九江职业大学2015届毕业生就业质量年度报告

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1 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 二 一 五 年 十 二 月

2 九 江 职 业 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 前 言 九 江 职 业 大 学 是 1985 年 经 教 育 部 批 准 的 公 办 全 日 制 市 属 高 等 职 业 院 校 2006 年 4 月, 经 九 江 市 委 市 政 府 研 究 决 定 并 经 省 人 民 政 府 批 准, 九 江 师 范 学 校 与 九 江 职 业 大 学 合 并 重 组 2009 年 3 月, 江 西 庐 山 旅 游 中 专 整 体 划 归 九 江 职 业 大 学 现 在, 学 校 已 成 为 招 收 高 中 起 点 三 年 制 和 初 中 起 点 五 年 制 大 专 及 三 年 制 中 专 的 综 合 性 高 等 职 业 院 校, 是 江 西 省 示 范 性 高 职 院 校 在 校 生 余 人 学 校 办 学 条 件 完 备, 教 学 资 源 良 好, 完 全 满 足 人 才 培 养 的 各 项 指 标 要 求 现 设 有 机 电 工 程 信 息 工 程 建 筑 工 程 经 济 管 理 文 化 旅 游 师 范 教 育 学 前 教 育 艺 术 护 理 和 农 林 等 12 个 学 院,41 个 大 专 专 业 面 向 全 国 28 个 省 市 区 统 一 计 划 招 生 学 校 现 有 教 职 工 721 人, 研 究 员 教 授 副 教 授 251 人, 占 专 任 教 师 的 34.81%, 硕 士 以 上 学 历 教 师 275 人, 占 专 职 教 师 的 38.14%, 双 师 型 教 师 占 71%, 具 有 博 士 学 位 的 教 师 4 人 现 建 有 中 央 财 政 支 持 建 设 专 业 2 个, 省 级 示 范 重 点 建 设 专 业 4 个, 省 级 特 色 专 业 5 个, 省 级 优 秀 教 学 团 队 3 个, 省 级 精 品 课 程 12 门 建 有 中 央 财 政 支 持 的 实 训 项 目 2 个, 省 财 政 支 持 建 设 的 实 训 项 目 3 个, 国 家 双 新 人 才 培 养 基 地 1 个, 省 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 2 个, 国 家 职 业 鉴 定 站 1 个, 职 - 1 -

3 业 资 质 培 训 考 试 点 3 个 学 校 现 有 建 筑 面 积 40 多 万 平 方 米, 现 有 馆 藏 纸 质 图 书 万 册, 数 字 图 书 (GB), 纸 质 期 刊 897 种, 电 子 期 刊 4875 种 ; 实 践 场 所 建 筑 总 面 积 平 方 米, 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 6680 万 元 ; 已 建 立 校 内 实 验 实 训 室 128 个, 校 内 实 训 基 地 ( 中 心 )14 个, 校 外 实 习 实 训 基 地 125 个 ; 96.34% 的 毕 业 生 获 得 至 少 一 项 职 业 技 能 认 证 或 取 得 职 业 资 格 ; 毕 业 生 的 就 业 率 连 续 三 年 来 均 处 在 江 西 省 高 校 毕 业 生 平 均 就 业 率 之 上 学 校 现 在 是 省 级 示 范 性 高 职 校 院 国 家 级 幼 儿 园 教 师 培 训 计 划 项 目 实 施 高 校 国 家 级 服 务 产 业 发 展 能 力 立 项 建 设 专 业 院 校 全 国 双 新 人 才 计 划 培 训 基 地 江 西 省 定 向 培 养 农 村 中 小 学 ( 幼 儿 园 ) 教 师 及 农 村 劳 动 力 转 移 培 训 基 地 全 国 志 愿 助 残 服 务 示 范 基 地 等 先 后 获 得 江 西 省 文 明 单 位 全 国 模 范 教 工 之 家 江 西 省 园 林 化 单 位 江 西 省 高 校 就 业 评 估 后 勤 服 务 和 公 寓 管 理 先 进 单 位 等 荣 誉 称 号 九 江 职 业 大 学 始 终 坚 持 三 个 主 动 适 应 : 与 时 代 发 展 要 求 相 适 应 与 国 家 发 展 战 略 相 适 应 与 地 方 经 济 社 会 发 展 相 适 应 的 办 学 发 展 方 向 把 立 志 精 业 诚 信 感 恩 健 体 作 为 大 学 生 的 成 长 目 标, 以 素 质 教 育 为 主 线, 能 力 教 育 为 重 点, 促 进 学 生 全 面 发 展 健 康 成 才 以 学 生 为 本, 构 建 一 个 全 员 育 人 全 过 程 育 人 全 方 位 育 人 的 育 人 体 系 学 生 从 进 校 到 毕 业 走 向 社 会, 时 时 感 受 到 来 自 学 校 的 各 个 方 面 的 关 心 与 支 持 - 2 -

4 突 出 学 生 品 行 教 育, 注 重 素 质 全 面 发 展 是 九 江 职 业 大 学 人 才 培 养 重 要 理 念, 重 品 行 宽 知 识 厚 基 础 强 技 能 是 这 一 理 念 的 高 度 概 括 欲 成 才, 先 成 人, 大 学 生 品 行 教 育 是 大 学 生 成 才 的 首 要 因 素 九 江 职 业 大 学 把 品 行 教 育 摆 在 学 生 素 质 全 面 提 升 第 一 位, 常 抓 不 懈 学 生 能 力 培 养 是 检 验 高 职 院 校 人 才 培 养 质 量 重 要 指 标 九 江 职 业 大 学 把 人 才 培 养 模 式 定 位 为 : 技 师 培 养 基 地, 教 师 成 长 摇 篮 通 过 校 企 ( 校 ) 合 作 工 学 结 合, 培 养 高 素 质 复 合 型 职 业 技 术 人 才 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向, 对 接 市 场 设 臵 专 业, 对 接 专 业 设 臵 课 程, 对 接 岗 位 培 养 技 能, 双 证 并 举 ( 毕 业 证 与 职 业 技 能 证 ), 强 化 特 色, 学 生 职 业 能 力 与 就 业 能 力 得 到 用 人 单 位 的 认 可 与 社 会 的 好 评 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 [2013]25 号 ) 和 教 育 部 高 校 学 生 司 关 于 做 好 2014 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 [2014]29 号 ) 要 求, 九 江 职 业 大 学 编 制 完 成 了 九 江 职 业 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 说 明 : 本 报 告 数 据 统 计 截 止 时 间 为 2015 年 12 月 25 日 - 3 -

5 第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况 一 就 业 总 体 情 况 九 江 职 业 大 学 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 2015 年 全 国 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 网 络 视 频 会 议 和 江 西 省 2015 年 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 会 议 和 九 江 职 业 大 学 2015 年 毕 业 生 就 业 工 作 推 进 会 精 神, 按 照 省 教 育 厅 省 就 业 办 工 作 部 署, 紧 紧 围 绕 省 厅 提 出 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 体 面 就 业 公 平 就 业 安 全 就 业 四 位 一 体 的 工 作 思 路, 切 实 实 行 一 把 手 工 程, 主 要 领 导 亲 自 抓 就 业 工 作, 并 要 求 各 二 级 学 院 及 相 关 部 门 的 大 力 支 持 积 极 配 合, 举 全 校 之 力 做 好 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 使 得 我 校 每 年 毕 业 生 就 业 工 作 保 持 良 好 态 势, 就 业 质 量 有 明 显 提 高 2015 年 首 次 就 业 率 为 86.66%, 年 最 终 就 业 率 为 96.82% 二 毕 业 生 规 模 与 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 我 校 2015 届 大 专 毕 业 生 数 量 为 2356 人, 比 2014 年 的 2589 人 减 少 了 219 人 图 1-1 反 映 了 近 五 年 来 我 校 毕 业 生 人 数 的 变 化 情 况 毕 业 生 总 人 数 : 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 1-1 我 校 毕 业 生 人 数 变 化 情 况 - 4 -

6 ( 二 ) 毕 业 生 结 构 1 毕 业 生 学 科 分 布 我 校 2015 届 毕 业 生 学 科 分 布 以 师 范 类 建 筑 类 经 济 管 理 类 为 主, 学 生 数 量 分 别 为 947 人 461 人 387 人, 合 计 占 毕 业 生 总 数 的 76.18%, 图 1-2 我 校 2015 届 毕 业 生 学 科 分 布 图 2 毕 业 生 专 业 与 生 源 分 布 我 校 2015 届 毕 业 生 所 学 专 业 包 括 37 个 专 科 专 业, 本 省 毕 业 生 1286 人, 外 省 毕 业 生 1070 人, 主 要 是 安 徽 甘 肃 福 建 毕 业 生 中 男 生 有 966 人, 女 生 有 1390 人 - 5 -

7 表 1-1 我 校 2015 届 毕 业 生 专 业 与 生 源 分 布 情 况 2015 届 毕 业 生 信 息 表 院 部 专 业 人 数 本 省 外 省 院 部 总 人 数 数 学 教 育 师 范 学 院 英 语 教 育 语 文 教 育 学 前 教 育 学 院 学 前 教 育 艺 术 设 计 艺 术 学 院 装 潢 艺 术 设 计 美 术 教 育 音 乐 教 育 机 电 一 体 化 技 术 机 电 工 程 学 院 模 具 设 计 与 制 造 数 控 技 术 应 用 电 气 自 动 化 技 术 建 筑 工 程 技 术 工 程 造 价 建 筑 工 程 学 院 建 筑 装 饰 工 程 技 术 工 程 监 理 园 林 工 程 技 术 电 子 信 息 工 程 技 术 计 算 机 通 信 计 算 机 应 用 技 术 信 息 工 程 学 院 软 件 技 术 图 形 图 像 制 作 现 代 教 育 技 术 应 用 电 子 技 术 会 计 电 子 商 务 工 商 企 业 管 理 经 济 管 理 学 院 市 场 营 销 报 关 与 国 际 货 运 国 际 贸 易 实 务 物 流 管 理 旅 游 管 理 酒 店 管 理 文 化 旅 游 学 院 农 业 经 济 管 理 商 务 英 语 文 秘 护 理 学 院 护 理 毕 业 生 总 人 数

8 表 1-2 我 校 2015 届 毕 业 生 专 业 与 性 别 情 况 2015 届 毕 业 生 信 息 表 院 部 专 业 人 数 男 女 院 部 总 人 数 数 学 教 育 师 范 学 院 英 语 教 育 语 文 教 育 学 前 教 育 学 院 学 前 教 育 艺 术 设 计 艺 术 学 院 装 潢 艺 术 设 计 美 术 教 育 音 乐 教 育 机 电 一 体 化 技 术 机 电 工 程 学 院 模 具 设 计 与 制 造 数 控 技 术 应 用 电 气 自 动 化 技 术 建 筑 工 程 技 术 工 程 造 价 建 筑 工 程 学 院 建 筑 装 饰 工 程 技 术 工 程 监 理 园 林 工 程 技 术 电 子 信 息 工 程 技 术 计 算 机 通 信 (3G 移 动 通 信 方 向 ) 计 算 机 应 用 技 术 信 息 工 程 学 院 软 件 技 术 图 形 图 像 制 作 现 代 教 育 技 术 应 用 电 子 技 术 会 计 电 子 商 务 工 商 企 业 管 理 经 济 管 理 学 院 市 场 营 销 报 关 与 国 际 货 运 国 际 贸 易 实 务 物 流 管 理 旅 游 管 理 酒 店 管 理 文 化 旅 游 学 院 农 业 经 济 管 理 商 务 英 语 文 秘 护 理 学 院 护 理 毕 业 生 总 人 数

9 三 首 次 就 业 率 与 离 职 率 ( 一 ) 首 次 就 业 率 从 二 级 学 院 就 业 情 况 看, 师 范 学 院 艺 术 学 院 学 前 学 院 毕 业 生 就 业 率 高 ; 从 专 业 就 业 情 况 看, 电 子 信 息 旅 游 管 理 师 范 教 育 等 专 业 毕 业 生 就 业 需 求 强 劲, 有 大 批 毕 业 生 考 取 国 编 教 师 和 农 村 特 岗 教 师, 三 支 一 扶 国 家 和 省 基 层 就 业 工 作 项 目,2015 届 毕 业 生 中 有 面 向 为 农 村 中 小 学 幼 儿 园 培 养 定 向 师 范 生 180 个 表 1-3 我 校 2015 届 毕 业 生 分 专 业 首 次 就 业 率 序 号 二 级 学 院 九 江 职 业 大 学 2015 届 毕 业 生 首 次 就 业 率 专 业 就 业 率 (%) 英 语 教 育 总 人 数 就 业 人 数 总 就 业 率 (%) 1 师 范 学 院 2 艺 术 学 院 语 文 教 育 数 学 教 育 装 潢 艺 术 设 计 100 美 术 教 育 艺 术 设 计 87.5 音 乐 教 育 学 前 学 院 学 前 教 育 旅 游 管 理 100 农 业 经 济 管 理 文 旅 学 院 文 秘 100 商 务 英 语 酒 店 管 理

10 序 号 二 级 学 院 专 业 就 业 率 (%) 总 人 数 就 业 人 数 总 就 业 率 (%) 市 场 营 销 报 关 与 国 际 货 运 会 计 经 管 学 院 6 信 息 学 院 7 建 筑 学 院 工 商 企 业 管 理 国 际 贸 易 实 务 电 子 商 务 物 流 管 理 电 子 信 息 工 程 技 术 100 现 代 教 育 技 术 100 计 算 机 通 信 100 图 形 图 像 制 作 100 应 用 电 子 技 术 100 软 件 技 术 82.5 计 算 机 应 用 技 术 园 林 工 程 技 术 95 建 筑 工 程 技 术 工 程 监 理 建 筑 装 饰 工 程 技 术 75 工 程 造 价 护 理 学 院 护 理 数 控 技 术 机 电 学 院 机 电 一 体 化 电 气 自 动 化 技 术 模 具 设 计 与 制 造 全 校 总 计 表 1-4 是 反 映 了 我 校 近 五 年 来 的 就 业 率 状 况, 从 中 可 以 看 出, 近 三 年 我 校 的 首 次 就 业 率 均 处 在 江 西 省 高 校 毕 业 生 平 - 9 -

11 均 就 业 率 之 上,2015 年 和 2012 年 2014 年 相 比 仍 有 细 微 差 距, 从 一 定 程 度 上 说 明 了 就 业 形 势 的 严 峻 性 表 年 年 全 校 毕 业 生 首 次 就 业 率 ( 截 止 2015 年 8 月 30 日 ) 年 份 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 首 次 就 业 率 2011 年 % 2012 年 % 2013 年 % 2014 年 % 2015 年 % ( 二 ) 离 职 率 图 1-3 我 校 2015 届 毕 业 生 离 职 原 因 分 析 图 我 校 2015 届 毕 业 半 年 内 的 离 职 率 为 12%, 在 离 职 的 学 生 中, 其 中 95% 的 毕 业 生 有 过 主 动 离 职, 主 动 离 职 的 最 主 要 原 因 是, 是 个 人 发 展 空 间 不 够 (32%) 想 改 变 职 业 或 行 业 (26%) 薪 资 福 利 偏 低 (25%) 等

12 四 行 业 与 区 域 分 布 ( 一 ) 行 业 分 布 从 毕 业 生 就 业 的 行 业 分 布 看, 中 小 企 业 和 非 公 有 制 单 位 成 为 毕 业 生 就 业 的 主 渠 道 这 说 明 毕 业 生 就 业 方 式 更 加 趋 于 灵 活, 先 就 业 后 择 业 再 创 业, 勇 于 从 基 层 和 一 线 做 起 的 就 业 观 念 日 益 被 广 大 毕 业 生 接 受 ( 二 ) 区 域 分 布 41.5% 58.5% 图 1-4 我 校 2015 届 毕 业 生 本 省 外 省 就 业 比 例 图 从 毕 业 生 就 业 区 域 流 向 看, 留 在 省 内 就 业 的 比 例 仍 然 高 于 出 省 的 比 例 留 在 本 省 内 就 业 的, 主 要 是 中 小 企 业 和 非 公 有 制 单 位 以 及 学 校 事 业 单 位 流 向 外 省 的 毕 业 生 中, 比 例 最 大 一 块 仍 然 是 长 珠 闽 等 经 济 发 达 地 区 和 西 北 地 区 五 毕 业 流 向 ( 一 ) 总 体 流 向 我 校 毕 业 生 的 毕 业 流 向 包 括 签 订 就 业 协 议 书 就 业 应 征

13 入 伍 灵 活 就 业 参 加 国 家 或 地 方 项 目 升 学 自 主 创 业 待 就 业 等, 我 校 2015 届 毕 业 生 主 要 毕 业 流 向 如 下 表 所 示 : 表 1-5 我 校 2015 届 毕 业 生 总 体 毕 业 流 向 情 况 毕 业 去 向 毕 业 生 ( 人 ) 签 订 就 业 协 议 书 就 业 2006 应 征 入 伍 43 国 家 或 地 方 基 层 项 目 85 升 学 46 自 主 创 业 26 待 就 业 75 ( 二 ) 毕 业 流 向 同 期 比 图 1-5 我 校 届 毕 业 生 毕 业 流 向 比 较 从 图 1-5 我 校 届 毕 业 生 毕 业 流 向 比 较, 除 签 订 就 业 协 议 书 就 业 有 些 差 距, 应 征 入 伍 灵 活 就 业 参 加 国 家 或 地 方 项 目 升 学 自 主 创 业 待 就 业 相 差 不 大

14 第 二 章 毕 业 生 的 就 业 趋 势 分 析 我 校 2015 届 毕 业 生 2356 人, 男 女 生 比 例 为 7:10, 其 中 师 范 类 947 人, 建 筑 类 461 人, 经 济 管 理 类 381 人, 机 电 类 194 人, 护 理 类 135 人, 电 子 信 息 类 122 人, 文 化 旅 游 类 78 人, 艺 术 设 计 类 38 人, 其 中 为 九 江 地 区 定 向 培 养 教 师 180 人 2015 年, 全 球 经 济 形 势 不 太 明 朗, 就 业 形 势 依 然 严 峻 : 1. 国 际 政 治 经 济 形 势 愈 发 复 杂 多 变, 与 日 本 菲 律 宾 等 国 在 领 土 上 的 争 端 和 政 治 上 的 分 歧 会 使 我 国 双 边 经 贸 关 系 受 到 一 定 影 响, 从 而 波 及 我 国 相 关 出 口 企 业 的 就 业 状 况 2. 我 国 经 济 下 行 压 力 进 一 步 加 大, 我 国 经 济 增 速 回 落 属 于 向 新 常 态 的 过 渡, 将 逐 步 由 高 速 回 调 至 中 高 速 增 长 平 台, 这 种 增 速 的 放 缓 必 然 会 给 就 业 增 长 带 来 一 定 的 压 力 3. 人 口 老 龄 化 的 趋 势 将 更 加 明 显 4. 经 济 结 构 和 产 业 结 构 面 临 深 度 转 型, 未 来 一 段 时 期 内 我 国 要 面 临 经 济 结 构 和 产 业 结 构 转 型 升 级 加 快 的 问 题, 由 于 这 些 产 业 工 人 学 历 较 低, 掌 握 的 技 术 比 较 单 一, 很 难 适 应 产 业 转 型 后 新 兴 产 业 的 技 术 需 求, 从 而 较 难 在 新 兴 产 业 中 就 业 我 校 就 业 工 作 存 在 的 困 难 与 工 作 中 的 不 足 表 现 在 : ( 一 ) 毕 业 生 就 业 推 荐 的 针 对 性 问 题 由 于 专 业 的 性 质 市 场 的 需 要, 有 少 数 学 生 不 能 认 清 就 业 形 势, 对 就 业 单 位 性 质 地 域 专 业 是 否 对 口 存 在 太 多 的

15 挑 剔, 尽 管 与 用 人 单 位 签 约, 顶 岗 实 习 几 个 月 后, 存 在 跳 槽 现 象, 虽 然 跳 槽 后 都 已 落 实 就 业 单 位, 但 直 接 影 响 到 首 次 就 业 率 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 指 导 的 实 效 性 问 题 毕 业 生 的 应 聘 技 巧 找 工 作 的 主 动 性 及 途 径 还 有 待 拓 宽 加 强 少 数 班 主 任 对 实 习 毕 业 生 跟 踪 不 到 位, 自 己 本 身 对 就 业 指 导 不 甚 了 解, 效 果 不 理 想, 未 能 把 教 育 的 成 果 转 化 为 就 业 的 实 效 为 进 一 步 把 毕 业 生 就 业 工 作 纳 入 教 育 教 学 工 作 体 系 抓 实 抓 好, 首 先 将 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 的 高 低 作 为 考 核 各 二 级 学 院 就 业 工 作 重 要 依 据, 同 时 作 为 调 整 专 业 设 臵, 学 科 建 议 和 招 生 计 划 的 重 要 指 标, 必 须 要 增 强 做 好 毕 业 生 的 推 荐 就 业 市 场 开 发 就 业 基 地 建 设, 以 及 社 会 需 求 状 况 调 研 及 对 毕 业 生 就 业 状 况 跟 踪 调 查, 对 专 业 设 臵 及 课 程 设 臵 进 行 市 场 调 研 与 分 析 社 会 评 价 等, 以 利 我 校 人 才 培 养 与 市 场 对 接 与 社 会 需 求 对 接 与 专 业 及 课 程 设 臵 对 接 等, 做 好 以 上 工 作 需 要 做 大 量 的 社 会 调 查 研 究 工 作 为 切 实 做 好 各 二 级 学 院 就 业 工 作, 调 动 二 级 学 院 积 极 性, 使 我 校 就 业 工 作 真 正 落 到 实 处, 解 决 就 业 面 窄 的 问 题, 必 须 坚 持 走 出 去 请 进 来 开 拓 就 业 市 场, 建 立 健 全 九 江 职 业 大 学 就 业 考 核 评 价 体 系, 制 定 考 核 细 则, 将 考 核 结 果 纳 入 到 评 先, 在 年 终 绩 效 考 核 中, 作 为 重 要 的 依 据, 同 时 也 作 为 考 核 二 级 学 院 就 业 工 作 的 奖 励

16 依 据 通 过 考 核 细 则 每 年 将 各 学 院 就 业 工 作 进 行 全 面 评 估, 促 进 我 校 各 二 级 学 院 的 就 业 工 作 朝 着 正 常 规 范 有 序 的 轨 道 上 发 展 其 次 将 各 二 级 学 院 每 年 的 招 生 计 划 安 排 与 毕 业 生 就 业 率 适 度 挂 钩, 对 连 续 三 年 首 次 就 业 率 低 于 我 校 平 均 就 业 率 要 严 格 控 制 减 少 或 取 消 招 生 计 划, 将 毕 业 生 就 业 率 作 为 各 二 级 学 院 教 学 评 估 的 重 要 指 标 为 充 分 调 动 和 发 挥 各 学 院 全 体 教 职 员 工 的 积 极 性, 采 取 行 之 有 效 的 措 施, 积 极 推 荐 毕 业 生 就 业, 平 常 积 极 开 展 学 生 活 动, 围 绕 学 生 成 人 成 才 发 展 与 就 业 来 展 开, 要 把 任 务 分 解 到 每 一 个 辅 导 员 班 主 任 全 体 教 师, 大 家 共 同 担 起 责 任, 齐 抓 共 管 强 化 四 支 就 业 队 伍 工 作 : 1 班 主 任 队 伍 : 对 毕 业 生 加 强 思 想 教 育, 为 毕 业 生 提 供 就 业 指 导 与 服 务 工 作, 关 心 每 个 学 生 的 学 习 生 活 和 工 作 毕 业 班 班 主 任 与 本 班 学 生 特 别 是 学 生 干 部, 要 保 持 密 切 的 联 系, 通 过 QQ 群 微 信 电 话 走 访 等 方 式, 及 时 了 解 毕 业 生 思 想 动 态, 通 过 交 流 掌 握 毕 业 生 心 理 活 动, 有 针 对 性 的 开 展 毕 业 生 思 想 政 治 教 育, 将 不 稳 定 因 素 消 除 在 萌 芽 状 态 同 时, 对 本 班 毕 业 生 的 就 业 情 况 向 本 院 系 实 行 周 报 制 2 辅 导 员 队 伍 : 有 义 务 为 毕 业 生 提 供 服 务 关 心 每 个 学 生, 千 方 百 计 地 为 毕 业 生 提 供 就 业 指 导 和 推 荐 就 业 岗 位 要 深 入 毕 业 生 中, 了 解 他 们, 和 他 们 交 朋 友, 教 育 他 们 要 有 一 颗 积 极 向 上 的 健 康 心 理, 正 确 处 理 就 业 过 程 中 遇 到 的 人 和 事, 通

17 过 心 理 辅 导 从 而 树 立 毕 业 生 对 未 来 工 作 的 信 心, 激 发 他 们 的 工 作 热 情, 用 良 好 的 心 态 去 面 对 未 来 的 工 作 3 任 课 教 师 队 伍 : 在 教 书 育 人 和 平 时 的 教 学 中 要 注 重 加 强 毕 业 生 思 想 教 育, 帮 助 毕 业 生 端 正 就 业 心 态, 教 会 学 生 做 人 做 事, 特 别 要 加 强 学 生 的 诚 信 教 育 4 院 ( 部 ) 领 导 队 伍 : 院 部 领 导 要 高 度 重 视 就 业 工 作, 切 实 抓 好 本 院 部 的 毕 业 生 就 业 工 作, 认 真 领 会 并 执 行 上 级 部 门 的 就 业 政 策, 这 是 做 好 就 业 工 作 的 重 要 保 证 以 就 业 为 导 向, 深 入 思 考 专 业 设 臵 学 科 结 构 培 养 模 式 课 程 体 系 教 学 内 容 和 方 法 的 改 革 与 创 新, 定 期 做 好 本 二 级 学 院 人 才 需 求 分 析 调 查 报 告 配 合 团 委 正 在 规 划 我 校 大 学 生 创 业 孵 化 园, 成 立 创 业 导 师 团 和 大 学 生 创 业 活 动 咨 询 室, 为 创 业 学 生 提 供 一 条 龙 服 务, 整 合 资 源, 利 用 中 国 大 学 生 创 业 实 训 网 为 我 校 想 要 创 业 同 学 进 行 线 上 模 拟 创 业, 并 利 用 其 丰 富 企 业 资 源 为 线 下 实 际 创 业 提 供 物 质 保 障, 让 同 学 们 创 业 少 走 弯 路 要 积 极 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 就 业, 各 二 级 学 院 要 重 视 做 好 三 支 一 扶 计 划 农 村 义 务 阶 段 学 校 教 师 特 设 岗 位 计 划 选 聘 高 校 毕 业 生 到 村 任 职 等 国 家 和 省 政 府 基 层 项 目 就 业 工 作, 进 一 步 畅 通 毕 业 生 到 中 小 企 业 就 业 渠 道, 推 进 实 习 实 训 基 地 建 设 同 时 把 入 伍 预 征 工 作 纳 入 国 防 教 育 体 系, 精 心 组 织 5 月 预 征 工 作 周 活 动, 将 参 军 入 伍 相 关 优 惠 政 策 宣 讲 到 位, 鼓 励 符 合 条 件 毕 业 生 预 征 入 伍, 到 部 队 建 功 立 业, 组 织 好 毕 业 生 网 上 预 征 报 名 工 作

18 第 三 章 毕 业 生 就 业 质 量 相 关 分 析 一 就 业 满 意 度 作 为 就 业 质 量 最 重 要 的 一 个 指 标, 我 们 通 过 问 卷 的 形 式 对 2015 届 每 一 位 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 进 行 了 调 查 我 们 对 就 业 满 意 度 进 行 了 量 化, 由 被 调 查 的 2015 届 毕 业 生 对 自 己 目 前 的 工 作 状 况 进 行 满 意 度 打 分 通 过 毕 业 生 主 观 评 价 得 来 的 第 一 手 资 料, 判 断 毕 业 生 对 就 业 的 满 意 程 度 92% 95% 图 3-1 我 校 2014 届 与 2015 届 毕 业 生 就 业 满 意 度 对 比 图 调 查 结 果 显 示, 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 满 意 度 为 95%, 略 高 于 2014 届 92% 的 水 平 二 专 业 对 口 度 作 为 衡 量 工 作 与 专 业 相 关 程 度 的 指 标, 专 业 对 口 度 对 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 具 有 重 要 的 参 考 意 义 在 学 校 所 学 的 专

19 业 能 否 和 自 己 的 工 作 结 合 起 来, 也 是 我 校 毕 业 生 就 业 竞 争 力 的 重 要 体 现 我 校 毕 业 生 的 专 业 对 口 度 历 来 保 持 较 高 水 平 在 我 们 问 卷 调 查 专 业 对 口 度 的 指 标 设 计 中, 分 子 是 受 雇 全 职 工 作 并 且 与 专 业 对 口 的 毕 业 生 人 数, 分 母 是 受 雇 全 职 工 作 的 毕 业 生 人 数 85% 86% 图 3-2 我 校 2014 届 与 2015 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 对 比 图 调 查 结 果 显 示, 我 校 2015 届 毕 业 生 工 作 与 专 业 的 对 口 度 为 86%, 略 高 于 去 年 85% 的 水 平 同 时, 根 据 对 问 卷 的 分 析, 毕 业 生 选 择 与 专 业 无 关 的 工 作 最 主 要 原 因 主 要 集 中 在 专 业 工 作 不 符 合 自 己 的 职 业 期 待 三 职 业 期 待 吻 合 度 职 业 吻 合 度 反 映 了 毕 业 生 当 前 的 工 作 与 自 身 职 业 期 待 的 匹 配 度, 对 今 后 提 升 就 业 工 作 效 果 具 有 重 要 指 导 作 用 在 我 们 问 卷 调 查 的 指 标 设 计 中, 分 子 是 受 雇 于 全 职 工 作

20 与 职 业 期 待 吻 合 的 毕 业 生 人 数, 分 母 是 受 雇 于 全 职 工 作 的 毕 业 生 人 数 65% 67% 图 3-3 我 校 2014 届 与 2015 届 毕 业 生 职 业 期 待 吻 合 度 对 比 图 调 查 结 果 显 示,2015 届 毕 业 生 的 职 业 期 待 吻 合 度 为 67%, 高 于 2014 届 65% 的 比 例, 在 一 定 程 度 上 说 明 了 我 们 就 业 工 作 的 实 效 性 有 所 提 高 图 3-4 我 校 2014 届 毕 业 生 职 业 期 待 吻 合 度 分 析 图

21 同 时, 我 们 对 2014 届 毕 业 生 职 业 不 符 合 期 待 的 原 因 进 行 了 调 查 结 果 显 示, 不 符 合 我 的 兴 趣 爱 好 和 职 业 发 展 规 划 是 造 成 职 业 期 待 不 吻 合 最 主 要 的 原 因, 比 例 达 63%, 为 我 们 今 后 改 善 相 关 工 作 提 供 了 重 要 参 考 四 工 资 待 遇 工 资 待 遇 是 衡 量 我 校 就 业 工 作 质 量 最 直 观 的 指 标 我 校 2015 届 毕 业 生 第 一 年 月 薪 和 前 两 年 相 比, 整 体 有 所 提 高 从 表 3-1 可 以 看 出, 我 校 2015 届 毕 业 生 第 一 年 的 月 薪 中,49% 的 学 生 高 于 3000 元, 这 部 分 群 体 的 数 量 与 2014 届 2013 届 毕 业 生 相 比 有 较 为 明 显 的 上 升, 但 5000 元 以 上 的 群 体 数 量 有 所 下 降, 这 和 经 济 的 景 气 度 有 较 大 的 关 系 表 3-1 我 校 最 近 三 届 毕 业 生 第 一 年 月 薪 分 布 情 况 第 一 年 月 薪 分 布 情 况 2013 届 毕 业 生 2014 届 毕 业 生 2015 届 毕 业 生 1500 元 以 下 15% 13% 10% 元 56% 52% 41% 元 25% 30% 46% 5000 元 以 上 4% 5% 3% 五 用 人 单 位 评 价 表 3-2 用 人 单 位 评 价 表 评 价 内 容 评 价 等 级 满 意 基 本 满 意 不 满 意 思 想 道 德 素 质 90% 8% 2% 爱 岗 敬 业 精 神 81% 10% 9% 业 务 动 手 能 力 92% 5% 3%

22 评 价 内 容 评 价 等 级 满 意 基 本 满 意 不 满 意 专 业 知 识 水 平 92% 4% 4% 组 织 管 理 能 力 85% 10% 5% 开 拓 创 新 能 力 83% 8% 9% 人 际 交 往 能 力 90% 6% 4% 团 结 协 作 精 神 93% 5% 2% 心 理 素 质 92% 3% 5% 获 取 知 识 和 信 息 能 力 91% 4% 5% 计 算 机 和 外 语 水 平 80% 10% 10% 综 合 素 质 90% 5% 5% 在 思 想 表 现 敬 业 精 神 工 作 态 度 专 业 知 识 开 拓 能 力 协 作 精 神 组 织 管 理 能 力 工 作 业 绩 等 12 个 指 标 得 到 了 用 人 单 位 的 普 遍 肯 定, 综 合 满 意 度 达 到 95% 可 以 看 出, 我 校 毕 业 生 在 工 作 中 表 现 出 总 体 素 质 比 较 强 的, 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 思 想 表 现 工 作 态 度 组 织 管 理 能 力 协 作 精 神 专 业 知 识 以 及 工 作 业 绩 等 方 面 的 评 价 较 高 ; 我 校 毕 业 生 的 敬 业 精 神 外 语 能 力 开 拓 能 力 等 方 面 的 总 体 表 现 得 到 用 人 单 位 的 认 可 的 同 时, 还 有 待 于 进 一 步 提 高

23 第 四 章 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 学 校 党 政 将 毕 业 生 就 业 工 作 作 为 重 要 工 作 来 抓, 重 点 抓 好 了 以 下 七 个 方 面 的 重 点 工 作 一 强 化 一 把 手 工 程, 形 成 全 员 参 与 就 业 工 作 格 局 学 校 主 要 领 导 率 先 垂 范, 切 实 承 担 起 第 一 责 任 人 的 工 作 职 责, 每 年 初 召 开 全 校 性 的 就 业 工 作 会 议, 与 各 二 级 学 院 签 订 就 业 工 作 目 标 责 任 状, 年 底 对 上 年 度 各 二 级 学 院 就 业 工 作 进 行 考 核 我 校 已 建 立 了 学 校 党 政 齐 抓 就 业 部 门 牵 头 二 级 学 院 为 基 础 全 员 上 下 参 与 的 就 业 工 作 网 络, 明 确 了 以 学 校 领 导 为 核 心 就 业 处 为 指 导 二 级 学 院 为 主 体 的 就 业 工 作 运 行 机 制, 将 毕 业 生 就 业 重 心 下 移 二 强 化 就 业 指 导, 提 高 毕 业 生 就 业 能 力 学 校 从 多 方 入 手, 加 大 对 毕 业 生 就 业 指 导 力 度, 开 展 形 式 多 样 的 主 题 教 育 活 动, 提 高 毕 业 生 就 业 能 力 1 成 立 了 以 就 业 处 副 处 长 为 主 任, 副 校 长 参 与 就 业 指 导 课 教 学 的 就 业 指 导 教 研 室, 强 化 就 业 指 导 课 的 教 学, 提 高 毕 业 生 的 就 业 适 应 能 力 2 就 业 指 导 从 新 生 入 学 时 开 始, 贯 穿 于 在 校 学 习 的 全 过 程 将 就 业 指 导 课 纳 入 必 修 课 的 教 学, 统 一 组 织 实 施 备 课 授 课 3 进 一 步 提 高 授 课 教 师 职 业 指 导 能 力, 先 后 派 5 名 教 师 参 加 教 育 部 和 人 保 部 高 中 级 就 业 指 导 师 和 创 业 师 培 训 等 工 作 4 积 极 参 加 省 厅 毕 分 办 组 织 各 项 活 动, 并 取 得 优 异 成 绩, 组 织 二 级 学 院 10 名 辅 导 员 到 省 毕 分 办 就 业 指 导

24 培 训, 组 织 就 业 指 导 教 研 室 教 师 和 各 二 级 学 院 辅 导 员 参 加 由 省 教 育 厅 就 业 办 主 办 的 创 业 教 育 专 家 进 校 园 活 动 和 全 省 高 校 创 业 工 作 培 训 班 学 习, 多 形 式 开 展 就 业 指 导 活 动, 多 次 邀 请 知 名 的 职 业 指 导 师 或 创 业 成 功 人 士 来 校 为 学 生 进 行 生 涯 规 划 讲 座, 九 江 市 2015 年 首 场 高 校 毕 业 生 创 业 精 英 事 迹 报 告 会 在 我 校 举 办, 介 绍 毕 业 生 本 人 就 业 与 创 业 成 长 经 历, 帮 助 应 届 毕 业 生 认 清 就 业 形 势, 积 极 调 整 就 业 心 态 和 期 望 值, 树 立 正 确 就 业 观 念 积 极 开 展 就 业 咨 询, 个 性 化 指 导 服 务 积 极 帮 助 学 生 进 行 职 业 生 涯 规 划 设 计, 使 广 大 学 生 合 理 做 好 职 业 规 划, 立 足 现 实, 踏 实 学 习, 成 为 国 家 有 用 之 才 5 进 一 步 加 强 毕 业 生 就 业 科 研 工 作, 有 关 高 校 毕 业 生 就 业 与 创 业 方 面 省 级 课 题 结 题 1 项, 正 在 申 报 省 级 课 题 1 项 三 拓 宽 就 业 渠 道 促 进 学 生 充 分 就 业 加 强 了 毕 业 生 就 业 基 地 建 设 和 就 业 市 场 的 开 发 工 作 各 二 级 学 院 根 据 各 专 业 特 点, 通 过 市 场 调 研, 找 准 市 场 定 位, 立 足 江 西 面 向 全 国, 以 珠 三 角 长 三 角 沿 海 经 济 发 达 城 市 为 基 地, 加 强 与 用 人 单 位 合 作, 通 过 实 习 和 其 他 业 务 来 往, 建 立 了 一 批 相 对 稳 定 的 客 户 群, 形 成 较 稳 定 的 就 业 市 场, 目 前 已 经 拥 有 校 外 实 习 就 业 基 地 160 家, 固 定 用 人 单 位 280 家 认 真 组 织 好 毕 业 生 就 业 供 需 洽 谈 会 我 们 始 终 把 校 园 招 聘 作 为 就 业 推 荐 工 作 的 主 阵 地, 把 不 同 行 业 企 业 负 责 人 请 进 来 与 毕 业 生 面 对 面 交 流, 成 功 举 办 了 1 次 全 校 性 大 型 招 聘 会 各 院 系 根 据 毕 业 生 和 用 人 单 位 需 要, 根 据 小 型 化 专 业 化

25 经 常 化 和 信 息 化 的 要 求, 组 织 专 场 招 聘 会 象 中 国 移 动 中 兴 通 讯 青 岛 海 尔 华 为 中 信 银 行 等 知 名 世 界 五 百 强 企 业 来 我 校 现 场 招 聘 我 们 对 来 校 招 聘 的 单 位, 对 他 们 的 资 质 进 行 严 格 审 查, 防 止 有 欺 诈 传 销 虚 假 招 聘 行 为 建 立 用 人 单 位 信 息 库 并 与 用 人 单 位 保 持 长 久 合 作 关 系, 为 日 后 的 毕 业 生 跟 踪 调 查 提 供 方 便 对 需 求 较 大 的 用 人 单 位, 学 校 派 专 人 护 送 毕 业 生 到 岗 四 继 续 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 面 向 基 层 工 作 加 强 与 各 级 劳 动 人 事 就 业 教 育 等 部 门 的 合 作, 积 极 引 导 毕 业 生 参 加 三 支 一 扶 计 划 农 村 特 岗 教 师 计 划 等 国 家 和 省 政 府 基 层 项 目 就 业 上 来 为 支 援 新 农 村 建 设, 从 2006 年 起, 我 校 开 始 定 向 为 农 村 中 小 学 培 养 进 得 去 留 得 住 教 得 好 的 高 素 质 教 师 把 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 作 为 促 进 毕 业 生 就 业 的 有 效 途 径, 为 农 村 中 小 学 幼 儿 园 培 养 2015 届 定 向 师 范 生 180 名, 我 校 2015 年 共 有 46 名 同 学 考 入 本 科 深 造,136 名 同 学 考 取 事 业 编 制 单 位,53 名 考 上 三 支 一 扶,32 名 同 学 考 上 农 村 特 岗 教 师,48 名 毕 业 生 直 接 被 央 企 录 用 五 进 一 步 建 立 健 全 毕 业 生 就 业 工 作 的 各 项 制 度 毕 业 生 就 业 工 作 是 一 项 政 策 性 强, 涉 及 面 广, 具 有 很 强 的 规 范 性 和 连 续 性 工 作 因 此, 建 立 健 全 毕 业 生 就 业 的 各 项 规 章 制 度, 是 保 证 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 顺 利 开 展 的 关 键, 是 保 证 我 校 学 校 统 筹 部 门 牵 头 二 级 学 院 具 体 落 实 的 工 作

26 机 制 顺 利 实 施 的 有 力 保 障 1. 规 范 毕 业 生 就 业 协 议 书 的 发 放, 管 理 和 汇 总, 加 强 对 各 二 级 学 院 就 业 率 统 计 工 作 的 指 导, 签 约 率 实 行 月 报 制, 明 确 毕 业 生 就 业 派 遣 程 序 等 为 了 更 好 地 掌 握 毕 业 生 就 业 实 际 情 况, 九 江 职 业 大 学 就 业 处 开 展 就 业 协 议 书 签 约 自 查, 各 二 级 学 院 把 任 务 层 层 分 解, 分 工 明 确, 责 任 到 人 2015 年 5 月 1 日 至 5 月 30 日 期 间 就 业 处 及 二 级 学 院 认 真 开 展 自 查, 认 真 总 结, 查 漏 补 缺, 各 二 级 学 院 于 5 月 20 日 之 前 完 成 自 查 工 作, 形 成 二 级 学 院 就 业 工 作 自 查 报 告 上 交 至 就 业 处 由 就 业 处 对 各 二 级 学 院 自 查 工 作 进 行 验 收, 同 时 形 成 学 校 就 业 工 作 阶 段 性 工 作 报 告 和 进 一 步 完 善 整 改 意 见 2. 建 立 就 业 政 策 咨 询, 毕 业 招 聘 反 馈 等 制 度, 为 学 生 提 供 就 业 方 面 的 咨 询 工 作, 增 强 透 明 度, 为 毕 业 生 提 供 优 质 服 务, 凡 来 我 校 招 工 企 业 必 须 到 就 业 处 登 记 审 核 存 档 统 计 汇 总 3. 建 立 用 人 单 位 走 访 制 度 通 过 每 年 到 长 期 招 聘 我 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 专 门 走 访, 进 行 毕 业 生 就 业 工 作 的 跟 踪 调 查 活 动, 了 解 毕 业 生 及 用 人 单 位 对 我 校 各 方 面 工 作 的 意 见 和 建 议 并 与 部 分 毕 业 生 进 行 了 座 谈, 对 毕 业 生 和 用 人 单 位 进 行 问 卷 调 查 对 用 人 需 求 进 行 调 研 对 教 学 质 量 进 行 跟 踪 调 查, 对 专 业 开 设 课 程 设 臵 与 市 场 需 求 对 接 方 面 进 行 面 对 面 的 了 解, 并 将 调 研 结 果 用 于 招 生 专 业 和 招 生 计 划 的 确 定, 以 进 一 步 合 理 调 整 我 们 的 人 才 培 养 模 式, 从 而 更 好 地 适 应 市

27 场 需 求 六 积 极 开 展 毕 业 生 入 伍 预 征 工 作, 做 好 双 困 帮 扶 工 作 鼓 励 符 合 条 件 毕 业 生 预 征 入 伍, 到 部 队 建 功 立 业, 将 参 军 入 伍 相 关 优 惠 政 策 宣 讲 到 位 将 预 征 宣 传 材 料 发 到 每 一 位 毕 业 生 手 中, 细 化 了 工 作 要 求, 将 预 征 数 分 解 到 每 一 个 二 级 学 院 先 后 有 43 名 毕 业 生 参 军, 学 费 补 偿 64.5 万 元 2015 对 48 名 低 保 家 庭 毕 业 生 或 残 疾 毕 业 生 发 放 求 职 补 贴, 总 计 3.84 万 元, 充 分 利 用 教 育 部 二 级 协 会 纽 带 为 2015 届 残 疾 毕 业 生 找 到 合 适 工 作 七 鼓 励 毕 业 生 自 主 创 业 我 校 认 真 贯 彻 落 实 江 西 省 大 学 生 创 业 引 领 计 划, 制 定 推 进 我 校 大 学 生 创 业 工 作 具 体 实 施 方 案, 成 立 我 校 大 学 生 创 业 引 领 工 作 领 导 小 组 成 立 创 业 基 金 和 创 业 孵 化 园 分 工 明 确, 专 人 负 责, 明 确 教 务 就 业 团 委 职 责 和 任 务, 为 大 学 生 创 业 提 供 优 质 服 务 就 业 处 通 过 就 业 指 导 课 对 毕 业 生 进 行 创 业 意 识 教 育 联 合 九 江 市 劳 动 就 业 局 组 织 50 名 同 学 免 费 参 加 SYS 创 业 培 训, 联 合 科 研 处 考 察 江 西 财 经 大 学 大 学 生 创 业 情 况, 建 成 创 业 综 合 实 训 平 台, 鼓 励 学 生 网 上 创 业,2015 届 毕 业 生 中 有 26 名 同 学 从 事 创 业

28 第 五 章 毕 业 生 的 反 馈 与 评 价 一 毕 业 生 就 业 状 况 特 点 1. 毕 业 生 就 业 区 域 主 要 集 中 在 本 省, 就 业 毕 业 生 数 为 1378 人, 占 到 总 就 业 人 数 的 58.5%, 由 此 可 以 看 出, 我 们 在 省 外 就 业 市 场 开 拓 上, 仍 有 较 大 提 升 空 间 2. 毕 业 生 就 业 专 业 相 关 度 较 高, 主 要 集 中 中 小 学 校 幼 儿 园 建 筑 企 业 医 院 商 业 公 司, 一 方 面 与 学 校 的 学 科 特 色 人 才 培 养 定 位 保 持 一 致, 另 一 方 面 也 反 映 出 大 部 分 学 生 在 就 业 时, 专 业 依 赖 现 象 比 较 普 遍 3. 从 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 看, 大 中 型 民 营 企 业 股 份 制 企 业 及 其 他 企 业 比 较 多, 国 有 大 中 型 企 业 单 位 所 占 比 例 少 需 要 在 就 业 市 场 开 拓 上, 与 大 中 型 企 业 建 立 更 加 紧 密 的 合 作 关 系 4. 正 式 签 约 率 下 降, 灵 活 就 业 比 例 提 高, 这 与 当 前 我 国 的 就 业 形 势 基 本 一 致, 也 反 映 出 部 分 毕 业 生 在 就 业 选 择 上, 呈 现 出 多 样 性 灵 活 性 的 特 点 5. 我 们 提 供 的 就 业 岗 位 数 量 远 远 大 于 毕 业 生 数 量, 但 仍 有 学 生 没 有 就 业, 一 方 面 有 部 分 学 生 准 备 继 续 升 学, 另 一 方 面 说 明 毕 业 生 期 望 值 过 高 在 下 一 步 就 业 工 作 开 展 过 程 中, 应 进 一 步 加 大 毕 业 生 就 业 观 念 的 教 育 和 引 导

29 二 毕 业 生 就 业 工 作 对 学 校 教 育 教 学 工 作 的 反 馈 1. 进 一 步 优 化 培 养 方 案, 调 整 学 科 专 业 结 构, 对 就 业 市 场 需 求 旺 盛 的 专 业, 适 当 增 加 招 生 计 划, 对 就 业 市 场 基 本 饱 和 的 专 业, 适 当 减 少 招 生 计 划 或 停 止 招 生 2. 加 大 专 业 设 臵 培 养 方 案 调 整 教 育 教 学 改 革, 加 强 应 用 型 人 才 培 养, 努 力 提 升 毕 业 生 质 量 3. 进 一 步 细 化 培 养 方 案, 提 升 毕 业 生 创 业 能 力, 就 业 创 业 教 育 在 加 强 第 一 课 堂 专 业 教 育 的 同 时, 应 加 大 第 二 课 堂 职 业 教 育 和 第 三 课 堂 企 业 教 育 4. 进 一 步 探 索 就 业 工 作 新 思 路, 根 据 毕 业 生 就 业 状 况 和 特 点, 面 向 用 人 单 位 和 毕 业 生 有 针 对 性 地 开 展 调 查 研 究

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