历 史 与 社 会 教 学 第 2 期 考 前 专 刊 专 家 引 领 统 整 探 究 创 新 析 人 教 版 历 史 与 社 会 九 年 级 教 科 书 ( 富 兵 ) 教 师 论 坛 在 和 谐 融 洽 的 氛 围 中 与 学 生 一 同 进 步 成 长 ( 马 松 涛 ) 历 史 与 社 会

Size: px
Start display at page:

Download "历 史 与 社 会 教 学 第 2 期 考 前 专 刊 专 家 引 领 统 整 探 究 创 新 析 人 教 版 历 史 与 社 会 九 年 级 教 科 书 ( 富 兵 ) 教 师 论 坛 在 和 谐 融 洽 的 氛 围 中 与 学 生 一 同 进 步 成 长 ( 马 松 涛 ) 历 史 与 社 会 "

Transcription

1

2 历 史 与 社 会 教 学 第 2 期 考 前 专 刊 专 家 引 领 统 整 探 究 创 新 析 人 教 版 历 史 与 社 会 九 年 级 教 科 书 ( 富 兵 ) 教 师 论 坛 在 和 谐 融 洽 的 氛 围 中 与 学 生 一 同 进 步 成 长 ( 马 松 涛 ) 历 史 与 社 会 课 中 构 建 联 读 法 课 堂 教 学 模 式 的 研 究 ( 高 凌 ) 初 中 历 史 与 社 会 课 学 生 多 元 化 发 展 性 评 价 探 索 ( 徐 载 科 ) 多 一 点 智 慧 多 一 份 希 望 ( 施 福 荣 ) 复 习 策 略 探 索 历 史 与 社 会 试 卷 的 一 般 解 法 ( 胡 杨 光 ) 试 卷 讲 评 学 生 做 什 么 ( 王 新 芝 ) 高 效 应 考, 妙 在 得 法 中 考 社 会 政 治 学 科 应 考 技 巧 分 析 ( 陈 兴 勇 ) 纪 念 类 专 题 复 习 ( 唐 少 华 ) 从 试 题 看 复 习 教 学 三 性 ( 周 辉 兵 ) 方 法 引 领, 开 卷 考 试 得 高 分 浅 谈 中 考 社 会 政 治 非 选 择 题 的 答 题 策 略 ( 雒 军 萍 ) 漫 画 的 启 示 漫 画 题 解 题 方 法 ( 夏 陈 伟 ) 复 习 热 点 热 点 专 题 一 : 保 障 改 善 民 生, 维 护 社 会 和 谐 稳 定 热 点 专 题 二 : 法 制 建 设 热 点 专 题 三 : 建 设 民 主 政 治 打 造 尊 严 中 国 热 点 专 题 四 : 民 族 精 神 热 点 专 题 五 : 众 志 成 城 抢 险 救 灾 热 点 专 题 六 : 实 施 科 教 兴 国 人 才 强 国 两 大 战 略 建 设 创 新 型 国 家 热 点 专 题 七 : 推 进 两 岸 关 系 和 平 发 展 实 现 祖 国 统 一 大 业 热 点 专 题 八 : 九 十 年 风 雨 九 十 载 辉 煌 热 点 专 题 九 : 回 眸 深 圳 三 十 周 年 改 革 开 放 显 神 威 热 点 专 题 十 : 加 强 宏 观 调 控, 保 持 经 济 平 稳 较 快 发 展 热 点 专 题 十 一 : 三 农 问 题 热 点 专 题 十 二 : 关 注 气 候 变 化 发 展 低 碳 经 济 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 上 城 区 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 春 雷 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 风 帆 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 安 吉 路 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 凤 起 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 光 明 中 学 卷 )

3 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 启 正 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 明 珠 实 验 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 胜 蓝 实 验 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 朝 晖 中 学 卷 ) 浙 江 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 拱 墅 区 卷 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 一 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 二 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 三 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 四 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 五 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 六 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 七 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 八 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 九 ) 吉 林 省 2011 年 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 模 拟 试 卷 ( 十 )

4 专 家 引 领 统 整 探 究 创 新 析 人 教 版 历 史 与 社 会 九 年 级 教 科 书 富 兵 ( 课 程 教 材 研 究 所 综 合 文 科 室 北 京 ) 摘 要 : 如 何 体 现 综 合 性 探 究 性 分 析 性 和 选 择 性 是 历 史 与 社 会 九 年 级 教 科 书 的 基 本 要 求, 如 何 从 功 能 和 结 构 上 实 现 教 科 书 内 容 的 整 合, 发 挥 综 合 课 程 的 特 效 是 编 写 本 书 的 难 点 为 此, 人 教 版 教 科 书 采 取 了 不 同 以 往 的 教 科 书 编 写 策 略, 选 取 综 合 的 主 题 少 而 精 的 案 例 跨 学 科 的 内 容, 以 综 述 课 文 与 专 题 探 究 相 结 合 的 组 织 方 式 以 内 容 活 动 化, 活 动 内 容 化 的 编 写 风 格 以 注 重 学 习 方 法 和 能 力 的 价 值 取 向, 探 讨 我 们 面 对 的 机 遇 与 挑 战, 力 图 建 构 有 丰 富 意 义 的 统 整 的 有 挑 战 性 的 和 主 动 性 的 同 时 适 合 中 国 国 情 的 综 合 文 科 课 程 自 19 世 纪 以 来, 政 治 经 济 和 社 会 ( 文 化 或 社 会 文 化 ) 等 作 为 独 立 的 学 科 领 域 出 现 1 这 些 不 同 学 科 都 是 从 特 定 角 度 以 特 定 方 法 分 析 研 究 人 类 社 会 的 部 分 问 题 而 近 二 十 多 年 来, 由 于 全 球 联 系 的 日 益 加 强 和 社 会 的 剧 烈 变 动, 人 类 所 面 临 的 问 题 的 复 杂 化, 单 一 学 科 已 难 以 解 决 这 些 问 题, 学 术 界 开 始 重 新 思 考 学 科 的 界 限 问 题, 并 支 持 跨 学 科 间 更 多 的 统 整 随 着 超 越 学 科 文 化 和 国 家 疆 界 的 社 会 问 题 的 出 现 技 术 的 进 步, 以 及 多 学 科 研 究 方 法 的 运 用, 学 科 间 的 整 合 进 程 大 大 加 快 反 映 在 教 育 领 域, 课 程 综 合 化 渐 成 趋 势 社 会 科 课 程 因 其 综 合 性 强, 与 社 会 生 活 联 系 紧 密, 尤 其 在 提 升 公 民 能 力 等 方 面 具 有 独 特 作 用, 在 许 多 国 家 和 地 区 受 到 欢 迎 综 观 全 球 社 会 科 课 程 发 展 趋 势, 建 构 有 丰 富 意 义 的 统 整 的 以 价 值 为 基 础 的 有 挑 战 性 的 和 主 动 性 的 课 程 已 成 为 普 遍 共 识 一 个 设 计 良 好 的 社 会 科 课 程, 应 能 够 协 助 学 生 应 对 人 类 的 处 境, 形 成 融 合 个 人 性 学 术 性 多 元 性 和 世 界 性 的 观 点 2 也 越 来 越 为 人 所 接 受 我 国 综 合 文 科 课 程 历 史 与 社 会 的 开 设 即 是 这 一 大 背 景 的 产 物 它 是 一 门 在 7~9 年 级 培 养 青 少 年 学 生 公 民 素 养 的 综 合 课 程, 它 的 试 验 与 推 广 是 我 国 此 次 课 程 改 革 的 亮 点 和 焦 点 称 之 为 亮 点, 指 的 是 新 中 国 成 立 以 来 综 合 课 程 首 次 被 纳 入 国 家 课 程 ; 谓 之 为 焦 点, 是 因 为 社 会 各 界 对 其 尚 存 在 许 多 争 论 在 充 分 研 究 和 广 泛 借 鉴 国 外 社 会 科 课 程 理 论 和 教 育 实 践 的 基 础 上, 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ) 研 制 组 提 出 力 求 构 建 综 合 范 围 适 当 融 合 程 度 较 高 整 合 形 式 合 理 的 综 合 文 科 课 程 人 教 版 历 史 与 社 会 教 科 书 即 根 据 教 育 部 全 日 制 义 务 教 育 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ) ( 以 下 简 称 课 程 标 准 二 ) 编 写, 由 我 们 生 活 的 世 界 我 们 传 承 的 文 明 和 我 们 面 对 的 机 遇 与 挑 战 三 大 主 题 组 成, 按 照 是 什 么 为 什 么 和 怎 么 办 的 逻 辑 设 计, 整 体 上 呈 工 字 型 结 构 九 年 级 教 科 书 在 前 两 个 学 段 的 基 础 上, 沿 着 我 们 传 承 的 文 明 的 轨 迹, 在 我 们 生 活 的 世 界 的 时 空 中 穿 行, 在 当 代 社 会 的 时 代 舞 台 上, 跨 越 多 个 不 同 领 域, 探 讨 现 今 人 们 普 遍 面 对 和 关 注 的 现 实 问 题 它 以 令 人 耳 目 一 新 的 内 容 编 排 独 具 匠 心 的 体 例 结 构 和 别 具 一 格 的 呈 现 方 式 展 现 在 广 大 师 生 面 前 课 程 标 准 ( 二 ) 在 第 三 大 主 题 我 们 面 对 的 机 遇 与 挑 战 中 提 出 : 本 主 题 以 当 代 社 会 人 们 最 为 关 注 的 若 干 问 题 为 焦 点, 进 一 步 探 讨 我 们 应 该 努 力 建 设 一 个 什 么 样 的 社 会, 促 使 学 生 立 足 于 当 代 社 会, 学 会 面 对, 学 会 选 择, 学 会 参 与 本 主 题 在 内 容 目 标 的 设 置 上, 考 虑 到 前 两 个 主 题 的 教 学 基 础, 注 重 学 生 综 合 判 断 自 主 选 择 和 探 究 能 力 的 培 养 1

5 专 家 引 领 故 而, 将 中 国 的 社 会 发 展 与 全 球 普 遍 性 的 重 大 问 题 整 合 起 来, 引 导 学 生 从 不 同 视 角 去 看 待 思 考 问 题 的 根 源, 尝 试 探 讨 解 决 的 途 径, 从 而 做 出 怎 么 办 的 回 答, 是 九 年 级 的 教 学 目 标 促 进 学 生 在 探 究 过 程 中 提 高 综 合 的 能 力, 尝 试 自 主 构 建 对 社 会 问 题 的 认 识 和 理 解, 解 决 当 代 面 临 的 共 同 的 社 会 问 题 是 本 年 级 的 能 力 要 求 它 是 在 前 两 个 年 级 综 合 地 识 别 现 象 综 合 地 分 析 问 题 的 基 础 上, 合 乎 逻 辑 的 升 华 同 时 作 为 历 时 性 叙 述 的 延 续, 保 持 了 课 程 结 构 的 顺 畅 与 完 整 因 此, 除 了 保 持 综 合 性 这 一 本 课 程 的 特 质 外, 教 材 编 写 还 应 体 现 较 强 的 探 究 性 分 析 性 和 选 择 性, 并 呈 现 出 能 级 的 递 进 关 系, 充 分 体 现 综 合 课 程 的 特 色, 从 而 实 质 性 地 突 破 综 合 课 程 的 难 点, 发 挥 其 特 效 为 此, 本 册 教 科 书 设 计 的 基 本 思 路 是 : 以 社 会 主 题 为 基 础, 以 情 感 态 度 价 值 观 为 统 领, 以 全 新 的 思 维 角 度 和 思 维 方 法, 即 从 功 能 和 结 构 上, 实 现 教 科 书 内 容 的 整 合 内 容 编 排 的 多 维 视 角 1. 主 题 的 确 定 : 体 现 综 合 的 原 则 当 今 世 界 发 生 了 广 泛 而 深 刻 的 变 化, 社 会 更 加 复 杂 多 元 多 变, 各 种 社 会 问 题 现 象 之 间 错 综 交 织 社 会 科 知 识 范 围 广 变 动 性 快 等 特 点, 使 得 世 界 各 国 社 会 科 改 革 都 在 试 图 以 全 新 而 高 度 整 合 的 方 式 组 织 学 科 内 容, 发 展 学 生 全 面 看 待 社 会 的 视 野 与 方 法, 提 高 解 决 社 会 问 题 的 能 力 因 此, 以 全 球 普 遍 关 切 为 对 象 以 探 讨 和 解 决 人 类 重 要 议 题 为 目 标 的 九 年 级 教 科 书 不 以 学 科 体 系 为 逻 辑 背 景, 而 按 照 社 会 问 题 组 织 教 学 其 中, 我 们 将 每 一 个 大 的 社 会 问 题 统 称 为 一 个 主 题, 主 题 即 为 观 点 编 写 中, 力 求 把 观 点 的 阐 述 寓 于 现 实 的 生 活 主 题 之 中, 构 建 学 科 知 识 与 社 会 问 题 教 学 目 标 与 生 活 关 注 有 机 结 合 的 课 程 具 体 而 言, 本 书 以 第 二 次 世 界 大 战 结 束 以 来 的 中 国 和 世 界 发 展 为 历 史 背 景, 以 可 持 续 发 展 民 主 建 设 科 技 进 步 经 济 成 长 政 治 多 极 文 化 多 元 以 及 个 人 与 社 会 的 关 系 等 问 题 为 若 干 议 题 进 行 探 讨 在 课 程 设 计 上 重 申 了 今 日 社 会 是 历 史 的 延 续 的 基 调, 将 时 间 的 主 轴 拉 回 到 现 代, 并 聚 焦 当 今 主 要 的 社 会 问 题, 最 后 回 归 到 现 实 生 活 中 的 个 人, 以 公 民 素 质 的 提 高 和 人 格 的 完 善 作 为 本 课 程 的 结 尾 3 全 书 整 体 结 构 设 计 如 下 所 示 我 们 面 对 的 机 遇 与 挑 战 2

6 专 家 引 领 可 见, 每 一 主 题 都 有 明 确 的 教 育 目 标, 并 围 绕 某 一 特 定 内 容 整 合 学 生 经 验 和 相 关 内 容, 构 成 相 对 完 整 的 学 习 单 元 它 们 既 互 相 独 立, 又 互 相 关 联 ; 所 有 这 些 主 题 的 拟 定 践 行 了 课 程 标 准 提 出 的 三 条 原 则, 即 与 当 代 中 国 的 国 情 和 发 展 密 切 相 关, 具 有 现 实 性 ; 体 现 当 代 世 界 普 遍 关 注 的 问 题, 具 有 开 放 性 ; 贯 彻 多 学 科 整 合 的 理 念, 具 有 综 合 性 4 从 课 程 体 系 的 构 建 看, 本 阶 段 采 取 主 题 型 整 合 和 共 时 性 叙 述 相 结 合 的 方 式 所 有 单 元, 在 时 空 的 维 度 上, 都 把 当 代 世 界 当 作 一 个 有 机 整 体, 中 外 兼 容 ; 在 主 题 的 选 择 上, 以 问 题 的 整 合 为 基 本 方 法, 打 通 了 学 科 壁 垒, 淡 化 了 学 科 痕 迹, 最 终 以 综 合 认 识 现 代 社 会 基 本 问 题 为 立 足 点 ; 每 个 专 题 的 选 择 和 确 定, 既 注 意 切 合 学 生 的 生 活 实 际 和 兴 趣, 同 时 也 考 虑 提 供 给 学 生 多 元 的 整 合 的 学 习 经 验, 关 注 其 对 学 生 发 展 所 具 有 的 价 值 可 以 说, 九 年 级 教 科 书 朝 着 较 高 程 度 的 整 合 迈 出 了 一 大 步 这 也 印 证 了 越 是 当 代 的 越 是 综 合 的 命 题 2. 案 例 的 选 取 : 突 出 少 而 精 的 原 则 历 史 与 社 会 课 程 面 临 的 最 大 挑 战 是 广 度 与 深 度 的 矛 盾 (coverage VS depth), 即 如 何 处 理 教 授 知 识 的 数 量 与 学 习 深 度 的 关 系 问 题 目 前, 在 一 些 综 合 课 程 教 学 实 践 较 为 成 熟 的 国 家 中, 最 有 效 的 教 师 不 会 把 精 力 肤 浅 地 放 在 太 多 的 主 题 上, 而 是 选 择 最 有 用 的 地 方 最 有 代 表 性 的 个 案 最 发 人 深 省 的 模 式 最 具 开 创 性 的 事 例, 以 及 学 生 必 须 知 道 且 最 能 运 用 到 学 校 生 活 的 概 念 和 原 则 5 越 来 越 多 的 学 校, 已 经 开 始 采 用 少 即 多 的 方 法, 就 是 通 过 深 入 地 学 习 较 少 的 论 题, 教 师 能 花 必 要 的 时 间 来 培 养 学 生 较 为 深 刻 的 理 解 力 对 选 取 的 问 题 进 行 详 尽 的 考 察, 以 便 使 得 学 生 能 对 其 加 以 深 入 的 了 解 力 图 涉 猎 全 部 内 容 的 做 法 会 导 致 典 型 的 浮 光 掠 影 式 的 效 果 6 具 体 到 本 书, 涉 及 历 史 学 地 理 学 政 治 学 伦 理 学 经 济 学 社 会 学 等 人 文 社 会 学 科, 内 容 广 博, 信 息 量 大 但 限 于 篇 幅, 课 文 不 可 能 事 无 巨 细, 不 厌 其 详 我 们 依 照 课 程 标 准, 强 化 重 点, 淡 化 难 点, 突 出 主 干, 简 化 枝 节, 更 新 精 简 了 必 要 的 基 础 知 识 7 3

7 专 家 引 领 以 第 一 单 元 充 满 机 遇 与 挑 战 的 时 代 为 例, 课 文 由 战 后 世 界 新 格 局 共 和 国 的 风 雨 历 程 现 代 化 建 设 的 新 时 期 时 代 主 题 与 当 代 中 国 组 成 这 些 内 容 概 述 了 1945 年 第 二 次 世 界 大 战 结 束 至 今 的 当 代 世 界 和 中 国 的 基 本 线 索 和 重 大 事 件 从 时 间 上 看, 糅 合 了 世 界 现 当 代 和 中 国 现 当 代 历 史 发 展 的 两 条 脉 络 ; 从 内 容 上 看, 几 乎 涵 盖 了 历 史 学 科 中 世 界 现 代 史 和 中 国 现 代 史 两 本 书 的 全 部 要 在 一 个 单 元 内 传 递 如 此 大 量 的 知 识 点 位, 承 载 原 有 分 科 课 程 的 历 史 教 育 功 能, 必 须 有 所 取 舍, 否 则 势 必 导 致 内 容 容 量 大 以 及 随 之 相 伴 而 生 的 肤 浅 化 问 题 为 此, 在 战 后 世 界 新 格 局 中 择 取 了 20 世 纪 国 际 关 系 最 突 出 的 特 点 之 一 冷 战 亚 非 拉 争 取 民 族 独 立 和 解 放 的 斗 争, 勾 勒 了 1945~1991 年 间 世 界 政 治 军 事 格 局, 与 战 后 世 界 殖 民 体 系 的 瓦 解 与 各 国 的 现 代 化 追 求 ; 在 共 和 国 的 风 雨 历 程 中, 选 择 了 抗 美 援 朝 战 争 一 五 计 划 文 化 大 革 命 两 弹 一 星 的 发 射 成 功, 概 括 反 映 了 新 中 国 在 20 世 纪 50~70 年 代 所 取 得 的 成 就 经 历 的 曲 折, 以 及 应 该 记 取 的 教 训 ; 在 第 三 课 现 代 化 建 设 的 新 时 期 中, 选 择 了 改 革 开 放 的 前 沿 深 圳 与 浦 东 发 生 的 巨 变 港 澳 的 回 归 祖 国 与 解 决 台 湾 问 题 的 前 景, 及 中 美 关 系 的 演 变, 从 经 济 建 设 统 一 大 业 和 外 交 事 业 几 个 方 面 展 示 了 我 国 从 1978 年 以 来 取 得 的 重 大 成 就 其 中, 冷 战 面 面 观 必 须 进 行 的 较 量 沉 痛 的 教 训 小 球 推 动 大 球 转 等 案 例 既 是 基 础 知 识, 又 是 典 型 史 料, 具 有 丰 富 的 现 实 的 可 拓 展 的 广 阔 空 间 精 选 案 例, 扎 实 基 础, 选 择 少 而 精 的 教 学 内 容, 一 定 程 度 上 解 决 了 本 课 程 课 时 有 限 性 与 内 容 广 泛 性 的 矛 盾 正 所 谓 略 其 所 略, 才 能 详 其 所 详 经 过 一 轮 的 实 践, 少 即 多 的 观 念 为 越 来 越 多 的 授 课 教 师 接 受 和 认 同 3. 内 容 的 组 织 : 注 重 跨 学 科 的 原 则 综 合 课 程 的 性 质 现 实 社 会 的 问 题, 决 定 了 九 年 级 教 科 书 对 教 学 内 容 的 整 合 度 要 求 更 高 但 整 合 不 等 同 于 组 合, 课 程 设 计 不 能 将 已 有 的 分 科 历 史 地 理 课 程 内 容 生 硬 地 相 加, 或 者 从 经 济 政 治 和 科 学 等 课 程 中 简 单 地 抽 取 一 些 概 念, 而 需 将 新 的 内 容 和 要 求 与 原 有 的 课 程 相 比 照, 对 各 主 题 各 领 域 的 知 识 进 行 细 致 的 筛 选 改 造 和 重 组, 以 更 切 合 本 学 段 的 教 学 主 旨 教 学 内 容 的 调 整 ( 与 义 务 教 育 阶 段 历 史 学 科 比 照 ) 增 加 减 少 石 油 危 机 的 震 撼 马 歇 尔 计 划 北 约 东 扩 布 雷 顿 森 林 体 系 冷 战 后 的 和 平 主 题 日 本 的 崛 起 南 北 关 系 与 发 展 主 题 苏 联 和 东 欧 社 会 主 义 国 家 的 改 革 中 国 面 对 的 机 遇 与 挑 战 现 代 科 学 技 术 与 文 化 民 族 团 结 钢 铁 长 城 ( 国 防 建 设 成 就 ) 文 化 体 育 卫 生 成 就 在 注 重 结 构 化 完 整 性 的 分 科 课 程 中, 像 马 歇 尔 计 划 东 欧 社 会 主 义 国 家 的 改 革 等 内 容 占 有 较 多 篇 幅, 但 在 本 课 程 中 一 带 而 过 或 略 而 不 提 相 反, 一 些 在 历 史 学 科 中 未 曾 提 到 的 知 识 点 位 却 有 所 体 现 教 材 内 容 的 增 减 与 侧 重 点 的 这 一 变 化 反 映 了 本 课 程 特 有 的 追 求 石 油 危 机 的 震 撼 即 可 说 明 1973 年 的 中 东 石 油 危 机 引 发 了 第 二 次 世 界 大 战 之 后 最 严 重 的 能 源 危 机, 极 大 地 影 响 了 世 界 的 经 济 政 治 科 学 等 领 域 的 走 向, 成 为 资 本 主 义 发 展 的 转 折 点 教 材 选 择 这 样 一 个 概 念, 不 仅 因 其 意 义 重 大, 还 因 其 与 多 个 学 科 关 系 密 切 如 涉 及 地 理 ( 找 出 世 界 主 要 石 油 产 地 与 石 油 输 出 路 线 ) 历 史 ( 理 解 中 东 问 题 与 地 区 冲 突 的 由 来 ) 数 学 ( 计 算 世 界 油 价 的 变 动 及 其 造 成 的 影 响 ) 国 际 政 治 ( 对 中 东 产 油 国 国 际 地 位 和 美 国 霸 主 地 位 的 影 响 ) 科 学 技 4

8 专 家 引 领 术 ( 促 进 新 能 源 的 研 制 ) 在 第 四 单 元 与 经 济 成 长 科 技 进 步 同 行 中 也 不 乏 类 似 的 素 材, 不 少 概 念 和 案 例 融 合 了 经 济 常 识 经 济 地 理 科 技 史 数 学 伦 理 学 社 会 学 等 兼 有 人 文 科 学 和 自 然 科 学 的 内 容 不 难 看 出, 本 书 内 容 立 足 于 学 生 认 识 事 物 的 眼 界 与 经 验, 把 相 关 学 科 知 识 的 核 心 概 念 或 内 容 分 化 出 来, 重 组 在 某 个 主 题 下, 使 学 生 经 历 超 越 学 科 的 综 合 观 察 和 思 考 的 学 习 过 程 有 助 于 开 阔 学 生 视 野, 提 高 他 们 综 合 的 认 识 和 理 解 能 力, 试 图 还 原 一 个 完 整 的 世 界, 从 而 真 正 把 握 各 主 题 的 意 义 体 例 设 计 的 改 革 创 新 历 史 与 社 会 课 程 的 理 念 与 目 标 决 定 了 教 材 的 编 写 思 想 和 价 值 导 向, 课 程 内 容 的 性 质 和 特 点 决 定 了 教 材 内 容 方 法 和 组 织 形 式 由 于 本 年 级 教 学 主 题 的 综 合 化 跨 度 大 现 实 感, 我 们 采 取 了 不 同 于 以 往 教 科 书 的 编 写 策 略 1. 组 织 方 式 : 综 述 课 文 与 专 题 探 究 相 结 合 为 促 进 学 生 综 合 能 力 的 提 高, 尝 试 自 主 构 建 对 社 会 问 题 的 认 识 和 理 解, 本 书 所 有 主 题 的 讲 述, 一 概 采 取 探 究 方 式 鉴 于 内 容 涉 及 的 学 科 背 景 知 识 更 为 宽 泛, 以 及 主 题 综 合 的 特 定 要 求, 课 文 叙 写, 采 取 综 述 内 容 的 方 式 ; 活 动 设 计, 变 七 八 年 级 教 材 的 边 叙 边 析 ( 即 活 动 栏 目 穿 插 在 课 文 中 ), 为 自 成 一 体 的 专 题 探 究, 以 强 调 综 合 判 断 自 主 选 择 和 探 究 能 力 的 培 养 综 述 课 文 与 专 题 研 究 两 者 结 合, 共 同 构 成 各 课 的 基 本 内 容 课 文 功 能 : 概 述 本 课 基 本 内 容 作 用 : 呈 现 本 课 基 本 目 标, 以 便 于 教 师 和 学 生 提 炼 核 心 概 念 和 知 识 要 求 : 表 述 清 楚, 言 简 意 赅 专 题 探 究 功 能 : 基 于 对 课 文 的 理 解 和 把 握, 提 供 拓 展 性 说 明 性 的 相 关 内 容 作 用 : 体 现 教 学 的 探 究 性 情 境 性 综 合 性 的 活 动 引 导 过 程 要 求 : 文 字 力 求 生 动 活 泼, 标 题 醒 目 而 富 有 想 象 力 吸 引 力 ; 活 动 设 计 要 有 具 体 内 容, 力 求 多 样 化, 具 有 辨 析 性 和 可 操 作 性 ; 素 材 要 富 于 知 识 性 启 迪 性, 重 情 节 有 寓 意 能 发 挥 可 回 味 易 发 掘 ; 插 图 丰 富 贴 切, 与 图 说 紧 密 结 合 8 以 第 五 单 元 生 活 在 国 际 社 会 中 第 一 课 为 例, 内 容 组 织 方 式 如 下 课 题 综 述 课 文 专 题 探 究 第 一 课 天 涯 若 比 邻 走 进 地 球 村 聚 焦 经 济 全 球 化 地 球 越 来 越 小 有 朋 自 远 方 来, 不 亦 乐 乎 面 对 面 的 救 治 5

9 专 家 引 领 四 海 为 家 的 居 民 国 籍 模 糊 的 生 产 与 消 费 市 场 越 来 越 大 国 籍 模 糊 的 通 用 汽 车 网 上 鞋 王 无 处 不 在 的 麦 当 劳 一 般 来 说, 每 课 均 由 两 三 个 综 述 课 文 与 专 题 探 究 组 成, 而 在 专 题 探 究 栏 目 中 又 有 若 干 分 解 的 活 动 在 走 进 地 球 村 中 四 个 活 动 分 别 从 交 通 方 式 的 进 步 通 信 技 术 的 发 展 描 述 了 地 球 村 时 代 人 们 的 生 活 图 景 ; 市 场 越 来 越 大 中 的 三 个 活 动 则 从 生 产 经 营 世 界 化 经 济 活 动 全 球 化 跨 国 公 司 国 际 化 剖 析 了 经 济 全 球 化 的 趋 势 一 方 面 地 球 越 变 越 小, 另 一 方 面 市 场 越 变 越 大, 教 材 以 形 象 具 体 的 事 例, 化 抽 象 深 奥 为 生 动 通 俗, 描 绘 了 我 们 生 活 的 21 世 纪 国 际 社 会 的 一 个 侧 面 2. 编 写 风 格 : 内 容 活 动 化, 活 动 内 容 化 本 书 仍 坚 持 全 套 教 科 书 一 以 贯 之 的 内 容 活 动 化 活 动 内 容 化 的 设 计 内 容 活 动 化, 体 现 在 对 基 本 内 容 的 呈 现, 尽 可 能 采 用 问 题 探 讨 的 方 式, 通 过 思 维 活 动 来 表 达, 提 供 学 生 思 考 分 析 解 释 的 机 会 ; 活 动 内 容 化 体 现 在 内 容 的 选 择 上, 尽 可 能 选 择 有 内 涵 和 有 意 义 的 素 材, 让 学 生 在 学 习 体 验 操 作 活 动 中 掌 握 知 识, 在 思 维 活 动 中 获 得 知 识 与 技 能 内 容 活 动 化 和 活 动 内 容 化, 两 者 既 辨 证 统 一, 又 相 辅 相 成 落 实 到 教 材 编 写 上, 就 是 提 供 丰 富 的 活 动 设 计, 引 导 学 生 主 动 搜 集 资 料 寻 求 答 案, 澄 清 概 念, 领 会 知 识 用 有 探 究 价 值 的 案 例 呈 现 问 题, 提 供 问 题 发 生 的 情 境 和 分 析 问 题 的 思 路, 以 帮 助 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程 中 活 化 知 识 9 例 如, 在 专 题 探 究 冷 战 面 面 观 中, 教 材 选 用 了 七 段 材 料 八 幅 图 片, 提 出 四 个 问 题, 让 学 生 理 解 冷 战 开 始 的 标 志, 在 地 图 上 找 出 北 约 与 华 约 针 对 的 地 区 归 纳 与 说 明 冷 战 的 具 体 表 现 和 特 点 表 面 上, 看 似 一 连 串 无 多 大 关 联 的 活 动, 但 实 际 上, 丘 吉 尔 的 铁 幕 演 说 杜 鲁 门 主 义 的 出 台 华 约 和 北 约 的 成 立 柏 林 墙 的 建 立 古 巴 导 弹 危 机 美 苏 军 备 竞 赛 等 等 都 是 了 解 冷 战 的 形 成 与 发 展 过 程 中 最 重 要 的 基 础 知 识 教 材 通 过 内 容 活 动 化 活 动 内 容 化 的 设 计, 将 传 统 意 义 上 的 有 关 冷 战 的 知 识 教 学 转 化 为 系 列 相 关 活 动 的 设 计, 在 解 决 问 题 的 过 程 中 完 成 知 识 的 传 递 简 言 之, 活 动 即 知 识, 知 识 即 活 动 如 此 处 理, 化 繁 为 简 画 龙 点 睛 地 清 晰 描 画 出 二 战 后 至 20 世 纪 80 年 代 末 的 国 际 格 局 虽 简 明 扼 要, 但 并 未 弱 化 教 学 内 容 的 知 识 性 减 少 课 堂 教 学 的 信 息 量 3. 价 值 取 向 : 着 重 学 习 方 法 和 能 力 的 培 养 历 史 与 社 会 课 程 不 仅 注 重 学 科 内 容 的 整 合, 还 尤 为 注 重 学 习 活 动 方 式 的 综 合 内 容 整 合 的 范 围 融 合 的 程 度 固 然 是 评 价 综 合 课 程 设 计 优 劣 的 一 个 方 面, 而 课 程 的 实 施 过 程 教 学 过 程 和 方 法 也 同 样 需 要 关 注 本 次 课 程 改 革 的 目 标 之 一 就 是 倡 导 主 动 学 习 乐 于 探 究 勤 于 动 手, 培 养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 获 取 新 知 识 的 能 力 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 其 本 质 就 在 于 转 变 教 学 方 式 和 学 习 方 式, 既 注 重 基 础 知 识 技 能 的 给 予, 更 着 力 于 形 成 知 识 过 程 的 体 验, 致 力 于 获 取 知 识 的 能 力 的 培 养 好 的 社 会 科, 能 让 学 生 投 入 伦 理 和 价 值 两 难 困 境 的 过 程, 并 鼓 励 学 生 从 多 元 的 观 点, 批 判 地 思 考, 做 出 公 民 的 决 定 10 教 科 书 编 写 应 该 提 供 与 此 相 适 应 的 学 习 活 动 的 设 计 和 学 习 方 式 的 引 导, 告 诉 学 生 这 些 内 容 何 时 有 用, 以 及 如 何 对 真 实 的 情 境 有 用, 并 且 让 学 生 通 过 活 动, 在 模 拟 或 真 实 的 情 境 中 运 用 这 些 内 容 本 册 教 材 非 常 重 视 真 实 性 活 动 任 务 的 设 计, 让 学 生 投 入 运 用 教 学 内 容 的 具 体 活 动 中 6

10 专 家 引 领 在 第 三 单 元 人 民 当 家 作 主 的 专 题 探 究 中, 教 材 选 取 了 学 生 从 日 常 生 活 中 发 现 的 马 路 市 场 问 题 在 建 议 产 生 的 过 程 中, 学 生 可 以 经 历 公 民 主 动 参 与 社 会 问 题 依 法 行 使 社 会 监 督 权 的 过 程, 感 受 到 公 民 参 与 对 推 进 社 会 进 步 所 起 到 的 作 用, 掌 握 公 民 行 使 权 利 的 渠 道 和 方 式 马 路 市 场 给 学 生 展 示 了 一 个 现 实 的 世 界, 设 计 了 真 实 的 开 放 的 学 习 环 境, 提 出 有 意 义 的 问 题, 促 使 学 生 成 为 学 习 活 动 的 主 体 ; 提 供 了 实 践 机 会, 使 学 生 能 够 对 学 习 的 内 容 和 过 程 进 行 反 思, 培 养 他 们 具 备 走 进 社 会 面 对 挑 战 规 划 人 生 的 能 力 最 后, 教 材 提 出 按 照 上 述 步 骤, 考 察 自 己 所 在 社 区 的 问 题, 对 社 区 建 设 提 出 自 己 的 建 议, 进 一 步 引 导 和 推 动 学 生 自 主 探 究, 身 体 力 行 其 他 单 元 类 似 的 可 供 研 究 的 问 题 还 有 很 多, 像 乱 收 费 问 题 环 境 污 染 问 题 耕 地 被 侵 占 问 题 等 等 在 这 类 教 学 环 节, 教 材 遵 循 学 生 生 活 逻 辑 的 主 导, 注 重 认 知 工 具 的 给 予, 使 学 生 通 过 自 主 的 创 造 的 富 于 探 究 的 体 验 和 实 践 活 动 来 进 行 综 合 性 的 学 习, 获 得 知 识 能 力 态 度 及 情 感 的 和 谐 发 展 问 题 活 动 的 多 样 性 开 放 性 个 性 化 和 弹 性 化, 给 学 生 留 下 较 大 的 思 维 空 间 ; 加 之, 人 文 社 会 学 科 的 概 念 的 内 涵 和 外 延, 有 层 次 之 分 角 度 之 差, 条 件 之 异, 对 同 一 个 概 念 存 在 多 种 不 同 的 理 解 因 此, 提 供 更 多 的 引 导 教 学 手 段 和 明 确 的 价 值 标 准, 在 本 课 程 中 尤 为 重 要 具 体 讲, 在 针 对 是 不 是 值 不 值 对 不 对 能 不 能 该 不 该 等 问 题 的 11 判 断, 教 材 提 供 了 大 量 比 较 辨 析 评 估 质 疑 权 衡 等 思 维 活 动 的 引 导 设 计, 使 学 生 的 心 在 活 动 (mind-on activities), 而 不 仅 仅 是 手 在 做 一 些 有 价 值 或 无 价 值 的 活 动 (hand-on activities) 如 在 第 四 单 元 君 子 以 厚 德 载 物 中 针 对 科 技 进 步 和 经 济 成 长 的 道 德 思 考, 鼓 励 学 生 探 讨 辩 论 经 济 发 展 与 环 境 污 染 科 技 进 步 与 伦 理 道 德 的 矛 盾 冲 突 这 里 没 有 硬 性 的 灌 输 和 刚 性 的 结 论, 但 教 材 设 定 了 框 架, 对 七 种 现 象 提 出 了 质 疑 和 问 题, 引 导 学 生 经 历 鉴 别 选 择 的 过 程, 在 个 案 分 析 中 展 示 观 点 在 价 值 冲 突 中 澄 清 观 点, 在 比 较 鉴 别 中 辨 认 观 点, 在 自 主 探 究 中 提 炼 观 点 在 预 设 的 轨 道 上 引 导 影 响 与 学 生 自 主 发 展 恰 当 的 结 合 点 突 出 学 习 过 程 与 方 法 的 价 值 取 向, 以 学 生 的 学 习 逻 辑 和 思 维 特 点 为 主 导, 一 定 程 度 上 推 动 了 教 材 编 写 由 教 本 向 学 本 的 转 变, 改 变 了 过 去 教 科 书 从 客 观 描 述 是 什 么 向 分 析 解 释 为 什 么 的 过 渡 这 也 是 本 书 编 写 的 一 大 突 破 和 亮 点 综 上 所 述, 九 年 级 教 科 书 我 们 面 对 的 机 遇 与 挑 战 不 采 用 学 科 体 系 的 分 类 与 分 层 结 构, 而 立 足 于 学 生 有 意 义 的 生 活 经 验 和 社 会 参 与 的 实 际 需 要, 融 合 了 人 文 社 会 科 学 的 内 容 思 维 与 操 作 的 学 习 过 程, 是 整 合 内 容 目 标 的 主 导 ; 情 感 态 度 和 价 值 观 目 标 是 主 体, 始 终 是 贯 穿 课 文 内 容 的 灵 魂 ; 学 科 的 核 心 概 念 原 理 和 观 点, 是 支 撑 课 文 内 容 的 支 点 综 合 的 主 题 跨 学 科 的 内 容 综 述 课 文 与 专 题 探 究 结 合 的 组 织 方 式 内 容 活 动 化 活 动 内 容 化 的 编 写 的 风 格 给 学 生 和 教 师 带 来 巨 大 的 挑 战, 随 之 产 生 的 问 题 也 是 空 前 的 随 着 本 门 课 程 实 践 的 深 化 和 推 广, 不 少 教 师 已 探 索 出 一 些 令 人 振 奋 的 行 之 有 效 的 教 学 实 施 策 略 机 遇 与 挑 战 同 在, 在 历 史 与 社 会 课 程 建 设 的 道 路 上, 我 们 编 者 将 与 广 大 教 师 同 行 共 勉, 为 培 养 未 来 社 会 的 合 格 公 民 而 努 力 注 释 : 综 合 文 科 课 程 在 英 语 国 家 中 称 为 Social Studies, 通 常 被 翻 译 为 社 会 科, 而 在 我 国 名 为 历 史 与 社 会 本 文 根 据 不 同 语 境 兼 采 两 种 名 称 考 虑 到 九 年 级 为 义 务 教 育 阶 段 的 毕 业 年 级, 学 生 面 临 中 考 复 习 的 实 际 情 况, 为 讲 求 教 学 实 效, 本 册 教 科 书 编 为 全 一 册, 共 设 6 个 单 元 60 课, 按 照 每 课 1~2 课 时 编 写 ( 根 据 课 程 方 案 规 定 的 本 课 程 的 学 时 为 每 周 3~4 课 时 ) 1. 华 勒 斯 坦 等 著 开 放 社 会 科 学, 页 82, 三 联 书 店 1997 年 出 版 2. 陈 丽 华 王 凤 敏 译 美 国 社 会 科 课 程 标 准, 页 188, 台 湾 教 育 部 1996 年 编 印 7

11 专 家 引 领 3. 王 钰 婷 : 大 陆 地 区 历 史 与 社 会 实 验 课 程 暨 教 科 书 研 究, 页 163, 台 湾 师 范 大 学 历 史 系 2004 年 硕 士 论 文 4. 教 育 部 全 日 制 义 务 教 育 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ), 页 22, 北 京 师 范 大 学 出 版 社 2001 年 5. 陈 丽 华 王 凤 敏 译 美 国 社 会 科 课 程 标 准, 页 194, 台 湾 教 育 部 1996 年 编 印 6. 大 卫 A. 威 尔 顿 著 吴 玉 军 等 译 中 小 学 社 会 课 教 学 策 略, 页 14, 华 夏 出 版 社 2003 年 7. 具 体 可 解 释 为 : 新 将 新 的 文 化 科 技 知 识 纳 入 课 程 内 容, 使 课 程 始 终 保 持 与 时 代 一 起 搏 动, 反 映 时 代 特 征 ; 精 精 简 原 有 教 学 内 容, 选 择 基 本 理 论 和 基 本 方 法, 同 时 又 是 学 生 发 展 所 能 接 受 的 知 识 ; 用 有 用, 能 为 学 生 今 后 参 加 工 作 和 进 一 步 学 习 打 好 文 化 科 学 基 础 8. 朱 明 光 : 历 史 与 社 会 九 年 级 教 科 书 介 绍 2004 年 9. 普 通 高 中 思 想 政 治 课 程 标 准 解 读, 页 207, 人 民 教 育 出 版 社 2005 年 出 版 10. 陈 丽 华 王 凤 敏 译 美 国 社 会 科 课 程 标 准, 页 190, 台 湾 教 育 部 1996 年 编 印 11. 普 通 高 中 思 想 政 治 课 程 标 准 解 读, 页 217, 人 民 教 育 出 版 社 2005 年 出 版 参 考 书 目 : 1. 历 史 与 社 会 九 年 级 教 科 书, 人 民 教 育 出 版 社 2004 年 6 月 2. 教 育 部 全 日 制 义 务 教 育 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ) 解 读, 北 京 师 范 大 学 出 版 社 2002 年 3. 中 国 历 史 八 年 级 下 册, 人 民 教 育 出 版 社 2002 年 12 月 4. 世 界 历 史 九 年 级 下 册, 人 民 教 育 出 版 社 2003 年 12 月 8

12 教 师 论 坛 在 和 谐 融 洽 的 氛 围 中 与 学 生 一 同 进 步 成 长 我 在 新 课 程 教 学 改 革 中 的 实 践 与 探 索 广 东 省 深 圳 市 福 田 区 新 洲 中 学 马 松 涛 从 2003 年 9 月 开 始 在 我 市 初 级 中 学 全 面 铺 开 的 历 史 与 社 会 课 程, 是 对 学 生 实 施 公 民 教 育 的 全 新 的 一 门 综 合 文 科 课 程 这 门 课 突 出 了 综 合 性, 加 强 了 课 程 内 容 与 学 生 生 活 以 及 现 代 社 会 和 科 技 发 展 的 联 系, 倡 导 学 生 主 动 参 与 乐 于 探 究 勤 于 动 手 善 于 合 作 的 学 习 方 式 课 堂 成 为 情 感 交 汇 的 场 所, 教 室 处 处 是 学 生 自 主 学 习 的 身 影, 教 学 的 每 个 环 节 都 变 成 学 生 能 力 训 练 的 田 野, 丰 富 多 样 的 教 法 和 悄 然 改 变 的 教 师 角 色 让 参 与 新 课 程 改 革 的 每 位 老 师 都 感 慨 万 千 经 过 三 年 的 实 践 和 对 新 课 程 标 准 的 反 复 学 习, 我 有 许 多 感 受 想 与 大 家 分 享, 下 面 结 合 我 的 国 土 与 人 民 第 二 课 时 ( 众 多 的 人 口, 多 民 族 的 大 家 庭 ) 的 课 堂 实 录, 谈 谈 自 己 在 课 堂 教 学 改 革 实 践 中 的 一 些 探 索, 这 节 课 是 应 福 田 区 电 教 中 心 之 邀 现 场 录 像 的 一 堂 课, 由 于 当 时 我 正 带 初 三 的 课, 所 以 是 在 我 校 临 时 借 初 一 的 一 个 班 上 课 抛 砖 引 玉, 望 大 家 指 正 一 新 课 程 标 准 下 的 课 堂 教 学 要 以 综 合 为 主 线, 注 重 整 合 性 历 史 与 社 会 是 为 实 施 公 民 教 育 而 构 建 的 综 合 课 程, 它 以 能 力 目 标 而 非 知 识 目 标 为 主 导 组 织 教 学, 强 调 学 生 的 主 动 参 与, 重 视 教 学 内 容 与 社 会 现 实 的 联 系 因 此, 在 教 学 中 不 应 过 多 考 虑 学 科 知 识 的 系 统 性, 要 突 破 学 科 体 系 之 间 的 界 限, 始 终 围 绕 能 力 目 标 的 实 现, 贯 穿 综 合 的 主 线, 整 体 把 握 课 程 目 标 的 实 施 例 如 : 师 : 首 先 我 想 问 大 家 一 个 问 题 : 世 界 上 人 口 最 多 的 是 哪 个 国 家?( 多 媒 体 投 影 ) 生 : 中 国 师 : 对, 就 是 我 们 中 国 ( 多 媒 体 投 影 ) 师 : 哪 我 们 中 国 到 底 有 多 少 人 口 呢? 生 :13 亿 ( 多 媒 体 投 影 ): 人 口 ( 学 生 看 到 数 字 后 面 那 么 多 零, 感 到 震 惊 ) 师 : 当 你 知 道 这 个 答 案 时 你 的 感 受 是 喜 悦 还 是 悲 哀? 生 1: 悲 哀, 我 们 国 家 的 人 实 在 是 太 多 了, 住 房 很 紧 张, 交 通 也 很 拥 挤 生 2: 喜 悦, 人 多 了 热 闹, 人 少 了 太 冷 清, 没 意 思 师 : 两 种 观 点 都 有 道 理 我 个 人 的 感 受 是 我 们 国 家 的 人 口 真 的 是 太 多 了, 就 从 我 们 这 间 教 室 来 看, 现 在 坐 了 将 近 50 位 同 学, 如 果 只 坐 30 多 个 学 生 的 话 那 一 定 不 会 像 现 在 这 样 拥 挤 为 了 控 制 人 口 增 长 我 们 国 家 制 定 的 人 口 政 策 是 什 么? 生 : 实 行 计 划 生 育 1

13 教 师 论 坛 这 是 在 教 学 中 从 单 纯 的 地 理 角 度 讲 人 口 到 结 合 政 治 方 面 的 内 容 ( 计 划 生 育 政 策 ), 体 现 课 程 的 综 合 性 二 积 极 开 发 与 利 用 课 程 资 源 教 科 书 是 实 现 新 课 程 标 准 的 重 要 载 体, 也 是 进 行 课 堂 教 学 的 主 要 依 据, 是 教 学 内 容 的 重 要 组 成 部 分, 但 仅 仅 依 靠 教 科 书 是 远 远 不 够 的 教 师 要 积 极 开 发 和 利 用 课 程 资 源 (1) 教 师 和 学 生 都 是 课 程 的 有 机 构 成, 是 课 程 的 创 造 者 和 主 体, 教 师 和 学 生 自 身 的 经 验 和 学 识 是 取 之 不 竭 用 之 不 尽 的 资 源 宝 库 例 如 : 师 : 我 们 班 上 有 少 数 民 族 的 同 学 吗? 生 :( 多 数 都 摇 头, 只 有 一 个 举 手 的 ) 师 :( 走 到 近 前 ) 你 是 哪 个 少 数 民 族 的? 生 : 瑶 族 师 :( 握 着 他 的 手 ) 我 们 俩 人 是 一 伙 儿 的 ( 学 生 笑 ) 生 :( 不 解 ) 老 师 你 是 哪 个 族 的?( 老 师 故 意 不 说, 激 起 学 生 的 好 奇 心, 过 一 会 再 说 ) 师 : 很 好 前 面 学 过 的 知 识 掌 握 的 不 错 好 啦, 刚 才 有 同 学 问 老 师, 你 是 哪 个 少 数 民 族 的? 现 在 是 揭 开 谜 底 的 时 候 了 首 先 提 示 一 点, 老 师 的 家 乡 是 宁 夏, 你 们 猜 我 是 什 么 少 数 民 族 的? 生 : 回 族! 师 : 对 ( 从 口 袋 里 拿 出 回 族 人 特 有 的 小 白 帽 戴 在 头 上 ) 生 :( 笑 的 非 常 开 心, 全 场 气 氛 达 到 高 潮 ) 师 : 别 小 看 这 顶 帽 子, 它 可 是 我 爷 爷 到 伊 斯 兰 教 的 圣 城 麦 加 朝 觐 时 带 拿 回 的, 那 年 正 逢 我 参 加 高 考, 结 果 戴 了 这 顶 帽 子 后, 运 气 还 真 不 坏, 真 的 考 上 了 大 学 师 生 :( 笑 ) 师 : 大 家 看 了 这 两 组 图 片, 对 少 数 民 族 的 生 活 多 多 少 少 有 了 一 定 的 了 解 ( 边 说 边 摘 下 回 族 小 白 帽 ) 现 在 我 和 大 家 一 样, 从 外 表 上 几 乎 分 不 出 来 谁 是 少 数 民 族, 谁 是 汉 族 但 少 数 民 族 的 风 俗 习 惯 有 时 和 汉 族 大 不 一 样, 比 如 说 我 们 回 族 忌 食 猪 肉, 忌 烟 酒 等, 到 街 上 吃 饭 要 去 标 有 清 真 标 志 的 饭 馆 吃 所 以 老 师 到 同 学 们 的 家 里 去 家 访 时, 千 万 别 留 我 吃 饭, 还 拼 命 给 老 师 夹 猪 肉 菜 ( 师 生 边 说 边 笑 ) 那 老 师 可 很 为 难 哦 师 : 少 数 民 族 在 我 国 人 口 中 所 占 比 重 虽 小, 但 对 祖 国 建 设 作 用 很 大, 并 且 极 大 的 丰 富 了 中 华 民 族 的 文 化 我 们 应 该 尊 重 少 数 民 族 的 风 俗 习 惯 和 宗 教 信 仰, 树 立 民 族 平 等 的 观 念, 自 觉 维 护 好 民 族 团 结 ( 多 媒 体 投 影 ) 2

14 教 师 论 坛 老 师 充 分 的 利 用 自 己 特 有 的 少 数 民 族 资 源, 并 把 它 挖 深 挖 透, 还 挖 掘 学 生 中 间 蕴 藏 的 课 程 资 源, 使 之 为 本 课 教 学 服 务 老 师 的 语 言 幽 默 诙 谐, 亲 和 力 感 染 力 较 强, 使 得 教 学 在 宽 松 愉 快 的 气 氛 中 进 行, 表 现 为 师 生 互 动 热 烈, 学 生 参 与 讨 论 积 极 踊 跃 (2) 积 极 运 用 现 代 教 育 技 术 和 网 络 资 源, 创 造 性 地 开 展 教 学 例 如 : 师 : 少 数 民 族 独 具 特 色 的 文 化, 主 要 表 现 在 服 饰 建 筑 饮 食 节 日 生 产 方 式 等 方 面 ( 多 媒 体 投 影 ) 师 : 下 面 我 们 来 看 一 组 有 关 少 数 民 族 服 饰 的 图 片 ( 多 媒 体 投 影 ): 蒙 古 族 回 族 藏 族 维 吾 尔 族 撒 拉 族 苗 族 彝 族 壮 族 朝 鲜 族 等 民 族 服 饰 图 片 生 :( 边 看 边 称 奇, 很 新 鲜, 还 被 一 些 奇 怪 服 饰 逗 得 笑 了 起 来 ) 生 : 老 师, 朝 鲜 族 的 衣 服 像 我 们 大 肚 婆 ( 孕 妇 ) 穿 的 衣 服 ( 全 班 笑 ) 师 : 再 看 一 组 有 关 少 数 民 族 节 日 活 动 的 图 片 ( 多 媒 体 投 影 ): 蒙 古 族 的 那 达 慕 大 会 回 族 的 古 尔 邦 节 藏 族 的 赛 马 节 沐 浴 节 雪 顿 节 维 吾 尔 族 哈 萨 克 族 的 肉 孜 节 傣 族 的 泼 水 节 白 族 的 三 月 街 节 朝 鲜 族 的 老 人 节 等 民 族 节 日 活 动 图 片 生 :( 边 看 边 称 奇, 很 新 鲜, 被 蒙 古 族 的 壮 汉 摔 跤, 逗 得 笑 了 起 来 ) 又 例 如 : 歌 曲 欣 赏 :flash 动 画 爱 我 中 华 ( 宋 祖 英 演 唱 ) 生 : 部 分 学 生 小 声 跟 着 唱 ( 出 乎 意 料, 本 以 为 广 东 学 生 不 太 喜 欢 唱 国 语 歌, 可 实 际 发 现 许 多 同 学 会 唱 ) 几 分 钟 后 师 : 歌 可 不 能 白 听, 有 个 问 题 要 大 家 回 答 ( 多 媒 体 投 影 ): 从 歌 曲 中 我 们 得 到 什 么 信 息? 生 1: 我 国 有 56 个 民 族 生 2:56 个 民 族 像 56 朵 花 生 3: 他 们 都 热 爱 祖 国 生 4: 他 们 团 结 友 爱, 亲 如 一 家 师 : 好, 回 答 的 很 好! ( 多 媒 体 投 影 ): 中 国 有 56 个 民 族, 他 们 热 爱 祖 国, 团 结 友 爱, 亲 如 一 家 3

15 教 师 论 坛 教 师 把 多 媒 体 教 学 设 备 应 用 的 淋 漓 尽 致, 声 画 文 字 深 深 的 吸 引 了 学 生 (3) 潜 力 无 限 的 社 区 资 源 课 程 资 源 是 丰 富 的, 但 要 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已 有 的 知 识 出 发, 精 选 学 生 身 边 感 兴 趣 的 事 物, 让 学 生 能 深 切 的 体 验 到 现 实 即 社 会, 历 史 就 在 我 身 边 例 如 :( 多 媒 体 投 影 ): 人 口 分 布 的 情 况 用 人 口 密 度 来 表 示 师 : 人 口 密 度 的 单 位 用 人 / 平 方 千 米 来 表 示 ( 多 媒 体 投 影 ): 人 口 密 度 的 单 位 : 人 / 平 方 千 米 师 : 那 我 国 的 平 均 人 口 密 度 是 多 少 呢? 生 :135 人 ( 多 媒 体 投 影 ): 中 国 平 均 人 口 密 度 是 :135 人 / 平 方 千 米 师 : 这 个 数 字 是 怎 么 算 出 来 的? 生 : 人 口 数 除 以 领 土 面 积 数 师 : 对! ( 多 媒 体 投 影 ): = 师 : 请 问 世 界 的 平 均 人 口 密 度 是 多 少? 谁 知 道? 生 :( 静 默 ) ( 多 媒 体 投 影 ): 世 界 平 均 人 口 密 度 是 :44 人 / 平 方 千 米 中 国 平 均 人 口 密 度 是 世 界 平 均 人 口 密 度 的 3 倍! 中 国 是 世 界 人 口 密 度 较 高 的 国 家 师 : 大 家 看 到 我 们 人 口 密 度 也 是 世 界 领 先 生 :( 笑 ) 师 : 现 在 我 们 来 计 算 一 下 深 圳 的 人 口 密 度 ( 在 黑 板 上 给 出 深 圳 人 口 1200 万, 面 积 1953 平 方 千 米 ) 生 :( 用 计 算 器 算, 有 的 算 出 来, 感 觉 数 字 太 大, 怕 错 不 敢 说 出 来 ) 师 : 算 出 来 了 吧, 是 多 少 呢? 4

16 教 师 论 坛 生 :( 犹 豫 )6144 人 / 平 方 千 米 师 : 不 敢 相 信 吧! 你 这 个 数 字 没 算 错, 完 全 正 确, 当 我 算 的 出 来 的 时 候 我 也 不 信, 比 我 国 和 世 界 的 平 均 人 口 密 度 大 出 好 多 还 有 没 有 比 我 们 深 圳 人 口 密 度 更 大 的 地 方 呢? ( 多 媒 体 投 影 ): 我 国 各 省 ( 区 市 ) 人 口 密 度 图 生 : 澳 门 人 / 平 方 千 米, 香 港 5659 人 / 平 方 千 米 师 : 澳 门 是 世 界 上 人 口 密 度 最 高 的 地 区, 在 没 算 其 他 地 方 之 前, 我 们 深 圳 位 于 香 港 之 后, 排 名 第 三 生 :( 笑 ) 三 课 堂 教 学 要 趋 向 于 参 与 性 个 性 化 活 动 型 合 作 式 为 保 证 在 大 班 额 情 况 下 每 个 学 生 的 有 效 参 与, 宜 将 全 班 学 生 分 成 若 干 小 组, 组 织 切 实 有 效 的 活 动, 在 活 动 中 培 养 提 高 学 生 的 能 力 常 用 的 小 组 合 作 学 习 活 动 形 式 有 讨 论 辩 论 角 色 扮 演 社 会 调 查 等 在 教 学 中 通 过 对 适 时 的 评 价, 引 导 学 生 在 合 作 中 积 极 参 与, 在 活 动 中 合 作, 在 合 作 和 参 与 中 张 显 个 性 例 如 : 师 : 首 先 我 想 问 大 家 一 个 问 题 : 世 界 上 人 口 最 多 的 是 哪 个 国 家?( 多 媒 体 投 影 ) 生 : 中 国 师 : 对, 就 是 我 们 中 国 ( 多 媒 体 投 影 ) 师 : 哪 我 们 中 国 到 底 有 多 少 人 口 呢? 生 :13 亿 ( 多 媒 体 投 影 ): 人 口 ( 学 生 看 到 数 字 后 面 那 么 多 零, 感 到 震 惊 ) 师 : 课 本 上 的 数 据 是 2000 年 的 人 口 普 查 的 资 料, 现 在 到 了 2003 年, 应 当 超 过 13 亿 了 当 你 知 道 这 个 答 案 时 你 的 感 受 是 喜 悦 还 是 悲 哀? 生 1: 悲 哀, 我 们 国 家 的 人 实 在 是 太 多 了, 住 房 很 紧 张, 交 通 也 很 拥 挤 生 2: 喜 悦, 人 多 了 热 闹, 人 少 了 太 冷 清, 没 意 思 师 : 两 种 观 点 都 有 道 理 我 个 人 的 感 受 是 我 们 国 家 的 人 口 真 的 是 太 多 了, 就 从 我 们 这 间 教 室 来 看, 现 在 坐 了 将 近 50 位 同 学, 如 果 只 坐 30 多 个 学 生 的 话 那 一 定 不 会 像 现 在 这 样 拥 挤 例 如 : ( 多 媒 体 投 影 ): 我 国 的 人 口 是 不 是 在 中 华 大 地 上 平 均 分 布 的 呢? 师 : 我 国 的 人 口 是 不 是 在 中 华 大 地 上 平 均 分 布 的 呢? 就 像 我 们 同 学 在 教 室 里 比 较 平 均 的 坐 着 5

17 教 师 论 坛 生 : 不 是 师 : 哪 我 国 的 人 口 是 如 何 分 布 的 呢? ( 多 媒 体 投 影 ): 小 组 活 动 : 读 图 读 课 本 P44 中 国 人 口 密 度 分 布 图 任 务 一 : 找 到 黑 河 腾 冲 两 个 地 点, 用 直 尺 将 其 之 间 连 线 任 务 二 : 比 较 这 条 线 两 侧 人 口 密 度 有 什 么 不 同 任 务 三 : 比 较 这 条 线 两 侧 土 地 面 积 有 什 么 不 同 生 :( 翻 书, 找 地 点, 连 线, 看 书, 思 考, 与 小 组 成 员 讨 论 ) ( 多 媒 体 投 影 ): 中 国 人 口 密 度 分 布 图 几 分 钟 后 师 : 这 条 线 两 侧 人 口 密 度 有 什 么 不 同? 生 : 线 的 西 边 人 口 密 度 低, 线 的 东 边 人 口 密 度 高 师 : 这 条 线 两 侧 土 地 面 积 有 什 么 不 同? 生 : 差 别 不 大, 西 边 较 大 一 些 ( 多 媒 体 投 影 ): 我 国 各 省 ( 区 市 ) 人 口 密 度 图 师 : 黑 河 腾 冲 一 线 以 东 面 积 占 全 国 总 面 积 的 43%, 人 口 却 占 了 全 国 总 人 口 的 94%, 人 口 十 分 稠 密 而 黑 河 腾 冲 一 线 以 西 面 积 占 全 国 总 面 积 的 57%, 人 口 却 只 占 全 国 总 人 口 的 6%, 人 口 比 较 稀 少 你 们 看 西 藏 人 口 密 度 1.9, 新 疆 9 而 广 东 是 311, 江 苏 663 东 西 部 人 口 密 度 差 距 很 大 ( 多 媒 体 投 影 ): 小 组 讨 论 中 国 人 口 密 度 分 布 图 小 组 讨 论 问 题 一 : 中 国 人 口 分 布 为 什 么 会 出 现 这 种 状 况? 问 题 二 : 这 种 人 口 分 布 状 况 会 带 来 哪 些 方 面 的 影 响? 生 :( 与 小 组 成 员 交 换 意 见, 热 烈 讨 论 ) 几 分 钟 后 师 : 我 们 请 几 个 小 组 把 他 们 讨 论 的 结 果, 给 大 家 讲 讲 首 先 谈 中 国 人 口 分 布 为 什 么 会 出 现 这 种 状 况? 6

18 教 师 论 坛 生 1: 西 部 贫 穷, 东 部 发 达 繁 荣, 所 以 人 多 生 2: 西 部 交 通 不 方 便 生 3: 西 部 山 脉 多 沙 漠 多, 平 原 少, 不 适 合 人 居 住 生 4: 从 气 候 看, 西 部 属 于 非 季 风 区, 降 水 少, 而 东 部 属 于 季 风 区, 降 水 多, 自 然 条 件 优 越 ( 学 生 的 回 答, 超 出 了 老 师 的 预 想, 本 来 老 师 还 准 备 提 示 一 下 学 生 ) 师 : 不 简 单, 有 的 同 学 连 还 没 学 的 内 容 都 用 上 了 同 学 们 答 的 非 常 好! 下 面 我 们 再 谈 谈 这 种 人 口 分 布 状 况 会 带 来 哪 些 方 面 的 影 响? 生 1: 东 部 人 口 多, 住 房 拥 挤, 交 通 拥 挤 生 2: 人 口 多, 水 电 常 常 不 够 用, 出 现 停 电 停 水 现 象 我 们 村 一 个 月 就 有 一 到 两 次 ( 学 生 能 结 合 本 地 发 生 的 事 情 谈, 很 好!) 师 : 很 好, 一 方 面 东 部 人 多, 压 力 大, 另 一 方 面, 西 部 环 境 资 源 白 白 浪 费, 一 些 地 方 劳 动 力 不 足, 像 新 疆 的 棉 花 还 要 请 外 地 的 民 工 采 摘 ( 多 媒 体 投 影 ): 我 国 人 口 的 特 点 : 从 数 量 上 看 : 人 口 众 多 ; 从 分 布 上 看 : 分 布 不 均 教 师 在 课 堂 上 布 置 的 活 动 任 务 具 体 而 又 明 确, 小 组 的 成 员 都 可 参 与, 而 且 根 据 问 题 的 难 易, 可 适 当 照 顾 到 层 次 低 的 同 学 参 与 回 答 对 学 生 的 不 同 意 见 也 可 鼓 励, 如 刚 才 学 生 有 答 人 口 多 了 也 有 好 处 等, 老 师 不 怪 不 怒, 而 是 积 极 引 导, 体 现 民 主 与 平 等 也 贯 彻 了 笔 者 非 常 赞 同 的 教 育 不 应 该 成 为 制 造 失 败 者 的 场 所, 而 是 激 励 学 生 的 加 油 站 教 育 理 念 作 为 省 级 的 新 课 程 改 革 实 验 区, 我 有 幸 得 到 了 国 家 省 市 区 各 级 诸 多 专 家 的 亲 临 指 导, 给 我 及 时 的 解 释 了 教 学 中 的 疑 惑, 并 指 出 了 我 今 后 的 努 力 方 向, 提 出 更 高 的 要 求, 我 将 在 新 课 改 的 理 念 指 引 下, 努 力 实 践, 勇 于 创 新, 让 自 己 在 新 课 程 的 教 与 学 中 与 同 事 学 生 一 同 进 步 成 长 参 考 资 料 : 1. 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 一 ), 北 京 师 范 大 学 出 版 社. 2. 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ), 北 京 师 范 大 学 出 版 社. 3. 实 践 历 史 与 社 会 新 课 程 标 准 的 几 点 体 会, 北 仑 区 教 研 室, 陈 远 峰. 7

19 教 师 论 坛 历 史 与 社 会 课 中 构 建 联 读 法 课 堂 教 学 模 式 的 研 究 浙 江 省 杭 州 市 采 荷 实 验 学 校 高 凌 一 解 读 联 读 法 ( 一 ) 什 么 是 联 读 法 联 读 法 即 联 系 阅 读 法, 联 系 即 综 合, 是 指 初 中 综 合 文 科 包 涵 了 地 理 历 史 政 治 人 文 科 学 等 领 域 的 知 识, 体 现 了 人 文 知 识 的 有 机 整 合 ; 阅 读 则 主 要 是 指 从 学 习 资 源 中 提 取 信 息 的 过 程 联 读 法 的 实 践 主 体 是 学 生, 立 足 点 在 课 堂, 是 一 种 学 生 自 主 学 习 方 法 联 读 法 是 指 学 生 在 教 师 的 导 引 下, 依 据 课 程 标 准, 通 过 收 集 阅 读 分 析 学 习 资 源, 获 取 目 标 信 息 的 自 主 学 习 方 法 联 读 法 构 建 了 一 种 以 学 生 自 主 学 习 与 合 作 探 究 为 中 心 的 新 型 学 习 方 式, 能 更 好 地 适 应 学 生 主 动 学 习 的 心 理 需 要 和 探 索 新 知 识 的 兴 趣, 有 助 于 学 生 综 合 能 力 的 培 养, 能 有 效 地 提 高 初 中 学 生 自 主 学 习 社 会 学 科 的 兴 趣 和 能 力, 为 实 现 素 质 教 育 的 目 标 服 务 阅 读 是 什 么? 是 从 文 字 中 取 得 意 义 的 心 理 过 程 阅 读 是 人 们 获 得 信 息 的 主 要 方 式, 是 认 识 世 界 的 手 段 现 代 阅 读 学 把 阅 读 提 到 更 重 要 的 位 置 : 阅 读 是 书 面 文 化 的 消 费 过 程, 是 人 类 素 质 的 生 产 过 程 联 读 法 的 内 涵 与 语 文 英 语 等 学 科 的 阅 读 教 学 方 法 是 不 完 全 一 样 的, 它 体 现 综 合 学 科 的 需 求 与 特 色 联 读 法 的 内 涵 中, 联 系 是 阅 读 的 指 向 标, 它 能 指 引 学 生 依 据 课 程 标 准 和 学 习 目 标, 自 主 收 集 教 材 或 相 关 材 料, 联 系 其 实 就 是 综 合, 学 生 依 据 学 习 主 题, 尽 可 能 收 集 与 之 相 关 的 资 料, 成 为 学 习 资 源 阅 读 是 联 系 的 目 的, 是 借 助 视 觉 感 官, 通 过 思 考 来 理 解 文 本 图 片 等 学 习 资 料 表 达 的 内 容 和 意 义 的 一 种 智 力 活 动 阅 读 过 程 中 的 思 考 争 辩 讨 论 是 学 生 思 维 能 力 锻 炼 的 良 机 联 系 阅 读 教 学 的 直 接 目 标 培 养 学 生 收 集 整 理 分 析 资 料 信 息 的 能 力 的 培 养, 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯, 培 养 阅 读 能 力, 间 接 目 标 是 发 展 思 维 能 力, 潜 在 目 标 是 陶 冶 思 想 情 操 同 时, 依 据 学 科 能 力 结 构 的 要 求, 兼 顾 学 生 记 忆 能 力 思 维 能 力 探 究 能 力 的 培 养, 并 积 极 探 索 实 施 新 教 材 贯 彻 新 理 念 的 新 型 课 堂 教 学 模 式 ( 二 ) 联 读 法 的 特 点 1. 阅 读 内 容 综 合 性 联 系 阅 读 学 习 资 源 的 选 择 不 受 时 空 观 念, 学 科 等 限 制, 可 以 是 历 史 地 理 政 治 人 文 等 任 何 学 科 或 领 域 的 知 识, 丰 富 的 资 源 使 阅 读 具 有 综 合 性 例 如 对 郑 和 下 西 洋 事 件 的 分 析 可 以 借 助 古 代 的 史 籍 当 代 的 考 古 发 现 媒 体 的 评 论 专 家 学 者 的 观 点 航 海 节 庆 祝 活 动 等, 学 生 可 以 选 择 文 字 地 图 模 型 图 片 录 像 等 各 种 资 料 来 参 与 学 习 讨 论 社 会 课 只 有 融 进 大 社 会, 社 会 课 才 有 教 育 的 现 实 意 义 又 如 在 综 合 探 究 过 年 : 感 悟 我 们 身 边 的 传 统 时, 可 以 要 求 学 生 采 取 上 网 访 问 查 找 书 籍 社 会 调 查 等 形 式, 全 面 收 集 有 关 的 信 息 资 料, 这 样 才 能 为 上 课 增 加 丰 富 的 素 材 资 料, 便 利 于 学 生 之 间 开 展 的 合 作 学 习 2. 阅 读 行 为 自 主 性 1

20 教 师 论 坛 在 联 系 阅 读 的 过 程 中, 学 生 自 己 选 择 与 学 习 内 容 相 关 的 形 式 各 样 的 资 料, 不 仅 仅 拘 泥 于 书 本 从 自 己 的 喜 好 出 发, 选 择 合 适 的 材 料 形 式, 可 以 阅 读 文 字 也 可 以 察 看 图 片 还 可 以 观 看 录 像, 这 是 阅 读 媒 体 的 自 主 ; 阅 读 的 时 间 可 以 安 排 在 课 始 中 段 或 课 尾, 这 是 阅 读 时 间 的 自 主 ; 可 以 按 纪 念 活 动 追 踪 事 件 的 发 展 也 可 以 选 择 古 今 中 外 媒 体 的 评 价, 这 是 阅 读 兴 趣 的 自 主 ; 可 以 阅 读 凤 凰 网 站 的 报 道 也 可 以 浏 览 搜 狐 网 的 报 道, 这 是 阅 读 空 间 的 自 主 ; 学 生 们 自 主 性 可 以 得 到 最 充 分 的 发 挥 3. 阅 读 过 程 开 放 性 当 学 生 能 够 自 己 联 系 知 识 来 自 主 学 习 时, 他 获 得 知 识 的 渠 道 是 多 元 开 放 的 例 如, 书 籍 阅 读 图 片 阅 读 网 络 阅 读 影 视 阅 读 交 流 阅 读 等, 可 以 是 古 今 中 外 的 信 息 资 料 都 可 以 选 择, 联 系 阅 读 的 对 象 从 单 纯 的 抽 象 化 的 文 字 媒 介 扩 展 为 图 形 图 像 声 音 视 频 三 维 动 画 等 多 种 媒 体, 实 现 了 从 文 本 阅 读 到 超 文 本 阅 读 的 飞 跃 不 受 时 空 观 念, 现 在 与 未 来 也 可 以 定 格 交 叉, 能 够 实 现 及 时 关 注 就 是 时 空 开 放 的 一 个 证 明 阅 读 是 学 生 与 作 者 的 心 灵 对 话, 在 联 系 阅 读 过 程 中, 学 生 往 往 是 和 某 一 个 或 几 个 特 定 的 作 者 的 对 话, 也 是 与 老 师 和 学 生 进 行 深 入 的 对 话 和 交 流, 形 成 自 己 开 放 性 的 思 维 4. 阅 读 目 标 人 文 性 作 为 综 合 性 人 文 学 科, 阅 读 的 文 本 资 料 必 须 有 助 于 学 生 能 力 和 人 文 素 养 的 培 养, 使 学 生 形 成 科 学 的 人 生 观 世 界 观 辩 证 唯 物 主 义 历 史 观 人 的 思 维 和 内 部 心 理 活 动 是 联 想 式 跳 跃 式 的, 联 系 阅 读 可 以 让 人 多 角 度 反 思 问 题, 形 成 正 确 观 点 教 师 应 该 把 现 实 生 活 中 的 星 星 点 点 结 合 知 识, 以 最 典 型 最 具 体 最 真 实 最 生 动 最 强 烈 的 方 式 展 现 人 的 感 情 人 的 心 灵, 表 现 对 伟 大 祖 国 的 热 爱, 或 讴 歌 伟 大 的 民 族 精 神, 或 表 现 学 生 对 国 家 今 后 发 展 的 启 示 总 之 一 句 话, 它 向 学 生 揭 示 的 其 实 就 是 人 自 然 社 会 这 些 人 类 的 活 动 是 我 们 用 以 陶 冶 丰 富 学 生 作 为 发 展 中 的 年 轻 生 命 的 优 秀 素 材 5. 阅 读 效 果 创 造 性 鲁 迅 先 生 就 曾 说 看 人 生 是 因 为 作 者 而 不 同, 看 作 品 又 因 读 者 而 不 同 联 系 阅 读 时 本 应 是 一 人 一 面, 一 千 个 人, 一 千 个 哈 姆 雷 特, 过 于 追 求 统 一 结 论 的 做 法 使 天 真 浪 漫 的 少 年 变 得 千 人 一 面 万 人 同 语, 禁 锢 了 学 生 的 鲜 活 灵 气, 钝 化 了 学 生 的 感 悟 力, 扼 杀 了 学 生 的 思 维 再 创 造 联 系 阅 读 避 免 了 信 息 和 观 点 的 过 于 单 一, 通 过 对 比 鲜 明 的 丰 富 的 资 料 阅 读 产 生 对 心 灵 的 震 荡, 对 已 有 观 点 的 冲 击 和 反 思, 形 成 自 己 独 特 的 立 场 与 观 点 阅 读 教 学 要 求 练 好 精 读 略 读 快 读 的 基 本 功, 养 成 阅 读 自 主 阅 读 创 新 的 良 好 习 惯 二 为 什 么 要 在 历 史 与 社 会 课 中 构 建 联 读 法 课 堂 教 学 模 式 当 前 社 会 学 科 教 学 的 实 际 状 况 令 人 忧 虑, 由 于 这 几 年 社 会 学 科 在 学 校 和 学 生 心 目 中 的 地 位 在 下 降, 相 当 多 学 生 不 想 学 习 或 阅 读 学 习 不 得 法 经 过 在 学 生 中 的 问 卷 调 查 与 第 一 线 教 师 的 观 察, 参 考 学 校 初 中 三 个 年 级 学 生 学 习 行 为 的 调 查 分 析 数 据, 可 以 发 现 : 调 查 题 目 经 常 偶 尔 完 全 不 经 常 在 课 前 阅 读 教 材 经 常 主 动 收 集 与 教 材 相 关 的 资 料 教 师 经 常 在 课 堂 上 给 学 生 创 造 很 多 阅 读 机 会 经 常 与 同 学 合 作 讨 论 历 史 与 社 会 学 科 的 疑 惑

21 教 师 论 坛 经 常 在 课 堂 中 主 动 质 疑, 提 出 问 题 经 常 会 联 系 历 史 地 理 政 治 内 容 综 合 思 考 从 表 现 上 看, 主 要 有 以 下 几 种 : 1. 阅 读 预 习 不 多 平 时 一 般 不 做 或 很 少 预 习, 而 且 一 般 的 预 习 也 仅 仅 停 留 在 简 单 阅 读 教 材 层 面 由 于 社 会 学 科 不 计 入 杭 州 初 中 中 考 总 分, 所 以 出 现 年 级 越 高 阅 读 的 自 主 性 却 较 低 的 状 况 2. 不 会 选 择 阅 读 资 料 学 习 时 仅 仅 局 限 于 课 本 知 识, 不 善 于 利 用 各 种 媒 体 手 段, 收 集 阅 读 选 择 有 用 信 息 调 查 显 示, 学 生 很 少 主 动 收 集 相 关 资 料 来 验 证 学 科 学 习 上 的 问 题 3. 课 堂 阅 读 机 会 不 多 学 生 在 课 堂 上 往 往 表 现 为 被 动 地 听 讲, 阅 读 兴 趣 不 高 ; 部 分 教 师 注 重 讲 授 教 学, 留 给 学 生 阅 读 机 会 也 不 多 4. 不 善 于 主 动 质 疑 很 少 主 动 提 出 有 深 度 的 问 题, 而 且 回 答 问 题 习 惯 于 以 读 代 答, 在 于 书 本 上 找 现 成 答 案, 不 能 提 出 有 创 意 的 见 解 或 问 题 5. 学 科 知 识 科 学 性 认 识 不 够 受 到 社 会 大 众 媒 体 的 影 响, 对 历 史 事 件 往 往 一 知 半 解, 甚 至 以 为 戏 说 历 史 作 为 历 史 真 相, 对 国 内 外 时 政 事 件 缺 乏 了 解 社 会 是 新 一 轮 课 程 改 革 中 设 置 的 初 中 综 合 文 科 课 程, 其 课 标 体 现 了 地 理 历 史 政 治 人 文 科 学 等 学 科 知 识 的 综 合 教 学 内 容 采 取 案 例 式 的 编 写 方 式, 要 求 学 生 在 教 材 知 识 的 基 础 上 联 系 收 集 到 的 相 关 教 学 资 源, 进 一 步 扩 展 信 息 储 备, 调 动 学 习 兴 趣 和 积 极 性, 增 强 阅 读 能 力, 开 展 自 主 学 习 和 合 作 探 究, 充 分 体 现 学 生 的 主 体 地 位, 从 而 最 终 实 现 学 习 方 法 的 综 合 学 习 方 式 的 转 变, 学 生 综 合 能 力 的 培 养 因 此, 课 堂 教 学 中 教 师 适 宜 推 广 联 读 法, 指 导 学 生 主 动 学 会 收 集 整 理 分 析 资 料, 从 而 获 得 各 种 有 效 信 息, 锻 炼 学 生 的 阅 读 能 力 并 在 此 基 础 上 开 展 学 生 间 的 合 作 讨 论 探 究, 发 展 思 辨 能 力 三 如 何 在 历 史 与 社 会 课 中 构 建 联 读 法 课 堂 教 学 模 式 联 读 法 着 眼 于 如 何 联 系 学 习 的 中 心 问 题 多 途 径 收 集 教 学 资 源, 要 求 学 生 对 资 料 信 息 整 体 把 握 筛 选 重 点 综 合 分 析 激 疑 解 惑 注 重 创 新 ( 一 ) 联 读 法 的 基 本 流 程 确 定 中 心 问 题, 自 主 收 集 资 料 ; 选 择 阅 读 目 标, 综 合 整 体 感 知 ; 合 作 激 疑 解 惑, 交 流 评 价 体 验 ( 二 ) 联 读 课 的 基 本 环 节 3

22 教 师 论 坛 联 读 课 教 学 模 式 1. 情 境 激 趣 兴 趣 是 最 好 的 老 师, 兴 趣 是 一 种 带 有 强 烈 情 感 色 彩 的 欲 望 和 意 向, 是 学 生 学 习 的 内 驱 力 心 理 学 研 究 表 明, 兴 趣 是 学 生 自 主 学 习 的 基 础, 也 是 培 养 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 基 础 只 有 对 学 习 感 兴 趣 后, 学 生 才 能 自 主 地 自 觉 地 去 观 察 和 探 索 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ) 倡 导 自 主 探 索 合 作 交 流 实 践 创 新 学 习 方 式, 针 对 学 生 年 龄 特 点 和 思 维 特 点, 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已 有 的 生 活 背 景 出 发, 灵 活 运 用 各 种 引 入 法, 创 设 情 境 为 学 生 提 供 学 习 兴 趣, 促 使 他 们 去 自 主 探 索, 努 力 做 到 课 伊 始 趣 味 生 2. 综 合 联 系 综 合 联 系 的 关 键 是 要 整 体 把 握 教 材, 教 师 要 引 导 学 生 抓 住 学 习 的 中 心 问 题, 明 确 阅 读 的 目 标, 要 求 学 生 能 够 以 教 材 内 容 为 中 心, 联 系 生 活 实 际, 联 系 社 会 现 象, 联 系 文 艺 知 识, 联 系 相 关 学 科 知 识, 有 针 对 性 地 拓 展 知 识 从 而 促 进 学 习 方 式 的 转 变, 培 养 学 生 开 放 性 思 维 资 源 种 类 包 括 文 字 材 料 图 片 资 料 录 像 音 像 资 料 等, 只 要 是 与 学 习 内 容 有 关 的 资 料 都 可 以 成 为 学 习 资 源 组 织 形 式 主 要 是 小 组 分 工 合 作 教 师 可 以 在 课 堂 教 学 之 前 指 导 学 生 按 照 实 际 需 要 分 成 4~8 人 不 等 的 小 组, 以 即 将 学 习 的 课 题 为 基 点, 寻 找 与 之 有 关 的 资 料 和 信 息, 分 工 合 作, 各 自 负 责 专 题 内 容, 多 途 径 收 集 资 料 ; 也 可 以 在 课 堂 学 习 之 后, 引 导 学 生 针 对 相 关 教 材, 小 组 分 工 收 集 和 选 择 资 料 进 行 拓 展 研 究 收 集 渠 道 可 以 采 取 查 找 书 籍 上 网 下 载 电 视 电 影 资 料 剪 辑 社 会 调 查 访 问 等 途 径 收 集 与 学 习 的 知 识 要 点 有 关 的 内 容, 教 师 可 以 通 过 不 同 的 途 径 帮 助 学 生 收 集 和 验 证 材 料 在 学 生 的 问 卷 调 查 中, 实 验 班 级 的 学 生 中 有 35 人 经 常 利 用 上 网 来 收 集 资 料, 占 总 人 数 的 64.8%; 另 外 有 32 人 经 常 查 找 书 籍 来 收 集 资 料, 占 总 人 数 的 59.3%; 其 它 的 途 径 还 有 询 问 家 长 或 老 师 ; 看 电 视 纪 录 片 或 电 影 ; 参 观 各 种 博 物 馆 ; 开 展 社 会 调 查 等 为 了 激 励 学 生 主 动 收 集 资 料 信 息, 可 以 举 办 一 些 书 本 以 外 与 学 生 知 识 层 次 相 关 的 知 识 竞 赛, 办 报 比 赛 资 源 特 点 师 生 收 集 和 整 理 资 料 作 为 课 堂 学 习 和 研 究 的 补 充 学 习 资 源 时, 应 该 考 虑 选 择 以 下 特 点 的 资 料 综 合 性 由 于 社 会 新 教 材 具 有 较 高 的 综 合 性, 它 实 现 了 宏 观 的 综 合, 新 学 科 包 涵 了 地 理 历 史 政 治 人 文 科 学 等 相 关 学 科 知 识, 同 时 它 又 实 现 了 微 观 的 综 合, 在 讨 论 研 究 一 节 教 材 解 决 一 个 问 题 时 也 需 要 综 合 知 识 与 能 力 所 以 我 们 收 集 的 教 学 资 源 应 该 具 有 多 角 度 多 学 科 综 合 的 特 点 例 如, 在 学 习 一 方 水 土 养 一 方 人 时, 为 了 更 好 地 说 明 自 然 环 境 对 人 文 环 境 的 影 响, 收 集 反 映 我 国 各 地 区 自 然 环 境 人 文 环 境 经 济 发 展 等 方 面 特 征 的 数 据 和 现 象, 收 集 反 映 南 北 差 异 东 西 部 差 异 的 经 济 文 化 生 活 等 方 面 的 图 文 材 料 4

23 教 师 论 坛 全 面 性 教 材 在 编 写 的 过 程 中, 考 虑 到 篇 幅 和 阅 读 量, 往 往 对 问 题 的 表 述 比 较 简 洁, 教 师 可 以 引 导 学 生 收 集 有 关 的 补 充 资 料, 从 而 更 全 面 深 刻 地 理 解 问 题, 引 导 学 生 透 过 现 象 看 本 质 例 如, 在 学 习 自 然 环 境 时, 由 于 教 材 中 有 关 各 种 地 形 类 型 和 气 候 类 型 的 介 绍 受 篇 幅 的 限 制, 不 是 很 完 整, 教 师 应 该 指 导 学 生 收 集 主 要 地 形 和 气 候 类 型 的 资 料, 代 表 地 区 的 地 形 与 气 候 特 征, 使 学 生 能 够 更 加 全 面 和 具 体 地 了 解 它 们 典 型 性 课 堂 教 学 的 时 效 性 要 求 我 们 必 须 在 单 位 时 间 内 提 高 学 习 的 效 率, 收 集 的 资 料 信 息 越 典 型, 就 越 有 说 服 力, 阅 读 的 效 果 越 好 当 今 信 息 化 时 代 的 信 息 泛 滥 也 要 求 我 们 学 会 辨 别 信 息 的 真 实 性, 特 别 注 重 选 择 资 料 的 典 型 性 例 如 学 习 权 利 : 在 规 则 中 行 使 一 课 时, 为 了 说 明 青 少 年 学 生 拥 有 的 各 项 权 利, 教 师 可 以 和 学 生 一 起 收 集 社 会 生 活 中 发 生 的 各 种 典 型 案 例, 如 交 通 事 故 著 作 侵 权 家 庭 暴 力 失 学 儿 童 等 真 实 事 件 来 分 析, 这 样 才 最 有 说 服 力 和 现 实 教 育 意 义 趣 味 性 兴 趣 是 学 习 最 好 的 老 师, 为 了 激 发 初 中 学 生 的 学 习 热 情, 努 力 使 阅 读 成 为 他 们 自 主 学 习 要 求, 必 须 让 阅 读 资 料 在 知 识 性 的 基 础 上 具 有 趣 味 性, 这 是 吸 引 学 生 学 习 的 重 要 策 略 具 体 做 法 如 下 : 指 导 学 生 探 究 一 些 近 期 社 会 上 的 热 门 话 题, 典 型 社 会 现 象 的 原 因 和 背 景 ; 收 集 学 生 关 心 的 问 题, 关 注 学 生 的 喜 怒 哀 乐, 把 它 们 引 进 课 堂 ; 注 重 资 料 的 多 元 化, 多 收 集 利 用 漫 画 图 片 音 乐 影 像 等 照 料 例 如 为 了 深 入 有 效 地 开 展 综 合 探 究 实 话 实 说 话 流 行, 老 师 可 以 在 课 前 组 织 学 生 收 集 他 们 感 兴 趣 的 话 题 以 及 相 关 的 音 乐 影 像 资 料, 在 学 生 中 开 展 一 次 流 行 音 乐 大 讨 论 的 活 动, 以 趣 味 性 的 话 题 激 发 学 生 讨 论 研 究 的 热 情 此 外, 还 要 注 重 乡 土 性 注 意 引 导 学 生 收 集 整 理 分 析 乡 土 资 料, 使 学 生 在 学 习 教 材 的 过 程 中 深 入 了 解 家 乡 关 注 生 活 学 会 生 活, 真 正 做 到 学 以 致 用 ( 三 ) 精 心 阅 读 阅 读 是 培 养 学 生 自 学 能 力 的 过 程 中 最 为 关 键 的 一 环, 教 师 应 该 根 据 课 本 知 识 的 难 易 程 度 课 程 标 准 的 要 求 学 生 的 实 际 能 力 差 异 等, 导 引 学 生 科 学 选 择 阅 读 方 法 语 意 式 阅 读 它 是 指 学 生 用 类 似 学 习 语 文 的 方 法 去 阅 读 社 会 学 习 资 源 它 适 用 于 那 些 篇 幅 较 长, 但 知 识 点 不 多 层 次 比 较 清 楚 的 内 容 要 求 学 生 通 读 学 习 资 源, 先 找 出 知 识 点, 再 对 知 识 点 进 行 归 纳 概 括, 做 好 读 书 笔 记, 对 看 不 懂 的 疑 难 问 题 作 上 标 记 教 师 在 学 生 阅 读 时 要 提 出 一 些 问 题 进 行 考 查, 检 查 学 生 对 知 识 的 理 解 和 掌 握 程 度, 对 学 生 阅 读 中 存 在 的 问 题 进 行 必 要 的 讲 解 对 于 知 识 简 单 的 课 本 内 容, 采 取 语 意 式 阅 读 法 让 学 生 自 主 学 习 既 可 以 节 省 时 间, 又 可 避 免 教 师 讲 解 过 多 而 使 学 生 产 生 枯 燥 无 味 的 感 觉 在 学 习 郑 和 下 西 洋 时, 学 生 面 对 其 中 的 许 多 历 史 资 料, 如 明 史 郑 和 传 里 提 到 郑 和 航 海 的 目 的 是 成 祖 疑 惠 帝 亡 海 外, 欲 踪 迹 之, 耀 兵 异 域, 示 中 国 之 富 强 学 生 必 须 要 正 确 理 解, 否 则 难 以 开 展 有 效 的 联 系 和 讨 论 系 统 式 阅 读 它 是 指 学 生 在 阅 读 中 全 面 理 出 本 节 教 材 的 要 点 提 纲, 简 要 概 括 出 本 节 教 材 涉 及 的 主 要 内 容 和 主 要 观 点 这 是 阅 读 能 力 培 养 重 要 步 骤, 即 由 部 分 到 整 体, 找 出 本 节 教 材 的 内 在 联 系, 形 成 概 念 性 和 结 构 性 的 整 体 认 识 系 统 阅 读 过 程 中, 思 维 活 动 以 归 纳 比 较 归 类 综 合 概 括 等 为 主, 帮 助 学 生 理 解 教 材 的 内 在 结 构 和 脉 络 例 如 在 学 习 八 年 级 与 历 史 有 关 的 内 容 时, 要 读 懂 教 材 资 料 以 及 自 己 收 集 的 有 关 史 料 和 史 论, 提 取 其 中 的 主 要 信 息 并 做 出 初 步 的 分 析 和 概 括 在 学 习 七 年 级 自 然 环 境 时, 如 果 条 件 允 许, 应 该 指 导 学 生 收 集 世 界 或 中 国 的 地 形 气 候 河 流 等 方 面 的 资 料, 开 展 全 面 系 统 的 学 习, 从 而 深 刻 理 解 自 然 环 境 要 素 的 各 自 特 征 与 它 们 彼 此 之 间 的 内 在 联 系 比 较 式 阅 读 它 是 指 学 生 比 较 两 个 或 两 个 以 上 相 关 的 学 习 内 容, 以 揭 示 它 们 间 的 区 别 和 联 系 的 阅 读 方 法 它 是 一 种 研 究 性 阅 读, 能 较 好 地 解 决 知 识 的 横 向 联 系, 利 于 分 清 歧 义, 触 类 旁 通, 在 比 较 的 基 础 上 促 成 对 知 识 的 迁 移 与 拓 展 例 如 学 习 综 合 探 究 大 众 传 媒 的 影 响 时, 为 了 充 分 体 现 学 生 主 体 全 面 参 与 课 堂 教 学 的 思 想, 可 以 课 前 要 求 5

24 教 师 论 坛 学 生 先 阅 读 教 材, 在 收 集 相 关 信 息 资 料 的 基 础 上, 通 过 分 组 讨 论 并 提 出 问 题 问 题 由 学 生 自 己 交 流 回 答, 教 师 可 在 课 堂 中 针 对 学 生 的 不 同 意 见, 指 导 他 们 以 电 视 对 青 少 年 影 响 的 利 与 弊 为 题, 开 展 辩 论 这 种 方 式 极 大 地 激 发 学 生 的 兴 趣, 使 他 们 在 语 言 的 针 锋 相 对 中 激 活 思 维, 锻 炼 能 力 又 如 在 家 住 平 原 一 课 中, 教 材 选 择 了 湄 南 河 平 原 和 美 国 中 部 大 平 原 上 的 农 业 生 产 特 色 进 行 全 面 的 对 比, 明 确 不 同 的 自 然 环 境 对 农 业 生 产 的 影 响, 使 学 生 更 好 地 理 解 自 然 环 境 工 农 业 生 产 生 活 习 俗 等 方 面 的 联 系 扩 展 式 阅 读 它 是 指 学 生 以 教 材 中 某 个 课 题 为 阅 读 基 点, 向 有 关 内 容 扩 展 的 阅 读 方 法 扩 展 阅 读 训 练 对 于 学 生 拓 展 视 野, 启 迪 思 维, 增 强 理 解 的 深 度 与 广 度, 有 着 极 为 重 要 的 作 用 扩 展 阅 读 的 关 键 是 确 定 好 阅 读 基 点 与 扩 展 方 向, 对 于 阅 读 基 点 应 以 精 读 为 主, 扩 展 内 容 采 取 略 读 为 宜 尤 其 在 学 习 历 史 事 件 时, 教 师 可 以 引 导 学 生 从 多 种 史 料 来 分 析 验 证 历 史 事 件 的 真 相 例 如, 在 学 习 秦 朝 一 统 时, 教 师 引 导 学 生 结 合 史 料 讨 论 分 析 秦 始 皇 的 功 过 评 价, 根 据 考 古 新 发 现 验 证 项 羽 火 烧 阿 房 宫 的 真 实 性 等 在 学 习 综 合 探 究 游 历 华 夏 时, 要 求 学 生 针 对 中 国 的 地 区 差 异 形 成 的 丰 富 的 旅 游 资 源, 简 要 地 设 计 旅 游 路 线 编 写 旅 游 特 色 广 告 词 等, 并 组 织 一 次 班 级 旅 游 日 展 览, 在 教 室 中 布 置 小 组 准 备 的 旅 游 路 线 广 告 词 景 光 风 俗 图 片 和 旅 游 纪 念 品 等, 营 造 旅 游 文 化 氛 围, 有 助 于 对 本 单 元 知 识 中 华 各 族 人 民 的 家 园 的 巩 固, 也 拓 展 和 延 伸 了 社 会 课 的 内 涵 提 纲 式 阅 读 它 是 指 教 师 与 学 生 精 心 设 计 读 书 提 纲, 学 生 结 合 提 纲 开 展 阅 读 的 学 习 方 法, 适 用 于 理 论 性 强 学 生 一 时 难 以 把 握 的 内 容 具 体 做 法 是 依 照 读 书 提 纲 开 展 阅 读, 化 繁 为 简, 使 学 生 对 重 难 点 知 识 的 理 解 更 为 透 彻, 知 识 结 构 更 加 牢 固 特 点 是 省 时 省 力, 看 准 知 识 重 点, 针 对 性 较 强 例 如, 学 习 山 川 秀 美 的 气 候 部 分 内 容 时, 学 生 应 该 收 集 我 国 三 种 季 风 气 候 类 型 的 分 布 和 特 征, 最 典 型 的 季 风 气 候 对 中 国 生 产 和 生 活 的 影 响 ; 在 学 习 河 流 时, 母 亲 河 长 江 和 黄 河 的 发 源 地 流 经 区 域 分 段 特 征 开 发 与 治 理 等 方 面 我 们 可 以 列 出 提 纲 再 去 收 集 和 阅 读 资 料 在 学 习 以 历 史 时 间 为 主 的 教 材 时, 可 以 以 时 间 纪 年 或 代 表 人 物 的 线 索 为 提 纲, 加 强 知 识 间 的 内 在 联 系, 促 进 阅 读 的 实 效 问 题 式 阅 读 它 是 指 教 师 或 学 生 根 据 课 程 目 标 的 要 求, 把 课 本 知 识 转 化 为 问 题, 学 生 带 着 问 题, 边 阅 读 边 回 答 问 题 的 学 习 方 法, 适 用 于 知 识 点 较 密 集, 重 难 点 较 集 中 的 内 容 这 是 方 式 要 求 编 选 习 题 与 课 本 内 容 密 切 联 系 的, 体 现 综 合 性 和 启 发 性, 难 度 适 中, 以 有 利 于 学 生 对 课 本 知 识 的 理 解 和 掌 握 教 师 可 以 课 前 把 设 计 好 的 习 题 印 发 给 学 生, 学 生 带 着 题 目 有 针 对 性 地 去 看 书, 到 课 本 中 找 答 案, 通 过 动 眼 动 手 动 脑, 来 提 高 分 析 归 纳 等 思 维 能 力, 促 进 学 生 答 题 的 规 范 化 和 解 题 能 力 的 提 高 例 如 在 讲 述 中 国 古 代 妇 女 的 内 容 时, 学 生 阅 读 材 料, 了 解 不 同 历 史 时 期 中 国 妇 女 的 社 会 地 位 : 母 系 氏 族 社 会 生 产 生 活 状 况 三 从 四 德 缠 足 李 清 照 的 婚 姻 生 活 以 儒 家 学 说 为 核 心 的 贞 节 观 等 说 明 中 国 古 代 妇 女 的 社 会 地 位, 思 考 中 国 古 代 妇 女 的 社 会 地 位 如 何? 是 否 得 到 保 障? 教 师 引 导 分 析 学 生 小 组 合 作 讨 论 这 些 材 料 所 反 映 的 妇 女 在 生 产 和 生 活 中 的 社 会 地 位 地 图 式 阅 读 它 是 指 学 生 从 地 图 上 获 取 知 识 与 信 息 的 阅 读 方 法 在 阅 读 历 史 地 理 政 治 等 知 识 的 时 候, 充 分 重 视 地 图 的 作 用, 做 到 图 文 转 换, 应 用 地 图 说 明 问 题, 用 语 言 文 字 准 确 叙 述 图 中 所 示 的 历 史 事 件 和 人 物, 使 地 图 成 为 学 习 的 重 要 工 具 现 有 教 材 中 的 插 图 配 套 图 册 都 是 学 习 的 重 要 工 具 例 如 八 年 级 丝 绸 之 路 与 大 运 河 一 课, 教 师 可 以 充 分 利 用 地 图 说 明 丝 绸 之 路 的 不 同 路 线, 沿 途 经 历 的 主 要 国 家 与 地 区, 通 过 图 示 介 绍 不 同 时 期 我 国 对 外 交 往 的 状 况 而 大 运 河 的 地 图 就 能 说 明 运 河 的 浩 大 工 程 主 要 特 点 发 挥 的 重 要 作 用, 从 中 提 炼 出 有 规 律 性 的 知 识 总 之, 通 过 以 上 几 种 阅 读 方 法 的 运 用, 再 加 上 学 生 通 过 学 习 自 己 不 断 总 结 出 新 的 阅 读 方 法, 学 生 就 能 在 阅 读 中 发 现 问 题 解 决 问 题, 提 升 自 己 的 阅 读 能 力, 在 学 习 中 发 挥 自 己 的 主 体 作 用, 使 自 己 会 自 主 学 习 ( 四 ) 激 疑 解 惑 6

25 教 师 论 坛 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说 : 许 多 学 生 不 能 掌 握 知 识, 乃 是 因 为 他 们 还 没 有 学 会 流 畅 地 读 有 理 解 地 读, 还 没 有 学 会 阅 读 的 同 时 进 行 思 考 激 疑 是 指 在 阅 读 学 习 资 源 过 程 中, 分 析 各 种 材 料 的 联 系 点 异 同 点 疑 问 点, 激 发 新 疑 问 与 新 观 点 激 疑 要 求 学 生 经 常 思 考 三 个 问 题 : 是 什 么? 为 什 么? 怎 么 办? 学 生 的 求 知 欲 往 往 从 怀 疑 开 始, 能 否 提 出 问 题 是 阅 读 能 力 高 低 的 一 个 重 要 标 尺, 它 能 打 破 学 生 中 常 见 的 消 极 思 维 定 势, 具 有 很 高 的 智 能 训 练 价 值 教 师 要 引 导 学 生 通 过 各 种 形 式 的 阅 读, 在 矛 盾 中 寻 找 问 题, 从 比 较 中 产 生 疑 问, 不 断 培 养 激 疑 能 力 例 如 在 学 习 耕 海 牧 鱼 一 课 时, 教 师 引 导 学 生 观 察 大 鱼 岛 村 的 平 面 图, 分 析 该 村 建 设 的 工 厂 和 渔 业 生 产 有 什 么 关 系? 并 进 一 步 思 考 育 苗 厂 养 殖 厂 饲 养 基 地 的 建 设, 说 明 现 在 渔 民 的 生 产 方 式 和 过 去 发 生 了 哪 些 变 化? 问 题 环 环 相 扣, 思 考 不 断 深 入 解 惑 是 指 在 激 疑 之 后 学 生 通 过 独 立 思 考 合 作 讨 论 互 相 启 发 求 教 老 师 等 方 式 解 决 自 己 的 疑 难 问 题 能 否 解 决 问 题 是 阅 读 成 效 的 检 验 例 如 学 习 与 山 为 邻 时, 老 师 组 织 学 生 小 组 合 作 学 习, 对 比 中 国 天 山 的 放 牧 生 产 和 云 南 哀 牢 山 的 梯 田 耕 种 差 异 的 立 体 实 物 模 型 和 相 关 图 片, 让 学 生 正 确 判 断 选 择 各 地 的 生 产 生 活 方 式, 并 进 一 步 思 考 : 为 什 么 两 个 山 区 会 选 择 完 全 不 同 的 生 产 和 生 活 方 式 呢? 引 导 学 生 联 系 自 然 环 境 的 影 响, 最 终 激 发 学 生 思 考 如 何 因 地 制 宜 科 学 合 理 地 开 发 家 乡 的 山 地 资 源 激 疑 解 惑 是 联 读 法 延 伸 出 的 重 要 一 环, 为 综 合 性 学 习 的 主 动 问 答 环 节 作 好 铺 垫 通 过 激 疑 解 惑, 他 们 可 以 感 受 到 探 索 的 兴 趣 和 成 功 的 欢 乐 另 外, 要 及 时 肯 定 学 生 激 疑 问 难 的 积 极 性, 多 鼓 励 那 些 善 于 独 立 思 考 的 学 生, 逐 渐 养 成 一 种 勤 学 好 问 的 学 习 风 气 除 了 学 生 自 主 学 习 以 外, 采 取 小 组 合 作 学 习 也 是 课 堂 教 学 中 调 动 学 生 学 习 主 动 性 的 一 种 重 要 方 法 四 阅 读 课 的 类 型 ( 一 ) 学 案 式 联 读 课 学 案 是 指 教 师 与 学 生 课 前 制 订 本 课 的 学 习 方 案 课 堂 中, 学 生 依 据 学 案 中 的 学 习 目 标 方 法 步 骤, 解 决 本 课 的 重 难 点 问 题, 完 成 分 层 式 习 题, 检 验 与 巩 固 自 主 阅 读 学 习 的 成 果 图 示 学 案 式 联 读 课 教 学 模 式 教 材 内 容 比 较 多, 问 题 设 计 层 次 感 比 较 强, 学 习 要 求 明 确 清 晰 的 课 程, 往 往 适 合 选 择 学 案 式 联 读, 能 够 比 较 有 效 地 利 用 时 间, 引 导 学 生 有 针 对 性 地 解 决 重 难 点 问 题 课 例 : 七 年 级 上 册 第 二 课 山 川 秀 美 第 一 课 时 对 应 课 程 标 准 : 2-4 运 用 各 种 资 料, 描 述 我 国 自 然 与 人 文 环 境 的 总 体 特 征 2-5 通 过 典 型 实 例, 比 较 我 国 不 同 地 区 在 各 自 的 自 然 环 境 条 件 下, 人 们 社 会 生 活 和 风 土 人 情 等 方 面 的 特 点, 以 及 人 地 关 系 方 面 的 主 要 问 题 7

26 教 师 论 坛 学 法 指 导 : 选 择 学 案 式 阅 读, 学 案 设 计 以 问 题 为 主 线, 用 问 题 引 路 方 法 对 知 识 进 行 归 类 梳 理, 组 织 学 生 思 考 讨 论 任 务 式 问 题, 并 加 深 认 识, 完 成 教 学 目 标 情 境 激 趣 : 我 猜 我 猜 我 猜 猜 猜 活 动, 展 示 我 国 有 代 表 性 的 山 脉 图 片, 或 与 山 脉 有 关 的 文 学 作 品, 由 学 生 猜 山 脉 名 字, 说 特 征 联 系 问 题 : 学 生 阅 读 地 形 图 和 地 形 剖 面 图, 思 考 : 我 国 有 哪 些 主 要 地 形 类 型? 五 种 地 形 类 型 的 组 成 特 征 和 分 布 状 况 怎 么 样? 我 国 地 形 地 势 的 特 点 是 什 么? 有 哪 些 文 学 作 品 有 所 反 映? 学 生 绘 制 一 幅 简 略 沿 北 纬 32 度 线 的 中 国 地 形 剖 面 示 意 图, 思 考 我 国 地 势 特 点 对 我 国 气 候 河 流 的 影 响? 我 国 地 形 特 点 对 农 业 生 产 和 人 们 生 活 的 影 响? 等 问 题 阅 读 解 惑 : 教 师 指 导 学 生 按 照 问 题 的 层 次 逐 步 递 进, 思 考 解 决 重 难 点 问 题 练 习 拓 展 : 杭 州 地 区 地 形 特 点 是 什 么? 应 该 如 何 因 地 制 宜 的 合 理 开 发 和 利 用? 生 活 中 还 有 哪 些 现 象 与 地 形 有 关? ( 二 ) 讨 论 式 联 读 课 教 师 指 导 学 生 分 组, 确 定 阅 读 学 习 的 专 题 内 容, 要 求 学 生 自 由 选 择 阅 读 途 径 与 学 习 资 源, 自 由 阅 读 后 开 展 课 堂 讨 论, 并 在 此 基 础 上 进 行 反 思 交 流 这 种 阅 读 学 习 的 内 容 与 形 式 可 以 是 开 放 式 图 示 讨 论 式 联 读 课 教 学 模 式 课 程 教 材 中 的 知 识 有 一 定 的 冲 突, 或 者 有 相 对 集 中 的 核 心 问 题 可 以 并 且 需 要 开 展 发 散 讨 论, 那 就 适 合 选 择 讨 论 式 联 读, 让 学 生 在 自 主 阅 读 后, 实 现 思 维 火 花 的 撞 击, 在 思 维 较 量 中 构 建 自 己 的 知 识, 培 养 能 力 课 例 : 七 年 级 上 册 第 四 单 元 第 六 课 文 明 中 心 城 市 对 应 课 程 标 准 : 2-5 通 过 典 型 实 例, 比 较 我 国 不 同 地 区 在 各 自 的 自 然 环 境 条 件 下, 人 们 社 会 生 活 和 风 土 人 情 等 方 面 的 特 点, 以 及 人 地 关 系 方 面 的 主 要 问 题 2-7 通 过 典 型 实 例, 比 较 世 界 一 些 地 区 和 国 家 在 各 自 的 自 然 环 境 条 件 下, 人 们 社 会 生 活 和 风 土 人 情 等 方 面 的 主 要 特 点 学 法 指 导 : 采 取 小 组 合 作 讨 论 联 系 阅 读 学 习 的 形 式, 实 施 学 生 合 作 讨 论 和 局 部 探 究, 联 系 学 生 生 活 体 验 和 收 集 的 材 料, 开 展 联 系 阅 读 8

27 教 师 论 坛 情 境 激 趣 : 创 设 话 题 情 境, 展 示 农 村 图 片, 由 学 生 分 析 农 村 生 产 生 活 特 点 自 由 阅 读 : 学 生 自 主 选 择 阅 读 教 材 内 容 或 相 关 信 息, 对 比 农 村 与 城 市 的 差 异, 逐 步 概 括 城 市 的 特 征 ; 自 主 收 集 并 阅 读 上 海 和 杭 州 城 市 发 展 的 资 料 讨 论 解 惑 : 结 合 材 料, 对 比 分 析 上 海 和 杭 州 城 市 发 展 的 条 件 和 特 色, 从 中 学 习 上 海 快 速 发 展 的 经 验 反 思 交 流 : 关 注 杭 州 市 政 府 网 页 网 上 献 策 栏 目 展 示 小 小 公 民 论 坛 的 栏 目, 讨 论 杭 州 发 展 的 宣 传 名 片, 并 为 杭 州 今 后 的 城 市 建 设 出 谋 划 策 ( 三 ) 网 络 式 联 读 课 这 是 网 络 信 息 课 与 社 会 课 的 结 合 形 式, 确 定 阅 读 学 习 的 专 题 内 容 后, 教 师 指 引 学 生 有 针 对 性 地 搜 索 网 络 信 息 或 事 先 确 定 的 相 关 网 站, 依 托 网 络 开 展 阅 读, 拓 展 学 习 空 间, 并 且 创 作 网 页 电 脑 小 报 等 成 果 交 流 展 示 图 示 网 络 式 联 读 课 教 学 模 式 课 程 教 材 中 与 当 今 时 代 发 展 紧 密 结 合 的 内 容, 例 如 与 网 络 相 关 在 网 络 上 有 大 量 信 息 需 要 信 息 技 术 配 合 的 内 容, 往 往 适 合 选 择 网 络 式 联 读, 它 能 够 极 大 便 利 学 生 信 息 的 获 得, 增 加 信 息 量, 培 养 信 息 选 择 与 整 合 能 力 课 例 : 七 年 级 上 册 综 合 探 究 三 游 历 华 夏 对 应 课 程 标 准 : 1-3 尝 试 从 不 同 种 类 的 地 图 和 图 表 中 获 取 所 需 要 的 社 会 信 息 2-5 通 过 典 型 实 例, 比 较 我 国 不 同 地 区 在 各 自 的 自 然 环 境 条 件 下, 人 们 社 会 生 活 和 风 土 人 情 等 方 面 的 特 点, 以 及 人 地 关 系 方 面 的 主 要 问 题 学 法 指 导 : 网 络 蕴 藏 着 丰 富 的 学 习 资 源, 课 堂 上 利 用 学 校 网 络 资 源 开 展 阅 读, 选 择 旅 行 路 线, 感 受 并 理 解 我 国 区 域 间 自 然 和 人 文 环 境 的 差 异 情 境 激 趣 : 让 师 生 一 起 回 味 旅 行 经 历 有 句 广 告 语 说 让 心 情 去 旅 行, 开 始 一 次 虚 拟 旅 行 联 系 搜 索 : 学 生 参 考 教 师 推 荐 的 旅 游 网 站, 或 者 自 己 搜 索 相 关 网 页, 小 组 收 集 旅 行 目 的 地 路 线 交 通 住 宿 等 资 料 阅 读 反 思 : 组 内 交 流 共 享 资 料, 教 师 让 学 生 就 收 集 到 的 资 料 进 行 组 内 讨 论, 提 取 有 用 信 息, 并 要 求 学 生 反 思 旅 行 路 线 方 案 的 优 缺 点 可 行 性, 最 后 进 行 总 结 成 果 展 示 : 学 生 展 示 自 己 选 择 线 路 相 关 的 图 文 资 料 旅 行 特 色 纪 念 品 旅 行 线 路 广 告 词 等, 并 对 成 果 进 行 评 价 9

28 教 师 论 坛 阅 读 教 学 是 培 养 学 生 自 学 能 力 的 过 程 中 最 为 关 键 的 一 环, 为 了 提 高 阅 读 水 平, 交 流 成 功 经 验, 可 以 不 定 期 总 结 交 流 学 生 的 阅 读 笔 记 和 阅 读 经 验 阅 读 教 学 只 有 在 赋 予 学 生 主 体 价 值 和 意 愿 的 基 础 上 才 能 获 得 知 识 的 经 验 和 意 义, 才 能 实 现 知 识 的 建 构 与 精 神 的 内 化 阅 读 教 学 还 需 要 背 景 知 识, 没 有 背 景 知 识 就 不 可 能 达 成 真 正 的 理 解 提 供 的 阅 读 材 料 必 须 可 以 对 话 和 理 解 交 流, 阅 读 教 学 需 要 融 洽 的 课 堂 气 氛, 和 谐 的 师 生 氛 围, 要 多 一 份 民 主, 多 一 点 交 流, 鼓 励 他 们 敢 于 说 真 话, 敢 于 质 疑 五 结 论 与 讨 论 ( 一 ) 调 查 数 据 分 析 在 联 读 法 实 行 之 前, 笔 者 在 任 教 初 一 班 级 的 学 生 (54 人 ) 进 行 了 学 习 情 况 摸 底 的 调 查, 结 果 如 下 :(2003.9) 调 查 项 目 经 常 有 时 基 本 没 有 ( 研 究 变 量 ) 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 人 数 阅 读 习 惯 % % % 收 集 资 料 % % % 提 出 问 题 % % % 总 平 均 32.1 % 54.9% 13% 以 上 数 据 说 明 学 生 在 学 习 上 的 主 体 性 不 明 确, 尤 其 是 主 动 提 出 问 题 的 学 生 不 多, 只 有 24% 左 右 学 生 的 学 习 随 意 性 比 较 明 显, 自 主 学 习 能 力 还 较 低 开 展 课 题 实 践 研 究 一 年 多 以 后, 对 实 验 班 级 学 生 进 行 第 二 次 的 问 卷 调 查 ( ), 结 果 如 下 : 调 查 项 目 经 常 有 时 基 本 没 有 ( 研 究 变 量 ) 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 人 数 阅 读 习 惯 % % % 收 集 资 料 % % % 提 出 问 题 % % % 总 平 均 70.37% 28.40% 1.23% 从 以 上 数 据 可 以 看 出 积 极 参 与 学 习 的 学 生 比 例 达 到 了 70% 左 右, 取 得 令 人 惊 喜 的 进 步 联 系 教 材 收 集 学 习 资 料 的 学 生 明 显 增 加, 养 成 阅 读 习 惯 的 学 生 人 数 得 到 了 显 著 的 提 高,62.96% 的 学 生 经 常 提 出 问 题, 开 始 能 够 独 立 思 考, 说 明 它 逐 渐 成 为 学 习 的 良 好 习 惯 为 了 检 验 联 读 法 在 教 学 实 践 过 程 中 取 得 的 实 际 效 果, 对 学 生 学 习 心 理 和 学 习 能 力 的 发 展 变 化 进 行 了 数 据 统 计 和 分 析 ( ) 表 ( 一 ) 学 习 心 理 数 据 统 计 10

29 教 师 论 坛 调 查 项 目 较 好 一 般 不 好 ( 研 究 变 量 ) 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 人 数 学 科 兴 趣 % % 0 思 维 独 立 性 % % 0 学 习 评 价 % % 0 信 心 指 标 % % 0 合 作 意 识 % % 0 总 平 均 70.74% 29.26% 表 ( 二 ) 学 习 能 力 数 据 统 计 调 查 项 目 明 显 变 好 没 有 显 著 变 化 明 显 变 差 研 究 变 量 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 比 例 人 数 所 占 人 数 注 意 力 % % % 创 造 思 维 % % 0 语 言 表 达 % % 0 人 际 交 往 % % % 自 主 学 习 % % % 总 平 均 65.19% 33% 2.22% 表 ( 一 ) 的 统 计 数 据 可 以 看 出 实 验 学 生 对 本 课 程 的 学 习 兴 趣 比 较 高, 对 在 本 课 程 中 自 己 的 思 维 独 立 性 学 习 信 心 合 作 意 识 的 自 我 评 价 都 作 出 了 较 为 积 极 的 肯 定 从 表 ( 二 ) 的 统 计 数 据 中 发 现, 有 65.19% 的 学 生 认 为 自 己 学 习 能 力 有 较 大 的 提 高, 尤 其 是 对 本 课 程 产 生 了 比 较 浓 厚 的 兴 趣, 他 们 的 注 意 力 思 维 的 创 造 性 和 开 放 性 都 有 显 著 的 提 高 调 查 后 对 出 现 的 个 别 退 步 案 例 进 行 谈 话 分 析 加 涅 认 为 : 学 习 任 何 一 种 新 的 知 识 技 能, 都 是 以 已 经 习 得 的 从 属 于 它 们 的 知 识 技 能 为 基 础 的, 学 生 心 理 发 展 的 过 程, 除 了 基 本 的 生 长 因 素 之 外, 主 要 是 各 类 能 力 的 获 得 和 累 积 过 程 通 过 以 上 的 数 据 和 分 析, 我 们 深 刻 意 识 到 : 在 社 会 新 课 程 的 教 学 实 践 中, 联 读 法 能 够 较 好 地 解 决 当 前 初 中 学 生 在 学 习 态 度 学 习 习 惯 上 存 在 的 问 题, 充 分 发 挥 学 习 主 观 能 动 性, 促 进 学 习 心 理 的 优 化 和 学 习 能 力 的 全 面 提 高 ( 二 ) 成 效 与 结 论 1. 提 高 信 息 处 理 能 力, 丰 富 学 生 知 识 储 备 从 调 查 结 果 与 课 堂 教 学 中 发 现, 参 与 实 验 班 级 越 来 越 多 的 学 生 会 主 动 去 收 集 资 料, 并 且 初 步 学 会 对 资 料 进 行 整 理 与 分 析, 这 样 将 会 极 大 地 丰 富 学 生 的 知 识 储 备, 提 高 信 息 处 理 能 力 11

30 教 师 论 坛 2. 激 发 学 生 问 题 意 识, 拓 展 思 维 深 度 与 广 度 由 于 在 课 题 研 究 课 堂 教 学 实 践 中, 有 意 识 地 锻 炼 学 生 独 立 思 考, 提 出 疑 惑 的 问 题, 所 以 经 过 有 意 识 地 培 训, 锻 炼 了 学 生 的 问 题 意 识, 并 且 对 疑 惑 的 问 题 有 比 较 全 面 与 深 入 地 思 考 3. 培 养 学 生 阅 读 能 力, 实 现 自 主 建 构 知 识 课 堂 教 学 阅 读 训 练, 促 进 学 生 阅 读 能 力 的 提 高, 极 大 地 推 动 学 生 学 习 水 平 的 提 高, 对 学 生 来 说 就 是 自 主 进 行 了 知 识 的 有 效 建 构 4. 养 成 自 主 学 习 习 惯, 促 进 综 合 能 力 发 展 实 验 班 学 生 开 始 养 成 自 主 阅 读 习 惯, 树 立 正 确 的 学 习 观, 并 形 成 终 身 学 习 的 观 念, 从 而 极 大 促 进 学 生 综 合 能 力 的 发 展 综 上 所 述, 社 会 学 科 课 堂 教 学 实 施 联 系 阅 读 法 研 究, 完 全 符 合 素 质 教 育 发 展 的 要 求, 能 够 适 应 新 课 程 教 学 的 需 要, 极 大 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 与 自 主 学 习 的 欲 望, 全 面 提 高 学 生 综 合 能 力 ( 三 ) 问 题 与 反 思 在 社 会 新 课 程 联 读 法 的 实 践 研 究 过 程 中, 由 于 实 验 变 量 难 以 严 密 控 制, 调 查 数 据 肯 定 存 在 误 差, 实 验 中 存 在 问 题 也 有 待 进 一 步 的 深 入 研 究 1. 如 何 有 效 实 施 小 组 分 工 合 作, 提 高 课 堂 阅 读 的 实 效 性 2. 如 何 针 对 学 生 阅 读 能 力 的 差 异, 提 高 学 生 整 体 阅 读 水 平 3. 如 何 探 索 与 完 善 联 读 法 课 堂 教 学 模 式 12

31 教 师 论 坛 初 中 历 史 与 社 会 课 学 生 多 元 化 发 展 性 评 价 探 索 浙 江 省 杭 州 市 朝 晖 中 学 徐 载 科 摘 要 历 史 与 社 会 课 程 标 准 要 求 在 历 史 与 社 会 教 学 过 程 中 建 立 评 价 标 准 多 维 评 价 内 容 多 元 评 价 方 法 多 样 的 评 价 体 系, 促 进 学 生 知 情 能 三 维 全 面 和 谐 发 展 本 文 围 绕 初 中 历 史 与 社 会 教 学 发 展 性 多 元 化 评 价, 首 先 根 据 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ) 中 的 培 养 目 标, 确 定 了 随 堂 考 查 开 卷 考 试 综 合 探 究 考 查 社 会 调 查 报 告 情 感 态 度 五 项 内 容, 随 着 教 学 进 程, 有 序 地 实 施 了 考 试 考 查, 收 集 和 获 取 了 反 映 学 生 学 习 状 况 的 信 息, 并 进 行 全 程 跟 踪 记 录 评 价 其 次 依 据 全 程 评 价 记 录 表 中 的 成 绩 记 录, 定 性 地 评 估 出 学 生 五 项 考 核 的 等 级, 在 学 生 发 展 的 每 一 个 阶 段 分 别 给 予 报 告 和 描 述 关 键 词 历 史 与 社 会 课 程 ; 发 展 性 ; 多 元 化 ; 评 价 ; 探 索 多 年 来, 在 片 面 追 求 升 学 率 影 响 下 所 形 成 的 以 纸 笔 测 试 成 绩 一 锤 定 音 的 评 价 标 准 和 方 法, 严 重 制 约 了 当 前 的 新 课 程 实 施 探 索 建 立 评 价 标 准 多 维 评 价 内 容 多 元 评 价 方 法 多 样 的 评 价 体 系, 发 挥 评 价 促 进 学 生 发 展 促 进 教 师 提 高 和 改 进 教 学 实 践 的 功 能, 成 为 当 前 基 础 教 育 课 程 改 革 的 一 个 热 点 本 次 课 改 是 实 践 先 行, 评 价 后 置 在 实 践 的 过 程 中, 对 于 什 么 样 的 课 堂 教 学 是 符 合 初 中 学 生 历 史 与 社 会 教 育 的 主 要 任 务, 符 合 新 课 程 标 准 的 理 念, 教 师 往 往 是 比 较 模 糊 和 肤 浅 的 因 此, 学 生 发 展 性 多 元 化 评 价 的 后 置 性 已 经 成 为 制 约 历 史 与 社 会 课 新 课 程 开 展 的 瓶 颈 可 见, 作 为 初 中 历 史 与 社 会 课 堂 教 学 多 元 化 发 展 性 评 价 之 一 的 学 生 多 元 化 发 展 性 评 价 的 试 行, 吻 合 了 实 践 的 需 要, 满 足 教 师 的 要 求 我 们 依 据 全 日 制 义 务 教 育 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ( 二 ) ( 实 验 稿 )( 以 下 简 称 历 史 与 社 会 课 程 标 准 ), 对 学 生 历 史 与 社 会 知 识 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 的 形 成 和 发 展 状 况 进 行 了 发 展 性 多 元 化 评 价, 以 期 科 学 地 客 观 地 评 价 学 生 的 学 习 质 量, 促 进 学 生 知 情 能 全 面 和 谐 发 展, 和 促 进 学 生 良 好 历 史 与 社 会 的 形 成 一 多 元 化 发 展 性 评 价 ( 一 ) 评 价 遵 循 的 原 则 1. 主 体 性 原 则 学 生 是 评 价 中 的 主 人, 在 评 价 过 程 中, 始 终 以 学 生 为 主 体, 采 取 学 生 自 评 小 组 互 评, 引 导 学 生 积 极 参 与, 对 每 一 位 学 生 的 学 习 情 况 加 以 评 价 在 小 组 评 价 中, 由 组 长 组 织 小 组 成 员 进 行 评 价 分 析, 教 师 主 要 关 注 学 习 有 困 难 的 学 生 的 情 况, 关 注 全 班 出 现 的 共 性 问 题, 适 时 地 指 导 点 拨, 起 到 指 点 迷 津 的 作 用, 学 生 能 自 己 解 决 的 绝 不 包 办 代 替 2. 全 面 性 原 则 评 价 的 内 容 应 是 全 面 的 多 元 化 的 ; 既 测 查 知 识, 又 测 查 能 力, 同 时 还 要 测 查 学 习 习 惯 情 感 态 度 认 知 方 式 等 非 智 力 因 素 的 发 展 情 况, 记 录 学 生 平 时 表 现 兴 趣 潜 能 等, 促 进 学 生 健 康 发 展 3. 民 主 性 原 则 在 评 价 过 程 中, 学 校 教 师 和 家 长 把 学 生 当 做 平 等 合 作 的 伙 伴 来 对 待, 克 服 传 统 评 价 把 学 生 及 其 他 一 切 有 关 的 人 都 排 除 在 外, 造 成 评 价 者 和 被 评 价 者 之 间 产 生 紧 张 对 立 的 现 象, 充 分 发 挥 民 主, 尊 重 学 生 评 价 的 权 利 学 生 可 以 评 价 自 己 的 学 习 和 同 学 的 学 习, 还 可 以 评 价 教 师 的 教 学, 甚 至 可 以 评 价 教 材, 发 表 对 教 材 的 不 同 看 法, 从 而 塑 造 创 新 性 人 格, 增 强 学 生 的 创 新 意 识 4. 个 性 化 原 则 学 生 是 学 习 和 发 展 的 主 体 在 课 堂 上, 教 师 让 每 个 学 生 都 有 机 会 展 示, 注 意 发 现 每 一 个 学 生 1

《將進酒》

《將進酒》 00 年 教 學 設 計 獎 勵 計 劃 將 進 酒 參 選 編 號 :C076 學 科 名 稱 : 適 合 程 度 : 高 一 簡 介 設 計 目 的 1. 此 教 案 之 設 計, 目 的 是 讓 學 生 清 楚 明 白 古 體 詩 與 近 體 詩 之 不 同 處, 並 且 以 多 媒 體 輔 助 教 學, 提 高 學 生 學 習 的 興 趣. 藉 課 件 之 運 用, 促 進 學 生 在 學

More information

河 南 蓝 皮 书 文 化 (2008) 网 络 文 学 主 要 是 指 在 网 上 原 创 的 文 学 作 品 作 为 网 络 文 化 的 主 力 部 分, 网 络 文 学 的 发 展 在 近 年 来 势 不 可 挡 作 为 凭 借 新 兴 媒 介 兴 起 的 文 学, 网 络 文 学 与 传 统

河 南 蓝 皮 书 文 化 (2008) 网 络 文 学 主 要 是 指 在 网 上 原 创 的 文 学 作 品 作 为 网 络 文 化 的 主 力 部 分, 网 络 文 学 的 发 展 在 近 年 来 势 不 可 挡 作 为 凭 借 新 兴 媒 介 兴 起 的 文 学, 网 络 文 学 与 传 统 网络文化的现状与存在问题 网络文化的现状与存在问题 郭海荣 互联网自 20 世纪 90 年代进入普通百姓的视野以来, 迅速得以普及 迅速发 展的网络改变了和正在改变着社会的方方面面, 并产生了全新的文化形式, 即网 络文化 网络文化是随着计算机联网而产生的一种新的文化现象, 它是信息时代 的特殊文化 作为人类社会最新的文化传播工具, 互联网体现了对自由的追求, 开启了新的自由空间, 为文化的平等发展开辟了空间

More information

Microsoft Word - 1HF12序.doc

Microsoft Word - 1HF12序.doc 每 天 早 晨 水 果 日 報 的 頭 條, 總 有 瘋 狂 的 肥 皂 劇 在 現 實 社 會 中 上 演 著, 諸 如 友 寄 隆 輝 毆 打 計 程 車 司 機 案 014 貪 瀆 案 黑 暗 騎 士 掃 射 案 ( 美 國 ) 李 宗 瑞 淫 照 外 洩 案 等, 太 多 太 多 不 可 思 議 的 刑 事 個 案 都 活 生 生 地 搬 上 現 實 世 界 演 出 而 這 也 說 明 了

More information

Microsoft Word - 讀報看科普─人體篇_橫_.doc

Microsoft Word - 讀報看科普─人體篇_橫_.doc 教 學 緣 起 在 引 領 學 生 進 行 讀 報 心 得 分 享 與 批 判 思 考 時, 發 現 學 生 普 遍 對 科 學 知 識 性 文 章 興 趣 缺 缺 ; 再 者, 近 年, 國 小 高 年 級 課 本 選 讀 科 普 文 章, 但 學 生 學 習 往 往 不 得 其 所, 無 法 融 入 課 文 中 因 此, 教 學 者 從 國 語 日 報 中 選 了 一 些 較 貼 近 生 活 的

More information

Microsoft Word - 2B802內文.doc

Microsoft Word - 2B802內文.doc 行 政 法 導 讀 001 行 政 法 導 讀 大 綱 序 言 壹 行 政 法 解 題 思 維 貳 行 政 法 選 擇 題 概 覽 參 行 政 法 常 考 爭 點 一 考 題 趨 勢 二 行 政 法 考 試 上 所 關 心 的 重 點 序 言 一 行 政 法 並 不 難 行 政 法 科 目 考 題 內 容 可 以 說 是 包 羅 萬 象, 考 生 要 能 夠 精 確 掌 握 實 務 上 各 種 領

More information

鍟嗗搧瑙傚療鈥㈤挗鏉

鍟嗗搧瑙傚療鈥㈤挗鏉 年 报 食 用 油 可 期 稳 定 改 善 稳 定 有 余, 油 脂 将 继 续 表 现 库 存 压 力 和 高 价 值 化 价 区 的 对 抗 性 投 资 机 会 更 多 是 油 脂 内 部 结 构 以 及 其 对 粕 类 相 对 强 弱 的 变 动 同 时 有 菜 籽 油 和 棕 榈 油 的 改 善 可 预 期 相 较 于 其 它 大 多 数 商 品 的 表 现, 油 脂 系 在 2015 年

More information

席 远 杨 一 人 了, 正 当 她 开 枪 时 却 发 现 子 弹 没 了 该 死, 只 能 赤 手 空 拳 了 洛 水 云 与 席 远 杨 交 起 手 来, 洛 水 云 出 手 招 招 致 命 想 那 席 远 杨 也 不 是 泛 泛 之 辈, 很 快 掌 握 了 洛 水 云 出 招 路 数 看

席 远 杨 一 人 了, 正 当 她 开 枪 时 却 发 现 子 弹 没 了 该 死, 只 能 赤 手 空 拳 了 洛 水 云 与 席 远 杨 交 起 手 来, 洛 水 云 出 手 招 招 致 命 想 那 席 远 杨 也 不 是 泛 泛 之 辈, 很 快 掌 握 了 洛 水 云 出 招 路 数 看 美 人 洛 水 云 / 作 者 : 慕 橙 子 第 一 卷 第 一 章 : 惨 死 睁 开 双 眼, 洛 水 云 马 上 闭 上, 再 睁 开, 又 闭 上 如 此 反 复 几 次 之 后, 洛 水 云 确 认 自 己 不 是 在 做 梦, 她 是 真 实 的 躺 在 床 上 这 究 竟 是 怎 么 回 事, 她 不 是 死 了 么? 是 谁 救 了 她 么? 如 果 她 被 救, 那 席 远 杨

More information

東區校園中法治教育種子師資教學研習營

東區校園中法治教育種子師資教學研習營 1 錄 錄 2 3 年 律 立 蓮 理 理 行 年 例 理 念 念 力 說 參 念 律 說 老 律 不 律 念 參 參 兩 力 參 兩 4 行 年 蓮 行 兩 見 參 律 行 說 論 兩 行 狀 參 參 蓮 蘭 列 律 年 律 理 律 年 參 行 行 兩 行 行 參 聯 參 聯 行 行 理 來 5 列 利 律 論 例 老 老 狀 老 老 了 利 老 索 老 行 不 老 錄 6 老 尿 例 律 留 量

More information

閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 的 差 異 化 教 學 工 具 表 班 級 :( ) 閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 獨 立 閱 讀 夥 伴 閱 讀 ( 同 質 性 ) 夥 伴 閱 讀 ( 異 質 性 ) 友 善 陪 伴 虛 心 受 教 國 語 日 報 新 聞 生 活 文 藝 兒 童

閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 的 差 異 化 教 學 工 具 表 班 級 :( ) 閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 獨 立 閱 讀 夥 伴 閱 讀 ( 同 質 性 ) 夥 伴 閱 讀 ( 異 質 性 ) 友 善 陪 伴 虛 心 受 教 國 語 日 報 新 聞 生 活 文 藝 兒 童 差 異 化 教 學 在 老 梅 103 年 12 月 差 異 化 教 學 是 老 師 對 於 學 習 者 需 求 的 回 應, 這 句 話 雖 然 動 人, 但 要 瞭 解 每 個 學 生 不 同 的 需 求 並 予 以 回 應, 則 在 教 學 上 需 要 不 斷 的 嘗 試 觀 察 與 調 整, 老 師 不 僅 需 要 高 度 的 專 業 敏 銳 的 觀 察 十 足 的 創 意 等 等, 更 重

More information

运用多媒体提升实验教学有效性的研究.doc

运用多媒体提升实验教学有效性的研究.doc 运 用 体 提 升 教 学 有 效 性 的 研 究 付 简 阳 阳 安 中 学, 四 川 省 资 阳 市 641300 摘 要 在 潜 心 研 读 课 程 标 准 和 教 材 细 心 揣 摩 学 生 认 知 规 律 的 基 础 上, 从 六 个 方 面 ( 即 六 化 ) 开 发 出 体 介 入 教 学 的 课 程 资 源 ; 采 用 四 个 模 块 八 个 环 节 的 课 堂 教 学 方 法 检

More information

第 二 章 校 草 出 现 圣 迪 亚 学 院, 一 所 远 近 闻 名 的 贵 族 学 院 它 的 知 名 度 就 好 像 猪 的 知 名 度 一 样, 无 人 不 知 无 人 不 晓 是 所 有 人 都 向 往 的 学 校 圣 迪 亚 学 院 是 以 欧 式 建 筑 风 格 为 主 的 大 门

第 二 章 校 草 出 现 圣 迪 亚 学 院, 一 所 远 近 闻 名 的 贵 族 学 院 它 的 知 名 度 就 好 像 猪 的 知 名 度 一 样, 无 人 不 知 无 人 不 晓 是 所 有 人 都 向 往 的 学 校 圣 迪 亚 学 院 是 以 欧 式 建 筑 风 格 为 主 的 大 门 乖 丫 头 的 冰 山 王 子 / 作 者 : 小 甜 第 一 章 遇 到 坏 人 呜 呜 呜 呜 在 一 个 僻 静 的 小 巷 子 里, 一 个 可 爱 的 女 生 蹲 在 地 上 弱 弱 的 哭 泣 着, 她 怎 么 那 么 倒 霉 啊! 因 为 怕 上 学 迟 到 所 以 走 近 路 没 想 到 还 碰 上 这 种 事 不 准 哭, 快 把 钱 拿 出 来 要 不 然 要 你 好 看 一 个

More information

Microsoft Word - 21??¡N??`?C?~??-1.doc, page Normalize ( Microsoft Word - 21ºÝ¤È¸`§C¦~¯Å-1.doc )

Microsoft Word - 21??¡N??`?C?~??-1.doc, page Normalize ( Microsoft Word - 21ºÝ¤È¸`§C¦~¯Å-1.doc ) 守 護 神 VS 幸 運 蛋 壹 設 計 理 念 農 曆 五 月 五 日, 就 是 民 間 所 稱 的 端 午 節, 有 關 端 午 節 的 傳 說 及 習 俗 不 勝 枚 舉, 而 最 為 一 般 大 眾 所 熟 知 的 莫 過 於 屈 原 投 江 的 傳 說 故 事 屈 原 是 西 元 前 三 世 紀 中 國 偉 大 的 愛 國 詩 人, 因 得 罪 了 王 公 貴 人 最 後 被 驅 逐 出

More information

19 19

19 19 1 8 1 19 19 10 10 11 99 6 99 6 96,128 5 108,208 11.16%99 6 137,760 5 135,406 1.74%99 6 1.43 0.18 99 5 99 6 108,208 96,128 11.16 135,406 137,760 1.74 1.25 1.43 0.18 14,389 9,838 4,000 20,570 11,318 6,489

More information

【结构化面试名师精品班2ATY15K002】讲义.docx

【结构化面试名师精品班2ATY15K002】讲义.docx 李 曼 卿 带 大 家 学 面 试 李 曼 卿 } 我 们 党 历 来 高 度 重 视 选 贤 任 能, 始 终 把 选 人 用 人 作 为 关 系 党 和 人 民 事 业 的 关 键 性 根 本 性 问 题 来 抓 好 干 部 要 做 到 信 念 坚 定 为 民 服 务 勤 政 务 实 敢 于 担 当 清 正 廉 洁 2013 年 6 月 28 日, 全 国 组 织 工 作 会 议 第 0 页 目

More information

637 637 638 638 2013 2013 23 23 8 639 639 640 640 2013 2013 23 23 8 641 641 642 642 2013 2013 23 23 8 643 643 644 644 2013 2013 23 23 8 645 645 646 646 2013 2013 23 23 8 647 647 648 648 2013 2013 23 23

More information

深 耕 水 里 傳 承 創 新 113

深 耕 水 里 傳 承 創 新 113 師 生 繽 紛 作 品 展 112 112 深 耕 水 里 傳 承 創 新 113 114 114 深 耕 水 里 傳 承 創 新 115 一 年甲 班 春天觀察筆記 一甲 劉家齊 我們到二坪山去戶外教學 一路上 我看到很多花草樹木 還聽到同學們玩得很開心的笑聲 也聞到杜鵑花的香味 我感覺今天好快樂 春天觀察筆記 一甲 黃加婣 我們到二坪山去戶外教學 到了那裡 我看到很多花 草 樹 還聽到蟲叫聲 鳥鳴聲

More information

* 電 視 臺 保 留 變 更 節 目 權 利, 以 實 際 播 出 為 凖 麒 麟 頻 道 套 裝 中 國 精 選 套 裝 ( 僅 提 供 加 拿 大 用 戶 ) 長 城 平 臺 套 裝 台 灣 套 裝 麒 麟 + 長 城 平 臺 套 裝 麒 麟 + 台 灣 套 裝 麒 麟 超 級 套 裝 東 森

* 電 視 臺 保 留 變 更 節 目 權 利, 以 實 際 播 出 為 凖 麒 麟 頻 道 套 裝 中 國 精 選 套 裝 ( 僅 提 供 加 拿 大 用 戶 ) 長 城 平 臺 套 裝 台 灣 套 裝 麒 麟 + 長 城 平 臺 套 裝 麒 麟 + 台 灣 套 裝 麒 麟 超 級 套 裝 東 森 麒 麟 电 视 精 彩 推 荐 麒 麟 電 視 網 站 :www.kylintv.com 關 注 麒 麟 電 視 : 暑 期 鎖 定 麒 麟 電 視 精 彩 節 目 席 捲 熒 屏 炎 夏 七 月, 熱 力 四 射, 麒 麟 電 視 為 您 奉 獻 精 彩 絕 倫 的 視 聽 盛 宴, 邀 您 共 度 暢 快 淋 漓 的 清 涼 之 夏 歌 舞 比 拼, 智 勇 衝 鋒, 頻 道 節 目 引 爆 激

More information

<433A5C55736572735C41646D696E6973747261746F725C4465736B746F705CBBFAB5E7B9A4B3CCD1A7D4BA32303135C4EAB9A4D7F7D7DCBDE1BCB032303136C4EAB9A4D7F7D2AAB5E32E646F6378>

<433A5C55736572735C41646D696E6973747261746F725C4465736B746F705CBBFAB5E7B9A4B3CCD1A7D4BA32303135C4EAB9A4D7F7D7DCBDE1BCB032303136C4EAB9A4D7F7D2AAB5E32E646F6378> 2015 年 工 作 总 结 及 2016 年 工 作 要 点 第 一 部 分 :2015 年 工 作 总 结 2015 年, 是 全 面 总 结 学 院 十 二 五 发 展 规 划, 科 学 制 定 十 三 五 发 展 规 划 的 一 年 我 院 按 照 年 度 计 划 要 求, 扎 实 开 展 工 作, 较 为 圆 满 地 完 成 了 年 初 制 定 的 32 项 主 要 工 作 任 务, 具

More information

JUJU”的 iPhone

JUJU”的 iPhone 江 西 师 范 大 学 科 学 技 术 学 院 委 员 会 文 件 院 学 字 2016 8 号 关 于 举 办 第 七 届 社 团 文 化 艺 术 节 的 通 知 各 班 级 各 团 支 部 : 为 弘 扬 校 园 文 化 精 神, 推 进 校 园 文 化 建 设, 繁 荣 我 院 社 团 文 化, 扩 大 社 团 影 响 力, 进 一 步 促 进 各 社 团 之 间 的 交 流 与 合 作, 展

More information

God's Masterpiece- the Cross

God's Masterpiece- the Cross 神 的 杰 作 基 督 的 十 字 架 介 绍 内 住 在 里 面 的 罪 / 肉 体 / 自 我, 不 亚 于 一 个 肮 脏 的 暴 君 给 我 们 命 令 去 遵 行 对 于 许 多 信 徒 来 说, 这 所 有 的 事 实 已 经 成 为 了 多 年 来 一 个 继 续 不 停 的 问 题 我 们 为 此 而 挣 扎 而 斗 争 我 们 曾 在 无 价 值 的 努 力 去 摆 脱 我 们 自

More information

济南大学计算机科学与技术专业发展规划

济南大学计算机科学与技术专业发展规划 江 苏 省 海 安 中 等 专 业 学 校 计 算 机 网 络 技 术 专 业 三 年 发 展 规 划 (2016-2019) 专 业 建 设 是 中 职 学 校 最 重 要 的 教 学 基 本 建 设, 对 中 职 学 校 的 改 革 与 发 展 具 有 深 远 的 影 响 专 业 建 设 决 定 着 人 才 培 养 的 格 局 与 办 学 水 平 为 主 动 适 应 中 职 教 育 发 展 的

More information

19 0 1 2 3 4 5 6 7 28 29 0 1 2 3 4

19 0 1 2 3 4 5 6 7 28 29 0 1 2 3 4 19 0 1 2 3 4 5 6 7 28 29 0 1 2 3 4 5 6 7 38 ( ) VS 3 100 ( ) MM MM ! 1 2003 VS . MM MM MM MM MM MM MM CS MM CS MM MM ! ? % Y O [ ] Y O [ ] [ ] [ ] MM MM

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D2032303039C4EACAA1BCB6CDF8D5BEC6C0B9C0B1A8B8E62E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D2032303039C4EACAA1BCB6CDF8D5BEC6C0B9C0B1A8B8E62E646F63> 附 件 : 环 境 保 护 部 办 公 厅 委 托 2009 年 度 省 级 环 保 厅 ( 局 ) 政 府 网 站 绩 效 评 估 报 告 环 境 保 护 部 信 息 中 心 编 制 二 〇 一 〇 年 一 月 目 录 一 综 述...2 二 指 标 体 系 及 评 分 细 则...4 三 评 估 结 果 与 分 析...8 ( 一 ) 平 均 绩 效 得 分 分 析...8 ( 二 ) 信 息

More information

壹 前 言 : 一 研 究 動 機 不 久 前, 我 的 祖 母 因 地 板 濕 滑 而 造 成 手 部 骨 折, 醫 生 說 祖 母 年 長, 骨 質 疏 鬆 造 成 傷 勢 嚴 重, 需 要 多 補 充 鈣 質 頓 時, 讓 我 想 起 一 句 話 你 攝 取 足 夠 的 鈣 質 嗎? 這 句

壹 前 言 : 一 研 究 動 機 不 久 前, 我 的 祖 母 因 地 板 濕 滑 而 造 成 手 部 骨 折, 醫 生 說 祖 母 年 長, 骨 質 疏 鬆 造 成 傷 勢 嚴 重, 需 要 多 補 充 鈣 質 頓 時, 讓 我 想 起 一 句 話 你 攝 取 足 夠 的 鈣 質 嗎? 這 句 類 別 : 健 康 護 理 類 篇 名 : 健 康 有 鈣 念 探 討 鈣 質 與 人 體 間 的 奧 妙 作 者 : 徐 薏 涵 國 立 溪 湖 高 中 高 二 3 班 陳 吏 慈 國 立 溪 湖 高 中 高 二 3 班 指 導 老 師 : 蔡 智 媚 老 師 0 壹 前 言 : 一 研 究 動 機 不 久 前, 我 的 祖 母 因 地 板 濕 滑 而 造 成 手 部 骨 折, 醫 生 說 祖 母

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A8CFA952A6A12DAED1ADB1B8EAAEC62E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A8CFA952A6A12DAED1ADB1B8EAAEC62E646F63> 102 學年度花蓮縣吉安鄉宜昌國民小學本土教育使命式 成果報告 專題研究主題 吉安三寶之芋見新幸福 隊名 宜昌好鼻師 使命行動家 指導教師 王室媛老師 林軒如老師 蘇倖儀老師 壹 主 要 目 標 一 研 究 動 機 : 宜 昌 國 小 位 於 花 蓮 縣 吉 安 鄉, 離 花 蓮 市 很 近, 卻 是 個 農 業 鄉 鎮, 整 個 吉 安 鄉 的 範 圍 相 當 廣, 一 開 始 大 家 在 思 考

More information

本 院 动 态 山 西 物 联 网 研 讨 会 发 扬 国 泰 安 物 联 网 理 念... 1 政 策 导 读 现 代 职 业 教 育 研 究 院 课 题 公 开 招 标 指 南... 3 专 家 视 点 王 继 平 : 拥 抱 互 联 网 + 加 快 职 业 教 育 步 伐... 9 邱 开 金

本 院 动 态 山 西 物 联 网 研 讨 会 发 扬 国 泰 安 物 联 网 理 念... 1 政 策 导 读 现 代 职 业 教 育 研 究 院 课 题 公 开 招 标 指 南... 3 专 家 视 点 王 继 平 : 拥 抱 互 联 网 + 加 快 职 业 教 育 步 伐... 9 邱 开 金 本 院 动 态 山 西 物 联 网 研 讨 会 发 扬 国 泰 安 物 联 网 理 念... 1 政 策 导 读 现 代 职 业 教 育 研 究 院 课 题 公 开 招 标 指 南... 3 专 家 视 点 王 继 平 : 拥 抱 互 联 网 + 加 快 职 业 教 育 步 伐... 9 邱 开 金 : 面 对 新 常 态, 职 业 教 育 定 力 在 哪 里... 12 职 教 探 索 高 等 职

More information

第十二章 新文化與新思潮

第十二章  新文化與新思潮 第 十 二 章 新 文 化 與 新 思 潮 第 一 節 五 四 與 新 文 化 運 動 課 前 暖 身 : 1 救 國 三 部 曲 : 器 物 層 次 制 度 層 次 思 想 層 次 2 器 物 : 自 強 運 動 ( 洋 務 運 動 ) 3 制 度 : 戊 戌 變 法 庚 子 後 新 政 立 憲 運 動 革 命 運 動 4 思 想 : 新 文 化 運 動 五 四 愛 國 運 動 一 五 四 運 動

More information

"航海王"人物人格特質探究doc

航海王人物人格特質探究doc 篇 名 : 航 海 王 人 物 人 格 特 質 探 究 作 者 : 徐 巧 珊 草 屯 商 工 會 二 一 班 指 導 老 師 : 黃 瓊 瑤 老 師 壹 前 言 夢 想 是 人 追 尋 成 功 的 第 一 步, 有 了 它 便 有 朝 前 的 動 力, 有 人 說 : 人 因 夢 想 而 偉 大, 在 這 裡 我 便 有 深 感 受, 在 航 海 王 裡 他 們 都 有 屬 於 自 己 的 夢 想,

More information

Microsoft Word - administrative-law-08.doc

Microsoft Word - administrative-law-08.doc 行 政 法 第 八 講 : 公 務 員 綱 要 一 公 務 員 之 概 念 ( 一 ) 學 理 上 之 概 念 ( 二 ) 法 律 上 之 概 念 二 公 務 員 關 係 之 特 質 : 特 別 權 力 關 係 ( 一 ) 起 源 ( 二 ) 定 義 ( 三 ) 現 代 定 義 ( 四 ) 加 入 之 原 因 ( 五 ) 種 類 ( 六 ) 特 色 ( 七 ) 理 論 演 變 ( 八 ) 存 廢 問

More information

2012/07/01 陈 春 华 老 师 参 加 国 家 级 青 年 教 师 企 业 实 践 2012/07/03 20 名 教 师 前 往 12 家 企 事 业 单 位 短 期 实 践 2012/07/16 全 国 示 范 校 内 涵 建 设 暨 专 业 建 设 培 训 交 流 会 2012/07

2012/07/01 陈 春 华 老 师 参 加 国 家 级 青 年 教 师 企 业 实 践 2012/07/03 20 名 教 师 前 往 12 家 企 事 业 单 位 短 期 实 践 2012/07/16 全 国 示 范 校 内 涵 建 设 暨 专 业 建 设 培 训 交 流 会 2012/07 日 期 时 间 工 作 主 题 大 事 记 2012/02/20 签 订 计 算 机 应 用 全 国 数 字 化 资 源 开 发 协 议 2012 年 2 月 20 日 我 校 与 沈 阳 信 息 工 程 技 术 学 院 签 订 计 算 机 全 国 数 字 化 资 源 开 发 协 议 在 开 发 过 程 中 我 校 教 师 全 程 参 与, 提 供 各 种 需 求 以 及 素 材, 协 同 沈 阳

More information

Microsoft Word - 論辯文基本要求.doc

Microsoft Word - 論辯文基本要求.doc 一 何 謂 議 論 文 議 論 文 寫 作 就 是 要 在 某 一 議 題 說 服 別 人 一 般 來 說, 議 論 文 可 區 分 為 勸 說 與 議 論 兩 個 層 次 勸 說 的 訴 求 對 象 是 某 一 特 定 讀 者 群, 作 者 掌 握 讀 者 的 心 理, 意 欲 將 之 導 向 作 者 的 主 張, 目 的 在 贏 得 認 同 在 策 略 上, 作 者 有 必 要 將 情 感 巧

More information

20120301关于加强打击商业贿赂专项行动宣传工作的通知.doc

20120301关于加强打击商业贿赂专项行动宣传工作的通知.doc 1 20124 2 FLASH < > OA 1 2 3 4 2012 3 9 2012 3 9 250 3 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 2 1 2 1 2 3 4 5 6 3 1 2 5 6 3 4 4 1 2 5 1 2 7 6 7 8 8 9 8 10 85 93 11 9 ( ) 12 13 14 10 15 16 17 1 2 3 4 18 1 2 3 4 19 12388

More information

上 市 公 司 2014 年 度 内 部 控 制 审 计 报 告 结 果 统 计 与 分 析 二 〇 一 五 年 八 月 序 言 经 过 安 然 世 通 等 一 系 列 的 公 司 财 务 报 表 舞 弊 事 件, 人 们 逐 渐 意 识 到 健 全 有 效 的 内 部 控 制 机 制 的 至 关 重 要 性, 世 界 各 国 政 府 监 管 机 构 企 业 会 计 业 界 等 也 都 增 强 了

More information

北京城乡规划中外媒体信息参考

北京城乡规划中外媒体信息参考 历 史 文 化 名 城 保 护 中 外 媒 体 信 息 参 考 北 京 版 块... 2 北 京 智 珠 寺 改 造 : 寺 庙 变 会 所 还 是 文 物 修 缮 典 范?... 2 保 护 古 都 风 貌 留 住 北 京 的 魂... 5 青 龙 桥 地 区 拟 建 大 型 停 车 场 市 政 协 委 员 孔 繁 峙 建 议 颐 和 园 西 宫 门 恢 复 历 史 规 制... 7 隆 福 寺

More information

灯型系列

灯型系列 酸 性 食 物 與 鹼 性 食 物 人 類 的 食 物 可 分 為 酸 性 食 物 和 鹼 性 食 物 判 斷 食 物 的 酸 鹼 性, 並 非 根 據 人 們 的 味 覺 也 不 是 根 據 食 物 溶 于 水 中 的 化 學 性 (ph 值 ), 而 是 根 據 食 物 進 入 人 體 後 所 生 成 的 最 終 代 謝 物 的 酸 鹼 性 而 定 食 物 的 酸 鹼 性 取 決 於 食 物 中

More information

名稱:

名稱: ˊ 一 故 意 : 刑 13 二 過 失 : 刑 14 訴 訟 實 務 授 課 大 綱 (4) ( 高 雄 市 立 空 中 大 學 ) ( 為 環 保 考 量, 請 自 行 列 印 ) 車 禍 訴 訟 故 意 與 過 失 之 區 分 三 特 別 注 意 區 分 間 接 故 意 及 有 認 識 之 過 失 例 如 : (1) A 男 駕 車 見 情 敵 B 男, 乃 加 速 衝 撞? (2) A 男

More information

96年公務人員初等考試試題解答

96年公務人員初等考試試題解答 科 別 : 社 會 行 政 科 目 : 社 政 法 規 大 意 99 年 公 務 人 員 初 等 考 試 試 題 社 會 政 策 的 制 訂 往 往 受 到 意 識 型 態 的 影 響, 請 問 下 列 何 者 是 與 左 派 (The Left) 相 關 的 意 識 型 態 思 想? 新 保 守 主 義 馬 克 斯 主 義 新 自 由 主 義 柴 契 爾 主 義 下 列 何 者 不 是 我 國 社

More information

一 引 言... 3 1.1 目 的... 3 1.2 内 容... 3 1.3 系 统 软 件 插 件 配 置... 3 二 系 统 介 绍... 3 2.1 系 统 主 要 功 能... 3 2.2 系 统 角 色 权 限... 3 2.3 申 请 流 程 说 明... 4 三 企 业 申 请

一 引 言... 3 1.1 目 的... 3 1.2 内 容... 3 1.3 系 统 软 件 插 件 配 置... 3 二 系 统 介 绍... 3 2.1 系 统 主 要 功 能... 3 2.2 系 统 角 色 权 限... 3 2.3 申 请 流 程 说 明... 4 三 企 业 申 请 河 南 省 建 设 新 产 品 新 技 术 推 广 系 统 操 作 手 册 V1.0 2016 年 3 月 一 引 言... 3 1.1 目 的... 3 1.2 内 容... 3 1.3 系 统 软 件 插 件 配 置... 3 二 系 统 介 绍... 3 2.1 系 统 主 要 功 能... 3 2.2 系 统 角 色 权 限... 3 2.3 申 请 流 程 说 明... 4 三 企 业 申

More information

1-5專題演講1.doc

1-5專題演講1.doc 1 52 1 53 1981 1 54 1 55 1981 1 2 3 4 5 1982.5.3 11992p24~32 10 11 1984 1989 1 1992? 1990 1 56 1998p132-140 1994 1999 12 1314 1992 1993 1994 1994p183 1998 2001 1981 1982 2002 1982~2002 1982.05.03. 1984.05.02

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D1A7C9FAB9A4D7F7BCF2B1A8332E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20D1A7C9FAB9A4D7F7BCF2B1A8332E646F63> 广 东 化 工 制 药 职 业 技 术 学 院 学 生 工 作 简 报 2007 年 第 1 期 ( 总 3 期 ) 广 东 化 工 制 药 职 业 技 术 学 院 学 生 工 作 处 编 目 录 2007 年 1 月 ~4 月 团 委 工 作 3 情 系 学 子 心 关 爱 送 大 埔 我 院 团 委 2007 年 三 下 乡 活 动 3 我 院 无 偿 献 血 活 动 圆 满 结 束 3 我 院

More information

育儿故事(八)

育儿故事(八) 9998.00 (1CD, ) I...1...4 BOY...7...9...10...12...14...16...24...26...28...30 VS...34...40...42...45...46...52...53...55...56...60...62...64 ...73...75...77...79...81...84...86 II 1 2 3 4 5 6 boy 7 8 9

More information

11010 林 春 柳 女 财 会 11011 方 微 微 女 艺 术 设 计 11012 曾 新 颖 女 中 学 英 语 11013 翁 娅 云 女 艺 术 设 计 11014 彭 贝 琪 女 财 会 11015 张 碎 香 女 艺 术 设 计 11016 张 锐 男 电 子 电 工 11017

11010 林 春 柳 女 财 会 11011 方 微 微 女 艺 术 设 计 11012 曾 新 颖 女 中 学 英 语 11013 翁 娅 云 女 艺 术 设 计 11014 彭 贝 琪 女 财 会 11015 张 碎 香 女 艺 术 设 计 11016 张 锐 男 电 子 电 工 11017 2016 年 泰 顺 县 面 向 全 日 制 普 通 院 校 毕 业 生 公 开 招 聘 教 师 公 告 ( 第 4 号 ) 经 审 核, 符 合 2016 年 泰 顺 县 公 开 招 聘 教 师 条 件 的 有 326 人, 其 中 职 高 ( 含 中 学 英 语 )64 人, 高 中 2 人, 中 学 初 中 ( 含 中 小 学 体 育 音 乐 美 术 信 息 技 术 )132 人, 小 学 117

More information

Microsoft Word - 1949-yildin kiyinki Jonggoning Shinjianggha bolghan hokumiranliqi

Microsoft Word - 1949-yildin kiyinki Jonggoning Shinjianggha bolghan hokumiranliqi 1949 年 后 中 国 对 新 疆 的 统 治 作 者 : 林 保 华 摘 要 : 新 疆 之 所 以 为 新, 就 说 明 自 古 以 来 并 不 是 中 国 的 领 土 新 疆 的 历 史 更 是 汉 族 入 侵 的 历 史 新 疆 当 地 老 百 姓 对 汉 人 的 统 治 一 直 不 服, 分 离 运 动 没 有 停 止 过 新 疆 有 非 常 丰 富 的 天 然 资 源, 中 国 将 建

More information

德阳市文化馆​德阳市作协举办儿童诗人杨一郎诗集《初心》座谈交流会

德阳市文化馆​德阳市作协举办儿童诗人杨一郎诗集《初心》座谈交流会 德 阳 市 文 化 馆 德 阳 市 作 协 举 办 儿 童 诗 人 杨 一 郎 诗 集 初 心 座 谈 交 流 会 www.hpfpm.com http://www.hpfpm.com 德 阳 市 文 化 馆 德 阳 市 作 协 举 办 儿 童 诗 人 杨 一 郎 诗 集 初 心 座 谈 交 流 会 受 到 与 会 者 高 度 赞 誉 和 普 遍 好 评 走 上 了 自 己 的 文 学 道 路 文

More information



 目 录 新 闻 综 述... 2 千 石 资 本 资 管 计 划 到 期 终 止 三 个 板 " 贱 卖 " 大 杨 创 世... 2 天 津 自 贸 试 验 区 酝 酿 扩 围 欲 让 曹 妃 甸 成 为 延 伸 区... 2 图 文 资 讯... 3 中 国 国 际 云 计 算 与 物 联 网 博 览 会.... 3 4 月 15 日 全 民 看 科 比 退 役... 3 产 品 速 递...

More information

003 就 是 取 各 種 學 說 療 法 的 優 點 來 治 療 的 意 思, 我 兼 取 中 西 醫 理 人 體 生 理 解 剖 經 脈 穴 位 易 理 學 說 臨 床 經 驗 等 各 種 學 理 經 驗 的 優 點, 並 且 採 用 氣 功 薰 臍 耳 穴 手 足 推 拿 按 摩 等 十 餘

003 就 是 取 各 種 學 說 療 法 的 優 點 來 治 療 的 意 思, 我 兼 取 中 西 醫 理 人 體 生 理 解 剖 經 脈 穴 位 易 理 學 說 臨 床 經 驗 等 各 種 學 理 經 驗 的 優 點, 並 且 採 用 氣 功 薰 臍 耳 穴 手 足 推 拿 按 摩 等 十 餘 序 文 走 向 沒 有 病 痛 自 然 老 化 的 未 來 吳 長 新 本 書 介 紹 了 很 多 傳 統 醫 學 中 的 經 絡 療 法, 這 些 療 法 都 是 根 據 新 傳 統 醫 學 的 雜 合 以 治 理 念 所 提 出 的 什 麼 是 新 傳 統 醫 學? 又 什 麼 是 雜 合 以 治 呢? 這 就 得 從 我 小 時 候 談 起 了 新 傳 統 醫 學 緣 起 與 成 型 我 在

More information

K526-ML

K526-ML 目 录 C O N T E N T S 21 世 纪 的 养 生 大 趋 势 寻 找 最 自 然 的 自 我 保 健 法 1. 新 世 纪, 新 期 望, 需 要 新 的 养 生 观 点 / 2 2. 生 物 节 律 养 生 应 运 而 生 / 3 3. 注 重 生 物 节 律 养 生, 为 健 康 加 油 / 5 第 课 探 索 充 满 节 律 的 世 界 课 前 热 身 : 判 断 2 分 钟

More information

,,,,,6,,,,,,,,,,,,, ;,,,,( ), (),,,,,,,,,,,,, 56,55,,,,,,, (),,,,,,,,,,,,, :, 1900,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,:,;,,,,,,,,,,,, 21

,,,,,6,,,,,,,,,,,,, ;,,,,( ), (),,,,,,,,,,,,, 56,55,,,,,,, (),,,,,,,,,,,,, :, 1900,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,:,;,,,,,,,,,,,, 21 2006 5 No. 5 129 SHANDONG SOCIAL SCIENCES General No. 129 (:) (, 250100) [] 2005 6,,,,15,, [] ; ; ; []B929 []A [ ]1003 4145[2006 ]05 0020 12 ( ) :,!,, (, ) :,2005 3,3,,, :2000,,,,,,,80,,,,,,,,,,,,,80,,,,,,

More information

資訊系統開發模式

資訊系統開發模式 第 二 章 資 訊 系 統 開 發 模 式 學 習 目 標 第 一 節 導 論 第 二 節 編 碼 與 修 正 模 式 第 三 節 階 段 模 式 第 四 節 瀑 布 模 式 第 五 節 漸 增 模 式 第 六 節 雛 型 模 式 第 七 節 螺 旋 模 式 第 八 節 同 步 模 式 第 九 節 RUP 模 式 第 十 節 結 論 內 容 大 綱 學 習 目 標 詳 讀 本 章, 你 至 少 能

More information

婴幼儿护理(六).doc

婴幼儿护理(六).doc ...1...1...2...5...9...12...14...16...20...21...25...28 17...32...38...41...42...43...44...45 I II...46...47...48...49 3...49...51...51...52...53...53...56...58...61...64 1...65...66...72 4...73...76...78...80

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20C577BCD6AAEFA4FDBBBFAF5BB279>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20C577BCD6AAEFA4FDBBBFAF5BB279> 壹 方 案 發 展 背 景 與 動 機 一 方 案 發 展 的 背 景 屏 東 縣 外 海 有 一 個 美 麗 的 小 琉 球, 是 全 台 唯 一 的 珊 瑚 礁 島 嶼, 造 就 出 豐 富 的 海 岸 自 然 景 觀, 因 此 有 海 上 公 園 之 稱 不 只 如 此, 小 琉 球 在 人 文 也 具 有 特 色, 居 民 靠 海 謀 生, 從 諺 語 討 海 人, 三 分 命 可 知, 他

More information

PowerPoint 演示文稿

PowerPoint 演示文稿 互 联 网 + 红 利 时 代 传 统 行 业 的 融 合 与 创 新 文 丹 枫 微 信 wdf 099 文 丹 枫 博 士 独 立 作 家 互 联 网 观 察 员 中 国 电 信 爱 城 市 爱 健 康 总 策 划 ; 八 百 方 医 药 健 康 商 城 金 天 医 药 霍 英 东. 鹤 年 堂 顾 问 ; 医 创 社 医 药 健 康 行 业 最 大 垂 直 社 群 平 台 联 合 创 始 人

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20CEF7CFC4CDF5C1EAF6CCBDF0CDADC5A3CAAFC2EDBACDC1C9B4FAD0CBC6BDB9ABD6F7C4B9D4E1BFBC2E646F6378>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20CEF7CFC4CDF5C1EAF6CCBDF0CDADC5A3CAAFC2EDBACDC1C9B4FAD0CBC6BDB9ABD6F7C4B9D4E1BFBC2E646F6378> 西 夏 学 第 5 辑 2010 年 9 月 Xixia Studies, Sep. 2010, Vol. 5 西 夏 王 陵 鎏 金 铜 牛 石 马 和 辽 代 兴 平 公 主 墓 葬 考 黄 震 云 摘 要 :1971 年, 西 夏 王 陵 101 号 墓 出 土 鎏 金 铜 牛 和 石 马 论 文 通 过 和 汉 代 唐 代 墓 葬 中 铜 牛 铁 牛 的 比 较 发 现,101 号 墓 出

More information

Microsoft Word - spl105.doc

Microsoft Word - spl105.doc 重 要 論 文 導 讀 校 園 將 永 無 寧 日? 釋 字 第 684 號 解 釋 評 析 編 目 : 憲 法 論 文 導 讀 一 文 章 名 稱 : 校 園 將 永 無 寧 日 釋 字 第 684 號 解 釋 評 析 二 作 者 : 李 惠 宗 教 授 三 出 處 : 月 旦 法 學 雜 誌, 第 191 期, 頁 111~128 < 目 次 > 壹 重 點 整 理 一 緣 起 二 司 法 院

More information

Microsoft PowerPoint - 01國家考試講座簡報--中興大學簡報

Microsoft PowerPoint - 01國家考試講座簡報--中興大學簡報 如 何 準 備 國 家 考 試 主 講 人 : 機 關 : 部 門 : 人 : 陳 玉 貞 副 司 長 關 : 考 選 部 門 : 考 選 規 劃 司 時 間 :100: 年 10 月 6 日 2011/10/14 1 講 綱 一 認 識 國 家 考 試 二 公 務 人 員 考 試 簡 介 三 專 技 人 員 考 試 簡 介 四 100-102 年 新 制 措 施 五 報 考 類 科 如 何 決 定

More information

目 錄 12K 第 一 章 總 論 及 憲 法 基 本 原 理 憲 法 前 言 1-1 第 二 章 基 本 人 權 2-1 第 三 章 中 央 政 府 體 制 之 一 ( 總 統 行 政 立 法 ) 3-1 第 四 章 中 央 政 府 體 制 之 二 ( 司 法 考 試 監 察 ) 4-1 第 五

目 錄 12K 第 一 章 總 論 及 憲 法 基 本 原 理 憲 法 前 言 1-1 第 二 章 基 本 人 權 2-1 第 三 章 中 央 政 府 體 制 之 一 ( 總 統 行 政 立 法 ) 3-1 第 四 章 中 央 政 府 體 制 之 二 ( 司 法 考 試 監 察 ) 4-1 第 五 憲 法 授 課 大 綱 駱 律 師 堂 數 第 一 堂 第 二 堂 第 三 堂 第 四 堂 第 五 堂 第 六 堂 第 七 堂 授 課 大 綱 第 一 章 總 論 及 憲 法 基 本 原 理 憲 法 前 言 第 一 章 總 論 及 憲 法 基 本 原 理 憲 法 前 言 第 二 章 基 本 人 權 第 二 章 基 本 人 權 第 二 章 基 本 人 權 第 二 章 基 本 人 權 第 二 章 基 本

More information

Microsoft Word - 101評鑑總評報告--.doc

Microsoft Word - 101評鑑總評報告--.doc I 目 錄 壹 101 年 度 交 通 安 全 教 育 評 鑑 實 施 計 畫...1 貳 教 育 部 交 通 安 全 教 育 評 鑑 委 員 會 組 織...4 參 教 育 部 評 鑑 學 校 等 第...6 肆 交 通 安 全 教 育 評 鑑 工 作 進 度...8 伍 101 年 度 交 通 安 全 教 育 成 效 評 鑑 總 評 鑑 報 告...9 陸 大 專 組 評 鑑 報 告 壹 前 言...13

More information

新时期共青团工作实务全书(一百七十二)

新时期共青团工作实务全书(一百七十二) I...... " "......... 2001 2001........ 2001... 2003... II 2001..................... 2004......... 2004... 2004............ 3 5... ... 2002... 2002... 2002... 2002... 2002... III 100 : 250 9 20 36

More information

目 錄 第 一 章 緒 論 -----------------------------------------------------------3 第 一 節 問 題 提 出 -------------------------------------------------------------

目 錄 第 一 章 緒 論 -----------------------------------------------------------3 第 一 節 問 題 提 出 ------------------------------------------------------------- 國 立 中 正 大 學 法 律 學 研 究 所 碩 士 論 文 論 考 試 的 資 訊 公 開 與 閱 覽 卷 宗 指 導 教 授 : 吳 信 華 研 究 生 : 賴 怡 如 目 錄 第 一 章 緒 論 -----------------------------------------------------------3 第 一 節 問 題 提 出 -----------------------------------------------------------------------------3

More information

22:00 22:00~ 盥 洗 與 休 息 好 農 家 陳 誼 臻 九 活 動 預 算 支 出 項 目 數 量 單 價 金 額 備 註 1. 住 宿 費 36,000 元 2. 遊 覽 車 交 通 費 2 輛 16,900 元 33,800 元 3. 保 險 費 75 人 47 元 3,525 元

22:00 22:00~ 盥 洗 與 休 息 好 農 家 陳 誼 臻 九 活 動 預 算 支 出 項 目 數 量 單 價 金 額 備 註 1. 住 宿 費 36,000 元 2. 遊 覽 車 交 通 費 2 輛 16,900 元 33,800 元 3. 保 險 費 75 人 47 元 3,525 元 國 立 台 灣 藝 術 大 學 100 學 年 度 多 媒 體 動 畫 藝 術 學 系 迎 新 宿 營 活 動 實 施 計 畫 一 活 動 名 稱 :100 學 年 度 多 媒 體 動 畫 藝 術 學 系 迎 新 宿 營 二 主 ( 承 ) 辦 單 位 : 指 導 單 位 : 國 立 台 灣 藝 術 大 學 學 生 事 務 處 課 外 活 動 指 導 組 主 辦 單 位 : 國 立 台 灣 藝 術

More information

目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 2 第 三 節 研 究 問 題... 2 第 二 章 研 究 方 法 與 實 施... 3 第 一 節 研 究 架 構... 3 第 二 節 研 究 對 象... 4 第 三 節

目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 2 第 三 節 研 究 問 題... 2 第 二 章 研 究 方 法 與 實 施... 3 第 一 節 研 究 架 構... 3 第 二 節 研 究 對 象... 4 第 三 節 103 年 教 學 卓 越 計 畫 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 調 查 成 果 報 告 英 文 學 系 目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 2 第 三 節 研 究 問 題... 2 第 二 章 研 究 方 法 與 實 施... 3 第 一 節 研 究 架 構... 3 第 二 節 研

More information

Microsoft PowerPoint - 104-1校務會議主席報告

Microsoft PowerPoint - 104-1校務會議主席報告 2 近 年 (2008-2015) 校 務 系 所 通 識 教 育 師 培 教 學 卓 越 環 安 體 育 性 別 交 通 檔 案 管 理 等 多 項 評 鑑 均 獲 得 績 優 之 評 價 2011 年 度 校 務 評 鑑 五 大 項 目 學 校 自 我 定 位 校 務 治 理 與 經 營 教 學 與 學 習 資 源 績 效 與 社 會 責 任 持 續 改 善 與 品 質 保 證 機 制 全 數

More information

2016.03 所 内 要 闻 ( 上 接 P1 ) 宾 馆 客 房?vs 手 术 室? 篁 园 市 场 附 近 一 家 小 宾 馆 的 客 房 内, 一 名 身 着 一 次 性 手 术 衣, 戴 着 一 次 性 口 罩 和 手 套 的 医 生, 正 在 床 边 像 模 像 样 地 为 一 名 女

2016.03 所 内 要 闻 ( 上 接 P1 ) 宾 馆 客 房?vs 手 术 室? 篁 园 市 场 附 近 一 家 小 宾 馆 的 客 房 内, 一 名 身 着 一 次 性 手 术 衣, 戴 着 一 次 性 口 罩 和 手 套 的 医 生, 正 在 床 边 像 模 像 样 地 为 一 名 女 所 内 要 闻 2016.03 免 费 测 水 随 着 生 活 水 平 的 提 高, 许 多 市 民 都 十 分 关 心 自 家 水 龙 头 里 流 出 的 自 来 水 是 否 洁 净 安 全 为 了 让 每 一 位 市 民 都 喝 上 放 心 水, 我 所 开 展 了 卫 生 监 督 协 管 员 生 活 饮 用 水 检 测 专 项 培 训, 这 标 志 着 我 所 针 对 全 市 所 有 乡 镇

More information

直航北疆豪華10+1日 (贈東歸‧印象秀)

直航北疆豪華10+1日 (贈東歸‧印象秀) 景 點 安 排 北 疆 精 華 景 區 可 哥 托 海 : 許 多 深 溝 峽 谷, 水 景 草 原 奇 特 象 形 山 石 溫 泉 等 奇 觀 於 一 體 的 豐 富 自 然 景 觀, 一 年 四 季 美 如 畫, 讓 人 留 戀 往 返 喀 納 斯 湖 : 被 譽 為 神 的 後 花 園, 神 奇 緣 于 神 水, 源 於 湖 怪, 緣 於 獨 具 風 情 的 圖 瓦 人 雲 海 佛 光 的 觀

More information

2012/06/12 我 校 教 师 林 秀 朋 送 教 下 乡 获 好 评 2012/06/15 重 点 专 业 项 目 组 赴 北 海 进 行 企 业 人 才 需 求 调 研 2012/06/27 我 校 参 加 全 国 学 生 技 能 作 品 展 洽 会 2012/07/07 我 校 召 开

2012/06/12 我 校 教 师 林 秀 朋 送 教 下 乡 获 好 评 2012/06/15 重 点 专 业 项 目 组 赴 北 海 进 行 企 业 人 才 需 求 调 研 2012/06/27 我 校 参 加 全 国 学 生 技 能 作 品 展 洽 会 2012/07/07 我 校 召 开 日 期 时 间 工 作 主 题 大 事 记 2011/09/20 创 建 国 改 示 范 校 全 校 教 职 工 动 员 大 会 2011 年 9 月 20 日, 我 校 在 学 校 大 礼 堂 召 开 国 家 中 等 职 业 教 育 改 革 发 展 示 范 学 校 建 设 计 划 项 目 学 校 建 设 全 校 教 职 工 动 员 大 会 党 委 副 书 记 黄 国 良, 副 校 长 覃 华 日

More information

婴幼儿教育(二).doc

婴幼儿教育(二).doc ...1...2...3...9...15...21...44 0 1...47...54...56...64...66...74...76...82...86...87 DONALD...88...92 I Donald...94... 97...97... 103... 106... 118... 121... 125... 128... 133... 138... 143... 148 5...

More information

Microsoft Word - 30四技三工業安全概論.doc

Microsoft Word - 30四技三工業安全概論.doc 弘 光 科 技 大 學 101 學 年 度 四 技 轉 學 生 招 生 考 試 試 題 准 考 證 號 碼 : 年 制 : 四 技 三 年 級 系 別 : 環 境 安 全 衛 生 工 程 系 工 業 安 全 衛 生 組 ( 請 考 生 自 行 填 寫 ) 考 試 科 目 ( 一 ): 工 業 安 全 概 論 注 意 事 項 1. 請 先 核 對 考 試 科 目 是 否 相 符 2. 本 試 題 共

More information

编者按

编者按 编 者 按 关 注 省 级 政 经 生 态, 解 读 政 治 活 动 衍 生 的 经 济 效 应, 探 究 经 济 行 为 背 后 的 政 治 诉 求 依 托 百 年 大 公 品 牌, 大 公 网 时 政 报 道 组 即 日 起 推 出 中 国 省 级 政 经 生 态 周 报, 立 足 香 港 面 向 内 地, 全 景 解 析 中 国 省 级 政 经 生 态 的 运 作 逻 辑 中 国 省 级 政

More information

本 期 回 顾 管 子 枢 言 : 家 室 富 足, 则 行 衰 矣 ; 爵 禄 满, 则 忠 衰 矣 我 们 拥 有 爱 情 的 时 候, 却 看 到 他 人 的 奔 驰, 而 拥 有 奔 驰 的 时 候 却 羡 慕 他 人 的 爱 情 当 我 们 富 足 的 时 候, 我 们 企 盼 可 以 儿

本 期 回 顾 管 子 枢 言 : 家 室 富 足, 则 行 衰 矣 ; 爵 禄 满, 则 忠 衰 矣 我 们 拥 有 爱 情 的 时 候, 却 看 到 他 人 的 奔 驰, 而 拥 有 奔 驰 的 时 候 却 羡 慕 他 人 的 爱 情 当 我 们 富 足 的 时 候, 我 们 企 盼 可 以 儿 生 涯 成 长 沙 龙 ( 第 十 一 期 ) 活 动 总 结 富 足 的 生 活 vs 富 足 的 心 态 ( 生 涯 茶 话 会 ) 茶 有 九 难 : 一 曰 造, 二 曰 别, 三 曰 器, 四 曰 火, 五 曰 水, 六 曰 炙, 七 曰 末, 八 曰 煮, 九 曰 饮 阴 采 夜 焙, 非 造 也 ; 嚼 味 嗅 香, 非 别 也 ; 膻 鼎 腥 瓯, 非 器 也 ; 膏 薪 庖 炭,

More information

婚姻與生育初探

婚姻與生育初探 2002 10 2002 10 2592 49 43 2549 1 1. 3.56.5 2.6% 3.76.3 35% 65% 3.5:6.5 35 46 39.3%60.7% 35 35 3 55 18-21 22-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 39.6 42.2 36.4 40.7 34.2 34 36.3 60.4 57.8 63.6 59.3 65.8 66

More information

香 港 浸 會 大 學 以 下 任 何 一 門 選 修 科 成 績 達 第 3 級 : 生 物 / 化 學 / 物 理 / 能 源 及 環 境 --- 1 科 科 學 ( 組 合 科 學 或 ) 或 任 何 一 個 選 修 科 達 第 3 級 ( 只 適 用 於 數 學 科 成 績 達 第 3 級

香 港 浸 會 大 學 以 下 任 何 一 門 選 修 科 成 績 達 第 3 級 : 生 物 / 化 學 / 物 理 / 能 源 及 環 境 --- 1 科 科 學 ( 組 合 科 學 或 ) 或 任 何 一 個 選 修 科 達 第 3 級 ( 只 適 用 於 數 學 科 成 績 達 第 3 級 334 學 制 大 學 收 生 條 件 聯 合 公 佈 (2012 年 2 月 更 新 ) 各 院 校 的 一 般 入 學 要 求 院 校 英 國 語 文 核 心 科 目 中 國 語 文 數 學 通 識 教 育 選 修 科 目 香 港 城 市 大 學 一 科 達 第 3 級 香 港 浸 會 大 學 一 科 達 第 2 級 嶺 南 大 學 一 科 達 第 2 級 香 港 中 文 大 學 香 港 教 育

More information

三 紀 錄 課 堂 上 可 見 的 學 習 情 況, 無 法 紀 錄 學 生 個 別 的 學 習 歷 程 四 教 師 無 彈 性 的 不 變 的 教 學 時 間 五 以 課 本 及 課 程 指 引 作 為 教 學 的 主 要 依 據 六 教 師 主 導 學 生 的 學 習 行 為 由 教 師 解 決

三 紀 錄 課 堂 上 可 見 的 學 習 情 況, 無 法 紀 錄 學 生 個 別 的 學 習 歷 程 四 教 師 無 彈 性 的 不 變 的 教 學 時 間 五 以 課 本 及 課 程 指 引 作 為 教 學 的 主 要 依 據 六 教 師 主 導 學 生 的 學 習 行 為 由 教 師 解 決 乘 著 均 一 平 台 的 魔 毯 起 飛 ~ 前 往 數 學 美 樂 地 江 淑 娟 黃 秀 敏 黃 暐 涵 陳 秀 華 翁 進 郎 林 麗 薰 壹 前 言 對 許 多 當 老 師 的 人 來 說, 數 學 應 該 不 是 門 障 礙 的 學 科, 而 是 求 學 路 上 過 關 斬 將 的 得 分 之 鑰 然 而 許 多 學 生 卻 在 求 學 路 上, 不 斷 受 挫 將 落 後 學 生 拉

More information

全 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 工 作 会 议 在 南 京 召 开 1 月 18 至 19 日 袁 全 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 工 作 会 议 在 南 京 召 开 遥 省 委 副 书 记 尧 代 省 长 李 学 勇 专 门 作 出 批 示 袁 副 省 长 何 权 出 席

全 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 工 作 会 议 在 南 京 召 开 1 月 18 至 19 日 袁 全 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 工 作 会 议 在 南 京 召 开 遥 省 委 副 书 记 尧 代 省 长 李 学 勇 专 门 作 出 批 示 袁 副 省 长 何 权 出 席 第 一 期 ( 总 第 221 期 ) 江 苏 省 社 会 保 险 基 金 管 理 中 心 Jiangsu Social Insurance Fund Management Center 2011 年 2 月 14 日 全 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 工 作 会 议 在 南 京 召 开...1 我 省 企 业 退 休 人 员 基 本 养 老 金 调 整 方 案 出 台...2 全 省 各

More information

目 录 社 会 问 题 与 公 共 政 策 ( 代 序 ) 1 农 民 工 大 量 失 业 情 况 下 的 我 国 群 体 性 事 件 分 析 5 对 返 乡 农 民 工 再 就 业 情 况 的 调 查 报 告 12 失 地 农 民 面 临 的 困 境 及 其 选 择 26 浙 江 省 临 安 市

目 录 社 会 问 题 与 公 共 政 策 ( 代 序 ) 1 农 民 工 大 量 失 业 情 况 下 的 我 国 群 体 性 事 件 分 析 5 对 返 乡 农 民 工 再 就 业 情 况 的 调 查 报 告 12 失 地 农 民 面 临 的 困 境 及 其 选 择 26 浙 江 省 临 安 市 背 景 与 分 析 专 刊 社 会 问 题 与 公 共 政 策 Social Issues and Public Policy 李 凡 史 雪 莲 主 编 世 界 与 中 国 研 究 所 2009 年 11 月 北 京 目 录 社 会 问 题 与 公 共 政 策 ( 代 序 ) 1 农 民 工 大 量 失 业 情 况 下 的 我 国 群 体 性 事 件 分 析 5 对 返 乡 农 民 工 再 就 业

More information

...

... 投 稿 類 別 : 農 業 類 篇 名 : 紅 v.s 白 作 者 : 張 欣 寧 國 立 旗 山 農 工 食 品 三 甲 班 陳 靜 怡 國 立 旗 山 農 工 食 品 三 甲 班 溫 秋 璇 國 立 旗 山 農 工 食 品 三 甲 班 指 導 老 師 : 楊 秀 婷 老 師 李 昶 億 老 師 1 壹 前 言 在 一 般 的 市 場 上, 我 們 較 常 見 的 丸 子 有 貢 丸 魚 丸 牛

More information

PowerPoint 演示文稿

PowerPoint 演示文稿 庸 恳 鸿 鹄 1 号 量 化 对 冲 基 金 庸 之 蓄 势, 恳 之 展 力 目 录 关 于 庸 恳 投 资 策 略 和 团 队 产 品 特 点 和 优 势 风 险 控 制 认 购 流 程 第 一 部 分 : 关 于 庸 恳 公 司 简 介 中 国 证 券 业 协 会 中 国 证 券 投 资 基 金 业 协 会 会 员 国 内 私 募 基 金 管 理 人, 证 券 投 资 基 金 业 协 会 备

More information

汉 学 研 究 学 刊 第 六 卷 (2015) Journal of Sinological Studies, Vol.6 (2015) 一 唐 太 宗 的 書 法 文 化 建 設 唐 太 宗 ( 李 世 民,597-649,627-649 在 位 ) 酷 愛 書 法, 宣 和 書 譜 評 爲 :

汉 学 研 究 学 刊 第 六 卷 (2015) Journal of Sinological Studies, Vol.6 (2015) 一 唐 太 宗 的 書 法 文 化 建 設 唐 太 宗 ( 李 世 民,597-649,627-649 在 位 ) 酷 愛 書 法, 宣 和 書 譜 評 爲 : 汉 学 研 究 学 刊 第 六 卷 (2015), 页 13-84 Journal of Sinological Studies, Vol.6 (2015), pp.13-84 唐 太 宗 的 書 法 文 化 建 設 與 唐 楷 書 風 的 確 立 和 演 變 李 乾 耀 博 士 內 容 摘 要 : 唐 太 宗 雅 好 書 法, 宣 和 書 譜 與 米 芾 書 史 皆 評 爲 留 心 翰 墨, 粉

More information

336 10

336 10 335 2008 6 Taiwan: A Radical Quarterly in Social Studies No. 70, June 2008 Edison Chen's Sex Photos and Internet Policing: "Society Must Be Defended?" by Josephine C.J. HO. et. al. Double 12 Cum Cruise

More information

1. 逾 期 註 冊 與 退 學 ( 大 法 官 釋 字 第 382 563 號 解 釋 參 照 ) 2. 大 學 之 選 課 糾 紛 ( 大 法 官 釋 字 第 380 450 號 解 釋 參 照 ) 3. 國 籍 切 結 書 之 問 題 ( 二 ) 教 學 研 究 與 推 廣 事 務 4. 教

1. 逾 期 註 冊 與 退 學 ( 大 法 官 釋 字 第 382 563 號 解 釋 參 照 ) 2. 大 學 之 選 課 糾 紛 ( 大 法 官 釋 字 第 380 450 號 解 釋 參 照 ) 3. 國 籍 切 結 書 之 問 題 ( 二 ) 教 學 研 究 與 推 廣 事 務 4. 教 校 園 法 律 問 題 及 其 因 應 ~ 以 學 生 輔 導 為 中 心 臺 灣 高 雄 地 方 法 院 法 官 庭 長 楊 富 強 壹 溫 馨 友 善 校 園 之 建 立 與 現 行 校 園 事 件 之 危 機 : 代 前 言 一 從 大 法 官 釋 字 第 603 號 ( 按 捺 指 紋 案 ) 談 起 ( 一 ) 隱 私 權 及 人 格 發 展 自 由 之 憲 法 保 障 ( 二 ) 按 捺

More information

中小学实验与电教

中小学实验与电教 中 小 学 实 验 与 电 教 (2012 年 第 十 二 期 ) 神 农 架 林 区 教 育 装 备 站 主 办 2012 年 12 月 28 日 目 录 生 物 实 验 教 会 学 生 观 察 与 思 考............... 方 丽 用 物 理 小 实 验 激 发 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣.................. 庄 飞 虎 电 教 媒 体 在 激 发 学 生 数

More information

查 看 抽 水 機 社 區 保 全 遭 電 擊 亡 新 莊 傳 工 安 意 外 工 人 施 工 觸 電 蘋 果 即 時 2011 年 11 月 17 日 新 北 市 新 店 區 1 名 大 樓 社 區 周 姓 保 全 (35 歲 ) 今 天 凌 晨 上 樓 查 看 抽 水 機 是 否 運 轉, 他

查 看 抽 水 機 社 區 保 全 遭 電 擊 亡 新 莊 傳 工 安 意 外 工 人 施 工 觸 電 蘋 果 即 時 2011 年 11 月 17 日 新 北 市 新 店 區 1 名 大 樓 社 區 周 姓 保 全 (35 歲 ) 今 天 凌 晨 上 樓 查 看 抽 水 機 是 否 運 轉, 他 101 年 度 職 業 災 害 預 防 訓 練 宣 導 感 電 危 害 預 防 嘉 南 藥 理 科 技 大 學 職 業 安 全 衛 生 系 暨 產 業 安 全 衛 生 與 防 災 研 究 所 嚴 聖 博 男 疑 施 工 不 穩 隻 手 壓 電 路 板 遭 電 焦 蘋 果 即 時 2012 年 12 月 3 日 台 北 市 忠 孝 復 興 捷 運 站 旁 的 變 電 所 內, 今 天 凌 晨 發 生

More information

徐强胜 论我国民法总则中营利法人的制度安排 的体系性完善要求 在 2016 年 6 月 27 日上午召开的第十二届全国人大常委会第二十一次会议上 正式开始审议的 民法总则 草案 中也将法人分为营利法人与非营利法人两种 法人制度源于罗马法和教会法 经由德国学界的不断努力并通过 1896 年 德国民法典

徐强胜 论我国民法总则中营利法人的制度安排 的体系性完善要求 在 2016 年 6 月 27 日上午召开的第十二届全国人大常委会第二十一次会议上 正式开始审议的 民法总则 草案 中也将法人分为营利法人与非营利法人两种 法人制度源于罗马法和教会法 经由德国学界的不断努力并通过 1896 年 德国民法典 论我国民法总则中营利法人的制度安排 徐强胜 * 目 次 一 问题的提出 二 主要国家和地区民法典关于营利法人的规定及认识的新发展 三 对我国民法总则中营利法人制度的立法建议 四 结语 摘 要 法人是民法中重要的制度之一 中国民法典已经开始进行编纂 不同的学者对于如何 安排法人制度都提出了自己的看法 从已有的建议稿上来看 大多认为应该在民法总则部分专门规定 营利性社团法人 从比较法角度来看 西方主要国家和地区在其总则部分对其很少专门安排

More information

青岛银行半岛财经 | 青岛科技金融试点“政银保”中小科技企业用保险增

青岛银行半岛财经 | 青岛科技金融试点“政银保”中小科技企业用保险增 青 岛 银 行 半 岛 财 经 青 岛 科 技 金 融 试 点 政 银 保 中 小 科 技 企 业 用 保 险 增 www.htyfp.com http://www.htyfp.com 青 岛 银 行 半 岛 财 经 青 岛 科 技 金 融 试 点 政 银 保 中 小 科 技 企 业 用 保 险 增 构 建 多 层 次 广 覆 盖 有 差 异 的 普 惠 金 融 服 务 体 系 ( 来 源 : 青

More information

常见病防治(一).doc

常见病防治(一).doc ( 20 010010) 787 1092 1/32 498.50 4 980 2004 9 1 2004 9 1 1 1 000 ISBN 7-204-05940-9/R 019 1880.00 ( 20.00 ) ...1...8...15...20...29...37...45...50...57...65...74...90...91...92...93...96...97...98 I ...99...

More information

中國文化大學第五屆畢業製作-論文組寫作格式樣本

中國文化大學第五屆畢業製作-論文組寫作格式樣本 中 國 文 化 大 學 資 訊 傳 播 學 系 畢 業 製 作 扮 家 家 酒 2D 遊 戲 呼 嚕 嚕 第 B08 組 指 導 老 師 : 何 許 淼 銓 學 生 : 沈 厚 均 詹 偉 佳 中 國 文 化 大 學 資 訊 傳 播 學 系 畢 業 製 作 扮 家 家 酒 2D 遊 戲 呼 嚕 嚕 指 導 老 師 : 何 許 淼 銓 學 生 : 沈 厚 均 詹 偉 佳 摘 要 兒 童 會 不 由 自

More information

issd 10 ann bklet.indd

issd 10 ann bklet.indd 1 硏 2 3 硏 4 5 硏 6 7 硏 8 9 硏 10 11 硏 12 13 硏 14 15 硏 16 硏究 17 硏 18 19 硏 20 21 硏 22 23 硏 24 25 硏 26 27 硏 28 29 硏 30 31 硏 32 33 硏 34 35 硏 36 37 硏 68.6% 31.4% 55.6% 44.4% 45% 55% 38 39 硏 40 41 硏 42 43 硏 44

More information

~

~ 2011 6 155 No. 6 2011 Journal of Jinan UniversityPhilosophy and Social Sciences Sum No. 155 310036 D929 A 1000-5072201106 - 0130-011 2011-10 - 17 1959 33 6 131 1 3 3 1 3 3 224 258 3 2 6 335 ~ 337 124 3

More information

<4D F736F F D20A578A4E9AFABAAC0A46AA4A3A650A277AEE7B6E9A9BEAF50AFA85653A5F1A8A3BD5FB2FCA46AAAC02E646F63>

<4D F736F F D20A578A4E9AFABAAC0A46AA4A3A650A277AEE7B6E9A9BEAF50AFA85653A5F1A8A3BD5FB2FCA46AAAC02E646F63> 台 日 神 社 大 不 同 桃 園 忠 烈 祠 VS 伏 見 稲 荷 大 社 組 員 : 駱 佩 妏 邱 奕 婷 徐 碧 娸 指 導 老 師 : 朱 品 芳 老 師 摘 要 高 校 一 年 生 から 日 本 語 を 習 い 始 めていて 語 学 を 習 う 以 外 に 一 番 大 切 なことは 日 本 の 文 化 と 日 本 の 風 俗 習 慣 を 了 解 します 日 本 の 神 社 は 台 湾 の

More information

史 教 学 评 价 与 测 试 社 会 主 义 经 济 理 论 西 方 经 济 学 管 理 方 法 社 会 经 济 统 计 会 工 商 管 理 计 学 原 理 财 务 会 计 管 理 学 原 理 市 场 营 销 生 产 运 营 管 理 财 务 管 理 成 本 管 理 人 力 资 源 管 理 金 融

史 教 学 评 价 与 测 试 社 会 主 义 经 济 理 论 西 方 经 济 学 管 理 方 法 社 会 经 济 统 计 会 工 商 管 理 计 学 原 理 财 务 会 计 管 理 学 原 理 市 场 营 销 生 产 运 营 管 理 财 务 管 理 成 本 管 理 人 力 资 源 管 理 金 融 华 东 师 范 大 学 网 络 教 育 学 院 2012 年 春 季 招 生 简 章 高 升 升 本 第 二 本 科 华 东 师 范 大 学 是 国 家 教 育 部 直 属 全 国 重 点 大 学, 是 国 家 211 工 程 985 工 程 重 点 建 设 高 校 依 托 华 东 师 范 大 学 雄 厚 的 师 资 力 量 和 丰 富 的 教 学 资 源, 华 东 师 范 大 学 网 络 教 育

More information

斯 福 也 因 此 被 認 為 是 美 國 歷 史 上 最 偉 大 的 總 統 之 一 由 於 生 育 率 一 直 比 較 高 ( 美 國 到 1960 年 每 個 婦 女 生 育 孩 子 數 還 接 近 四 個 ), 而 當 時 人 口 壽 命 不 長 (1940 年, 美 國 人 口 的 平 均

斯 福 也 因 此 被 認 為 是 美 國 歷 史 上 最 偉 大 的 總 統 之 一 由 於 生 育 率 一 直 比 較 高 ( 美 國 到 1960 年 每 個 婦 女 生 育 孩 子 數 還 接 近 四 個 ), 而 當 時 人 口 壽 命 不 長 (1940 年, 美 國 人 口 的 平 均 第 14 章 計 劃 生 育 政 策 嚴 重 威 脅 中 國 的 持 續 發 展 14.1 老 有 所 養, 誰 來 養? 老 有 所 養 對 社 會 的 穩 定 非 常 重 要, 對 個 人 更 為 重 要, 社 會 養 老 更 是 人 類 幾 千 年 的 夢 想 很 多 人 指 望 能 通 過 建 立 西 方 國 家 現 在 這 樣 的 養 老 制 度 來 解 決 養 老 問 題 事 實 上 西

More information

目錄第十期.doc

目錄第十期.doc ( ) ISSN 1609-8765 APEC WTO WTO WTO 921 M1A2 WTO WTO APEC APEC 4 5 10 in * ? 90.11.09

More information

小論文寫作比賽

小論文寫作比賽 篇 名 獵 人 Hunter X Hunter 探 究 --- 追 求 夢 想 的 人 們 --- 作 者 瑞 祥 高 中 二 年 8 班 許 宴 真 13 號 瑞 祥 高 中 二 年 8 班 潘 姿 穎 25 號 瑞 祥 高 中 二 年 8 班 戴 君 容 30 號 1 壹 前 言 貳 正 文 一 獵 人 故 事 簡 述 二 獵 人 主 要 人 物 形 象 及 性 格 01 小 傑 --- 善 良

More information

Agenda vs. Digital Jungle

Agenda vs. Digital Jungle Sep, 2013 Agenda vs. Digital Jungle Internet Landscape in China Internet Landscape in China 5.91 2015 8.40 58% 3 41% Internet Landscape in China 1 4 Reasons for Growth of Social Media / / Internet Landscape

More information

(Microsoft Word - \266\247\245\37296\246~\253\327\252A\260\310\263\370\247i.doc)

(Microsoft Word - \266\247\245\37296\246~\253\327\252A\260\310\263\370\247i.doc) 女 女 2008/5/10 第 七 屆 第 五 次 董 監 事 會 議 財 團 法 人 陽 光 社 會 福 利 基 金 會 ( 一 ) 生 九 十 六 年 度 服 務 報 告 復 理 健 重 治 建 療 服 : 務 改 善 生 理 功 能 表 一 (1) 重 建 未 密 集 復 健 人 數, 其 中 新 開 案 人, 比 前 一 年 成 長 約 18% 整 體 平 均 受 傷 面 積 為 1. 38

More information

講 綱 一 職 涯 規 劃 決 定 自 己 的 人 生 二 認 識 國 家 考 試 三 101-103 年 新 制 措 施 四 報 考 類 科 如 何 決 定 五 如 何 準 備 國 家 考 試 六 嶺 東 科 大 輝 煌 成 果 七 參 加 國 家 考 試 程 序 八 考 試 資 訊 如 何 取

講 綱 一 職 涯 規 劃 決 定 自 己 的 人 生 二 認 識 國 家 考 試 三 101-103 年 新 制 措 施 四 報 考 類 科 如 何 決 定 五 如 何 準 備 國 家 考 試 六 嶺 東 科 大 輝 煌 成 果 七 參 加 國 家 考 試 程 序 八 考 試 資 訊 如 何 取 如 何 準 備 國 家 考 試 主 講 人 : 陳 玉 貞 副 司 長 機 部 時 關 : 考 選 部 門 : 考 選 規 劃 司 間 :101 年 5 月 9 日 2012/5/11 1 講 綱 一 職 涯 規 劃 決 定 自 己 的 人 生 二 認 識 國 家 考 試 三 101-103 年 新 制 措 施 四 報 考 類 科 如 何 決 定 五 如 何 準 備 國 家 考 試 六 嶺 東 科

More information