( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,

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1 ( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强 调 公 共 课 考 试, 不 利 于 真 正 有 专 业 潜 质 人 才 的 选 拔 西 方 式 的 自 主 招 生 考 试 制 度 在 中 国 将 遭 遇 国 情 困 局 笔 者 构 想 : 实 行 分 专 业 高 考 制 度, 将 高 考 的 公 共 科 目 取 消, 实 行 分 专 业 出 题 考 试, 能 够 满 足 每 一 个 学 生 的 专 业 兴 趣 发 展, 能 够 使 每 一 个 学 生 的 专 业 潜 质 得 以 释 放, 必 将 促 进 中 国 高 等 专 业 教 育 的 发 展 : 高 考 ; 高 等 教 育 ; 分 专 业 高 考 :. : : - ( ) - -,,, ;, :,,, ;,,,,, : ; ;, ( 一 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 阻 碍 了 人 的 个 性 发 展 和 潜 力 发 挥,,,,,,,,,,,,,, : - - : 广 西 哲 学 社 会 科 学 十 一 五 规 划 课 题 ( ); 中 山 大 学 工 程 建 设 项 目 ( ) : 李 雪 岩 ( - ), 女, 辽 宁 营 口 人 广 西 民 族 大 学 商 学 院 讲 师, 主 要 研 究 方 向 : 教 育 发 展

2 ( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,, ( 四 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 忽 略 了 有 专 业 潜 质 人 才 的 要 求, 阻 碍 了 高 等 教 育 的 发 展, :,,, [ ] : [ ] :,,, [ ] : :,,,, [ ] :,,, ( ),,,,,

3 ( 五 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 社 会 良 性 流 动,, [ ],,, :,,, ;,,,, ;,,,,,,,,,,,?,,,,, :,,, :,, :,,,,,,,,,,,,,,,,, ( 六 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 社 会 文 化 的 多 元 传 承,,,, ;,,,,,

4 ,,,,,,,,,, ( ) ( ),,,,,,,,,,,,,, ( 一 ) 西 方 自 主 招 生 考 试 制 度 之 国 情 困 局,,,, [ ],, ;,,,, [ ],,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,, [ ] ( 二 ) 其 他 高 考 制 度 改 革 尝 试 之 局 限, ( [ ] ),

5 ,, :,, :, ( ),,,,,,, :,,,,,,,,,,,,,,,,,, ( 一 ) 人 的 全 面 发 展 是 全 面 发 展, 但 不 是 均 衡 或 全 能 发 展,,,, [ ]? : ;, ;,,, [ ],,,,,,,,,,,,,,,,, [ ] ( 二 ) 人 的 全 面 发 展 是 人 的 个 性 的 充 分 发 展,, :,,, ;,,, ;,,,, [ ],

6 ,,,,, [ ] -,,, 1,,, : [ ],, [ ],,,,,, :,,,,,,,,,,,,, :,,,,, [ ] - ( 三 ) 人 的 全 面 发 展 是 自 由 的 发 展,,, :,, ; [ ],,,,,,..., [ ], [ ],,,,,,, [ ] -, 1 :

7 , [ ],,,,,,,,,,,,,,,, [ ],,,, [ ] -,,,,,,,, ( 四 ) 人 的 全 面 发 展 是 每 个 人 的 发 展,,? ( ),,,,,, ;,,,, :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, [ ],, ( 一 ) 高 考 的 基 本 功 能 应 是 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才,,,, :,

8 [ ] :,,,,, ;,, ;,, [ ] :,,,,, [ ], ;,,,,,, [ ], :?,,,, ;,,,,,,?,,, ( 二 ) 高 考 应 以 人 为 出 发 点, 为 人 的 全 面 发 展 服 务,,,,,,,,,,,,, [ ] ),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

9 [ ],,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? ( 一 ) 中 国 体 育 专 业 人 才 招 生 模 式 的 启 发,,, :,,,,,,,,, :,, ( 二 ) 分 专 业 高 考 制 度 的 萌 发,,,,,,,,,,, 高 等 学 校 : 需 要 录 取 有 专 业 潜 质 的 学 生 高 考 : 甄 别 不 同 专 业 潜 质 的 学 生 进 入 不 同 高 校 不 同 专 业 学 生 : 岁 左 右, 一 般 已 经 能 表 现 出 一 定 的 兴 趣 特 长 和 专 业 潜 质 :,,,,,,, ;, ;,,,,

10 ,,,,,,,?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ( 一 ) 专 业 划 分 办 法, ;,,,,,, ( ), -,, ( 二 ) 出 题 机 构 或 模 式? :,,,,,,, ( ),,,,,,,

11 , ( 三 ) 相 关 配 套 改 革,,,,, ( 一 ) 可 以 尽 可 能 满 足 各 种 人 才 的 发 展 要 求, 避 免 了 现 行 统 一 高 考 制 度 的 弊 端,,,,,,, ;,,,,,,,, :,,,,,,, ( 二 ) 可 以 逐 步 扭 转 应 试 教 育 问 题, 有 助 于 人 才 的 合 理 发 展,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ( 三 ) 可 以 尽 可 能 防 止 招 生 腐 败,,,,,,, :,,,,,,,,,,,,

12 : [ ],. [ ]. :, :-. [ ],. ()[ ]. :, :. [ ]. [ ]. :, :. [ ]. [ ]. :, :. [ ]. [ ]. :, :. [ ]. [ ]. :,,( ):-. [ ]. [ ]. :, :. [ ],. [ ].,, ( ): -. [ ],. [ ]. :, :. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ],. ( )[ ]. :, :. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ],. [ ]. :, :. [ ]. ()[ ]. :, :. [ ],. ( )( )[ ]. :, :. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ],. ()[ ]. :, :. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ]., [ ].,, ( ): -. [ ]. [ ].,,( ):-. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ]. [ ].,,( ): -. [ ],. [ ]. :, :. -, (.,,,, ;., -,, ) :,,,., -,..,,, - " "., -,. : ; ;" " ( 责 任 编 辑 : 周 成 璐 )

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