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1 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 Guangzhou Huali Science and Technology Vocational College 教 学 管 理 制 度 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 务 处

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3 业 业 业 业 业 业 业 业 业 业 教 学 管 理 制 度 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 务 处 二 〇 一 一 年 十 二 月 二 十 日

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5 教 学 管 理 制 度 汇 编 目 录 教 育 部 关 于 加 强 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 意 见 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 学 校 和 成 人 高 等 学 校 教 学 管 理 要 点 教 育 部 关 于 以 就 业 为 导 向 深 化 高 等 职 业 教 育 改 革 的 若 干 意 见 教 育 部 关 于 制 订 高 职 高 专 教 育 专 业 教 学 计 划 的 原 则 意 见 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 教 育 部 关 于 推 进 高 等 职 业 教 育 改 革 创 新 引 领 职 业 教 育 科 学 发 展 的 若 干 意 见 关 于 进 一 步 提 高 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 意 见 关 于 以 就 业 为 导 向 深 化 我 省 高 职 高 专 教 育 改 革 的 意 见 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 师 职 业 道 德 规 范 ( 试 行 ) 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 关 于 进 一 步 加 强 教 风 建 设 的 意 见 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 工 作 规 范 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 管 理 工 作 规 范 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 师 教 学 工 作 规 范 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 事 故 认 定 处 理 办 法 ( 试 行 ) 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 学 生 学 籍 管 理 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 学 生 学 籍 信 息 变 更 管 理 办 法 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 学 分 制 实 施 办 法 ( 试 行 ) 关 于 专 业 人 才 培 养 计 划 制 订 与 执 行 的 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 编 制 与 执 行 教 学 大 纲 的 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 编 制 教 学 课 程 表 的 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 关 于 配 课 排 课 调 课 的 规 定 关 于 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 多 媒 体 辅 助 教 学 规 范 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 编 制 教 师 授 课 任 务 书 的 规 定 ( 修 订 ) 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 规 范 关 于 加 强 和 改 进 我 院 思 想 政 治 理 论 课 的 实 施 意 见 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 师 试 讲 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 考 务 管 理 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 关 于 课 程 补 修 免 修 重 修 的 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 普 通 高 等 教 育 学 历 证 书 管 理 实 施 细 则 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 学 生 转 专 业 实 施 细 则 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 学 生 考 勤 与 课 堂 纪 律 管 理 规 定 关 于 进 一 步 深 化 教 学 改 革 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 的 实 施 意 见 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 课 程 建 设 管 理 办 法 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 精 品 教 程 建 设 管 理 办 法 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 质 量 评 价 实 施 方 案 I

6 教 学 管 理 制 度 汇 编 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 督 导 工 作 条 例 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 重 点 专 业 建 设 管 理 办 法 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 质 量 监 控 与 管 理 办 法 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 听 课 评 课 制 度 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 科 研 项 目 管 理 办 法 ( 试 行 ) 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 关 于 开 展 职 业 资 格 ( 技 能 ) 证 书 与 高 职 学 历 课 程 互 通 改 革 的 指 导 性 意 见 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 关 于 提 高 双 证 率 的 指 导 性 意 见 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 例 会 制 度 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 工 作 委 员 会 章 程 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 学 术 委 员 会 章 程 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 学 档 案 管 理 办 法 关 于 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 室 管 理 规 定 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 材 管 理 暂 行 办 法 广 州 华 立 科 技 职 业 学 院 教 师 主 编 参 编 自 编 教 材 管 理 办 法 II

7 教 育 部 关 于 加 强 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 意 见 教 高 [2000]2 号 90 年 代 以 来, 我 国 高 等 专 科 教 育 高 等 职 业 教 育 和 成 人 高 等 教 育 ( 以 下 简 称 高 职 高 专 教 育 ) 有 了 很 大 的 发 展, 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 事 业 培 养 了 大 批 急 需 的 各 类 专 门 人 才, 提 高 了 劳 动 者 的 素 质, 对 于 建 设 社 会 主 义 精 神 文 明, 促 进 社 会 进 步 和 经 济 发 展 起 到 了 重 要 作 用 同 时, 涌 现 出 一 批 教 学 改 革 成 效 较 大 办 学 特 色 较 鲜 明 办 学 实 力 较 强 的 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 学 校 和 成 人 高 等 学 校 但 从 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 全 局 看, 发 展 还 很 不 平 衡, 还 存 在 着 办 学 特 色 不 甚 鲜 明 教 学 基 本 建 设 薄 弱 课 程 和 教 学 内 容 体 系 亟 待 改 革 等 问 题 当 前, 高 职 高 专 教 育 成 为 社 会 关 注 的 热 点, 面 临 大 好 的 发 展 机 遇 同 时, 经 济 科 技 和 社 会 发 展 也 对 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 提 出 了 许 多 新 的 更 高 的 要 求 因 此, 高 职 高 专 教 育 要 全 面 贯 彻 第 三 次 全 国 教 育 工 作 会 议 和 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 精 神, 抓 住 机 遇, 开 拓 前 进 今 后 一 段 时 期, 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 基 本 思 路 是 : 以 教 育 思 想 观 念 改 革 为 先 导, 以 教 学 改 革 为 核 心, 以 教 学 基 本 建 设 为 重 点, 注 重 提 高 质 量, 努 力 办 出 特 色 力 争 经 过 几 年 的 努 力, 形 成 能 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 特 色 鲜 明 高 水 平 的 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 模 式 现 就 加 强 高 职 高 专 教 育 ( 不 含 师 范 ) 人 才 培 养 工 作 提 出 以 下 意 见 : 一 高 职 高 专 教 育 是 我 国 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 培 养 拥 护 党 的 基 本 路 线, 适 应 生 产 建 设 管 理 服 务 第 一 线 需 要 的, 德 智 体 美 等 方 面 全 面 发 展 的 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 ; 学 生 应 在 具 有 必 备 的 基 础 理 论 知 识 和 专 门 知 识 的 基 础 上, 重 点 掌 握 从 事 本 专 业 领 域 实 际 工 作 的 基 本 能 力 和 基 本 技 能, 具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 敬 业 精 神 二 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 模 式 的 基 本 特 征 是 : 以 培 养 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 为 根 本 任 务 ; 以 适 应 社 会 需 要 为 目 标 以 培 养 技 术 应 用 能 力 为 主 线 设 计 学 生 的 知 识 能 力 素 质 结 构 和 培 养 方 案, 毕 业 生 应 具 有 基 础 理 论 知 识 适 度 技 术 应 用 能 力 强 知 识 面 较 宽 素 质 高 等 特 点 ; 以 应 用 为 主 旨 和 特 征 构 建

8 课 程 和 教 学 内 容 体 系 ; 实 践 教 学 的 主 要 目 的 是 培 养 学 生 的 技 术 应 用 能 力, 并 在 教 学 计 划 中 占 有 较 大 比 重 ; 双 师 素 质 ( 既 是 教 师, 又 是 工 程 师 会 计 师 等 ) 教 师 队 伍 建 设 是 提 高 高 职 高 专 教 育 教 学 质 量 的 关 键 ; 学 校 与 社 会 用 人 部 门 结 合 师 生 与 实 际 劳 动 者 结 合 理 论 与 实 践 结 合 是 人 才 培 养 的 基 本 途 径 高 职 高 专 不 同 类 型 的 院 校 都 要 按 照 培 养 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 的 共 同 宗 旨 和 上 述 特 征, 相 互 学 习 共 同 提 高 协 作 攻 关 各 创 特 色 三 在 各 类 高 职 高 专 院 校 中, 培 养 人 才 是 根 本 任 务, 教 学 工 作 是 中 心 工 作, 教 学 改 革 是 各 项 改 革 的 核 心, 提 高 质 量 是 永 恒 的 主 题 各 级 教 育 行 政 部 门 及 高 职 高 专 院 校 都 要 根 据 形 势 的 发 展 变 化 和 本 地 区 学 校 的 实 际 情 况, 不 断 明 确 办 学 指 导 思 想 当 前, 特 别 要 处 理 好 数 量 与 质 量 改 革 与 建 设 教 学 工 作 与 其 它 工 作 的 关 系 越 是 在 事 业 规 模 发 展 较 快 的 时 期, 越 要 重 视 和 加 强 人 才 培 养 工 作, 积 极 推 进 教 学 改 革, 不 断 提 高 教 育 质 量 加 强 教 学 基 本 建 设 是 保 证 教 学 质 量 的 前 提 条 件 各 级 教 育 行 政 部 门 要 增 加 对 高 职 高 专 院 校 教 学 经 费 的 投 入, 高 职 高 专 院 校 也 要 通 过 多 种 渠 道 积 极 筹 措 教 学 经 费, 充 分 利 用 社 会 教 育 资 源 为 学 校 教 育 教 学 服 务 四 高 职 高 专 教 育 的 教 学 建 设 与 改 革, 必 须 以 改 革 教 育 思 想 和 教 育 观 念 为 先 导 要 在 教 学 建 设 与 改 革 的 过 程 中, 逐 步 探 索 建 立 适 应 我 国 社 会 主 义 现 代 化 建 设 需 要, 能 顺 利 实 现 高 职 高 专 人 才 培 养 目 标 的 高 职 高 专 教 育 思 想 和 教 育 观 念, 并 使 之 系 统 化, 促 进 高 职 高 专 教 育 的 建 设 与 改 革 要 主 动 适 应 社 会 经 济 发 展 对 高 职 高 专 教 育 的 需 要, 全 面 推 进 素 质 教 育, 树 立 科 学 的 人 才 观 质 量 观 和 教 学 观 各 地 方 教 育 行 政 部 门 高 职 高 专 院 校 要 结 合 教 学 建 设 与 改 革 实 践 中 出 现 的 新 情 况 新 问 题, 深 入 开 展 教 育 思 想 和 教 育 观 念 的 讨 论, 促 进 这 些 问 题 的 解 决 和 教 育 思 想 教 育 观 念 的 更 新 要 将 素 质 教 育 贯 穿 于 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 始 终 学 校 在 全 面 推 进 素 质 教 育 的 过 程 中, 要 以 素 质 教 育 的 思 想 和 观 念 为 指 导, 推 动 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 使 学 生 既 具 有 较 强 的 业 务 工 作 能 力, 又 具 有 爱 岗 敬 业 踏 实 肯 干 谦 虚 好 学 和 与 人 合 作 的 精 神, 安 心 在 生 产 建 设 管 理 和 服 务 第 一 线 工 作 五 专 业 设 置 是 社 会 需 求 与 高 职 高 专 实 际 教 学 工 作 紧 密 结 合 的 纽 带 专 业 建 设 是 学 校 教 学 工 作 主 动 灵 活 地 适 应 社 会 需 求 的 关 键 环 节 要 根 据 高 职 高 专 教 育 的 培 养 目 标, 针 对 地 区 行 业 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要, 按 照 技 术 领 域 和 职

9 业 岗 位 ( 群 ) 的 实 际 要 求 设 置 和 调 整 专 业 专 业 口 径 可 宽 可 窄, 宽 窄 并 存 同 时, 要 妥 善 处 理 好 社 会 需 求 的 多 样 性 多 变 性 与 学 校 教 学 工 作 相 对 稳 定 性 的 关 系 尽 快 组 织 制 订 高 职 高 专 教 育 专 业 设 置 指 南, 指 导 高 职 高 专 院 校 的 专 业 设 置 工 作 要 尽 快 组 织 高 职 高 专 教 育 各 大 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会, 指 导 有 关 专 业 的 教 学 工 作 ; 要 以 人 才 培 养 模 式 改 革 为 重 点, 开 展 高 职 高 专 专 业 教 学 改 革 试 点 工 作 专 业 人 才 培 养 方 案 是 人 才 培 养 工 作 的 总 体 设 计 和 实 施 蓝 图 在 制 订 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 方 案 的 过 程 中, 要 遵 循 教 育 教 学 规 律, 处 理 好 社 会 需 求 与 实 际 教 学 工 作 的 关 系, 广 泛 开 展 社 会 调 查, 并 尽 可 能 请 社 会 用 人 单 位 参 与 专 业 培 养 计 划 的 制 订 工 作 ; 要 处 理 好 知 识 能 力 与 素 质 的 关 系, 以 适 应 社 会 需 求 为 目 标 以 培 养 专 业 技 术 能 力 为 主 线 来 设 计 培 养 方 案 ; 要 处 理 好 基 础 理 论 知 识 与 专 业 知 识 的 关 系, 既 要 突 出 人 才 培 养 的 针 对 性 和 应 用 性, 又 要 让 学 生 具 备 一 定 的 可 持 续 发 展 能 力 ; 要 处 理 好 教 师 与 学 生 的 关 系, 在 发 挥 教 师 在 教 学 工 作 中 主 导 作 用 的 同 时, 突 出 学 生 的 主 体 作 用, 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 针 对 高 职 高 专 教 育 学 生 来 源 多 样 化 的 趋 势, 要 研 究 制 订 适 应 不 同 生 源 实 际 状 况 的 培 养 方 案, 或 在 同 一 培 养 方 案 的 实 施 过 程 中 充 分 考 虑 不 同 生 源 的 实 际 需 要 六 课 程 和 教 学 内 容 体 系 改 革 是 高 职 高 专 教 学 改 革 的 重 点 和 难 点 要 按 照 突 出 应 用 性 实 践 性 的 原 则 重 组 课 程 结 构, 更 新 教 学 内 容 要 注 重 人 文 社 会 科 学 与 技 术 教 育 相 结 合, 教 学 内 容 改 革 与 教 学 方 法 手 段 改 革 相 结 合 教 学 内 容 要 突 出 基 础 理 论 知 识 的 应 用 和 实 践 能 力 培 养, 基 础 理 论 教 学 要 以 应 用 为 目 的, 以 必 需 够 用 为 度 ; 专 业 课 教 学 要 加 强 针 对 性 和 实 用 性 要 切 实 做 好 高 职 高 专 教 育 教 材 的 建 设 规 划, 加 强 文 字 教 材 实 物 教 材 电 子 网 络 教 材 的 建 设 和 出 版 发 行 工 作 经 过 5 年 时 间 的 努 力, 编 写 出 版 500 种 左 右 高 职 高 专 规 划 教 材 教 材 建 设 工 作 将 分 两 步 实 施 : 先 用 2 至 3 年 时 间, 在 继 承 原 有 教 材 建 设 成 果 的 基 础 上, 充 分 汲 取 高 职 高 专 教 育 近 几 年 在 教 材 建 设 方 面 取 得 的 成 功 经 验, 解 决 好 新 形 势 下 高 职 高 专 教 育 教 材 的 有 无 问 题 然 后, 再 用 2 至 3 年 时 间, 在 深 化 改 革, 深 入 研 究 的 基 础 上, 大 胆 创 新, 推 出 一 批 具 有 我 国 高 职 高 专 教 育 特 色 的 高 质 量 的 教 材, 并 形 成 优 化 配 套 的 高 职 高 专 教 育 教 材 体 系 在 此 基 础 上, 开 展 优 秀 教 材 的 评 介 工 作

10 七 实 践 教 学 要 改 变 过 分 依 附 理 论 教 学 的 状 况, 探 索 建 立 相 对 独 立 的 实 践 教 学 体 系 实 践 教 学 在 教 学 计 划 中 应 占 有 较 大 比 重, 要 及 时 吸 收 科 学 技 术 和 社 会 发 展 的 最 新 成 果, 要 改 革 实 验 教 学 内 容, 减 少 演 示 性 验 证 性 实 验, 增 加 工 艺 性 设 计 性 综 合 性 实 验, 逐 步 形 成 基 本 实 践 能 力 与 操 作 技 能 专 业 技 术 应 用 能 力 与 专 业 技 能 综 合 实 践 能 力 与 综 合 技 能 有 机 结 合 的 实 践 教 学 体 系 要 加 强 校 内 实 验 室 和 实 习 实 训 基 地 建 设 根 据 高 职 高 专 教 育 教 学 特 点, 不 断 更 新 教 学 仪 器 设 备, 提 高 仪 器 设 备 的 现 代 科 技 含 量, 形 成 教 学 科 研 生 产 相 结 合 的 多 功 能 实 验 室 和 实 习 实 训 基 地 同 时 要 建 设 好 相 对 稳 定 的 校 外 实 习 实 训 基 地 尽 快 组 织 制 订 加 强 高 职 高 专 教 育 实 验 室 和 实 习 实 训 基 地 建 设 的 有 关 文 件, 指 导 和 规 范 建 设 工 作, 创 建 100 个 左 右 高 水 平 的 高 职 高 专 院 校 实 践 教 学 基 地 八 改 革 教 学 方 法 和 考 试 方 法, 引 入 现 代 教 育 技 术, 是 提 高 教 学 质 量 的 重 要 手 段 要 因 材 施 教, 积 极 实 行 启 发 式 讨 论 式 教 学, 鼓 励 学 生 独 立 思 考, 激 发 学 习 的 主 动 性, 培 养 学 生 的 科 学 精 神 和 创 新 意 识 理 论 教 学 要 在 讲 清 概 念 的 基 础 上, 强 化 应 用 要 改 革 考 试 方 法, 除 笔 试 外, 还 可 以 采 取 口 试 答 辩 和 现 场 测 试 操 作 等 多 种 考 试 形 式, 着 重 考 核 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 通 过 改 革 教 学 方 法 和 考 试 方 法, 促 进 学 生 个 性 与 能 力 的 全 面 发 展 学 校 要 加 强 对 现 代 教 育 技 术 手 段 的 研 究 和 应 用, 加 快 计 算 机 辅 助 教 学 软 件 的 研 究 开 发 和 推 广 使 用, 要 做 好 现 代 远 程 教 育 的 试 点 工 作, 加 速 实 现 教 学 技 术 和 手 段 的 现 代 化, 使 之 在 提 高 整 体 教 学 水 平 中 发 挥 越 来 越 重 要 的 作 用 九 要 十 分 重 视 师 资 队 伍 的 建 设 抓 好 双 师 素 质 教 师 的 培 养, 努 力 提 高 中 青 年 教 师 的 技 术 应 用 能 力 和 实 践 能 力, 使 他 们 既 具 备 扎 实 的 基 础 理 论 知 识 和 较 高 的 教 学 水 平, 又 具 有 较 强 的 专 业 实 践 能 力 和 丰 富 的 实 际 工 作 经 验 ; 积 极 从 企 事 业 单 位 聘 请 兼 职 教 师, 实 行 专 兼 结 合, 改 善 学 校 师 资 结 构, 适 应 专 业 变 化 的 要 求 ; 要 淡 化 基 础 课 教 师 和 专 业 课 教 师 的 界 限, 逐 步 实 现 教 师 一 专 多 能 尽 快 组 织 制 订 加 强 高 职 高 专 教 育 师 资 队 伍 建 设 的 有 关 文 件, 进 一 步 推 动 和 指 导 各 地 区 各 校 教 师 队 伍 的 建 设 工 作 要 加 强 高 职 高 专 院 校 教 师 的 培 训 工 作, 委 托 若 干 有 条 件 的 省 市 重 点 建 设 一 批 高 职 高 专 师 资 培 训 基 地 同 时, 根 据 高 职 高 专 教 育 特 点 和 有 关 规 定, 制 订 适 合 高 职 高 专 教 师 工 作 特 点 的 教 师 职 务 评 审 办 法, 为 中 青 年 教 师 营 造 良 好 的 成 长 环 境

11 十 教 学 与 生 产 科 技 工 作 以 及 社 会 实 践 相 结 合 是 培 养 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 的 基 本 途 径 要 加 强 学 校 与 社 会 教 学 与 生 产 教 学 与 科 技 工 作 的 紧 密 结 合, 邀 请 企 事 业 单 位 的 专 家 技 术 人 员 承 担 学 校 的 教 学 任 务 和 教 学 质 量 的 评 价 工 作 同 时, 要 积 极 开 展 科 技 工 作, 以 科 技 成 果 推 广 生 产 技 术 服 务 科 技 咨 询 和 科 技 开 发 等 为 主 要 内 容, 积 极 参 与 社 会 服 务 活 动 要 注 意 用 科 技 工 作 的 成 果 丰 富 或 更 新 教 学 内 容, 在 科 技 工 作 实 践 中 不 断 提 高 教 师 的 学 术 水 平 和 专 业 实 践 能 力 十 一 加 强 教 学 管 理, 改 进 管 理 方 法, 使 管 理 工 作 科 学 规 范 地 方 教 育 行 政 部 门 和 学 校 要 参 照 我 部 印 发 的 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 学 校 和 成 人 高 等 学 校 教 学 管 理 要 点 等 文 件 的 要 求, 制 订 一 整 套 科 学 规 范 的 规 章 制 度, 依 法 管 理, 依 法 治 教, 保 证 稳 定 有 序 的 教 学 秩 序, 形 成 良 好 的 运 行 机 制 地 方 教 育 行 政 部 门 要 根 据 国 家 有 关 法 规, 加 强 宏 观 管 理, 建 立 教 学 质 量 监 控 体 系 和 教 学 评 价 制 度, 促 使 学 校 加 强 教 学 管 理, 提 高 教 学 质 量 我 部 将 于 近 期 开 展 教 学 工 作 优 秀 学 校 评 价 工 作 十 二 广 播 电 视 大 学 函 授 教 育 和 自 学 考 试 要 根 据 各 自 办 学 形 式 的 特 点, 按 照 本 文 件 的 有 关 精 神, 加 强 教 学 基 本 建 设, 认 真 开 展 教 学 改 革, 不 断 提 高 教 学 质 量, 努 力 办 出 自 身 特 色 尤 其 是 要 注 意 发 挥 所 在 地 区 普 通 高 校 现 有 试 验 室 和 实 习 实 训 基 地 的 作 用, 加 强 实 践 性 教 学 环 节, 培 养 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 要 促 进 广 播 电 视 大 学 函 授 教 育 和 自 学 考 试 的 相 互 沟 通, 加 快 现 代 远 程 教 育 资 源 建 设, 要 运 用 现 代 教 育 技 术 改 进 教 学 方 法, 逐 步 建 立 高 职 高 专 教 育 现 代 远 程 教 学 网 络 十 三 为 整 体 推 进 高 职 高 专 教 学 建 设 与 改 革, 决 定 组 织 实 施 21 世 纪 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 模 式 和 教 学 内 容 体 系 改 革 与 建 设 项 目 计 划 ( 另 行 发 文 ) 着 重 在 人 才 培 养 模 式 课 程 和 教 学 内 容 体 系 等 方 面 立 项, 开 展 课 题 研 究 改 革 实 践 与 相 关 建 设 工 作, 并 编 写 出 版 一 批 21 世 纪 高 职 高 专 课 程 教 材 各 级 教 育 行 政 部 门 和 学 校 应 当 积 极 参 加 并 做 好 此 项 工 作, 加 强 领 导, 协 作 攻 关, 力 争 经 过 5 年 的 努 力, 初 步 形 成 与 社 会 主 义 现 代 化 建 设 事 业 相 适 应 的 具 有 中 国 特 色 的 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 模 式 及 课 程 和 教 学 内 容 体 系

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13 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 学 校 和 成 人 高 等 学 校 教 学 管 理 要 点 教 育 部 教 高 [2000]2 号 一 总 则 1. 为 了 进 一 步 促 进 高 职 高 专 院 校 教 学 管 理 工 作 的 科 学 化 规 范 化, 提 高 教 学 管 理 水 平 教 学 质 量 和 办 学 效 益, 保 证 人 才 培 养 目 标 的 实 现, 特 制 订 本 要 点 2. 高 职 高 专 院 校 的 根 本 任 务 是 培 养 拥 护 党 的 基 本 路 线, 适 应 生 产 建 设 管 理 和 服 务 第 一 线 需 要 的, 德 智 体 美 等 方 面 全 面 发 展 的 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 教 学 工 作 是 学 校 经 常 性 的 中 心 工 作, 教 学 管 理 在 学 校 管 理 中 占 有 极 其 重 要 的 地 位 3. 高 职 高 专 院 校 教 学 管 理 的 基 本 任 务 是 : 研 究 高 等 技 术 应 用 性 人 才 的 培 养 规 律 和 教 学 管 理 规 律, 改 进 教 学 管 理 工 作, 提 高 教 学 管 理 水 平 ; 调 动 教 师 和 学 生 教 与 学 的 积 极 性 主 动 性 创 造 性 ; 建 立 稳 定 的 教 学 秩 序, 保 证 教 学 工 作 的 正 常 运 行 ; 研 究 并 组 织 实 施 教 学 改 革 和 教 学 基 本 建 设 ; 研 究 建 立 充 满 生 机 与 活 力 的 教 学 运 行 机 制, 形 成 特 色, 提 高 教 学 质 量 4. 高 职 高 专 院 校 教 学 管 理 的 基 本 内 容 一 般 包 括 : 教 学 计 划 管 理, 教 学 运 行 管 理, 教 学 质 量 管 理 与 评 价, 教 师 队 伍 管 理, 实 验 室 实 训 基 地 和 教 材 等 教 学 基 本 建 设 管 理 5. 本 要 点 供 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 学 校 和 成 人 高 等 学 校 以 及 举 办 高 等 职 业 教 育 的 各 类 教 育 机 构 ( 不 含 自 学 考 试 ) 参 照 实 施 二 教 学 管 理 组 织 系 统 6. 健 全 教 学 工 作 的 领 导 体 制 院 ( 校 ) 长 全 面 负 责 学 校 的 教 学 工 作 分 管 教 学 的 副 院 ( 校 ) 长 协 助 院 ( 校 ) 长 主 持 教 学 日 常 工 作 学 校 有 关 教 学 及 其 管 理 的 指 导 思 想 长 远 规 划 重 大 改 革 举 措 重 要 政 策 措 施 等, 在 党 委 的 统 一 领 导 下, 由 院 ( 校 ) 务 会 议 或 院 ( 校 ) 长 办 公 会 议 讨 论 决 定 要 建 立 健 全 教 学 工 作 会 议 制 度 和 各 级 领 导 定 期 听 课 学 习 调 研 的 制 度, 提 高 决 策 和 管 理 水 平

14 7. 建 立 教 学 工 作 委 员 会 教 学 工 作 委 员 会 由 直 接 从 事 教 学 工 作 有 丰 富 教 学 经 验 的 教 师 和 熟 悉 教 学 工 作 有 经 验 的 教 学 管 理 人 员 组 成, 在 院 ( 校 ) 长 领 导 下, 研 究 和 决 定 学 校 教 学 管 理 工 作 中 的 一 些 重 大 问 题 8. 建 立 院 ( 校 ) 系 两 级 教 学 管 理 机 构 (1) 学 校 要 充 分 发 挥 教 学 管 理 部 门 和 学 生 管 理 部 门 在 整 个 教 学 管 理 系 统 中 的 职 能 作 用, 明 确 其 职 责 范 围, 建 立 协 调 的 工 作 关 系 教 务 处 是 学 校 教 学 管 理 的 主 要 职 能 部 门, 应 健 全 机 构, 配 备 得 力 人 员, 以 保 证 教 学 工 作 的 稳 定 有 序 运 行, 不 断 提 高 管 理 水 平 和 工 作 质 量 (2) 系 级 组 织 是 学 校 教 学 管 理 机 构 的 基 本 单 位 系 主 任 全 面 负 责 系 教 学 管 理 工 作, 系 可 根 据 情 况 设 教 学 秘 书 或 教 务 员, 处 理 日 常 教 学 行 政 的 具 体 工 作 9. 系 是 按 专 业 或 课 程 设 置 的 教 学 基 层 组 织, 其 主 要 任 务 是 按 教 学 计 划 规 定 实 施 教 学 工 作, 开 展 教 学 研 究 科 技 工 作, 不 断 提 高 教 学 质 量 和 学 术 水 平 是 否 设 置 系 由 学 校 自 主 确 定 不 设 系 的, 其 教 学 工 作 可 由 系 或 其 它 组 织 形 式 实 施 10. 加 强 教 学 管 理 队 伍 建 设 要 根 据 不 同 岗 位 的 需 要, 建 立 一 支 专 兼 结 合 素 质 较 高 相 对 稳 定 的 教 学 管 理 队 伍 要 加 强 管 理 人 员 的 业 务 和 管 理 理 论 培 训, 积 极 创 造 条 件 开 展 国 内 外 教 学 管 理 人 员 的 交 流 考 察 活 动, 适 应 教 学 管 理 科 学 化 现 代 化 的 需 要 三 教 学 计 划 管 理 11. 教 学 计 划 是 人 才 培 养 目 标 基 本 规 格 以 及 培 养 过 程 和 方 式 的 总 体 设 计, 是 学 校 保 证 教 学 质 量 的 基 本 教 学 文 件, 是 组 织 教 学 过 程 安 排 教 学 任 务 确 定 教 学 编 制 的 基 本 依 据 教 学 计 划 要 在 国 家 和 地 方 教 育 行 政 部 门 的 指 导 下, 由 学 校 自 主 制 订 教 学 计 划 既 要 符 合 高 等 技 术 应 用 性 人 才 的 培 养 规 格, 具 有 相 对 稳 定 性, 又 要 根 据 经 济 科 技 文 化 和 社 会 发 展 的 新 情 况, 适 时 进 行 调 整 和 修 订 为 突 出 教 学 计 划 的 针 对 性, 可 聘 请 一 些 在 本 专 业 长 期 工 作 的 企 业 人 员 学 校 教 师 和 管 理 干 部 一 起 组 成 专 业 指 导 委 员 会, 共 同 制 订, 并 参 与 人 才 培 养 的 全 过 程 教 学 计 划 一 经 确 定, 必 须 认 真 组 织 实 施 12. 确 定 专 业 培 养 目 标 是 制 订 教 学 计 划 的 前 提 条 件 必 须 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 和 面 向 现 代 化 面 向 世 界 面 向 未 来 的 指 导 思 想, 依 据 国 家 地 方 教 育 行 政 部 门 和 社 会 用 人 部 门 对 人 才 的 要 求, 结 合 学 校 的 实 际, 确 定 人 才 培

15 养 目 标 和 学 生 知 识 能 力 素 质 结 构 专 业 目 标 的 确 定 应 努 力 体 现 学 校 和 专 业 特 色 13. 制 定 教 学 计 划 的 基 本 原 则 : 主 动 适 应 经 济 社 会 的 发 展 需 要 ; 坚 持 德 智 体 美 等 方 面 全 面 发 展 ; 突 出 针 对 性 和 应 用 性 ; 加 强 实 践 能 力 的 培 养 ; 贯 彻 产 学 结 合 思 想 ; 从 实 际 出 发, 办 出 特 色 原 则 14. 教 学 计 划 的 内 容 一 般 包 括 : (1) 专 业 的 具 体 培 养 目 标 ; (2) 人 才 培 养 规 格 要 求 和 知 识 能 力 素 质 结 构 ; (3) 修 业 年 限 ; (4) 课 程 设 置 及 时 间 分 配 ; (5) 教 学 进 程 总 体 安 排 ; (6) 必 要 的 说 明 15. 制 订 教 学 计 划 的 一 般 程 序 是 : 学 习 理 解 上 级 有 关 文 件 精 神 ; 广 泛 开 展 社 会 人 才 市 场 需 求 调 查 ; 组 织 校 内 和 社 会 用 人 单 位 专 家 论 证 培 养 目 标, 基 本 规 格, 知 识 能 力 和 素 质 结 构 ; 教 务 处 提 出 本 校 制 定 教 学 计 划 的 实 施 意 见 和 要 求 由 系 主 持 制 订 教 学 计 划 方 案 经 学 校 教 学 工 作 ( 学 术 ) 委 员 会 审 议, 主 管 校 长 审 核 签 字 后 下 发 执 行 16. 教 学 计 划 的 实 施 (1) 教 务 处 编 制 分 学 期 的 教 学 进 程 计 划, 对 各 教 学 环 节 提 出 总 体 协 调 意 见, 安 排 每 学 期 课 程 及 其 他 教 学 环 节 的 教 学 任 务 教 室 和 其 他 教 学 场 所, 确 定 考 核 方 式 ; (2) 系 根 据 教 务 处 的 总 体 安 排, 落 实 任 课 教 师 编 制 各 教 学 环 节 的 教 学 实 施 计 划 ; (3) 教 学 计 划 确 定 的 课 程 教 学 环 节 学 时 授 课 时 间 考 核 方 式 任 课 教 师 等 均 不 得 随 意 改 动, 执 行 过 程 中 需 要 调 整 的, 应 严 格 按 照 审 批 程 序 执 行 (4) 教 学 计 划 的 实 施 是 学 校 教 学 管 理 中 的 一 项 重 要 工 作, 是 完 成 教 学 任 务 稳 定 教 学 秩 序 保 证 人 才 培 养 质 量 的 前 提 条 件 教 务 处 要 充 分 发 挥 学 校 教 学 管 理 中 枢 的 职 能 作 用, 新 学 期 的 课 程 表 应 在 上 一 学 期 结 束 前 确 定, 经 主 管 院 ( 校 ) 长 审 批 后 通 知 到 各 相 关 部 门 和 教 师, 开 学 前 一 周, 要 检 查 教 学 准 备 情 况 四 教 学 运 行 管 理

16 17. 教 学 运 行 管 理 是 学 校 组 织 实 施 教 学 计 划 最 核 心 最 重 要 的 管 理 整 个 教 学 运 行 管 理, 要 抓 住 两 个 重 点 : 一 是 课 堂 教 学 ( 包 括 实 习 实 验 教 学 ) 的 管 理, 要 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用, 贯 彻 教 学 相 长 的 原 则 ; 二 是 以 教 学 管 理 职 能 部 门 为 主 体 的 教 学 行 政 管 理, 应 制 订 教 学 工 作 制 度 的 规 程, 对 课 堂 教 学 实 验 教 学 实 习 教 学 课 程 设 计 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 等 教 学 环 节 提 出 要 求, 并 认 真 组 织 实 施 18. 制 定 课 程 教 学 大 纲 教 学 大 纲 是 落 实 培 养 目 标 和 教 学 计 划 最 基 本 的 教 学 文 件, 学 校 要 重 视 教 学 大 纲 的 制 订 工 作 制 订 教 学 大 纲 的 基 本 原 则 是 : (1) 教 学 大 纲 要 准 确 地 贯 彻 教 学 计 划 所 体 现 的 教 育 思 想 和 培 养 目 标, 各 门 课 程 的 教 学 大 纲 都 要 服 从 课 程 结 构 与 教 学 计 划 的 整 体 要 求, 相 同 课 程 在 不 同 专 业 的 教 学 计 划 中 要 按 各 自 课 程 结 构 的 要 求 有 所 区 别 ; (2) 随 着 各 校 专 业 设 置 的 不 断 调 整 以 及 专 业 特 色 的 不 断 强 化, 课 程 开 发 的 任 务 较 重 新 开 发 的 课 程, 原 则 上 要 先 制 订 教 学 大 纲, 而 后 编 写 讲 义 或 确 定 教 材 ; (3) 教 学 大 纲 要 体 现 改 革 精 神, 不 能 服 从 于 某 本 教 材 或 某 一 时 期 的 特 定 体 例 ; (4) 教 学 大 纲 的 内 容 应 包 括 本 课 程 的 教 育 目 标 教 学 内 容 和 基 本 要 求 实 践 性 教 学 环 节 要 求 学 生 学 习 要 求 以 及 必 要 说 明 等 部 分 ; (5) 教 学 大 纲 由 系 组 织 有 关 教 师 依 据 上 述 原 则 编 写, 经 系 校 有 关 领 导 认 定 批 准 施 行 每 门 课 程 均 应 有 教 学 大 纲, 每 位 教 师 在 教 学 过 程 中 都 必 须 严 格 执 行 教 学 大 纲 的 要 求 19. 课 堂 教 学 的 组 织 管 理 课 堂 教 学 是 教 学 的 基 本 形 式, 课 堂 教 学 的 组 织 与 管 理 是 教 学 管 理 工 作 最 基 本 的 管 理 活 动 (1) 认 真 选 聘 有 相 应 学 术 水 平 有 责 任 心 有 教 学 经 验 的 教 师 任 课, 非 师 范 院 校 毕 业 的 教 师 要 补 好 教 育 基 本 理 论 课, 教 师 开 设 新 课 程 要 有 严 格 的 岗 前 培 训 制 度, 并 要 求 课 前 试 讲 ; (2) 组 织 任 课 教 师 认 真 研 究 和 讨 论 教 学 大 纲, 组 织 编 写 或 选 用 与 大 纲 相 适 应 的 教 材 或 教 学 参 考 资 料, 依 据 大 纲 编 写 学 期 授 课 计 划 教 学 进 程 表 和 教 案 ;

17 (3) 有 组 织 地 进 行 教 学 方 法 研 究, 对 积 极 钻 研 并 创 造 新 的 教 学 方 法, 在 培 养 学 生 良 好 学 风 提 高 自 学 能 力 和 创 新 能 力 方 面 作 出 贡 献 的 教 师, 要 给 予 奖 励 ; (4) 积 极 推 广 计 算 机 辅 助 教 学 多 媒 体 教 学 技 术 虚 拟 技 术 等 现 代 信 息 技 术, 扩 大 课 堂 教 学 的 信 息 量, 提 高 课 堂 效 率 20. 实 践 性 教 学 环 节 的 组 织 管 理 实 践 性 教 学 内 容 要 严 格 依 据 专 业 教 学 计 划 及 教 学 大 纲 中 对 实 践 环 节 的 要 求 进 行 教 学 各 院 校 要 特 别 重 视 实 践 教 学 内 容 的 改 革, 增 开 综 合 性 设 计 性 应 用 性 强 的 实 验 项 目, 加 强 现 场 模 拟 教 学 的 组 织 和 设 计, 训 练 学 生 基 本 技 能 和 应 用 能 力, 规 范 实 践 教 学 考 核 办 法, 保 证 实 践 教 学 质 量 社 会 实 践 的 组 织 和 安 排, 要 发 挥 学 生 的 主 动 性, 在 满 足 基 本 要 求 的 前 提 下, 允 许 学 生 自 行 选 择 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 要 尽 可 能 结 合 实 际 任 务 进 行, 要 立 足 于 提 高 学 生 的 技 术 应 用 能 力 21. 凡 教 学 计 划 规 定 开 设 的 课 程 都 要 对 学 生 进 行 考 核 积 极 改 革 考 核 的 内 容 和 方 法, 着 重 检 查 学 生 掌 握 所 学 课 程 的 基 本 理 论 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 情 况 和 实 际 应 用 能 力 鼓 励 采 用 试 题 库 或 试 卷 库 命 题, 实 行 教 考 分 离 要 制 定 严 格 的 考 试 制 度, 严 肃 考 场 纪 律, 精 心 安 排 考 务 工 作 对 考 试 作 弊 者, 要 依 据 有 关 规 定 严 肃 处 理 试 卷 评 阅 要 认 真 公 正 客 观 教 务 处 要 组 织 对 试 卷 的 复 核 及 抽 检 工 作 22. 学 校 应 重 视 对 学 生 课 外 学 习 活 动 的 安 排 与 管 理, 课 外 作 业 的 份 量 要 适 当, 安 排 辅 导 答 疑 要 适 当 安 排 非 教 学 活 动 不 得 占 用 教 学 活 动 时 间 23. 日 常 教 学 管 理 学 校 要 依 据 各 专 业 教 学 计 划 制 定 学 期 的 运 行 表 课 表 考 表, 保 证 全 校 教 学 秩 序 稳 定 对 这 三 项 重 要 表 格 文 件 的 执 行 情 况 要 有 管 理 制 度 和 检 查 办 法, 执 行 结 果 要 记 录 在 案 在 实 施 过 程 中, 要 经 常 了 解 教 学 信 息, 严 格 控 制 对 教 学 进 度 及 课 表 变 更 的 审 批, 及 时 处 理 执 行 过 程 中 出 现 的 问 题 或 事 故 24. 学 籍 管 理 学 籍 管 理 的 基 本 内 容 包 括 对 学 生 的 入 学 资 格 在 校 学 习 情 况 及 学 籍 变 动 毕 业 资 格 的 检 查 考 核 与 管 理 学 校 应 依 据 上 级 有 关 规 定, 制 订 本 校 的 学 籍 管 理 办 法, 并 建 立 学 籍 档 案

18 25. 学 生 注 册 制 度 的 改 革 与 管 理 学 生 注 册 是 学 籍 管 理 最 基 本 的 手 段 之 一, 要 维 护 学 校 注 册 制 度 的 严 肃 性, 建 立 严 格 的 学 期 注 册 制 度 在 注 册 制 度 的 基 础 上, 探 索 学 年 制 学 分 制 的 改 革 26. 教 学 资 源 管 理 要 搞 好 教 室 实 验 室 实 训 基 地 等 教 学 设 施 的 合 理 配 置 与 规 划 建 设, 充 分 加 以 利 用, 保 证 教 学 需 要, 提 高 资 源 的 使 用 效 益 注 意 根 据 需 要 与 可 能, 改 进 教 室 的 功 能, 建 设 必 要 的 多 功 能 教 室 27. 教 学 档 案 管 理 各 级 教 学 管 理 部 门 都 要 建 立 教 学 档 案, 教 学 档 案 的 范 围 包 括 : (1) 上 级 教 育 主 管 部 门 及 学 校 下 达 的 政 策 性 指 导 性 文 件 及 有 关 规 定 ; (2) 教 学 基 本 建 设 的 各 种 规 划 和 计 划 ; (3) 自 编 教 材 教 学 参 考 资 料 实 验 指 导 书 习 题 集 试 题 库 ( 试 卷 库 ) 试 卷 分 析 以 及 各 种 声 像 资 料 等 ; (4) 学 期 教 学 工 作 计 划 教 学 工 作 进 程 表 教 学 计 划 教 学 大 纲 学 期 授 课 计 划 课 程 教 学 总 结 实 习 总 结 等 ; (5) 课 程 设 计 任 务 书 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 任 务 书 优 秀 毕 业 设 计 ( 论 文 ) ; (6) 学 生 学 业 成 绩 学 籍 变 动 情 况 学 生 座 谈 会 记 录 整 理 分 析 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 毕 业 资 格 审 核 等 材 料 ; (7) 教 学 改 革 进 展 情 况 教 学 研 究 计 划 总 结, 典 型 经 验 材 料 和 教 学 研 究 刊 物 ; (8) 教 师 业 务 档 案 各 种 奖 励 及 成 果 ; (9) 教 师 评 教 材 料 督 导 组 ( 室 ) 活 动 材 料 教 学 工 作 会 议 纪 要 等 ; (10) 其 他 有 必 要 立 档 的 教 学 文 件 和 资 料 教 学 档 案 实 行 分 级 管 理, 编 目 造 册 建 立 教 学 档 案 查 阅 制 度, 充 分 发 挥 教 学 档 案 的 作 用 教 学 档 案 管 理, 应 充 分 使 用 现 代 化 管 理 手 段 28. 要 充 分 发 挥 系 和 系 在 教 学 运 行 过 程 的 管 理 职 能 系 应 按 学 期 初 制 订 的 系 工 作 计 划, 组 织 集 体 备 课 公 开 教 学 政 治 与 业 务 学 习 和 教 学 研 究 活 动, 定 期 组 织 检 查 和 测 评 教 师 的 教 学 进 程 和 教 学 状 况

19 系 要 定 期 召 开 系 主 任 会 议 和 任 课 教 师 会 议, 及 时 掌 握 教 学 过 程 状 况, 总 结 和 交 流 教 学 工 作 和 教 学 管 理 工 作 的 经 验, 及 时 研 究 解 决 教 学 过 程 中 出 现 的 问 题 29. 教 务 处 应 协 助 主 管 教 学 的 校 领 导 定 期 和 不 定 期 地 召 开 学 部 主 任 教 学 工 作 例 会 或 专 题 工 作 研 究 会, 了 解 协 调 和 处 理 教 学 计 划 实 施 过 程 中 出 现 的 各 种 问 题 五 教 学 质 量 管 理 与 教 学 评 估 30. 保 证 和 提 高 教 学 质 量 是 教 学 管 理 的 最 终 目 的 必 须 牢 固 树 立 质 量 意 识 和 全 面 的 质 量 观, 坚 持 严 格 的 质 量 标 准 要 从 影 响 学 校 教 学 质 量 的 内 外 部 各 主 要 因 素 ( 教 师 学 生 管 理 政 策 体 制 等 ) 入 手, 严 格 把 好 质 量 关, 建 立 科 学 合 理 的 教 学 评 估 督 导 体 系, 形 成 分 析 评 价 反 馈 制 度, 营 造 良 好 的 教 学 环 境, 达 到 最 佳 教 学 效 果 31. 认 真 抓 好 教 学 全 过 程 的 管 理 (1) 把 好 招 生 质 量 关, 做 好 招 生 宣 传 招 生 录 取 新 生 入 学 后 的 复 审 工 作 ; (2) 抓 好 教 学 计 划 实 施 过 程 的 质 量 管 理, 要 精 心 设 计 整 体 优 化 的 教 学 计 划, 精 心 组 织 计 划 的 实 施 工 作 ; (3) 把 好 教 学 过 程 各 个 环 节 的 质 量 关 ; (4) 注 重 教 学 辅 助 过 程 的 质 量 管 理 ; (5) 实 行 科 学 化 的 考 试 管 理, 建 立 科 学 的 考 试 工 作 程 序 和 制 度, 严 格 考 试 过 程 管 理, 进 行 必 要 的 试 题 试 卷 和 成 绩 分 析, 认 真 进 行 考 试 与 课 程 教 学 工 作 总 结 ; (6) 实 行 毕 业 生 质 量 的 跟 踪 调 查 制 度 32. 建 立 教 学 质 量 检 查 考 核 制 度, 并 制 订 科 学 的 可 操 作 的 教 师 教 学 质 量 评 估 指 标 体 系 全 校 的 教 学 质 量 检 查, 学 校 可 根 据 情 况 每 学 年 或 每 学 期 进 行 一 次, 由 教 务 处 组 织 实 施 33. 实 行 教 学 工 作 督 导 制 选 择 一 批 热 爱 教 育 事 业 教 育 思 想 先 进 有 丰 富 教 学 经 验 工 作 认 真 负 责 的 老 教 师 ( 包 括 退 休 教 师 ) 和 有 专 业 管 理 经 验 的 管 理 人 员 组 成 教 学 工 作 督 导 组 织, 进 行 经 常 性 的 教 学 工 作 督 导, 及 时 提 供 质 量 信 息

20 34. 建 立 听 课 制 度 学 校 主 管 教 学 的 领 导 及 教 务 处 长 系 主 任 主 管 教 学 的 副 系 主 任 系 主 任 都 应 定 期 深 入 课 堂 听 课 ( 包 括 实 验 实 习 课 ), 全 面 了 解 教 师 教 课 与 学 生 学 习 的 情 况, 及 时 解 决 存 在 的 问 题 系 应 组 织 教 师 之 间 相 互 听 课 35. 组 织 开 展 教 学 评 估 工 作 教 学 评 估 是 调 控 教 学 工 作 的 重 要 手 段, 学 校 教 学 评 估 工 作 应 经 常 化 制 度 化 教 学 工 作 评 估 一 般 包 括 校 系 总 体 教 学 工 作 评 估 ; 专 业 课 程 和 各 项 教 学 基 本 建 设 评 估 ; 教 师 教 学 质 量 和 学 生 学 习 质 量 评 估 等 开 展 教 学 评 估 工 作 要 与 日 常 教 学 管 理 与 建 设 相 结 合, 以 教 师 教 学 和 学 生 学 习 为 重 点, 建 立 起 科 学 的 评 估 指 标 体 系, 坚 持 以 评 促 建, 重 在 建 设 的 原 则, 不 搞 形 式 主 义 36. 教 学 评 估 工 作 要 和 学 校 内 部 的 激 励 机 制 与 约 束 机 制 相 结 合 教 学 评 估 的 结 果 与 教 师 职 务 的 评 聘 和 报 酬 挂 钩 对 在 教 学 上 取 得 优 秀 成 绩 者 要 给 予 奖 励, 对 教 学 责 任 事 故, 要 分 析 事 故 原 因, 吸 取 教 训, 并 按 章 处 理 事 故 责 任 者 37. 建 立 教 学 信 息 的 采 集 和 统 计 制 度 对 新 生 入 学 基 本 情 况 学 生 学 习 和 考 试 情 况 毕 业 生 质 量 及 就 业 情 况 等 主 要 教 学 信 息 应 定 期 采 集 并 进 行 统 计 分 析, 以 不 断 改 进 学 校 的 教 学 工 作 六 师 资 队 伍 管 理 38. 师 资 队 伍 建 设 是 学 校 最 基 本 的 教 学 建 设, 建 立 一 支 人 员 精 干 素 质 优 良 结 构 合 理 专 兼 结 合 特 色 鲜 明 相 对 稳 定 的 教 师 队 伍 是 提 高 人 才 培 养 质 量 形 成 办 学 特 色 的 关 键 学 校 要 有 教 师 队 伍 建 设 的 规 划, 层 层 落 实 要 注 意 培 养 专 业 带 头 人 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师, 重 点 抓 好 中 青 年 骨 干 教 师 的 培 养 和 提 高, 并 且 要 发 挥 老 教 师 的 传 帮 带 作 用, 不 断 培 养 优 秀 的 青 年 教 师 充 实 到 教 学 第 一 线 要 通 过 教 学 实 践 专 业 实 践 ( 包 括 科 技 工 作 ) 和 业 务 ( 包 括 教 育 科 学 知 识 ) 进 修, 大 力 培 养 并 尽 快 形 成 一 批 既 有 较 高 学 术 水 平 教 学 水 平, 又 有 较 强 实 际 工 作 能 力 的 双 师 素 质 专 职 教 师 作 为 中 坚 力 量, 也 可 从 社 会 上 聘 用 既 有 丰 富 实 践 工 作 经 验 又 有 较 高 学 术 水 平 的 高 级 技 术 与 管 理 人 员 作 为 兼 职 教 师 39. 根 据 教 育 部 有 关 文 件 精 神, 结 合 各 校 自 身 的 教 学 工 作 总 量 和 师 生 总 体 比 例 要 求, 确 定 学 校 的 教 师 编 制, 制 定 教 师 工 作 量 管 理 办 法 教 师 工 作 量 完 成 情 况 与 教 学 质 量 的 优 劣 应 作 为 教 师 聘 任 晋 职 和 提 级 的 依 据

21 40. 学 校 要 明 确 各 级 教 师 的 教 学 工 作 规 范 和 教 学 岗 位 职 责 分 工 实 行 聘 任 制, 建 立 教 学 岗 位 责 任 制, 实 行 目 标 管 理 对 教 师 的 政 治 表 现 业 务 水 平 和 工 作 成 绩 定 期 进 行 考 核, 一 般 每 年 度 ( 学 年 ) 考 核 一 次, 考 核 情 况 载 入 教 师 业 务 档 案 41. 大 力 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 素 质, 特 别 要 加 强 师 德 建 设 新 教 师 要 进 行 岗 前 培 训 有 计 划 地 组 织 教 师 参 加 工 程 设 计 和 社 会 实 践, 鼓 励 从 事 工 程 和 职 业 教 育 的 教 师 取 得 相 应 的 职 业 证 书 或 技 术 等 级 证 书, 培 养 具 有 双 师 资 格 的 新 型 教 师 学 校 应 十 分 重 视 实 验 技 术 人 员 和 实 习 指 导 人 员 的 选 配 和 培 训 42. 学 校 应 制 订 各 种 激 励 教 师 工 作 积 极 性 的 政 策 和 措 施, 设 立 教 师 奖 励 基 金, 重 点 向 教 学 第 一 线 的 教 师 倾 斜 对 于 工 作 不 负 责 任, 教 学 态 度 不 认 真, 不 能 为 人 师 表, 教 学 效 果 差 的 教 师, 应 调 离 教 学 岗 位 七 教 学 基 本 建 设 管 理 43. 专 业 设 置 与 调 整 根 据 社 会 的 有 效 需 求 设 置 专 业, 要 善 于 发 现 和 预 测 新 的 社 会 需 求, 针 对 职 业 岗 位 或 岗 位 群, 设 置 新 的 专 业 注 意 优 化 专 业 结 构, 保 证 基 本 办 学 条 件, 充 分 发 挥 学 校 自 身 的 优 势, 努 力 形 成 自 己 的 特 色 专 业 44. 实 训 基 地 建 设 建 设 校 内 系 列 实 训 基 地 是 培 养 高 等 技 术 应 用 性 人 才 的 必 备 条 件 学 校 要 依 据 所 设 专 业 的 实 际 需 要, 全 面 规 划, 逐 步 实 施 实 训 基 地 建 设 要 突 破 只 限 于 感 性 认 识 和 动 作 技 能 训 练 的 旧 模 式, 建 立 有 利 于 培 养 技 术 应 用 能 力 和 综 合 应 用 所 学 理 论 知 识 解 决 实 际 问 题 能 力 的 新 模 式 尽 可 能 与 生 产 建 设 管 理 服 务 第 一 线 相 一 致, 形 成 真 实 或 仿 真 的 职 业 环 境 注 意 资 源 的 优 化 配 置 和 共 享, 防 止 各 专 业 自 成 体 系 地 处 一 个 城 市 的 同 类 学 校 也 可 共 建 实 训 基 地, 还 可 开 展 职 业 培 训 的 有 偿 服 务 45. 重 视 校 外 实 训 基 地 建 设 按 照 互 惠 互 利 原 则, 尽 可 能 争 取 和 专 业 有 关 的 企 事 业 单 位 合 作, 使 学 生 在 实 际 的 职 业 环 境 中 顶 岗 实 习 46. 做 好 实 训 基 地 的 实 训 管 理 实 训 管 理 包 括 : 技 术 管 理 设 备 管 理 经 费 管 理 固 定 资 产 管 理 和 各 项 管 理 制 度 建 设, 要 努 力 提 高 设 备 利 用 率 和 完 好 率, 提 高 投 资 效 益 47. 教 材 建 设 教 材 建 设 和 使 用 要 有 合 理 的 规 划 和 完 善 的 制 度 基 础 理 论 课 教 材 的 选 用 既 要 注 意 教 材 内 容 的 先 进 性, 又 要 保 持 教 材 的 相 对 稳 定 性, 鼓 励 选 用 通 用 教 材 和 国 家 优 秀 教 材, 特 色 课 程 或 专 业 课 程 可 依 据 教 学 大 纲 组 织 自 编 教

22 材 或 讲 义 教 材 的 类 型 包 括 文 字 教 材 实 物 教 材 和 声 像 视 听 教 材 等, 特 别 要 鼓 励 教 师 使 用 声 像 视 听 教 材 48. 学 风 建 设 和 职 业 道 德 建 设 要 通 过 思 想 建 设 组 织 建 设 制 度 建 设 和 环 境 建 设, 抓 好 教 师 严 谨 的 治 学 作 风 和 为 人 师 表 以 及 学 生 的 学 习 目 的 学 习 态 度 学 习 纪 律 等 方 面 的 学 习 作 风 建 设, 形 成 良 好 的 学 风 结 合 高 职 高 专 院 校 培 养 的 特 点, 鼓 励 学 生 学 习 职 业 技 能 及 相 关 知 识, 并 取 得 相 应 的 职 业 证 书, 注 意 学 生 的 创 业 精 神 要 特 别 重 视 考 风 考 纪 的 教 育, 杜 绝 考 试 作 弊 行 为 把 学 校 的 德 育 工 作 和 对 学 生 职 业 道 德 的 教 育 相 结 合, 加 强 学 生 职 业 道 德 的 培 养 49. 教 学 管 理 制 度 建 设 按 照 教 育 部 及 当 地 教 育 行 政 部 门 的 要 求, 建 立 和 健 全 各 种 制 度, 制 定 完 备 的 教 学 基 本 文 件, 在 教 学 管 理 制 度 的 规 范 化 上 下 功 夫 八 教 学 管 理 与 教 育 理 论 研 究 50. 教 育 教 学 管 理 是 一 门 科 学 学 校 的 教 学 管 理 必 须 以 正 确 的 教 育 理 论 为 指 导, 必 须 以 教 学 管 理 研 究 和 教 育 理 论 研 究 为 基 础 开 展 教 学 管 理 研 究 与 教 育 理 论 研 究, 是 所 有 教 学 管 理 人 员 教 育 研 究 人 员 和 教 师 的 共 同 任 务 学 校 要 把 教 学 管 理 作 为 教 育 科 研 工 作 的 重 要 内 容, 有 计 划 有 目 的 地 组 织 教 学 管 理 的 一 些 重 点 课 题 进 行 立 项 研 究 51. 加 强 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 学 校 和 成 人 高 等 学 校 之 间 教 学 管 理 的 横 向 联 系 与 交 流, 合 作 开 展 教 学 管 理 课 题 的 理 论 研 究 和 工 作 研 究, 共 同 提 高 教 学 管 理 水 平 九 非 全 日 制 及 函 授 广 播 电 视 教 育 的 教 学 管 理 52. 上 述 要 求 同 样 适 用 于 非 全 日 制 及 函 授 广 播 电 视 教 育 的 教 学 管 理

23 教 育 部 关 于 以 就 业 为 导 向 深 化 高 等 职 业 教 育 改 革 的 若 干 意 见 教 高 [2004]1 号 高 等 职 业 教 育 是 我 国 高 等 教 育 体 系 的 重 要 组 成 部 分, 也 是 我 国 职 业 教 育 体 系 的 重 要 组 成 部 分 近 几 年, 高 等 职 业 教 育 呈 现 出 前 所 未 有 的 发 展 势 头, 高 等 职 业 院 校 数 在 校 生 数 和 毕 业 生 人 数 持 续 增 长, 其 规 模 已 占 普 通 高 等 教 育 的 一 半 左 右 以 就 业 为 导 向, 切 实 深 化 高 等 职 业 教 育 改 革, 是 满 足 我 国 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 促 进 高 等 职 业 教 育 持 续 健 康 发 展 办 人 民 满 意 教 育 的 关 键 环 节 为 贯 彻 落 实 党 的 十 六 大 和 中 央 人 才 工 作 会 议 精 神, 进 一 步 促 进 高 等 职 业 教 育 改 革 的 深 入 开 展, 现 提 出 以 下 几 点 意 见 : 一 坚 持 科 学 定 位, 明 确 高 等 职 业 院 校 办 学 方 向 高 等 职 业 教 育 应 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向, 走 产 学 研 结 合 的 发 展 道 路 高 等 职 业 院 校 要 主 动 适 应 经 济 和 社 会 发 展 需 要, 以 就 业 为 导 向 确 定 办 学 目 标, 找 准 学 校 在 区 域 经 济 和 行 业 发 展 中 的 位 置, 加 大 人 才 培 养 模 式 的 改 革 力 度, 坚 持 培 养 面 向 生 产 建 设 管 理 服 务 第 一 线 需 要 的 下 得 去 留 得 住 用 得 上, 实 践 能 力 强 具 有 良 好 职 业 道 德 的 高 技 能 人 才 要 扭 转 目 前 一 些 高 等 职 业 院 校 在 高 等 职 业 教 育 中 过 多 强 调 学 科 性 的 倾 向, 扭 转 一 些 学 校 盲 目 攀 高 升 格 倾 向 要 在 全 社 会 倡 导 并 树 立 不 同 层 次 不 同 类 型 学 校 都 能 办 出 一 流 教 育 的 思 想 所 谓 一 流 的 教 育, 主 要 体 现 在 先 进 的 办 学 理 念 先 进 的 管 理 和 服 务 优 质 的 办 学 条 件 和 培 养 出 高 质 量 人 才 上, 最 根 本 的 标 准 是 要 培 养 出 受 社 会 欢 迎 的 各 类 高 质 量 人 才 高 等 职 业 院 校 都 应 立 足 高 等 职 业 教 育 领 域, 以 鲜 明 的 办 学 特 色 过 硬 的 人 才 培 养 质 量 和 较 高 的 毕 业 生 就 业 率 赢 得 社 会 的 认 可 和 尊 重 二 紧 密 结 合 地 方 经 济 和 社 会 发 展 需 求, 科 学 合 理 地 调 整 和 设 置 专 业 专 业 设 置 是 社 会 需 求 与 高 等 职 业 教 育 教 学 工 作 紧 密 结 合 的 纽 带, 是 学 校 教 学 工 作 主 动 灵 活 适 应 社 会 需 求 的 关 键 环 节 高 等 职 业 院 校 在 调 整 和 设 置 专 业 时, 要 认 真 开 展 市 场 调 研, 准 确 把 握 市 场 对 各 类 人 才 的 需 求 情 况, 根 据 学 校 的 办 学 条 件 有 针 对 性 地 调 整 和 设 置 专 业 省 级 教 育 行 政 部 门 应 支 持 学 校 根 据 社 会 需 要, 按 照 技 术 领 域 和 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 实 际 要 求 灵 活 设 置 专 业 ; 同 时, 要 将 就 业 状

24 况 作 为 专 业 设 置 及 其 结 构 调 整 的 依 据, 对 就 业 率 连 续 三 年 低 于 全 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 平 均 水 平 的 专 业, 应 减 少 或 停 止 安 排 招 生 计 划 ; 对 不 符 合 市 场 和 社 会 需 要 的 专 业 应 予 以 撤 消 三 以 培 养 高 技 能 人 才 为 目 标, 加 强 教 学 建 设 和 教 学 改 革 培 养 高 技 能 人 才 必 须 有 双 师 素 质 教 师 队 伍 作 支 撑, 各 高 等 职 业 院 校 要 采 取 有 效 措 施, 推 动 学 校 的 教 师 定 期 到 企 业 学 习 和 培 训, 增 强 实 践 能 力 同 时, 要 积 极 聘 请 行 业 企 业 和 社 会 中 ( 含 离 退 休 人 员 ) 有 丰 富 实 践 经 验 的 专 家 或 专 业 技 术 人 员 作 为 兼 职 教 师 各 地 教 育 行 政 部 门 要 根 据 高 等 职 业 教 育 的 特 点, 在 职 称 评 定 教 师 聘 任 等 方 面 单 独 制 定 适 合 双 师 素 质 教 师 发 展 的 评 聘 制 度, 为 双 师 素 质 教 师 队 伍 建 设 提 供 政 策 支 持 要 根 据 高 技 能 人 才 培 养 的 实 际 需 要, 借 鉴 国 内 外 成 功 的 高 等 职 业 教 育 经 验, 运 用 现 代 教 育 理 念, 改 进 理 论 教 学, 改 革 教 学 方 法, 重 视 现 场 教 学 和 案 例 教 学 学 校 要 将 职 业 道 德 教 育 与 职 业 素 质 教 育 内 容 融 入 课 程 教 学 中, 加 强 学 生 职 业 能 力 与 职 业 养 成 教 育 教 材 内 容 要 紧 密 结 合 生 产 实 际, 并 注 意 及 时 跟 踪 先 进 技 术 的 发 展 要 特 别 重 视 高 等 职 业 院 校 实 习 实 训 条 件 的 建 设 各 地 教 育 行 政 部 门 要 根 据 本 地 区 的 实 际 需 要, 认 真 制 定 本 地 区 高 等 职 业 教 育 实 训 基 地 的 整 体 建 设 规 划, 并 采 取 有 效 措 施 认 真 落 实 规 划 内 容 不 断 更 新 教 学 设 施 和 仪 器 设 备, 保 证 学 生 有 足 够 时 间 的 高 质 量 的 实 际 动 手 训 练, 切 实 提 高 学 生 的 职 业 能 力, 满 足 高 技 能 人 才 培 养 的 需 要 要 在 中 心 城 市 或 高 等 职 业 院 校 比 较 集 中 的 地 区, 创 建 一 批 起 示 范 作 用 的 高 等 职 业 教 育 实 训 基 地, 实 现 该 地 区 职 业 教 育 的 资 源 共 享, 担 负 该 地 区 相 应 专 业 学 生 的 实 训 教 师 培 养 以 及 职 业 技 能 鉴 定 等 任 务 2004 年, 各 地 应 重 点 落 实 教 育 部 等 六 部 委 共 同 启 动 的 国 家 技 能 型 紧 缺 人 才 培 养 培 训 工 程 和 国 家 示 范 性 软 件 职 业 技 术 学 院 建 设 工 作, 加 快 培 养 社 会 急 需 的 高 技 能 人 才 四 积 极 开 展 订 单 式 培 养, 建 立 产 学 研 结 合 的 长 效 机 制 产 学 研 结 合 是 高 等 职 业 教 育 发 展 的 必 由 之 路, 要 积 极 探 索 校 企 全 程 合 作 进 行 人 才 培 养 的 途 径 和 方 式 高 等 职 业 院 校 要 大 力 开 展 订 单 式 培 养, 从 专 业 设 置 与 调 整 教 学 计 划 制 定 与 修 改 教 学 实 施 实 习 实 训 直 至 学 生 就 业 等 方 面, 充 分 发 挥 企 业 和 用 人 单 位 的 作 用 各 省 级 教 育 行 政 部 门 要 积 极 支 持 高 等 职 业 院 校 开 展 订 单 式 培 养, 重 点 培 育 一 批 与 本 地 支 柱 产 业 发 展 密 切 相 关 在 产 学 研 结 合 方 面 特 色 突 出 以 订 单 式 培 养 为 特 色 的 高 等 职 业 院 校, 每 所 高 等 职 业 院 校 都 要 形 成 一 批 以 订 单 式 培

25 养 为 特 色 的 专 业 要 重 视 地 方 政 府 在 高 等 职 业 教 育 规 划 和 发 展 中 的 统 筹 协 调 等 作 用, 有 条 件 的 地 区 可 以 根 据 需 要 组 建 机 械 电 子 等 不 同 类 别 各 具 特 色 的 职 教 集 团, 探 索 产 学 研 结 合 发 展 高 等 职 业 教 育 的 新 道 路 五 大 力 推 行 双 证 书 制 度, 促 进 人 才 培 养 模 式 创 新 各 地 教 育 行 政 部 门 要 主 动 与 当 地 劳 动 人 事 部 门 及 相 关 行 业 厅 ( 局 ) 共 同 配 合, 在 高 等 职 业 院 校 大 力 推 进 职 业 资 格 证 书 制 度 认 真 落 实 劳 动 保 障 部 教 育 部 人 事 部 关 于 进 一 步 推 动 职 业 学 校 实 施 职 业 资 格 证 书 制 度 的 意 见 ( 劳 社 部 发 [2002]21 号 ), 选 择 部 分 具 备 条 件 的 高 等 职 业 院 校 的 主 体 专 业, 推 行 学 生 毕 业 取 得 学 历 证 书 的 同 时, 直 接 取 得 职 业 资 格 证 书 的 试 点 工 作 高 等 职 业 院 校 必 须 把 培 养 学 生 动 手 能 力 实 践 能 力 和 可 持 续 发 展 能 力 放 在 突 出 的 地 位, 促 进 学 生 技 能 的 培 养 要 依 照 国 家 职 业 分 类 标 准 及 对 学 生 就 业 有 实 际 帮 助 的 相 关 职 业 证 书 的 要 求, 调 整 教 学 内 容 和 课 程 体 系, 把 职 业 资 格 证 书 课 程 纳 入 教 学 计 划 之 中, 将 证 书 课 程 考 试 大 纲 与 专 业 教 学 大 纲 相 衔 接, 改 进 人 才 培 养 方 案, 创 新 人 才 培 养 模 式, 强 化 学 生 技 能 训 练, 使 学 生 在 获 得 学 历 证 书 的 同 时, 顺 利 获 得 相 应 的 职 业 资 格 证 书, 增 强 毕 业 生 就 业 竞 争 能 力 对 就 业 形 势 不 好 的 专 业, 学 校 应 在 学 生 毕 业 前 半 年, 及 时 为 学 生 调 整 专 业 方 向, 补 充 相 关 课 程, 强 化 职 业 技 能 培 训, 促 进 就 业 对 于 毕 业 时 未 能 落 实 工 作 单 位 的 学 生, 在 学 生 自 愿 的 前 提 下, 学 校 应 在 毕 业 后 一 段 时 间 内 对 其 组 织 职 业 技 能 培 训, 使 其 获 得 相 应 的 职 业 资 格 证 书, 增 强 毕 业 生 的 就 业 竞 争 能 力 2004 年, 各 地 教 育 行 政 部 门 要 与 当 地 劳 动 保 障 人 事 部 门 及 相 关 行 业 厅 ( 局 ) 共 同 配 合, 继 续 实 施 高 等 职 业 院 校 毕 业 生 职 业 资 格 培 训 工 程, 力 争 80% 以 上 有 职 业 资 格 证 书 领 域 的 高 等 职 业 院 校 毕 业 生 都 能 取 得 双 证 书 2006 年, 这 一 比 例 要 达 到 90% 以 上 六 大 力 推 进 灵 活 的 教 学 管 理 制 度, 引 导 学 生 自 主 创 业 高 等 职 业 院 校 应 根 据 本 地 区 本 行 业 的 人 才 需 求 状 况 以 及 职 业 技 术 与 职 业 岗 位 的 特 点, 以 满 足 岗 位 ( 群 ) 的 能 力 素 质 培 养 要 求 为 标 准, 在 各 专 业 中 推 行 弹 性 学 制 和 以 学 分 制 为 主 要 内 容 的 灵 活 的 教 学 管 理 制 度 学 校 应 积 极 开 设 辅 修 专 业 第 二 专 业 或 双 专 业 以 及 系 列 实 用 课 程 等, 允 许 学 生 在 相 关 专 业 领 域 自 主 选 择 学 习, 以 灵 活 的 专 业 和 课 程 设 置, 培 养 社 会 需 要 的 复 合 型 职 业 技 术 人 才 积 极 鼓 励 学 生 自 主 创 业 学 校 应 开 设 创 业 课 程, 培 养 学 生 的 创 业 意 识, 为 学 生 自 主 创 业 提 供 实 际 锻 炼 的 平 台, 并 在 管 理 制 度 等 方 面 创 造 条 件, 促 进 他 们 成 功 创 业

26 七 积 极 进 行 高 等 职 业 教 育 两 年 制 学 制 改 革, 加 快 高 技 能 紧 缺 人 才 培 养 为 推 动 高 等 职 业 院 校 正 确 定 位, 加 快 高 技 能 紧 缺 人 才 培 养, 要 把 高 等 职 业 教 育 的 学 制 由 三 年 逐 步 过 渡 为 两 年 要 通 过 学 制 改 革 推 动 高 等 职 业 教 育 在 课 程 体 系 和 教 学 内 容 等 方 面 的 改 革, 突 出 职 业 教 育 的 灵 活 快 捷 和 适 应 性 强 的 特 点 国 家 示 范 性 软 件 职 业 技 术 学 院 建 设 单 位 参 与 国 家 技 能 型 紧 缺 人 才 培 养 工 程 的 院 校 和 中 央 广 播 电 视 大 学 的 相 关 专 业, 要 从 2004 年 入 学 的 新 生 开 始, 实 施 两 年 制 试 点 今 后, 凡 新 批 准 设 立 的 高 等 职 业 院 校 原 则 上 都 实 行 两 年 学 制 各 省 级 教 育 行 政 部 门 也 应 积 极 组 织 开 展 高 等 职 业 教 育 两 年 制 试 点 工 作, 取 得 经 验 后 逐 步 推 开 八 以 就 业 为 导 向, 进 一 步 完 善 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 工 作 水 平 评 估 制 度 国 家 将 建 立 五 年 一 轮 的 评 估 制 度 今 后, 高 等 职 业 院 校 每 五 年 都 要 接 受 一 次 评 估 毕 业 生 的 就 业 状 况 将 作 为 检 验 学 校 办 学 水 平 的 核 心 指 标, 就 业 率 较 低 的 院 校 不 能 被 评 为 良 好 和 优 秀 各 省 级 教 育 行 政 部 门 应 对 办 学 水 平 高 评 估 结 论 为 优 秀 的 院 校 在 跨 省 招 生 和 灵 活 设 置 专 业 等 方 面 给 予 积 极 支 持, 使 优 质 的 教 育 教 学 资 源 发 挥 更 大 的 作 用 各 省 级 教 育 行 政 部 门 要 认 真 执 行 教 育 部 关 于 进 一 步 深 化 教 育 改 革 促 进 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 若 干 意 见 ( 教 学 号 ) 精 神, 坚 持 学 校 办 学 三 个 适 度 挂 钩 的 要 求, 即 将 就 业 工 作 与 院 校 的 事 业 发 展 专 业 设 置 评 估 结 论 相 挂 钩, 推 动 高 等 职 业 院 校 以 就 业 为 导 向, 促 进 高 等 职 业 教 育 改 革 和 发 展 对 就 业 率 明 显 低 于 全 国 平 均 水 平 的 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ), 我 部 将 在 一 段 时 间 内 对 这 些 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 审 批 设 立 的 高 等 职 业 院 校 暂 缓 备 案 或 不 予 备 案, 以 督 促 重 视 对 高 等 职 业 院 校 的 投 入, 提 高 教 育 质 量, 促 进 就 业 同 时, 要 加 强 对 高 等 职 业 教 育 的 规 范 管 理, 特 别 是 对 一 些 非 高 等 职 业 院 校 举 办 的 名 不 符 实 的 高 等 职 业 教 育 要 进 行 整 顿 和 清 理 九 加 大 宣 传 力 度, 在 全 社 会 树 立 高 等 职 业 教 育 主 动 服 务 于 社 会 经 济 发 展 的 良 好 形 象 国 家 和 省 级 人 民 政 府 将 要 陆 续 实 施 一 批 示 范 性 高 等 职 业 院 校 精 品 专 业 等 项 目 要 加 大 对 这 些 优 秀 成 果 的 宣 传 力 度, 树 立 在 人 才 培 养 和 就 业 工 作 中 的 先 进 典 型, 以 引 导 全 国 高 等 职 业 教 育 建 设 和 改 革 的 正 确 方 向, 增 强 社 会 对 高 等 职 业 教 育 的 了 解 和 认 可, 促 进 高 等 职 业 院 校 毕 业 生 就 业

27 十 各 地 教 育 行 政 部 门 要 充 分 认 识 以 就 业 为 导 向, 深 化 高 等 职 业 教 育 改 革 对 于 促 进 我 国 经 济 和 社 会 发 展 的 重 要 意 义, 结 合 本 地 实 际 情 况, 认 真 贯 彻 落 实 本 意 见 精 神, 并 将 改 革 进 展 情 况 及 时 报 我 部 教 育 部 二 〇 〇 四 年 四 月 二 日

28 教 育 部 关 于 制 订 高 职 高 专 教 育 专 业 教 学 计 划 的 原 则 意 见 教 高 [2000]2 号 为 了 加 强 对 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 宏 观 管 理, 指 导 各 类 高 职 高 专 院 校 做 好 高 职 高 专 教 育 专 业 教 学 计 划 的 制 订 工 作, 特 提 出 如 下 意 见 : 一 培 养 目 标 与 基 本 要 求 1. 培 养 目 标 高 职 高 专 教 育 是 我 国 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 培 养 拥 护 党 的 基 本 路 线, 适 应 生 产 建 设 管 理 服 务 第 一 线 需 要 的, 德 智 体 美 等 方 面 全 面 发 展 的 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 2. 基 本 要 求 高 职 高 专 毕 业 生 要 热 爱 社 会 主 义 祖 国, 拥 护 党 的 基 本 路 线, 懂 得 马 克 思 列 宁 主 义 毛 泽 东 思 想 和 邓 小 平 理 论 的 基 本 原 理, 具 有 爱 国 主 义 集 体 主 义 社 会 主 义 思 想 和 良 好 的 思 想 品 德 ; 在 具 有 必 备 的 基 础 理 论 知 识 和 专 门 知 识 的 基 础 上, 重 点 掌 握 从 事 本 专 业 领 域 实 际 工 作 的 基 本 能 力 和 基 本 技 能 ; 具 备 较 快 适 应 生 产 建 设 管 理 服 务 第 一 线 岗 位 需 要 的 实 际 工 作 能 力 ; 具 有 创 业 精 神 良 好 的 职 业 道 德 和 健 全 的 体 魄 二 制 订 教 学 计 划 的 基 本 原 则 1. 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 制 订 教 学 计 划 要 广 泛 开 展 社 会 调 查, 注 重 分 析 和 研 究 经 济 建 设 与 社 会 发 展 中 出 现 的 新 情 况 新 特 点, 特 别 要 关 注 社 会 主 义 市 场 经 济 和 本 专 业 领 域 技 术 的 发 展 趋 势, 努 力 使 教 学 计 划 具 有 鲜 明 的 时 代 特 点 同 时, 要 遵 循 教 育 教 学 规 律, 妥 善 处 理 好 社 会 需 求 与 教 学 工 作 的 关 系 ; 处 理 好 社 会 需 求 的 多 样 性 多 变 性 与 教 学 工 作 相 对 稳 定 性 的 关 系 2. 坚 持 德 智 体 美 等 方 面 全 面 发 展 制 订 教 学 计 划 必 须 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针, 正 确 处 理 好 德 育 与 智 育 理 论 与 实 践 的 关 系, 正 确 处 理 好 传 授 知 识 培 养 能 力 提 高 素 质 三 者 之 间 的 关 系

29 要 注 重 全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质, 实 现 教 学 工 作 的 整 体 优 化, 切 实 保 证 培 养 目 标 的 实 现 3. 突 出 应 用 性 和 针 对 性 要 以 适 应 社 会 需 求 为 目 标 以 培 养 技 术 应 用 能 力 为 主 线 制 订 专 业 教 学 计 划 基 础 理 论 教 学 要 以 应 用 为 目 的, 以 必 需 够 用 为 度, 以 讲 清 概 念 强 化 应 用 为 教 学 重 点 ; 专 业 课 教 学 要 加 强 针 对 性 和 实 用 性 同 时, 应 使 学 生 具 备 一 定 的 可 持 续 发 展 能 力 4. 加 强 实 践 能 力 培 养 制 订 教 学 计 划 要 做 到 理 论 与 实 践 知 识 传 授 与 能 力 培 养 相 结 合, 能 力 培 养 要 贯 穿 教 学 全 过 程 要 加 强 实 践 教 学 环 节, 增 加 实 训 实 践 的 时 间 和 内 容, 减 少 演 示 性 和 验 证 性 实 验, 实 训 课 程 可 单 独 设 置, 以 使 学 生 掌 握 从 事 专 业 领 域 实 际 工 作 的 基 本 能 力 和 基 本 技 能 5. 贯 彻 产 学 结 合 思 想 产 学 结 合 是 培 养 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 的 基 本 途 径, 教 学 计 划 的 制 订 和 实 施 过 程 应 主 动 争 取 企 事 业 单 位 参 与, 充 分 利 用 社 会 资 源, 有 条 件 的 学 校 应 与 企 事 业 单 位 共 同 制 订 和 实 施 教 学 计 划 教 学 计 划 中 的 各 个 教 学 环 节 既 要 符 合 教 学 规 律, 又 要 根 据 企 事 业 单 位 的 实 际 工 作 特 点 妥 善 安 排 6. 从 实 际 出 发, 办 出 特 色 在 遵 循 上 述 原 则 基 础 上, 各 校 应 从 本 校 的 实 际 情 况 出 发, 自 主 制 订 教 学 计 划, 积 极 探 索 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式, 努 力 办 出 特 色 即 使 在 同 一 学 校 的 同 一 专 业, 也 可 根 据 生 源 情 况 的 不 同, 制 订 不 同 的 教 学 计 划, 或 在 执 行 同 一 教 学 计 划 中, 给 学 生 以 更 大 的 选 择 性 三 教 学 计 划 的 构 成 与 时 间 安 排 1. 教 学 计 划 的 内 容 应 当 包 括 : 1 专 业 的 具 体 培 养 目 标 ; 1 人 才 培 养 规 格 要 求 和 知 识 能 力 素 质 结 构 ; 1 修 业 年 限 ; 1 课 程 设 置 及 时 间 分 配 ; 1 教 学 进 程 表 ; 1 必 要 的 说 明

30 2. 教 学 可 分 为 理 论 教 学 和 实 践 教 学 理 论 教 学 包 括 课 堂 讲 授 课 堂 讨 论 习 题 课 等 教 学 环 节 ; 实 践 教 学 包 括 实 验 课 实 习 实 训 课 程 设 计 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 等 教 学 环 节 3. 高 职 高 专 教 育 专 业 的 基 本 修 业 年 限 为 二 至 三 年, 非 全 日 制 的 修 业 年 限 应 适 当 延 长 4. 三 年 制 专 业 的 课 内 总 学 时 一 般 以 1600~1800 学 时 为 宜 ; 二 年 制 专 业 的 课 内 总 学 时 一 般 以 1100~1200 学 时 为 宜 5. 三 年 制 专 业 的 实 践 教 学 一 般 不 低 于 教 学 活 动 总 学 时 的 40%, 两 年 制 专 业 的 实 践 教 学 一 般 不 低 于 教 学 活 动 总 学 时 的 30 %

31 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 教 高 [2006]16 号 在 贯 彻 党 的 十 六 届 六 中 全 会 精 神 努 力 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 新 形 势 下, 为 进 一 步 落 实 国 务 院 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 决 定 精 神, 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 促 进 高 等 职 业 教 育 健 康 发 展, 现 就 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 提 出 如 下 意 见 一 深 刻 认 识 高 等 职 业 教 育 全 面 提 高 教 学 质 量 的 重 要 性 和 紧 迫 性 近 年 来, 我 国 高 等 职 业 教 育 蓬 勃 发 展, 为 现 代 化 建 设 培 养 了 大 量 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才, 对 高 等 教 育 大 众 化 作 出 了 重 要 贡 献 ; 丰 富 了 高 等 教 育 体 系 结 构, 形 成 了 高 等 职 业 教 育 体 系 框 架 ; 顺 应 了 人 民 群 众 接 受 高 等 教 育 的 强 烈 需 求 高 等 职 业 教 育 作 为 高 等 教 育 发 展 中 的 一 个 类 型, 肩 负 着 培 养 面 向 生 产 建 设 服 务 和 管 理 第 一 线 需 要 的 高 技 能 人 才 的 使 命, 在 我 国 加 快 推 进 社 会 主 义 现 代 化 建 设 进 程 中 具 有 不 可 替 代 的 作 用 随 着 我 国 走 新 型 工 业 化 道 路 建 设 社 会 主 义 新 农 村 和 创 新 型 国 家 对 高 技 能 人 才 要 求 的 不 断 提 高, 高 等 职 业 教 育 既 面 临 着 极 好 的 发 展 机 遇, 也 面 临 着 严 峻 的 挑 战 各 级 教 育 行 政 部 门 和 高 等 职 业 院 校 要 深 刻 认 识 全 面 提 高 教 学 质 量 是 实 施 科 教 兴 国 战 略 的 必 然 要 求, 也 是 高 等 职 业 教 育 自 身 发 展 的 客 观 要 求 要 认 真 贯 彻 国 务 院 关 于 提 高 高 等 教 育 质 量 的 要 求, 适 当 控 制 高 等 职 业 院 校 招 生 增 长 幅 度, 相 对 稳 定 招 生 规 模, 切 实 把 工 作 重 点 放 在 提 高 质 量 上 要 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向, 走 产 学 结 合 发 展 道 路, 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 千 百 万 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才, 为 全 面 建 设 小 康 社 会 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 作 出 应 有 的 贡 献 二 加 强 素 质 教 育, 强 化 职 业 道 德, 明 确 培 养 目 标 高 等 职 业 院 校 要 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先, 把 立 德 树 人 作 为 根 本 任 务 要 以 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 见 ( 中 发 号 ) 为 指 导, 进 一 步 加 强 思 想 政 治 教 育, 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 融 入 到 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 的 全 过 程 要 高 度 重 视 学 生 的 职 业 道 德 教 育 和 法

32 制 教 育, 重 视 培 养 学 生 的 诚 信 品 质 敬 业 精 神 和 责 任 意 识 遵 纪 守 法 意 识, 培 养 出 一 批 高 素 质 的 技 能 性 人 才 要 加 强 辅 导 员 和 班 主 任 队 伍 建 设, 倡 导 选 聘 劳 动 模 范 技 术 能 手 作 为 德 育 辅 导 员 ; 加 强 高 等 职 业 院 校 党 团 组 织 建 设, 积 极 发 展 学 生 党 团 员 要 针 对 高 等 职 业 院 校 学 生 的 特 点, 培 养 学 生 的 社 会 适 应 性, 教 育 学 生 树 立 终 身 学 习 理 念, 提 高 学 习 能 力, 学 会 交 流 沟 通 和 团 队 协 作, 提 高 学 生 的 实 践 能 力 创 造 能 力 就 业 能 力 和 创 业 能 力, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 三 服 务 区 域 经 济 和 社 会 发 展, 以 就 业 为 导 向, 加 快 专 业 改 革 与 建 设 针 对 区 域 经 济 发 展 的 要 求, 灵 活 调 整 和 设 置 专 业, 是 高 等 职 业 教 育 的 一 个 重 要 特 色 各 级 教 育 行 政 部 门 要 及 时 发 布 各 专 业 人 才 培 养 规 模 变 化 就 业 状 况 和 供 求 情 况, 调 控 与 优 化 专 业 结 构 布 局 高 等 职 业 院 校 要 及 时 跟 踪 市 场 需 求 的 变 化, 主 动 适 应 区 域 行 业 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要, 根 据 学 校 的 办 学 条 件, 有 针 对 性 地 调 整 和 设 置 专 业 要 根 据 市 场 需 求 与 专 业 设 置 情 况, 建 立 以 重 点 专 业 为 龙 头 相 关 专 业 为 支 撑 的 专 业 群, 辐 射 服 务 面 向 的 区 域 行 业 企 业 和 农 村, 增 强 学 生 的 就 业 能 力 十 一 五 期 间, 国 家 将 选 择 一 批 基 础 条 件 好 特 色 鲜 明 办 学 水 平 和 就 业 率 高 的 专 业 点 进 行 重 点 建 设, 优 先 支 持 在 工 学 结 合 等 方 面 优 势 凸 显 以 及 培 养 高 技 能 紧 缺 人 才 的 专 业 点 ; 鼓 励 地 方 和 学 校 共 同 努 力, 形 成 国 家 地 方 ( 省 级 ) 学 校 三 级 重 点 专 业 建 设 体 系, 推 动 专 业 建 设 与 发 展 发 挥 行 业 企 业 和 专 业 教 学 指 导 委 员 会 的 作 用, 加 强 专 业 教 学 标 准 建 设 逐 步 构 建 专 业 认 证 体 系, 与 劳 动 人 事 及 相 关 行 业 部 门 密 切 合 作, 使 有 条 件 的 高 等 职 业 院 校 都 建 立 职 业 技 能 鉴 定 机 构, 开 展 职 业 技 能 鉴 定 工 作, 推 行 双 证 书 制 度, 强 化 学 生 职 业 能 力 的 培 养, 使 有 职 业 资 格 证 书 专 业 的 毕 业 生 取 得 双 证 书 的 人 数 达 到 80% 以 上 四 加 大 课 程 建 设 与 改 革 的 力 度, 增 强 学 生 的 职 业 能 力 课 程 建 设 与 改 革 是 提 高 教 学 质 量 的 核 心, 也 是 教 学 改 革 的 重 点 和 难 点 高 等 职 业 院 校 要 积 极 与 行 业 企 业 合 作 开 发 课 程, 根 据 技 术 领 域 和 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 任 职 要 求, 参 照 相 关 的 职 业 资 格 标 准, 改 革 课 程 体 系 和 教 学 内 容 建 立 突 出 职 业 能 力 培 养 的 课 程 标 准, 规 范 课 程 教 学 的 基 本 要 求, 提 高 课 程 教 学 质 量 十 一 五 期 间, 国 家 将 启 动 1000 门 工 学 结 合 的 精 品 课 程 建 设, 带 动 地 方 和 学 校 加 强 课 程 建 设 改 革 教 学 方 法 和 手 段, 融 教 学 做 为 一 体, 强 化 学 生 能 力 的 培

33 养 加 强 教 材 建 设, 重 点 建 设 好 3000 种 左 右 国 家 规 划 教 材, 与 行 业 企 业 共 同 开 发 紧 密 结 合 生 产 实 际 的 实 训 教 材, 并 确 保 优 质 教 材 进 课 堂 重 视 优 质 教 学 资 源 和 网 络 信 息 资 源 的 利 用, 把 现 代 信 息 技 术 作 为 提 高 教 学 质 量 的 重 要 手 段, 不 断 推 进 教 学 资 源 的 共 建 共 享, 提 高 优 质 教 学 资 源 的 使 用 效 率, 扩 大 受 益 面 五 大 力 推 行 工 学 结 合, 突 出 实 践 能 力 培 养, 改 革 人 才 培 养 模 式 要 积 极 推 行 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 的 学 习 模 式, 把 工 学 结 合 作 为 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 要 切 入 点, 带 动 专 业 调 整 与 建 设, 引 导 课 程 设 置 教 学 内 容 和 教 学 方 法 改 革 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 点 是 教 学 过 程 的 实 践 性 开 放 性 和 职 业 性, 实 验 实 训 实 习 是 三 个 关 键 环 节 要 重 视 学 生 校 内 学 习 与 实 际 工 作 的 一 致 性, 校 内 成 绩 考 核 与 企 业 实 践 考 核 相 结 合, 探 索 课 堂 与 实 习 地 点 的 一 体 化 ; 积 极 推 行 订 单 培 养, 探 索 工 学 交 替 任 务 驱 动 项 目 导 向 顶 岗 实 习 等 有 利 于 增 强 学 生 能 力 的 教 学 模 式 ; 引 导 建 立 企 业 接 收 高 等 职 业 院 校 学 生 实 习 的 制 度, 加 强 学 生 的 生 产 实 习 和 社 会 实 践, 高 等 职 业 院 校 要 保 证 在 校 生 至 少 有 半 年 时 间 到 企 业 等 用 人 单 位 顶 岗 实 习 工 学 结 合 的 本 质 是 教 育 通 过 企 业 与 社 会 需 求 紧 密 结 合, 高 等 职 业 院 校 要 按 照 企 业 需 要 开 展 企 业 员 工 的 职 业 培 训, 与 企 业 合 作 开 展 应 用 研 究 和 技 术 开 发, 使 企 业 在 分 享 学 校 资 源 优 势 的 同 时, 参 与 学 校 的 改 革 与 发 展, 使 学 校 在 校 企 合 作 中 创 新 人 才 培 养 模 式 六 校 企 合 作, 加 强 实 训 实 习 基 地 建 设 加 强 实 训 实 习 基 地 建 设 是 高 等 职 业 院 校 改 善 办 学 条 件 彰 显 办 学 特 色 提 高 教 学 质 量 的 重 点 高 等 职 业 院 校 要 按 照 教 育 规 律 和 市 场 规 则, 本 着 建 设 主 体 多 元 化 的 原 则, 多 渠 道 多 形 式 筹 措 资 金 ; 要 紧 密 联 系 行 业 企 业, 厂 校 合 作, 不 断 改 善 实 训 实 习 基 地 条 件 要 积 极 探 索 校 内 生 产 性 实 训 基 地 建 设 的 校 企 组 合 新 模 式, 由 学 校 提 供 场 地 和 管 理, 企 业 提 供 设 备 技 术 和 师 资 支 持, 以 企 业 为 主 组 织 实 训 ; 加 强 和 推 进 校 外 顶 岗 实 习 力 度, 使 校 内 生 产 性 实 训 校 外 顶 岗 实 习 比 例 逐 步 加 大, 提 高 学 生 的 实 际 动 手 能 力 要 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术, 开 发 虚 拟 工 厂 虚 拟 车 间 虚 拟 工 艺 虚 拟 实 验 十 一 五 期 间, 国 家 将 在 重 点 专 业 领 域 选 择 市 场 需 求 大 机 制 灵 活 效 益 突 出 的 实 训 基 地 进 行 支 持 与 建 设, 形 成 一 批 教 育 改 革 力 度 大 装 备 水 平 高 优 质 资 源 共 享 的 高 水 平 高 等 职 业 教 育 校 内 生 产 性 实 训 基 地

34 七 注 重 教 师 队 伍 的 双 师 结 构, 改 革 人 事 分 配 和 管 理 制 度, 加 强 专 兼 结 合 的 专 业 教 学 团 队 建 设 高 等 职 业 院 校 教 师 队 伍 建 设 要 适 应 人 才 培 养 模 式 改 革 的 需 要, 按 照 开 放 性 和 职 业 性 的 内 在 要 求, 根 据 国 家 人 事 分 配 制 度 改 革 的 总 体 部 署, 改 革 人 事 分 配 和 管 理 制 度 要 增 加 专 业 教 师 中 具 有 企 业 工 作 经 历 的 教 师 比 例, 安 排 专 业 教 师 到 企 业 顶 岗 实 践, 积 累 实 际 工 作 经 历, 提 高 实 践 教 学 能 力 同 时 要 大 量 聘 请 行 业 企 业 的 专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 到 学 校 担 任 兼 职 教 师, 逐 步 加 大 兼 职 教 师 的 比 例, 逐 步 形 成 实 践 技 能 课 程 主 要 由 具 有 相 应 高 技 能 水 平 的 兼 职 教 师 讲 授 的 机 制 重 视 教 师 的 职 业 道 德 工 作 学 习 经 历 和 科 技 开 发 服 务 能 力, 引 导 教 师 为 企 业 和 社 区 服 务 逐 步 建 立 双 师 素 质 教 师 资 格 认 证 体 系, 研 究 制 订 高 等 职 业 院 校 教 师 任 职 标 准 和 准 入 制 度 重 视 中 青 年 教 师 的 培 养 和 教 师 的 继 续 教 育, 提 高 教 师 的 综 合 素 质 与 教 学 能 力 十 一 五 期 间, 国 家 将 加 强 骨 干 教 师 与 教 学 管 理 人 员 的 培 训, 建 设 一 批 优 秀 教 学 团 队 表 彰 一 批 在 高 职 教 育 领 域 作 出 突 出 贡 献 的 专 业 带 头 人 和 骨 干 教 师, 提 高 教 师 队 伍 整 体 水 平 八 加 强 教 学 评 估, 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系 高 等 职 业 院 校 要 强 化 质 量 意 识, 尤 其 要 加 强 质 量 管 理 体 系 建 设, 重 视 过 程 监 控, 吸 收 用 人 单 位 参 与 教 学 质 量 评 价, 逐 步 完 善 以 学 校 为 核 心 教 育 行 政 部 门 引 导 社 会 参 与 的 教 学 质 量 保 障 体 系 各 地 教 育 行 政 部 门 要 完 善 5 年 一 轮 的 高 等 职 业 院 校 人 才 培 养 工 作 水 平 评 估 体 系, 在 评 估 过 程 中 要 将 毕 业 生 就 业 率 与 就 业 质 量 双 证 书 获 取 率 与 获 取 质 量 职 业 素 质 养 成 生 产 性 实 训 基 地 建 设 顶 岗 实 习 落 实 情 况 以 及 专 兼 结 合 专 业 教 学 团 队 建 设 等 方 面 作 为 重 要 考 核 指 标 九 切 实 加 强 领 导, 规 范 管 理, 保 证 高 等 职 业 教 育 持 续 健 康 发 展 国 家 将 实 施 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 计 划, 重 点 支 持 建 设 100 所 示 范 性 院 校, 引 领 全 国 高 等 职 业 院 校 与 经 济 社 会 发 展 紧 密 结 合, 强 化 办 学 特 色, 全 面 提 高 教 学 质 量, 推 动 高 等 职 业 教 育 持 续 健 康 发 展 各 地 要 加 强 对 高 等 职 业 教 育 的 统 筹 管 理, 加 大 经 费 投 入, 制 定 政 策 措 施, 引 导 高 等 职 业 院 校 主 动 服 务 社 会, 鼓 励 行 业 企 业 积 极 参 与 院 校 办 学, 促 进 高 等 职 业 院 校 整 体 办 学 水 平 的 提 升, 逐 步 形 成 结 构 合 理 功 能 完 善 质 量 优 良 特 色 鲜 明 的 高 等 职 业 教 育 体 系 重 视 高 等 职 业 教 育 理 论 研 究 和 实 践 总 结, 加 强 对 高 等 职 业 教 育 改 革 和 发 展 成 果 的 宣 传, 增 强 社 会 对 高 等 职 业 教 育 的 了 解, 提 高 社 会 认 可 度 要 高 度 重 视 高 等 职 业 院

35 校 领 导 班 子 的 能 力 建 设, 建 立 轮 训 制 度, 引 导 学 校 领 导 更 新 理 念, 拓 宽 视 野, 增 强 战 略 思 维 和 科 学 决 策 能 力, 要 把 人 才 培 养 质 量 作 为 考 核 学 校 领 导 班 子 的 重 要 指 标 高 等 职 业 院 校 党 政 领 导 班 子 要 树 立 科 学 的 人 才 观 和 质 量 观, 把 学 校 的 发 展 重 心 放 到 内 涵 建 设 提 高 质 量 上 来, 确 保 教 学 工 作 的 中 心 地 位 要 从 严 治 教, 规 范 管 理, 特 别 是 规 范 办 学 行 为, 严 格 招 生 管 理 建 立 健 全 各 种 规 章 制 度, 完 善 运 行 机 制, 维 护 稳 定, 保 障 高 等 职 业 教 育 持 续 健 康 发 展

36 教 育 部 关 于 推 进 高 等 职 业 教 育 改 革 创 新 引 领 职 业 教 育 科 学 发 展 的 若 干 意 见 教 职 成 [2011]12 号 各 省 自 治 区 直 辖 市 教 育 厅 ( 教 委 ), 新 疆 生 产 建 设 兵 团 教 育 局 : 为 深 入 贯 彻 落 实 胡 锦 涛 总 书 记 在 庆 祝 清 华 大 学 建 校 100 周 年 大 会 上 的 重 要 讲 话 精 神 和 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ), 推 动 体 制 机 制 创 新, 深 化 校 企 合 作 工 学 结 合, 进 一 步 促 进 高 等 职 业 学 校 办 出 特 色, 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 质 量, 提 升 其 服 务 经 济 社 会 发 展 能 力, 提 出 如 下 意 见 一 服 务 经 济 转 型, 明 确 高 等 职 业 教 育 发 展 方 向 1. 当 前, 我 国 正 处 于 从 经 济 大 国 向 经 济 强 国 人 力 资 源 大 国 向 人 力 资 源 强 国 迈 进 的 关 键 时 期 高 等 职 业 教 育 必 须 准 确 把 握 定 位 和 发 展 方 向, 自 觉 承 担 起 服 务 经 济 发 展 方 式 转 变 和 现 代 产 业 体 系 建 设 的 时 代 责 任, 主 动 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 培 养 数 量 充 足 结 构 合 理 的 高 端 技 能 型 专 门 人 才, 在 促 进 就 业 改 善 民 生 方 面 以 及 在 全 面 建 设 小 康 社 会 的 历 史 进 程 中 发 挥 不 可 替 代 的 作 用 2. 高 等 职 业 教 育 具 有 高 等 教 育 和 职 业 教 育 双 重 属 性, 以 培 养 生 产 建 设 服 务 管 理 第 一 线 的 高 端 技 能 型 专 门 人 才 为 主 要 任 务 按 照 到 2020 年, 形 成 适 应 经 济 发 展 方 式 转 变 和 产 业 结 构 调 整 要 求 体 现 终 身 教 育 理 念 中 等 和 高 等 职 业 教 育 协 调 发 展 的 现 代 职 业 教 育 体 系 要 求, 必 须 坚 持 以 服 务 为 宗 旨 以 就 业 为 导 向, 走 产 学 研 结 合 发 展 道 路 的 办 学 方 针, 以 提 高 质 量 为 核 心, 以 增 强 特 色 为 重 点, 以 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 为 主 线, 创 新 体 制 机 制, 深 化 教 育 教 学 改 革, 围 绕 国 家 现 代 产 业 体 系 建 设, 服 务 中 国 创 造 战 略 规 划, 加 强 中 高 职 协 调, 系 统 培 养 技 能 型 人 才, 努 力 建 设 中 国 特 色 世 界 水 准 的 高 等 职 业 教 育, 在 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 中 发 挥 引 领 作 用 二 加 强 政 府 统 筹, 建 立 教 育 与 行 业 对 接 协 作 机 制 3. 各 地 教 育 行 政 部 门 要 积 极 联 合 相 关 部 门, 将 高 等 职 业 教 育 纳 入 本 地 经 济 社 会 和 产 业 发 展 规 划, 统 筹 区 域 经 济 社 会 发 展 与 高 等 职 业 学 校 布 局 和 发 展 规 模, 统 筹 中 等 职 业 教 育 和 高 等 职 业 教 育 协 调 发 展, 统 筹 应 用 型 复 合 型 技 能 型

37 人 才 培 养 结 构 布 局, 分 类 指 导, 支 持 特 色 学 校 和 特 色 专 业 做 优 做 强 要 解 放 思 想, 改 革 创 新, 大 胆 探 索, 促 进 地 方 政 府 充 分 发 挥 政 策 调 控 与 资 源 配 置 作 用, 引 导 学 校 科 学 定 位, 全 面 提 升 办 学 质 量, 大 力 促 进 高 职 毕 业 生 就 业, 为 区 域 经 济 社 会 发 展 提 供 人 才 支 撑 和 智 力 支 持 4. 发 挥 地 方 及 行 业 在 高 等 职 业 教 育 专 业 设 置 工 作 中 的 调 控 和 引 导 作 用, 改 革 专 业 设 置 管 理 办 法, 完 善 学 校 自 主 设 置 地 方 统 筹 行 业 指 导 国 家 备 案 信 息 公 开 的 专 业 管 理 机 制 各 地 要 建 立 专 业 设 置 和 调 整 的 动 态 机 制, 围 绕 国 家 产 业 发 展 重 点, 结 合 区 域 产 业 发 展 需 要, 合 理 确 定 不 断 优 化 专 业 结 构 和 布 局 ; 各 地 教 育 行 政 部 门 要 配 合 地 方 和 行 业 主 管 部 门 联 合 建 立 人 才 需 求 预 测 机 制 和 专 业 设 置 预 警 机 制, 定 期 发 布 人 才 需 求 信 息, 引 导 高 等 职 业 学 校 调 整 专 业 设 置 国 家 将 根 据 产 业 发 展 对 技 能 型 人 才 的 需 求, 参 照 高 等 职 业 教 育 专 业 目 录, 分 批 确 定 初 中 后 五 年 制 高 等 职 业 教 育 招 生 专 业 高 等 职 业 学 校 可 依 据 专 业 人 才 培 养 的 特 殊 需 要, 申 请 在 基 本 修 业 年 限 范 围 外, 适 当 延 长 或 缩 短 相 关 专 业 的 修 业 年 限 国 家 建 立 高 等 职 业 教 育 专 业 设 置 信 息 平 台, 对 全 国 专 业 分 布 情 况 进 行 年 度 统 计 并 向 社 会 公 布 三 创 新 体 制 机 制, 探 索 充 满 活 力 的 多 元 办 学 模 式 5. 各 地 教 育 行 政 部 门 要 联 合 相 关 部 门, 优 化 区 域 政 策 环 境, 完 善 促 进 校 企 合 作 的 政 策 法 规, 明 确 政 府 行 业 企 业 和 学 校 在 校 企 合 作 中 的 职 责 和 权 益, 通 过 地 方 财 政 支 持 等 政 策 措 施, 调 动 企 业 参 与 高 等 职 业 教 育 的 积 极 性, 促 进 高 等 职 业 教 育 校 企 合 作 产 学 研 结 合 制 度 化 6. 创 新 办 学 体 制, 鼓 励 地 方 政 府 和 行 业 ( 企 业 ) 共 建 高 等 职 业 学 校, 探 索 行 业 ( 企 业 ) 与 高 等 职 业 学 校 中 等 职 业 学 校 组 建 职 业 教 育 集 团, 发 挥 各 自 在 产 业 规 划 经 费 筹 措 先 进 技 术 应 用 兼 职 教 师 选 聘 实 习 实 训 基 地 建 设 和 学 生 就 业 等 方 面 的 优 势, 形 成 政 府 行 业 企 业 学 校 等 各 方 合 作 办 学, 跨 部 门 跨 地 区 跨 领 域 跨 专 业 协 同 育 人 的 长 效 机 制 鼓 励 有 条 件 的 高 等 职 业 学 校 积 极 与 军 队 合 作 培 养 高 素 质 士 官 人 才 7. 完 善 校 企 合 作 运 行 机 制, 推 进 建 立 由 政 府 部 门 行 业 企 业 学 校 举 办 方 学 校 等 参 加 的 校 企 合 作 协 调 组 织 公 办 高 等 职 业 学 校 在 坚 持 党 委 领 导 下 校 长 负 责 制 的 同 时, 鼓 励 建 立 董 事 会 理 事 会 等 多 种 形 式 的 议 事 制 度, 形 成 多 方 参 与 共 同 建 设 多 元 评 价 的 运 行 机 制, 增 强 办 学 活 力

38 四 改 革 培 养 模 式, 增 强 学 生 可 持 续 发 展 能 力 8. 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先 高 等 职 业 学 校 要 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 现 代 企 业 优 秀 文 化 理 念 融 入 人 才 培 养 全 过 程, 强 化 学 生 职 业 道 德 和 职 业 精 神 培 养, 加 强 实 践 育 人, 提 高 思 想 政 治 教 育 工 作 的 针 对 性 和 实 效 性 重 视 学 生 全 面 发 展, 推 进 素 质 教 育, 增 强 学 生 自 信 心, 满 足 学 生 成 长 需 要, 促 进 学 生 人 人 成 才 9. 以 区 域 产 业 发 展 对 人 才 的 需 求 为 依 据, 明 晰 人 才 培 养 目 标, 深 化 工 学 结 合 校 企 合 作 顶 岗 实 习 的 人 才 培 养 模 式 改 革 要 与 行 业 ( 企 业 ) 共 同 制 订 专 业 人 才 培 养 方 案, 实 现 专 业 与 行 业 ( 企 业 ) 岗 位 对 接 ; 推 行 双 证 书 制 度, 实 现 专 业 课 程 内 容 与 职 业 标 准 对 接 ; 引 入 企 业 新 技 术 新 工 艺, 校 企 合 作 共 同 开 发 专 业 课 程 和 教 学 资 源 ; 继 续 推 行 任 务 驱 动 项 目 导 向 等 学 做 一 体 的 教 学 模 式, 实 践 教 学 比 重 应 达 到 总 学 分 ( 学 时 ) 的 一 半 以 上 ; 积 极 试 行 多 学 期 分 段 式 等 灵 活 多 样 的 教 学 组 织 形 式, 将 学 校 的 教 学 过 程 和 企 业 的 生 产 过 程 紧 密 结 合, 校 企 共 同 完 成 教 学 任 务, 突 出 人 才 培 养 的 针 对 性 灵 活 性 和 开 放 性 要 按 照 生 源 特 点, 系 统 设 计 统 筹 规 划 人 才 培 养 过 程 要 将 国 际 化 生 产 的 工 艺 流 程 产 品 标 准 服 务 规 范 等 引 入 教 学 内 容, 增 强 学 生 参 与 国 际 竞 争 的 能 力 10. 系 统 设 计 实 施 生 产 性 实 训 和 顶 岗 实 习, 探 索 建 立 校 中 厂 厂 中 校 等 形 式 的 实 践 教 学 基 地, 推 动 教 学 改 革 强 化 教 学 过 程 的 实 践 性 开 放 性 和 职 业 性, 鼓 励 学 校 提 供 场 地 和 管 理, 企 业 提 供 设 备 技 术 和 师 资, 校 企 联 合 组 织 实 训, 为 校 内 实 训 提 供 真 实 的 岗 位 训 练 营 造 职 场 氛 围 和 企 业 文 化 ; 鼓 励 将 课 堂 建 到 产 业 园 区 企 业 车 间 等 生 产 一 线, 在 实 践 教 学 方 案 设 计 与 实 施 指 导 教 师 配 备 协 同 管 理 等 方 面 与 企 业 密 切 合 作, 提 升 教 学 效 果 要 加 强 安 全 教 育, 完 善 安 全 措 施, 确 保 实 习 实 训 安 全 11. 加 强 职 业 教 育 信 息 化 建 设 大 力 开 发 数 字 化 教 学 资 源, 推 动 优 质 教 学 资 源 共 建 共 享, 拓 展 学 生 学 习 空 间, 促 进 学 生 自 主 学 习 推 进 现 代 化 教 学 手 段 和 方 法 改 革, 开 发 虚 拟 流 程 虚 拟 工 艺 虚 拟 生 产 线 等, 提 升 实 践 教 学 和 技 能 训 练 的 效 率 和 效 果 搭 建 校 企 互 动 信 息 化 教 学 平 台, 探 索 将 企 业 的 生 产 过 程 工 作 流 程 等 信 息 实 时 传 送 到 学 校 课 堂 和 企 业 兼 职 教 师 在 生 产 现 场 远 程 开 展 专 业 教 学 的 改 革

39 12. 完 善 人 才 培 养 质 量 保 障 体 系 推 进 高 等 职 业 教 育 质 量 评 估 工 作, 建 立 和 完 善 学 校 行 业 企 业 研 究 机 构 和 其 他 社 会 组 织 共 同 参 与 的 质 量 评 价 机 制, 将 毕 业 生 就 业 率 就 业 质 量 企 业 满 意 度 创 业 成 效 等 作 为 衡 量 人 才 培 养 质 量 的 重 要 指 标 各 地 和 各 高 等 职 业 学 校 都 要 建 立 人 才 培 养 质 量 年 度 报 告 发 布 制 度, 不 断 完 善 人 才 培 养 质 量 监 测 体 系 五 改 革 评 聘 办 法, 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 13. 各 地 要 创 新 高 等 职 业 学 校 师 资 管 理 制 度, 按 照 国 家 有 关 规 定, 进 一 步 完 善 符 合 高 等 职 业 教 育 特 点 的 教 师 专 业 技 术 职 务 ( 职 称 ) 评 审 标 准, 将 教 师 参 与 企 业 技 术 应 用 新 产 品 开 发 社 会 服 务 等 作 为 专 业 技 术 职 务 ( 职 称 ) 评 聘 和 工 作 绩 效 考 核 的 重 要 内 容 继 续 将 高 等 职 业 学 校 教 师 的 专 业 技 术 职 务 ( 职 称 ) 评 聘 纳 入 高 等 学 校 教 师 职 务 评 聘 系 列 积 极 推 进 新 进 专 业 教 师 须 具 有 企 业 工 作 经 历 的 人 事 管 理 改 革 试 点 14. 各 地 要 加 大 高 等 职 业 学 校 教 师 培 养 培 训 力 度, 推 动 学 校 与 企 业 共 同 开 展 教 师 培 养 培 训 工 作 要 在 优 秀 企 事 业 单 位 建 立 专 业 教 师 实 践 基 地, 完 善 专 业 教 师 到 对 口 企 事 业 单 位 定 期 实 践 制 度 要 在 学 校 建 立 名 师 和 技 能 大 师 工 作 室, 完 善 老 中 青 三 结 合 的 青 年 教 师 培 养 机 制 要 坚 持 培 养 与 使 用 相 结 合, 完 善 教 师 继 续 教 育 体 系, 健 全 教 师 继 续 教 育 考 核 制 度 和 政 策 15. 高 等 职 业 学 校 要 加 快 双 师 结 构 专 业 教 学 团 队 建 设, 聘 任 ( 聘 用 ) 一 批 具 有 行 业 影 响 力 的 专 家 作 为 专 业 带 头 人, 一 批 企 业 专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 作 为 兼 职 教 师, 使 专 业 建 设 紧 跟 产 业 发 展, 学 生 实 践 能 力 培 养 符 合 职 业 岗 位 要 求 国 家 示 范 ( 骨 干 ) 高 等 职 业 学 校 要 率 先 开 展 改 革 试 点, 鼓 励 和 支 持 兼 职 教 师 申 请 教 学 系 列 专 业 技 术 职 务, 支 持 兼 职 教 师 或 合 作 企 业 牵 头 申 报 教 学 研 究 项 目 教 学 改 革 成 果, 吸 引 企 业 技 术 骨 干 参 与 专 业 建 设 与 人 才 培 养 六 改 革 招 考 制 度, 探 索 多 样 化 选 拔 机 制 16. 推 广 高 等 职 业 学 校 单 独 招 生 改 革 试 点 工 作 经 验, 完 善 知 识 + 技 能 的 考 核 办 法 稳 步 开 展 根 据 高 中 阶 段 教 育 学 业 水 平 考 试 成 绩 综 合 素 质 评 价 职 业 准 备 类 课 程 学 习 情 况 和 职 业 倾 向 测 试 结 果 综 合 评 价 录 取 新 生 的 招 生 改 革 试 点 积 极 开 展 具 有 高 中 阶 段 教 育 学 历 的 复 转 军 人 接 受 高 等 职 业 教 育 的 单 独 招 生 试 点 支 持 国 家 示 范 ( 骨 干 ) 高 等 职 业 学 校 与 合 作 企 业 开 展 成 人 专 科 学 历 教 育 单 独 招 生 改 革 试 点 逐 步 开 展 高 等 职 业 教 育 入 学 考 试 由 各 省 自 治 区 直 辖 市

40 组 织 的 试 点 鼓 励 职 业 学 校 和 企 业 联 合 开 展 先 招 工 后 入 学 的 现 代 学 徒 制 试 点 增 加 中 等 职 业 学 校 毕 业 生 对 口 升 学 比 例, 拓 宽 高 等 职 业 学 校 应 届 毕 业 生 进 入 本 科 学 校 应 用 性 专 业 继 续 学 习 的 渠 道 鼓 励 高 等 职 业 学 校 与 行 业 背 景 突 出 的 本 科 学 校 合 作 探 索 高 端 技 能 型 人 才 应 用 型 人 才 专 业 硕 士 培 养 制 度 扩 大 奖 学 金 助 学 金 资 助 受 众 面, 鼓 励 优 秀 学 生 报 考 高 等 职 业 学 校 七 增 强 服 务 能 力, 满 足 社 会 多 样 化 发 展 需 要 17. 高 等 职 业 学 校 要 搭 建 产 学 研 结 合 的 技 术 推 广 服 务 平 台, 面 向 企 业 开 展 技 术 服 务, 推 进 科 技 成 果 转 化 ; 面 向 新 农 村 建 设, 提 供 农 业 技 术 推 广 农 村 新 型 合 作 组 织 建 设 等 服 务 建 立 专 业 教 师 密 切 联 系 企 业 的 制 度, 引 导 和 激 励 教 师 主 动 为 企 业 和 社 会 服 务 18. 各 地 要 鼓 励 和 支 持 高 等 职 业 学 校 加 强 国 际 交 流 与 合 作, 积 极 参 与 职 业 教 育 国 际 标 准 和 规 则 的 研 究 与 制 定, 提 高 高 等 职 业 教 育 的 国 际 影 响 力 高 等 职 业 学 校 要 服 务 国 家 走 出 去 战 略, 服 务 大 型 跨 国 集 团 和 企 业 的 境 外 合 作, 开 展 技 术 培 训, 满 足 企 业 发 展 需 要 和 高 技 能 劳 务 输 出 需 要 ; 要 积 极 开 展 中 外 合 作 办 学, 引 进 优 质 教 育 资 源, 提 升 办 学 水 平 示 范 ( 骨 干 ) 高 等 职 业 学 校 要 积 极 探 索 境 外 办 学, 吸 引 境 外 学 生 来 华 学 习 19. 高 等 职 业 学 校 要 努 力 成 为 当 地 继 续 教 育 和 文 化 传 播 的 中 心, 搭 建 多 样 化 学 习 平 台, 开 放 教 育 资 源, 开 展 高 技 能 和 新 技 术 培 训, 普 及 科 学 文 化 知 识, 参 与 社 区 教 育, 服 务 老 年 学 习, 在 构 建 国 家 终 身 教 育 体 系 和 建 设 学 习 型 社 会 中 发 挥 积 极 作 用 八 完 善 保 障 机 制, 促 进 高 等 职 业 教 育 持 续 健 康 发 展 20. 各 地 教 育 行 政 部 门 要 主 动 与 相 关 部 门 合 作, 结 合 本 地 区 经 济 社 会 发 展 实 际, 确 定 高 等 职 业 学 校 生 均 经 费 基 本 标 准 和 生 均 财 政 拨 款 基 本 标 准, 逐 步 实 行 依 据 生 均 经 费 基 本 标 准 核 定 高 等 职 业 学 校 经 费 的 制 度 ; 建 立 以 举 办 者 投 入 为 主, 受 教 育 者 合 理 分 担 培 养 成 本 学 校 设 立 基 金 接 受 社 会 捐 赠 等 多 种 渠 道 筹 措 经 费 的 机 制 要 将 高 等 职 业 学 校 财 政 预 算 纳 入 高 等 学 校 系 列, 逐 步 推 广 将 国 家 示 范 高 等 职 业 学 校 生 均 预 算 内 拨 款 标 准 按 本 地 区 同 类 普 通 本 科 院 校 标 准 执 行 的 做 法 高 等 职 业 学 校 举 办 的 中 等 职 业 教 育 和 五 年 制 高 等 职 业 教 育, 要 按 照 国 家 有 关 要 求, 落 实 中 等 职 业 教 育 阶 段 学 生 的 资 助 和 免 学 费 政 策

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