我校在2009年高教社杯全国大学生

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1 服 务 全 校 师 生 教 学 质 量 是 生 命 线

2 目 录 教 学 动 态 加 快 推 进 专 业 建 设 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 版 培 养 方 案 修 订 调 研 报 告 3 学 校 启 动 2015 年 新 增 学 士 学 位 授 权 资 格 申 报 工 作 年 度 课 程 设 置 与 建 设 工 作 进 展 通 报 年 中 央 专 项 资 金 项 目 实 验 教 学 平 台 建 设 情 况 通 报 年 德 贷 项 目 教 学 实 验 平 台 建 设 进 展 情 况 通 报 11 兴 趣 创 新 实 验 学 校 组 织 开 展 2015 年 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目 宣 传 和 申 报 工 作 13 教 学 运 行 学 年 第 一 学 期 期 末 考 试 情 况 总 结 学 年 第 二 学 期 学 籍 处 理 工 作 通 报 21 学 校 完 成 2015 届 毕 业 学 生 毕 业 资 格 预 审 工 作 届 毕 业 生 学 历 证 书 图 像 信 息 校 对 工 作 有 序 进 行 24 关 于 学 年 第 一 学 期 学 评 教 工 作 相 关 情 况 的 报 告 学 年 第 一 学 期 学 评 教 相 关 数 据 分 析 报 告 28 重 庆 邮 电 大 学 实 践 教 学 信 息 化 建 设 情 况 汇 报 37 教 学 佳 绩 我 校 学 生 在 第 六 届 全 国 大 学 生 数 学 竞 赛 中 获 全 国 一 等 奖 39 我 校 在 2015 年 美 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 中 获 佳 绩 39 我 校 在 第 六 届 蓝 桥 杯 全 国 软 件 和 信 息 技 术 专 业 人 才 大 赛 中 获 佳 绩 40 综 合 信 息 学 校 开 展 年 重 庆 邮 电 大 学 专 项 资 金 项 目 教 学 实 验 室 绩 效 评 估 工 作 年 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 顺 利 举 行 43 我 校 思 想 政 治 理 论 课 实 施 网 络 教 学 实 践 教 学 理 论 教 学 三 位 一 体 的 综 合 教 学 改 革 44 法 学 系 召 开 课 程 设 置 与 建 设 工 作 会 45 传 带 有 为, 教 学 相 长 --- 软 件 工 程 学 院 教 学 经 验 分 享 会 侧 记 46 宜 伦 专 栏 我 校 人 文 通 识 课 程 MOOC 教 学 试 点 情 况 报 告 48 加 强 和 改 进 实 验 班 建 设, 着 力 提 高 人 才 培 养 质 量 51 加 强 实 验 班 创 新 实 验 计 划 项 目 培 育 工 作 52 服 务 全 校 师 生 教 学 质 量 是 生 命 线

3 教 学 动 态 加 快 推 进 专 业 建 设 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 校 长 办 公 会 专 题 研 究 专 业 建 设 年 实 施 方 案 人 才 培 养 是 大 学 的 基 本 任 务, 为 学 生 提 供 优 质 教 育 是 大 学 的 神 圣 使 命 为 了 全 面 回 顾 和 总 结 学 校 专 业 建 设 的 经 验, 不 断 创 新 人 才 培 养 的 方 法 手 段 和 模 式, 推 动 制 度 建 设 课 程 建 设 平 台 建 设 资 源 建 设 队 伍 建 设 学 风 教 风 建 设 创 新 意 识 和 能 力 建 设 等 专 业 建 设 各 项 工 作, 形 成 学 校 学 科 专 业 建 设 新 机 制, 学 校 将 2015 年 确 定 为 专 业 建 设 年 这 是 我 校 顺 应 高 等 教 育 发 展 规 律, 为 国 家 信 息 通 信 行 业 持 续 快 速 发 展 提 供 高 素 质 人 才 的 迫 切 需 要, 同 时 也 符 合 当 前 社 会 普 遍 呼 吁 高 校 回 归 人 才 培 养 基 本 职 能 的 大 趋 势 为 了 统 一 思 想, 汇 聚 资 源, 努 力 突 破 专 业 建 设 发 展 的 瓶 颈, 进 一 步 提 高 人 才 培 养 质 量, 全 力 推 进 专 业 建 设 年 各 项 重 点 工 作 4 月 2 日 下 午, 学 校 召 开 校 长 办 公 会, 审 议 专 业 建 设 年 相 关 事 项, 审 定 通 过 了 重 庆 邮 电 大 学 专 业 建 设 年 实 施 方 案 ( 以 下 简 称 实 施 方 案 ) 会 议 听 取 了 实 施 方 案 内 容 的 详 细 介 绍, 副 校 长 林 金 朝 对 前 期 调 研 专 题 研 讨 方 案 草 拟 过 程 及 方 案 重 点 内 容 进 行 了 说 明 与 会 的 校 党 委 副 书 记 游 敏 惠 副 校 长 符 明 秋 校 纪 委 书 记 郑 白 玲 等 校 领 导 就 实 施 方 案 进 行 了 热 烈 的 讨 论, 并 对 方 案 的 补 充 修 改 和 完 善 提 出 了 意 见 和 建 议 人 才 培 养 相 关 问 题 引 起 了 校 领 导 的 高 度 重 视 和 深 度 共 鸣 会 议 认 为, 专 业 建 设 是 高 校 教 学 的 基 本 建 设 内 容, 专 业 建 设 的 水 平 直 接 关 系 到 学 校 的 办 学 水 平 我 们 要 以 三 特 行 动 计 划 实 施 为 契 机, 以 人 才 培 养 方 案 的 优 化 为 突 破 口, 以 课 程 建 设 为 抓 手, 紧 紧 围 绕 教 学 工 作 中 心 任 务, 重 点 推 进 各 类 课 程 的 科 学 合 理 设 置, 形 成 更 为 优 化 的 课 程 体 系 ; 加 快 推 进 课 程 教 学 组 织 与 考 核 模 式 的 改 革 与 创 新 ; 加 强 实 践 教 学 模 式 改 革, 形 成 立 体 化 开 放 式 实 践 教 学 体 系 ; 加 强 学 风 建 设, 完 善 学 业 辅 导 体 系, 加 强 对 学 生 的 学 业 预 警 和 学 习 指 导 ; 加 强 大 学 生 科 技 文 化 活 动, 提 升 学 生 的 实 践 创 新 能 力 ; 调 研 分 析 人 才 培 养 新 常 态, 构 建 人 才 培 养 新 体 系 通 过 专 业 建 设 各 项 改 革 举 措, 形 成 推 动 学 校 人 才 培 养 质 量 提 高 的 强 大 动 力 校 党 委 书 记 方 海 洋 对 实 施 方 案 给 予 高 度 肯 定, 并 提 出 六 方 面 的 意 见 和 要 求 : 服 务 全 校 师 生 1 教 学 质 量 是 生 命 线

4 一 是 要 充 分 体 现 重 邮 人 才 培 养 的 特 色 ; 二 是 要 构 建 适 应 未 来 市 场 需 求 的 课 程 体 系 ; 三 是 要 建 立 创 新 激 励 机 制 与 考 评 体 系 ; 四 是 要 将 专 业 建 设 和 十 三 五 规 划 有 机 结 合 ; 五 是 要 广 泛 借 鉴, 集 思 广 益 ; 六 是 要 高 度 重 视 学 生 科 技 文 化 活 动, 将 科 技 活 动 纳 入 课 程 体 系 校 长 李 银 国 总 结 强 调, 专 业 建 设 是 事 关 学 校 人 才 培 养 质 量 的 大 事, 事 关 学 校 改 革 发 展 的 大 局, 非 常 重 要 学 校 要 有 序 推 进 专 业 建 设 年 的 各 项 工 作, 要 进 一 步 修 改 完 善 方 案 并 尽 快 发 布 实 施 ; 要 成 立 专 业 建 设 年 工 作 领 导 小 组, 加 强 组 织 领 导 ; 要 配 套 完 善 诸 如 教 学 工 作 量 计 算 办 法 学 生 科 技 活 动 奖 励 办 法 学 风 建 设 等 制 度 措 施 ; 要 将 专 业 建 设 列 入 专 项 工 作, 给 予 专 项 经 费 保 障 他 还 对 下 一 步 工 作 提 出 了 具 体 要 求 : 一 是 加 强 宣 传, 深 入 动 员, 开 展 全 校 教 育 思 想 大 讨 论 ; 二 是 全 面 启 动 专 业 建 设 工 作, 制 定 各 项 具 体 工 作 方 案, 全 面 安 排 布 置, 分 项 推 进 实 施 ; 三 是 在 深 入 推 进 改 革 的 过 程 中, 要 保 障 教 学 平 稳 运 行, 稳 步 实 施 各 项 改 革 会 议 认 为, 在 2014 年 学 科 提 升 年 进 行 的 学 科 专 业 规 划 调 整 优 化 的 基 础 上, 通 过 2015 年 专 业 建 设 年 主 题 工 作 的 开 展, 必 将 扎 实 推 进 各 专 业 进 一 步 正 确 定 位 人 才 培 养 目 标, 明 确 专 业 发 展 方 向, 突 出 专 业 自 身 特 色, 优 化 专 业 整 体 布 局, 构 建 我 校 协 调 发 展 的 特 色 学 科 专 业 群, 为 我 校 特 色 发 展 提 供 持 续 的 内 涵 动 力 支 持 ( 教 务 处 教 学 研 究 与 建 设 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 2 教 学 质 量 是 生 命 线

5 2016 版 培 养 方 案 修 订 调 研 报 告 为 了 做 好 我 校 2016 版 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 的 修 订 工 作, 学 习 其 他 院 校 在 人 才 培 养 方 面 的 先 进 经 验, 为 我 校 的 培 养 方 案 修 订 提 供 借 鉴, 学 校 校 领 导 教 务 处 领 导 带 队, 各 学 院 院 长 副 院 长 和 相 关 人 员 参 加, 成 立 了 多 个 调 研 组, 分 组 赴 国 内 高 校 进 行 综 合 调 研, 了 解 各 兄 弟 高 校 的 办 学 理 念 办 学 特 色 及 人 才 培 养 模 式 专 业 方 向 定 位 学 科 特 色 凝 练 课 程 结 构 课 程 内 容 实 践 教 学 环 节 等 方 面 的 先 进 经 验 一 调 研 概 况 调 研 线 路 调 研 时 间 调 研 高 校 调 研 组 长 调 研 参 与 人 员 1 月 9 日 PM3:00 重 庆 交 通 大 学 胡 学 刚 余 翔 夏 英 胡 向 东 王 桂 林 西 南 1 月 12 日 PM3:00 重 庆 理 工 大 学 胡 学 刚 张 清 华 卢 安 文 桂 林 舒 坤 贤 王 线 3 月 30 日 PM3:00 电 子 科 技 大 学 ( 成 都 ) 李 方 伟 周 平 汪 顺 玉 潘 武 郑 太 雄 王 桂 林 3 月 31 日 AM9:00 成 都 理 工 大 学 李 方 伟 周 平 汪 顺 玉 潘 武 郑 太 雄 王 桂 林 北 京 线 西 北 线 4 月 10 日 AM9:00 北 京 理 工 大 学 胡 学 刚 4 月 10 日 PM3:00 北 京 邮 电 大 学 胡 学 刚 4 月 13 日 AM9:00 西 北 工 业 大 学 林 金 朝 4 月 13 日 PM3:00 西 安 交 通 大 学 林 金 朝 夏 英 胡 向 东 卢 安 文 代 劲 王 桂 林 夏 英 胡 向 东 卢 安 文 代 劲 王 桂 林 李 方 伟 胡 学 刚 夏 英 胡 向 东 卢 安 文 代 劲 王 桂 林 李 方 伟 胡 学 刚 夏 英 胡 向 东 卢 安 文 代 劲 王 桂 林 4 月 14 日 AM9:00 西 安 邮 电 大 学 林 金 朝 二 调 研 内 容 李 方 伟 胡 学 刚 夏 英 胡 向 东 卢 安 文 代 劲 王 桂 林 调 研 学 习 主 要 是 为 了 学 校 下 一 步 制 定 2016 版 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 提 供 参 考 和 借 鉴, 因 此 按 照 学 校 要 求, 调 研 活 动 主 要 了 解 本 科 培 养 方 案 所 设 定 的 培 养 目 标 专 业 特 色 和 培 养 要 求, 培 养 方 案 的 课 程 设 计 实 践 教 学 的 安 排 等, 重 点 学 习 培 养 特 色 和 培 养 方 案 设 计 与 执 行 情 况 调 研 的 侧 重 点 主 要 包 括 以 下 几 点 : 服 务 全 校 师 生 3 教 学 质 量 是 生 命 线

6 一 是 培 养 方 案 总 学 分 与 结 构 学 分 的 关 系, 各 课 程 模 块 与 总 学 分 的 关 系, 必 修 与 选 修 的 关 系 ; 二 是 公 共 基 础 课 程 专 业 课 程 和 通 识 课 程 设 置 的 做 法 与 经 验 ; 三 是 毕 业 设 计 毕 业 实 习 等 实 践 教 学 环 节 的 做 法 与 经 验 ; 四 是 培 养 方 案 制 订 的 组 织 管 理 工 作 及 方 案 执 行 的 保 障 机 制 ; 五 是 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 实 施 方 面 的 先 进 经 验 ; 六 是 关 于 工 程 教 育 专 业 认 证 相 关 问 题 三 调 研 高 校 共 识 截 止 目 前 的 调 研, 不 管 是 985 院 校 还 是 普 通 高 校, 都 特 别 重 视 本 科 人 才 培 养, 在 人 才 培 养 实 践 过 程 中, 不 断 更 新 培 养 理 念, 优 化 培 养 体 系, 创 新 培 养 模 式, 其 典 型 的 共 识 突 出 表 现 在 以 下 几 个 方 面 : 1. 高 度 重 视 本 科 人 才 培 养, 实 施 一 把 手 负 责 制 调 研 学 校 中, 电 子 科 技 大 学 西 北 工 业 大 学 西 安 邮 电 大 学 重 庆 交 通 大 学 重 庆 理 工 大 学 在 2014 年 完 成 了 新 一 轮 培 养 方 案 的 修 订 工 作, 西 安 交 通 大 学 和 成 都 理 工 大 学 目 前 即 将 完 成 新 一 轮 培 养 方 案 修 订 工 作, 北 京 理 工 大 学 和 北 京 邮 电 大 学 即 将 启 动 新 一 轮 培 养 方 案 的 修 订 工 作 不 管 是 已 经 完 成 还 是 即 将 完 成 抑 或 即 将 启 动 培 养 方 案 修 订 工 作 的 高 校, 都 不 约 而 同 地 强 调 培 养 方 案 修 订 工 作 必 须 由 学 校 一 把 手 负 责 特 别 是 西 北 工 业 大 学 在 修 订 培 养 方 案 之 前 是 由 校 长 分 别 与 每 个 学 院 院 长 讨 论 人 才 培 养 理 念 人 才 培 养 模 式 以 及 课 程 体 系 结 构 2. 回 归 人 才 培 养 本 位, 开 展 教 育 教 学 思 想 大 讨 论 大 学 肩 负 着 人 才 培 养 科 学 研 究 服 务 社 会 和 文 化 传 承 创 新 的 使 命, 但 这 四 项 职 能 不 是 简 单 并 列 相 互 独 立 的, 而 是 以 人 才 培 养 为 核 心 的 有 机 统 一 的 整 体 科 学 研 究 社 会 服 务 与 文 化 传 承 创 新 都 要 服 务 于 人 才 培 养 这 一 根 本 职 能 培 养 人 才 是 大 学 最 基 本 最 重 要 的 社 会 职 能, 也 是 大 学 的 第 一 要 务 在 学 校 的 发 展 过 程 中, 尽 管 不 同 时 期 会 侧 重 不 同 的 阶 段 性 任 务, 人 才 培 养 的 规 格 内 容 和 方 式 方 法 也 会 相 应 调 整 变 化, 但 人 才 培 养 作 为 学 校 的 一 项 根 本 任 务 是 始 终 不 能 改 变 的 目 前 高 校 不 同 程 度 地 存 在 大 学 功 能 偏 离, 过 于 强 调 大 学 适 应 经 济 社 会 发 展 的 需 求 和 学 术 性 目 标, 忽 视 了 大 学 教 育 完 善 人 生 升 华 人 性 的 本 质, 导 致 学 生 读 书 老 师 教 书 出 现 了 功 利 主 义 和 实 用 主 义 各 调 研 高 校 都 强 调 要 回 归 教 育 的 本 质, 在 全 校 范 围 开 展 长 达 一 年 的 教 育 教 学 思 想 大 讨 论, 掀 起 回 归 人 才 培 养 本 位 的 热 潮 3. 基 于 学 生 全 面 发 展 的 教 育 理 念, 本 科 教 育 阶 段 推 行 通 识 教 育 电 子 科 技 大 学 的 培 养 理 念 是 基 于 全 面 发 展 的 创 新 教 育, 培 养 基 础 知 识 厚 专 业 能 力 强 综 合 素 质 高 具 有 国 际 视 野 和 社 会 责 任 感 的 拔 尖 创 新 人 才 西 北 工 业 大 学 提 出 以 学 生 为 根 以 育 人 为 本 以 学 者 为 要 以 学 术 为 魂 以 责 任 为 重 服 务 全 校 师 生 4 教 学 质 量 是 生 命 线

7 的 办 学 理 念, 基 于 全 面 发 展 的 创 新 教 育 的 本 科 生 教 育 理 念, 培 养 基 础 扎 实 专 业 能 力 强 有 社 会 责 任 感 和 国 际 视 野 德 智 体 美 全 面 发 展 的 高 素 质 拔 尖 创 新 人 才 通 识 教 育 是 培 养 全 面 发 展 的 人 最 有 效 的 培 养 模 式 在 本 科 阶 段 实 施 通 识 教 育, 坚 持 自 然 科 学 和 人 文 社 会 科 学 基 础 教 育, 坚 持 学 生 自 我 更 新 知 识 分 析 知 识 创 造 知 识 以 及 实 践 能 力 的 培 养, 注 重 学 生 的 品 格 塑 造 培 养 例 如 西 北 工 业 大 学 通 识 教 育 课 程 学 分, 电 子 科 技 大 学 通 识 课 程 学 分, 重 庆 交 通 大 学 通 识 教 育 课 程 学 分 4. 弹 性 控 制 总 学 分, 适 当 减 少 课 内 学 时, 普 遍 重 视 实 践 教 学 从 各 高 校 调 研 情 况 来 看, 各 高 校 总 学 分 基 本 都 在 学 分, 没 有 严 格 控 制 每 个 专 业 学 分 必 须 是 多 少, 而 是 每 个 学 院 每 个 专 业 根 据 具 体 情 况 在 总 学 分 控 制 范 围 内 自 主 选 择 同 时, 各 高 校 都 积 极 整 合 优 化 课 程 体 系, 普 通 压 缩 课 内 学 时, 给 学 生 更 多 自 主 学 习 的 空 间 必 修 课 程 占 总 学 分 不 大 于 75%, 选 修 课 程 不 少 于 25% 按 照 教 育 部 的 要 求, 课 内 实 验 实 验 课 程 实 习 实 训 等 各 实 践 教 学 环 节 累 计 学 分, 人 文 社 科 类 本 科 专 业 不 少 于 总 学 分 的 15%, 理 工 类 本 科 专 业 不 少 于 25% 5. 积 极 参 加 专 业 认 证, 坚 持 专 业 规 范 与 专 业 特 色 相 结 合 从 各 调 研 高 校 情 况 来 看, 都 积 极 参 与 了 工 程 教 育 专 业 认 证 北 京 理 工 大 学 有 11 个 专 业 通 过 了 专 业 认 证, 在 专 业 认 证 标 准 发 生 变 化 特 别 强 调 突 出 复 杂 工 程 能 力 培 养 情 况 下, 积 极 准 备 新 一 轮 专 业 认 证 工 作 各 高 校 培 养 方 案 的 修 订 都 体 现 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 和 专 业 介 绍 (2012 年 ) 工 程 教 育 专 业 认 证 标 准 和 教 育 部 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 通 用 标 准 等 的 要 求, 特 别 是 工 科 专 业 课 程 体 系 设 计 都 充 分 考 虑 工 程 教 育 专 业 认 证 和 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 的 结 合 同 时, 培 养 方 案 的 修 订 在 保 证 基 本 专 业 规 格 和 专 业 认 证 标 准 前 提 下, 充 分 体 现 学 校 的 办 学 特 色, 根 据 专 业 办 学 历 史 办 学 优 势 和 资 源 条 件 等, 突 出 人 才 培 养 的 专 业 特 色 四 调 研 启 示 结 合 所 调 研 的 九 所 高 校, 对 我 校 的 本 科 培 养 方 案 提 出 如 下 建 议 : 1. 积 极 开 展 专 业 定 位 调 研 与 论 证 各 专 业 要 全 面 开 展 专 业 定 位 调 研 与 论 证, 按 照 学 校 办 学 定 位, 以 学 科 专 业 为 基 础, 以 社 会 需 求 为 导 向, 以 行 业 发 展 为 依 托, 全 面 梳 理 专 业 定 位 只 有 明 确 的 定 位, 才 能 在 培 养 方 案 制 订 中 有 的 放 矢, 才 能 更 好 地 解 决 课 程 多 学 时 少 的 矛 盾, 才 能 真 正 做 到 课 程 体 系 的 优 化 ; 只 有 定 位 准 确, 才 能 确 保 人 才 培 养 的 质 量 和 就 业 的 竞 争 力 2. 细 化 专 业 培 养 标 准 各 专 业 在 明 确 专 业 定 位 的 基 础 上, 要 确 定 人 才 培 养 规 格, 细 化 专 业 培 养 标 准 要 以 社 会 实 际 需 求 为 根 本 出 发 点, 开 展 服 务 面 向 ( 主 要 行 业 ) 和 典 型 用 人 单 位 调 服 务 全 校 师 生 5 教 学 质 量 是 生 命 线

8 研 不 同 单 位 毕 业 生 座 谈 委 托 第 三 方 评 估, 广 泛 借 鉴 国 际 国 内 人 才 培 养 标 准, 论 证 本 专 业 人 才 培 养 标 准, 细 化 本 专 业 毕 业 生 知 识 能 力 素 质 要 求 特 别 是 工 科 专 业 要 充 分 考 虑 工 程 教 育 专 业 认 证 标 准 3. 科 学 设 计 课 程 体 系 各 专 业 需 按 照 专 业 定 位 和 专 业 培 养 标 准, 制 定 专 业 人 才 培 养 方 案, 科 学 设 置 课 程 体 系, 要 认 真 制 定 落 实 专 业 培 养 标 准 与 课 程 的 对 应 关 系 矩 阵, 要 确 保 专 业 培 养 规 格 标 准 在 课 程 体 系 中 的 落 实 4. 要 构 建 一 体 化 人 才 培 养 体 系 在 相 关 教 学 环 节 中 设 计 能 力 培 养 主 线, 统 筹 构 建 能 力 培 养 体 系, 通 过 对 教 学 目 标 教 学 内 容 培 养 过 程 评 估 考 核 等 内 容 进 行 一 体 化 设 计, 切 实 将 培 养 标 准 细 化 落 实 到 每 个 教 学 环 节 ; 整 合 学 校 各 种 教 育 教 学 资 源 与 教 学 活 动, 将 不 同 部 门 不 同 教 学 环 节 不 同 课 程 对 人 才 培 养 目 标 的 贡 献 系 统 化 考 虑 ; 将 每 条 培 养 标 准 均 落 实 到 具 体 的 课 程 中, 重 要 能 力 按 时 间 早 晚 和 要 求 高 低 落 实 到 各 学 期 课 程 中, 形 成 由 弱 到 强 递 进 的 能 力 培 养 主 线, 实 现 知 识 能 力 素 质 一 体 化 培 养 5. 深 入 开 展 课 程 教 学 改 革 采 取 多 种 教 学 手 段 和 方 法 进 行 教 学, 培 养 学 生 综 合 能 力 ; 推 进 公 共 课 的 配 套 改 革, 主 要 课 程 包 括 数 学 思 政 体 育 英 语 物 理 计 算 机 ; 推 进 专 业 课 程 改 革, 改 革 课 程 内 容, 规 划 教 材 编 写, 按 照 基 本 要 求 和 提 高 要 求 来 重 组 专 业 课 内 容 6. 提 炼 核 心 课 程 优 化 课 程 体 系, 提 炼 核 心 课 程, 全 校 设 置 通 识 教 育 核 心 课 程, 学 科 大 类 设 置 学 科 核 心 课 程, 专 业 设 置 专 业 核 心 课 程 (1-3 门 ) 7. 加 强 实 践 环 节 增 加 实 践 教 学 比 例, 推 进 实 践 教 学 改 革 突 出 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 培 养, 丰 富 实 践 教 学 内 容 方 式 和 途 径, 加 强 研 究 性 学 习 和 创 新 性 实 验 安 排 ; 改 革 实 践 教 学 模 式, 为 学 生 自 主 学 习 和 独 立 思 考 留 出 足 够 的 时 间 和 空 间 开 设 新 生 研 讨 课 程, 增 加 自 主 个 性 化 学 生 中 创 新 实 践 相 关 要 求 等 8. 鼓 励 个 性 发 展 培 养 方 案 制 订 要 贯 彻 因 材 施 教 理 念, 尊 重 学 生 个 性 化 发 展 和 多 样 化 需 求, 坚 持 以 学 生 为 本 在 遵 从 专 业 人 才 基 本 规 律 的 前 提 下, 充 分 发 挥 学 生 的 专 业 特 长 和 兴 趣 爱 好, 为 学 生 个 性 化 发 展 提 供 充 裕 的 空 间, 体 现 多 样 化 课 程 修 读 模 式, 完 善 学 分 制 管 理, 实 现 个 性 化 培 养 ( 教 务 处 教 学 研 究 与 建 设 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 6 教 学 质 量 是 生 命 线

9 学 校 启 动 2015 年 新 增 学 士 学 位 授 权 资 格 申 报 工 作 根 据 重 庆 市 学 位 委 员 会 关 于 开 展 2015 年 学 士 学 位 授 权 审 核 申 报 工 作 的 通 知 ( 渝 学 位 [2015]4 号 ) 精 神, 学 校 开 展 了 2015 年 拟 新 增 学 士 学 位 授 权 专 业 申 报 工 作 并 下 发 关 于 开 展 2015 年 新 增 学 士 学 位 授 权 申 报 工 作 的 通 知, 具 体 事 宜 通 报 如 下 : 一 申 报 专 业 1. 信 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 代 码 W 工 学 ( 数 理 学 院 承 办 ) 2. 电 磁 场 与 无 线 技 术 专 业 代 码 S 工 学 ( 光 电 学 院 承 办 ) 3. 物 联 网 工 程 专 业 代 码 S 工 学 ( 自 动 化 学 院 承 办 ) 二 申 报 程 序 1. 专 家 审 核 教 务 处 负 责 对 相 关 学 院 申 报 材 料 进 行 形 式 审 核, 组 织 校 内 外 专 家 对 材 料 的 内 容 和 形 式 进 行 审 核 ( 填 写 学 士 学 位 授 权 专 业 专 家 审 核 表 ), 书 面 返 回 学 院 修 改, 学 院 于 2015 年 4 月 6 日 将 修 改 后 的 申 报 材 料 报 送 教 务 处 教 学 研 究 与 建 设 科 2. 校 内 答 辩 根 据 申 报 情 况, 教 务 处 牵 头 组 织 申 报 学 院 相 关 领 导 和 专 业 负 责 人 参 加 校 内 专 家 答 辩 会 3. 校 学 位 委 员 会 审 定 根 据 重 庆 市 学 位 委 员 会 关 于 申 报 新 增 学 士 学 位 授 权 的 相 关 规 定, 按 照 重 庆 邮 电 大 学 学 位 委 员 会 章 程 要 求, 校 学 位 委 员 会 专 家 对 申 报 专 业 进 行 校 内 终 审, 形 成 专 家 意 见 4. 上 报 重 庆 教 委 教 务 处 负 责 完 善 所 有 校 内 手 续, 起 草 上 行 文, 统 一 装 订, 按 教 委 的 要 求 报 送 5. 跟 踪 教 委 审 核 情 况, 组 织 参 加 教 委 专 家 答 辩 会 三 申 报 情 况 目 前, 三 个 申 报 学 士 学 位 授 权 资 格 的 专 业 相 关 申 报 材 料 已 经 所 在 学 院 学 位 评 定 分 委 员 会 初 审 重 庆 邮 电 大 学 学 位 评 定 委 员 会 审 核 通 过 并 按 要 求 按 时 上 报 重 庆 市 学 位 委 员 会 审 批 下 一 步, 教 务 处 会 及 时 跟 踪 重 庆 市 学 位 委 员 会 对 我 校 申 报 学 士 学 位 授 位 权 专 业 的 审 核 情 况 ; 也 会 按 照 市 教 委 的 安 排, 通 知 我 校 相 关 领 导 和 专 业 负 责 人 参 加 教 委 专 家 答 辩 会 并 负 责 答 辩 会 信 息 沟 通 及 服 务 工 作 ( 教 务 处 教 学 研 究 与 建 设 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 7 教 学 质 量 是 生 命 线

10 2015 年 度 课 程 设 置 与 建 设 工 作 进 展 通 报 为 落 实 重 庆 邮 电 大 学 2015 年 专 业 建 设 实 施 方 案, 学 校 启 动 课 程 设 置 与 建 设 工 作 并 下 发 关 于 进 一 步 开 展 课 程 设 置 与 建 设 工 作 的 通 知, 相 关 情 况 通 报 如 下 : 一 工 作 目 标 以 课 程 群 ( 以 4-6 门 课 程 组 合 为 宜 ) 为 单 位, 同 时 考 虑 其 它 学 院 已 开 设 课 程 情 况, 优 化 整 合 现 有 课 程, 合 理 设 置 各 类 课 程 ( 群 ), 使 得 全 校 公 共 课 更 能 体 现 其 实 效 性, 跨 学 院 基 础 课 更 能 体 现 其 针 对 性, 专 业 课 更 能 体 现 其 特 色 优 势, 整 个 专 业 的 课 程 体 系 更 为 优 化, 更 能 体 现 人 才 培 养 定 位 目 标 和 规 格 与 之 同 时, 完 成 各 类 课 程 的 课 程 简 介 教 学 大 纲 和 考 试 大 纲 的 制 ( 修 ) 订 工 作 二 内 容 及 要 求 ( 一 ) 全 校 公 共 课 设 置 与 建 设 全 校 公 共 课 是 指 面 向 全 校 学 生 开 设 的 公 共 课, 包 括 思 想 政 治 理 论 课 大 学 英 语 公 共 体 育 计 算 机 公 共 课 等 全 校 公 共 课 的 设 置 与 建 设 既 要 考 虑 到 国 家 政 策 要 求 又 要 贴 合 学 校 实 际 需 求 其 中, 思 想 政 治 理 论 课 要 重 点 改 进 教 学 方 法 教 学 组 织 方 式 考 核 方 式, 增 强 教 学 实 效 ; 公 共 体 育 要 重 点 落 实 学 校 体 育 俱 乐 部 教 学 相 关 要 求, 帮 助 学 生 提 升 技 能, 养 成 持 续 坚 持 锻 炼 的 习 惯 ; 大 学 英 语 和 计 算 机 公 共 课 要 深 化 教 学 改 革, 加 强 实 用 性 训 练 具 体 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案 由 课 程 归 属 学 院 牵 头 制 定 ( 二 ) 跨 学 院 基 础 课 设 置 与 建 设 跨 学 院 基 础 课 是 指 面 向 部 分 学 院 学 生 开 设 的 基 础 课, 包 括 数 理 基 础 课 电 工 电 子 基 础 课 信 息 类 基 础 课 和 通 识 教 育 课 ( 含 人 文 素 质 课 等 ) 跨 学 院 基 础 课 的 设 置 与 建 设 要 紧 密 结 合 学 校 实 际 课 程 归 属 学 院 要 深 入 调 研 相 关 开 课 学 院 相 关 课 程 设 置 的 目 的 内 容 要 求 和 学 时 学 分 需 求 开 课 学 院 要 根 据 实 际, 研 究 论 证 这 些 课 对 专 业 课 的 支 撑 程 度 和 学 生 现 有 基 础 并 提 出 设 课 建 议 课 程 归 属 学 院 在 牵 头 制 定 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案 时, 要 针 对 不 同 专 业 类 的 不 同 需 求, 分 类 分 层 设 置 相 关 课 程, 加 强 建 设 ( 三 ) 本 学 院 专 业 类 课 程 设 置 与 建 设 本 学 院 专 业 类 课 程 是 指 仅 面 向 本 学 院 所 属 专 业 学 生 开 设 的 专 业 类 课 程, 主 要 包 括 专 业 大 类 课 ( 除 全 校 公 共 课 和 跨 学 院 基 础 课 外 ) 或 专 业 基 础 课 专 业 ( 含 方 向 ) 课 等 本 学 院 专 业 类 课 程 的 设 置 与 建 设 要 高 于 国 家 标 准 凸 显 专 业 特 色 各 专 业 在 制 定 专 业 类 课 程 的 设 置 与 建 设 实 施 方 案 时, 要 按 要 求 设 置 全 校 公 共 课 和 合 理 选 设 跨 学 院 基 础 课 ; 要 优 化 整 合 专 业 课, 加 强 建 设, 使 得 专 业 课 各 课 程 群 间 群 内 的 课 程 具 有 密 切 相 关 性 和 鲜 明 指 向 性, 在 内 容 上 既 要 避 免 交 叉 重 复 也 要 避 免 脱 钩 脱 服 务 全 校 师 生 8 教 学 质 量 是 生 命 线

11 节, 还 要 凸 显 专 业 特 色 每 个 专 业 在 构 建 本 专 业 课 程 体 系 时, 都 要 统 筹 考 虑 全 校 公 共 课 跨 学 院 基 础 课 和 专 业 类 课 程 的 设 置, 按 时 按 要 求 制 定 课 程 设 置 与 建 设 实 施 总 体 方 案 三 职 责 与 程 序 ( 一 ) 职 责 分 工 课 程 设 置 与 建 设 工 作 在 学 校 专 业 建 设 年 工 作 领 导 小 组 ( 简 称 校 领 导 小 组 ) 领 导 下 开 展 工 作, 实 行 学 校 院 系 和 课 程 团 队 三 级 负 责 人 制 学 校 校 领 导 小 组 重 点 协 调 并 审 定 学 院 间 课 程 的 设 置 与 建 设 院 系 负 责 人 重 点 协 调 本 单 位 专 业 间 课 程 的 设 置 与 建 设 课 程 ( 群 ) 负 责 人 负 责 本 课 程 群 设 置 与 建 设 工 作 ( 二 ) 工 作 程 序 本 轮 课 程 设 置 与 建 设 工 作 的 工 作 程 序 如 下 : 1. 课 程 团 队 研 制 方 案 课 程 团 队 调 研 校 内 外 相 关 课 程 开 设 情 况 深 入 了 解 学 院 需 求, 制 定 本 课 程 ( 群 ) 设 置 与 建 设 实 施 方 案 并 提 交 院 系 审 核 2. 学 院 审 核 学 院 成 立 院 工 作 组 审 核 本 单 位 课 程 ( 群 ) 教 学 团 队 提 交 的 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案, 通 过 后 提 交 校 领 导 小 组 审 定 3. 校 领 导 小 组 审 定 校 领 导 小 组 审 定 各 教 学 单 位 提 交 的 课 程 建 设 与 设 置 实 施 方 案, 通 过 后 纳 入 新 版 本 科 培 养 方 案 予 以 实 施 四 工 作 安 排 课 程 设 置 与 建 设 工 作 安 排 如 下 : 课 程 类 型 课 程 名 称 牵 头 单 位 进 度 安 排 备 注 思 想 政 治 理 论 课 马 院 全 校 公 共 课 跨 学 院 基 础 课 专 业 课 公 共 体 育 大 学 英 语 计 算 机 公 共 课 数 理 基 础 课 电 工 电 子 基 础 课 信 息 类 基 础 课 人 文 素 质 课 专 业 大 类 课 或 专 业 基 础 课 专 业 ( 含 方 向 ) 课 五 工 作 进 展 体 育 学 院 外 语 学 院 计 算 机 学 院 等 学 院 理 学 院 光 电 学 院 通 信 学 院 法 学 院 相 关 学 院 5 月 20 日, 根 据 学 院 需 求, 牵 头 学 院 制 定 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案 11 月 18 日, 相 关 学 院 根 据 实 际 制 定 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案 包 括 :1. 课 程 ( 群 ) 基 本 信 息 一 览 表 ; 2. 课 程 简 介 教 学 大 纲 和 考 试 大 纲 目 前, 各 学 院 及 教 学 单 位 正 在 按 照 工 作 要 求 和 安 排 调 研 论 证 全 校 公 共 课 和 跨 学 院 基 础 课 的 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案 ;5 月 20 日, 牵 头 学 院 会 根 据 学 院 需 求, 制 定 相 应 课 程 设 置 与 建 设 实 施 方 案 与 此 同 时, 学 校 也 组 织 了 教 务 处 领 导 和 相 关 学 院 教 学 院 长 等 人 员 在 重 庆 市 内 高 校 以 及 成 都 西 安 和 北 京 相 关 兄 弟 高 校 进 行 调 研 工 作 ( 教 务 处 教 学 研 究 与 建 设 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 9 教 学 质 量 是 生 命 线

12 2015 年 中 央 专 项 资 金 项 目 实 验 教 学 平 台 建 设 情 况 通 报 2015 年 中 央 专 项 资 金 项 目 有 三 个 实 验 教 学 平 台 : 法 学 院 的 电 子 数 据 分 析 与 认 证 实 验 室 光 电 工 程 学 院 的 光 电 信 息 工 程 专 业 实 验 平 台 外 国 语 学 院 的 智 能 化 数 字 语 言 实 验 室 根 据 上 级 规 定 和 重 庆 邮 电 大 学 关 于 中 央 财 政 支 持 地 方 高 校 发 展 专 项 资 金 项 目 管 理 实 施 细 则 ( 重 邮 [2011]45 号 ) 文 件 的 要 求, 为 达 到 上 级 对 中 央 专 项 资 金 项 目 的 建 设 进 度 等 要 求, 充 分 保 障 2015 年 中 央 专 项 项 目 当 年 完 成 建 设, 由 教 务 处 牵 头 对 教 学 口 三 个 项 目 按 照 资 金 预 算 额 度 抓 紧 时 间 开 展 建 设 方 案 的 调 研 规 划 论 证 及 项 目 建 设 等 工 作 从 年 初 开 始, 三 个 学 院 分 别 组 织 了 多 次 调 研, 在 调 研 的 基 础 上, 教 务 处 经 常 与 学 院 进 行 反 复 沟 通, 把 握 项 目 建 设 方 向, 及 时 了 解 项 目 建 设 过 程 中 出 现 的 问 题, 梳 理 建 设 方 案, 归 纳 构 建 三 个 项 目 的 实 验 教 学 体 系 教 务 处 于 4 月 23 日 组 织 校 内 专 家 建 成 专 家 评 审 组, 对 三 个 项 目 平 台 进 行 评 审 由 学 院 分 管 院 长 及 实 验 中 心 主 人 参 与 评 审 答 辩 每 个 项 目 进 行 十 五 分 钟 的 的 项 目 建 设 陈 述, 评 审 过 程 中, 专 家 针 对 其 中 存 在 的 问 题 进 行 交 流, 尤 其 指 出 以 下 四 点 问 题 : 1. 平 台 建 设 系 统 化 作 为 三 个 实 验 平 台 的 建 设, 需 要 有 重 点, 抓 整 体 三 个 实 验 平 台 项 目 的 建 设 根 据 项 目 自 身 特 点, 有 所 侧 重, 但 要 同 时 把 握 项 目 整 体 系 统 的 完 整 性 与 合 理 性 2. 紧 抓 人 才 培 养 中 地 共 建 平 台 的 建 设 加 速 学 校 学 科 建 设 和 学 校 的 总 体 发 展, 师 资 配 套 问 题 应 运 而 生 如 何 培 养 或 采 用 何 种 方 式 培 养 一 批 满 足 现 有 项 目 建 设 需 求 的 师 资 力 量, 这 支 队 伍 的 工 作 量 判 定 参 照 何 种 标 准, 成 为 学 校 学 院 各 实 验 中 心 需 要 思 考 的 问 题 3. 服 务 学 生, 面 向 社 会 通 过 建 设 实 验 平 台, 满 足 学 生 实 验 创 新 需 求, 将 实 验 效 益 与 学 生 素 质 提 升 相 结 合, 增 强 学 生 竞 争 力, 以 后 将 逐 步 向 社 会 开 放, 发 挥 实 验 平 台 的 最 大 效 益 4. 项 目 其 他 资 源 问 题 中 地 共 建 项 目 相 关 的 授 课 内 容 授 课 形 式 授 课 场 地 教 学 资 源 等 问 题 目 前, 三 个 项 目 在 专 家 意 见 指 导 下, 进 一 步 修 改 完 善, 报 送 学 校 领 导 小 组 办 公 室 ( 教 务 处 实 践 教 学 管 理 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 10 教 学 质 量 是 生 命 线

13 2015 年 德 贷 项 目 教 学 实 验 平 台 建 设 进 展 情 况 通 报 一 项 目 背 景 随 着 我 校 成 功 增 列 博 士 学 位 授 予 单 位 后, 学 校 长 期 以 来 存 在 的 学 科 建 设 发 展 瓶 颈 问 题 得 到 突 破, 急 需 通 过 加 强 高 水 平 教 学 科 研 平 台 建 设, 尤 其 是 大 型 精 密 仪 器 设 备 和 成 套 成 系 统 平 台 的 引 入, 以 解 决 现 有 学 科 建 设 条 件 的 提 档 升 级 问 题 同 时, 学 校 成 功 列 入 中 西 部 基 础 能 力 建 设 工 程, 长 期 困 扰 学 校 发 展 的 南 部 校 区 建 设 问 题 取 得 突 破 性 进 展, 学 校 全 面 迎 来 新 一 轮 的 大 发 展 机 遇 目 前, 综 合 实 验 大 楼 学 校 教 职 工 住 宅 项 目 等 一 系 列 大 规 模 建 设 项 目 均 已 着 手 实 施 据 估 算, 从 2014 年 起 三 年 内, 在 学 校 各 项 建 设 相 对 比 较 集 中, 资 金 投 放 最 为 密 集 的 背 景 下, 学 校 每 年 现 金 流 缺 口 约 2.5 亿 元 仅 仅 依 靠 学 校 自 身 积 累 和 中 央 共 建 资 金 的 分 年 投 入, 无 法 满 足 学 校 学 科 快 速 发 展 和 高 水 平 提 升 的 需 要 加 之 综 合 实 验 楼 2015 年 12 月 预 期 验 收, 投 入 使 用 后 将 带 来 学 校 自 筹 配 套 装 修 设 备 购 置 等 新 增 支 出 压 力 此 次 申 请 的 德 国 促 进 贷 款 是 由 德 国 复 兴 信 贷 银 行 ( 简 称 KFW) 提 供 的 政 府 补 贴 型 贷 款, 具 有 贷 款 额 度 大 (1500 万 欧 元 ) 期 限 长 (12-15 年 ) 利 率 低 ( 不 超 过 3%) 等 优 点 ; 利 用 外 国 政 府 贷 款 可 购 置 中 央 财 政 支 持 地 方 高 校 发 展 专 项 资 金 项 目 和 我 校 自 有 经 费 中 无 法 购 置 的 大 型 进 口 设 备, 且 绝 大 部 分 进 口 设 备 ( 约 占 申 报 总 额 2000 万 欧 元 的 37.4%) 均 可 享 受 关 税 (7%) 增 值 税 (17%) 等 税 务 减 免 政 策 ( 可 享 受 约 200 万 欧 元 的 税 收 减 免 ), 能 极 大 节 省 学 校 经 费 投 入 二 项 目 实 施 德 贷 项 目 涉 及 多 个 上 级 和 校 内 部 门, 流 程 较 为 复 杂, 项 目 周 期 长, 在 校 领 导 的 高 度 重 视 和 带 领 下, 学 校 相 关 部 门 和 学 院 积 极 配 合, 加 班 加 点, 根 据 上 级 部 门 进 度 多 次 修 改 校 内 工 作 进 度, 全 力 投 入 德 贷 项 目 的 争 取 和 方 案 论 证 工 作 教 务 处 负 责 提 供 所 需 基 础 材 料 项 目 设 备 清 单 项 目 论 证 工 作 及 其 他 相 关 工 作, 目 前 工 作 进 展 情 况 是 : 1. 教 务 处 牵 头 邀 请 校 内 部 分 专 家 形 成 专 家 组, 结 合 我 校 及 相 关 学 院 实 际 情 况, 经 过 多 次 论 证 提 出 具 体 详 细 的 建 设 思 路 2. 对 于 本 次 采 购 的 仪 器 设 备 方 案 责 任 落 实 到 人, 由 学 院 ( 或 部 门 ) 领 导 负 责 组 织 人 员, 按 单 台 设 备 落 实 承 办 人 ( 教 师 或 相 关 人 员 ), 并 参 与 设 备 清 单 的 全 过 程 审 查, 具 体 负 责 统 筹 购 置 方 案, 及 时 协 调 或 处 理 审 查 过 程 中 出 现 相 关 问 题 ; 对 暂 时 服 务 全 校 师 生 11 教 学 质 量 是 生 命 线

14 不 具 备 处 理 条 件 的 事 项, 提 出 工 作 要 求 ; 二 是 设 备 论 证 工 作 责 任 落 实 到 人, 要 求 由 提 出 设 备 的 承 办 人 具 体 负 责 提 供 资 料, 现 场 解 释 和 说 明 情 况, 对 审 查 的 设 备 主 要 技 术 指 标 进 行 逐 一 确 认 ; 三 是 设 备 落 实 到 具 体 开 设 课 程, 其 中 涉 及 的 实 验 项 目 落 实 到 具 体 负 责 人 ; 四 是 设 备 管 理 工 作 落 实 到 人, 设 备 各 院 系 或 使 用 部 门 正 式 上 报 的 设 备 清 单 除 按 学 校 正 常 程 序 签 字 外, 增 加 了 承 办 人 签 字 确 认 栏 目, 进 一 步 强 化 经 办 人 对 拟 购 置 设 备 方 案 技 术 标 书 编 制 ( 中 英 文 ) 合 同 签 约 设 备 验 收 及 使 用 需 全 面 负 责 的 责 任 意 识 3. 对 于 需 购 置 的 设 备 对 其 系 统 性 完 整 性 技 术 参 数 合 理 性 与 匹 配 性, 设 备 供 货 市 场 货 源, 安 装 环 境 需 求, 现 有 人 员 的 技 术 储 备 状 况, 设 备 使 用 率 预 测, 设 备 运 行 维 持 费 用 等 方 面 内 容 做 了 充 分 论 证 4. 确 定 最 终 的 设 备 购 置 方 案, 并 对 设 备 中 英 文 名 称 表 述 各 指 标 参 数 台 套 数 生 产 地 等 各 项 信 息 进 行 逐 一 核 对, 每 台 设 备 均 落 实 到 具 体 负 责 人 目 前, 进 行 编 制 国 际 招 标 技 术 文 件 阶 段 7-8 月, 开 展 设 备 及 土 建 部 分 开 始 国 际 采 购 招 标 ( 教 务 处 实 践 教 学 管 理 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 12 教 学 质 量 是 生 命 线

15 兴 趣 创 新 实 验 学 校 组 织 开 展 2015 年 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目 宣 传 和 申 报 工 作 为 进 一 步 扩 大 大 学 生 创 新 思 维 影 响 力, 提 升 大 学 生 创 新 实 践 计 划 参 与 度, 本 次 活 动 宣 传 方 面, 通 过 最 大 效 力 刺 激 学 生 的 视 觉 听 觉 感 觉, 增 强 活 动 的 吸 引 力 着 重 采 用 新 媒 体 进 行 活 动 宣 传, 通 过 学 校 公 众 账 号 微 信 微 博 进 行 活 动 宣 传 同 时, 将 延 续 传 统 宣 传 方 式, 通 过 海 报 的 张 贴 宣 传 册 的 发 放 进 行 最 直 观 的 活 动 宣 传 本 次 活 动 宣 传 还 将 通 过 阳 光 校 广, 使 学 生 被 动 接 受 活 动 宣 传 信 息, 调 动 学 生 参 与 创 新 创 业 活 动 的 热 情 以 下 为 四 种 宣 传 形 式 的 具 体 方 案 : 一 微 信 微 博 公 众 账 号 : 通 过 学 校 微 信 微 博 公 众 账 号 进 行 活 动 宣 传, 在 活 动 开 展 之 前 的 一 个 星 期 进 行 活 动 宣 传 资 料 的 上 传 二 校 园 阳 光 校 广 校 园 广 播 : 活 动 开 展 前 一 个 星 期, 宣 传 稿 件 进 行 广 播, 着 重 挑 选 2-3 天, 每 天 中 午 下 午 循 环 播 放 宣 传 资 料 三 宣 传 海 报 服 务 全 校 师 生 13 教 学 质 量 是 生 命 线

16 活 动 开 展 前 一 个 星 期, 通 过 在 学 生 公 寓 教 学 楼 食 堂 等 人 口 密 集 地 点 张 贴 宣 传 海 报 进 行 活 动 宣 传 四 宣 传 手 册 : 通 过 活 动 现 场 宣 传 册 发 放, 提 升 活 动 现 场 氛 围, 为 学 生 提 供 更 为 详 细 的 活 动 介 绍 重 庆 邮 电 大 学 创 新 实 践 计 划 项 目 宣 传 手 册 参 赛 感 悟 : 整 个 创 新 实 践 项 目 参 与 让 我 了 解 科 创 走 进 科 创 热 爱 科 创, 从 此 便 拥 有 科 创 梦 通 信 学 院 周 立 超 同 学 信 息 化 院 校, 最 为 关 注 的, 就 是 信 息 类 领 域 的 走 向 与 突 破, 话 当 年 管 道 化 OTT 大 行 其 道 的 日 子, 面 对 尚 在 媒 体 中 的 所 谓 移 动 互 联 网 时 代 我 们 应 该 做 点 什 么 了 ( 教 师 心 得 ) 给 重 邮 的 学 子 带 来 便 利 和 趣 味, 在 枯 燥 的 学 习 之 余, 可 以 体 验 到 我 们 团 队 给 大 家 带 来 的 温 暖, 让 广 大 学 子 可 以 体 验 到 我 们 对 移 动 互 联 网 的 热 爱, 给 大 家 带 来 舒 适 和 温 暖 通 信 学 院 的 金 国 充 同 学 五 优 秀 成 果 展 示 学 校 通 过 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 的 实 施, 培 养 了 一 批 学 生, 涌 现 了 一 批 优 秀 成 果 其 中 较 为 优 秀 成 果 包 括 : 1. 国 家 级 大 学 生 创 新 训 练 项 目 基 于 视 听 觉 认 知 计 算 的 缩 微 智 能 车 研 究 项 目 成 员, 在 参 加 碳 索 杯 的 第 二 届 全 国 缩 微 智 能 车 竞 赛 获 全 国 二 等 奖 2. 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 基 于 移 动 互 联 技 术 的 多 终 端 一 体 化 智 能 教 学 互 动 平 台 3. 国 家 级 大 学 生 创 新 项 目 基 于 裸 眼 3D 成 像 技 术 的 研 究 项 目 成 员 获 中 国 大 学 生 服 务 外 包 创 新 创 业 大 赛 全 国 二 等 奖 和 创 业 之 星 入 围 奖 4. 国 家 级 大 学 生 创 新 项 目 智 能 家 居 与 老 人 看 护 系 统, 基 于 智 能 家 居 无 线 物 服 务 全 校 师 生 14 教 学 质 量 是 生 命 线

17 联 网 技 术, 提 供 一 种 解 决 老 人 健 康 日 常 活 动 监 护 及 其 医 疗 护 理 的 方 式 项 目 已 完 成 两 项 发 明 专 利, 两 篇 EI 检 索 论 文 学 校 把 握 创 新 创 业 机 会 依 托 校 内 先 进 的 教 学 及 科 研 实 验 平 台 校 内 外 工 程 实 践 训 练 基 地 及 导 师 指 导, 训 练 学 生 项 目 构 思 与 设 计 技 巧 技 术 实 现 和 工 程 化 方 法 六 结 束 语 学 校 通 过 校 级 国 家 级 市 级 大 学 生 创 新 实 践 计 划 项 目 的 实 施, 大 力 开 展 创 新 基 地 的 平 台 建 设 和 教 学 改 革 活 动, 形 成 了 较 为 固 定 的 一 批 指 导 教 师 和 活 动 内 容, 进 一 步 扩 大 了 学 校 创 新 教 育 受 益 面, 提 升 了 创 新 教 育 能 力 为 推 动 学 校 创 新 型 人 才 培 养 教 育 体 制 改 革, 适 应 国 家 战 略 和 行 业 需 要 的 信 息 科 技 创 新 与 高 层 次 人 才 培 养 奠 定 基 础 ( 教 务 处 实 践 教 学 管 理 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 15 教 学 质 量 是 生 命 线

18 教 学 运 行 学 年 第 一 学 期 期 末 考 试 情 况 总 结 课 程 考 试 是 检 查 教 学 效 果 和 保 证 教 学 质 量 的 重 要 手 段, 其 目 的 在 于 巩 固 学 生 所 学 知 识 和 技 能, 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 思 维, 检 查 教 与 学 的 成 效 在 学 校 领 导 的 高 度 重 视 及 各 相 关 部 门 的 积 极 支 持 配 合 下, 教 务 处 精 心 组 织, 周 密 安 排, 较 好 的 完 成 了 学 年 第 一 学 期 课 程 考 试 工 作 各 项 考 试 工 作 一 考 试 组 织 安 排 及 落 实 情 况 ( 一 ) 组 织 有 序, 安 排 合 理 本 学 期 期 中 考 试 总 门 数 :24 门,17000 余 人 次 参 考 主 要 集 中 在 数 学 物 理 外 语 等 公 共 基 础 类 课 程 期 末 考 试 主 要 集 中 在 第 十 八 周 到 第 二 十 周 共 安 排 考 试 课 程 总 门 数 :553 门, 1790 场 次, 余 人 次 参 考, 监 考 教 师 达 4200 余 人 次 补 考 时 间 安 排 在 2015 年 3 月 1 日 ~3 日, 补 考 课 程 总 门 数 :340 门,6600 余 人 次 参 考, 共 计 安 排 监 考 488 人 次 学 校 鼓 励 任 课 教 师 进 行 考 核 方 式 和 方 法 的 改 革, 教 师 可 根 据 课 程 性 质 特 点 提 出 考 核 方 案, 经 课 程 承 担 学 院 同 意 报 教 务 处 审 批 后 执 行 本 学 期 课 程 考 核, 主 要 采 取 了 试 题 考 核 课 程 论 文 大 型 作 业 及 实 验 报 告 等 几 种 考 核 方 式, 试 卷 考 核 分 为 闭 卷 开 卷 口 试 等 考 试 形 式, 均 在 试 卷 交 付 印 制 时 注 明 试 题 考 核 采 取 的 是 校 院 两 级 安 排 的 方 式, 安 排 过 程 中, 综 合 考 虑 各 种 因 素, 兼 顾 学 生 考 试 时 段 的 均 衡 第 十 六 周 前 教 学 运 行 科 依 据 校 历 和 各 科 教 学 进 程 完 成 必 修 课 程 的 统 一 安 排 限 定 选 修 课 任 选 课 程 根 据 学 院 报 送 情 况 协 调 安 排 所 有 采 用 试 题 考 核 的 考 试 安 排 统 一 公 布 在 教 务 在 线 上, 各 学 院 在 考 前 通 过 教 务 在 线 安 排 监 考 教 师 打 印 学 生 座 次 ( 二 ) 制 度 保 障, 安 排 周 密 学 校 党 政 领 导 高 度 重 视 期 末 考 试 的 组 织 管 理, 期 末 考 试 期 间 成 立 了 主 管 校 长 和 教 务 处 长 领 导 下 的 考 试 委 员 会 该 委 员 会 由 教 务 处 各 学 院 监 察 处 学 生 处 团 委 相 关 成 员 构 成 负 责 指 导 监 督 考 试 的 正 常 进 行, 负 责 核 实 考 试 过 程 中 发 生 的 重 大 事 件 和 认 定 考 试 过 程 中 发 生 的 疑 难 事 件 教 务 处 牵 头 于 集 中 考 试 前 召 开 各 学 院 教 学 院 长 及 学 生 工 作 书 记 参 加 的 相 关 工 作 会, 就 本 学 期 期 末 考 试 的 各 项 工 作 做 了 全 面 部 署, 强 调 各 学 院 要 认 真 落 实 考 试 服 务 全 校 师 生 16 教 学 质 量 是 生 命 线

19 安 排, 强 化 教 师 的 责 任 意 识, 规 范 监 考 教 师 的 监 考 纪 律, 加 强 学 生 的 诚 信 教 育 和 考 风 考 纪 教 育 教 务 处 先 后 发 布 了 关 于 课 程 试 卷 提 交 领 取 的 相 关 说 明 学 年 第 一 学 期 关 于 期 末 考 试 工 作 安 排 的 通 知, 就 考 试 组 织 组 题 制 卷 试 卷 送 印 阅 卷 监 考 职 责 及 考 场 规 则 成 绩 报 送 等 诸 多 方 面 做 了 详 细 安 排 和 明 确 规 定 ( 三 ) 认 真 巡 视, 督 导 得 力 实 施 校 院 两 级 督 导 巡 考 制 度 校 巡 考 小 组 由 校 领 导 和 相 关 职 能 部 门 负 责 人 组 成, 抽 样 巡 查 考 场 组 织 考 场 秩 序 以 及 监 考 老 师 到 岗 履 职 情 况, 了 解 和 把 握 全 校 期 末 考 试 总 体 情 况 校 教 学 督 导 组 与 教 务 处 成 员 组 成 6 个 巡 查 小 组, 检 查 督 促 监 考 老 师 认 真 履 行 监 考 职 责, 严 格 遵 守 学 校 考 试 工 作 规 定, 发 现 异 常 情 况, 及 时 处 置 学 院 巡 考 小 组 由 院 领 导 院 教 学 督 导 成 员 辅 导 员 等 组 成, 重 点 检 查 本 单 位 教 师 监 考 及 学 生 考 试 状 况 通 过 对 考 场 秩 序 异 常 情 况 的 考 察, 分 析 背 后 隐 藏 的 问 题, 如 命 题 质 量 试 卷 印 制 考 试 考 核 方 法 等 相 关 问 题 学 院 巡 考 小 组 根 据 学 院 课 程 考 试 安 排 分 组 进 行, 有 序 开 展, 避 免 出 现 巡 考 中 遗 漏 考 场 多 人 去 同 一 考 场 巡 查 等 现 象 信 息 反 馈 及 处 理 巡 考 人 员 认 真 履 行 职 责, 发 现 异 常 情 况 及 时 报 教 务 处 备 案 相 关 部 门 和 学 院 对 巡 考 人 员 反 映 的 问 题 及 时 进 行 调 查 处 理 和 整 改 同 时, 第 十 九 周 到 第 二 十 周 集 中 的 期 末 考 试 期 间, 教 学 运 行 科 安 排 了 全 天 (7:50-21:30) 值 班, 及 时 处 理 考 试 过 程 中 的 突 发 情 况 多 渠 道 立 体 化 的 巡 视 网 络 体 系, 确 保 了 考 试 工 作 的 顺 利 进 行 二 考 试 基 本 情 况 及 存 在 的 问 题 本 学 期 课 程 考 试 在 学 校 领 导 的 高 度 重 视 下, 在 各 职 能 部 门 的 大 力 支 持 配 合 下, 教 务 处 思 想 上 重 视 制 度 上 保 证 环 节 上 落 实, 取 得 了 较 好 的 效 果 考 试 整 体 运 行 情 况 良 好, 考 试 安 排 有 序 各 学 院 认 真 抓 好 考 试 工 作 的 各 个 环 节, 组 织 教 师 学 习 考 试 管 理 的 相 关 规 定, 研 究 落 实 有 关 考 试 的 要 求 安 排 和 措 施 各 学 院 安 排 监 考 教 师 后 通 过 多 种 渠 道 通 知 落 实 到 位, 通 过 各 种 方 式 告 知 监 考 教 师 考 试 纪 律 监 考 职 责 等 注 意 事 项 ; 多 数 教 师 能 在 规 定 时 间 地 点 领 取 试 卷, 提 前 将 试 卷 带 到 考 场 做 好 考 前 准 备 监 考 教 师 总 体 上 认 真 负 责, 考 试 工 作 顺 利 有 序 ; 学 生 总 体 遵 守 考 试 纪 律 但 是 在 考 试 中 仍 然 出 现 了 一 些 问 题 服 务 全 校 师 生 17 教 学 质 量 是 生 命 线

20 ( 一 ) 教 师 监 考 情 况 大 部 分 监 考 教 师 能 够 按 要 求 提 前 到 达 考 试 地 点, 认 真 履 行 职 责, 组 织 学 生 按 座 次 就 坐, 考 前 宣 读 考 场 须 知, 并 做 好 考 试 前 清 场 工 作 考 试 过 程 中, 多 数 监 考 教 师 监 考 严 格, 考 场 纪 律 良 好 但 是 监 考 中 仍 存 在 一 些 问 题 : 1. 校 领 导 和 巡 视 组 在 巡 查 过 程 中 发 现 1 名 教 师 请 研 究 生 代 为 监 考, 另 外 个 别 教 师 到 达 考 场 时 间 较 晚, 临 近 打 铃 才 到 ; 2. 部 分 监 考 教 师 考 前 未 对 学 生 进 行 必 要 的 考 前 教 育, 宣 读 考 场 须 知 ; 3. 个 别 监 考 教 师 在 监 考 过 程 中 看 手 机 平 板 电 脑 或 其 他 书 籍 ; 4. 个 别 考 场 学 生 座 次 疏 密 安 排 不 合 理, 监 考 教 师 未 严 格 检 查 学 生 证 件 ( 二 ) 学 生 考 风 考 纪 各 学 院 和 学 生 处 加 强 了 对 学 生 的 诚 信 教 育 及 考 风 考 纪 教 育 工 作, 考 生 总 体 上 遵 守 考 试 纪 律, 书 包 资 料 一 律 放 讲 台, 手 机 等 通 讯 工 具 不 带 入 考 场 或 关 机 放 置 于 讲 台, 考 场 秩 序 井 然 但 在 考 试 过 程 中 也 暴 露 出 许 多 问 题, 因 此, 对 学 生 的 考 试 纪 律 教 育 和 诚 信 教 育 还 需 进 一 步 加 强, 学 风 建 设 是 长 期 艰 巨 的 任 务 : 1. 个 别 学 生 考 前 准 备 不 足, 临 近 考 试, 有 的 学 生 还 在 寻 找 考 场, 补 考 中 有 的 个 别 学 生 几 乎 交 白 卷 ; 2. 个 别 学 生 考 试 态 度 不 端 正, 无 故 缺 考 迟 到 或 不 按 编 排 的 座 次 就 坐, 未 按 规 定 摆 放 证 件 或 未 带 证 件, 补 考 缺 考 人 数 较 多 ; 3. 个 别 考 生 无 视 考 场 纪 律, 出 现 夹 带 考 试 资 料 考 试 中 携 带 手 机 等 现 象 本 学 期 累 计 出 现 作 弊 违 纪 等 现 象 25 人 次, 其 中 通 信 与 信 息 工 程 学 院 16 人 ; 软 件 工 程 学 院 3 人 ; 计 算 机 学 院 2 人 ; 传 媒 艺 术 学 院 2 人 ; 自 动 化 学 院 1 人, 体 育 学 院 1 人 学 生 考 试 违 纪 作 弊 统 计 表 序 学 生 所 在 学 院 考 试 课 程 事 实 性 质 号 姓 名 1. 刘 柳 通 信 与 信 息 工 程 学 院 通 信 原 理 A 夹 带 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 未 将 考 试 规 定 外 的 物 品 放 到 指 2. 邬 卫 男 通 信 与 信 息 工 程 学 院 通 信 原 理 A 定 位 置 违 纪 3. 方 佳 豪 未 将 考 试 规 定 外 的 物 品 放 到 指 通 信 与 信 息 工 程 学 院 通 信 原 理 A 定 位 置 违 纪 使 用 手 机 查 看 与 考 试 有 关 的 内 4. 符 家 森 通 信 与 信 息 工 程 学 院 信 号 与 系 统 容 作 弊 5. 付 写 天 通 信 与 信 息 工 程 学 院 信 号 与 系 统 未 将 带 入 的 物 品 放 置 到 指 定 位 违 纪 服 务 全 校 师 生 18 教 学 质 量 是 生 命 线

21 6. 何 晨 通 信 与 信 息 工 程 学 院 信 号 与 系 统 夹 带 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 7. 杨 钦 通 信 与 信 息 工 程 学 院 信 号 与 系 统 夹 带 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 8. 朱 克 兰 通 信 与 信 息 工 程 学 院 信 号 与 系 统 夹 带 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 9. 王 勇 通 信 与 信 息 工 程 学 院 信 号 与 系 统 夹 带 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 10. 张 敬 伟 通 信 与 信 息 工 程 学 院 信 号 与 系 统 夹 带 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 11. 彭 建 峰 通 信 与 信 息 工 程 学 院 12. 谢 欣 谕 通 信 与 信 息 工 程 学 院 13. 刘 君 亮 通 信 与 信 息 工 程 学 院 14. 唐 潮 通 信 与 信 息 工 程 学 院 可 编 程 逻 辑 器 件 原 理 与 应 用 可 编 程 逻 辑 器 件 原 理 与 应 用 可 编 程 逻 辑 器 件 原 理 与 应 用 可 编 程 逻 辑 器 件 原 理 与 应 用 15. 徐 涛 通 信 与 信 息 工 程 学 院 概 率 论 与 随 机 过 程 服 务 全 校 师 生 19 教 学 质 量 是 生 命 线 置 未 将 带 入 的 物 品 放 置 到 指 定 位 置 未 将 带 入 的 物 品 放 置 到 指 定 位 置 未 将 带 入 的 物 品 放 置 到 指 定 位 置 未 将 带 入 的 物 品 放 置 到 指 定 位 置 未 将 带 入 的 物 品 放 置 到 指 定 位 16. 凌 正 山 通 信 与 信 息 工 程 学 院 概 率 论 与 随 机 过 程 夹 带 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 17. 秦 浩 森 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 离 散 数 学 夹 带 与 该 课 程 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 18. 唐 越 越 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 算 法 分 析 与 设 计 夹 带 与 课 程 有 关 的 文 字 材 料 作 弊 19. 蔡 忠 宁 传 媒 艺 术 学 院 三 维 动 画 基 础 蔡 忠 宁 未 妥 善 放 置 试 卷 致 李 彦 彦 窥 看 违 纪 20. 李 彦 彦 传 媒 艺 术 学 院 三 维 动 画 基 础 蔡 忠 宁 未 妥 善 放 置 试 卷 致 李 彦 彦 窥 看 违 纪 21. 战 卓 群 自 动 化 学 院 信 号 与 系 统 携 带 手 机 且 在 考 试 过 程 中 查 看 手 机 作 弊 22. 吴 延 友 体 育 学 院 健 身 健 美 / 舞 蹈 理 论 与 考 试 有 关 的 文 字 材 料 放 在 课 与 实 践 2 桌 下 作 弊 23. 代 沁 余 软 件 工 程 学 院 数 据 与 算 法 基 础 (1) 用 手 机 上 网 查 阅 与 考 试 有 关 的 信 息 作 弊 24. 孙 可 软 件 工 程 学 院 数 据 与 算 法 基 础 孙 可 请 黎 国 霖 代 其 参 加 补 考 考 (2)( 数 据 库 ) 试 作 弊 25. 黎 国 霖 软 件 工 程 学 院 数 据 与 算 法 基 础 孙 可 请 黎 国 霖 代 其 参 加 补 考 考 (3)( 数 据 库 ) 试 作 弊 ( 三 ) 其 他 情 况 1. 期 末 考 试 及 补 考 涉 及 听 力 的 课 程 放 音 采 用 数 字 广 播 系 统, 外 语 学 院 各 教 学 部 提 前 与 学 院 的 语 言 交 流 与 实 训 中 心 和 电 话 教 学 服 务 中 心 沟 通 联 系, 考 前 做 好 放 音 设 备 检 查 及 试 音 工 作, 确 保 考 试 过 程 中 的 放 音 效 果, 保 证 了 视 听 类 课 程 考 试 的 顺 利 进 行 ; 2. 个 别 课 程 考 试 题 量 偏 少, 有 的 课 程 出 现 大 面 积 学 生 提 前 交 卷, 开 考 一 个 小 时 左 右 仅 剩 几 个 学 生 还 在 答 题 ; 3. 个 别 课 程 出 题 不 严 谨, 有 在 考 试 过 程 中 堂 上 更 正 试 卷 错 误 的 现 象 ; 4. 部 分 考 场 清 洁 情 况 不 好, 下 午 和 晚 上 有 的 考 场 地 上 到 处 是 前 面 考 试 留 下 的 置 违 纪 违 纪 违 纪 违 纪 违 纪

22 废 纸 三 需 要 加 强 和 改 进 的 措 施 总 的 来 看, 本 学 期 课 程 考 试 规 范 有 序 考 纪 严 格 考 风 端 正 但 在 今 后 的 工 作 中 仍 需 继 续 推 进 和 做 好 以 下 几 方 面 的 工 作 : ( 一 ) 学 校 进 一 步 完 善 和 维 护 数 字 广 播 系 统, 相 关 学 院 继 续 加 强 课 程 的 音 频 制 作 质 量, 使 课 程 考 试 放 音 效 果 达 到 最 佳, 保 证 学 生 的 听 音 效 果 ; ( 二 ) 本 学 期 近 50 余 门 课 程 实 现 了 教 考 分 离, 各 学 院 要 创 造 条 件 建 立 题 库, 特 别 是 公 共 基 础 课 程, 逐 步 采 用 题 库 试 题 积 极 推 进 教 考 分 离, 有 利 于 教 师 按 照 教 学 大 纲 的 要 求 进 行 授 课, 并 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性, 有 利 于 客 观 评 价 教 学 水 平 和 教 学 质 量, 有 利 于 良 好 学 风 的 形 成 ; ( 三 ) 积 极 探 讨 考 试 方 式 方 法 的 改 革, 逐 步 完 善 相 应 课 程 的 考 试 改 革 方 案, 注 重 考 查 学 生 综 合 分 析 综 合 理 解 和 解 决 问 题 的 能 力, 注 重 考 题 对 启 发 学 生 创 新 思 维 和 培 养 学 生 创 新 能 力 的 引 导 ; ( 四 ) 考 风 学 风 建 设 从 入 学 抓 起, 从 一 年 级 开 始, 重 视 培 养 学 生 诚 信 集 体 荣 誉 感, 并 使 之 贯 穿 于 日 常 教 学 始 终 ; ( 五 ) 进 一 步 加 强 对 监 考 教 师 监 考 职 责 和 考 场 规 则 的 培 训 学 习 教 育 ; 各 学 院 要 认 真 组 织 监 考 教 师 学 习 监 考 规 范, 加 强 责 任 意 识, 按 要 求 提 前 15 分 钟 到 达 考 场 ; 在 监 考 过 程 中, 认 真 严 格 监 考, 仔 细 核 对 考 生 人 数 ; 考 试 结 束 后 认 真 清 点 收 回 的 试 卷 数 ; ( 六 ) 教 务 处 进 一 步 完 善 结 业 证 换 发 毕 业 证 学 生 参 加 考 试 的 办 理 流 程 及 这 部 分 学 生 考 场 安 排 的 数 据 反 馈, 每 学 期 考 试 中, 都 会 出 现 结 换 毕 学 生 乱 跑 考 场 的 情 况, 给 后 续 的 教 师 阅 卷 成 绩 录 入 等 工 作 带 来 许 多 问 题 ; ( 七 ) 教 务 处 进 一 步 改 进 成 绩 报 送 系 统, 在 登 记 成 绩 的 过 程 中 方 便 教 师 高 效 的 录 入 检 查 和 修 改 成 绩 ; ( 八 ) 教 务 处 也 将 不 断 完 善 考 试 监 控 体 系, 加 强 考 风 建 设, 不 断 总 结 经 验 改 善 不 足, 提 高 考 试 的 信 度 和 效 度, 使 考 试 工 作 更 加 科 学 规 范 合 理 ( 九 ) 建 议 相 关 部 门 及 时 清 理 教 室, 避 免 过 多 的 废 弃 纸 张 堆 积 在 地 上, 影 响 下 场 考 试 ( 教 务 处 教 学 运 行 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 20 教 学 质 量 是 生 命 线

23 学 年 第 二 学 期 学 籍 处 理 工 作 通 报 学 籍 管 理 是 高 校 教 学 管 理 的 重 要 组 成 部 分, 是 动 态 的 管 理 过 程, 是 学 生 从 入 学 报 到 到 毕 业 离 校 的 全 部 历 程, 学 生 的 注 册 入 学 教 育 课 程 的 考 核 以 及 毕 业 证 书 的 颁 发 等 都 属 于 学 籍 管 理 的 范 围 我 校 领 导 历 来 高 度 重 视 此 项 工 作, 管 理 制 度 健 全, 责 任 体 系 明 确, 工 作 程 序 规 范, 在 学 生 学 籍 处 理 上 有 严 格 的 工 作 程 序, 即 实 行 学 院 学 籍 管 理 人 员 预 审 核 学 院 讨 论 通 过 教 务 处 审 核 分 管 校 领 导 批 准 的 过 程, 层 层 把 关, 层 层 审 核, 最 终 确 定 的 多 级 审 核 制 度 在 教 育 部 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 (21 号 令 ) 框 架 下, 根 据 重 庆 邮 电 大 学 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 和 重 庆 邮 电 大 学 学 年 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 等 相 关 规 定, 学 年 第 二 学 期 学 籍 异 动 处 理 的 学 生 共 296 人, 其 中 : 休 学 25 人 ; 复 学 20 人 ; 班 级 变 动 116 人 ; 延 迟 毕 业 109 人 ; 退 学 26 人 学 年 第 二 学 期 学 籍 处 理 统 计 序 号 学 院 休 学 复 学 延 迟 毕 业 退 学 班 级 变 动 合 计 1 传 媒 艺 术 学 院 光 电 工 程 学 院 国 际 半 导 体 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 经 济 管 理 学 院 理 学 院 软 件 工 程 学 院 生 物 信 息 学 院 通 信 与 信 息 工 程 学 院 体 育 学 院 先 进 制 造 工 程 学 院 自 动 化 学 院 合 计 截 至 2011 年 03 月 24 日, 我 校 在 校 学 生 共 计 人, 其 中 本 科 生 人, 其 中 2011 级 4818 人,2012 级 6481 人,2013 级 4494 人,2014 级 4516 人 ; 专 科 生 2 人 ( 教 务 处 教 学 信 息 中 心 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 21 教 学 质 量 是 生 命 线

24 学 校 完 成 2015 届 毕 业 学 生 毕 业 资 格 预 审 工 作 按 照 教 育 部 部 署,2015 届 预 毕 业 生 图 片 采 集 工 作 已 基 本 结 束, 重 庆 市 教 育 委 员 会 要 求 各 高 校 在 2015 年 3 月 上 报 2015 届 预 毕 业 生 数 据 为 此, 学 校 要 求 各 学 院 严 格 按 照 重 庆 邮 电 大 学 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 重 庆 邮 电 大 学 学 年 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 等 文 件 要 求, 在 2015 年 03 月 13 日 前 登 录 教 务 在 线 完 成 2011 级 本 科 学 生 毕 业 资 格 预 审 核 工 作 一 毕 业 资 格 预 审 内 容 1. 核 对 学 分 与 成 绩 : 教 务 处 教 学 信 息 中 心 根 据 2011 级 本 科 各 专 业 教 学 计 划, 对 2011 级 本 科 学 生 历 年 成 绩 进 行 了 初 步 审 核, 并 通 过 教 务 在 线 提 供 给 各 学 院 及 学 生 本 人 进 行 复 查, 请 学 院 相 关 老 师 和 学 生 进 行 核 对 在 此 过 程 中, 各 学 院 要 根 据 执 行 计 划 核 对 学 生 必 修 课 选 修 课 实 验 及 实 践 等 模 块 ( 包 含 限 选 课 的 各 课 程 模 块 ) 学 分 完 成 情 况 不 及 格 课 程 学 分 数 重 修 课 程 记 录 等 内 容 ; 学 生 要 认 真 核 对 执 行 计 划 完 成 情 况, 获 得 的 课 程 学 分 及 成 绩 为 达 到 毕 业 要 求 需 继 续 修 读 的 课 程 和 学 分 2. 课 程 替 代 : 对 于 选 择 其 它 专 业 培 养 计 划 内 课 程 替 代 本 专 业 培 养 计 划 内 同 名 课 程 ( 原 则 上 高 学 分 课 程 可 替 代 低 学 分 课 程 ) 重 修 课 程 与 第 一 次 修 读 课 程 代 码 名 称 学 分 不 一 致 ( 原 则 上 重 修 学 分 应 大 于 或 等 于 第 一 次 修 读 课 程 学 分 ) 等 替 代 情 况 教 务 处 已 通 过 学 生 毕 业 资 格 预 审 系 统 列 出 专 业 培 养 计 划 要 求 与 学 生 所 修 课 程 不 符 的 课 程, 各 学 院 严 格 审 查, 汇 总 后 在 线 填 写 课 程 替 代 申 请 审 核 表, 由 教 学 院 长 签 字 后, 报 教 务 处 教 学 信 息 中 心 备 案 3. 学 分 认 定 : 根 据 各 专 业 培 养 计 划 的 要 求, 在 学 生 修 满 培 养 计 划 规 定 课 程 学 分 的 前 提 下, 成 绩 不 及 格 课 程 不 显 示, 仅 将 修 读 并 取 得 学 分 的 课 程 记 入 学 生 在 校 学 习 成 绩 大 表, 归 入 学 籍 档 案 因 此, 需 对 学 分 认 定 做 如 下 说 明 : (1) 各 学 院 严 格 审 核 学 生 完 成 培 养 计 划 情 况, 对 照 各 专 业 培 养 计 划, 对 确 已 完 成 学 分 要 求, 符 合 毕 业 条 件 的 学 生, 其 成 绩 大 表 中 的 不 及 格 课 程 在 归 入 学 籍 档 案 时 不 予 显 示 ; 对 未 完 成 培 养 计 划 规 定 课 程 学 分 的 学 生, 应 保 留 学 生 所 有 不 合 格 成 绩 记 录, 以 供 学 生 进 一 步 修 读 选 择 (2) 对 任 选 课 课 程, 学 生 可 选 修 全 校 任 选 课 程, 亦 可 选 修 院 管 任 选 课 程 (3) 第 二 专 业 课 程 不 能 替 代 主 修 专 业 课 程, 也 不 能 作 为 主 修 专 业 的 选 修 课 学 分 承 认 与 记 载 4. 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 申 请 : 学 生 在 修 完 本 专 业 教 学 计 划 规 定 的 课 程 及 实 践 教 学 环 节 后, 应 在 毕 业 学 期 开 学 时 向 所 在 学 院 申 请 进 行 毕 业 设 计 ( 论 文 ), 由 学 院 进 行 资 格 审 查 凡 不 具 备 应 届 毕 ( 结 ) 业 资 格 的 学 生 不 得 申 请 进 行 毕 业 设 计 ( 论 服 务 全 校 师 生 22 教 学 质 量 是 生 命 线

25 文 ) 凡 在 2015 年 5 月 20 日 前 还 未 完 成 正 式 注 册 手 续 的 应 届 毕 ( 结 ) 业 学 生, 学 院 不 予 以 毕 业 论 文 答 辩 二 毕 业 结 业 与 延 长 学 习 年 限 1. 对 第 8 学 期 开 学 时 尚 未 取 得 的 课 程 学 分 超 过 15 学 分 的 2011 级 本 科 学 生, 根 据 重 庆 邮 电 大 学 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 第 二 章 第 六 条, 应 延 长 修 业 期, 编 入 下 一 年 级 学 习 对 第 8 学 期 开 学 时 尚 未 取 得 的 课 程 学 分 在 15 学 分 ( 含 ) 以 内 的 2011 级 学 生, 可 申 请 结 业 或 延 长 修 业 期 2. 凡 申 请 结 业 或 延 长 修 业 期 者 必 须 在 2015 年 03 月 13 日 前 填 妥 申 请 表 ( 可 在 教 务 在 线 下 载 打 印 ) 报 学 院 教 务 处 审 批, 延 长 修 业 期 者 以 学 年 为 单 位, 列 入 下 一 年 毕 业 生 就 业 计 划, 但 在 校 学 习 年 限 ( 含 休 学 ) 不 得 超 过 八 年 学 生 在 延 长 修 业 期 内 应 办 理 注 册 手 续, 按 所 在 年 级 和 专 业 收 费 标 准 缴 费 申 请 结 业 学 生 可 以 根 据 实 际 完 成 情 况 换 发 毕 业 证 书 和 学 位 证 书 3. 逾 期 不 申 请 延 长 学 习 年 限 的 学 生 列 入 2015 届 毕 业 生 计 划 ( 以 下 简 称 应 届 毕 业 生 ), 经 学 校 审 查 符 合 毕 业 要 求 的 颁 发 毕 业 证 书 ; 已 修 完 了 所 在 专 业 本 科 培 养 计 划 规 定 的 教 学 内 容, 但 个 别 课 程 ( 含 理 论 课 实 验 实 习 课 程 设 计 与 毕 业 设 计 等 ) 不 及 格, 未 达 到 该 专 业 本 科 毕 业 要 求 的 总 学 分, 作 结 业 处 理 ; 对 不 符 合 上 述 要 求 的 学 生 发 给 肄 业 证 书 应 届 毕 业 结 业 或 肄 业 生 须 遵 照 教 育 部 及 学 校 有 关 规 定 按 期 办 理 离 校 手 续 4. 应 届 毕 业 生 原 则 上 在 第 8 学 期 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 阶 段 不 得 修 读 课 程, 但 可 申 请 当 前 学 期 开 出 的 重 修 课 程 免 修 考 试 ( 限 必 修 和 限 选 课 程 ), 教 务 处 自 12 周 起 受 理 应 届 毕 业 生 的 毕 业 前 重 修 免 修 考 试 申 请 5. 应 届 毕 业 生 重 修 课 程 中 凡 含 有 实 验 与 实 践 教 学 内 容 的 课 程, 因 实 验 及 实 践 部 分 未 通 过 而 未 取 得 学 分 的, 其 实 验 与 实 践 部 分 应 予 重 修, 学 生 应 于 3 月 11 日 至 03 月 20 日 在 网 上 办 理 申 请 后, 随 课 程 教 学 班 完 成 重 修 6. 结 业 学 生 离 校 后 可 按 照 重 庆 邮 电 大 学 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 第 四 十 二 条 或 重 庆 邮 电 大 学 学 年 学 分 制 学 籍 管 理 规 定 第 四 十 三 条 规 定 申 请 返 校 重 修 或 免 修 重 考 重 修 考 核 及 格 后, 以 结 业 证 书 换 发 毕 业 证 书, 符 合 授 位 条 件 的 授 予 学 士 学 位 逾 期 仍 未 通 过 或 自 动 放 弃 者 以 后 不 得 再 申 请 参 加 重 修, 维 持 结 业 毕 业 资 格 预 审 工 作 是 学 分 制 下 一 项 重 要 的 教 学 管 理 工 作, 审 核 内 容 多, 工 作 量 大, 各 学 院 领 导 要 高 度 重 视 此 项 工 作 的 开 展, 并 对 延 长 学 习 年 限 的 学 生 做 好 日 常 管 理 的 方 案, 确 保 学 生 顺 利 完 成 学 业 ( 教 务 处 教 学 信 息 中 心 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 23 教 学 质 量 是 生 命 线

26 2015 届 毕 业 生 学 历 证 书 图 像 信 息 校 对 工 作 有 序 进 行 由 教 育 部 推 行 的 高 校 毕 业 生 图 像 信 息 采 集 是 学 历 证 书 电 子 注 册 的 重 要 组 成 部 分, 此 项 工 作 涉 及 毕 业 生 的 学 历 证 书 查 询 和 验 证 的 关 键 部 分 按 教 育 部 和 重 庆 市 教 委 安 排, 我 校 2015 届 毕 业 生 电 子 摄 像 图 片 信 息 已 链 接 在 教 育 部 中 国 高 等 教 育 学 生 信 息 网 上, 由 学 生 对 本 人 信 息 进 行 校 对 和 确 认 学 生 本 人 通 过 实 名 注 册, 利 用 手 机 短 信 ( 免 短 信 费 ) 或 邮 箱 获 得 注 册 校 验 码 的 方 式, 将 自 己 的 实 际 身 份 与 数 据 库 中 的 高 考 学 籍 学 历 学 生 资 助 等 信 息 实 现 绑 定, 实 现 免 费 注 册 和 免 费 查 询 所 有 的 个 人 档 案 信 息, 并 使 自 己 拥 有 一 份 完 整 的 学 信 电 子 档 案 若 学 生 未 查 询 到 学 籍 信 息, 或 查 询 到 的 学 籍 信 息 与 实 际 情 况 不 符, 由 学 校 学 籍 管 理 部 门 进 一 步 核 实 确 认, 并 报 送 重 庆 市 教 委 和 教 育 部 更 改 截 至 2015 年 5 月 4 日, 我 院 2015 届 3241 名 同 学 已 上 网 核 对 完 毕 待 全 部 核 对 完 毕, 教 学 信 息 中 心 将 对 校 对 整 理 后 的 错 误 信 息 上 报 重 庆 市 教 委 和 教 育 部 修 改 ( 教 务 处 教 学 信 息 中 心 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 24 教 学 质 量 是 生 命 线

27 学 年 第 一 学 期 学 评 教 工 作 相 关 情 况 的 报 告 学 评 教 是 我 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 重 要 环 节, 是 师 生 进 行 交 流 的 重 要 平 台 通 过 学 生 评 教, 能 够 使 教 师 了 解 自 身 的 优 点 和 不 足, 从 而 提 高 教 师 教 学 的 积 极 性, 促 使 教 师 在 教 学 中 投 入 更 多 的 精 力, 不 断 改 进 教 学 方 法, 提 高 课 堂 教 学 质 量 ; 学 评 教 也 是 加 强 教 学 管 理, 改 进 教 学 工 作 的 重 要 依 据, 对 提 高 教 学 质 量 具 有 重 要 作 用 学 年 第 一 学 期 学 评 教 相 关 情 况 做 如 下 说 明 : 一 评 价 结 果 的 统 计 方 法 1. 确 定 有 效 参 评 数 据 ( 包 括 理 论 和 实 验 课 程 ): 在 一 个 教 学 班 参 评 学 生 中 去 掉 取 消 考 试 资 格 学 生 的 参 评 数 据 后 为 有 效 参 评 数 据 2. 教 师 学 评 教 结 果 的 计 算 : (1) 参 评 率 的 计 算 : 参 评 率 =( 参 评 人 数 - 取 消 考 试 资 格 的 参 评 人 数 )/( 选 课 人 数 - 取 消 考 试 资 格 人 数 ) 参 评 率 不 少 于 60% 的 教 学 班 的 评 教 数 据 纳 入 评 价 结 果 计 算 ; 参 评 率 小 于 60% 的 教 学 班 ( 占 比 1.9%) 学 校 不 统 计 结 果, 由 相 关 学 院 根 据 实 际 情 况 做 出 评 价 (2) 教 师 学 评 教 结 果 的 计 算 : 教 师 的 学 评 教 结 果 由 第 1-5 项 指 标 计 算 得 出, 一 个 教 学 班 中 去 掉 3% 的 最 高 分 和 3% 的 最 低 分 后, 计 算 出 该 教 学 班 任 课 教 师 的 综 合 评 教 结 果 ( 评 教 得 分 ) 3. 教 学 满 意 度 的 计 算 : 第 6 项 指 标 教 学 满 意 度 = 选 择 A 的 有 效 参 评 人 数 /( 参 评 人 数 - 取 消 考 试 资 格 的 参 评 人 数 ) 100% 二 评 价 结 果 网 上 查 询 方 法 1. 教 师 可 通 过 教 务 在 线 教 师 账 号 查 询 : 学 年 第 一 学 期 教 师 本 人 承 担 的 教 学 班 评 教 综 合 得 分 ( 由 1-5 项 综 合 指 标 计 算 ) 评 教 等 级 学 生 对 教 师 的 教 学 满 意 度 该 教 学 班 在 课 程 所 属 单 位 的 排 名 情 况, 得 分 明 细 以 及 学 生 的 意 见 和 建 议 等, 供 教 师 提 高 和 改 进 课 堂 教 学 参 考 2. 学 院 领 导 可 通 过 教 务 在 线 管 理 员 账 号 查 询 : 学 年 第 一 学 期 本 单 位 承 担 的 课 程 学 评 教 的 总 体 情 况, 供 学 院 分 析 参 考 ( 请 各 学 院 管 理 员 将 全 院 评 教 情 况 下 载 后 发 送 给 学 院 领 导 ) 服 务 全 校 师 生 25 教 学 质 量 是 生 命 线

28 三 辩 证 看 待 学 评 教, 善 于 运 用 评 价 结 果 目 前, 各 学 院 各 任 课 教 师 均 可 登 陆 教 务 在 线 管 理 系 统 查 看 学 生 评 教 结 果, 并 对 评 教 中 学 生 提 出 的 意 见 和 建 议 进 行 及 时 分 析 需 要 特 别 说 明 的 是, 由 于 一 些 因 素, 个 别 评 价 结 果 可 能 与 实 际 状 态 不 完 全 吻 合, 望 老 师 们 辨 证 看 待 但 总 体 来 说, 教 师 评 教 得 分 纵 向 比 较 的 相 对 结 果 是 具 有 一 定 参 考 意 义 的 1. 任 课 教 师 应 辨 证 地 看 待 学 评 教 的 结 果, 认 真 参 考 学 评 教 中 的 意 见 建 议, 发 扬 自 身 优 点, 改 进 存 在 的 不 足, 不 断 更 新 教 育 观 念, 进 一 步 确 立 新 的 教 学 观 师 生 观 和 课 堂 观, 不 断 改 进 教 学 方 法, 提 高 教 学 水 平 2. 希 望 各 教 学 单 位 充 分 利 用 本 次 学 评 教 结 果, 对 照 自 身 情 况, 认 真 研 究 深 入 分 析, 采 取 适 当 的 措 施, 做 好 总 结 整 改 工 作 查 找 优 秀 教 学 范 例, 对 优 秀 的 课 堂 教 学 组 织 教 师 听 课 观 摩 交 流 学 习 ; 对 于 学 生 网 上 评 教 结 果 排 名 靠 后 的 教 师, 学 院 应 组 织 教 学 督 导 专 家 有 针 对 性 地 选 择 听 课, 经 专 家 听 课 后 评 议 结 果 与 学 生 网 上 评 教 结 果 一 致 的 教 师, 学 院 应 通 知 其 写 出 书 面 整 改 报 告 并 安 排 学 院 教 学 指 导 委 员 帮 助 其 改 进 教 学 四 学 评 教 情 况 1. 参 评 情 况 本 次 学 评 教 工 作 得 到 学 工 系 统 等 相 关 部 门 和 各 学 院 的 大 力 支 持 与 配 合, 各 学 院 认 真 组 织 与 安 排, 学 生 的 参 与 态 度 与 积 极 性 较 过 去 有 较 大 的 改 善 和 提 高 此 次 网 上 评 教 的 学 生 应 评 人 数 人 次, 实 评 人 数 人 次, 学 生 的 总 体 参 评 率 为 92.21% 评 价 教 师 ( 包 括 理 论 课 和 实 践 课 任 课 教 师 )825 人, 评 价 课 程 ( 包 括 理 论 和 实 践 课 程 )887 门, 共 计 4212 门 次 各 学 院 参 评 情 况 如 表 1 所 示 表 1: 学 年 第 一 学 期 各 学 院 学 评 教 参 评 情 况 序 号 学 院 参 评 率 (%) 序 号 学 院 参 评 率 (%) 1 光 电 工 程 学 院 理 学 院 经 济 管 理 学 院 自 动 化 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 传 媒 艺 术 学 院 软 件 工 程 学 院 通 信 与 信 息 工 程 学 院 生 物 信 息 学 院 先 进 制 造 工 程 学 院 外 国 语 学 院 国 际 学 院 法 学 院 体 育 学 院 ( 截 止 2015 年 1 月 5 日 的 数 据 ) 服 务 全 校 师 生 26 教 学 质 量 是 生 命 线

29 2. 学 评 教 留 言 学 生 对 课 堂 教 学 评 价 结 果 及 留 言 显 示, 大 部 分 教 师 能 以 高 度 的 责 任 心 满 腔 的 热 情 全 身 心 地 投 入 教 学 大 部 分 同 学 对 任 课 教 师 的 师 德 师 风 教 学 态 度 教 学 能 力 教 学 方 法 和 手 段 教 学 效 果 等 方 面 给 予 了 充 分 肯 定 部 分 留 言 还 给 予 老 师 极 高 评 价, 如 老 师 上 课 好 的 简 直 没 法 说 ; 是 我 认 为 我 遇 见 的 最 优 秀 的 老 师, 不 仅 教 授 了 我 课 程 知 识, 还 教 会 了 我 学 会 如 何 思 考 ; 老 师 上 课 讲 的 非 常 好, 把 深 奥 的 知 识 讲 得 容 易 理 解 但 也 有 部 分 留 言 反 映 了 一 些 课 堂 教 学 存 在 的 问 题 关 于 学 生 的 意 见 和 建 议 总 结 如 表 4 所 示 对 于 学 生 意 见 和 建 议 中 反 映 的 个 别 教 师 迟 到 旷 课 严 重 违 反 课 堂 纪 律 等 现 象, 学 校 将 认 真 调 查 并 做 严 肃 处 理 表 4: 学 评 教 留 言 中 反 映 的 意 见 和 建 议 评 价 指 标 教 学 态 度 大 部 分 老 师 优 秀 的 方 面 教 学 严 谨, 态 度 认 真 负 责 为 人 亲 和, 贴 近 学 生, 对 每 位 学 生 都 耐 心 指 导 个 别 老 师 需 要 改 进 的 方 面 备 课 不 充 分, 授 课 内 容 不 系 统 不 清 晰 作 业 批 改 不 及 时, 对 学 生 缺 乏 辅 导 教 学 能 力 授 课 通 俗 易 懂, 内 容 娴 熟, 有 吸 引 力 知 识 的 拓 展 深 度 广 度 不 够, 重 点 难 点 不 突 出 学 识 渊 博, 课 内 外 知 识 丰 富 普 通 话 不 标 准 口 音 重 上 课 富 有 激 情, 课 堂 气 氛 活 跃 上 课 声 音 太 小 或 语 速 太 快 对 学 生 既 热 情 又 严 格 课 堂 松 散 教 学 方 法 和 手 段 善 于 启 发 诱 导, 充 分 调 动 学 生 学 习 兴 趣 照 本 宣 科 或 照 屏 宣 读 与 学 生 积 极 互 动, 关 注 学 生 学 习 感 受 课 堂 上 与 学 生 互 动 交 流 太 少 板 书 与 多 媒 体 相 结 合, 有 助 于 对 知 识 的 理 解 PPT 内 容 与 书 本 严 重 脱 节 教 学 效 果 收 获 丰 富, 学 到 很 多 知 识 有 些 课 程 本 身 难 度 较 大, 学 生 学 起 来 有 些 吃 力, 学 生 反 映 听 不 懂 希 望 各 位 任 课 教 师 认 真 分 析 学 生 提 出 的 意 见 和 建 议, 进 一 步 规 范 自 己 的 课 堂 教 学 行 为, 将 更 多 的 精 力 投 入 到 教 学 工 作 中, 不 断 提 高 课 堂 教 学 质 量 让 学 评 教 成 为 联 系 教 与 学 的 桥 梁 和 纽 带, 通 过 积 极 和 谐 的 教 学 互 动, 共 同 努 力 提 高 课 堂 教 学 效 果 和 人 才 培 养 质 量 ( 教 务 处 教 学 质 量 科 供 稿 ) 服 务 全 校 师 生 27 教 学 质 量 是 生 命 线

30 学 年 第 一 学 期 学 评 教 相 关 数 据 分 析 报 告 一 学 评 教 参 评 情 况 1. 各 学 院 分 年 级 参 评 情 况 学 年 第 一 学 期 学 生 实 际 选 课 人 数 人, 学 生 网 上 评 教 应 评 人 数 为 人 次, 实 评 人 数 人 次, 学 生 的 总 体 参 评 率 为 92.21% 各 学 院 分 年 级 及 总 体 参 评 情 况 如 表 1 所 示, 全 校 分 年 级 整 体 参 评 情 况 如 图 1 所 示 ( 截 止 2015 年 1 月 5 日 的 数 据 ): 表 学 年 第 一 学 期 各 学 院 各 年 级 学 评 教 参 评 率 学 院 2011 级 2012 级 2013 级 2014 级 总 体 参 评 率 (%) 参 评 率 (%) 参 评 率 (%) 参 评 率 (%) 参 评 率 (%) 光 电 学 院 经 管 学 院 计 算 机 学 院 软 件 学 院 生 物 学 院 外 国 语 学 院 法 学 院 理 学 院 自 动 化 学 院 传 媒 学 院 通 信 学 院 先 进 制 造 学 院 国 际 学 院 体 育 学 院 学 评 教 分 年 级 参 评 情 况 95.00% 90.00% 91.23% 90.73% 90.13% 85.00% 参 评 率 80.00% 77.18% 75.00% 70.00% 2011 级 2012 级 2013 级 2014 级 图 学 年 第 一 学 期 学 评 教 全 校 分 年 级 参 评 情 况 从 学 院 方 面 比 较, 光 电 学 院 经 管 学 院 计 算 机 学 院 软 件 学 院 生 物 学 院 服 务 全 校 师 生 28 教 学 质 量 是 生 命 线

31 外 国 语 学 院 整 体 参 评 率 较 高, 均 高 于 90%; 而 国 际 学 院 体 育 学 院 参 评 率 低 于 80%, 其 中 体 育 学 院 参 评 率 最 低 仅 有 68.34% 从 年 级 上 比 较, 大 一 至 大 三 (2012 级 至 2014 级 ) 学 生 的 参 评 率 总 体 良 好 学 校 2012 级 至 2014 级 的 整 体 参 评 率 高 于 90%, 大 部 分 学 院 的 大 一 大 二 大 三 年 级 参 评 率 均 高 于 90%, 但 也 不 乏 个 别 参 评 率 低 的 年 级, 如 体 育 学 院 2013 级 的 参 评 率 只 有 50.68%( 体 育 学 院 整 体 参 评 率 较 低 ); 传 媒 学 院 和 国 际 学 院 2014 级 学 生 的 参 评 率 在 70% 左 右 比 较 而 言, 大 四 (2011 级 ) 学 生 参 评 率 比 其 余 几 个 年 级 要 低 的 多, 学 校 2011 级 的 整 体 参 评 率 为 77.18%: 仅 有 光 电 学 院 和 经 管 学 院 2011 级 的 参 评 率 高 于 90%; 其 次 生 物 学 院 体 育 学 院 理 学 院 传 媒 学 院 和 先 进 制 造 学 院 的 参 评 率 在 80% 左 右 ; 而 通 信 学 院 法 学 院 自 动 化 学 院 的 参 评 率 仅 在 60% 左 右 2. 参 评 率 低 于 60% 的 教 学 班 的 情 况 学 年 第 一 学 期 学 评 教 评 价 教 学 班 ( 包 括 理 论 和 实 践 课 程 ) 共 计 4212 个, 其 中 理 论 课 程 教 学 班 2277 个, 有 25 个 教 学 班 参 评 率 低 于 60%( 占 比 1.10%), 参 评 率 最 低 的 为 2.22%(45 人 选 课, 仅 1 人 评 价 ); 实 验 课 程 教 学 班 1935 个, 有 57 个 教 学 班 参 评 率 低 于 60%( 占 比 2.95%), 参 评 率 最 低 的 为 1.32%(76 人 选 课, 仅 1 人 评 价 ) 参 评 率 低 于 60% 的 教 学 班 数 按 课 程 归 属 单 位 统 计 如 表 2 所 示 : 表 2 各 学 院 参 评 率 低 于 60% 的 教 学 班 个 数 ( 理 论 和 实 验 ) 课 程 归 属 单 位 教 学 班 个 数 课 程 类 别 传 媒 学 院 经 管 学 院 马 克 思 主 义 学 院 通 信 学 院 外 国 语 学 院 学 生 处 自 动 化 学 院 计 算 机 学 院 理 学 院 生 物 学 院 合 计 理 论 实 验 从 结 果 来 看, 参 评 率 低 于 60% 的 教 学 班 实 验 课 程 比 理 论 课 程 多 传 媒 学 院 开 设 的 课 程 其 参 评 率 低 于 60% 的 教 学 班 最 多 对 理 论 课 参 评 率 较 低 的 教 学 班 进 行 分 析 发 现,25 个 教 学 班 学 生 班 级 均 为 自 动 化 学 院 和 传 媒 学 院 如 课 程 归 属 单 位 为 经 管 学 院 的 3 个 参 评 率 低 的 教 学 班, 其 学 生 是 自 动 化 学 院 2011 级 学 生 ; 如 课 程 归 属 单 位 是 马 克 思 主 义 学 院 的 4 个 教 学 班, 其 学 生 是 自 动 化 学 院 2011 级 和 传 媒 学 院 2014 级 学 生 总 之, 这 些 参 评 率 较 低 的 教 学 班 学 生 集 中 在 自 动 化 学 院 2011 级 以 及 传 媒 学 院 2011 级 和 2014 级 的 几 个 班 级 上 3. 原 因 分 析 服 务 全 校 师 生 29 教 学 质 量 是 生 命 线

32 (1) 大 四 学 生 学 评 教 参 评 率 偏 低 客 观 上, 大 四 学 生 即 将 毕 业, 皆 忙 于 考 研 或 就 业, 可 能 没 有 更 多 的 时 间 和 精 力 来 对 待 学 评 教 ; 主 观 上, 学 生 对 待 学 评 教 的 态 度, 随 着 年 级 的 升 高, 经 历 着 一 个 从 热 到 冷 的 转 变, 参 与 的 积 极 性 和 热 情 在 降 低 (2) 部 分 学 生 对 学 评 教 活 动 的 目 的 意 义 认 识 还 不 够 客 观 准 确, 造 成 不 愿 意 参 与 该 项 活 动 (3) 可 能 个 别 单 位 对 学 评 教 的 宣 传 和 动 员 工 作 做 得 不 到 位, 致 使 本 学 院 某 个 年 级 或 某 些 班 级 的 参 评 率 较 低 二 各 教 学 单 位 学 评 教 相 关 数 据 分 析 1. 学 评 教 不 同 评 教 等 级 所 占 比 例 分 析 统 计 了 全 校 15 个 教 学 单 位,2248 个 教 学 班 ( 理 论 课 程 ) 的 评 教 等 级 优 ( 分 ), 良 (80-90 分 ), 中 (70-80 分 ), 合 格 (60-70 分 ), 不 合 格 ( 小 于 60 分 ) 在 各 个 课 程 归 属 单 位 中 所 占 比 例 情 况, 如 表 3 所 示 : 表 3 各 教 学 单 位 理 论 课 程 学 评 教 评 教 等 级 所 占 比 例 教 学 单 位 教 学 班 数 优 占 比 例 良 占 比 例 中 占 比 例 (%) (%) (%) 生 物 学 院 自 动 化 学 院 国 际 学 院 理 学 院 体 育 学 院 光 电 学 院 马 克 思 学 院 法 学 院 传 媒 学 院 外 国 语 学 院 通 信 学 院 软 件 学 院 经 管 学 院 计 算 机 学 院 学 生 处 从 表 中 可 见,15 个 教 学 单 位 中 有 9 个 教 学 单 位 的 评 教 结 果 分 布 在 优 良 中 三 个 等 级,6 个 教 学 单 位 的 评 教 结 果 分 布 在 优 良 两 个 等 级 其 中, 生 物 学 院 优 所 占 比 例 最 高 为 94.74%, 计 算 机 学 院 学 生 处 优 所 占 比 例 较 低, 均 低 于 70%; 经 管 学 院 中 所 占 比 例 最 高 为 4.12% 服 务 全 校 师 生 30 教 学 质 量 是 生 命 线

33 2. 学 评 教 各 指 标 分 析 按 照 学 评 教 的 5 个 指 标 分 指 标 分 析 了 学 年 第 一 学 期 各 教 学 单 位 任 课 教 师 在 师 德 师 风 教 学 态 度 教 学 能 力 教 学 方 法 和 手 段 教 学 效 果 等 方 面 的 整 体 情 况 和 相 对 表 现 ( 理 论 课 程 ), 各 指 标 以 百 分 制 计, 结 果 如 下 ( 图 2-6): 任 课 教 师 在 师 德 师 风 方 面 的 表 现 国 际 学 院 自 动 化 学 院 理 学 院 生 物 学 院 光 电 学 院 外 国 语 学 院 法 学 院 马 克 思 主 义 学 院 通 信 学 院 体 育 学 院 学 生 处 计 算 机 学 院 经 管 学 院 传 媒 学 院 软 件 学 院 教 学 单 位 图 2 各 教 学 单 位 任 课 教 师 在 师 德 师 风 方 面 的 得 分 全 校 15 个 教 学 单 位 的 任 课 教 师 在 师 德 师 风 方 面 均 获 得 较 高 评 价, 说 明 学 校 任 课 教 师 的 师 德 师 风 整 体 状 况 良 好 其 中, 国 际 学 院 得 分 最 高 为 分, 软 件 学 院 相 对 较 低 为 分 国 际 学 院 自 动 化 学 院 理 学 院 外 国 语 学 院 生 物 学 院 任 课 教 师 在 教 学 态 度 方 面 的 表 现 光 电 学 院 法 学 院 通 信 学 院 学 生 处 体 育 学 院 马 克 思 主 义 学 院 经 管 学 院 传 媒 学 院 软 件 学 院 计 算 机 学 院 图 3 各 教 学 单 位 任 课 教 师 在 教 学 态 度 方 面 的 得 分 全 校 15 个 教 学 单 位 的 任 课 教 师 在 教 学 态 度 方 面 获 得 的 评 价 得 分 均 高 于 90 分, 说 明 学 校 任 课 教 师 的 教 学 态 度 整 体 状 况 较 好 其 中, 国 际 学 院 得 分 最 高 为 分, 计 算 机 学 院 相 对 较 低 为 分 服 务 全 校 师 生 31 教 学 质 量 是 生 命 线 教 学 单 位

34 自 动 化 学 院 国 际 学 院 生 物 学 院 光 电 学 院 理 学 院 任 课 教 师 在 教 学 能 力 方 面 的 表 现 体 育 学 院 外 国 语 学 院 法 学 院 传 媒 学 院 通 信 学 院 马 克 思 主 义 学 院 软 件 学 院 计 算 机 学 院 学 生 处 经 管 学 院 教 学 单 位 图 4 各 教 学 单 位 任 课 教 师 在 教 学 能 力 方 面 的 得 分 全 校 15 个 教 学 单 位 的 任 课 教 师 在 教 学 能 力 方 面 均 获 得 较 高 评 价, 说 明 学 校 任 课 教 师 的 教 学 能 力 整 体 水 平 较 好 其 中, 自 动 化 学 院 得 分 最 高 为 分, 经 管 学 院 相 对 较 低 为 分 国 际 学 院 自 动 化 学 院 生 物 学 院 体 育 学 院 任 课 教 师 在 教 学 方 法 和 手 段 方 面 的 表 现 理 学 院 光 电 学 院 外 国 语 学 院 法 学 院 传 媒 学 院 软 件 学 院 马 克 思 主 义 学 院 通 信 学 院 计 算 机 学 院 经 管 学 院 学 生 处 教 学 单 位 图 5 各 教 学 单 位 任 课 教 师 在 教 学 方 法 和 手 段 方 面 的 得 分 全 校 15 个 教 学 单 位 中,12 个 教 学 单 位 的 任 课 教 师 在 教 学 方 法 和 手 段 方 面 获 得 的 评 价 得 分 高 于 90 分, 其 中 计 算 机 学 院 经 管 学 院 学 生 处 得 分 低 于 90 分, 学 生 处 相 对 得 分 较 低 为 分 服 务 全 校 师 生 32 教 学 质 量 是 生 命 线

35 教 学 效 果 自 动 化 学 院 国 际 学 院 生 物 学 院 体 育 学 院 传 媒 学 院 理 学 院 光 电 学 院 法 学 院 外 国 语 学 院 软 件 学 院 马 克 思 主 义 学 院 通 信 学 院 计 算 机 学 院 经 管 学 院 学 生 处 图 6 各 教 学 单 位 任 课 教 师 在 教 学 效 果 方 面 的 得 分 全 校 15 个 教 学 单 位 中,11 个 教 学 单 位 的 任 课 教 师 在 教 学 效 果 方 面 获 学 生 较 高 肯 定, 得 分 高 于 90 分, 其 中 自 动 化 学 院 得 分 最 高 为 93.2 分 ; 通 信 学 院 计 算 机 学 院 经 管 学 院 学 生 处 得 分 低 于 90 分, 学 生 处 相 对 得 分 较 低 为 分 国 际 学 院 自 动 化 学 院 生 物 学 院 理 学 院 光 电 学 院 外 国 语 学 院 各 教 学 单 位 评 教 得 分 体 育 学 院 法 学 院 传 媒 学 院 马 克 思 主 义 学 院 通 信 学 院 软 件 学 院 计 算 机 学 院 经 管 学 院 学 生 处 评 教 得 分 图 7 各 教 学 单 位 任 课 教 师 各 指 标 综 合 得 分 上 图 综 合 得 分 表 明, 学 年 第 一 学 期 全 校 15 个 教 学 单 位 的 评 教 得 分 均 在 90 分 以 上, 说 明 学 校 的 整 体 教 学 状 况 良 好 其 中 自 动 化 学 院 国 际 学 院 任 课 教 师 在 师 德 师 风 教 学 态 度 教 学 能 力 教 学 方 法 和 手 段 教 学 效 果 等 方 面 较 其 他 教 学 单 位 相 比 均 有 较 高 评 价 ; 相 比 较 而 言, 计 算 机 学 院 经 管 学 院 学 生 处 整 体 得 分 相 对 较 低 一 些 此 外, 从 各 项 指 标 分 析 上 看 不 出 主 要 承 担 公 共 课 的 教 学 单 位 ( 理 学 院 外 国 语 学 院 体 育 学 院 马 克 思 主 义 学 院 ) 和 主 要 承 担 专 业 课 的 教 学 单 位 存 在 明 显 差 异 服 务 全 校 师 生 33 教 学 质 量 是 生 命 线 教 学 单 位

36 三 教 师 年 龄 和 职 称 等 对 学 评 教 结 果 的 影 响 分 析 以 通 信 学 院 承 担 的 理 论 课 程 为 样 本 数 据, 学 年 第 一 学 期 共 有 73 位 老 师 承 担 111 个 理 论 教 学 合 班 的 教 学 任 务 男 教 师 共 有 51 人, 女 教 师 共 有 22 人 ; 年 龄 位 于 岁 的 教 师 有 33 位, 位 于 岁 的 教 师 有 33 位, 位 于 岁 的 教 师 有 7 位 ; 其 中 正 高 级 职 称 的 有 19 人, 副 高 级 职 称 的 有 29 人, 中 级 职 称 的 有 24 人, 初 级 职 称 的 有 1 人 统 计 结 果 如 下 表 所 示 ( 表 4-6): 表 4 通 信 学 院 不 同 年 龄 段 的 任 课 教 师 的 评 教 得 分 年 龄 段 岁 岁 岁 教 师 人 数 教 学 班 数 评 教 得 分 ( 平 均 值 ) 经 过 分 析 表 明, 通 信 学 院 处 于 不 同 年 龄 阶 段 的 任 课 教 师 评 教 得 分 的 平 均 值 都 在 92 分 -93 分 之 间, 年 长 教 师 较 年 轻 教 师 平 均 值 稍 高, 但 没 有 显 著 差 异 表 5 通 信 学 院 不 同 职 称 的 任 课 教 师 的 评 教 得 分 职 称 初 级 中 级 副 高 正 高 教 师 人 数 教 学 班 数 评 教 得 分 ( 平 均 值 ) 从 上 表 来 看, 具 有 初 级 职 称 的 任 课 教 师 的 评 教 得 分 相 对 较 低, 但 具 有 初 级 职 称 的 教 师 人 数 仅 有 1 人, 样 本 数 太 少, 并 不 能 得 出 肯 定 的 结 论 具 有 副 高 职 称 的 任 课 教 师 评 教 得 分 相 对 较 高 于 处 级 中 级 及 正 高, 但 差 异 不 明 显 表 6 通 信 学 院 男 性 和 女 性 任 课 教 师 的 评 教 得 分 性 别 男 教 师 女 教 师 教 师 人 数 教 学 班 数 评 教 得 分 ( 平 均 值 ) 从 上 表 来 看, 女 性 教 师 的 评 教 得 分 较 男 性 教 师 稍 高 总 之, 从 上 述 分 析 比 较 表 明, 教 师 的 年 龄 职 称 性 别 等 因 素 对 学 评 教 结 果 并 没 有 显 著 影 响 服 务 全 校 师 生 34 教 学 质 量 是 生 命 线

37 四 学 评 教 特 殊 数 据 分 析 教 育 教 学 活 动 是 个 复 杂 的 体 系, 对 其 评 价 牵 涉 到 的 因 素 众 多, 加 上 学 评 教 的 评 价 主 体 是 人, 人 的 主 观 能 动 性 在 众 多 因 素 的 共 同 作 用 下 产 生 的 评 价 结 果 势 必 带 有 个 别 的 不 客 观 性 因 此 学 评 教 个 别 评 价 结 果 有 可 能 与 实 际 状 态 不 完 全 吻 合 通 过 对 本 次 所 有 评 教 数 据 的 分 析 和 对 比, 我 们 注 意 到, 有 个 别 评 价 结 果 呈 现 出 不 一 致 的 现 象, 我 们 称 之 为 特 殊 数 据, 表 现 为 : 1. 同 一 任 课 教 师 在 不 同 年 级 授 课 获 得 截 然 不 同 的 评 价 结 果 任 课 教 师 采 用 相 同 的 教 学 态 度, 同 样 的 教 学 模 式 和 课 堂 策 略 在 低 年 级 和 高 年 级 授 课, 但 得 到 的 评 价 结 果 迥 异, 结 果 往 往 是 高 年 级 学 生 对 老 师 的 评 价 要 高 些 如 传 媒 学 院 的 严 老 师 第 一 学 期 同 时 上 14 级 和 11 级 的 课 程, 评 教 得 分 分 别 为 和 分 2. 同 一 任 课 教 师 针 对 不 同 的 教 学 班 讲 授 同 一 门 课 程 所 获 得 的 评 价 结 果 差 异 较 大 如 大 学 英 语 1( 读 写 译 ) 陈 老 师 在 所 教 授 的 4 个 教 学 班 中, 有 3 个 教 学 班 ( 为 通 信 学 院 自 动 化 学 院 软 件 学 院 学 生 ) 的 评 教 得 分 高 于 90 分, 而 学 生 属 于 经 管 学 院 的 教 学 班 对 其 评 价 得 分 仅 有 分 3. 同 一 门 课 程 在 教 师 所 在 学 院 和 其 他 学 院 同 时 开 设 得 到 不 尽 相 同 的 评 价 结 果 如 通 信 学 院 杨 老 师 的 课 程 信 号 与 系 统, 在 本 学 院 和 自 动 化 学 院 均 同 时 讲 授 该 门 课, 而 评 教 得 分 在 两 个 学 院 分 别 是 分 的 和 分 4. 原 因 分 析 与 推 测 这 些 特 殊 数 据 仅 是 个 别 存 在, 出 现 个 别 特 殊 数 据 的 原 因, 归 根 结 底 在 于 教 学 活 动 和 评 教 的 主 体 是 人 学 生 (1) 学 生 评 教 态 度 的 差 异 性 大 学 时 期 的 几 个 阶 段 对 待 学 评 教 的 态 度 不 尽 相 同 大 一 学 生 会 认 真 对 待 学 评 教, 但 由 于 进 入 大 学 学 习 生 活 不 久, 他 们 评 价 大 学 老 师 课 堂 教 学 的 角 度 和 关 注 点 带 有 中 学 时 代 教 学 给 予 的 影 响 和 烙 印 ; 大 二 大 三 的 学 生 开 始 具 有 独 立 思 考 的 能 力, 并 逐 渐 适 应 大 学 老 师 的 授 课 风 格, 但 理 性 判 断 的 能 力 尚 存 在 个 体 差 异 ; 大 四 的 学 生 精 力 主 要 在 找 工 作 考 研 上, 对 教 师 的 评 价 重 视 程 度 下 降 很 多, 同 时 他 们 即 将 离 开 校 园, 对 人 和 物 有 恋 恋 不 舍 之 情, 往 往 会 给 予 老 师 较 高 评 价 (2) 学 生 评 教 的 情 感 性 部 分 学 生 给 老 师 打 分 存 在 一 定 的 偏 向 性, 通 常 会 对 自 己 喜 欢 的 或 与 自 己 关 系 融 洽 的 老 师 多 给 一 些 人 情 分 善 于 与 学 生 搞 好 关 系, 有 亲 和 力 的 老 师 会 赢 得 学 生 服 务 全 校 师 生 35 教 学 质 量 是 生 命 线

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