 师 德 师 风 工 程 人 才 引 进 工 程 能 力 建 设 工 程 机 制 优 化 工 程 资 源 共 享 工 程 ), 建 成 一 支 为 师 重 德 素 质 优 良 结 构 合 理 专 兼 结 合 特 色 鲜 明 的 教 师 队 伍, 为 学 院 的 学 科 建 设 人 才 培 养 和 科 技 研 发 提 供 强 有 力 的 人 才 保 障 积 极 加 强 新 设 专 业 师 资 队 伍 建 设, 满 足 课 程 教 学 的 基 本 需 要 通 过 培 训 提 高 和 引 进 等 措 施, 建 成 一 支 结 构 合 理 发 展 趋 势 良 好 素 质 和 能 力 较 高 的 教 师 队 伍 ( 三 ) 创 新 方 法 手 段, 强 化 学 生 管 理 工 作 9

12 不 断 加 强 学 生 警 务 化 管 理 以 制 度 为 依 据, 以 教 育 为 先 导, 以 落 实 封 闭 式 管 理 一 日 生 活 制 度 为 重 点, 加 大 对 优 秀 学 生 的 表 彰 力 度, 有 效 地 激 励 学 生 的 学 习 积 极 性 全 面 贯 彻 警 务 化 管 理 制 度, 注 意 培 养 学 生 的 纪 律 作 风 观 念 和 警 察 意 识, 使 学 生 从 在 校 起, 就 养 成 良 好 的 行 为 习 惯, 打 下 坚 实 的 思 想 基 础, 具 备 良 好 的 团 队 精 神, 能 够 经 得 起 繁 重 复 杂 公 安 工 作 的 考 验, 具 有 抵 御 各 种 风 险 和 压 力 的 能 力 综 合 运 用 多 种 教 育 管 理 手 段, 培 养 学 生 的 荣 誉 感, 集 体 主 义, 英 雄 主 义, 激 发 学 生 争 先 创 优 的 意 识, 培 养 忠 诚 慎 独 的 品 质 切 实 做 好 学 生 的 思 想 政 治 教 育 工 作, 不 断 提 高 学 生 思 想 道 德 建 设 水 平, 塑 造 学 生 健 全 完 美 的 人 格 进 一 步 加 强 学 生 的 职 业 道 德 教 育 和 职 业 意 识 培 养, 促 使 学 生 牢 固 树 立 起 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观, 牢 固 树 立 立 警 为 公, 执 法 为 民 意 识 充 分 发 挥 思 想 政 治 理 论 课 在 大 学 生 思 想 政 治 教 育 中 的 主 渠 道 作 用, 不 断 提 高 思 想 政 治 理 论 课 的 实 效 ( 四 ) 实 施 科 研 振 兴 计 划, 进 一 步 提 高 科 技 工 作 水 平 以 深 化 改 革 为 动 力, 创 新 机 制, 采 取 更 加 有 效 的 政 策 措 施, 营 造 良 好 的 创 新 环 境, 全 面 提 高 我 院 的 自 主 创 新 能 力 着 力 加 强 科 技 创 新 拔 尖 人 才 学 术 带 头 人 队 伍 和 科 技 创 新 团 队 建 设 以 重 点 学 科 重 点 实 验 室 工 程 技 术 研 究 ( 开 发 ) 中 心 和 重 大 研 发 项 目 为 依 托, 坚 持 培 养 与 引 进 相 结 合, 结 合 实 施 国 家 创 新 团 队 发 展 计 划 和 江 苏 省 333 工 程 青 蓝 工 10

13 程, 培 养 一 批 科 技 创 新 拔 尖 人 才, 努 力 形 成 我 院 的 杰 出 科 技 人 才 队 伍 高 度 重 视 中 青 年 学 术 带 头 人 和 学 术 骨 干 队 伍 建 设 坚 持 在 科 技 创 新 实 践 中 发 现 人 才, 在 科 技 创 新 活 动 中 培 养 人 才, 在 科 技 创 新 事 业 中 吸 引 人 才, 大 力 加 强 中 青 年 学 术 带 头 人 和 学 术 骨 干 的 培 养 和 使 用 设 立 主 要 面 向 中 青 年 教 师 的 科 技 创 新 项 目, 大 力 培 养 科 技 创 新 新 生 力 量 切 实 加 强 科 技 人 员 队 伍 整 体 建 设 建 设 专 职 与 兼 职 相 结 合 固 定 编 制 与 流 动 编 制 相 结 合 基 础 研 究 应 用 开 发 和 成 果 转 化 相 结 合 的 科 技 队 伍 积 极 推 动 科 技 创 新 与 创 新 人 才 培 养 的 紧 密 结 合 实 施 科 教 互 动, 建 设 一 批 具 有 国 内, 甚 至 是 国 外 影 响 力 的 科 技 创 新 基 地, 实 现 科 研 活 动 与 教 学 活 动 科 技 创 新 与 人 才 培 养 的 紧 密 结 合, 为 我 院 早 日 进 入 创 新 型 学 院 做 出 重 要 贡 献 把 科 技 创 新 作 为 提 高 教 师 创 新 能 力 的 根 本 途 径 和 提 高 人 才 培 养 质 量 的 关 键 环 节, 形 成 科 技 创 新 与 教 师 队 伍 建 设 及 人 才 培 养 密 切 结 合 互 相 促 进 的 良 性 机 制 大 力 促 进 警 学 研 三 结 合, 建 立 健 全 院 地 合 作 警 局 互 动 技 术 转 移 成 果 转 化 科 技 服 务 机 构, 配 齐 配 强 相 关 专 职 人 员 加 强 按 一 级 学 科 设 置 的 重 点 学 科 建 设 和 交 叉 学 科 建 设, 通 过 组 织 重 大 科 研 项 目 和 建 设 重 点 科 研 基 地 等 方 式, 积 极 探 索 推 动 跨 校 跨 学 科 跨 领 域 的 科 技 合 作 和 集 成 创 新 建 立 健 全 高 校 科 技 中 介 服 务 体 系 加 强 基 础 研 究 11

14 应 用 研 发 和 科 技 成 果 转 化 等 各 个 科 技 环 节 的 衔 接 充 分 发 挥 野 生 动 植 物 刑 事 物 证 鉴 定 中 心 森 林 公 安 研 究 中 心 林 火 研 究 中 心 林 业 职 业 教 育 研 究 中 心 的 研 究 咨 询 技 术 指 导 等 服 务 作 用 ; 继 续 办 好 森 林 公 安 森 林 防 火 杂 志, 打 造 面 向 森 林 公 安 森 林 防 火 一 线 的 高 水 平 理 论 研 究 和 实 务 交 流 平 台 ; 争 取 创 办 南 京 森 林 警 察 学 院 学 报 ( 五 ) 加 强 民 警 培 训 基 地 建 设, 进 一 步 提 高 民 警 培 训 的 质 量 健 全 教 育 训 练 领 导 与 管 理 保 障 机 制, 进 一 步 加 强 领 导, 增 强 组 织 建 设, 成 立 森 林 公 安 在 职 民 警 教 育 训 练 工 作 委 员 会, 建 立 健 全 和 完 善 机 构 设 置, 理 顺 管 理 体 制 和 关 系 成 立 教 育 训 练 研 究 保 障 机 制, 针 对 森 林 公 安 在 职 民 警 教 育 不 同 班 别 的 训 练 内 容 课 程 设 置 等 展 开 调 研 和 研 究, 制 定 出 更 加 符 合 大 教 育 大 培 训 工 作 体 系 需 要 和 森 林 公 安 实 战 需 求 的 各 类 型 训 练 内 容 和 课 程 设 置, 以 符 合 教 育 训 练 的 要 求, 实 现 教 育 训 练 目 标 建 立 模 拟 教 学 场 地 情 景 教 学 场 地 等, 进 一 步 完 善 多 功 能 教 室 警 务 技 能 训 练 场 射 击 训 练 场 野 外 实 训 场 刑 侦 刑 技 实 验 室 和 信 息 技 术 室 等 必 备 的 教 育 训 练 设 施 加 强 教 育 训 练 教 官 队 伍 和 教 材 建 设 针 对 培 训 对 象 的 复 杂 性 和 培 训 内 容 的 多 样 性 新 颖 性 的 要 求, 积 极 加 强 教 官 队 伍 建 设, 提 高 教 官 队 伍 的 授 课 质 量, 优 化 教 官 队 伍 结 构 深 入 研 究 森 林 公 安 业 务 特 点, 在 开 展 广 泛 调 研 的 同 时, 不 断 收 12

15 集 各 省 办 理 森 林 刑 事 治 安 和 行 政 案 件 的 案 例, 逐 步 编 辑 出 版 符 合 我 国 森 林 公 安 特 色 的 培 训 教 材 和 训 练 手 册, 着 力 加 强 培 训 教 材 建 设, 不 断 提 高 培 训 教 材 的 质 量 ( 六 ) 加 强 大 学 文 化 建 设, 构 建 和 谐 校 园 以 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 为 目 标, 大 力 加 强 校 园 文 化 建 设, 构 建 和 谐 校 园, 优 化 育 人 环 境 继 续 加 强 校 园 广 播 校 园 网 校 报 和 各 类 宣 传 橱 窗 的 建 设 充 分 发 挥 工 会 共 青 团 学 生 会 等 群 众 团 体 作 用 继 续 加 强 校 艺 术 团 合 唱 团 警 乐 团 等 文 体 队 伍 的 建 设, 并 积 极 指 导 各 类 学 生 社 团 的 建 设 大 力 支 持 学 生 开 展 科 技 竞 赛 和 科 技 创 新 活 动 组 织 开 展 丰 富 多 彩 的 业 余 文 化 活 动, 继 续 办 好 校 园 文 化 艺 术 节, 充 分 发 挥 各 类 文 化 艺 术 活 动 在 育 人 育 警 工 作 的 重 要 作 用 ( 七 ) 科 学 制 定 藏 书 发 展 策 略, 形 成 特 色 鲜 明 的 馆 藏 结 构 积 极 加 大 资 金 投 入 力 度, 确 保 图 书 文 献 采 购 经 费 有 效 落 实 采 取 多 种 措 施, 保 证 图 书 文 献 常 规 购 置 经 费 逐 年 增 加 根 据 学 院 教 学 科 学 研 究 的 需 要, 围 绕 重 点 学 科 建 设, 制 定 藏 书 发 展 策 略, 确 立 采 集 重 点, 建 立 特 色 藏 书 布 局, 形 成 警 林 结 合 的 特 色 馆 藏 结 构 根 据 馆 藏 基 础, 统 筹 安 排 馆 藏 文 献 建 设 第 一, 兼 顾 纸 质 文 献 电 子 文 献 和 其 他 载 体 文 献 的 采 购 与 引 进, 加 大 网 络 13

16 化 数 字 化 资 源 的 比 例, 使 文 献 资 源 结 构 更 合 理 更 适 应 时 代 特 点, 从 而 满 足 学 院 学 科 建 设 科 学 研 究 人 才 培 养 校 园 文 化 建 设 等 多 方 面 多 层 次 的 需 求 第 二, 强 化 文 献 的 专 业 化 和 系 统 化 程 度, 保 持 重 要 文 献 和 特 色 资 源 的 完 整 性 和 连 续 性, 注 意 收 藏 本 校 以 及 与 本 校 有 关 的 出 版 物 和 学 术 文 献 第 三, 在 完 善 印 刷 型 文 献 本 地 数 字 化 文 献 网 上 文 献 信 息 馆 际 互 借 服 务 相 结 合 的 文 献 保 障 体 系 的 基 础 上, 构 建 科 学 合 理 特 色 鲜 明 资 源 丰 富 的 专 业 馆 藏 体 系, 确 保 学 校 教 学 科 研 和 学 科 建 设 的 深 层 需 求 ( 八 ) 统 筹 安 排 合 理 规 划, 完 善 办 学 条 件 根 据 本 科 院 校 设 置 标 准 的 要 求, 科 学 论 证 规 划 好 仙 林 和 花 园 路 两 个 校 区, 积 极 做 好 项 目 储 备, 区 分 轻 重 缓 急, 首 先, 加 强 实 验 实 训 场 所 的 建 设, 为 在 校 学 生 和 全 国 森 林 公 安 和 森 林 防 火 在 职 民 警 的 培 训 创 造 良 好 的 条 件 ; 其 次, 为 适 应 学 校 办 学 层 次 的 提 高, 规 划 建 设 野 生 动 植 物 教 学 综 合 楼 信 息 中 心 楼 等, 不 断 增 加 学 校 教 学 行 政 科 研 用 房 的 比 例 第 三, 进 一 步 明 确 花 园 路 校 区 的 功 能 定 位, 在 现 有 的 基 础 上 不 断 增 加 投 入, 大 力 改 善 培 训 条 件, 把 花 园 路 校 区 建 设 成 为 全 国 森 林 公 安 在 职 民 警 培 训 成 人 教 育 基 地 通 过 不 断 努 力, 把 仙 林 和 花 园 路 两 个 校 区 规 划 好 建 设 好, 为 建 设 合 格 本 科 院 校 提 供 坚 实 的 硬 件 条 件 保 障 ( 九 ) 实 施 制 度 能 力 作 风 三 项 建 设, 全 面 提 升 管 理 14

17 水 平 加 强 制 度 建 设 的 科 学 性 系 统 性, 形 成 科 学 规 范 严 密 完 备 规 范 高 效 的 工 作 运 行 机 制 ; 增 强 贯 彻 落 实 制 度 的 坚 定 性, 强 化 落 实 检 查, 严 格 执 行 制 度 通 过 加 强 绩 效 管 理 确 保 各 项 制 度 的 落 实 和 工 作 任 务 的 保 质 保 量 完 成 ; 深 化 人 事 制 度 改 革, 进 一 步 健 全 岗 位 责 任 制, 明 确 岗 位 职 责 ; 结 合 深 化 分 配 制 度 改 革, 努 力 提 高 教 职 工 的 待 遇, 积 极 探 索 建 立 绩 效 考 核 体 系, 加 强 检 查 考 核 力 度 和 考 核 结 果 的 运 用, 与 收 入 分 配 挂 钩, 切 实 做 到 奖 勤 罚 懒, 激 励 先 进, 形 成 人 人 爱 岗 敬 业 个 个 奋 发 进 取 的 良 好 局 面 高 度 重 视 能 力 建 设, 不 断 提 高 各 级 各 类 管 理 和 服 务 人 员 的 履 职 能 力 积 极 采 取 措 施, 引 导 广 大 教 职 工 加 强 学 习, 把 握 本 科 院 校 的 发 展 规 律 本 科 教 育 教 学 的 基 本 规 范 人 才 培 养 的 新 特 点 加 大 教 职 工 的 培 训 力 度, 根 据 不 同 岗 位 的 要 求, 积 极 选 派 教 职 工 参 加 各 类 岗 位 培 训, 提 升 做 好 本 职 工 作 的 能 力 和 水 平 进 一 步 增 强 广 大 教 职 工 的 责 任 感 和 紧 迫 感, 坚 持 开 拓 创 新, 真 抓 实 干, 创 造 性 开 展 工 作, 出 色 完 成 本 职 工 作 切 实 加 强 作 风 建 设, 在 全 体 教 职 工 中 进 一 步 树 立 勤 奋 敬 业 扎 实 深 入 的 工 作 作 风 通 过 学 习 教 育 规 范 制 度 严 格 奖 惩 等 一 系 列 措 施, 调 动 广 大 教 职 工 无 私 奉 献 勤 奋 工 作 的 作 风, 促 使 广 大 教 职 工 想 学 院 发 展 之 所 想, 急 学 院 发 展 之 所 急, 一 心 为 师 生 服 务, 一 心 为 学 院 的 教 育 事 业 发 展 服 务 15

18 ( 十 ) 坚 持 政 治 建 警, 加 强 党 建 与 思 想 政 治 工 作 坚 持 用 马 列 主 义 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 武 装 广 大 师 生 员 工 的 头 脑, 牢 固 树 立 思 想 政 治 工 作 的 生 命 线 意 识, 深 入 学 习 贯 彻 年 全 国 党 员 教 育 培 训 工 作 规 划 和 年 江 苏 省 高 校 基 层 党 组 织 建 设 工 作 规 划 精 神, 以 提 高 全 员 思 想 政 治 素 质 为 核 心, 全 面 加 强 学 院 党 的 思 想 组 织 作 风 和 制 度 建 设 积 极 探 索 加 强 教 职 员 工 思 想 政 治 工 作 的 新 途 径, 引 导 教 职 工 树 立 正 确 的 教 育 观 质 量 观 和 人 才 观, 热 爱 和 忠 诚 于 公 安 教 育 事 业, 提 高 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 的 水 平 坚 持 教 育 与 管 理 相 结 合, 进 一 步 把 思 想 政 治 工 作 融 入 到 学 院 正 规 化 建 设 工 作 之 中, 为 学 院 的 各 项 工 作 奠 定 坚 实 的 思 想 基 础 充 分 发 挥 党 委 总 揽 全 局 协 调 各 方 的 领 导 核 心 作 用, 坚 持 党 委 领 导 下 的 院 长 负 责 制, 建 设 与 时 进 俱 求 真 务 实 团 结 和 谐 善 于 驾 驭 全 局, 领 导 科 学 发 展 能 力 强 的 领 导 班 子 ; 按 照 民 主 集 中 制 原 则, 进 一 步 完 善 党 委 议 事 决 策 制 度, 做 到 民 主 决 策 科 学 决 策 ; 加 大 干 部 队 伍 的 管 理 教 育 培 训 和 考 核 力 度, 全 面 提 升 干 部 队 伍 的 理 论 素 养 知 识 水 平 业 务 本 领 ; 大 力 加 强 干 部 队 伍 作 风 建 设, 大 兴 积 极 主 动 大 胆 创 新 之 风, 扎 实 严 谨 求 真 务 实 之 风, 服 务 为 本 无 私 奉 献 之 风, 努 力 建 设 一 支 政 治 素 质 好 服 务 意 识 强 工 作 作 风 实 16

19 管 理 效 率 高 的 干 部 队 伍 坚 持 和 完 善 党 委 党 总 支 党 支 部 三 级 管 理 体 系, 进 一 步 加 强 党 总 支 党 支 部 的 思 想 组 织 作 风 和 制 度 建 设, 增 强 基 层 党 组 织 活 力 选 配 好 党 总 支 和 党 支 部 书 记, 把 各 级 党 组 织 的 领 导 班 子 建 设 成 为 坚 决 贯 彻 党 的 基 本 路 线 和 教 育 方 针, 带 头 推 进 学 院 改 革 发 展 的 坚 强 集 体 重 视 和 加 强 学 生 和 青 年 教 师 党 员 发 展 工 作, 积 极 培 养, 严 格 把 关, 及 时 吸 收 优 秀 分 子 入 党 扎 实 推 进 学 习 型 党 组 织 建 设 工 作, 科 学 设 计 学 习 内 容 精 心 安 排 学 习 活 动 深 入 学 习 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系, 学 习 掌 握 现 代 林 业 建 设 所 必 需 的 各 方 面 知 识, 学 习 本 科 办 学 所 需 要 的 各 方 面 知 识, 学 习 总 结 实 践 中 的 成 功 经 验, 不 断 提 高 党 员 思 想 政 治 素 质, 增 强 党 员 工 作 能 力, 增 强 党 组 织 的 凝 聚 力 和 战 斗 力, 营 造 崇 尚 学 习 严 谨 治 学 的 校 园 文 化 认 真 开 展 创 先 争 优 活 动, 积 极 创 建 五 个 好 先 进 基 层 党 组 织 争 当 五 带 头 优 秀 共 产 党 员 大 力 表 彰 先 进 党 支 部 优 秀 共 产 党 员 和 优 秀 党 务 工 作 者 开 展 先 进 工 作 者 优 秀 教 师 和 师 德 标 兵 评 选 活 动, 充 分 发 挥 先 进 典 型 的 示 范 带 头 作 用, 加 强 师 德 风 范 建 设 进 一 步 强 化 党 风 廉 政 建 设, 不 断 完 善 教 育 制 度 监 督 并 重 的 预 防 和 惩 治 腐 败 体 系, 形 成 强 有 力 的 监 督 机 制 17

20 南 京 森 林 警 察 学 院 学 科 建 设 十 二 五 发 展 规 划 高 等 学 校 具 有 人 才 培 养 科 学 研 究 和 社 会 服 务 三 大 功 能, 而 学 科 是 科 研 教 学 和 社 会 服 务 的 基 础, 学 科 建 设 对 学 校 的 发 展 具 有 基 础 性 全 局 性 的 影 响 因 此, 学 科 建 设 是 高 校 的 一 项 综 合 长 远 事 关 全 局 发 展 的 基 础 性 工 作, 是 学 校 建 设 的 生 命 线 依 据 我 国 森 林 公 安 工 作 和 森 林 公 安 队 伍 建 设 的 需 要 和 我 院 的 总 体 发 展 目 标, 在 具 体 分 析 现 有 学 科 优 势 与 特 色 的 基 础 上, 特 制 订 我 院 学 科 建 设 发 展 规 划 一 学 科 建 设 基 础 和 条 件 ( 一 ) 现 有 的 学 科 和 专 业 1. 学 科 概 况 我 院 2010 年 3 月 经 教 育 部 批 准 改 建 为 本 科 学 院, 现 设 公 安 学 类 法 学 类 公 安 技 术 类 和 电 子 信 息 科 学 类 四 个 二 级 学 科 中 的 治 安 学 侦 查 学 刑 事 科 学 技 术 消 防 工 程 ( 林 火 管 理 方 向 ) 和 信 息 安 全 等 5 个 本 科 专 业, 分 属 法 学 工 学 和 理 学 三 个 一 级 学 科, 治 安 管 理 侦 查 刑 事 技 术 警 察 管 理 信 息 网 络 安 全 监 察 警 察 指 挥 与 战 术 森 林 消 防 等 7 个 专 科 专 业 其 中, 侦 查 专 业 被 评 为 江 苏 省 高 校 特 色 专 业 建 设 点, 18

21 信 息 网 络 安 全 监 察 专 业 被 评 为 江 苏 省 高 校 品 牌 专 业 建 设 点 ; 治 安 管 理 侦 查 专 业 被 确 定 为 国 家 林 业 局 教 改 试 点 专 业 野 生 动 植 物 保 护 与 利 用 学 科 2007 年 被 确 定 为 国 家 林 业 局 重 点 学 科 培 育 点 2. 学 术 队 伍 学 院 拥 有 一 支 学 术 水 平 较 高 教 学 经 验 丰 富 敬 业 爱 岗 的 师 资 队 伍 专 任 教 师 中 硕 士 以 上 学 位 的 教 师 占 52.87%, 高 级 职 称 的 教 师 占 32.54% 现 有 江 苏 省 高 等 学 校 优 秀 教 学 团 队 2 个, 国 家 级 省 级 高 等 学 校 教 学 名 师 各 1 人, 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 专 家 4 人, 江 苏 省 333 工 程 培 养 对 象 1 人, 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 2 人 优 秀 青 年 骨 干 教 师 6 人, 学 校 还 从 全 国 知 名 学 者 和 公 安 专 家 中 聘 请 兼 职 教 授 15 人 教 官 42 人 3. 科 学 研 究 2005 年 以 来, 学 校 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 2 项, 省 级 教 学 成 果 特 等 奖 和 一 等 奖 各 1 项 二 等 奖 3 项 ; 公 安 部 精 品 课 程 2 门, 江 苏 省 精 品 课 程 2 门, 省 级 精 品 教 材 5 部 ; 出 版 专 著 主 编 教 材 58 部 承 担 国 家 自 然 科 学 基 金 面 上 项 目 夏 季 森 林 火 灾 为 害 机 制 及 减 危 对 策 研 究, 国 家 948 计 划 项 目 森 林 火 灾 扑 救 指 挥 系 统 及 其 培 训 体 系 引 进 集 成 化 林 火 动 态 监 测 与 精 确 定 位 技 术 引 进 林 业 有 害 生 物 预 警 监 测 管 理 信 息 技 术 引 进 3 项, 省 部 级 科 研 教 研 项 目 29 项, 厅 19

22 级 项 目 31 项, 省 级 大 学 生 实 践 创 新 训 练 计 划 项 目 24 项 通 过 项 目 主 管 部 门 鉴 定 或 验 收 的 科 研 项 目 15 项, 其 中 5 项 科 技 成 果 达 到 国 内 领 先 水 平,1 项 科 技 成 果 达 到 国 内 先 进 水 平 ; 获 省 级 科 学 技 术 奖 1 项 教 师 在 包 括 中 文 核 心 期 刊 在 内 的 各 类 学 术 期 刊 上 发 表 论 文 1200 余 篇, 其 中 被 SCI 收 录 的 第 一 作 者 论 文 4 篇 被 EI 收 录 的 第 一 作 者 论 文 1 篇 学 校 教 师 参 与 设 计 的 1 项 成 果 获 国 家 发 明 专 利, 主 持 研 发 的 9 项 成 果 获 实 用 新 型 专 利 4. 硬 件 条 件 目 前 学 院 拥 有 教 学 科 研 行 政 用 房 面 积 8.36 万 平 方 米, 教 学 科 研 仪 器 设 备 价 值 4315 万 元 ; 图 书 馆 馆 藏 纸 质 文 献 53.1 万 册, 拥 有 数 据 库 22 个, 电 子 阅 览 座 位 26 个, 建 有 智 能 型 校 园 网 数 字 服 务 系 统 ; 实 验 实 训 中 心 9 个, 实 验 实 训 室 27 个, 实 验 实 训 分 室 112 个 ( 二 ) 存 在 的 问 题 1. 学 院 处 于 初 创 阶 段, 对 学 科 建 设 在 学 院 发 展 中 的 作 用 认 识 还 不 够 到 位, 具 体 表 现 在 对 学 科 建 设 的 重 要 性 内 涵 和 任 务 等 理 解 不 深, 学 科 之 间 交 流 少 不 能 积 极 地 发 展 交 叉 学 科 2. 学 科 建 设 的 体 制 机 制 还 不 完 善, 管 理 办 法 规 章 制 度 等 有 待 建 立 3. 还 没 有 省 部 级 重 点 学 科 院 级 重 点 学 科, 学 科 间 的 20

23 交 叉 渗 透 综 合 能 力 有 待 加 强 4. 高 学 历 教 师 偏 少, 学 科 带 头 人 匮 缺, 中 青 年 学 术 骨 干 不 足 5. 科 研 水 平 和 层 次 偏 低, 重 大 项 目 和 重 大 课 题 有 待 突 破, 高 水 平 科 研 成 果 不 多 6. 学 科 的 实 验 室 及 基 地 有 待 进 一 步 加 强 缺 乏 高 水 平 的 实 习 基 地, 学 科 建 设 的 总 体 投 入 有 待 于 进 一 步 加 强 7. 尚 未 形 成 在 国 内 影 响 力 大 的 标 志 性 学 科, 没 有 形 成 鲜 明 的 学 科 特 色, 缺 乏 在 国 内 外 有 较 高 知 名 度 的 学 科 带 头 人, 从 而 影 响 我 院 在 国 内 外 的 地 位 二 指 导 思 想 和 基 本 原 则 ( 一 ) 指 导 思 想 坚 持 科 学 发 展 观, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 以 专 业 建 设 为 基 础, 以 学 科 梯 队 建 设 为 核 心, 以 重 点 学 科 建 设 为 龙 头, 以 科 研 项 目 突 破 为 重 点, 明 确 学 科 方 向, 突 出 学 科 重 点, 强 化 学 科 特 色, 加 速 培 育 新 的 学 科 增 长 点, 提 升 学 科 整 体 水 平 ( 二 ) 基 本 原 则 在 构 建 学 科 体 系 时, 应 遵 循 以 下 基 本 原 则 : 1. 坚 持 重 点 学 科 建 设 与 相 关 学 科 建 设 相 结 合 : 在 重 视 重 点 学 科 建 设 的 同 时, 也 要 重 视 其 它 学 科 的 建 设 ; 特 别 注 意 学 科 间 的 交 叉 渗 透 2. 坚 持 借 鉴 与 自 主 创 新 相 结 合 : 学 科 建 设 既 要 充 分 借 21

24 鉴 国 内 外 公 安 院 校 学 科 体 系 建 设 的 经 验 和 做 法, 又 不 能 简 单 地 照 搬 照 套 必 须 根 据 学 院 实 际, 在 继 承 发 扬 自 己 成 功 做 法 和 经 验 的 基 础 上, 与 时 俱 进, 开 拓 创 新, 不 断 推 进 学 科 建 设, 真 正 建 立 起 有 自 身 特 色 的 学 科 体 系 3. 坚 持 长 期 目 标 和 当 前 任 务 相 结 合 : 学 科 建 设 是 一 个 逐 渐 深 化 和 不 断 完 善 的 过 程, 不 可 能 一 蹴 而 就 同 时, 学 科 建 设 也 是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程, 需 要 与 师 资 队 伍 建 设 课 程 体 系 建 设 教 材 建 设 等 同 步 推 进, 需 要 教 学 科 研 两 方 面 协 调 发 展 因 此, 加 强 学 科 建 设, 要 立 足 当 前, 致 力 于 长 远 既 要 明 确 长 期 发 展 目 标, 又 要 明 确 当 前 重 点 任 务, 稳 步 推 进, 不 断 取 得 阶 段 性 成 果 三 建 设 目 标 ( 一 ) 总 体 目 标 经 过 5 年 建 设, 建 成 1-2 个 省 部 级 重 点 建 设 学 科, 建 好 2-3 个 院 级 重 点 学 科, 建 设 1-2 个 系 级 重 点 学 科, 形 成 三 级 学 科 建 设 体 系, 不 断 提 高 我 院 学 科 建 设 和 学 术 研 究 方 面 的 层 次 和 水 平, 圆 满 完 成 本 科 教 学 水 平 评 估 和 学 士 学 位 授 权 评 估 两 项 评 估 合 格 的 重 要 任 务, 把 学 院 建 设 成 为 合 格 的 本 科 院 校 ( 二 ) 具 体 目 标 1. 重 点 学 科 建 设 根 据 学 院 发 展 定 位 发 展 目 标 和 已 有 优 势, 以 一 级 学 科 22

25 法 学 为 主 体, 全 面 发 展 公 安 学 类 法 学 类 公 安 技 术 类 和 电 子 信 息 科 学 类 等 四 个 二 级 学 科, 继 续 重 点 扶 持 森 林 防 火 和 野 生 动 植 物 保 护 与 利 用 国 家 林 业 局 重 点 学 科 培 育 点 的 建 设, 提 高 学 科 建 设 水 平, 形 成 鲜 明 地 森 林 公 安 特 色 和 优 势, 到 2016 年, 力 争 建 成 省 部 级 重 点 学 科 1 个 启 动 院 级 重 点 学 科 建 设 工 程, 实 行 目 标 管 理 到 2014 年, 首 批 确 定 并 建 设 院 级 重 点 学 科 2-3 个 2. 学 位 点 建 设 2014 年 争 取 以 优 良 成 绩 获 得 学 士 学 位 授 予 单 位 资 格, 现 有 5 个 本 科 专 业 分 别 如 期 以 优 秀 成 绩 获 得 学 士 学 位 授 予 权 四 具 体 措 施 ( 一 ) 提 高 思 想 认 识 学 科 建 设 是 学 院 发 展 的 战 略 重 点, 是 学 院 实 现 总 体 目 标 的 重 要 途 径, 是 学 院 教 学 质 量 和 办 学 水 平 的 主 要 标 志 只 有 一 流 的 学 科 才 能 汇 聚 一 流 的 队 伍, 产 生 一 流 的 成 果, 培 养 一 流 的 学 生, 提 供 一 流 的 社 会 服 务 办 本 科 院 校, 首 先 必 须 树 立 学 科 建 设 和 师 资 队 伍 建 设 事 关 学 院 发 展 大 局 决 定 学 院 成 败 兴 衰 这 样 一 种 科 学 理 念, 始 终 把 学 科 建 设 置 于 优 先 发 展 的 重 要 地 位 ( 二 ) 加 强 领 导, 强 化 管 理 学 院 学 科 建 设 领 导 小 组 全 面 领 导 学 院 的 学 科 建 设 工 作, 由 院 主 要 负 责 人 亲 自 挂 帅, 学 院 有 关 领 导 及 有 关 部 门 负 责 人 23

26 参 加, 定 期 研 究 解 决 学 科 建 设 中 的 重 大 问 题, 每 年 召 开 一 次 学 院 学 科 建 设 工 作 会 议 ; 学 科 建 设 领 导 小 组 办 公 室 负 责 学 科 建 设 日 常 工 作, 抓 好 学 科 建 设 工 作 的 计 划 制 定 落 实 检 查 工 作 各 系 ( 部 ) 要 成 立 系 学 科 建 设 领 导 小 组, 加 强 对 学 科 建 设 的 领 导, 充 分 发 挥 学 科 带 头 人 和 学 科 队 伍 的 集 体 作 用, 落 实 学 科 建 设 的 各 项 工 作 要 根 据 学 科 建 设 规 划 进 一 步 修 订 学 科 建 设 的 具 体 方 案 和 实 施 计 划 在 认 真 调 查 研 究 的 基 础 上, 根 据 本 学 科 现 有 基 础 在 国 内 同 类 学 科 中 所 处 地 位 未 来 发 展 趋 势 等, 明 确 学 科 建 设 与 发 展 的 方 向 和 重 点 ( 三 ) 以 重 点 学 科 建 设 为 龙 头, 带 动 学 科 建 设 发 展 在 学 科 建 设 中 坚 持 以 重 点 学 科 为 动 力 带 动 全 局 的 建 设 方 针, 按 照 目 标 一 致 资 金 互 补 项 目 配 套 突 出 重 点 整 体 提 升 的 原 则 分 层 次 投 入 和 建 设, 提 升 学 科 整 体 水 平, 推 动 学 科 建 设 的 全 面 发 展 充 分 调 动 学 院 系 部 和 教 研 室 的 积 极 性, 完 善 学 科 建 设 三 级 体 系 确 定 重 点 学 科 建 设 项 目 的 原 则 : 代 表 当 今 科 学 技 术 发 展 的 最 新 趋 势, 符 合 森 林 公 安 工 作 和 森 林 公 安 队 伍 建 设 的 实 际 需 要, 作 为 所 在 领 域 主 干 学 科, 对 全 院 重 点 学 科 建 设 能 起 到 核 心 和 示 范 作 用, 并 能 在 更 大 学 科 范 围 内 发 挥 综 合 支 撑 作 用, 具 有 可 持 续 发 展 能 力 ( 四 ) 以 学 科 梯 队 建 设 为 核 心, 促 进 学 科 建 设 的 发 展 学 科 建 设 的 根 本 是 队 伍, 按 照 充 实 数 量, 优 化 结 构, 24

27 提 高 质 量, 造 就 名 师 的 思 路, 重 点 引 进 稳 定 骨 干 和 全 面 培 养 相 结 合, 逐 步 建 立 研 究 方 向 明 确 科 研 能 力 强 年 龄 和 知 识 结 构 合 理 成 果 突 出 的 学 科 梯 队 1. 全 面 启 动 和 制 定 学 科 带 头 人 评 选 和 管 理 办 法, 建 立 一 支 以 知 名 学 者 中 青 年 专 家 为 主 的 高 水 平 学 科 带 头 人 队 伍, 逐 步 形 成 有 进 有 出 的 动 态 管 理 机 制, 促 进 学 科 带 头 人 不 断 提 高 学 术 水 平 2. 加 大 对 各 重 点 学 科 青 年 学 术 骨 干 攻 读 硕 士 学 位 和 博 士 学 位 的 支 持 力 度, 鼓 励 青 年 教 师 在 职 攻 读 博 硕 士 学 位, 提 高 学 历 层 次 科 研 能 力 和 水 平 3. 进 一 步 完 善 教 师 职 务 聘 任 制 度, 逐 步 建 立 流 动 有 序 能 上 能 下 的 良 性 竞 争 激 励 机 制 4. 高 度 重 视 人 才 稳 定, 尊 重 学 术 个 性, 发 扬 学 术 民 主, 做 到 感 情 留 人 事 业 留 人 机 制 留 人 环 境 留 人 ( 五 ) 以 学 科 基 地 建 设 为 基 础, 打 造 学 科 建 设 平 台 在 现 有 院 级 重 点 实 验 室 的 基 础 上, 结 合 重 点 学 科 的 建 设, 组 建 若 干 个 体 现 我 院 学 科 特 色 和 优 势 的 实 验 中 心, 争 取 1-2 个 实 验 室 进 入 省 部 级 重 点 实 验 室 行 列 提 倡 在 不 同 的 系 部 中 心 之 间 组 建 学 科 和 技 术 相 关 的 研 究 中 心, 促 进 学 科 交 叉, 加 强 多 学 科 结 合 以 及 文 理 渗 透, 在 交 叉 和 结 合 中 培 育 新 的 学 科 增 长 点, 促 进 学 科 建 设 的 多 学 科 交 叉 与 融 合 25

28 ( 六 ) 以 科 研 项 目 突 破 为 重 点, 推 进 学 科 建 设 的 发 展 学 院 科 技 工 作 的 指 导 思 想 是 : 以 应 用 性 技 术 开 发 性 研 究 为 主, 鼓 励 开 展 基 础 性 研 究 和 原 创 性 研 究, 高 度 重 视 并 积 极 开 展 人 文 社 会 科 学 领 域 的 研 究 建 设 1-2 个 能 承 担 重 大 科 技 攻 关 任 务, 跨 学 科 的 创 新 团 队 通 过 政 策 导 向, 激 励 教 学 科 研 人 员 积 极 承 担 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 国 家 社 科 基 金 项 目 等 高 层 次 的 科 研 课 题, 争 取 实 现 科 研 经 费 跃 上 一 个 新 台 阶 力 争 获 得 更 多 高 水 平 的 标 志 性 科 技 成 果 ; 出 版 一 批 能 形 成 一 定 影 响 的 学 术 专 著 和 高 水 平 的 教 材 ( 七 ) 以 学 院 信 息 化 建 设 为 支 撑, 为 学 科 建 设 发 展 提 供 保 障 大 力 提 高 教 育 技 术 手 段 的 现 代 化 水 平, 加 强 网 上 辅 助 教 学 平 台 建 设, 充 分 利 用 现 有 教 育 资 源 和 各 种 现 代 化 教 学 手 段 抓 紧 制 作 并 引 进 一 批 高 质 量 高 水 平 的 多 媒 体 课 件 及 计 算 机 辅 助 教 学 软 件, 并 为 在 校 学 生 和 社 会 提 供 多 样 化 的 学 习 环 境 应 用 现 代 信 息 技 术 和 网 络 技 术, 实 现 学 院 教 学 科 研 管 理 服 务 工 作 的 信 息 化 和 网 络 化, 并 以 此 为 基 础, 形 成 远 程 教 育 系 统 建 设 高 水 平 数 字 化 的 现 代 图 书 馆, 实 现 文 献 资 源 共 享 ( 八 ) 积 极 开 展 国 内 外 学 术 交 流 与 合 作, 不 断 提 高 学 科 建 设 的 竞 争 力 一 是 要 通 过 各 种 渠 道 积 极 邀 请 国 内 外 知 名 学 26

29 者 专 家 前 来 学 院 讲 学, 交 流 经 验 ; 二 是 要 鼓 励 和 动 员 我 院 教 师 参 与 国 内 外 各 种 形 式 的 学 术 交 流 活 动 同 时, 要 积 极 开 展 院 内 学 术 交 流 活 动, 组 织 我 院 科 研 骨 干 开 展 学 术 报 告 会 成 果 展 示 会 等 各 种 形 式 的 学 术 活 动, 活 跃 学 术 气 氛 ; 三 是 争 取 选 派 访 问 学 者 出 国 学 习 交 流, 扩 大 对 外 影 响 27

30 南 京 森 林 警 察 学 院 专 业 建 设 及 人 才 培 养 十 二 五 发 展 规 划 专 业 建 设 是 高 等 学 校 最 重 要 的 教 学 基 础 建 设, 是 提 高 学 校 教 学 质 量 和 办 学 效 益, 培 养 优 秀 人 才 的 重 要 工 程 为 了 使 我 校 专 业 建 设 工 作 朝 着 科 学 合 理 规 范 有 序 的 方 向 健 康 发 展, 为 提 升 学 校 综 合 实 力, 创 建 优 秀 公 安 本 科 院 校 打 下 基 础, 科 学 地 规 划 专 业 建 设 是 形 成 自 身 办 学 特 色 和 优 势 的 一 项 战 略 任 务 着 眼 于 满 足 林 业 建 设 生 态 安 全 和 地 方 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 着 眼 于 学 校 全 面 协 调 可 持 续 发 展 的 需 要, 根 据 国 家 中 长 期 科 学 和 技 术 发 展 纲 要 ( 年 ) 教 育 部 高 等 学 校 本 科 专 业 设 置 规 定 关 于 做 好 普 通 高 等 学 校 本 科 学 科 专 业 结 构 调 整 工 作 的 若 干 原 则 意 见, 结 合 学 院 十 二 五 发 展 规 划 的 目 标 要 求, 本 着 优 化 结 构 凸 显 特 色 整 合 资 源 增 强 办 学 综 合 实 力 的 目 标 方 向, 特 制 定 本 规 划 一 专 业 建 设 与 人 才 培 养 工 作 总 结 ( 一 ) 取 得 的 成 绩 1. 公 安 专 业 结 构 与 布 局 逐 步 完 善 我 校 于 2000 年 升 格 为 公 安 高 等 专 科 学 校, 自 2001 年 开 始 开 展 专 科 专 业 建 设 在 此 十 年 期 间, 根 据 学 校 办 学 定 位 28

31 办 学 条 件 和 服 务 面 向, 在 校 党 委 校 行 政 的 正 确 领 导 下, 从 一 所 公 安 中 专 学 校 逐 步 发 展 成 为 一 所 公 安 专 业 门 类 较 为 齐 全 专 业 布 局 较 为 完 善 成 熟 的 公 安 高 等 专 科 学 校 在 此 期 间, 学 校 先 后 增 设 了 治 安 管 理 安 全 保 卫 森 林 防 火 刑 事 侦 查 经 济 案 件 侦 查 刑 事 技 术 摄 影 信 息 技 术 公 安 信 息 安 全 公 安 文 秘 警 察 管 理 和 侦 缉 等 12 个 公 安 专 科 专 业 2005 年, 学 校 以 迎 评 促 建 为 契 机, 在 原 12 个 专 业 的 基 础 上 进 行 了 整 合, 形 成 了 治 安 管 理 森 林 消 防 侦 查 刑 事 技 术 警 察 管 理 信 息 网 络 安 全 监 察 和 警 察 指 挥 与 战 术 等 7 个 公 安 专 科 专 业, 专 业 布 局 得 到 了 改 善 2. 专 业 建 设 成 效 显 著 过 去 的 十 年 间, 先 后 有 7 个 专 业 作 为 校 级 重 点 专 业 进 行 建 设, 其 中 4 个 专 业 通 过 了 结 题 验 收 在 通 过 结 题 验 收 的 4 个 校 级 重 点 建 设 专 业 中, 侦 查 专 业 信 息 网 络 安 全 监 察 专 业 先 后 被 遴 选 为 省 级 特 色 品 牌 专 业 建 设 点 ; 其 中 侦 查 专 业 在 江 苏 省 第 二 批 品 牌 特 色 专 业 验 收 中 获 得 优 秀 评 价, 通 过 验 收 3. 人 才 培 养 方 案 得 到 明 显 优 化 人 才 培 养 方 案 是 专 业 人 才 培 养 的 载 体, 是 专 业 建 设 成 果 的 直 接 体 现 过 去 的 十 年 间, 学 校 以 知 识 面 宽 基 础 扎 实 能 力 强 素 质 高 为 目 标, 以 改 革 人 才 培 养 模 式 为 核 心, 以 优 化 教 学 内 容 和 课 程 体 系 为 重 点, 先 后 多 次 全 面 修 订 了 各 29

32 专 业 人 才 培 养 方 案 在 人 才 培 养 方 案 的 修 订 过 程 中, 坚 持 了 以 下 基 本 原 则 :1 遵 循 教 学 规 律, 主 动 适 应 公 安 教 育 改 革 发 展 需 要 ;2 注 重 素 质 教 育, 坚 持 德 智 体 美 全 面 发 展 ; 3 加 强 实 践 教 学, 提 高 人 才 培 养 的 实 用 性 与 针 对 性 ;4 贯 彻 警 学 结 合 思 想, 凸 显 人 才 培 养 方 案 鲜 明 特 色 ;5 加 大 课 程 改 革 力 度, 强 化 实 战 能 力 培 养 至 此, 我 校 专 科 人 才 培 养 方 案 的 知 识 结 构 和 课 程 体 系 得 到 了 明 显 优 化 4. 课 程 建 设 扎 实 开 展 自 升 格 为 高 专 以 来, 学 校 加 大 课 程 建 设 投 入, 在 课 程 建 设 方 面 取 得 取 得 较 大 突 破, 有 10 门 次 课 程 被 评 为 省 部 级 精 品 ( 优 秀 ) 课 程,53 门 次 课 程 评 为 校 级 精 品 ( 重 点 建 设 ) 课 程 5. 教 材 建 设 全 面 推 进 先 后 有 5 部 教 材 被 评 为 江 苏 省 精 品 教 材 ;4 部 教 材 获 得 江 苏 省 精 品 教 材 立 项 资 助 ; 教 师 主 编 参 编 出 版 教 材 近 200 部 6. 教 学 研 究 深 入 开 展, 成 果 丰 硕 学 校 每 年 组 织 开 展 教 学 研 究 改 革 立 项 结 题 评 审 近 十 年 来, 先 后 有 10 项 教 学 研 究 改 革 课 题 获 得 省 教 育 厅 立 项 资 助 ( 其 中, 省 级 重 点 项 目 1 项 ), 校 级 立 项 课 题 60 项 结 题 项 目 中, 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 2 项, 省 级 教 学 成 果 特 等 奖 1 项, 省 级 教 学 成 果 一 等 奖 1 项, 省 级 教 学 成 果 二 等 奖 3 项 30

33 7. 基 础 实 践 教 学 条 件 优 良 我 校 在 实 践 教 学 建 设 方 面 卓 有 成 效, 先 后 建 成 刑 事 科 学 技 术 实 验 中 心 野 生 动 植 物 刑 事 物 证 鉴 定 中 心 计 算 机 实 验 教 学 中 心 侦 查 实 训 中 心 治 安 管 理 实 训 中 心 模 拟 法 庭 驾 驶 训 练 和 警 体 训 练 中 心 等 实 践 教 学 场 地 ; 建 成 校 外 实 习 基 地 20 个 其 中, 以 侦 查 实 训 中 心 建 设 为 核 心 内 容 的 教 学 研 究 成 果 获 得 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 江 苏 省 教 学 成 果 一 等 奖 另 外, 在 江 苏 省 教 育 厅 财 政 厅 的 资 助 下, 我 校 还 建 成 江 苏 省 唯 一 的 大 学 生 心 理 行 为 训 练 中 心, 既 服 务 了 教 学, 也 成 为 我 校 对 外 培 训 的 窗 口, 产 生 了 良 好 的 社 会 效 益 8. 人 才 培 养 得 到 了 社 会 广 泛 认 同 在 2005 年 的 高 职 高 专 人 才 培 养 工 作 水 平 评 估 中, 我 校 获 得 优 秀 评 价 近 十 年 来, 我 校 学 子 在 多 方 面 受 到 广 泛 赞 誉 : 毕 业 生 就 业 率 较 高, 受 到 用 人 单 位 的 高 度 肯 定 ; 多 人 次 获 得 国 家 省 ( 部 ) 校 级 奖 学 金 ; 在 各 类 各 级 竞 赛 中 多 人 次 获 奖 ; 校 园 文 化 建 设 学 生 艺 术 团 等 受 到 各 方 高 度 赞 赏 等 等 ( 二 ) 存 在 的 问 题 过 去 的 十 年 间, 我 校 在 公 安 专 科 专 业 建 设 及 人 才 培 养 方 面 成 绩 斐 然, 但 一 些 问 题 也 不 容 忽 视 主 要 集 中 在 以 下 几 个 方 面 : 1. 专 业 面 较 窄 31

34 虽 然 我 校 在 专 科 阶 段 设 置 有 7 个 公 安 专 科 专 业, 覆 盖 了 高 职 高 专 专 业 目 录 中 公 安 大 类 下 的 公 安 管 理 公 安 指 挥 和 公 安 技 术 等 三 个 二 级 科 类, 但 总 体 来 说 我 校 的 专 业 门 类 较 少 专 业 面 较 窄 2. 专 业 整 合 有 待 进 一 步 提 高 目 前, 我 校 有 治 安 管 理 森 林 消 防 侦 查 刑 事 技 术 警 察 管 理 信 息 网 络 安 全 监 察 和 警 察 指 挥 与 战 术 等 7 个 公 安 专 科 专 业, 但 是, 治 安 管 理 与 警 察 管 理 治 安 管 理 与 森 林 消 防 治 安 管 理 与 警 察 指 挥 与 战 术 侦 查 与 警 察 指 挥 与 战 术 等 专 业 间 需 要 进 一 步 整 合, 以 进 一 步 凝 练 专 业 培 养 目 标, 整 合 课 程 体 系 结 构, 优 化 教 学 资 源 等 3. 教 学 改 革 研 究 有 待 进 一 步 深 化 学 校 现 目 前 的 教 学 改 革 项 目 从 总 体 数 量 上 说 并 不 多, 参 与 人 的 覆 盖 面 也 不 广, 尤 其 是 高 水 平 的 教 学 改 革 项 目 甚 少, 特 别 是 在 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 整 合 教 学 方 法 改 进 等 方 面 的 研 究 不 够 深 入, 联 系 ( 森 林 ) 公 安 工 作 实 际 较 少, 未 能 充 分 体 现 森 林 公 安 教 育 教 学 特 色 二 专 业 人 才 培 养 现 状 及 公 安 教 育 形 势 分 析 ( 一 ) 专 业 及 人 才 培 养 现 状 目 前, 学 校 设 有 治 安 管 理 森 林 消 防 侦 查 刑 事 技 术 信 息 网 络 安 全 监 察 警 察 指 挥 与 战 术 等 专 科 专 业 其 中, 在 治 安 管 理 专 业 下 设 了 警 务 管 理 安 全 保 卫 特 警 等 方 向 ; 在 32

35 侦 查 专 业 下 设 了 情 报 特 警 等 方 向 ; 在 信 息 网 络 安 全 监 察 下 设 了 公 安 信 息 技 术 公 安 信 息 安 全 等 方 向 全 校 现 有 专 科 在 校 生 近 4500 人 2010 年, 我 校 招 收 首 届 本 科 生, 首 届 本 科 招 生 专 业 有 : 治 安 学 侦 查 学 刑 事 科 学 技 术 消 防 工 程 ( 林 火 管 理 方 向 ) 侦 查 学 ( 公 安 情 报 方 向 ) 等 5 个 本 科 专 业 ( 方 向 ), 涵 盖 法 学 工 学 和 理 学 等 三 个 一 级 学 科 门 类 除 此 外, 我 校 还 将 继 续 招 收 治 安 侦 查 两 个 专 业 的 专 科 生, 继 续 办 好 专 科 教 育 ( 二 ) 公 安 教 育 形 势 分 析 当 前, 正 值 公 安 教 育 变 革 之 际, 党 中 央 在 强 调 公 安 队 伍 建 设 正 规 化 的 同 时 ( 见 2003 年 下 发 的 中 共 中 央 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 公 安 工 作 的 决 定 ), 进 一 步 推 出 了 大 学 习 大 讨 论 与 大 教 育 大 培 训 和 政 法 干 警 招 录 培 养 体 制 改 革 等 理 念 与 做 法 这 些 理 念 与 改 革 的 推 出, 直 接 将 各 公 安 警 察 院 校 推 向 变 革 的 前 沿 一 些 警 察 院 校 停 止 了 学 历 教 育 专 注 于 培 训 教 育 ; 一 些 警 察 院 校 坚 持 学 历 教 育 与 培 训 教 育 并 重, 并 适 度 加 大 了 培 训 教 育 力 度 与 此 同 时, 受 反 恐 信 息 引 领 警 务 的 推 动, 各 警 察 院 校 在 着 力 完 善 公 安 传 统 教 育 教 学 内 容 的 同 时 ( 无 论 是 学 历 教 育 还 是 培 训 教 育 ), 进 行 了 大 胆 的 尝 试 和 变 革 这 种 尝 试 和 变 革 主 要 体 现 在 如 下 几 方 面 : 一 是 加 大 实 践 教 学 力 度 ; 二 是 增 设 警 察 指 挥 与 战 术 ( 特 警 ) 信 息 安 全 公 安 情 报 学 信 息 网 络 安 全 33

36 监 察 等 本 专 科 专 业, 体 现 现 代 警 务 革 命 思 潮 ; 三 是 建 立 自 考 函 授 教 育 点, 面 向 在 职 民 警 及 社 会 人 员 开 展 非 全 日 制 学 历 教 育 在 此 情 况 下, 学 院 应 把 握 时 代 脉 搏 顺 应 时 代 发 展 潮 流 适 应 并 推 进 公 安 教 育 教 学 改 革 向 纵 深 发 展 1. 专 业 设 置 上 一 方 面 努 力 办 好 侦 查 学 治 安 学 刑 事 科 学 技 术 消 防 工 程 ( 林 火 管 理 方 向 ) 等 传 统 公 安 专 业, 使 之 处 于 办 学 主 体 地 位 ; 另 一 方 面, 紧 跟 时 代 发 展, 把 握 现 代 警 务 变 革 方 向, 适 时 增 设 体 现 现 代 警 务 变 革 的 公 安 类 专 业, 以 及 与 公 安 学 科 密 切 相 关 的 非 公 安 类 专 业 2. 课 程 设 置 上 作 为 一 所 森 林 警 察 学 院, 警 察 是 我 院 相 对 于 非 公 安 类 院 校 的 特 色, 林 业 是 我 院 相 对 于 公 安 类 院 校 的 特 色, 信 息 是 现 代 警 务 变 革 的 特 色 因 此, 无 论 是 那 个 专 业, 在 课 程 设 置 上 均 应 体 现 两 个 结 合, 即 林 业 与 公 安 公 安 与 信 息 的 结 合, 这 既 是 时 代 发 展 变 革 的 要 求, 也 是 办 学 特 色 的 体 现 3. 教 学 内 容 上 学 科 专 业 特 色 的 体 现 并 不 能 仅 仅 限 定 在 课 程 的 设 置 上, 还 应 在 人 才 培 养 方 案 中 的 每 门 课 程 的 教 学 内 容 上 体 现 学 院 应 继 续 加 大 课 程 与 教 材 建 设 力 度, 通 过 课 程 与 教 材 建 设, 进 一 步 在 教 学 内 容 上 体 现 林 业 与 公 安 公 安 与 信 息 的 结 合 34

37 4. 教 学 手 段 与 人 才 培 养 模 式 上 进 一 步 改 革 课 堂 理 论 及 实 验 ( 实 训 ) 教 学 手 段, 将 现 代 教 育 手 段 现 代 ( 警 务 ) 信 息 技 术 融 入 课 堂 理 论 与 实 践 教 学, 进 一 步 提 高 课 堂 教 学 质 量 ; 增 加 或 延 长 实 习 见 习 社 会 实 践 等 实 践 教 学 环 节, 践 行 学 中 做 做 中 学 人 才 培 养 模 式 三 专 业 建 设 及 人 才 培 养 的 指 导 思 想 发 展 目 标 ( 一 ) 指 导 思 想 1. 紧 紧 围 绕 立 足 林 业, 面 向 公 安, 服 务 社 会, 全 面 提 升 森 林 公 安 工 作 水 平 和 森 林 公 安 队 伍 战 斗 力 的 目 标, 科 学 整 合 和 利 用 教 育 教 学 资 源, 科 学 规 划 制 订 本 科 专 业 设 置 与 建 设 方 案 和 人 才 培 养 方 案 2. 以 教 学 建 设 为 基 础, 以 学 科 梯 队 建 设 为 重 点, 以 科 学 研 究 为 依 托, 以 深 化 教 育 教 学 改 革 为 手 段, 进 一 步 提 高 专 业 整 体 水 平 和 教 育 教 学 质 量, 努 力 凸 显 专 业 和 人 才 培 养 特 色, 培 育 特 色 专 业, 精 心 打 造 品 牌 专 业, 努 力 构 建 科 学 人 才 培 养 方 案 3. 坚 持 科 技 强 警 和 服 务 社 会 的 方 向, 重 视 发 展 公 安 学 公 安 技 术 电 子 信 息 科 学 等 有 机 结 合 的 交 叉 边 缘 性 专 业 的 建 设, 积 极 填 补 国 内 同 类 院 校 专 业 设 置 上 的 空 白, 为 森 林 公 安 队 伍 建 设 培 养 专 业 特 色 人 才 4. 对 专 业 人 才 的 培 养 要 注 重 知 识 能 力 和 素 质 协 调 发 展, 要 着 力 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力, 要 关 注 学 生 的 35

38 终 身 学 习 和 继 续 发 展, 不 断 提 高 教 育 的 质 量 和 水 平 ( 二 ) 发 展 目 标 加 大 专 业 建 设 和 人 才 培 养 力 度, 不 断 提 升 专 业 内 涵, 逐 步 形 成 理 论 与 实 践 并 举, 教 学 和 科 研 并 重, 品 牌 与 特 色 兼 备, 质 量 与 效 益 兼 顾 的 内 涵 型 专 业 建 设 格 局 到 2015 年 力 争 建 成 若 干 个 与 学 院 发 展 相 适 应 的 本 科 专 业 和 若 干 专 业 方 向, 在 此 基 础 上 力 争 建 成 省 部 级 重 点 学 科 1-2 个 省 部 级 品 牌 特 色 专 业 3 个, 形 成 有 力 支 撑 森 林 公 安 和 森 林 消 防 工 作, 服 务 林 业 和 经 济 社 会 发 展 大 局, 法 工 理 等 学 科 协 调 发 展 的 本 科 专 业 结 构 体 系 和 人 才 培 养 体 系 ( 三 ) 主 要 任 务 1. 学 科 布 局 继 续 大 力 扶 持 国 家 林 业 局 重 点 学 科 培 育 点 ( 野 生 动 植 物 保 护 与 利 用 ) 的 建 设 ; 根 据 现 有 基 础, 着 力 发 展 公 安 学 公 安 技 术 电 子 信 息 科 学 法 学 等 学 科, 通 过 凝 练 学 科 方 向 汇 聚 学 科 人 才 强 化 学 科 优 势, 促 进 学 科 交 叉 与 优 势 互 补, 努 力 形 成 科 学 先 进 的 学 科 专 业 体 系, 实 现 学 科 专 业 协 调 发 展 2. 首 设 本 科 专 业 2010 年, 学 院 首 设 5 个 本 科 专 业, 包 括 法 学 学 科 公 安 学 类 本 科 专 业 中 的 治 安 学 侦 查 学, 工 学 学 科 公 安 技 术 类 本 科 专 业 中 的 消 防 工 程 ( 林 火 管 理 方 向 ) 刑 事 科 学 技 术, 以 及 36

39 理 学 学 科 电 子 信 息 科 学 类 本 科 专 业 中 的 信 息 安 全 同 时, 继 续 办 好 原 有 相 关 专 科 专 业 3. 总 体 办 学 格 局 2010 年, 首 设 治 安 学 侦 查 学 消 防 工 程 ( 林 火 管 理 方 向 ) 刑 事 科 学 技 术 和 信 息 安 全 5 个 本 科 专 业 根 据 现 代 林 业 建 设 和 社 会 发 展 的 需 要, 适 时 调 整 专 业 设 置, 计 划 通 过 5 年 的 建 设 改 革 和 发 展, 至 2015 年, 达 到 以 普 通 全 日 制 本 科 学 历 教 育 为 主 普 通 全 日 制 专 科 学 历 教 育 为 辅 兼 顾 在 职 民 警 培 训 具 有 较 强 综 合 实 力 特 色 鲜 明 的 专 业 办 学 目 标 4. 人 才 培 养 面 向 全 院 学 生 促 进 学 生 全 面 发 展, 着 力 提 高 学 生 服 务 国 家 人 民 的 社 会 责 任 感 勇 于 探 索 的 创 新 精 神 和 善 于 解 决 问 题 的 实 践 能 力 ; 坚 持 德 育 为 先 能 力 为 重 全 面 发 展, 促 进 学 生 的 协 调 发 展 和 可 持 续 发 展, 使 其 养 成 终 身 学 习 观 念 ; 进 一 步 加 强 质 量 文 化 建 设, 不 断 提 升 人 才 培 养 的 质 量 和 水 平 四 专 业 建 设 及 人 才 培 养 实 施 对 策 及 保 障 措 施 ( 一 ) 实 施 对 策 1. 加 强 学 科 建 设, 确 保 专 业 建 设 的 质 量 切 实 重 视 专 业 支 撑 学 科 的 研 究 和 建 设, 为 专 业 建 设 打 下 坚 实 的 基 础 将 专 业 建 设 尤 其 是 新 设 专 业 的 建 设 作 为 今 后 若 干 年 本 科 教 学 工 作 的 重 中 之 重, 要 制 定 出 切 实 可 行 的 专 业 建 37

40 设 规 划, 明 确 建 设 的 目 标 任 务 进 度 以 及 相 应 的 组 织 保 障 和 配 套 措 施 各 新 设 专 业 必 须 在 3~4 年 内 建 设 成 为 合 格 专 业 ; 并 努 力 明 确 省 部 级 重 点 专 业 品 牌 特 色 专 业 培 育 点, 力 争 在 5~6 年 内 形 成 突 破 2. 加 强 师 资 队 伍 建 设 师 资 队 伍 是 专 业 建 设 工 作 的 重 要 内 容, 更 是 相 关 首 设 专 业 建 设 工 作 的 当 务 之 急 新 设 专 业 的 师 资 队 伍 建 设 必 须 满 足 课 程 教 学 的 基 本 需 要, 并 力 争 5~6 年 内 建 成 一 支 结 构 合 理 发 展 趋 势 良 好 素 质 和 能 力 较 高 的 教 师 队 伍 对 新 设 专 业 的 师 资 培 训 提 高 和 引 进, 教 师 要 把 教 学 作 为 首 要 任 务, 不 断 提 高 教 育 教 学 水 平, 学 院 将 在 政 策 保 障 经 费 支 持 和 生 活 待 遇 等 方 面 予 以 倾 斜 扶 持 按 照 专 业 建 设 和 人 才 培 养 的 目 标 要 求, 制 定 详 细 的 师 资 队 伍 建 设 规 划 加 强 高 职 称 高 学 历 教 师 的 培 养 和 引 进 ; 注 重 中 青 年 教 师 队 伍 建 设, 按 计 划 有 目 的 地 对 中 青 年 教 师 特 别 是 承 担 基 础 课 和 公 共 基 础 课 教 学 的 中 青 年 教 师 进 行 培 训 ; 鼓 励 教 师 攻 读 硕 士 博 士 学 位, 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 学 历 层 次 ; 加 强 兼 职 及 外 聘 教 师 的 选 聘 和 管 理 ; 努 力 完 善 教 师 队 伍 的 年 龄 学 科 学 历 职 称 结 构, 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 质 量 3. 进 一 步 完 善 人 才 培 养 方 案 牢 固 确 立 人 才 培 养 在 高 校 工 作 中 的 中 心 地 位, 科 学 定 位 38

41 人 才 培 养 目 标, 人 才 培 养 方 案 要 立 足 学 生 知 识 结 构 的 系 统 和 完 整, 凸 显 课 程 结 构 的 整 体 优 化 和 课 程 内 容 的 整 合, 体 现 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 原 则, 重 视 学 生 创 新 精 神 实 践 能 力 的 培 养 和 个 性 发 展 着 力 培 养 信 念 执 著 品 德 优 良 知 识 丰 富 本 领 过 硬 的 高 素 质 专 门 人 才 和 拔 尖 创 新 人 才 各 专 业 成 立 专 家 组, 认 真 论 证 本 专 业 的 定 位 人 才 培 养 目 标 及 支 撑 学 科 与 课 程, 多 渠 道 充 分 调 研 广 泛 征 求 意 见, 特 别 是 听 取 行 业 内 专 家 的 意 见 和 建 议, 科 学 设 计 人 才 培 养 方 案 4. 努 力 完 善 人 才 培 养 模 式 牢 固 树 立 素 质 教 育 的 理 念, 按 照 培 养 具 有 良 好 的 政 治 素 质 科 学 文 化 素 质 警 察 职 业 素 质, 有 较 强 的 学 习 能 力 创 新 能 力 实 践 能 力 交 流 能 力 和 社 会 适 应 能 力 的 应 用 型 高 级 专 门 人 才 的 总 体 要 求, 逐 步 构 建 能 够 体 现 法 工 结 合 法 理 结 合 的 特 色 和 特 长, 促 使 德 智 体 全 面 发 展, 有 利 于 提 高 人 文 素 养 科 学 素 质 和 学 习 能 力 以 及 培 养 实 践 能 力 创 新 精 神 和 创 业 精 神 的 人 才 培 养 模 式 5. 进 一 步 加 大 课 程 教 学 改 革 的 力 度 充 分 发 动 全 体 教 师, 深 入 开 展 本 专 业 领 域 教 学 改 革 与 发 展 的 研 究 与 实 践 ; 根 据 人 才 培 养 目 标 和 培 养 模 式 的 要 求, 拓 宽 思 路, 进 一 步 优 化 课 程 体 系 ; 打 破 学 科 课 程 间 的 壁 垒, 加 强 课 程 与 课 程 体 系 间 在 逻 辑 和 结 构 上 的 联 系 与 综 合 ; 进 一 步 39

42 厘 清 教 学 内 容, 不 断 充 实 反 映 社 会 发 展 科 学 技 术 学 科 建 设 行 业 工 作 的 最 新 成 果 ; 将 体 现 当 代 学 科 发 展 特 征 的 多 学 科 间 的 知 识 交 叉 与 渗 透 反 映 到 教 学 内 容 中 ; 真 正 关 注 学 生 的 终 身 学 习 和 继 续 发 展 6. 大 力 推 进 教 育 教 学 技 术 现 代 化 充 分 发 挥 新 校 区 硬 件 设 备 的 资 源 优 势, 以 更 新 教 育 观 念 为 先 导, 以 软 硬 件 建 设 为 基 础, 以 教 学 资 源 建 设 为 重 点, 以 建 立 良 好 机 制 为 保 证, 构 建 高 水 平 现 代 化 数 字 化 的 教 育 教 学 平 台, 进 一 步 改 善 教 育 技 术 与 教 学 管 理 环 境, 在 广 大 教 师 学 生 和 管 理 人 员 中 推 广 普 及 现 代 化 教 学 手 段, 逐 步 实 现 管 理 自 动 化 教 学 网 络 化 教 育 资 源 数 字 化 的 目 标, 努 力 提 高 现 代 教 育 技 术 应 用 水 平, 探 寻 教 育 教 学 改 革 的 制 高 点 和 突 破 口, 促 进 人 才 培 养 模 式 的 转 变 和 教 育 质 量 的 提 高 7. 图 书 资 料 建 设 加 大 经 费 投 入 力 度, 加 强 调 研, 确 保 基 础 性 学 科 最 新 权 威 研 究 成 果 和 各 专 业 的 基 本 图 书 资 料 的 完 备 ; 加 强 管 理 制 度 建 设, 创 建 优 质 服 务 环 境 ; 加 强 资 源 管 理 与 整 合, 完 善 图 书 资 料 共 享 机 制 ; 加 强 网 络 图 书 资 源 的 开 发 和 利 用 8. 加 强 专 业 实 验 室 和 校 内 外 实 习 基 地 建 设 加 强 实 验 室 队 伍 建 设 ; 改 革 实 验 室 管 理 体 制, 强 化 实 践 教 学 环 节, 构 建 完 善 的 实 践 教 学 体 系, 更 新 实 验 教 学 内 容, 增 加 创 新 性 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目 提 高 实 验 设 备 的 利 40

43 用 率, 增 加 课 外 对 学 生 开 放 的 时 间, 创 造 条 件 使 学 生 较 早 地 参 与 科 学 研 究 和 创 新 活 动 创 立 学 院 与 科 研 院 所 公 安 实 战 机 关 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制 加 强 专 业 实 践 基 地 建 设, 既 要 重 视 基 地 的 教 学 功 能, 又 要 考 虑 基 地 的 科 研 功 能, 以 基 地 为 基 础, 建 立 教 学 科 研 实 战 三 结 合 的 教 学 模 式 强 化 毕 业 实 习 管 理, 确 保 实 习 环 节 的 落 实 和 达 到 实 习 目 标 的 要 求 ( 二 ) 保 障 措 施 1. 加 强 对 专 业 建 设 和 人 才 培 养 工 作 的 领 导 学 院 成 立 专 业 建 设 和 人 才 培 养 工 作 领 导 小 组, 建 立 负 责 人 制 度, 切 实 加 强 对 专 业 建 设 和 人 才 培 养 工 作 的 组 织 和 领 导 2. 加 强 对 专 业 建 设 的 投 入, 包 括 硬 件 投 入 与 软 件 投 入, 特 别 是 专 项 建 设 经 费 的 投 入 和 相 关 政 策 的 配 套 专 业 建 设 的 投 入 包 括 现 代 化 教 学 设 备 图 书 资 料 实 验 室 实 习 基 地 等 基 础 设 施 建 设 投 入, 同 时 包 括 人 才 引 进 与 培 养 专 业 评 估 课 程 建 设 教 材 建 设 专 业 教 学 改 革 与 建 设 投 入 等 3. 强 化 中 青 年 学 科 专 业 带 头 人 和 学 术 骨 干 队 伍 建 设, 设 立 师 资 培 养 专 项 经 费, 加 大 学 术 梯 队 的 培 养 与 高 端 人 才 引 进 的 力 度 ; 抓 紧 抓 好 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 和 学 科 后 备 人 才 的 选 拔 和 培 养 工 作 ; 鼓 励 教 师 攻 读 博 士 硕 士 学 位 和 参 加 较 高 层 次 的 专 业 进 修 采 取 各 种 有 力 措 施, 培 养 和 造 就 一 批 有 较 高 教 学 水 平 与 学 术 造 诣 的 学 科 专 业 带 头 人 4. 建 立 专 业 建 设 的 评 估 与 检 查 制 度 为 提 升 专 业 建 设 层 41

44 次 和 水 平, 保 证 人 才 培 养 质 量, 学 校 要 制 定 专 业 建 设 与 评 估 指 标 体 系, 组 织 专 家 对 各 新 设 专 业 建 设 的 情 况 进 行 评 估 与 检 查 验 收, 对 评 估 优 秀 的 专 业 给 一 定 的 奖 励 ; 对 评 估 不 合 格 的 专 业, 限 期 整 改 通 过 专 业 评 估, 促 使 各 系 注 重 建 设 过 程 和 建 设 效 果, 鼓 励 和 提 倡 各 专 业 形 成 特 色 和 优 势 5. 建 立 人 才 培 养 方 案 定 期 检 查 反 馈 制 度 通 过 学 生 座 谈 会 到 公 安 实 战 部 门 进 行 调 研 和 访 谈, 结 合 专 业 培 养 目 标 要 求 及 发 展 规 律 和 趋 势, 组 织 相 关 专 家 对 专 业 建 设 方 案 和 人 才 培 养 方 案 进 行 有 计 划 有 层 次 的 修 订 和 完 善, 确 保 人 才 培 养 的 质 量 和 水 平 6. 进 一 步 加 强 本 科 教 学 质 量 建 设, 全 面 实 施 高 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程, 严 格 教 学 管 理, 健 全 教 学 质 量 保 障 体 系 ; 充 分 调 动 学 生 学 习 积 极 性 和 主 动 性, 激 励 学 生 刻 苦 学 习, 奋 发 有 为 ; 增 强 诚 信 意 识 ; 改 进 高 校 教 学 评 估 ; 加 强 对 学 生 的 就 业 指 导 服 务 42

45 南 京 森 林 警 察 学 院 实 验 室 和 实 习 基 地 建 设 十 二 五 发 展 规 划 为 进 一 步 加 强 我 院 实 验 室 和 实 习 基 地 的 建 设 与 管 理, 推 进 实 践 教 学 改 革, 开 拓 大 学 生 实 践 创 新 能 力 培 养 新 模 式, 提 高 教 学 质 量 和 森 林 公 安 专 业 人 才 培 养 水 平, 根 据 国 家 中 长 期 科 学 和 技 术 发 展 纲 要 ( 年 ) 关 于 做 好 普 通 高 等 学 校 本 科 学 科 专 业 结 构 调 整 工 作 的 若 干 原 则 意 见, 结 合 南 京 森 林 警 察 学 院 专 业 建 设 及 人 才 培 养 十 二 五 发 展 规 划, 特 制 定 本 规 划 一 指 导 思 想 以 国 家 中 长 期 科 学 和 技 术 发 展 纲 要 ( 年 ) 为 指 导, 认 真 贯 彻 高 等 教 育 法, 遵 照 高 等 学 校 实 验 室 工 作 规 程 ; 以 学 校 进 入 本 科 教 育 为 契 机, 充 分 利 用 学 科 专 业 建 设 和 人 才 培 养 引 进 等 有 利 条 件 ; 以 实 验 室 管 理 体 制 改 革 为 切 入 点, 通 过 资 源 的 最 优 化 配 置, 重 新 整 合 优 化 基 础 实 验 室, 创 建 实 验 中 心, 建 设 全 校 性 实 验 实 训 平 台 ; 突 出 学 科 专 业 重 点 实 验 室 建 设, 改 革 创 新 实 验 教 学 管 理 机 制, 从 而 建 立 功 能 完 备 结 构 合 理 管 理 先 进 高 效 的 实 验 室 建 设 和 运 行 管 理 体 系 ; 创 建 灵 活 多 样 的 实 习 基 地 建 设 与 管 理 模 式, 建 立 贴 近 公 安 实 战 的 训 练 机 制 二 建 设 目 标 43

46 学 院 到 2015 年, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 金 额 达 元 以 上, 基 础 课 教 学 实 验 室 每 个 实 验 项 目 的 常 规 仪 器 配 置 不 低 于 40 套 实 验 室 专 职 管 理 人 员 数 35 人 左 右, 高 级 职 称 比 例 20 % 以 上, 中 青 年 实 验 技 术 人 员 具 有 大 学 本 科 以 上 学 历 规 范 实 验 室 建 设 管 理, 强 化 实 验 中 心 平 台 功 能, 重 点 建 设 5 个 校 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 力 争 建 设 1-3 个 省 部 级 实 验 教 学 示 范 中 心 依 据 专 业 要 求 建 设 完 善 实 习 实 践 教 学 基 地, 其 中 警 学 研 相 结 合 的 优 秀 实 习 实 践 教 学 基 地 10 个 三 建 设 方 案 ( 一 ) 建 立 以 学 科 为 核 心, 专 业 为 基 础 的 实 验 平 台 学 院 将 以 本 科 教 育 改 革 为 契 机, 优 化 实 验 室 机 构 设 置, 全 面 理 顺 管 理 体 制 学 院 和 各 系 应 转 变 观 念, 学 习 吸 收 国 外 国 内 先 进 本 科 院 校 实 验 室 建 设 管 理 方 面 的 理 念, 特 别 是 协 调 学 院 和 各 系 实 验 室 建 设 管 理 方 面 的 矛 盾, 打 破 条 条 框 框 的 限 制, 下 大 力 气 改 革 和 完 善 实 验 室 建 设 管 理 模 式 和 实 践 教 学 体 系 全 部 教 学 实 验 室 实 行 院 系 或 中 心 两 级 管 理, 对 实 验 室 管 理 体 制 进 行 全 面 改 革 在 一 级 学 科 目 录 下 进 行 深 层 次 的 整 合, 按 照 厚 基 础 宽 口 径 强 适 应 的 要 求, 对 相 近 实 验 室 进 行 整 合, 撤 并 重 复 建 设 和 设 置 小 而 全 的 实 验 室, 合 并 建 立 综 合 性 高 层 次 及 独 立 管 理 的 实 验 中 心 若 干 努 力 拓 宽 教 学 实 验 室 的 受 益 面, 扩 大 服 务 范 围, 延 长 开 放 时 间, 实 现 资 源 共 享, 提 高 资 源 使 用 效 益 44

47 ( 二 ) 建 立 以 高 级 实 验 技 术 人 员 为 核 心, 实 验 教 师 为 基 础 的 结 构 合 理 的 实 验 教 学 队 伍 实 验 室 建 设 和 实 验 教 学 改 革 的 关 键 在 实 验 教 师 和 实 验 人 员, 要 重 视 实 验 队 伍 的 建 设, 制 定 实 验 教 学 队 伍 发 展 规 划, 按 要 求 足 额 配 备 实 践 教 学 教 师 和 管 理 人 员, 重 点 引 进 培 养 高 级 实 验 技 术 人 才, 完 善 以 实 验 课 程 教 学 任 务 为 中 心 的 实 验 教 学 团 队 建 设 学 院 将 安 排 专 项 经 费 为 他 们 提 供 培 训 进 修 等 学 习 机 会, 在 业 务 考 核 技 术 职 务 晋 升 等 方 面 要 有 相 应 的 政 策, 努 力 提 高 实 验 队 伍 的 学 历 职 务 层 次 实 验 教 师 和 实 验 技 术 人 员 在 实 验 教 学 技 术 等 方 面 所 取 得 的 成 果 ( 如 实 验 方 案 创 新 自 制 仪 器 设 备 等 ) 和 其 他 教 学 科 研 成 果 同 等 对 待 实 验 教 师 和 实 验 技 术 人 员 要 敬 业 爱 岗, 乐 于 奉 献, 认 真 做 好 本 职 工 作, 并 以 自 身 的 表 率 教 育 和 影 响 学 生, 大 力 提 倡 鼓 励 教 师 自 主 创 新 实 验 项 目 ( 三 ) 建 立 以 专 业 实 践 课 程 为 核 心, 实 验 项 目 为 基 础 的 实 践 课 程 体 系 学 院 将 完 善 实 验 教 学 的 规 范 化 管 理, 建 立 健 全 实 验 室 各 项 规 章 制 度, 努 力 实 现 实 验 室 管 理 科 学 化 规 范 化 标 准 化 ; 重 视 实 验 教 学 大 纲 实 验 教 材 实 验 指 导 书 的 建 设, 加 强 实 验 教 学 各 环 节 的 检 查 监 督, 保 证 实 验 开 出 率 达 100% 要 大 力 推 进 实 验 教 学 模 式 改 革, 以 实 践 课 程 体 系 建 设 为 抓 手, 独 立 设 置 实 验 课 为 重 点, 紧 跟 社 会 需 求 和 学 科 前 沿, 突 出 综 合 45

48 性 创 新 性 实 验 项 目 的 设 计, 实 现 综 合 性 创 新 性 实 验 占 开 设 实 验 的 20% 以 上, 形 成 科 学 完 善 的 实 践 课 程 体 系 学 院 将 制 定 政 策 鼓 励 教 师 改 进 实 验 教 学 方 法, 完 善 创 新 实 验 项 目 或 自 制 实 验 设 备 或 器 材 ; 完 善 实 验 室 开 放 管 理 办 法, 激 励 教 师 和 学 生 进 入 实 验 室 开 展 教 学 科 研 活 动, 不 断 提 高 实 践 教 学 质 量 和 大 学 生 实 践 创 新 能 力 的 培 养 水 平 ( 四 ) 建 立 以 科 研 及 服 务 项 目 为 核 心, 教 学 科 研 实 战 相 结 合 的 实 验 室 和 实 习 基 地 建 设 模 式 学 院 将 认 真 制 定 实 验 室 建 设 发 展 规 划, 多 方 协 作 确 保 实 验 室 建 设 所 需 经 费, 加 大 投 资 力 度, 完 善 实 验 基 础 条 件 建 设 年, 完 成 动 物 标 本 馆 及 相 关 新 建 实 验 室 的 建 设 要 求 实 验 室 建 设 科 学 实 用 先 进 前 沿, 引 进 科 技 含 量 高 的 先 进 设 备 充 实 实 验 室 根 据 公 安 机 关 实 习 基 地 各 实 习 点 距 离 远 安 排 人 员 较 少 管 理 水 平 差 异 大 的 特 殊 性, 结 合 学 院 实 习 实 践 教 学 和 就 业 安 排 的 实 际 情 况, 学 院 将 及 时 调 整 教 学 计 划, 更 加 合 理 地 安 排 毕 业 实 习 时 间, 确 保 学 生 毕 业 实 习 的 正 常 进 行 ; 选 择 整 体 管 理 水 平 相 对 较 高 的 实 习 基 地, 相 对 集 中 安 排 部 分 学 生 实 习, 另 一 部 分 学 生 则 结 合 就 业 导 向 分 散 安 排 各 实 习 点 实 习, 这 样 既 减 轻 了 实 习 管 理 和 学 生 实 习 辅 导 难 度, 又 相 对 保 证 了 大 部 分 学 生 的 毕 业 实 习 质 量 今 后 将 重 点 着 手 进 行 实 习 基 地 的 软 硬 件 建 设, 特 别 是 实 习 点 的 软 环 境 建 设, 依 据 专 业 要 求 46

49 建 设 完 善 校 外 实 习 实 践 教 学 基 地, 其 中 产 学 研 相 结 合 的 优 秀 实 习 实 践 教 学 基 地 10 个, 为 进 一 步 提 高 学 生 实 践 教 学 质 量, 开 拓 大 学 生 实 践 创 新 能 力 培 养 新 模 式 创 造 条 件 47

50 南 京 森 林 警 察 学 院 师 资 队 伍 建 设 十 二 五 规 划 为 切 实 加 强 师 资 队 伍 建 设, 根 据 南 京 森 林 警 察 学 院 十 二 五 发 展 规 划, 结 合 我 院 师 资 队 伍 的 实 际, 制 订 本 规 划 一 师 资 队 伍 建 设 现 状 学 院 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设 工 作, 十 一 五 期 间, 师 资 队 伍 建 设 取 得 了 明 显 的 成 绩 : 一 是 师 资 总 量 大 幅 增 加, 与 十 五 末 期 相 比, 师 资 总 量 净 增 90 多 人 ; 二 是 结 构 不 断 优 化, 从 职 称 结 构 看, 正 高 职 称 由 7 人 增 加 到 25 人, 比 例 由 4.37% 提 高 到 7.14%; 副 高 职 称 由 47 人 增 加 到 64 人, 占 师 资 总 量 的 41.4%, 从 学 历 结 构 看, 硕 士 以 上 学 位 教 师 由 49 人 增 加 到 136 人, 比 例 达 到 46.1%; 三 是 整 体 素 质 明 显 提 高, 经 过 十 一 五 建 设, 培 养 了 一 批 优 秀 的 中 青 年 学 科 带 头 人 和 骨 干 教 师, 现 有 国 家 级 和 省 级 高 等 学 校 教 学 名 师 各 1 人, 1 人 被 列 入 江 苏 省 333 工 程 第 三 层 次 培 养 对 象,2 人 被 确 定 为 江 苏 省 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 培 养 对 象,6 人 被 确 定 为 江 苏 省 青 蓝 工 程 优 秀 青 年 骨 干 教 师 培 养 对 象, 涌 现 了 一 大 批 校 级 优 秀 青 年 骨 干 教 师 和 教 学 新 秀 但 是, 我 校 师 资 队 伍 也 仍 然 存 在 一 些 不 容 忽 视 的 问 题 : 一 是 师 资 队 伍 总 量 不 足 ; 二 是 师 资 结 构 欠 合 理, 正 高 职 称 和 具 有 博 士 学 位 教 师 的 比 例 明 显 偏 低, 青 年 教 师 居 多, 年 龄 结 48

51 构 失 调 ; 三 是 高 层 次 人 才 短 缺, 整 体 的 研 究 和 创 新 能 力 有 待 进 一 步 提 高 ; 四 是 教 师 的 实 践 动 手 能 力 不 强, 对 公 安 业 务, 特 别 是 森 林 公 安 业 务 熟 悉 不 够, 对 公 安 一 线 前 沿 问 题 了 解 不 多, 解 决 实 际 问 题 的 能 力 较 弱 二 师 资 队 伍 建 设 的 指 导 思 想 和 发 展 目 标 ( 一 ) 指 导 思 想 坚 持 以 科 学 的 人 才 观 为 指 导, 围 绕 建 设 优 秀 本 科 院 校 的 长 远 发 展 目 标 要 求, 以 理 念 更 新 为 先 导, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 优 化 结 构 为 主 线, 以 能 力 建 设 为 核 心, 以 学 术 带 头 人 和 人 才 梯 队 建 设 为 重 点, 以 创 新 机 制 为 动 力, 以 培 养 引 进 外 聘 为 主 要 措 施, 积 极 推 进 六 大 工 程 建 设 ( 即 理 念 更 新 工 程 师 德 师 风 工 程 引 进 人 才 工 程 能 力 建 设 工 程 优 化 机 制 工 程 资 源 共 享 工 程 ), 建 成 一 支 为 师 重 德 素 质 优 良 结 构 合 理 专 兼 结 合 特 色 鲜 明 的 教 师 队 伍, 为 学 院 的 学 科 建 设 人 才 培 养 提 供 强 有 力 的 人 才 保 障 ( 二 ) 发 展 目 标 通 过 对 现 有 人 才 资 源 的 优 化 整 合, 加 大 政 策 扶 持 力 度, 加 强 教 师 的 培 养 和 引 进, 使 教 师 队 伍 数 量 日 益 壮 大, 专 业 结 构 学 历 结 构 职 称 结 构 年 龄 结 构 明 显 改 善 到 2015 年, 专 任 教 师 达 到 350 人 以 上, 生 师 比 达 到 15.1:1; 培 养 江 苏 省 青 蓝 工 程 优 秀 学 术 梯 队 3 个 江 苏 省 青 蓝 工 程 中 青 年 学 术 带 头 人 5 人 江 苏 省 高 等 学 校 优 秀 教 学 团 队 5 个, 49

52 教 学 名 师 政 府 特 殊 津 贴 专 家 数 量 有 所 增 加 ; 不 断 改 善 教 师 队 伍 结 构, 教 师 中 硕 士 以 上 学 位 比 例 达 到 70% 以 上 ( 其 中 博 士 比 例 达 到 20%), 高 级 职 称 比 例 达 到 50%( 其 中 正 高 比 例 达 到 15%), 形 成 一 支 各 学 科 专 业 分 布 合 理 的 专 任 教 师 队 伍 并 努 力 造 就 一 支 相 对 稳 定 具 有 较 高 职 称 专 业 结 构 与 学 院 专 业 设 置 相 适 应 的 兼 职 教 师 ( 教 官 ) 队 伍 三 师 资 队 伍 建 设 的 主 要 措 施 以 人 才 强 校 战 略 为 统 领, 坚 持 培 养 引 进 外 聘 的 工 作 思 路, 精 心 组 织 实 施 师 资 队 伍 建 设 六 大 工 程, 切 实 提 高 教 师 的 综 合 素 质, 优 化 队 伍 结 构, 确 保 发 展 目 标 的 实 现 ( 一 ) 理 念 更 新 工 程 理 念 更 新 是 教 师 适 应 本 科 教 学 全 面 提 高 素 质 保 证 教 学 质 量 的 先 导 在 开 展 全 校 性 大 学 习 大 调 研 大 讨 论 的 基 础 上, 继 续 组 织 广 大 教 师 学 习 高 等 教 育 法 及 有 关 文 件, 通 过 开 设 高 等 教 育 理 论 系 列 讲 座, 有 重 点 地 选 派 教 师 和 教 学 管 理 人 员 前 往 其 他 高 校 学 习 等 多 种 形 式, 引 导 教 师 树 立 符 合 本 科 要 求 的 教 育 观 质 量 观 和 人 才 观, 促 进 教 师 转 变 教 育 观 念, 更 好 地 适 应 本 科 教 育 的 要 求 ( 二 ) 师 德 师 风 工 程 师 德 师 风 建 设 是 师 资 队 伍 建 设 的 核 心, 是 今 后 一 段 时 期 内 学 院 教 师 思 政 工 作 的 重 要 内 容 根 据 公 安 院 校 教 师 具 有 高 校 教 师 和 人 民 警 察 双 重 身 份 的 特 点, 通 过 强 化 一 个 加 强 50

53 和 三 个 结 合 促 进 师 德 师 风 建 设 1. 一 个 加 强 大 力 加 强 师 德 建 设 中 的 先 进 典 型 的 宣 传, 发 挥 先 进 的 示 范 引 导 作 用, 增 强 广 大 教 师 爱 岗 敬 业 为 人 师 表 严 谨 治 学 的 师 德 意 识 2. 三 个 结 合 一 是 坚 持 师 德 教 育 与 人 民 警 察 职 业 道 德 教 育 紧 密 结 合 引 导 教 师 不 仅 要 教 好 书, 而 且 要 育 好 人, 坚 持 以 德 立 身, 以 德 立 业, 做 学 生 健 康 成 长 的 引 路 人 二 是 坚 持 教 育 活 动 与 制 度 建 设 相 结 合 学 校 在 开 展 各 项 教 育 活 动 的 同 时, 建 立 师 德 建 设 与 教 师 个 人 政 治 业 务 发 展 挂 钩 的 机 制 学 院 各 部 门 在 制 度 上 引 导 和 督 促 教 师 既 教 书 更 育 人, 落 实 教 师 教 书 育 人 双 重 职 责, 将 教 师 师 德 和 教 书 育 人 实 绩 作 为 教 师 年 度 考 核 的 主 要 内 容, 考 核 结 果 作 为 职 务 晋 升 和 评 优 奖 励 的 主 要 依 据, 形 成 良 好 的 师 德 师 风 导 向 三 是 坚 持 从 严 治 教 与 从 严 治 警 相 结 合 通 过 严 格 教 育 严 格 管 理 和 严 格 纪 律 等 措 施, 努 力 造 就 一 支 政 治 坚 定 业 务 精 通 作 风 优 良 的 师 资 队 伍 ( 三 ) 人 才 引 进 工 程 采 取 有 效 措 施, 进 一 步 完 善 高 层 次 人 才 引 进 的 制 度 建 设, 加 强 高 层 次 人 才 的 引 进 工 作 重 点 引 进 具 有 较 高 水 平 和 影 响 力 能 够 主 持 学 科 专 业 建 设 和 承 担 大 型 科 研 项 目 的 学 科 学 术 带 头 人 以 及 高 学 历 专 业 基 础 扎 实 学 术 能 力 强, 具 有 较 大 发 展 潜 力 的 学 术 骨 干 在 引 进 师 资 时, 还 应 注 重 不 51

54 断 优 化 师 资 结 构, 特 别 注 意 专 业 学 历 职 称 年 龄 学 缘 结 构 的 改 善 ( 四 ) 能 力 建 设 工 程 1. 加 强 带 头 人 选 拔 完 善 带 头 人 选 聘 培 养 制 度, 强 化 岗 位 聘 任 考 核 和 培 养 环 节, 建 立 健 全 激 励 约 束 机 制, 培 养 一 批 能 够 领 导 本 学 科 达 到 国 内 先 进 水 平 的 优 秀 学 术 带 头 人 对 学 术 带 头 人 实 行 项 目 管 理 的 培 养 模 式, 通 过 合 理 配 置 学 术 梯 队 提 供 实 验 设 备 条 件 支 持 开 展 国 际 合 作 扶 持 重 大 项 目 等 举 措, 为 人 才 成 长 以 及 跻 身 学 科 前 沿 提 供 条 件 2. 加 强 青 年 教 师 的 培 养 加 强 青 年 教 师 的 培 养, 不 仅 关 系 到 学 院 的 现 在, 更 关 系 到 学 院 的 可 持 续 发 展 要 不 断 完 善 青 年 教 师 工 作 制 度, 通 过 有 效 的 管 理, 充 分 调 动 青 年 教 师 学 习 和 工 作 的 积 极 性 主 动 性 与 创 造 性 对 青 年 骨 干 教 师 实 行 政 策 优 惠 条 件 优 先 重 点 支 持 跟 踪 培 养, 形 成 鼓 励 拔 尖 人 才 脱 颖 而 出 的 机 制 通 过 设 立 优 秀 青 年 教 师 教 学 科 研 奖 励 基 金, 以 及 依 托 科 研 项 目 国 际 学 术 交 流 合 作 等 形 式, 分 批 遴 选 15% 左 右 有 发 展 潜 力 的 青 年 骨 干 教 师 进 行 重 点 培 养 3. 统 筹 整 合 教 师 的 学 科 方 向 和 科 研 定 位 坚 持 个 人 科 研 定 位 与 学 校 学 科 发 展 需 要 相 结 合, 使 每 个 教 师 都 能 根 据 自 身 的 条 件 和 兴 趣 在 学 校 学 科 发 展 中 找 到 自 己 的 定 位 4. 围 绕 特 色, 加 强 团 队 建 设 一 是 加 强 以 教 学 工 作 为 52

55 主 的 优 秀 教 学 团 队 建 设, 促 进 教 育 创 新 以 转 变 教 育 观 念 为 先 导, 以 全 面 素 质 教 育 为 核 心, 以 教 学 改 革 为 动 力, 提 高 教 育 质 量, 促 进 人 才 成 长, 并 依 托 教 学 团 队 建 设, 建 设 一 支 师 德 高 尚 富 有 经 验, 勇 于 创 新 的 高 素 质 教 师 队 伍, 催 生 一 批 教 学 名 师 和 一 批 精 品 课 程, 促 进 教 育 创 新 二 是 以 学 术 为 纽 带 项 目 为 依 托, 集 中 力 量 开 展 科 研 攻 关, 组 成 相 对 稳 定 的 学 科 团 队, 形 成 稳 定 的 研 究 方 向 通 过 创 新 团 队 建 设, 努 力 在 若 干 学 科 领 域 形 成 优 势 人 才 群 体, 发 挥 共 生 和 辐 射 效 应, 以 创 新 团 队 建 设 促 进 杰 出 人 才 的 成 长, 以 杰 出 人 才 带 动 整 个 团 队 的 发 展, 使 优 秀 后 备 人 才 源 源 不 断 地 脱 颖 而 出 5. 进 一 步 加 强 教 师 参 加 业 务 实 践 工 作, 提 高 教 师 的 教 学 科 研 能 力 教 师 参 加 业 务 实 践 是 建 设 公 安 院 校 师 资 队 伍 的 重 要 途 径 和 举 措, 也 是 公 安 教 育 的 本 质 要 求 通 过 建 立 学 院 与 公 安 机 关 人 才 双 向 交 流 机 制, 加 大 教 师 参 加 业 务 实 践 的 工 作 力 度, 完 善 选 派 教 师 到 公 安 业 务 部 门 或 实 践 机 构 挂 职 锻 炼 的 办 法, 不 断 增 强 业 务 实 践 的 效 果, 达 到 更 新 和 优 化 教 师 的 专 业 知 识 结 构 促 进 理 论 教 学 更 加 符 合 公 安 工 作 的 实 际 需 要 提 高 其 科 研 和 技 术 开 发 针 对 性 和 实 效 性 的 目 的 6. 加 强 教 师 外 语 运 用 和 现 代 教 育 技 术 应 用 能 力 的 培 养 教 育 部 在 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 中 提 出, 各 类 高 校 要 积 极 推 动 使 用 英 语 等 外 语 进 行 公 共 课 和 专 业 课 教 学, 在 国 家 急 需 的 专 业 开 展 双 语 教 学, 53

56 要 求 开 出 5%-10% 的 双 语 课 同 时 提 出 国 家 重 点 高 校 的 必 修 课 使 用 多 媒 体 授 课 的 课 时 比 例 应 达 到 30% 以 上, 其 它 高 校 应 达 到 15% 以 上 教 育 部 在 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 方 案 中 提 出 : 在 适 宜 的 专 业 特 别 是 生 物 技 术 信 息 技 术 法 律 等 双 语 授 课 课 程 比 例 大 于 10%, 其 它 专 业 能 积 极 实 施 双 语 教 学 为 了 适 应 本 科 办 学 要 求, 必 须 加 强 全 体 教 师 外 语 运 用 和 现 代 教 育 技 术 应 用 能 力 的 培 养 7. 加 大 对 教 师 在 职 参 加 学 历 进 修 的 支 持, 不 断 提 高 教 师 的 学 历 层 次 鼓 励 教 师 积 极 参 加 专 业 技 能 培 训 提 高 教 师 专 业 素 质 8. 通 过 多 渠 道, 积 极 选 派 中 青 年 教 师 到 国 内 外 知 名 高 校 及 科 研 院 所 深 造 做 访 问 学 者 合 作 研 究 等, 使 他 们 拓 宽 视 野, 掌 握 本 学 科 最 新 的 发 展 动 态 ( 五 ) 机 制 优 化 工 程 积 极 探 索 适 应 新 时 期 高 等 教 育 发 展 需 要 的 师 资 队 伍 管 理 模 式, 规 范 管 理, 完 善 机 制, 建 立 健 全 能 充 分 调 动 教 师 积 极 性 和 有 利 于 创 新 人 才 成 长 的 长 效 机 制 1. 进 一 步 加 强 对 学 院 师 资 队 伍 建 设 的 组 织 领 导 工 作, 建 立 以 系 为 基 础, 院 系 两 级 齐 抓 共 管 的 教 师 培 养 和 人 才 引 进 工 作 机 制 2. 积 极 稳 妥 地 开 展 以 教 师 聘 用 制 为 核 心 的 全 员 聘 用 制 改 革 根 据 本 科 院 校 工 作 的 需 要, 在 科 学 合 理 地 设 置 内 设 党 54

57 政 机 构 和 教 学 科 研 机 构 的 基 础 上, 按 照 按 需 设 岗 公 开 考 核 平 等 竞 争 择 优 聘 任 合 约 管 理 的 原 则, 建 立 新 的 教 师 管 理 制 度, 形 成 择 优 和 淘 汰 机 制, 逐 步 做 到 人 员 能 进 能 出, 职 务 能 上 能 下, 形 成 不 同 岗 位 的 人 员 规 范 有 序 合 理 流 动 的 机 制, 使 人 力 资 源 配 置 更 加 合 理 3. 加 大 分 配 制 度 改 革 力 度, 不 断 探 索 有 利 于 学 院 可 持 续 发 展 和 有 利 于 教 师 积 极 性 发 挥 的 薪 酬 体 系 贯 彻 多 劳 多 得 优 劳 优 酬 的 分 配 原 则, 坚 持 效 率 优 先 兼 顾 公 平, 重 实 绩 重 贡 献, 向 关 键 岗 位 和 优 秀 人 才 倾 斜, 积 极 改 革 校 内 分 配 制 度, 注 重 向 教 学 一 线 和 高 层 次 人 才 倾 斜, 形 成 有 效 的 激 励 机 制, 充 分 调 动 广 大 教 师 从 事 教 育 教 学 工 作 的 积 极 性 4. 制 定 科 学 有 效 的 教 师 考 核 办 法, 健 全 完 善 量 化 考 核 指 标 体 系, 使 教 师 考 核 工 作 制 度 化 规 范 化 科 学 化 考 核 结 果 作 为 教 师 职 务 聘 任 晋 升 奖 励 分 配 的 主 要 依 据 5. 努 力 营 造 有 利 于 优 秀 人 才 健 康 成 长 的 氛 围 与 环 境 一 是 坚 持 以 人 为 本 理 念, 强 化 人 文 关 怀, 关 心 教 师 需 求, 创 造 宽 松 和 谐 的 人 才 成 长 环 境 ; 二 是 要 营 造 尊 重 知 识 尊 重 人 才 的 体 制 环 境 学 术 环 境 人 文 环 境 和 舆 论 环 境, 为 各 类 人 才 提 供 广 阔 的 事 业 发 展 舞 台 ; 三 是 要 进 一 步 强 化 为 教 学 科 研 服 务 为 教 师 服 务 的 意 识, 做 好 管 理 和 服 务 工 作, 及 时 解 决 教 师 教 学 科 研 活 动 中 的 问 题 ; 四 是 要 通 过 健 全 和 完 善 教 职 工 代 表 大 会 等 制 度, 增 强 教 职 工 的 主 人 翁 意 识, 充 分 发 挥 教 55

58 职 工 参 与 民 主 管 理 和 民 主 监 督 的 积 极 性 ; 五 是 要 倡 导 团 结 协 作 精 神, 建 立 和 谐 友 好 的 人 际 关 系 和 宽 松 活 跃 的 学 术 氛 围 ; 六 是 要 提 高 教 职 工 福 利 待 遇, 激 发 教 职 工 的 积 极 性 和 创 造 性 6. 建 构 教 师 身 心 健 康 保 护 机 制 保 护 机 制 是 人 才 资 源 开 发 利 用 的 保 证, 旨 在 为 教 师 提 供 健 康 躯 体 保 证, 提 高 维 持 劳 动 的 能 力, 提 供 最 低 要 求 的 生 理 和 心 理 保 健 这 套 机 制 应 包 括 合 理 核 定 教 师 工 作 量 制 度, 课 间 休 息 制 度, 健 康 医 疗 保 健 制 度, 学 术 休 假 制 度 等 并 组 织 开 展 心 理 卫 生 测 定 心 理 检 查 心 理 咨 询 活 动, 提 供 相 关 场 所 和 配 套 医 疗 保 健 设 施, 丰 富 教 师 的 业 余 文 化 体 育 活 动, 提 高 教 师 的 生 理 素 质 和 心 理 素 质, 保 证 高 校 教 师 的 身 心 健 康 ( 六 ) 资 源 共 享 工 程 彻 底 改 变 旧 的 用 人 观 念, 变 人 才 为 我 所 有 为 不 求 为 我 所 有, 只 求 为 我 所 用, 大 力 加 强 兼 职 教 师 队 伍 建 设 1. 努 力 创 造 条 件, 加 强 与 国 内 外 高 等 院 校 科 研 院 所 的 联 系 与 交 流, 开 展 教 育 教 学 研 究 和 科 研 生 产 技 术 的 合 作 开 发 工 作, 并 在 此 基 础 上 进 一 步 扩 大 聘 用 校 外 兼 职 教 师 的 聘 请 范 围, 不 断 改 善 师 资 队 伍 结 构 2. 积 极 争 取 省 内 外 院 校 及 科 研 院 所 和 公 安 机 关 的 支 持, 每 年 邀 请 一 定 数 量 的 知 名 教 授 和 公 安 一 线 的 专 家 来 院 短 期 服 务 或 作 学 术 报 告 ; 参 与 拟 订 学 科 专 业 发 展 计 划 和 实 验 室 建 56