<4D F736F F D DB1BEB6FEB1BEC8FD5FB3A3CAECC0EDB9A4D1A7D4BAB1CFD2B5C9FABECDD2B5D6CAC1BFC4EAB6C8B1A8B8E6>

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1 常 熟 理 工 学 院 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 年 12 月

2 引 言 学 校 介 绍 目 录 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 1 一 毕 业 生 规 模 和 结 构... 1 二 毕 业 生 非 失 业 率... 5 第 二 章 毕 业 生 就 业 特 点... 8 一 2014 年 毕 业 生 就 业 形 势... 8 二 2014 年 毕 业 生 生 源 特 点... 8 三 2014 年 毕 业 生 就 业 特 点... 8 四 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 五 促 进 毕 业 生 就 业 的 指 导 服 务 第 三 章 毕 业 生 就 业 相 关 分 析 一 就 业 流 向 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 ( 二 ) 毕 业 生 从 事 的 职 业 流 向 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 的 行 业 流 向 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 流 向 二 用 人 单 位 反 馈 评 价 ( 一 ) 用 人 单 位 对 学 校 就 业 工 作 满 意 度 反 馈 ( 二 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价 三 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 情 况 第 四 章 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 非 失 业 率 变 化 趋 势 二 收 入 变 化 趋 势 三 升 学 出 国 变 化 趋 势 四 用 人 单 位 类 型 变 化 趋 势 五 就 业 发 展 应 对 措 施 第 五 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 招 生 及 专 业 设 置 的 影 响 二 对 人 才 培 养 的 影 响... 35

3 引 言 常 熟 理 工 学 院 位 于 国 家 级 历 史 文 化 名 城 国 际 花 园 城 市 苏 州 常 熟 其 前 身 是 创 办 于 1958 年 的 苏 州 师 范 专 科 学 校 和 1984 年 建 校 的 常 熟 职 业 大 学,1989 年 两 校 合 并 为 常 熟 高 等 专 科 学 校, 2001 年 江 苏 省 人 口 学 校 并 入 2004 年 5 月 12 日, 经 教 育 部 批 准 在 常 熟 高 等 专 科 学 校 基 础 上 建 立 常 熟 理 工 学 院 学 校 是 一 所 以 理 工 为 主 的 多 科 性 省 属 本 科 院 校 半 个 多 世 纪 特 别 是 新 世 纪 以 来, 常 熟 理 工 学 院 秉 承 立 本 求 真 日 新 致 远 的 校 训, 确 立 了 质 量 立 校 特 色 名 校 人 才 强 校 开 放 活 校 文 化 兴 校 和 差 异 化 发 展 错 位 竞 争 有 限 卓 越 的 发 展 战 略, 形 成 了 校 地 互 动 校 企 合 作 的 办 学 思 路, 凝 练 了 注 重 学 理 亲 近 业 界 强 化 素 质 的 人 才 培 养 理 念, 走 出 了 一 条 具 有 自 身 特 色 的 发 展 道 路 学 校 围 绕 地 方 经 济 社 会 建 设, 着 力 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才, 不 断 提 升 科 学 研 究 和 科 技 服 务 水 平, 形 成 了 以 理 工 为 主, 多 学 科 协 调 发 展 的 办 学 格 局 学 校 主 动 适 应 地 方 经 济 社 会 和 行 业 企 业 发 展 需 要, 加 强 学 科 基 础 建 设 和 科 学 研 究 工 作 拥 有 3 个 省 级 重 点 建 设 一 级 学 科 1 个 省 优 秀 学 科 梯 队, 建 有 省 级 重 点 建 设 实 验 室 2 个 省 级 工 程 中 心 1 个, 共 建 国 家 级 大 学 科 技 园 1 个 十 一 五 以 来, 全 校 教 师 共 发 表 论 文 5700 多 篇, 被 SCI EI CPCI 收 录 论 文 近 1200 篇, 核 心 刊 物 发 表 论 文 2000 多 篇, 出 版 专 著 73 部 教 师 主 持 的 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 哲 学 社 会 科 学 基 金 国 家 863 专 题 计 划 国 家 公 益 专 项 省 自 然 科 学 基 金 省 农 业 高 新 技 术 省 重 大 成 果 转 化 专 项 等 各 级 各 类 项 目 有 800 多 项, 其 中 承 担 国 家 级 项 目 105 项 同 时 还 承 担 了 220 多 项 横 向 课 题, 并 获 得 国 家 专 利 授 权 196 项, 发 明 专 利 85 项 学 校 一 贯 重 视 校 风 和 学 风 建 设, 重 视 学 生 素 质 教 育, 被 列 为 高 校 校 风 建 设 达 标 单 位,1997 年 以 来 连 续 被 评 为 江 苏 省 文 明 学 校,2009 年 被 评 为 苏 州 市 文 明 单 位, 学 校 荣 获 江 苏 省 高 等 学 校 和 谐 校 园 江 苏 省 平 安 校 园 江 苏 省 师 资 队 伍 建 设 先 进 高 校 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 江 苏 省 高 等 学 校 思 想 政 治 教 育 工 作 先 进 集 体 江 苏 省 教 育 宣 传 工 作 先 进 单 位 全 省 教 育 系 统 法 制 宣 传 教 育 先 进 单 位 江 苏 省 教 育 科 研 先 进 集 体 江 苏 省 外 国 专 家 管 理 工 作 先 进 单 位 等 荣 誉 称 号 围 绕 办 学 目 标,2012 年, 学 校 深 入 学 习 贯 彻 全 国 全 省 教 育 工 作 会 议 精 神 和 国 家 江 苏 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ), 深 化 教 育 教 学 改 革, 强 化 教 学 内 涵 建 设, 完 善 质 量 保 障 机 制, 教 学 质 量 稳 步 提 升 学 校 坚 持 实 施 人 才 强 校 战 略, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 继 续 实 施 青 蓝 工 程 双 百 工 程 四 百 工 程 师 表 工 程 等 项 目, 加 快 推 进 师 资 队 伍 转 型 I

4 学 校 重 视 教 育 教 学 工 作, 牢 固 确 立 人 才 培 养 的 中 心 地 位 和 教 学 工 作 的 基 础 地 位, 定 期 研 究 教 学 工 作, 及 时 解 决 教 学 改 革 重 大 问 题, 支 持 教 学 工 作 的 政 策 措 施 得 力, 教 学 投 入 占 生 均 经 费 支 出 比 例 较 高, 较 好 地 满 足 了 人 才 培 养 需 要 ; 根 据 注 重 学 理 亲 近 业 界 强 化 素 质 的 人 才 培 养 理 念 和 应 用 型 人 才 的 规 格 要 求, 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 的 改 革 学 校 重 视 就 业 指 导 与 服 务 工 作, 积 极 探 索 毕 业 生 就 业 工 作 新 思 路, 着 力 加 强 就 业 指 导 课 程 建 设, 完 善 就 业 指 导 课 程 体 系, 大 力 推 进 就 业 理 论 知 识 进 课 堂 ; 组 织 举 办 校 企 人 才 合 作 洽 谈 会, 广 拓 渠 道, 有 效 推 介 毕 业 生 就 业 ; 积 极 联 系 企 业 加 强 就 业 基 地 建 设 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 稳 步 提 高 学 校 全 面 实 施 运 行 教 学 质 量 保 证 体 系, 进 一 步 加 强 质 量 管 理 组 织 体 系 建 设, 积 极 开 展 各 项 教 学 质 量 监 测, 有 效 地 保 证 了 学 校 教 学 质 量 的 不 断 提 高 2012 年 10 月, 学 校 召 开 第 二 次 党 代 会, 确 立 今 后 五 年 的 奋 斗 目 标 是 : 经 过 五 年 的 建 设 与 发 展, 全 面 提 升 教 育 质 量, 全 面 构 筑 特 色 优 势, 为 在 2020 年 前 后 学 校 综 合 实 力 位 居 国 内 同 类 高 校 前 列 建 成 一 所 特 色 鲜 明 质 量 著 称 的 应 用 型 品 牌 大 学 奠 定 基 础 II

5 毕 业 生 就 业 基 本 情 况

6 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 总 数 2014 届 毕 业 生 总 数 为 4905 人 ( 二 ) 毕 业 生 性 别 结 构 2014 届 毕 业 生 中, 男 生 2823 人, 女 生 2082 人 ( 三 ) 生 源 分 布 表 1 1 本 校 2014 届 毕 业 生 生 源 分 布 情 况 省 / 市 生 源 数 生 源 比 例 ( 占 全 校 毕 业 生 总 数 ) 江 苏 省 南 京 市 % 无 锡 市 % 徐 州 市 % 连 云 港 市 % 淮 安 市 % 盐 城 市 % 扬 州 市 % 常 州 市 % 苏 州 市 % 南 通 市 % 镇 江 市 % 泰 州 市 % 宿 迁 市 % 小 计 % 安 徽 省 % 河 南 省 % 山 东 省 % 福 建 省 % 浙 江 省 % 1

7 省 / 市 生 源 数 生 源 比 例 ( 占 全 校 毕 业 生 总 数 ) 湖 南 省 % 江 西 省 % 辽 宁 省 % 上 海 市 % 吉 林 省 % 四 川 省 % 重 庆 市 % 湖 北 省 % 新 疆 % 甘 肃 省 % 山 西 省 % 小 计 % 合 计 % 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) ( 四 ) 各 学 院 毕 业 生 数 表 1 2 本 校 2014 届 各 学 院 毕 业 生 数 学 院 名 称 毕 业 生 数 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 516 外 国 语 学 院 425 物 理 与 电 子 工 程 学 院 564 生 物 与 食 品 工 程 学 院 160 艺 术 与 服 装 工 程 学 院 223 数 学 与 统 计 学 院 193 化 学 与 材 料 工 程 学 院 283 经 济 与 管 理 学 院 949 机 械 工 程 学 院 604 电 气 与 自 动 化 工 程 学 院 530 马 克 思 主 义 学 院 32 人 文 学 院 426 合 计 4905 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 2

8 ( 五 ) 各 专 业 毕 业 生 数 表 1 3 本 校 2014 届 各 专 业 毕 业 生 数 专 业 名 称 毕 业 生 数 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 软 件 服 务 外 包 ) 82 软 件 工 程 14 软 件 工 程 ( 嵌 入 式 软 件 人 才 培 养 ) 158 软 件 工 程 ( 服 务 外 包 ) 79 网 络 工 程 99 数 字 媒 体 技 术 ( 嵌 入 式 软 件 培 养 ) 85 英 语 41 英 语 ( 经 贸 英 语 ) 67 英 语 ( 翻 译 ) 54 德 语 60 日 语 54 日 语 ( 翻 译 ) 61 朝 鲜 语 88 物 理 学 42 电 子 信 息 工 程 99 电 子 科 学 与 技 术 174 光 电 信 息 工 程 88 光 电 信 息 工 程 ( 光 伏 技 术 与 产 业 ) 161 食 品 质 量 与 安 全 74 生 物 工 程 86 美 术 学 37 艺 术 设 计 34 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) 39 艺 术 设 计 ( 平 面 设 计 ) 34 艺 术 设 计 ( 烹 饪 设 计 ) 30 服 装 设 计 与 工 程 49 数 学 与 应 用 数 学 62 数 学 与 应 用 数 学 ( 软 件 设 计 ) 43 统 计 学 88 3

9 专 业 名 称 毕 业 生 数 化 学 34 应 用 化 学 80 材 料 科 学 与 工 程 ( 高 分 子 材 料 ) 89 材 料 科 学 与 工 程 ( 金 属 材 料 ) 41 材 料 科 学 与 工 程 ( 无 机 功 能 材 料 ) 39 工 程 管 理 74 市 场 营 销 270 财 务 管 理 371 旅 游 管 理 149 公 共 事 业 管 理 42 文 化 产 业 管 理 42 机 械 工 程 及 自 动 化 186 机 械 工 程 及 自 动 化 ( 机 械 设 计 与 制 造 ) 105 机 械 电 子 工 程 154 汽 车 服 务 工 程 158 测 控 技 术 与 仪 器 84 电 气 工 程 及 其 自 动 化 234 自 动 化 213 思 想 政 治 教 育 ( 企 业 文 化 ) 32 学 前 教 育 73 小 学 教 育 45 汉 语 言 文 学 203 音 乐 学 67 历 史 学 38 合 计 4905 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 4

10 二 毕 业 生 非 失 业 率 ( 一 ) 全 校 毕 业 生 非 失 业 率 表 1-4 本 校 近 三 年 非 失 业 率 年 份 毕 业 生 数 非 失 业 率 其 中 协 议 就 业 率 灵 活 就 业 率 升 学 出 国 率 2014 届 % 87.16% 4.59% 5.67% 2013 届 % 88.31% 4.65% 5.21% 2012 届 % 90.55% 4.01% 4.67% 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 12 月 25 日 ( 二 ) 各 学 院 2014 届 毕 业 生 非 失 业 率 表 1-5 本 校 2014 届 各 学 院 毕 业 生 非 失 业 率 学 院 非 失 业 率 其 中 协 议 就 业 率 灵 活 就 业 率 升 学 出 国 率 计 算 机 科 学 与 工 程 学 院 98.06% 91.09% 3.88% 3.10% 外 国 语 学 院 % 94.35% 0.47% 5.18% 物 理 与 电 子 工 程 学 院 % 90.07% 0.18% 9.75% 生 物 与 食 品 工 程 学 院 % 81.88% 0.63% 17.50% 艺 术 与 服 装 工 程 学 院 99.55% 95.96% 0.00% 3.59% 数 学 与 统 计 学 院 98.45% 77.20% 14.51% 6.74% 化 学 与 材 料 工 程 学 院 % 76.68% 2.12% 21.20% 经 济 与 管 理 学 院 98.21% 94.20% 1.16% 2.85% 机 械 工 程 学 院 99.01% 80.30% 14.40% 4.30% 电 气 与 自 动 化 工 程 学 院 92.83% 86.42% 4.34% 2.08% 马 克 思 主 义 学 院 96.88% 68.75% 28.13% 0.00% 人 文 学 院 88.03% 76.53% 8.69% 2.82% 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 12 月 25 日 5

11 ( 三 ) 各 专 业 2014 届 毕 业 生 非 失 业 率 专 业 表 1-6 本 校 2014 届 各 专 业 毕 业 生 非 失 业 率 非 失 业 率 协 议 就 业 率 其 中 灵 活 就 业 率 升 学 出 国 率 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 软 件 服 务 外 包 ) 98.78% 82.92% 8.54% 7.32% 软 件 工 程 92.86% 85.71% 7.14% 0.00% 软 件 工 程 ( 嵌 入 式 软 件 人 才 培 养 ) % 94.30% 2.53% 3.16% 软 件 工 程 ( 服 务 外 包 ) 96.20% 91.14% 5.06% 0.00% 网 络 工 程 94.95% 92.93% 1.01% 1.01% 数 字 媒 体 技 术 ( 嵌 入 式 软 件 培 养 ) % 91.76% 3.53% 4.71% 英 语 % 92.68% 2.44% 4.88% 英 语 ( 经 贸 英 语 ) % 86.57% 0.00% 13.43% 英 语 ( 翻 译 ) % 98.15% 0.00% 1.85% 德 语 % 95.00% 0.00% 5.00% 日 语 % 92.59% 1.85% 5.56% 日 语 ( 翻 译 ) % % 0.00% 0.00% 朝 鲜 语 % 95.45% 0.00% 4.55% 物 理 学 % 64.29% 0.00% 35.71% 电 子 信 息 工 程 % 92.93% 0.00% 7.07% 电 子 科 学 与 技 术 % 92.53% 0.00% 7.47% 光 电 信 息 工 程 % 90.91% 1.14% 7.95% 光 电 信 息 工 程 ( 光 伏 技 术 与 产 业 ) % 91.93% 0.00% 8.07% 食 品 质 量 与 安 全 % 82.43% 0.00% 17.57% 生 物 工 程 % 82.40% 1.16% 17.44% 美 术 学 97.30% 91.89% 0.00% 5.41% 艺 术 设 计 % 97.06% 0.00% 2.94% 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 ) % 97.44% 0.00% 2.56% 艺 术 设 计 ( 平 面 设 计 ) % 97.06% 0.00% 2.94% 艺 术 设 计 ( 烹 饪 设 计 ) % % 0.00% 0.00% 服 装 设 计 与 工 程 % 93.88% 0.00% 6.12% 数 学 与 应 用 数 学 % 79.03% 14.52% 6.45% 6

12 专 业 非 失 业 率 协 议 就 业 率 其 中 灵 活 就 业 率 升 学 出 国 率 数 学 与 应 用 数 学 ( 软 件 设 计 ) % 69.77% 9.30% 20.93% 统 计 学 96.59% 79.55% 17.05% 0.00% 化 学 % 61.76% 0.00% 38.24% 应 用 化 学 % 82.50% 2.50% 15.00% 材 料 科 学 与 工 程 ( 高 分 子 材 料 ) % 76.40% 3.37% 20.22% 材 料 科 学 与 工 程 ( 金 属 材 料 ) % 87.80% 0.00% 12.20% 材 料 科 学 与 工 程 ( 无 机 功 能 材 料 ) % 66.67% 2.56% 30.77% 工 程 管 理 % 95.95% 0.00% 4.05% 市 场 营 销 99.26% 95.56% 1.11% 2.59% 财 务 管 理 97.57% 95.69% 0.54% 1.35% 旅 游 管 理 96.64% 91.95% 1.34% 3.36% 公 共 事 业 管 理 97.62% 85.71% 9.52% 2.38% 文 化 产 业 管 理 % 85.71% 0.00% 14.29% 机 械 工 程 及 自 动 化 99.46% 85.56% 9.14% 3.76% 机 械 工 程 及 自 动 化 ( 机 械 设 计 与 制 造 ) % 56.19% 37.14% 6.67% 机 械 电 子 工 程 97.40% 90.26% 2.60% 4.55% 汽 车 服 务 工 程 99.37% 79.11% 17.09% 3.16% 测 控 技 术 与 仪 器 94.05% 88.10% 1.19% 4.76% 电 气 工 程 及 其 自 动 化 92.31% 88.03% 2.99% 1.28% 自 动 化 92.96% 84.04% 7.04% 1.88% 思 想 政 治 教 育 ( 企 业 文 化 ) 96.88% 68.75% 28.13% 0.00% 学 前 教 育 97.26% 89.04% 6.85% 1.37% 小 学 教 育 86.67% 77.78% 6.67% 2.22% 汉 语 言 文 学 94.58% 83.74% 8.37% 2.46% 音 乐 学 53.73% 52.24% 0.00% 1.49% 历 史 学 97.37% 55.26% 31.58% 10.53% 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 12 月 25 日 7

13 毕 业 生 就 业 特 点

14 第 二 章 毕 业 生 就 业 特 点 一 2014 年 毕 业 生 就 业 形 势 2013 年 全 国 大 学 毕 业 生 达 699 万, 被 称 为 史 上 最 难 就 业 季 2014 年 有 毕 业 生 727 万 人, 加 上 2013 年 尚 未 就 业 的 大 学 生, 全 国 高 校 就 业 人 数 多 达 810 万 2014 年, 江 苏 省 高 校 毕 业 生 总 数 54.1 万 人, 同 比 增 加 0.9 万 人, 总 量 也 处 于 高 位 运 行 状 态 2014 年, 常 熟 理 工 学 院 毕 业 生 总 数 达 到 4905 人, 也 创 下 历 史 之 最 据 2013 典 范 企 业 人 才 招 聘 状 况 报 告 显 示,100 家 典 范 企 业 计 划 招 聘 2014 届 本 科 应 届 毕 业 生 人, 比 2013 年 的 招 聘 量 减 少 7.3% 年, 民 营 企 业 吸 纳 了 34.2% 的 大 学 毕 业 生, 年 上 半 年, 全 国 有 6.7 万 家 民 营 企 业 倒 闭 就 业 人 数 的 居 高 不 下 和 企 业 经 济 的 持 续 低 迷 使 得 2014 年 大 学 生 就 业 形 势 非 常 严 峻, 被 称 为 更 难 就 业 季 二 2014 年 毕 业 生 生 源 特 点 本 校 2014 届 毕 业 生 生 源 主 要 来 自 江 苏 省 安 徽 省 河 南 省 山 东 省 福 建 省 浙 江 省 湖 南 省 江 西 省 辽 宁 省 等 9 个 省 份 江 苏 省 是 本 校 主 要 生 源 地, 共 有 生 源 4589 人, 占 全 校 生 源 的 93.56%, 分 别 来 自 南 京 市 无 锡 市 徐 州 市 连 云 港 市 淮 安 市 盐 城 市 扬 州 市 常 州 市 苏 州 市 南 通 市 镇 江 市 泰 州 市 宿 迁 市 等 十 三 个 大 市 本 校 江 苏 省 内 生 源 数 量 较 多 的 大 市 分 别 为 苏 州 市 南 通 市 和 盐 城 市 其 中 苏 州 市 生 源 数 为 1345 人, 占 全 校 生 源 的 27.42%; 南 通 市 生 源 数 为 480 人, 占 全 校 生 源 的 9.78%; 盐 城 市 的 生 源 数 为 441 人, 占 全 校 生 源 的 8.99% 全 校 生 源 分 布 呈 现 出 相 对 集 中, 辐 射 多 省 的 特 点 三 2014 年 毕 业 生 就 业 特 点 ( 一 ) 毕 业 生 非 失 业 率 较 为 平 稳 1 中 国 新 闻 网 : 报 告 称 2014 年 中 国 大 学 生 就 业 仍 难 好 转 2 凤 凰 教 育 : 专 家 支 招 : 如 何 平 稳 应 对 大 学 生 就 业 难 问 题 8

15 截 至 8 月 27 日, 本 校 初 次 非 失 业 率 已 达 94.19%, 与 去 年 同 比 上 升 了 4.14 个 百 分 点 ; 协 议 就 业 率 为 84.53%, 同 比 上 升 了 2.34 个 百 分 点 ; 出 国 升 学 率 为 5.61%, 同 比 上 升 了 0.74 个 百 分 点 其 中, 师 范 生 494 名, 初 次 非 失 业 率 为 84.41% 截 止 到 12 月 25 日, 本 校 年 终 非 失 业 率 达 到 97.41%, 与 去 年 同 比 下 降 了 0.76 个 百 分 点, 仍 继 续 保 持 在 97% 以 上 的 高 位 水 平 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 主 要 集 中 在 江 浙 沪 等 经 济 发 达 地 区 截 至 11 月 13 日, 本 校 毕 业 生 就 业 总 人 数 为 4010 人 1 1. 就 业 人 数 排 名 第 一 : 江 苏 省 本 校 就 业 人 数 最 多 的 省 份 是 江 苏 省, 在 江 苏 省 就 业 的 毕 业 生 达 3647 人, 占 全 校 毕 业 生 总 数 的 74.35%, 占 当 年 就 业 总 人 数 的 90.95% 其 中 江 苏 省 就 业 的 本 地 生 源 为 3529 人, 占 本 校 在 江 苏 就 业 总 人 数 的 96.76%; 在 江 苏 省 就 业 的 异 地 生 源 为 118 人, 占 本 校 在 江 苏 就 业 总 数 的 3.24% 2. 就 业 人 数 排 名 第 二 : 上 海 市 本 校 就 业 人 数 排 名 第 二 位 的 是 上 海 市, 在 上 海 市 就 业 的 毕 业 生 达 210 人, 占 全 校 毕 业 生 总 数 的 4.28%, 占 当 年 就 业 总 人 数 的 5.24% 其 中, 上 海 市 就 业 的 本 地 生 源 为 1 人, 占 本 校 在 上 海 就 业 总 数 的 0.48%; 在 上 海 市 就 业 的 异 地 生 源 为 209 人, 占 本 校 在 上 海 就 业 总 数 的 99.52% 3. 就 业 人 数 排 名 第 三 : 浙 江 省 本 校 就 业 人 数 排 名 第 三 位 的 是 浙 江 省, 在 浙 江 省 就 业 的 毕 业 生 为 40 人, 占 全 校 毕 业 生 总 数 的 0.82%, 占 当 年 就 业 总 人 数 的 1.00% 其 中 浙 江 省 就 业 的 本 地 生 源 为 9 人, 占 本 校 在 浙 江 就 业 总 数 的 22.50%; 在 浙 江 省 就 业 的 异 地 生 源 为 31 人, 占 本 校 在 浙 江 就 业 总 数 的 77.50% ( 三 ) 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 主 要 集 中 在 民 营 个 体 企 业 截 至 11 月 13 日, 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 总 人 数 为 4010 人, 其 中, 到 民 营 个 体 企 业 就 业 的 人 数 为 3165 人, 占 到 就 业 总 人 数 的 78.93%; 到 国 有 企 业 就 业 的 人 数 为 115 人, 占 2.87%; 到 1 毕 业 生 就 业 总 人 数 : 指 毕 业 生 到 用 人 单 位 就 业 的 人 数, 不 含 升 学 出 国 等 9

16 三 资 企 业 就 业 的 人 数 为 367 人, 占 9.15%; 到 部 队 国 家 基 层 项 目 等 基 层 就 业 的 人 数 为 10 人, 占 0.25%; 到 事 业 单 位 就 业 的 人 数 为 245 人, 占 就 业 总 人 数 的 6.11% 四 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 就 业 培 养 融 通, 创 新 人 才 培 养 模 式 近 年 来, 学 校 以 提 高 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 为 目 标, 形 成 了 就 业 培 养 融 通 校 地 互 动 合 作 经 纬 交 叉 的 就 业 工 作 特 色, 就 业 培 养 融 通 的 理 念 在 学 校 人 才 培 养 各 环 节 中 得 到 充 分 体 现 1. 人 才 培 养 贴 近 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 学 校 发 展 规 划 发 展 战 略 和 人 才 培 养 目 标 培 养 理 念 等 都 充 分 体 现 了 与 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 紧 密 结 合 一 是 学 校 重 视 顶 层 设 计 基 于 将 与 区 域 经 济 和 社 会 事 业 良 性 互 动 的 应 用 型 本 科 院 校 作 为 办 学 定 位 的 核 心 内 容, 将 面 向 社 会 办 学, 实 现 与 地 方 互 动 发 展 作 为 发 展 战 略 的 核 心 要 素, 将 培 养 满 足 地 方 经 济 建 设 和 社 会 事 业 发 展 需 求 的 应 用 型 人 才 作 为 学 校 工 作 的 核 心 任 务 的 顶 层 设 计, 学 校 在 就 业 工 作 与 人 才 培 养 全 过 程 融 通 的 各 个 环 节 中, 始 终 注 重 校 地 互 动, 校 地 合 作, 讲 求 合 作 育 人 合 作 就 业 二 是 明 确 人 才 培 养 目 标 学 校 明 确 了 培 养 适 应 经 济 和 社 会 事 业 发 展 需 要, 专 业 基 础 扎 实, 实 践 能 力 强 具 有 创 新 精 神 和 职 业 素 养 的 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标 ; 确 定 了 校 地 互 动 发 展 战 略 ; 提 出 了 注 重 学 理 亲 近 业 界 强 化 素 质 的 人 才 培 养 理 念 ; 要 求 社 会 实 践 与 职 业 认 知 结 合 专 业 教 育 与 职 业 教 育 结 合 专 业 实 习 与 预 就 业 结 合, 使 学 生 尽 早 亲 近 业 界 三 是 注 重 人 才 培 养 过 程 重 视 在 校 地 互 动 中 调 整 专 业 布 局 优 化 培 养 方 案 拓 展 培 养 途 径 建 设 师 资 队 伍 构 建 实 践 平 台 和 创 新 就 业 机 制, 旨 在 通 过 校 地 互 动 合 作, 着 力 培 养 能 够 有 效 适 应 区 域 社 会 经 济 与 文 化 发 展 的 人 才, 从 而 使 学 校 所 培 养 的 学 生 能 够 在 地 方 行 业 产 业 发 展 中 有 立 足 之 地 和 发 展 空 间 经 过 多 年 的 实 践, 学 校 就 业 培 养 融 通 校 地 互 动 合 作 的 经 纬 交 叉 的 就 业 工 作 体 制 与 特 色 取 得 了 一 些 显 著 成 绩 10

17 2. 校 地 互 动 合 作 创 新 人 才 培 养 模 式 学 校 实 施 行 业 学 院 整 体 合 作 式 项 目 导 向 式 等 人 才 培 养 新 模 式, 探 索 了 以 就 业 培 养 融 通 为 经 以 校 地 互 动 合 作 为 纬 的 就 业 工 作 体 制, 培 养 了 大 批 应 用 型 专 业 人 才, 提 高 了 毕 业 生 的 社 会 欢 迎 度, 获 得 了 学 校 育 人 与 社 会 用 人 的 双 赢 一 是 校 企 合 作 优 化 人 才 培 养 方 案 引 入 行 业 标 准, 重 构 课 程 体 系, 增 强 行 业 能 力 IBM 课 程 实 验 班 和 微 软 学 院 相 关 专 业 均 实 现 了 4 年 一 体 化 设 计 校 企 共 同 培 养 二 是 校 企 合 作 创 新 人 才 培 养 模 式 进 一 步 优 化 管 理 和 推 进 卓 越 工 程 师 计 划 项 目, 本 校 共 有 5 个 卓 越 计 划 试 点 学 院,7 个 卓 越 试 点 专 业, 其 中 第 二 批 国 家 试 点 专 业 2 个, 第 三 批 国 家 试 点 专 业 2 个, 省 级 卓 越 ( 软 件 类 ) 试 点 专 业 5 个 改 革 组 班 模 式, 按 照 卓 越 培 养 方 案 进 行 人 才 培 养 三 是 校 企 合 作 构 建 实 践 创 新 训 练 平 台 学 校 与 业 界 共 建 创 新 训 练 实 验 教 学 和 职 业 训 练 三 大 平 台, 着 眼 训 练 环 境 的 真 实 和 集 成 四 是 校 企 合 作 指 导 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 学 校 积 极 推 进 双 导 师 制 依 托 合 作 教 育 项 目 等, 聘 请 业 界 导 师, 指 导 学 生 完 成 真 实 课 题, 近 三 年 来, 实 行 双 导 师 指 导 的 学 生 已 近 1000 人 五 是 创 新 合 作 教 育 机 制 选 择 若 干 地 方 支 柱 产 业, 形 成 与 相 应 行 业 及 相 关 企 业 共 同 建 设 承 载 合 作 教 育 项 目 的 平 台, 提 出 并 率 先 实 践 了 行 业 学 院 的 合 作 教 育 创 新 模 式, 它 是 新 机 制 运 行 的 二 级 学 院 已 建 成 的 5 个 行 业 学 院 如 康 力 电 梯 工 程 学 院 等 培 养 的 毕 业 生 得 到 社 会 欢 迎 ( 二 ) 探 索 实 践, 形 成 毕 业 生 就 业 工 作 新 举 措 学 校 积 极 探 索 与 实 践 毕 业 生 就 业 工 作 新 思 路, 构 建 就 业 工 作 新 体 制 和 新 机 制, 不 断 增 强 本 校 就 业 工 作 活 力, 形 成 了 学 校 重 视 部 门 协 调 院 系 主 抓 全 员 参 与 的 良 好 就 业 工 作 局 面 通 过 素 质 提 升 计 划 岗 位 拓 展 计 划 创 业 引 领 计 划 等 举 措 全 面 促 进 毕 业 生 就 业 1. 素 质 提 升 计 划, 实 现 就 业 教 师 和 学 生 素 质 双 提 升 (1) 实 现 就 业 指 导 教 师 的 素 质 提 升 11

18 就 业 指 导 教 师 的 专 业 素 养 是 做 好 学 生 就 业 指 导 的 前 提 近 年 来, 学 校 加 大 了 对 就 业 指 导 教 师 的 培 训 力 度, 每 年 都 选 派 6 名 左 右 就 业 指 导 教 师 参 加 职 业 指 导 师 创 业 指 导 师 创 业 实 训 师 等 专 业 培 训 目 前 学 校 获 得 职 业 资 格 证 书 的 职 业 指 导 师 34 名, 创 业 咨 询 师 2 名, 创 业 实 训 师 3 名 此 外, 就 业 指 导 教 师 还 积 极 开 展 科 学 研 究, 获 得 省 级 就 业 工 作 课 题 2 项, 校 级 课 题 8 项, 发 表 论 文 18 篇 就 业 指 导 教 师 的 职 业 素 养 和 能 力 日 益 提 高, 为 毕 业 生 就 业 指 导 提 供 了 根 本 保 障 (2) 实 现 毕 业 生 素 质 的 全 面 提 升 就 业 指 导 教 师 的 职 业 素 养 提 升 是 保 障, 而 大 学 生 的 职 业 能 力 提 升 则 是 根 本 在 注 重 学 理 亲 近 业 界 强 化 素 质 的 人 才 培 养 理 念 下, 学 校 毕 业 生 受 到 广 大 用 人 单 位 的 欢 迎 以 师 范 生 为 例, 在 江 苏 省 第 二 届 师 范 生 技 能 大 赛 中, 学 校 师 范 生 获 得 1 个 一 等 奖 1 个 二 等 奖 8 个 三 等 奖 的 佳 绩 高 素 质 的 师 范 生 受 到 用 人 单 位 的 欢 迎 2014 年 2 月, 苏 州 高 新 区 教 育 文 体 局 来 校 开 展 校 园 现 场 招 聘 后, 当 场 就 录 用 了 45 名 师 范 生, 解 决 了 学 校 2013 届 近 10% 的 师 范 毕 业 生 就 业 问 题 学 校 2014 届 有 494 名 师 范 毕 业 生, 在 教 育 系 统 就 业 的 比 例 达 54%, 另 有 40 名 师 范 毕 业 生 考 取 硕 士 研 究 生 2. 岗 位 拓 展 计 划, 实 现 岗 位 数 量 和 岗 位 质 量 双 提 升 (1) 实 现 毕 业 生 就 业 岗 位 数 量 的 提 升 学 校 就 业 网 与 20 多 个 省 市 级 网 站 建 立 了 链 接, 并 与 省 招 生 就 业 指 导 服 务 中 心 合 作 建 立 了 常 熟 理 工 学 院 就 业 信 息 之 窗 截 止 目 前, 建 立 毕 业 生 实 习 就 业 基 地 244 家, 储 备 2000 多 家 用 人 单 位 信 息 库, 每 年 发 放 毕 业 生 信 息 宣 传 材 料 近 5000 册 学 校 每 年 举 办 冬 春 两 季 大 型 供 需 洽 谈 会 地 区 或 专 业 性 专 场 招 聘 会 用 人 单 位 宣 讲 会 等 各 类 招 聘 活 动 150 余 场, 提 供 就 业 岗 位 1.4 万 个, 就 业 岗 位 数 量 得 到 大 大 提 高, 学 生 的 选 择 余 地 得 到 大 大 提 升 (2) 实 现 毕 业 生 就 业 岗 位 质 量 的 提 升 为 提 升 就 业 岗 位 质 量, 学 校 就 业 指 导 中 心 和 二 级 学 院 紧 紧 围 绕 主 导 行 业 重 点 领 域 新 兴 产 业 著 名 企 业, 加 强 联 系 与 合 作 先 后 与 IBM 阿 里 巴 巴 ( 中 国 ) 网 络 技 术 有 限 公 司 大 陆 汽 车 系 统 ( 常 熟 ) 有 限 公 司 波 司 登 国 际 控 股 有 限 公 司 江 苏 白 雪 电 器 股 份 有 限 公 司 等 多 家 著 12

19 名 企 业 建 立 了 合 作 关 系, 并 建 成 就 业 基 地 学 校 加 强 校 地 合 作, 已 经 形 成 合 作 育 人 合 作 就 业 的 鲜 明 特 色, 与 大 型 企 业 的 亲 密 牵 手 紧 密 合 作 有 效 地 提 高 了 毕 业 生 就 业 岗 位 的 质 量 3. 创 业 引 领 计 划, 实 现 创 业 数 量 和 创 业 质 量 双 提 升 (1) 实 现 学 生 创 业 数 量 的 提 升 在 以 创 业 带 动 就 业 的 政 策 引 导 下, 学 校 创 业 引 领 计 划 应 运 而 生 至 今 已 举 办 创 业 实 训 班 5 期, 培 训 学 员 220 人 每 年 均 有 30 名 左 右 的 毕 业 生 申 领 高 校 毕 业 生 自 主 创 业 证 就 业 指 导 中 心 积 极 建 设 校 内 创 业 园 创 业 教 育 网 创 业 园 官 方 微 信, 制 定 了 大 学 生 创 业 基 地 管 理 办 法 大 学 生 创 业 基 金 管 理 办 法 创 业 指 导 教 师 管 理 办 法 等 政 策 文 件, 同 时 整 合 资 源, 制 定 优 惠 政 策, 为 创 业 学 生 提 供 场 地 资 金 指 导 服 务 等 全 方 位 的 扶 持 目 前 校 内 创 业 园 已 经 入 住 创 业 团 队 34 个, 其 中 注 册 工 商 营 业 执 照 公 司 8 个, 正 在 申 请 营 业 执 照 团 队 8 个, 年 总 营 业 额 390 万 学 校 于 2013 年 获 批 江 苏 省 高 校 大 学 生 创 业 示 范 基 地, 于 2014 年 获 批 苏 州 市 大 学 生 校 园 创 业 示 范 基 地 (2) 实 现 创 业 质 量 的 提 升 2014 年 5 月, 通 过 层 层 筛 选, 学 校 8 个 创 新 创 业 项 目 成 功 入 选 2014 江 苏 省 大 学 生 创 新 创 业 优 秀 成 果 交 流 展 示 会 学 校 9 名 同 学 赴 南 京 参 加 展 示 会, 参 展 2 篇 优 秀 论 文,3 项 创 新 创 业 项 目,1 项 创 业 推 介 项 目,2 项 园 区 创 新 创 业 项 目 其 中 创 新 项 目 基 于 远 程 控 制 的 搜 救 机 器 人 设 计 被 评 为 最 具 潜 力 创 新 项 目, 同 时, 学 校 也 获 得 优 秀 组 织 奖 五 促 进 毕 业 生 就 业 的 指 导 服 务 ( 一 ) 就 业 服 务 计 划, 实 现 就 业 指 导 和 就 业 服 务 全 程 化 1. 就 业 指 导 全 程 化 学 校 将 就 业 指 导 延 伸 到 学 生 大 学 时 代 的 不 同 阶 段, 实 现 就 业 指 导 全 程 化 将 大 学 生 职 业 发 展 与 创 业 教 育 课 纳 入 人 才 培 养 方 案, 以 学 年 为 时 间 轴 展 开, 针 对 不 同 年 级 学 生 的 发 展 需 要, 分 阶 段 循 序 渐 进 地 对 学 生 进 行 就 业 创 业 指 导, 提 高 了 指 导 的 效 果 13

20 2. 就 业 服 务 全 程 化 学 校 从 职 业 定 位 职 业 选 择 制 作 简 历 面 试 指 导 入 职 辅 导 等 方 面 为 毕 业 生 提 供 了 全 程 化 服 务 根 据 报 考 研 究 生 公 务 员 教 师 事 业 单 位 国 家 和 地 方 基 层 就 业 项 目 应 征 入 伍 企 业 就 业 和 自 主 创 业 等 不 同 类 型, 对 毕 业 生 进 行 分 类 指 导 每 年 举 办 10 个 专 题 的 职 业 大 讲 堂 和 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛, 每 两 年 举 办 一 次 职 业 生 涯 节 和 职 业 心 理 辅 导 月 系 列 活 动, 邀 请 校 内 外 专 家 就 大 学 生 就 业 热 点 问 题 进 行 讲 解 两 校 区 就 业 咨 询 室 全 天 开 放, 随 时 接 待 大 学 生 就 业 咨 询 ( 二 ) 就 业 援 助 计 划, 实 现 经 费 资 助 和 心 理 援 助 同 步 化 就 业 援 助 计 划 是 学 校 近 年 来 重 视 和 推 进 的 一 项 举 措 学 校 按 照 重 点 关 注 重 点 推 荐 重 点 服 务 的 原 则, 设 立 专 项 经 费 和 帮 扶 项 目, 加 大 对 学 校 就 业 困 难 群 体 的 就 业 帮 扶 力 度 学 校 积 极 构 建 毕 业 生 就 业 帮 扶 机 制, 各 二 级 学 院 按 照 学 生 困 难 类 型 建 立 档 案, 完 善 就 业 帮 扶 和 咨 询 制 度, 设 立 就 业 帮 扶 专 项 基 金, 注 重 对 困 难 群 体 就 业 心 理 辅 导, 困 难 毕 业 生 就 业 稳 步 提 高 2012 年 学 校 资 助 268 名 特 困 毕 业 生 就 业, 资 助 金 额 8.04 万 元 ;2013 年 学 校 帮 扶 58 名 困 难 毕 业 生 实 现 就 业 2014 年 向 特 殊 困 难 毕 业 生 一 次 性 发 放 求 职 补 贴 7.36 万 元,368 人 受 益 就 业 指 导 中 心 重 点 掌 握 特 殊 毕 业 生 未 就 业 原 因, 对 于 存 在 就 业 压 力 面 试 紧 张 等 问 题 的 特 殊 毕 业 生, 通 过 开 展 个 体 心 理 辅 导 和 团 体 心 理 辅 导 等 途 径, 积 极 为 毕 业 提 供 心 理 援 助, 有 针 对 性 的 解 决 问 题, 帮 助 他 们 尽 快 实 现 就 业 14

21 毕 业 生 就 业 相 关 分 析

22 第 三 章 毕 业 生 就 业 相 关 分 析 一 就 业 流 向 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 1. 毕 业 生 在 不 同 省 份 就 业 去 向 分 布 江 浙 沪 经 济 发 达 地 区 成 为 本 校 毕 业 生 就 业 的 首 选 区 域, 江 苏 更 是 本 校 毕 业 生 集 中 就 业 的 省 份, 占 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 总 人 数 的 90.95% 究 其 原 因, 第 一, 本 校 2014 届 毕 业 生 生 源 主 要 来 自 江 苏, 占 全 校 毕 业 生 总 数 的 93.56%, 从 生 活 习 惯 心 理 适 应 家 庭 影 响 等 方 面 考 虑, 这 部 分 毕 业 生 多 倾 向 于 在 省 内 就 业 第 二, 江 苏 属 于 经 济 较 发 达 地 区, 与 其 它 省 份 相 比, 在 生 活 环 境 薪 资 待 遇 发 展 空 间 等 方 面 对 毕 业 生 有 着 较 大 吸 引 力 第 三, 江 苏 地 区 提 供 的 就 业 岗 位 的 数 量 较 多, 能 够 满 足 毕 业 生 的 需 要 就 业 区 域 毕 业 生 就 业 总 人 数 表 3-1 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 ( 不 同 省 份 ) 比 例 ( 占 全 校 就 业 总 人 数 ) 本 地 生 源 数 本 地 生 源 比 例 其 中 异 地 生 源 数 异 地 生 源 比 例 江 苏 省 % % % 安 徽 省 % % % 河 南 省 % % % 山 东 省 % % % 福 建 省 % % % 浙 江 省 % % % 湖 南 省 % % % 江 西 省 % % % 辽 宁 省 % % % 上 海 市 % % % 重 庆 市 % % % 湖 北 省 % % % 新 疆 % % % 15

23 就 业 区 域 毕 业 生 就 业 总 人 数 比 例 ( 占 全 校 就 业 总 人 数 ) 本 地 生 源 数 本 地 生 源 比 例 其 中 异 地 生 源 数 异 地 生 源 比 例 广 东 省 % % % 贵 州 省 % % % 河 北 省 % % % 内 蒙 古 % % % 天 津 市 % % % 云 南 省 % % % 北 京 市 % % % 陕 西 省 % % % 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 11 月 13 日 图 3-1 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 ( 不 同 省 份 ) 16

24 2. 毕 业 生 在 江 苏 省 各 大 市 就 业 去 向 分 布 从 江 苏 省 范 围 来 看, 本 校 2014 届 毕 业 生 的 就 业 区 域 主 要 集 中 在 苏 南 苏 中 地 区, 其 中 苏 州 无 锡 南 通 常 州 和 南 京 排 名 前 5 位, 占 全 校 2014 届 毕 业 生 就 业 总 人 数 的 80.30% 苏 州 市 成 为 毕 业 生 就 业 的 集 中 地, 占 当 年 毕 业 生 就 业 人 数 的 58.25% 这 一 方 面 是 因 为 苏 州 市 经 济 发 达 产 业 种 类 多 样, 企 业 岗 位 需 求 多 ; 另 一 方 面 是 由 于 学 校 地 处 苏 州 办 学, 学 校 强 调 服 务 面 向 的 区 域 性 办 学 类 型 的 应 用 性 发 展 模 式 的 校 地 互 动 性, 始 终 将 与 区 域 经 济 和 社 会 事 业 良 性 互 动 的 应 用 型 本 科 院 校 作 为 办 学 定 位 的 核 心 内 容, 着 力 培 养 能 够 有 效 适 应 区 域 社 会 经 济 与 文 化 发 展 的 人 才 表 3-2 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 ( 江 苏 省 内 ) 就 业 区 域 毕 业 生 就 业 其 中 毕 业 生 就 比 例 ( 占 全 校 业 总 人 数 本 地 本 地 生 源 异 地 异 地 生 源 就 业 的 比 例 ) 生 源 数 比 例 生 源 数 比 例 南 京 市 % % % 苏 州 市 % % % 无 锡 市 % % % 南 通 市 % % % 常 州 市 % % % 扬 州 市 % % % 盐 城 市 % % % 泰 州 市 % % % 镇 江 市 % % % 淮 安 市 % % % 徐 州 市 % % % 宿 迁 市 % % % 连 云 港 市 % % % 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 11 月 13 日 17

25 图 3-2 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 ( 江 苏 省 内 ) 图 3-3 本 校 2014 届 毕 业 生 在 江 苏 就 业 人 数 最 多 的 前 5 个 城 市 18

26 ( 二 ) 毕 业 生 从 事 的 职 业 流 向 在 本 校 2014 届 毕 业 生 从 事 的 职 业 中, 工 程 技 术 人 员 占 23.37%, 办 事 员 和 有 关 人 员 占 13.99%, 教 学 人 员 占 7.76%, 其 他 专 业 技 术 人 员 占 4.31%, 这 与 本 校 办 学 定 位 和 专 业 分 布 情 况 相 一 致 近 年 来, 本 校 致 力 于 建 设 应 用 技 术 大 学, 以 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 为 目 标, 形 成 了 理 工 为 主, 多 学 科 协 调 发 展 的 格 局 本 校 现 有 53 个 本 科 专 业, 涵 盖 工 学 理 学 文 学 经 济 学 管 理 学 历 史 学 法 学 教 育 学 艺 术 学 等 九 个 学 科 门 类, 其 中 包 含 部 分 师 范 类 专 业 因 此, 从 事 工 程 技 术 人 员 办 公 文 员 和 教 学 人 员 相 关 职 业 的 比 例 较 高 另 外, 其 他 人 员 占 40.20%, 这 反 映 本 校 毕 业 生 的 行 业 适 应 度 和 通 用 能 力 在 不 断 增 强 本 校 在 人 才 培 养 过 程 中, 始 终 坚 持 能 力 本 位 原 则, 根 据 岗 位 通 用 能 力 与 专 业 能 力 矩 阵 确 定 各 专 业 课 程 体 系 结 构, 明 确 课 程 逻 辑 关 系, 反 向 设 计 课 程 体 系 与 课 程 教 学 内 容 以 岗 位 能 力 为 核 心, 强 调 知 识 的 集 成 与 应 用 的 能 力, 通 过 开 设 通 识 基 础 课 培 养 学 生 的 基 本 素 养 与 通 用 能 力, 鼓 励 学 生 跨 学 院 跨 专 业 选 课, 给 了 学 生 更 多 的 学 习 选 择 权, 有 效 地 促 进 了 学 生 个 性 发 展 和 部 分 复 合 型 人 才 培 养, 因 此 对 各 种 职 业 的 适 应 性 较 强 表 3-3 本 校 2014 届 毕 业 生 从 事 的 职 业 流 向 情 况 职 业 名 称 人 数 比 例 ( 占 毕 业 生 就 业 总 人 数 ) 工 程 技 术 人 员 % 其 他 专 业 技 术 人 员 % 办 事 人 员 和 有 关 人 员 % 教 学 人 员 % 其 他 人 员 % 商 业 和 服 务 业 人 员 % 经 济 业 务 人 员 % 金 融 业 务 人 员 % 生 产 和 运 输 设 备 操 作 人 员 % 科 学 研 究 人 员 % 公 务 员 % 新 闻 出 版 和 文 化 工 作 人 员 % 文 学 艺 术 工 作 人 员 % 军 人 % 19

27 职 业 名 称 人 数 比 例 ( 占 毕 业 生 就 业 总 人 数 ) 法 律 专 业 人 员 % 农 林 牧 渔 业 技 术 人 员 % 卫 生 专 业 技 术 人 员 % 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 11 月 13 日 图 3-4 本 校 2014 届 毕 业 生 从 事 的 职 业 流 向 20

28 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 的 行 业 流 向 本 校 2014 届 毕 业 生 在 制 造 业 的 就 业 比 例 较 高, 占 全 校 毕 业 生 就 业 人 数 的 41.90%, 主 要 原 因 是 本 校 所 在 的 苏 南 地 区, 制 造 业 较 为 发 达, 学 校 在 办 学 过 程 中, 注 重 与 地 方 实 际 相 结 合, 与 地 方 经 济 发 展 相 适 应, 专 业 设 置 课 程 设 置 教 学 方 式 与 制 造 业 有 很 高 的 契 合 度 排 在 第 二 的 是 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业, 占 11.05%, 近 几 年, 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 等 新 型 技 术 行 业 成 为 毕 业 生 就 业 选 择 的 热 点, 同 时, 本 校 主 动 适 应 地 方 产 业 转 型 为 地 方 输 送 相 关 专 业 技 术 人 才 初 见 成 效 排 名 第 3 到 6 位 的 分 别 是 批 发 和 零 售 业 教 育 建 筑 业 和 金 融 业, 占 9.53% 9.33% 3.92% 和 3.22% 3-4 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 的 行 业 流 向 情 况 行 业 名 称 人 数 比 例 ( 占 毕 业 生 就 业 总 人 数 ) 制 造 业 % 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 % 批 发 和 零 售 业 % 教 育 % 建 筑 业 % 金 融 业 % 租 赁 和 商 务 服 务 业 % 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 % 文 化 体 育 和 娱 乐 业 % 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 % 住 宿 和 餐 饮 业 % 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 % 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 % 房 地 产 业 % 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 % 农 林 牧 渔 业 % 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 % 卫 生 和 社 会 工 作 % 采 矿 业 % 军 队 % 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 11 月 13 日 21

29 图 3-5 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 的 行 业 流 向 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 流 向 我 校 2014 届 毕 业 生 在 民 营 个 体 企 业 就 业 占 78.93%, 比 例 较 往 年 有 所 增 加, 三 资 企 业 国 有 企 业 政 府 机 构 或 事 业 单 位 所 占 比 例 有 所 下 降, 主 要 有 两 方 面 原 因 一 是 民 营 个 体 企 业 的 总 量 增 加 随 着 我 国 产 业 结 构 的 调 整 优 化 和 升 级, 民 营 个 体 企 业 特 别 是 创 新 型 小 微 企 业 得 到 了 迅 速 地 发 展, 就 业 空 间 迅 速 扩 大, 与 之 形 成 鲜 明 对 比, 国 有 企 业 政 府 机 构 和 事 业 单 位 的 岗 位 需 求 日 益 萎 缩 本 校 毕 业 生 就 业 区 域 主 要 集 中 在 苏 南 地 区, 而 苏 南 地 区 正 是 我 国 民 营 个 体 企 业 发 展 的 高 地 二 是 毕 业 生 的 就 业 观 念 进 一 步 转 变 长 期 以 来, 本 校 积 极 开 展 毕 业 生 就 业 教 育 和 职 业 指 导, 帮 助 毕 业 生 树 立 现 代 就 业 观 念, 越 来 越 多 的 毕 业 生 将 目 光 瞄 准 成 长 型 的 民 营 个 体 企 业 或 初 创 企 业, 更 多 地 关 注 企 业 的 成 长 空 间 和 个 人 发 展 空 间, 整 体 就 业 市 场 得 到 拓 宽 22

30 表 3-5 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 流 向 情 况 用 人 单 位 类 型 人 数 比 例 ( 占 毕 业 生 就 业 总 人 数 ) 民 营 / 个 体 % 三 资 企 业 % 其 他 事 业 单 位 % 国 有 企 业 % 中 初 教 育 单 位 % 城 镇 社 区 % 机 关 % 地 方 基 层 项 目 % 部 队 % 医 疗 卫 生 单 位 % 国 家 基 层 项 目 % 其 他 % 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 11 月 13 日 图 3-6 本 校 2014 届 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 流 向 23

31 二 用 人 单 位 反 馈 评 价 ( 一 ) 用 人 单 位 对 学 校 就 业 工 作 满 意 度 反 馈 本 校 向 2014 年 来 校 招 聘 的 用 人 单 位 发 放 问 卷, 针 对 招 聘 会 信 息 发 布 校 园 招 聘 会 组 织 对 毕 业 生 的 就 业 指 导 就 业 派 遣 手 续 办 理 校 企 合 作 情 况 多 个 核 心 指 标 进 行 调 查, 了 解 用 人 单 位 反 馈 意 见, 共 发 放 问 卷 200 份, 有 效 问 卷 155 份 统 计 分 析 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 本 校 就 业 工 作 的 满 意 度 较 高, 对 各 指 标 涉 及 的 相 关 工 作 均 给 予 充 分 认 可 图 3-7 用 人 单 位 对 本 校 就 业 工 作 的 评 价 24

32 ( 二 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价 本 校 对 200 家 2014 届 毕 业 生 用 人 单 位 进 行 问 卷 调 查, 共 回 收 161 份 有 效 问 卷 参 与 调 查 的 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 的 总 体 综 合 素 质 评 价 为 好 的 占 88.33%, 对 专 业 知 识 语 言 表 达 能 力 交 流 沟 通 能 力 敬 业 精 神 团 队 合 作 精 神 等 指 标 评 价 为 好 的 均 达 到 80% 以 上 参 与 调 查 单 位 中 有 92% 表 示 会 继 续 关 注 和 招 聘 本 校 毕 业 生, 表 明 毕 业 生 受 到 用 人 单 位 的 普 遍 欢 迎 表 3-6 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 素 质 能 力 的 评 价 指 标 好 一 般 差 综 合 素 质 88.33% 5.00% 0.00% 专 业 知 识 81.67% 15.00% 0.00% 业 务 水 平 75.00% 16.67% 0.00% 知 识 结 构 71.67% 18.33% 0.00% 敬 业 精 神 80.00% 13.33% 0.00% 吃 苦 耐 劳 品 质 73.33% 16.67% 1.67% 团 队 合 作 精 神 80.00% 11.67% 0.00% 创 新 意 识 和 能 力 68.33% 20.00% 1.67% 组 织 管 理 能 力 71.67% 18.33% 1.67% 语 言 表 达 能 力 80.00% 10.00% 0.00% 交 流 沟 通 能 力 83.33% 8.33% 0.00% 外 语 应 用 能 力 66.67% 25.00% 0.00% 计 算 机 应 用 能 力 76.67% 11.67% 1.67% 职 业 形 象 81.67% 6.67% 0.00% 25

33 三 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 情 况 本 校 2014 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 61%,2013 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 60%, 2012 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 63%, 非 211 本 科 院 校 2013 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 58% 毕 业 生 对 就 业 现 状 满 意 度 不 高 的 原 因 主 要 有 以 下 三 个 方 面, 一 是 员 工 对 岗 位 的 情 感 有 赖 于 从 业 时 间 的 增 长, 对 于 刚 刚 毕 业 的 学 生 而 言, 对 岗 位 的 情 感 还 不 是 很 深, 满 意 度 自 然 也 就 不 高 二 是 毕 业 生 职 业 目 标 不 够 明 确, 职 业 期 待 值 过 高 长 期 以 来, 毕 业 生 的 就 业 期 望 值 普 遍 高 于 就 业 现 实, 对 自 我 的 定 位 不 够 准 确 三 是 职 业 发 展 是 一 个 由 低 到 高 的 过 程, 刚 就 业 时 的 岗 位 往 往 是 低 级 岗 位, 与 毕 业 生 的 职 业 理 想 有 差 距 但 是 总 的 来 说, 随 着 工 作 时 间 的 增 长, 只 要 毕 业 生 脚 踏 实 地, 就 会 离 自 己 的 职 业 理 想 越 来 越 近, 职 业 满 意 度 也 会 逐 渐 提 高 图 3 8 本 校 2014 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 数 据 来 源 :2014 届 数 据 来 源 于 麦 可 思 常 熟 理 工 学 院 2014 届 调 查 ( 毕 业 三 个 月 后 ),2012 届 2013 届 以 及 本 省 非 211 本 科 院 校 2013 届 数 据 来 源 于 麦 可 思 常 熟 理 工 学 院 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 26

34 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势 分 析

35 第 四 章 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 非 失 业 率 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 生 的 年 终 非 失 业 率 为 97.41%,2013 届 毕 业 生 的 年 终 非 失 业 率 为 98.17%, 2012 届 毕 业 生 的 年 终 非 失 业 率 为 99.22%, 本 省 非 211 本 科 院 校 2013 届 毕 业 半 年 后 的 非 失 业 率 为 93.7% 近 年 来, 毕 业 生 总 量 逐 年 增 加, 就 业 形 势 日 益 严 峻, 本 校 毕 业 生 的 年 终 非 失 业 率 也 有 所 下 降, 但 依 然 保 持 在 97% 以 上 的 较 高 水 平, 均 高 于 本 省 非 211 本 科 院 校 2013 届 毕 业 生 半 年 后 非 失 业 率 (93.7%) 图 4-1 本 校 2012 届 ~2014 届 毕 业 生 毕 业 半 年 后 非 失 业 率 数 据 来 源 : 本 校 2012 届 2013 届 2014 届 数 据 来 源 于 江 苏 省 就 业 管 理 系 统 ( 网 络 版 ), 本 省 非 211 本 科 院 校 2013 届 数 据 来 源 于 麦 可 思 常 熟 理 工 学 院 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 27

36 二 收 入 变 化 趋 势 本 校 2014 届 毕 业 生 毕 业 三 个 月 后 的 月 收 入 为 3424 元,2013 届 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 3445 元, 2012 届 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 3197 元, 本 省 非 211 本 科 院 校 2013 届 毕 业 半 年 后 的 月 收 入 为 3468 元 数 据 表 明, 随 着 我 国 基 本 工 资 的 普 遍 提 升, 本 校 毕 业 生 的 月 收 入 水 平 也 在 同 步 提 高, 并 趋 于 稳 定 图 4-2 本 校 2012 届 ~2014 届 毕 业 生 月 收 入 变 化 数 据 来 源 :2014 届 数 据 来 源 于 麦 可 思 常 熟 理 工 学 院 2014 届 调 查 ( 毕 业 三 个 月 后 ),2012 届 2013 届 以 及 本 省 非 211 本 科 院 校 2013 届 数 据 来 源 于 麦 可 思 常 熟 理 工 学 院 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 (2014) 28

37 三 升 学 出 国 变 化 趋 势 本 校 鼓 励 毕 业 生 参 加 研 究 生 考 试, 出 国 深 造 数 据 表 明, 本 校 近 年 来 的 升 学 出 国 人 数 逐 年 增 加, 比 例 逐 年 增 大 表 4-1 本 校 2012 届 ~2014 届 毕 业 生 升 学 出 国 情 况 年 份 毕 业 生 总 人 数 录 取 人 数 升 学 出 国 率 2012 届 % 2013 届 % 2014 届 % 数 据 来 源 : 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 ( 网 络 版 ) 说 明 : 此 表 统 计 时 间 结 点 为 2014 年 12 月 25 日 图 4-3 本 校 2012 届 ~2014 届 毕 业 生 升 学 出 国 率 变 化 表 4-2 本 校 2012 届 ~2014 届 毕 业 生 升 学 出 国 报 考 情 况 年 份 报 考 人 数 报 考 率 录 取 人 数 录 取 率 2012 届 % % 2013 届 % % 2014 届 % % 注 : 录 取 率 = 录 取 人 数 / 报 考 人 数 29

38 本 校 近 年 来 在 毕 业 生 升 学 出 国 方 面 具 有 以 下 特 点 和 趋 势 : 1 报 考 率 较 为 平 稳 2012 年 至 2014 年, 本 校 升 学 出 国 报 考 人 数 分 别 占 全 校 毕 业 生 总 人 数 的 9.12% 9.37% 和 10.13%, 较 为 稳 定 由 于 学 校 定 位 明 确, 以 培 养 应 用 型 人 才 为 主 要 目 标, 再 加 之 地 处 苏 南 地 区, 毕 业 生 就 业 情 况 较 好, 因 此, 报 考 比 例 与 同 类 兄 弟 高 校 相 比 略 低 2 录 取 率 维 持 在 较 高 水 平 2012 年 至 2014 年, 本 校 升 学 出 国 考 取 人 数 分 别 为 198 人 245 人 280 人, 分 别 占 报 考 人 数 的 51.16% 55.56% 56.34%, 一 直 维 持 在 较 高 水 平 3 升 学 质 量 明 显 提 升 本 校 2014 届 考 取 研 究 生 的 学 生 中, 有 35 人 被 985 高 校 录 取 学 生 在 报 考 时 越 来 越 注 重 报 考 学 校 的 层 次 专 业 优 势 和 导 师 水 平 四 用 人 单 位 类 型 变 化 趋 势 图 届 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 变 化 从 2012 年 到 2014 年, 本 校 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位 类 型 主 要 集 中 在 民 营 个 体 企 业 三 资 企 业 政 府 机 构 科 研 或 其 他 事 业 单 位 以 及 国 有 企 业 近 年 来, 我 国 用 人 的 单 位 布 局 发 生 了 很 大 变 化, 表 现 为 企 业 需 求 特 别 是 民 营 个 体 企 业 的 岗 位 需 求 持 续 增 多, 并 成 为 未 来 用 人 格 局 的 基 本 趋 势 2014 年, 本 校 毕 业 生 在 民 营 个 体 企 业 的 就 业 状 况 正 好 反 映 了 这 一 特 点 同 时, 这 个 趋 势 要 求 我 们 要 在 毕 业 生 就 业 工 作 中 因 势 利 导, 进 行 一 定 地 调 整 30

39 五 就 业 发 展 应 对 措 施 ( 一 ) 领 导 重 视, 健 全 体 制, 确 保 毕 业 生 就 业 率 的 高 水 平 学 校 党 政 领 导 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 落 实 一 把 手 工 程, 健 全 各 项 规 章 制 度 和 保 障 激 励 措 施, 就 业 指 导 服 务 工 作 有 效 开 展 1. 进 一 步 完 善 党 政 领 导 总 负 责 一 级 抓 一 级 层 层 抓 落 实 的 工 作 责 任 体 系 建 构 校 院 两 级, 以 院 为 主 的 毕 业 生 就 业 工 作 体 制 学 生 处 就 业 指 导 中 心 进 一 步 落 实 指 导 监 督 协 调 考 核 职 能 ; 二 级 学 院 结 合 学 院 实 际 制 定 并 执 行 本 学 院 就 业 工 作 计 划, 全 面 服 务 学 生 就 业 工 作 纳 入 二 级 学 院 目 标 考 核 责 任 书, 明 确 考 核 指 标 和 内 容, 不 仅 要 有 就 业 率 指 标, 而 且 对 就 业 指 导 市 场 开 发 和 校 园 招 聘 会 等 日 常 工 作 也 将 提 出 明 确 要 求, 其 考 核 结 果 直 接 和 学 院 年 终 津 贴 分 配 挂 钩, 每 年 评 选 就 业 工 作 先 进 集 体 和 个 人, 并 进 行 奖 励 2. 进 一 步 落 实 人 员 经 费 场 地 三 到 位, 保 障 就 业 工 作 顺 利 开 展 学 校 按 照 上 级 文 件 规 定 和 要 求, 配 足 就 业 工 作 专 职 人 员 经 费 和 场 地 学 校 就 业 部 门 人 员 充 足, 并 具 有 副 高 职 称 或 研 究 生 学 历, 各 学 院 配 有 就 业 指 导 专 兼 职 教 师, 就 业 工 作 经 费 占 在 校 生 年 度 总 学 费 1% 以 上 东 湖 东 南 两 校 区 在 现 有 平 方 米 的 招 聘 场 地 的 基 础 上, 配 置 就 业 信 息 查 询 室 和 用 于 发 布 就 业 信 息 的 电 子 屏 等 必 需 设 备 ( 二 ) 校 地 互 动, 贴 近 地 方, 服 务 区 域 经 济 发 展 进 一 步 强 调 服 务 面 向 的 区 域 性 办 学 类 型 的 应 用 性 发 展 模 式 的 校 地 互 动 性, 始 终 将 与 区 域 经 济 和 社 会 事 业 良 性 互 动 的 应 用 型 本 科 院 校 作 为 办 学 定 位 的 核 心 内 容, 将 面 向 社 会 办 学, 实 现 与 地 方 互 动 发 展 作 为 发 展 战 略 的 核 心 要 素, 将 培 养 满 足 地 方 经 济 建 设 和 社 会 事 业 发 展 需 求 的 应 用 型 人 才 作 为 学 校 工 作 的 核 心 任 务 重 视 在 校 地 互 动 中 调 整 专 业 布 局 优 化 培 养 方 案 拓 展 培 养 途 径 建 设 师 资 队 伍 构 建 实 践 平 台 和 创 新 就 业 机 制, 旨 在 通 过 校 地 互 动 合 作, 着 力 培 养 能 够 有 效 适 应 区 域 社 会 经 济 与 文 化 发 展 的 人 才, 从 而 使 学 校 所 培 养 的 学 生 能 够 在 地 方 行 业 产 业 发 展 中 有 立 足 之 地 和 发 展 的 空 间 具 体 体 现 在 以 下 方 面 : 31

40 1. 校 地 互 动 调 整 专 业 布 局, 适 应 就 业 的 结 构 性 转 型 根 据 本 校 毕 业 生 主 要 集 中 在 苏 南 经 济 发 达 地 区 就 业 的 特 点, 学 校 坚 持 服 务 面 向 的 区 域 性, 走 校 地 互 动 道 路, 着 力 调 整 专 业 布 局, 形 成 与 地 方 经 济 社 会 发 展 良 性 互 动 的 专 业 格 局 ; 尤 其 努 力 支 撑 战 略 性 新 兴 产 业, 凸 显 以 理 工 为 主 的 多 学 科 协 调 发 展 对 于 新 专 业 的 设 置, 学 校 根 据 学 生 就 业 情 况 和 社 会 需 求 进 行 顶 层 设 计 和 统 一 规 划, 提 高 专 业 设 置 与 社 会 需 求 的 契 合 度, 真 正 实 现 学 生 与 社 会 的 无 缝 对 接 在 专 业 的 调 整 上, 学 校 将 连 续 几 年 第 一 志 愿 报 考 率 低 就 业 率 低 专 业 对 口 率 低 的 专 业, 减 少 招 生 甚 至 停 止 招 生, 构 建 符 合 社 会 需 求 的 专 业 体 系, 解 决 大 学 生 就 业 的 结 构 性 困 难 按 照 群 落 状 建 设 选 择 性 做 强 结 构 性 提 高 交 叉 点 生 长 的 专 业 建 设 原 则, 学 校 将 持 续 调 整 优 化 专 业 布 局, 紧 密 对 接 周 边 区 域 经 济 支 柱 产 业 战 略 性 新 兴 产 业, 逐 步 形 成 新 能 源 和 新 材 料 生 物 技 术 新 一 代 信 息 技 术 和 物 联 网 高 端 装 备 制 造 和 新 能 源 汽 车 现 代 服 务 业 文 化 传 播 艺 术 等 6 条 专 业 链 序 号 1 江 苏 省 / 苏 南 片 区 产 业 链 高 端 装 备 制 造 新 能 源 汽 车 产 业 2 现 代 服 务 业 3 4 新 一 代 信 息 技 术 和 物 联 网 产 业 文 化 传 播 艺 术 产 业 表 4-3 产 业 链 - 专 业 链 - 专 业 布 局 对 接 规 划 专 业 链 本 科 专 业 ( 方 向 ) 先 进 制 造 业 专 业 链 现 代 服 务 业 专 业 链 电 子 信 息 专 业 链 文 化 传 播 艺 术 专 业 链 5 生 物 技 术 产 业 生 物 技 术 专 业 链 机 械 工 程 机 械 电 子 工 程 车 辆 工 程 工 程 管 理 服 装 设 计 与 工 程 英 语 日 语 朝 鲜 语 德 语 财 务 管 理 数 学 与 应 用 数 学 旅 游 管 理 酒 店 管 理 (2013 年 ) 汽 车 服 务 工 程 安 全 工 程 市 场 营 销 经 济 统 计 学 经 济 与 金 融 秘 书 学 (2013 年 ) 电 子 商 务 (2015 年 ) 物 流 管 理 (2014 年 ) 金 融 工 程 (2015 年 ) 电 子 信 息 工 程 电 子 科 学 与 技 术 光 电 信 息 科 学 与 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 网 络 工 程 软 件 工 程 物 联 网 工 程 自 动 化 电 气 工 程 及 其 自 动 化 测 控 技 术 与 仪 器 信 息 与 计 算 科 学 物 理 学 汉 语 言 文 学 历 史 学 小 学 教 育 学 前 教 育 思 想 政 治 教 育 公 共 事 业 管 理 文 化 产 业 管 理 美 术 学 视 觉 传 达 设 计 环 境 设 计 服 装 与 服 饰 设 计 音 乐 学 数 字 媒 体 技 术 产 品 设 计 (2014 年 ) 生 物 科 学 生 物 工 程 食 品 质 量 与 安 全 食 品 科 学 与 工 程 生 物 制 药 (2014 年 ) 32

41 序 号 6 江 苏 省 / 苏 南 片 区 产 业 链 新 能 源 新 材 料 产 业 专 业 链 本 科 专 业 ( 方 向 ) 材 料 成 型 及 控 制 工 程 材 料 科 学 与 工 程 化 学 应 用 化 新 能 源 新 学 新 能 源 科 学 与 工 程 金 属 材 料 工 程 (2014) 功 能 材 料 专 业 链 材 料 (2015 年 ) 2. 校 地 互 动 引 领 培 养 模 式 改 革, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力 以 应 用 型 人 才 培 养 为 基 本 定 位, 根 据 专 业 差 异 性 原 则 创 新 人 才 培 养 模 式, 大 力 推 进 校 地 互 动 培 养 应 用 型 人 才 的 实 践 探 索 重 视 校 地 合 作 育 人 机 制 探 索, 建 立 一 批 合 作 教 育 战 略 联 盟, 形 成 以 学 校 为 主 社 会 参 与 充 满 活 力 充 分 开 放 的 应 用 型 人 才 培 养 体 制 机 制 深 化 课 堂 教 学 改 革, 创 新 教 育 教 学 方 法, 推 进 考 试 改 革, 注 重 学 思 结 合, 注 重 知 行 统 一, 倡 导 启 发 式 探 究 式 讨 论 式 参 与 式 教 学, 帮 助 学 生 学 会 学 习, 提 高 课 堂 教 学 质 量 深 入 开 展 学 生 创 新 项 目 学 科 竞 赛 活 动 和 社 会 实 践 活 动, 培 育 人 才 培 养 的 品 牌 特 色 ( 三 ) 注 重 内 涵, 推 进 改 革, 提 升 应 用 型 人 才 素 质 强 化 人 才 培 养 的 中 心 地 位, 注 重 内 涵, 推 进 教 学 改 革, 创 建 优 良 的 教 风 学 风, 实 现 本 校 教 学 质 量 的 进 一 步 提 升 一 是 以 提 升 教 学 质 量 为 目 的, 重 视 顶 层 设 计, 将 专 业 发 展 定 位 专 业 建 设 规 划 与 教 学 改 革 结 合 起 来, 加 强 对 各 专 业 的 分 类 指 导, 特 别 是 邀 请 地 方 和 企 业 的 相 关 专 家 积 极 参 与 到 学 校 应 用 型 人 才 培 养 的 改 革 中 来, 将 教 学 改 革 与 全 面 提 升 人 才 培 养 质 量 真 正 结 合 起 来, 取 得 实 质 性 效 果 ; 二 是 在 课 堂 教 学 改 革 方 面, 充 分 调 动 教 师 教 学 和 学 生 学 习 的 两 个 积 极 性, 打 破 以 教 学 为 中 心 课 本 为 中 心 的 传 统 教 学 模 式, 改 革 和 更 新 教 学 内 容, 积 极 探 索 以 启 发 式 为 主 的 课 堂 教 学 方 法, 改 革 课 程 考 核 办 法, 真 正 增 强 学 生 的 学 习 能 力 实 践 能 力 和 创 新 能 力, 培 养 具 有 创 新 意 识 和 创 新 精 神 的 高 素 质 应 用 型 人 才 三 是 在 实 践 教 学 改 革 方 面, 将 创 新 思 想 融 入 到 实 践 教 学 的 各 个 环 节 中 去, 从 外 部 环 境 和 内 在 机 制 上 促 进 学 生 创 新 能 力 的 培 养, 改 变 课 堂 讲 授 学 时 过 多 实 践 学 时 过 少 的 状 况, 构 建 模 块 式 课 程 结 构, 同 时 针 对 不 同 的 专 业 理 论 知 识 设 置 相 应 的 实 践 环 节, 加 强 校 内 外 实 践 教 学 基 地 建 设, 营 造 良 好 的 实 践 教 学 环 境, 逐 步 建 立 实 践 教 学 体 系, 增 强 学 生 的 综 合 实 践 能 力, 培 养 出 真 正 为 社 会 所 接 纳 的 合 格 人 才 33

42 ( 四 ) 创 新 机 制, 拓 宽 渠 道, 实 现 大 学 生 多 元 化 就 业 坚 持 服 务 面 向 的 区 域 性 办 学 类 型 的 应 用 性, 以 贴 近 地 方 创 新 机 制 注 重 评 价 为 就 业 工 作 指 导 思 想, 坚 持 服 务 地 方 服 务 基 层 的 就 业 创 业 方 向, 逐 步 形 成 具 有 自 身 特 点 的 就 业 工 作 体 系 第 一, 建 设 校 园 人 才 市 场, 让 就 业 服 务 到 家 广 泛 收 集 就 业 信 息, 畅 通 信 息 传 递 渠 道 ; 加 强 面 向 用 人 单 位 的 招 聘 服 务, 办 好 各 类 校 园 招 聘 会 ; 加 强 就 业 市 场 开 拓, 广 泛 建 立 稳 固 的 毕 业 生 就 业 实 习 基 地 ; 加 强 毕 业 生 就 业 信 息 网 建 设, 为 毕 业 生 提 供 便 捷 的 信 息 化 服 务 平 台 第 二, 重 视 创 业 教 育, 培 养 创 新 创 业 型 人 才 坚 持 不 懈 地 开 展 创 业 教 育 和 实 践 探 索, 积 极 搭 建 专 业 型 与 普 及 型 创 业 教 育 服 务 体 系, 以 创 业 促 进 就 业 依 托 社 会 力 量, 开 展 创 业 培 训 活 动, 帮 助 学 生 提 高 创 业 技 能 引 进 企 业 资 源, 拓 展 创 业 基 地 充 分 挖 掘 和 开 辟 校 内 外 创 业 市 场, 将 大 学 生 勤 工 助 学 市 场 化 运 作 社 团 活 动 和 项 目 化 运 作 社 会 实 践 等 活 动, 作 为 大 学 生 创 业 的 实 践 载 体, 锻 炼 提 高 学 生 的 创 业 能 力, 促 进 学 生 走 向 社 会 开 展 创 业 学 校 积 极 推 进 创 业 实 践, 培 养 学 生 的 创 业 实 践 能 力 第 三, 开 展 合 作 教 育, 推 进 预 就 业 工 程 积 极 寻 求 通 过 与 企 业 开 展 深 度 合 作, 大 力 推 进 就 业 基 地 建 设 第 四, 拓 展 就 业 渠 道, 引 导 毕 业 生 多 元 化 就 业 积 极 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 就 业, 紧 紧 抓 住 实 施 三 支 一 扶 计 划 选 调 生 计 划 村 官 计 划 预 征 入 伍 计 划 等 基 层 就 业 项 目 做 好 宣 传 动 员 选 拔 推 荐 培 训 辅 导 资 助 服 务 工 作 第 五, 结 合 学 校 定 位 及 学 生 实 际, 做 好 小 微 企 业 就 业 这 篇 大 文 章 结 合 自 身 发 展 定 位 专 业 特 色 以 及 地 方 优 势, 开 拓 毕 业 生 在 小 微 企 业 就 业 的 新 局 面 通 过 种 下 小 微 企 业 就 业 的 思 想 种 子 耕 耘 积 极 型 小 微 企 业 的 就 业 基 地 孕 育 适 合 科 技 型 小 微 企 业 就 业 人 才 等 举 措, 使 学 生 有 较 好 的 职 业 观 以 及 健 康 平 和 的 就 业 心 态, 能 主 动 选 择 进 小 微 企 业 就 业 2015 年, 本 校 毕 业 生 就 业 形 势 依 然 严 峻 一 是 毕 业 生 总 量 再 创 历 史 新 高, 二 是 社 会 经 济 发 展 下 行 压 力 增 大, 宏 观 就 业 形 势 趋 紧 经 济 增 速 放 缓 势 必 带 来 总 体 就 业 需 求 的 下 滑, 毕 业 生 的 就 业 竞 争 会 更 加 激 烈 学 校 将 积 极 采 取 措 施, 不 断 提 高 学 生 的 培 养 质 量 和 就 业 竞 争 力 一 是 加 强 内 涵 建 设, 努 力 构 建 一 个 能 够 真 正 培 养 应 用 型 人 才 的 系 统 平 台, 构 建 双 能 协 同 知 行 合 一 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 构 架 以 专 业 能 力 培 养 为 核 心 的 课 程 体 系, 实 现 学 历 教 育 与 职 业 素 质 养 成 的 科 学 统 一, 提 升 学 生 就 业 的 层 次 和 质 量 ; 二 是 继 续 重 视 毕 业 生 就 业 市 场 建 设, 拓 宽 就 业 渠 道, 加 强 就 业 管 理 和 就 业 服 务, 使 毕 业 生 就 业 工 作 更 加 扎 实 规 范 ; 三 是 与 一 批 固 定 的 用 人 单 位 群 体 建 立 稳 定 的 良 好 的 长 期 合 作 关 系, 继 续 支 撑 毕 业 生 就 业 率 的 高 水 平 34

43 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈

44 第 五 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 招 生 及 专 业 设 置 的 影 响 一 是 建 立 以 就 业 和 市 场 需 求 为 导 向, 就 业 工 作 与 招 生 工 作 相 联 系 的 管 理 机 制, 形 成 招 生 与 就 业 相 互 联 系 相 互 促 进 的 运 行 机 制 就 业 部 门 定 期 公 布 就 业 情 况, 对 连 续 三 年 就 业 率 低 就 业 质 量 不 高 的 专 业 停 止 或 暂 停 招 生 三 年 来, 新 增 本 科 专 业 5 个, 停 招 1 个 专 业,1 个 专 业 隔 年 招 生, 部 分 专 业 招 生 人 数 有 增 减 在 新 专 业 申 报 过 程 中, 教 务 处 和 学 生 处 联 合 行 动, 组 织 人 员 深 入 政 府 主 管 部 门 行 业 企 业 开 展 市 场 需 求 调 研, 广 泛 了 解 政 府 产 业 政 策 产 业 布 局 发 展 规 划 和 行 业 企 业 对 人 才 的 具 体 要 求, 为 新 专 业 申 报 提 供 第 一 手 资 料 二 是 建 立 毕 业 生 就 业 跟 踪 制 度, 形 成 就 业 工 作 与 人 才 培 养 的 联 动 机 制, 形 成 动 态 追 踪 及 时 反 馈 的 运 行 模 式 在 培 养 过 程 中, 就 业 部 门 每 年 制 定 周 密 的 行 业 企 业 走 访 计 划, 听 取 企 业 对 于 毕 业 生 的 意 见 反 馈 定 期 开 展 毕 业 生 跟 踪 调 查, 了 解 毕 业 生 对 于 教 学 管 理 等 各 方 面 意 见, 形 成 报 告 及 时 反 馈 二 级 学 院 和 相 关 部 门, 为 教 育 教 学 改 革 提 供 参 考 2012 以 来, 共 组 织 毕 业 生 和 用 人 单 位 召 开 座 谈 会 6 次, 开 展 各 种 就 业 相 关 的 问 卷 调 查 4 次 学 校 与 麦 可 思 公 司 合 作, 分 别 对 2011 届 2012 届 和 2013 届 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 了 跟 踪 调 查, 提 交 了 常 熟 理 工 学 院 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 学 校 将 在 现 有 工 作 基 础 上, 进 一 步 强 化 就 业 工 作 与 招 生 培 养 的 联 动 融 通, 通 过 调 整 优 化 专 业 布 局 创 新 人 才 培 养 模 式 等 举 措, 提 升 本 校 人 才 培 养 质 量 二 对 人 才 培 养 的 影 响 ( 一 ) 建 立 校 地 互 动 培 养 应 用 型 本 科 人 才 机 制 学 校 在 办 学 过 程 中 紧 扣 地 方 性 和 应 用 型 两 个 关 键 词, 为 切 实 提 高 应 用 型 人 才 培 养 质 量, 在 注 重 学 理 亲 近 业 界 强 化 素 质 的 人 才 培 养 理 念 指 导 下, 进 一 步 加 强 校 地 合 作, 构 建 适 合 区 域 经 济 的 应 用 型 人 才 培 养 机 制 一 是 校 地 互 动 调 整 专 业 布 局 形 成 以 理 工 为 主, 覆 盖 多 学 科 门 类 的 本 科 专 业 布 局, 新 专 业 要 与 地 方 主 导 产 业 高 度 匹 配, 确 保 专 业 设 置 更 接 近 社 会 需 求 二 是 校 地 互 动 优 化 培 养 方 案 根 据 区 域 经 济 和 社 会 事 业 的 发 展 需 要, 增 强 培 养 满 足 地 方 经 济 与 社 会 发 展 需 求 的 应 用 型 本 科 人 才 的 意 识, 吸 收 地 方 政 府 企 事 业 单 位 参 与 制 定 修 订 人 才 培 养 方 案, 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案 三 是 校 地 互 动 拓 展 培 养 途 径 学 校 主 动 走 近 35

45 企 业, 与 企 业 合 作, 拓 展 学 校 应 用 型 人 才 培 养 途 径, 形 成 课 程 嵌 入 定 向 培 养 分 段 培 养 整 体 合 作 等 形 式 多 样 机 制 灵 活 的 应 用 型 人 才 合 作 教 育 培 养 模 式 四 是 校 地 互 动 打 造 师 资 队 伍 选 派 教 师 去 业 界 锻 炼, 培 养 教 师 的 职 业 素 质 ; 与 业 界 共 同 承 担 实 战 项 目, 通 过 合 作 研 发 锻 炼 队 伍 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 ; 积 极 谋 求 与 地 方 政 府 合 作, 建 立 校 地 人 才 共 建 机 制 五 是 校 地 互 动 构 建 实 践 平 台 学 校 与 地 方 政 府 企 业 合 作, 新 建 扩 建 实 践 教 学 平 台, 着 力 打 造 实 践 基 地, 通 过 为 企 业 长 期 提 供 技 术 服 务, 培 育 建 设 合 作 关 系 稳 定 实 践 项 目 多 样 化 的 综 合 性 基 地 六 是 校 地 互 动 创 新 就 业 机 制 学 校 要 坚 持 服 务 地 方 服 务 基 层 的 就 业 创 业 方 向, 将 校 地 互 动 向 就 业 创 业 工 作 延 伸, 大 力 推 进 就 业 基 地 建 设, 逐 步 形 成 具 有 自 身 特 点 的 就 业 工 作 体 系 ( 二 ) 构 建 具 有 校 本 特 色 的 创 新 创 业 教 育 体 系 学 校 以 人 才 培 养 为 中 心, 以 大 学 创 新 文 化 建 设 为 引 领, 聚 集 教 学 学 工 团 委 科 技 等 各 条 线 资 源, 构 建 校 本 特 色 的 创 新 创 业 教 育 体 系, 并 在 实 践 中 将 之 作 为 提 高 应 用 型 人 才 培 养 质 量 的 着 力 点 和 重 要 抓 手 之 一 通 过 做 实 一 条 主 线, 打 造 一 个 平 台, 建 设 两 支 队 伍, 完 善 多 种 形 式, 着 重 训 练 效 果 ( 学 生 参 与 规 模 专 业 兴 趣 提 升 度 ), 着 力 构 建 具 有 校 本 特 色 的 大 学 生 创 新 创 业 教 育 体 系 即 以 本 科 生 课 外 科 技 创 新 与 学 术 实 践 活 动 为 主 线, 以 各 种 类 型 的 创 新 实 验 室 平 台 为 载 体, 以 建 立 教 师 指 导 和 学 生 管 理 两 支 队 伍 为 支 撑, 以 大 学 生 挑 战 杯 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 和 创 业 计 划 竞 赛, 课 外 学 术 科 技 作 品 学 科 竞 赛, 各 级 大 学 生 创 新 实 践 训 练 项 目 和 创 业 大 赛 等 为 抓 手, 多 措 并 举 提 高 学 生 创 新 创 业 能 力 和 专 业 技 能 创 新 大 学 生 实 践 创 新 训 练 计 划 项 目 管 理 模 式, 大 学 生 实 践 创 新 训 练 与 学 科 竞 赛 项 目 均 已 开 始 实 行 网 络 化 系 统 管 理, 并 建 有 专 门 的 网 站, 实 现 学 生 自 动 参 与, 自 主 选 择, 自 我 管 理, 形 成 国 家 - 省 - 校 - 院 四 级 项 目 培 育 体 系 通 过 在 实 践 中 不 断 完 善 和 修 订 管 理 制 度, 创 新 教 育 也 由 最 初 的 百 花 齐 放 进 入 到 分 类 指 导 重 点 支 持 规 范 程 序 管 理 阶 段 学 校 要 进 一 步 加 强 领 导, 提 高 大 学 生 创 业 教 育 和 大 学 生 自 主 创 业 的 工 作 合 力 ; 进 一 步 落 实 和 完 善 大 学 生 自 主 创 业 扶 持 政 策, 提 升 创 业 指 导 和 服 务 ; 进 一 步 加 强 创 业 基 地 建 设, 打 造 全 方 位 创 业 支 撑 平 台 通 过 多 方 位 融 通, 多 部 门 合 作, 各 学 院 师 生 通 力 配 合 支 持, 全 面 推 进 本 校 大 学 生 创 新 创 业 教 育 工 作 帮 助 大 学 生 了 解 创 业 知 识 培 养 创 业 意 识 激 发 创 新 创 业 热 情 提 高 创 业 能 力, 营 造 良 好 的 创 业 氛 围, 带 动 和 影 响 更 多 的 大 学 生 投 身 自 主 创 业 实 践, 引 导 大 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观 和 创 业 观 同 时, 积 极 挖 掘 校 内 资 源 发 现 和 培 育 三 创 项 目, 打 造 和 包 装 优 秀 项 目, 促 进 本 校 的 创 新 创 业 工 作 再 上 一 个 台 阶 36

46 ( 三 ) 实 施 大 学 生 职 业 意 识 提 升 行 动 一 是 构 建 多 元 化 的 就 业 指 导 服 务 体 系, 提 升 大 学 生 职 业 意 识 结 合 课 堂 教 学, 充 分 利 用 品 牌 活 动 专 题 辅 导 个 别 咨 询 网 络 互 动 等 方 式, 构 建 多 元 化 的 就 业 指 导 服 务 体 系, 提 升 大 学 生 职 业 意 识 时 间 上, 实 现 全 程 化 指 导 服 务 从 新 生 入 学 发 放 新 生 就 业 指 南, 到 大 学 生 职 业 发 展 与 创 业 教 育 课 纳 入 人 才 培 养 方 案, 成 为 必 修 课, 贯 穿 大 学 每 个 学 期 数 量 上, 全 覆 盖 要 求 每 个 学 生 接 受 就 业 指 导 服 务, 以 职 业 生 涯 规 划, 就 业 指 导 课 程, 职 业 大 讲 堂 等 形 式 要 求 学 生 全 员 参 与 形 式 上, 多 样 化 通 过 专 题 辅 导 与 个 体 咨 询 相 结 合, 根 据 毕 业 生 去 向 进 行 分 类 指 导, 提 升 学 生 的 职 业 意 识 二 是 依 托 合 作 教 育 多 元 教 育 实 践, 提 升 大 学 生 的 职 业 意 识 积 极 推 进 国 家 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 创 设 工 程 教 育 企 业 联 盟, 实 施 3+1 人 才 培 养 方 案 ; 与 行 业 企 业 深 度 合 作, 实 施 跨 学 科 跨 专 业 的 行 业 学 院 应 用 型 人 才 培 养 模 式 要 通 过 多 元 的 合 作 教 育 实 践, 以 学 生 个 人 发 展 为 出 发 点, 旨 在 培 养 适 应 经 济 和 社 会 事 业 发 展 需 要 专 业 基 础 扎 实 实 践 能 力 强 具 有 创 新 精 神 和 职 业 素 养 的 社 会 人 以 注 重 学 理 亲 近 业 界 强 化 素 质 为 合 作 育 人 的 基 本 理 念, 强 调 学 生 基 础 理 论 学 习 ( 注 重 学 理 ) 与 企 业 实 践 ( 亲 近 业 界 ) 的 辩 证 关 系, 基 础 与 实 践 并 重, 使 注 重 学 理 与 亲 近 业 界 有 效 融 合 以 构 建 应 用 型 课 程 体 系 为 合 作 教 育 的 核 心 要 通 过 校 企 合 作 建 设 课 程, 既 加 强 实 践 课 程 建 设, 也 改 造 理 论 课 程 体 系, 使 学 校 课 程 教 学 内 容 与 区 域 经 济 人 才 素 质 需 求 基 本 吻 合 以 六 个 紧 密 结 合 为 合 作 育 人 的 手 段 合 作 教 育 要 达 到 学 校 与 行 业 紧 密 结 合 专 业 与 产 业 紧 密 结 合 课 程 与 高 新 技 术 紧 密 结 合 师 资 与 企 业 技 术 人 员 紧 密 结 合 学 生 与 专 业 技 术 和 企 业 文 化 紧 密 结 合 就 业 与 企 业 紧 密 结 合 以 学 校 四 引 ( 引 资 引 智 引 产 业 政 策 引 行 业 标 准 ) 和 企 业 四 获 ( 获 得 经 济 效 益 获 得 科 技 服 务 获 得 员 工 职 业 培 训 获 得 企 业 后 备 人 才 ) 为 合 作 育 人 的 基 础, 强 调 合 作 的 互 利 双 赢 通 过 合 作 教 育, 使 大 学 生 从 中 得 到 适 应 职 业 需 要 的 全 面 锻 炼 和 提 高 一 是 增 强 社 会 参 与 意 识 ; 二 是 提 高 人 际 交 往 能 力 ; 三 是 在 实 践 中 进 一 步 加 强 实 践 动 手 能 力 ; 四 是 加 深 了 对 课 堂 理 论 知 识 的 理 解 ; 五 是 及 时 调 整 了 自 己 的 学 习 方 向, 以 适 应 未 来 职 业 的 需 要 37