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1 2015 年 本 科 教 学 质 量 报 告 2016 年 5 月

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3 目 录 引 言... 1 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况... 1 一 学 校 办 学 定 位... 1 二 本 科 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向... 2 三 教 学 中 心 地 位 落 实 情 况... 2 四 本 科 专 业 设 置... 2 五 全 日 制 在 校 生 情 况... 3 第 二 部 分 师 资 队 伍... 3 一 师 资 数 量 与 结 构... 3 二 生 师 比... 5 三 教 师 教 学 投 入 情 况... 5 四 教 师 发 展 与 服 务 情 况... 6 第 三 部 分 教 学 资 源... 6 一 教 学 经 费 投 入... 6 二 教 学 基 本 设 施... 6 第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革... 7 一 专 业 建 设... 7 二 课 程 建 设... 9 三 教 学 改 革 与 研 究 第 五 部 分 质 量 保 障 体 系 一 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 二 质 量 监 控 三 质 量 信 息 与 利 用 四 质 量 改 进... 15

4 第 六 部 分 学 生 发 展 一 招 生 及 生 源 情 况 二 学 生 指 导 与 服 务 情 况 三 学 风 与 学 习 效 果 四 学 生 毕 业 与 学 位 授 予 情 况 五 学 生 就 业 与 发 展 情 况 六 社 会 用 人 单 位 评 价 第 七 部 分 特 色 发 展 特 色 项 目 一 : 教 师 教 育 全 方 位 服 务 山 东 基 础 教 育 特 色 项 目 二 : 齐 鲁 文 化 研 究 助 力 山 东 文 化 强 省 建 设 第 八 部 分 问 题 及 整 改 情 况 一 上 年 度 存 在 问 题 及 整 改 二 目 前 存 在 的 问 题 与 对 策... 27

5 引 言 山 东 师 范 大 学 坐 落 在 历 史 文 化 名 城 济 南 学 校 办 学 历 史 可 追 溯 到 1902 年 山 东 大 学 堂 内 设 的 师 范 馆 1950 年 10 月, 在 原 华 东 大 学 教 育 学 院 和 山 东 省 行 政 干 校 的 基 础 上 组 建 山 东 师 范 学 院, 系 新 中 国 成 立 后 山 东 省 成 立 最 早 的 高 校 之 一 1952 年 原 齐 鲁 大 学 物 理 化 学 生 物 三 系 并 入 建 校 65 年 来, 在 省 委 省 政 府 的 坚 强 领 导 下, 一 代 代 师 大 人 秉 承 尊 贤 尚 功, 奋 发 有 为 的 校 园 精 神, 胸 怀 理 想, 抢 抓 机 遇, 砥 砺 前 行, 学 校 目 前 已 发 展 成 为 一 所 学 科 专 业 齐 全 学 位 体 系 完 备 师 资 人 才 充 沛 社 会 声 誉 优 良 的 综 合 性 高 等 师 范 院 校, 先 后 为 社 会 培 养 了 30 多 万 名 优 秀 毕 业 生 1981 年 3 月, 学 校 被 确 定 为 省 属 重 点 高 等 学 校 ; 同 年 8 月, 更 名 为 山 东 师 范 大 学 2012 年 11 月, 学 校 被 确 定 为 山 东 省 首 批 重 点 建 设 应 用 基 础 型 人 才 培 养 特 色 名 校 2014 年 3 月, 学 校 被 批 准 为 山 东 省 和 国 家 教 育 部 共 建 高 校 目 前, 学 校 共 有 千 佛 山 长 清 湖 两 个 校 区, 总 占 地 面 积 近 4000 亩, 建 筑 面 积 万 平 方 米 现 有 25 个 学 院,83 个 本 科 专 业,9 个 博 士 后 科 研 流 动 站, 10 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 29 个 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 15 个 专 业 学 位 授 权 点, 覆 盖 十 大 学 科 门 类, 学 科 专 业 学 位 数 量 居 省 属 高 校 前 列 学 校 已 建 立 起 包 括 学 前 教 育 初 等 教 育 中 等 教 育 高 等 教 育 和 继 续 教 育 等 教 育 类 型 在 内 的 完 整 的 山 东 师 范 大 学 教 育 体 系, 形 成 从 培 养 教 育 学 学 士 硕 士 博 士 以 及 博 士 后 研 究 一 体 化 的 教 育 理 论 人 才 培 养 体 系, 是 全 省 同 时 拥 有 这 2 个 培 养 体 系 的 唯 一 高 校 近 年 来, 学 校 坚 持 以 立 德 树 人 为 根 本 任 务, 秉 持 教 学 质 量 立 校 科 学 研 究 强 校 依 法 办 学 治 校 和 开 放 创 新 兴 校 的 办 学 理 念, 始 终 以 本 科 教 学 为 中 心, 持 续 推 进 人 才 培 养 模 式 的 综 合 改 革, 探 索 教 学 理 念 培 养 模 式 和 管 理 机 制 的 全 方 位 创 新, 加 快 构 建 高 水 平 有 特 色 的 人 才 培 养 体 系, 努 力 建 设 国 内 一 流 综 合 性 师 范 大 学 一 学 校 办 学 定 位 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 发 展 目 标 定 位 十 三 五 期 间, 学 校 将 坚 持 问 题 导 向 发 展 导 向 和 成 果 导 向, 坚 持 国 内 一 流 综 合 性 师 范 特 色 三 个 定 位, 突 出 高 水 平 国 际 化 基 础 应 用 型 三 个 要 素, 彰 显 竞 争 力 强 影 响 力 大 美 誉 度 高 三 个 标 志, 秉 持 教 学 质 量 立 校 科 学 研 究 强 校 依 法 办 学 治 校 和 开 放 创 新 兴 校 的 办 学 理 念 到 2020 年, 学 校 综 合 实 力 位 居 全 国 高 校 百 强, 部 分 核 心 指 标 达 到 国 内 一 流 大 学 水 平, 基 本 建 成 国 内 一 流 综 合 性 师 范 大 学 ( 二 ) 办 学 类 型 定 位 教 学 研 究 型 大 学 ( 三 ) 办 学 层 次 定 位 以 本 科 教 育 为 主 体, 积 极 发 展 研 究 生 教 育, 不 断 拓 展 留 学 生 教 育, 适 度 发 展 高 等 成 人 教 育 和 职 业 技 术 教 育 ( 四 ) 学 科 专 业 发 展 定 位 以 师 范 类 学 科 专 业 为 特 色, 以 品 牌 学 科 品 牌 专 业 为 龙 头, 积 极 发 展 交 叉 学 1

6 科 和 新 兴 学 科, 构 建 文 理 渗 透 理 工 结 合 多 学 科 协 调 发 展 的 学 科 专 业 体 系 二 本 科 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 学 校 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 思 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导, 立 足 山 东, 辐 射 全 国, 面 向 教 育, 服 务 社 会, 按 照 注 重 基 础 拓 宽 面 向 提 高 素 质 创 新 思 维 突 出 能 力 的 思 路, 培 养 基 础 扎 实 知 识 面 宽 实 践 能 力 强 综 合 素 质 高 具 有 创 新 精 神 与 创 业 能 力 适 应 基 础 教 育 和 经 济 社 会 发 展 需 要 的 各 类 高 级 专 门 人 才, 为 国 家 特 别 是 山 东 省 的 教 育 事 业 和 经 济 社 会 发 展 服 务 三 教 学 中 心 地 位 落 实 情 况 人 才 培 养 是 学 校 的 中 心 任 务, 教 学 是 学 校 的 中 心 工 作 学 校 一 贯 重 视 本 科 教 学 工 作, 不 断 强 化 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 正 确 处 理 本 科 教 学 与 其 他 工 作 的 关 系, 形 成 了 党 政 领 导 重 视 教 学 政 策 制 度 规 范 教 学 经 费 投 入 保 障 教 学 科 学 研 究 促 进 教 学 教 学 改 革 引 领 教 学 精 良 师 资 提 升 教 学 优 化 管 理 服 务 教 学 的 工 作 格 局, 牢 固 确 立 了 本 科 教 学 工 作 的 中 心 地 位 学 校 党 政 领 导 高 度 重 视 教 学 工 作, 实 行 教 学 工 作 党 政 一 把 手 负 责 制 将 教 学 工 作 列 入 党 委 和 行 政 的 重 要 议 事 日 程, 明 确 校 院 党 政 一 把 手 为 学 校 学 院 教 学 工 作 第 一 责 任 人 党 委 常 委 会 党 政 领 导 联 席 会 和 校 长 办 公 会 定 期 召 开 专 题 会 议, 听 取 教 学 工 作 汇 报, 研 究 本 科 教 学 工 作 坚 持 召 开 教 学 工 作 会 议, 及 时 研 究 解 决 教 学 工 作 中 的 新 情 况 新 问 题, 理 清 教 学 工 作 的 思 路, 提 出 加 强 教 学 工 作 的 措 施 坚 持 校 领 导 分 工 定 点 联 系 基 层 制 度 听 课 制 度, 加 强 对 教 学 工 作 的 指 导 督 促 和 检 查 各 级 领 导 经 常 深 入 教 学 一 线 调 查 研 究, 听 取 意 见 建 议, 及 时 解 决 教 学 工 作 的 困 难 和 问 题 四 本 科 专 业 设 置 学 校 现 有 专 业 83 个, 其 中 2015 年 新 增 专 业 1 个 83 个 专 业 中, 师 范 类 专 业 20 个, 师 范 兼 非 师 范 类 专 业 2 个, 非 师 范 类 专 业 61 个 ; 哲 学 类 专 业 1 个, 法 学 类 专 业 5 个, 文 学 类 专 业 13 个, 经 济 学 类 专 业 3 个, 教 育 学 类 专 业 5 个, 历 史 学 类 专 业 2 个, 理 学 类 专 业 20 个, 工 学 类 专 业 9 个, 管 理 学 类 专 业 13 个, 艺 术 学 类 专 业 12 个 本 科 专 业 师 范 非 师 范 比 例 师 范 类 师 范 兼 非 师 范 类 非 师 范 类 图 1-1: 本 科 专 业 性 质 结 构 图 2

7 本 科 专 业 学 科 分 布 1% 6% 14% 4% 16% 24% 6% 16% 11% 2% 哲 学 法 学 经 济 学 文 学 教 育 学 历 史 学 工 学 管 理 学 理 学 艺 术 学 图 1-2: 本 科 专 业 学 科 结 构 图 五 全 日 制 在 校 生 情 况 截 止 到 2015 年 10 月, 学 校 共 有 全 日 制 学 生 人, 其 中 本 科 生 人 研 究 生 5186 人 留 学 生 42 人 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 85.3% 一 师 资 数 量 与 结 构 第 二 部 分 师 资 队 伍 2015 年, 学 校 坚 持 引 培 并 举 的 原 则, 不 断 加 大 人 才 延 揽 力 度, 探 索 以 灵 活 多 样 的 模 式 引 进 和 聘 用 人 才, 开 通 绿 色 通 道 坚 持 走 出 去, 引 进 来, 积 极 参 加 名 校 直 通 车 国 际 人 才 交 流 会 等 各 类 招 聘 活 动, 引 导 学 院 主 动 地 开 展 人 才 引 进 联 络 2015 年, 学 校 共 全 职 引 进 高 层 次 人 才 8 人, 柔 性 引 进 ( 合 同 制 ) 人 才 1 人, 聘 任 讲 座 教 授 3 人 ; 其 中, 从 中 国 科 学 院 深 圳 先 进 技 术 研 究 院 南 开 大 学 分 别 引 进 了 国 家 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 各 1 名, 实 现 了 学 校 人 才 引 进 工 作 的 重 大 突 破 继 续 实 施 博 士 引 进 百 人 计 划, 本 年 度 新 进 教 师 129 人, 其 中, 具 有 博 士 学 位 的 117 人, 毕 业 于 高 校 或 国 外 著 名 大 学 的 比 例 超 过 87%, 招 聘 质 量 和 数 量 达 到 历 年 最 好 这 些 举 措 进 一 步 优 化 了 师 资 队 伍 结 构, 逐 渐 建 立 起 一 支 学 位 职 称 年 龄 等 结 构 较 为 合 理 的 高 素 质 教 师 队 伍, 为 学 校 十 三 五 期 间 师 资 队 伍 建 设 发 展 和 学 校 教 学 科 研 水 平 的 提 升 积 蓄 了 力 量 截 止 到 2015 年 底, 学 校 现 有 国 家 级 教 学 名 师 4 人, 山 东 省 教 学 名 师 21 人 ( 其 中 2015 年 新 增 5 人 ), 国 家 级 教 学 团 队 2 个, 省 级 教 学 团 队 8 个 现 有 博 士 生 导 师 153 人 有 3 名 双 聘 院 士 8 人 次 入 选 全 国 万 人 计 划 第 一 批 哲 学 社 会 科 学 领 军 人 才, 全 国 百 千 万 人 才 工 程 第 一 二 层 次, 全 国 四 个 一 批 人 才 ( 理 论 界 ), 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选,973 首 席 科 学 家, 国 家 杰 青 和 教 育 部 长 江 学 者 特 聘 教 授 ;19 人 获 全 国 优 秀 教 师 等 国 家 级 荣 誉 称 号,86 人 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 6 人 6 次 当 选 全 国 党 代 会 代 表,5 人 12 次 当 选 全 国 人 大 代 表,4 人 9 次 当 选 全 国 政 协 委 员, 学 校 领 导 连 续 四 届 当 选 山 东 省 委 委 员 1 3

8 人 入 选 山 东 省 泰 山 学 者 攀 登 计 划,2 人 入 选 山 东 省 泰 山 学 者 优 势 学 科 领 军 人 才 支 持 计 划, 先 后 11 人 入 选 山 东 省 泰 山 学 者 特 聘 教 授 1 人 为 国 家 自 然 科 学 基 金 优 秀 青 年 支 持 计 划 项 目 获 得 者 2015 年, 新 增 2 人 入 选 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 学 校 现 有 教 职 工 2317 名, 其 中 专 任 教 师 1672( 含 当 年 离 职 人 员 21 人 ) 人, 另 有 外 聘 兼 职 教 师 512 人 专 任 教 师 中 正 高 级 职 称 的 有 339 人, 占 全 体 专 任 教 师 的 20%; 副 高 级 职 称 的 576 人, 占 全 体 专 任 教 师 的 35%; 中 级 职 称 的 640 人, 占 专 任 教 师 的 38%; 初 级 职 称 的 37 人, 占 专 任 教 师 的 2% 拥 有 博 士 学 位 的 专 任 教 师 672 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 40%; 硕 士 学 位 的 626 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 38%; 学 士 学 位 的 339 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 20% 35 岁 及 以 下 的 专 任 教 师 有 550 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 32.89%;36-45 岁 的 专 任 教 师 有 535 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 32.0%;46-55 岁 的 有 437 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 26.14%;56 岁 以 上 的 专 任 教 师 有 150 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 8.97% 具 体 结 构 见 图 专 任 教 师 职 称 结 构 2% 5% 20% 38% 35% 正 高 级 副 高 级 中 级 初 级 未 评 级 图 2-1:2015 年 专 任 教 师 职 称 结 构 图 专 任 教 师 学 位 结 构 20% 2% 40% 38% 博 士 硕 士 学 士 无 学 位 图 2-2:2015 年 专 任 教 师 学 位 结 构 图 4

9 专 任 教 师 年 龄 结 构 150, 9% 437, 26% 550, 33% 535, 32% 35 岁 及 以 下 岁 岁 56 岁 以 上 图 2-3:2015 年 专 任 教 师 年 龄 结 构 图 二 生 师 比 学 校 现 有 专 任 教 师 1672( 含 当 年 离 职 人 员 21 人 ) 人, 聘 请 校 外 兼 职 教 师 512 人, 拥 有 全 日 制 本 科 生 人, 硕 士 博 士 研 究 生 5186 人, 留 学 生 42 人, 折 合 学 生 数 为 人, 生 师 比 为 三 教 师 教 学 投 入 情 况 长 期 以 来, 学 校 一 直 将 教 授 担 任 本 科 教 学 任 务 作 为 一 项 重 要 制 度, 在 教 师 岗 位 职 责 设 定 职 称 评 审 等 各 项 工 作 中 均 将 为 本 科 生 授 课 作 为 最 基 本 的 条 件 建 立 教 学 激 励 机 制, 促 进 教 师 积 极 投 身 教 学 学 校 出 台 一 系 列 奖 励 政 策, 在 职 称 评 聘 特 聘 教 授 聘 任 岗 位 津 贴 发 放 评 优 表 彰 等 工 作 中, 始 终 把 教 学 水 平 作 为 考 核 的 重 要 指 标, 引 导 教 师 把 主 要 精 力 投 入 教 学 工 作 在 2014 年 多 次 征 求 意 见 的 基 础 上,2015 年 颁 发 山 东 师 范 大 学 教 学 工 作 业 绩 奖 励 办 法 ( 山 东 师 大 校 字 号 ), 对 获 国 家 级 省 级 教 学 成 果 奖 优 秀 教 师 教 学 名 师 等 荣 誉 的 教 师 给 予 奖 励, 有 效 的 激 励 机 制 促 进 了 教 师 更 积 极 地 投 入 到 本 科 教 学 中 学 年, 主 讲 本 科 课 程 的 教 师 数 1263 人, 占 全 体 专 任 教 师 总 数 的 75.54% 专 任 教 师 中 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 到 教 授 总 数 的 78.30%; 教 授 主 讲 的 本 科 课 程 占 全 校 课 程 总 数 的 比 例 为 21.90% 教 授 主 讲 课 程 门 次 为 973, 占 全 校 课 程 总 门 次 数 的 17.98%; 副 教 授 主 讲 课 程 门 次 为 1720, 占 全 校 课 程 总 门 次 数 的 31.78% 全 校 课 程 学 年 度 高 级 职 称 教 师 平 均 本 科 教 学 时 数 达 187 学 时 表 2-1: 高 级 职 称 教 师 所 授 课 程 情 况 项 目 数 量 百 分 比 (%) 全 校 课 程 总 门 次 数 5412 / 其 中 : 教 授 主 讲 课 程 门 次 数 ( 门 次 ) 副 教 授 主 讲 门 次 数 ( 门 次 ) 教 授 主 讲 专 业 课 程 门 次 数 ( 门 次 ) 教 授 主 讲 公 共 必 修 课 门 次 数 ( 门 次 )

10 四 教 师 发 展 与 服 务 情 况 近 几 年 来, 学 校 一 直 推 进 青 年 教 师 成 长 计 划, 促 进 青 年 教 师 快 速 成 长 积 极 探 索 从 起 步 骨 干 到 拔 尖 三 段 式 培 养 未 来 人 才 的 体 制 机 制, 构 建 层 次 更 加 清 晰 合 理 的 师 资 队 伍 人 才 培 养 体 系 对 于 新 引 进 的 青 年 教 师, 学 校 进 行 师 德 教 育 校 情 校 史 教 学 科 研 职 业 生 涯 规 划 培 训, 同 时 建 立 和 完 善 青 年 教 师 导 师 制 度, 安 排 青 年 教 师 担 任 助 教 工 作, 帮 助 其 尽 早 转 变 角 色, 进 入 教 学 和 科 研 轨 道 ; 完 善 青 年 教 师 进 修 培 养 体 系, 通 过 学 位 提 升 访 问 学 者 专 项 培 训 等 形 式 加 大 对 专 任 教 师 的 培 养 力 度, 引 导 鼓 励 教 师 到 国 内 985 高 校 国 内 知 名 科 研 院 所 和 海 外 学 术 机 构 深 造 学 习 交 流 研 修 ; 对 于 有 一 定 教 龄 的 老 师, 表 彰 先 进 树 立 典 型, 进 一 步 激 发 广 大 教 职 工 干 事 创 业 的 热 情 和 活 力, 学 校 组 织 评 选 出 2015 年 度 教 学 能 手 14 名, 以 评 促 导, 引 导 广 大 教 师 积 极 投 入 本 科 教 学 深 化 实 施 学 科 带 头 人 培 育 计 划, 共 派 出 32 名 青 年 教 师 赴 国 外 高 水 平 大 学 访 学 交 流, 加 强 考 核 与 评 价, 确 保 取 得 实 效 开 展 教 师 教 学 理 论 和 技 能 培 训 工 作 教 务 处 人 事 处 干 部 教 育 学 院 高 师 培 训 中 心 几 部 门 联 合 邀 请 国 内 知 名 学 者, 开 设 系 列 讲 座, 加 强 教 师 教 学 理 念 教 学 技 能 以 及 信 息 化 教 学 技 术 等 的 培 训, 更 新 教 师 理 念, 提 升 教 师 教 学 能 力 组 织 教 师 开 展 微 课 教 学 比 赛,5 项 微 课 作 品 获 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 奖 励,19 项 作 品 获 山 东 省 微 课 教 学 比 赛 奖 励, 获 奖 数 量 居 山 东 省 首 位 一 教 学 经 费 投 入 第 三 部 分 教 学 资 源 学 校 积 极 筹 措 教 育 经 费, 有 效 保 障 本 科 教 学 投 入, 不 断 改 善 教 学 条 件, 确 保 本 科 教 学 经 费 足 额 及 时 到 位 2015 年 度, 本 科 教 学 日 常 运 行 经 费 支 出 万 元, 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 经 费 元 其 中, 专 项 教 学 经 费 5778 万 元, 本 科 实 验 经 费 万 元, 本 科 实 习 经 费 万 元 ; 生 均 专 项 教 学 经 费 元, 生 均 本 科 实 验 教 学 经 费 元, 生 均 本 科 实 习 经 费 元 各 种 经 费 投 入 情 况 见 表 3-1 表 3-1 山 东 师 范 大 学 2015 年 本 科 教 学 经 费 统 计 表 项 目 金 额 ( 万 元 ) 本 科 生 总 数 ( 人 ) 生 均 经 费 ( 元 ) 日 常 运 行 支 出 专 项 教 学 经 费 本 科 实 验 经 费 本 科 实 习 经 费 学 校 除 采 取 持 续 增 长 经 费 的 政 策 外, 还 充 分 利 用 学 校 的 各 种 优 质 资 源 保 障 本 科 教 学, 先 后 投 入 大 量 资 金 用 于 教 学 基 础 设 施 建 设 教 学 仪 器 设 备 购 置 人 才 引 进 等, 努 力 改 善 办 学 条 件, 提 高 教 学 质 量 二 教 学 基 本 设 施 ( 一 ) 本 科 教 学 用 房 学 校 分 千 佛 山 长 清 湖 两 个 校 区 办 学, 总 占 地 面 积 近 4000 亩 ( 约

11 平 方 米 ), 生 均 占 地 面 积 平 方 米 各 类 建 筑 面 积 万 平 方 米 教 学 科 研 及 教 辅 用 房 平 方 米, 其 中 图 书 馆 平 方 米, 专 用 科 研 用 房 6207 平 方 米, 体 育 馆 平 方 米, 运 动 场 地 面 积 平 方 米 教 学 行 政 用 房 总 面 积 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 平 方 米 ; 实 验 室 及 实 训 场 所 共 平 方 米, 其 中 实 验 室 面 积 平 方 米, 生 均 实 验 室 面 积 1.11 平 方 米 ; 学 生 宿 舍 面 积 平 方 米, 生 均 8.44 平 方 米 ; 教 室 平 方 米, 生 均 教 室 面 积 5.35 平 方 米 ( 二 ) 图 书 馆 藏 资 源 山 东 师 范 大 学 图 书 馆 现 有 千 佛 山 校 区 和 长 清 湖 校 区 两 座 馆 舍, 两 馆 共 设 阅 览 座 位 6000 个 图 书 馆 现 有 纸 质 图 书 册, 生 均 纸 质 图 书 113 册 中 外 文 纸 质 期 刊 30 万 册, 中 文 电 子 图 书 种, 中 外 文 电 子 期 刊 2 万 种, 电 子 资 源 数 据 库 121 个, 数 字 资 源 57.3TB 馆 藏 古 籍 20 万 册, 民 国 时 期 中 外 文 图 书 期 刊 15 万 册 2014 年 新 增 纸 质 图 书 册, 生 均 进 书 1.7 册, 订 购 报 刊 2402 种, 其 中 中 文 期 刊 2125 种, 外 文 期 刊 127 种, 报 纸 150 种 使 用 汇 文 图 书 馆 自 动 化 管 理 系 统, 开 展 网 上 图 书 馆 馆 际 互 借 原 文 传 递 通 借 通 还 远 程 访 问 等 服 务, 提 高 了 馆 藏 利 用 率 2015 年, 全 校 本 科 生 共 借 阅 图 书 册, 本 科 生 图 书 流 通 量 达 人 均 23 册 ( 三 ) 实 验 教 学 条 件 学 校 现 有 固 定 资 产 总 值 万 元, 其 中 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 元 ;2015 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 万 元 学 校 目 前 共 有 教 学 计 算 机 1 万 余 台, 网 络 多 媒 体 教 室 258 间 学 校 现 已 建 成 1 个 国 家 级 实 验 中 心,1 个 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心,7 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 教 师 教 育 实 习 基 地 149 个, 非 教 师 教 育 专 业 实 习 基 地 达 321 个, 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 125 个,6 个 省 级 重 点 实 验 室 ( 其 中 2015 年 新 增 医 学 物 理 图 像 处 理 技 术 重 点 实 验 室 ) 5 个 省 级 人 文 社 科 研 究 基 地 7 个 泰 山 学 者 特 聘 教 授 岗 位, 校 企 校 地 共 建 工 程 技 术 中 心 6 个 各 种 教 学 设 备 较 为 完 善, 为 实 验 教 学 和 应 用 基 础 型 人 才 培 养 奠 定 了 良 好 基 础 ( 四 ) 信 息 化 建 设 根 据 学 校 信 息 化 建 设 的 整 体 规 划, 各 项 工 作 有 序 推 进, 取 得 了 丰 富 成 果 2015 年 学 校 成 功 实 施 教 科 网 出 口 带 宽 扩 容 升 级 和 下 一 代 互 联 网 IPV6 实 验 接 入 工 作, 教 科 网 出 口 带 宽 由 34M 扩 容 至 300M, 同 时 新 增 15M 国 际 出 口 流 量 带 宽, 有 效 缓 解 了 校 园 网 高 峰 时 段 线 路 拥 堵 状 况, 为 应 用 系 统 提 供 更 加 优 质 的 网 络 接 入 服 务 ; 完 成 了 数 据 中 心 DNS 更 新 建 设, 增 强 了 网 络 运 行 状 态 的 实 时 监 控 能 力 ; 完 成 VPN 建 设, 开 通 VPN 接 入 服 务, 实 现 了 广 大 教 职 工 在 校 园 网 外 访 问 校 内 数 字 资 源 ; 完 成 学 校 新 建 图 书 馆 和 两 栋 宿 舍 楼 的 弱 电 应 用 系 统, 搭 建 网 络 教 学 和 教 学 资 源 共 享 科 研 管 理 与 校 友 工 作 信 息 平 台, 推 进 了 智 慧 校 园 建 设 一 专 业 建 设 第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革 截 止 到 2015 年 底, 学 校 设 有 83 个 本 科 专 业, 其 中 师 范 类 专 业 20 个, 师 范 兼 非 师 范 专 业 2 个 9 个 专 业 被 评 为 国 家 级 特 色 专 业,18 个 专 业 被 评 为 山 东 省 品 7

12 牌 特 色 专 业 学 科 专 业 覆 盖 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 管 理 学 艺 术 学 等 十 大 学 科 门 类, 形 成 了 学 科 门 类 较 为 齐 全 师 范 专 业 和 非 师 范 专 业 相 协 调 结 构 合 理 特 色 优 势 明 显 的 学 科 专 业 布 局 ( 一 ) 实 施 专 业 分 类 建 设, 健 全 专 业 动 态 调 整 优 化 机 制 2015 年 上 半 年, 根 据 山 东 省 教 育 厅 财 政 厅 联 合 发 布 的 关 于 改 革 拨 款 定 额 鼓 励 本 科 高 校 特 色 发 展 的 意 见 ( 鲁 财 教 号 ) 关 于 做 好 普 通 本 科 高 校 拨 款 定 额 改 革 专 业 划 分 方 案 制 定 工 作 的 通 知 ( 鲁 教 高 字 号 ) 等 文 件, 根 据 学 校 发 展 定 位 和 专 业 基 础, 按 照 稳 定 规 模 强 化 优 势 改 造 传 统 促 进 交 叉 发 展 新 兴 整 体 提 升 的 原 则, 将 学 校 现 有 83 个 专 业 分 为 A B C 三 类, 其 中 A 类 专 业 28 个,B 类 专 业 38 个,C 类 专 业 17 个 根 据 学 校 规 划, 在 未 来 一 段 时 间 内,A 类 专 业 稳 定 在 30 个 左 右, 其 中 2-3 个 专 业 进 入 全 国 专 业 排 名 前 十 名, 其 余 专 业 进 入 或 接 近 全 国 专 业 排 名 前 10% A 类 专 业 建 设 水 平 提 升 不 明 显 或 达 不 到 建 设 目 标 的, 动 态 调 整 到 B 类 专 业 B 类 专 业 稳 定 在 40 个 左 右, 具 有 硕 士 及 以 上 研 究 生 培 养 能 力 的 B 类 专 业 建 设 水 平 进 入 全 国 专 业 排 名 前 30% 或 达 到 全 国 同 类 院 校 先 进 水 平, 其 他 专 业 在 全 省 省 属 高 校 中 具 有 一 定 影 响 力 对 发 展 建 设 成 效 显 著 符 合 学 校 办 学 定 位 适 应 经 济 社 会 发 展 需 求 的 专 业 可 转 入 A 类 专 业, 对 不 能 保 持 持 续 竞 争 力 不 适 应 经 济 社 会 发 展 需 求 的 专 业 需 调 整 至 C 类 专 业 C 类 专 业 实 行 并 入 限 制 招 生 停 止 招 生 撤 销 等 改 造 措 施, 建 立 动 态 管 理 与 调 整 机 制, 逐 步 优 化 学 科 专 业 结 构, 不 断 提 高 专 业 建 设 整 体 水 平 对 重 新 激 发 专 业 活 力 建 设 水 平 提 升 显 著 符 合 经 济 社 会 发 展 趋 势 的 专 业 可 提 升 至 B 类 专 业 学 校 将 逐 步 健 全 专 业 动 态 调 整 优 化 机 制, 实 施 分 类 指 导 与 建 设, 以 特 色 优 势 专 业 为 引 领, 有 效 带 动 专 业 群 建 设, 将 本 科 专 业 数 量 稳 定 在 70 个 左 右, 不 断 提 升 专 业 建 设 整 体 水 平, 努 力 构 建 符 合 学 校 办 学 定 位 适 应 国 家 及 区 域 经 济 和 社 会 发 展 需 要 优 势 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 学 科 专 业 体 系 专 业 类 型 及 结 构 20% 34% 46% A 类 B 类 C 类 图 4-1: 专 业 类 型 及 结 构 ( 二 ) 完 善 修 订 本 科 人 才 培 养 方 案, 推 进 学 分 制 改 革 目 前, 全 校 各 专 业 均 实 行 的 是 2012 版 的 培 养 方 案 据 统 计, 培 养 方 案 的 总 学 分 为 个, 其 中 选 修 课 学 分 个, 占 总 学 分 的 21.79%; 全 校 各 专 业 实 践 教 学 学 分 为 个, 占 总 学 分 的 18.89%, 其 中 理 工 类 专 业 实 践 教 学 学 8

13 分 占 其 人 才 培 养 方 案 总 学 分 的 25%, 人 文 社 科 类 专 业 实 践 教 学 学 分 占 其 人 才 培 养 方 案 总 学 分 的 16% 2015 年, 为 进 一 步 坚 持 本 科 教 育 质 量 特 色 内 涵 发 展 方 向, 推 动 本 科 教 学 学 分 制 改 革, 根 据 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 (2012 年 ) 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 设 置 管 理 规 定 ( 教 高 号 ) 国 务 院 办 公 厅 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 办 发 号 ) 以 及 山 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 等 文 件 精 神 要 求, 学 校 出 台 山 东 师 范 大 学 关 于 修 订 本 科 专 业 培 养 方 案 的 指 导 意 见, 对 本 科 专 业 培 养 方 案 进 行 完 善 性 修 订 本 次 修 订 按 照 大 类 招 生 二 次 选 拔 分 段 培 养 的 精 神, 确 立 按 学 科 大 类 培 养 专 业 人 才 的 主 导 思 想, 旨 在 进 一 步 打 破 学 科 壁 垒, 拓 宽 专 业 口 径, 统 筹 设 计 通 识 课 程 体 系 和 学 科 专 业 课 程 体 系, 改 革 大 学 英 语 计 算 机 文 化 基 础 等 公 共 必 修 课 程, 强 化 实 践 教 学 环 节, 增 设 创 新 创 业 课 程 模 块, 实 施 校 际 学 分 互 认 制 度, 构 建 层 次 分 明 的 校 级 通 识 课 程 学 科 ( 学 院 ) 通 识 课 程 和 专 业 课 程 三 位 一 体 的 课 程 体 系, 全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 创 新 能 力, 使 其 更 好 地 适 应 社 会 发 展 的 需 要 ( 三 ) 加 强 应 用 型 专 业 建 设, 强 化 应 用 型 人 才 培 养 2015 年, 学 校 继 续 鼓 励 相 关 专 业 申 报 各 种 应 用 型 人 才 建 设 计 划,1 个 专 业 入 选 山 东 省 应 用 型 人 才 培 养 专 业 支 持 计 划, 新 增 2 个 专 业 入 选 山 东 省 3+2 职 业 教 育 贯 通 分 段 培 养 试 点 专 业, 3+2 职 业 教 育 贯 通 培 养 专 业 达 到 5 个 二 课 程 建 设 ( 一 ) 课 程 数 量 与 结 构 学 年 度, 学 校 共 开 设 课 程 3512 门, 达 5412 门 次 其 中 公 共 必 修 课 程 39 门,812 门 次 ; 公 共 选 修 课 115 门,156 门 次 ; 专 业 课 3358 门,4444 门 次 全 校 实 际 开 出 选 修 课 学 分 为 , 与 全 校 各 专 业 选 修 课 程 学 分 的 比 例 为 % 在 课 程 规 模 方 面,60 人 以 下 专 业 课 程 门 次 为 2260, 占 专 业 课 程 门 次 的 50.86%; 公 共 必 修 课 程 为 33 门 次, 占 公 共 必 修 课 程 门 次 的 4.06%; 公 共 选 修 课 程 课 程 为 12 门 次, 占 公 共 选 修 课 程 门 次 的 7.69% 具 体 见 表 表 4-1: 全 校 课 程 开 设 情 况 课 程 类 别 课 程 门 数 课 程 门 次 数 双 语 课 程 门 数 平 均 学 时 数 平 均 班 规 模 ( 人 ) 专 业 课 公 共 必 修 课 公 共 选 修 课 课 程 类 别 课 程 门 次 数 表 4-2: 全 校 课 程 学 生 规 模 情 况 30 人 及 以 下 课 程 门 次 数 课 程 规 模 人 课 程 门 次 数 人 课 程 门 次 数 90 人 以 上 课 程 门 次 数 专 业 课 公 共 必 修 课 公 共 选 修 课

14 ( 二 ) 优 质 课 程 资 源 建 设 学 校 以 精 品 课 程 建 设 为 契 机, 大 力 推 进 优 质 课 程 资 源 建 设 至 2015 年 末, 学 校 共 有 国 家 级 精 品 课 程 4 门, 其 中 3 门 升 级 为 国 家 精 品 资 源 共 享 课, 省 级 精 品 课 程 85 门, 校 级 精 品 课 程 立 项 132 门 国 家 级 双 语 课 程 1 门, 省 级 双 语 课 程 2 门, 立 项 建 设 校 级 双 语 教 学 示 范 课 程 73 门 2015 年, 新 增 1 门 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 程 在 教 育 部 爱 课 程 网 站 上 线, 1 门 课 程 获 评 教 育 部 马 工 程 重 点 教 材 相 应 课 程 精 彩 一 课 同 时, 根 据 教 育 部 教 育 厅 工 作 部 署, 组 织 开 展 对 各 级 各 类 精 品 课 程 的 检 查 总 结 工 作, 加 强 各 级 各 类 精 品 课 程 建 设 的 过 程 管 理, 重 点 对 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 精 品 视 频 公 开 课 进 行 了 检 查, 并 组 织 相 关 课 程 完 成 爱 课 程 网 上 教 学 内 容 更 新 工 作 ; 全 面 梳 理 省 级 校 级 精 品 课 程, 推 动 了 精 品 课 程 与 课 程 网 络 平 台 的 有 效 对 接 ( 三 ) 网 络 课 程 建 设 2015 年, 学 校 对 接 超 星 泛 雅 网 络 课 程 教 学 平 台, 全 面 启 动 混 合 式 教 学 课 程 建 设, 组 织 开 展 混 合 式 教 学 课 程 建 设 立 项 申 报 工 作, 首 批 立 项 试 点 建 设 40 门 课 程 鼓 励 老 师 立 项 外 开 展 混 合 式 课 程 建 设 和 教 学 工 作, 经 个 人 申 请 中 期 检 查 达 到 混 合 式 教 学 标 准 的 课 程 可 纳 入 第 一 批 立 项 试 点 建 设 课 程 群 并 支 持 对 等 的 建 设 经 费, 有 效 调 动 了 教 师 网 络 课 程 建 设 的 积 极 性 自 2012 年 以 来, 学 校 持 续 开 展 网 络 视 频 课 程 教 学 实 验, 共 开 设 12 门 网 络 视 频 课 程, 至 2015 年, 累 计 约 人 参 加 了 学 习 ( 四 ) 教 材 建 设 与 选 用 实 施 严 格 的 教 材 选 用 审 核 制 度 学 校 一 直 强 调 必 修 课 程 特 别 是 主 干 课 程 要 优 先 选 用 教 育 部 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 教 育 部 和 省 级 规 划 教 材 教 育 部 指 导 委 员 会 推 荐 教 材 获 国 家 级 奖 项 和 省 级 奖 项 教 材 同 行 公 认 公 选 的 高 质 量 教 材 以 及 近 三 年 出 版 的 教 材, 并 规 定 选 用 国 家 级 规 划 教 材 获 得 省 级 以 上 奖 励 的 优 秀 教 材 的 比 例 不 低 于 96% 同 时, 学 校 还 注 重 校 本 教 材 建 设, 严 格 执 行 自 编 教 材 管 理 规 定, 设 立 教 材 建 设 基 金, 重 点 支 持 优 势 学 科 专 业 的 特 色 教 材 编 写, 坚 持 质 量 至 上, 建 设 了 一 批 特 色 鲜 明 的 高 质 量 优 秀 教 材 通 过 多 年 的 教 材 规 划 与 资 助, 学 校 涌 现 了 一 批 内 容 新 质 量 高 的 精 品 教 材 截 至 到 2015 年 底,6 部 教 材 获 国 家 级 十 二 五 规 划 教 材 三 教 学 改 革 与 研 究 学 校 一 直 坚 持 教 学 为 中 心, 以 教 学 质 量 为 核 心, 按 照 总 体 规 划 分 层 管 理 增 强 优 势 突 出 特 色 质 量 为 本 协 调 发 展 的 基 本 思 路, 深 化 推 进 大 类 招 生 二 次 选 拔 分 段 培 养 的 人 才 培 养 模 式, 深 化 课 堂 教 学 与 实 践 教 学 改 革, 促 进 科 研 与 教 学 的 紧 密 结 合, 培 养 基 础 扎 实 知 识 面 宽 实 践 能 力 强 综 合 素 质 高 具 有 创 新 精 神 与 创 业 能 力 适 应 基 础 教 育 和 经 济 社 会 发 展 需 要 的 各 类 高 级 专 门 人 才 ( 一 ) 教 学 改 革 构 建 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式 自 2011 年 以 来, 学 校 开 始 实 施 大 类 招 生 二 次 选 拔 分 段 培 养 的 人 才 培 养 模 式 根 据 近 几 年 的 摸 索 和 实 践,2015 年 学 校 在 大 类 招 生 上 做 出 微 调, 在 14 个 大 类 进 行 大 类 招 生, 涵 盖 学 校 42 专 业 ( 或 专 业 方 向 ) 同 时 不 断 完 善 专 业 分 流 实 施 办 法, 顺 利 完 成 2014 级 16 个 专 业 大 类 共 4001 人 的 专 业 分 流 工 作 学 校 推 行 卓 越 人 才 培 养 模 式, 着 力 加 强 创 新 拔 尖 型 人 才 培 养 学 校 以 山 东 省 基 础 应 用 型 人 才 培 养 特 色 名 校 建 设 工 程 入 选 专 业 为 重 点, 10

15 在 思 想 政 治 教 育 应 用 心 理 学 等 13 专 业, 按 照 自 愿 申 请 的 原 则, 组 建 卓 越 教 师 班 卓 越 工 程 师 班 卓 越 律 师 班 等 不 同 类 型 的 卓 越 人 才 培 养 班, 采 用 专 门 的 培 养 方 案, 选 拔 优 秀 学 生, 配 备 优 秀 师 资, 积 极 开 展 教 学 模 式 内 容 和 方 法 改 革, 实 施 宽 口 径 厚 基 础 重 创 新 强 实 践 宽 视 野 个 性 化 的 卓 越 人 才 培 养 模 式 同 时, 学 校 还 与 浪 潮 集 团 北 京 广 慧 金 通 教 育 有 限 公 司 合 作, 在 计 算 机 科 学 与 技 术 音 乐 表 演 专 业 实 施 校 企 合 作 的 订 单 式 人 才 培 养 模 式 ; 与 美 国 韩 国 合 作, 在 财 务 管 理 物 流 管 理 等 专 业 实 施 中 外 合 作 办 学 大 力 开 展 第 二 专 业 ( 学 位 ) 教 育 工 作, 着 力 培 养 复 合 型 人 才 现 已 在 英 语 法 学 工 商 管 理 行 政 管 理 劳 动 与 社 会 保 障 计 算 机 科 学 与 技 术 国 际 经 济 与 贸 易 汉 语 言 文 学 等 8 个 专 业 中 开 设 了 第 二 专 业 ( 学 位 ) 教 育 2015 年 有 568 人 获 得 了 第 二 专 业 学 位, 新 增 修 习 二 专 业 ( 学 位 ) 学 生 669 人 深 化 学 分 制 改 革 2014 年 学 校 被 列 入 山 东 省 学 分 制 试 点 单 位, 从 2014 级 开 始 全 面 实 施 学 分 制 配 合 学 分 制 的 实 施, 对 培 养 方 案 课 程 安 排 授 课 要 求 等 教 学 文 件 和 配 套 措 施 都 进 行 了 修 订, 保 证 了 学 分 制 的 顺 利 实 施 2015 年, 根 据 国 务 院 办 公 厅 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 办 发 号 ) 等 文 件 的 精 神 以 及 学 分 制 推 进 过 程 中 出 现 的 新 问 题, 学 校 出 台 山 东 师 范 大 学 关 于 修 订 本 科 专 业 培 养 方 案 的 指 导 意 见, 进 一 步 对 各 专 业 人 才 培 养 方 案 进 行 完 善 性 修 订 扎 实 推 进 教 学 质 量 工 程 建 设 组 织 完 成 2015 年 度 校 级 教 改 项 目 立 项 申 报 和 省 级 教 改 项 目 遴 选 推 荐 工 作, 立 项 校 级 项 目 60 项, 获 批 省 级 教 改 项 目 10 项, 其 中 重 点 项 目 和 面 上 项 目 各 5 项, 立 项 数 量 和 重 点 项 目 数 量 均 居 省 属 高 校 首 位 组 织 完 成 2012 年 度 教 改 项 目 的 结 项 验 收 和 成 果 鉴 定 工 作 组 织 召 开 名 校 工 程 建 设 推 进 会, 针 对 建 设 过 程 中 的 突 出 问 题 共 同 研 讨 建 设 举 措, 充 分 发 挥 名 校 工 程 在 人 才 培 养 综 合 改 革 中 的 带 动 作 用, 提 高 名 校 工 程 建 设 效 益 根 据 山 东 省 教 育 厅 关 于 开 展 名 校 建 设 工 程 检 查 进 一 步 推 进 工 程 建 设 工 作 的 通 知 要 求, 组 织 开 展 对 学 校 整 体 及 22 个 重 点 专 业 建 设 情 况 的 考 核 检 查 工 作, 全 面 总 结 立 项 3 年 来 建 设 任 务 的 落 实 完 成 情 况 和 取 得 的 主 要 成 效, 深 刻 剖 析 存 在 的 问 题 和 主 要 原 因, 紧 密 围 绕 学 校 改 革 发 展 重 点, 提 出 整 改 方 案 及 今 后 两 年 的 建 设 举 措, 撰 写 形 成 学 校 名 校 工 程 建 设 自 查 报 告 加 强 教 学 管 理 信 息 化 建 设 学 校 高 度 重 视 教 学 管 理 的 信 息 化 建 设, 2015 年, 结 合 学 分 制 试 点 工 作, 不 断 拓 展 管 理 系 统 的 服 务 功 能, 完 成 了 从 旧 教 务 系 统 到 新 系 统 的 数 据 迁 移 及 检 查 核 对 工 作, 组 织 了 教 务 处 及 学 院 相 关 工 作 人 员 使 用 培 训, 本 学 期 的 排 课 选 课 以 及 成 绩 录 入 等 工 作 在 新 系 统 上 进 行, 实 现 了 学 生 入 学 注 册 教 学 计 划 选 课 排 课 成 绩 管 理 考 试 管 理 毕 业 生 资 格 审 查 等 教 学 管 理 关 键 环 节 数 据 信 息 的 网 络 化 管 理, 有 效 提 高 了 教 学 管 理 工 作 的 效 率 ( 二 ) 课 堂 教 学 制 定 并 严 格 执 行 教 学 大 纲 学 校 依 据 关 于 加 强 教 学 管 理 的 各 项 规 定, 要 求 人 才 培 养 方 案 中 的 所 设 课 程 都 应 有 完 整 的 教 学 大 纲 考 试 大 纲, 并 在 教 学 过 程 中 严 格 执 行 教 师 在 上 课 前 应 结 合 本 门 课 程 的 教 学 大 纲, 撰 写 教 学 日 历 在 期 中 检 查 和 教 学 督 导 工 作 中, 重 点 检 查 教 学 日 历 的 执 行 情 况 围 绕 课 程 目 标 规 范 教 学 内 容 院 系 教 研 室 等 教 学 组 织 把 关 教 学 内 容 与 课 程 目 标 的 符 合 度, 通 过 采 用 同 门 课 程 同 一 教 学 大 纲 同 一 考 试 大 纲 同 一 试 卷 等 形 式, 尤 其 是 公 共 必 修 课 程, 同 一 必 修 课 必 须 采 用 同 一 试 卷 同 一 考 试 时 间 等 形 式, 保 证 同 一 课 程 质 量 的 相 对 一 致 11

16 积 极 推 行 教 学 方 法 与 手 段 改 革 学 校 一 致 鼓 励 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 改 革 与 创 新 工 作, 将 教 学 内 容 和 教 学 方 法 改 革 作 为 教 学 改 革 立 项 的 重 点 内 容 部 分 专 业 课 程 在 授 课 过 程 中, 尝 试 推 行 讲 授 与 案 例 教 学 研 究 性 学 习 相 结 合 的 综 合 教 学 模 式 学 年 度, 全 校 共 有 3000 余 课 程 门 次 采 用 多 媒 体 授 课, 占 全 体 总 课 程 的 一 半 以 上 ; 每 门 课 程 均 配 备 完 整 的 电 子 教 案 多 媒 体 课 件 等 教 学 资 源 2015 年 全 面 启 动 混 合 式 教 学 课 程 建 设, 并 邀 请 国 内 知 名 信 息 化 教 学 专 家 来 校 开 展 专 题 讲 座 3 场, 营 造 了 良 好 的 信 息 化 教 学 氛 围, 鼓 励 教 师 更 新 教 学 理 念 与 教 学 方 式 建 立 网 络 教 学 平 台 服 务 群, 为 教 师 参 与 混 合 式 教 学 课 程 建 设 提 供 交 流 平 台 和 技 术 保 障 鼓 励 教 师 以 科 研 促 教 学 2015 年 学 校 新 立 项 国 家 自 然 科 学 基 金 国 家 社 会 科 学 基 金 等 国 家 级 项 目 80 余 项, 在 SCI EI ISTP CSSCI 以 上 期 刊 发 表 论 文 1000 余 篇 这 些 科 研 工 作 不 仅 提 高 了 教 师 的 科 研 与 学 术 水 平, 同 时, 也 极 大 地 提 高 了 教 师 的 教 学 水 平, 不 少 科 研 成 果 直 接 转 化 为 教 学 内 容, 丰 富 和 深 化 了 教 学 内 容, 促 进 了 教 学 质 量 的 提 高 ( 三 ) 实 践 教 学 实 践 教 学 是 巩 固 学 科 知 识 训 练 科 研 素 养 培 养 理 论 联 系 实 际 作 风 的 重 要 途 径, 是 培 养 学 生 实 践 与 创 新 能 力 的 重 要 教 学 环 节 长 期 以 来, 学 校 一 直 重 视 实 践 教 学 工 作, 不 断 通 过 完 善 实 践 教 学 体 系, 健 全 实 践 教 学 组 织 制 度, 规 范 实 践 教 学 活 动 等, 提 高 实 践 教 学 各 项 工 作 的 成 效 完 善 实 践 教 学 体 系 我 校 实 践 教 学 体 系 包 括 基 础 实 践 专 业 实 践 综 合 实 践 三 部 分 内 容 基 础 实 践 旨 在 培 养 学 生 的 基 础 性 技 能 ; 专 业 实 践 旨 在 培 养 学 生 掌 握 基 本 的 专 业 技 能 与 方 法, 提 高 学 生 的 科 学 思 维 能 力 ; 综 合 实 践 旨 在 培 养 学 生 综 合 运 用 专 业 知 识, 分 析 解 决 专 业 和 社 会 实 际 问 题 的 能 力, 主 要 包 括 毕 业 实 习 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 等 环 节 健 全 实 践 教 学 组 织 制 度 建 设 学 校 成 立 由 主 管 教 学 的 副 校 长 为 组 长, 教 师 教 育 学 院 教 务 处 和 实 验 室 管 理 处 负 责 人 为 副 组 长, 其 他 各 部 门 负 责 人 为 成 员 的 实 践 教 学 工 作 领 导 小 组, 统 筹 规 划 实 践 教 学 基 本 建 设 和 改 革 工 作 领 导 小 组 下 设 工 作 办 公 室 ( 设 在 教 务 处 ), 具 体 负 责 实 践 教 学 工 作 的 组 织 和 管 理 等 工 作 各 学 院 全 面 负 责 实 践 教 学 环 节 的 组 织 实 施, 学 院 党 政 一 把 手 作 为 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人, 统 筹 学 院 的 各 项 工 作, 确 保 实 践 教 学 工 作 的 高 质 量 完 成 扎 实 落 实 各 种 实 践 教 学 活 动 各 学 院 严 格 落 实 培 养 方 案 中 关 于 实 践 教 学 的 规 定, 加 大 了 实 践 教 学 课 程 开 设 力 度, 增 加 和 更 新 实 践 教 学 内 容, 不 断 优 化 和 完 善 实 践 教 学 体 系, 提 升 实 践 教 学 的 水 平 和 质 量, 保 证 人 文 社 会 科 学 类 专 业 实 践 教 学 学 分 占 到 专 业 总 学 分 的 15%, 理 工 类 专 业 实 践 教 学 学 分 占 到 总 学 分 的 25% 学 年 度, 圆 满 完 成 近 200 门 次 独 立 开 设 的 实 验 课 程 的 实 验 教 学 任 务, 含 有 实 验 内 容 的 课 程 以 及 独 立 设 置 的 实 验 课 程 的 开 出 率 达 100% 完 成 全 校 3600 人 次 的 微 格 教 学, 为 2013 级 师 范 生 的 教 育 实 习 做 好 充 分 的 准 备 加 强 实 习 实 训 的 规 范 化 管 理, 对 各 专 业 实 习 方 案 实 习 过 程 组 织 和 管 理 实 习 形 式 与 内 容 指 导 教 师 的 配 备 与 职 责 实 习 纪 律 成 绩 考 核 经 费 保 障 等 方 面 做 出 具 体 要 求, 尤 其 是 对 全 校 22 个 师 范 类 专 业 的 教 育 实 习 工 作 进 行 集 中 统 筹 安 排, 学 校 统 一 落 实 实 习 学 校, 统 一 接 送 学 生, 各 学 院 配 备 专 门 的 指 导 教 师 2015 年 春 季, 全 校 1315 名 师 范 生 在 分 赴 50 多 个 实 习 单 位 参 加 教 育 实 习 在 教 育 实 习 过 程 中, 教 务 处 协 同 各 学 院 对 各 实 习 单 位 进 行 检 查, 切 实 提 高 教 育 实 习 质 量 继 续 加 强 本 科 生 学 位 论 文 管 理 工 作, 严 格 做 好 论 文 ( 设 计 ) 选 题 开 题 及 答 辩 等 各 环 节 工 作, 运 用 知 12

17 网 对 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 进 行 查 重, 切 实 提 高 学 士 学 位 论 文 ( 设 计 ) 水 平 继 续 组 织 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 评 选 工 作, 共 评 选 出 校 级 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 )131 篇,21 篇 论 文 被 评 为 山 东 省 优 秀 学 士 学 位 论 文 ( 四 ) 第 二 课 堂 2015 年, 学 校 积 极 推 进 第 二 课 堂 建 设, 支 持 学 生 各 社 团 活 动, 鼓 励 学 生 开 展 各 种 健 康 向 上 的 校 园 文 化, 推 动 各 项 科 技 创 新 活 动 和 社 会 实 践 活 动, 加 大 学 生 国 内 外 交 流 学 习 的 支 持 力 度, 为 学 生 发 展 提 供 各 种 实 践 机 会, 营 造 良 好 学 习 氛 围 以 主 流 思 想 引 领 学 生 继 续 深 化 我 的 中 国 梦 主 题 教 育 活 动, 邀 请 各 领 域 知 名 嘉 宾 和 优 秀 青 年 榜 样 举 办 分 享 报 告 会, 重 点 实 施 好 与 信 仰 对 话 精 品 报 告 进 校 园 活 动 深 入 开 展 学 习 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神 四 进 四 信 活 动, 着 力 推 动 讲 话 精 神 进 支 部 进 社 团 进 网 络 进 团 课 全 面 深 化 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 活 动, 大 力 发 挥 报 告 会 讲 座 等 主 渠 道 进 行 思 想 引 领 的 作 用 进 一 步 提 升 丰 富 新 世 纪 讲 坛 和 长 清 湖 校 区 的 湖 畔 思 享 汇 系 列 报 告 活 动 组 织 开 展 第 三 届 我 为 师 大 代 言 山 东 师 大 学 子 之 星 评 选 表 彰 活 动 加 强 对 共 青 团 官 方 网 站 微 信 微 博 平 台 的 运 营 管 理, 精 心 策 划 开 展 有 影 响 力 的 线 上 活 动, 不 断 提 升 网 络 影 响 力 和 话 语 权 以 科 技 创 新 服 务 学 生 学 校 以 挑 战 杯 竞 赛 为 龙 头, 以 大 学 生 科 技 节 为 载 体, 广 泛 深 入 地 开 展 竞 赛 学 术 研 究 发 明 创 造 等 大 学 生 科 技 创 新 活 动 本 年 度 我 校 承 办 了 第 十 四 届 挑 战 杯 山 东 省 竞 赛, 这 是 挑 战 杯 省 赛 首 次 走 出 山 东 大 学 决 赛 期 间 全 省 60 余 所 高 校 的 参 赛 队 观 摩 团 和 有 关 企 业 代 表 2000 余 人 参 会, 组 织 工 作 赢 得 领 导 专 家 参 赛 师 生 社 会 各 界 的 广 泛 赞 誉 在 全 国 决 赛 中 最 终 荣 获 全 国 大 赛 3 项 二 等 奖 3 项 三 等 奖 专 项 赛 1 项 二 等 奖, 实 现 学 校 参 加 挑 战 杯 全 国 竞 赛 的 历 史 性 突 破 组 织 学 生 积 极 参 加 数 学 建 模 竞 赛 电 子 设 计 竞 赛 英 语 竞 赛 英 语 演 讲 比 赛 教 学 技 能 竞 赛 等 各 类 学 科 专 业 竞 赛, 取 得 优 异 成 绩, 获 得 国 家 级 大 学 生 竞 赛 奖 励 170 余 项 2015 年, 获 批 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 立 项 项 目 259 项,1 个 项 目 入 选 全 国 大 学 生 创 新 创 业 年 会 ; 获 得 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 金 奖 1 项, 获 山 东 省 级 金 奖 1 项, 银 奖 4 项, 铜 奖 11 项 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 和 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 等 立 项 数 量 和 获 奖 成 绩 均 居 省 属 高 校 首 位 以 社 会 实 践 锻 炼 学 生 进 一 步 规 范 健 全 社 会 实 践 工 作 及 考 核 评 优 机 制, 加 强 对 服 务 队 的 培 训 指 导, 突 出 社 会 实 践 的 基 地 化 项 目 化 管 理, 做 到 按 需 设 项 据 项 组 团 全 校 98% 的 在 校 生 参 加 了 不 同 形 式 的 实 践 活 动, 共 组 建 1 支 国 家 级 4 支 省 级 353 支 校 级 重 点 实 践 团 队, 在 全 国 各 地 广 泛 开 展 了 政 策 宣 讲 教 育 关 爱 文 化 惠 民 美 丽 中 国 实 践 等 暑 期 实 践 活 动 暑 假 期 间, 学 校 党 委 组 织 部 牵 头, 团 委 和 我 校 第 一 书 记 工 作 组 联 合 组 织 赴 东 明 沂 南 第 一 书 记 帮 包 村 暑 期 社 会 实 践 服 务 队, 辅 导 服 务 地 学 生 800 余 人, 授 课 400 余 节, 走 访 学 生 家 庭 50 余 户, 圆 满 完 成 服 务 工 作 学 生 将 在 校 获 得 的 各 种 文 化 知 识 广 泛 应 用 于 社 会 实 践 活 动, 学 生 在 各 项 活 动 中 得 到 很 好 的 锻 炼 以 校 园 文 化 濡 染 学 生 2015 年 共 举 办 社 科 大 讲 坛 106 场, 社 科 大 讲 坛 品 牌 效 应 持 续 增 强 以 庆 祝 建 校 65 周 年 为 主 题 的 系 列 学 术 报 告, 形 成 社 科 大 讲 坛 的 亮 点 主 办 或 承 办 不 同 层 次 的 学 术 会 议 数 十 场 承 办 了 齐 鲁 文 化 传 承 与 创 新 为 主 题 的 山 东 社 科 论 坛 主 办 承 办 第 五 届 马 克 思 主 义 理 论 学 科 博 士 生 论 坛 第 十 二 届 全 国 马 克 思 主 义 论 坛 第 三 届 中 国 社 科 院 科 学 社 会 主 义 论 坛 等 一 批 全 国 性 学 术 会 议, 营 造 了 浓 厚 的 学 术 氛 围, 增 强 了 学 校 学 术 影 响 力 和 社 会 知 名 度 以 13

18 图 书 馆 为 主 体, 举 办 悦 读 塑 造 未 来 2015 年 山 东 师 范 大 学 第 四 届 读 书 节 活 动, 营 造 书 香 校 园, 丰 富 学 生 精 神 生 活 各 学 院 还 结 合 本 院 特 色, 开 设 博 睿 讲 坛 尚 功 讲 坛 等 特 色 项 目, 邀 请 优 秀 校 友 和 学 院 教 授 副 教 授 定 期 为 本 科 生 做 学 术 报 告, 文 化 育 人 的 功 能 得 到 很 好 发 挥 以 国 际 交 流 拓 展 学 生 视 野 2015 年, 学 校 新 增 与 美 国 圣 玛 丽 大 学 美 国 北 科 罗 拉 多 大 学 法 国 坎 佩 尔 EMBA 高 等 工 商 管 理 学 院 日 本 鹿 儿 岛 大 学 等 高 校 的 联 合 培 养 项 目 ; 新 签 与 美 国 圣 玛 丽 大 学 法 学 双 硕 士 协 议 本 科 硕 士 协 议 与 美 国 北 科 罗 拉 多 大 学 学 分 协 议 与 美 国 纽 约 州 立 大 学 奥 斯 维 戈 分 校 本 科 硕 士 联 合 培 养 协 议 交 换 生 协 议 与 巴 西 帕 拉 州 立 大 学 交 换 生 协 议 与 日 本 鹿 儿 岛 大 学 学 生 交 流 协 议 等 7 项 学 生 联 合 培 养 协 议 累 计 选 拔 派 出 长 短 期 学 生 赴 海 外 学 习 721 人 一 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 第 五 部 分 质 量 保 障 体 系 近 些 年 来, 学 校 紧 紧 围 绕 人 才 培 养 目 标 和 专 业 培 养 目 标, 不 断 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系, 强 化 质 量 监 控, 定 期 分 析 利 用 各 种 质 量 信 息, 不 断 改 进 教 学 质 量 保 障 措 施, 有 效 地 促 进 了 教 学 质 量 的 提 高 建 立 了 教 学 质 量 保 障 组 织 体 系 建 立 由 校 长 办 公 会 议 教 学 工 作 委 员 会 教 学 督 导 办 公 室 学 校 教 学 督 导 委 员 会 学 院 教 学 督 导 组 共 同 组 成 的 教 学 质 量 保 障 组 织 教 学 督 导 办 公 室 下 设 于 教 务 处, 负 责 日 常 教 学 督 导 的 组 织 和 管 理 工 作 学 校 教 学 督 导 委 员 会 和 院 教 学 督 导 组 负 责 具 体 开 展 校 院 两 个 层 面 的 教 学 督 导 工 作 2015 年, 两 级 教 学 质 量 监 控 队 伍 均 进 行 了 换 届 工 作, 聘 任 思 想 政 治 素 质 好 师 德 高 尚 责 任 心 强 办 事 公 正 并 关 心 学 校 教 学 工 作 的 正 副 教 授 担 任 校 院 两 级 督 导 委 员 学 校 教 学 督 导 委 员 会 现 有 委 员 30 人, 分 为 5 个 小 组 每 个 学 院 有 学 院 教 学 督 导 组 4-7 人, 现 共 有 成 员 129 人 教 务 处 教 学 督 导 办 公 室 设 有 专 职 管 理 人 员 1 人 建 立 了 本 科 教 学 质 量 标 准 体 系 2015 年, 启 动 修 订 山 东 师 范 大 学 课 堂 教 学 质 量 标 准 与 评 价 办 法 山 东 师 范 大 学 课 程 建 设 质 量 验 收 标 准 山 东 师 范 大 学 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 条 例 等 与 人 才 培 养 相 关 的 各 环 节 的 质 量 标 准, 力 图 形 成 较 为 完 善 的 质 量 标 准 体 系 建 立 教 学 质 量 保 障 制 度 根 据 学 校 发 展 和 教 学 实 际, 不 断 完 善 各 项 教 学 管 理 制 度, 涵 盖 质 量 标 准 教 学 运 行 条 件 保 障 教 学 奖 励 等 各 方 面, 颁 发 新 的 山 东 师 范 大 学 教 学 督 导 委 员 会 工 作 条 例 ( 山 东 师 范 大 学 校 字 号 ), 积 极 落 实 山 东 师 范 大 学 关 于 校 院 领 导 听 课 的 规 定 山 东 师 范 大 学 教 学 督 导 委 员 会 工 作 条 例 等 相 关 制 度, 有 效 保 障 了 教 学 质 量 的 提 升 二 质 量 监 控 坚 持 常 规 教 学 检 查 每 学 期 开 学 初 期 中 期 末 三 次 对 全 校 教 学 情 况 进 行 全 面 检 查 每 学 期 开 学 第 一 天, 学 校 领 导 班 子 与 各 职 能 处 室 均 走 访 各 教 学 单 位, 并 深 入 课 堂 听 课, 检 查 各 学 院 师 生 开 学 准 备 情 况, 并 听 取 师 生 关 于 学 校 教 育 教 学 工 作 的 意 见 和 建 议 期 中 检 查 主 要 检 查 该 学 期 教 学 计 划 执 行 情 况 教 学 秩 序 等 方 面 的 情 况, 学 年 度, 随 机 抽 查 课 程 近 187 门, 检 查 教 学 秩 序, 对 任 课 教 师 误 课 迟 到 私 自 调 课 等 现 象 进 行 了 通 报 批 评, 对 迟 到 旷 课 学 生 落 实 到 人, 起 14

19 到 了 规 范 教 学 与 警 示 作 用 加 强 教 学 督 导 本 学 年 继 续 推 行 校 院 两 级 教 学 督 导 制 度, 充 分 发 挥 教 学 督 导 组 和 学 校 领 导 在 教 学 过 程 中 的 督 察 与 指 导 作 用, 形 成 督 教 督 管 督 学 三 督 一 体 督 导 并 重 的 全 方 位 教 学 督 导 模 式 加 强 教 学 检 查, 以 走 访 随 机 听 课 组 织 公 开 课 和 观 摩 课 活 动 等 形 式, 加 强 对 教 师 教 学 情 况 的 检 查 2015 年 下 半 年, 组 织 学 校 督 导 组 对 补 考 课 程 的 试 卷 新 入 职 教 师 的 课 堂 情 况 进 行 专 项 督 导 及 反 馈 本 年 度 校 领 导 和 督 导 组 共 听 课 2400 余 节, 督 促 教 师 完 善 教 学 内 容, 改 进 教 学 手 段 与 方 法, 提 高 教 学 质 量 三 质 量 信 息 与 利 用 建 立 学 校 教 学 状 态 与 专 业 评 价 数 据 库 学 校 成 立 了 由 教 务 处 牵 头 相 关 职 能 部 门 和 学 院 ( 部 ) 参 加 的 工 作 组, 负 责 教 育 部 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 和 山 东 省 专 业 数 据 的 采 集 和 上 报 工 作, 按 时 完 成 了 2015 年 教 学 基 本 状 态 数 据 采 集 工 作 完 善 信 息 统 计 分 析 及 反 馈 机 制 学 校 定 期 收 集 各 类 招 生 信 息 学 生 评 教 信 息 毕 业 生 就 业 信 息, 并 对 各 类 信 息 进 行 统 计 分 析, 建 立 反 馈 机 制, 作 为 优 化 专 业 结 构 调 整 招 生 计 划 改 进 教 学 完 善 学 校 管 理 的 重 要 参 考 及 时 公 开 各 类 信 息 及 年 度 质 量 报 告 利 用 数 字 校 园 综 合 信 息 平 台, 将 师 生 反 映 的 各 类 意 见 建 议 教 学 检 查 总 结 报 告 各 类 评 优 选 拔 专 业 技 术 职 务 评 聘 等 信 息, 及 时 向 有 关 部 门 单 位 和 师 生 公 开 按 省 教 育 厅 要 求, 编 制 山 东 师 范 大 学 2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 山 东 师 范 大 学 2015 专 业 人 才 培 养 年 度 报 告 山 东 师 范 大 学 毕 业 生 就 业 质 量 报 告, 接 受 社 会 对 学 校 办 学 质 量 的 监 督 四 质 量 改 进 针 对 教 学 质 量 监 控 中 出 现 的 问 题, 学 校 定 期 召 开 党 委 会 校 长 办 公 会, 研 究 解 决 教 学 中 遇 到 的 重 大 问 题, 并 对 教 学 改 革 与 建 设 等 工 作 进 行 安 排 和 部 署 实 行 校 领 导 定 点 联 系 学 院 ( 部 ), 深 入 教 学 一 线, 检 查 教 学 工 作, 听 取 院 系 师 生 建 议 和 意 见 通 过 开 展 教 学 竞 赛 活 动, 如 青 年 教 学 能 手 比 赛 微 课 比 赛 等, 督 促 和 激 励 广 大 教 师 提 升 教 学 能 力 和 水 平 2015 年 颁 发 山 东 师 范 大 学 教 学 工 作 业 绩 奖 励 办 法 ( 山 东 师 大 校 字 号 ), 以 调 动 广 大 教 师 和 教 学 管 理 人 员 从 事 教 学 改 革 潜 心 教 学 研 究 的 积 极 性 和 主 动 性, 切 实 深 化 教 学 改 革, 强 化 内 涵 发 展, 全 面 提 升 教 育 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 一 招 生 及 生 源 情 况 第 六 部 分 学 生 发 展 2015 年 山 东 师 范 大 学 在 北 京 天 津 河 北 山 西 内 蒙 古 辽 宁 吉 林 黑 龙 江 上 海 江 苏 浙 江 安 徽 福 建 江 西 山 东 河 南 湖 北 湖 南 广 西 海 南 重 庆 四 川 贵 州 云 南 陕 西 甘 肃 青 海 等 27 个 省 份 本 科 招 生, 计 划 总 数 7350 人, 其 中 山 东 计 划 6063 人, 外 省 计 划 1260 人, 另 有 27 个 内 地 新 疆 班 计 划 实 际 录 取 学 生 7580 人, 报 到 7520 人, 报 到 率 99.21% 山 东 省 内 录 取 6287 人, 一 志 愿 录 取 率 为 %; 山 东 省 外 录 取 1139 人, 一 志 愿 录 取 率 为 90.40% 省 内 文 史 类 最 高 成 绩 617 分, 最 低 分 585; 理 工 类 最 高 成 绩 648 分, 最 低 分 572 山 东 师 范 大 学 在 省 外 和 省 内 招 生 录 取 情 况 见 表

20 2015 年, 学 校 认 真 贯 彻 落 实 各 项 招 生 政 策, 不 断 完 善 招 生 机 制, 拓 展 招 生 宣 传 渠 道, 丰 富 招 生 宣 传 手 段 学 校 设 立 新 生 发 展 奖 学 金, 设 立 100 万 专 项 资 金 奖 励 100 名 优 秀 新 生 允 许 同 一 批 次 同 一 类 型 录 取 的 学 生, 在 同 一 批 次 类 型 专 业 内, 综 合 成 绩 在 规 定 学 年 达 到 本 专 业 前 15% 的, 根 据 自 身 兴 趣 爱 好, 依 据 学 业 成 绩 和 选 拔 考 试, 可 进 行 跨 学 院 二 次 专 业 选 择 全 日 制 在 校 本 科 生, 可 申 请 参 加 国 际 联 合 培 养 项 目, 与 国 外 大 学 交 换 生 项 目 互 免 学 费, 学 位 项 目 符 合 要 求 可 同 时 获 得 我 校 和 外 方 学 位 在 这 些 政 策 的 激 励 下, 学 校 的 生 源 质 量 持 续 上 升 表 6-1 山 东 师 范 大 学 2015 省 外 招 生 录 取 情 况 一 览 表 招 生 专 业 计 划 一 志 愿 录 取 人 数 录 取 比 例 地 理 科 学 类 % 电 子 商 务 % 电 子 信 息 工 程 % 法 学 类 % 公 共 管 理 类 % 广 播 电 视 编 导 % 国 际 经 济 与 贸 易 % 汉 语 国 际 教 育 % 化 学 类 % 环 境 科 学 % 计 算 机 科 学 与 技 术 % 教 育 技 术 学 % 教 育 学 % 金 融 学 % 历 史 学 类 % 旅 游 管 理 % 美 术 学 % 人 力 资 源 管 理 % 设 计 学 类 % 生 物 科 学 类 % 数 学 与 应 用 数 学 % 数 字 媒 体 艺 术 ( 设 计 学 类 ) % 物 理 学 类 % 戏 剧 影 视 文 学 % 心 理 学 类 % 新 闻 传 播 学 类 % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % 音 乐 表 演 ( 校 企 合 作 ) % 英 语 % 政 治 学 类 % 中 国 语 言 文 学 类 % 16

21 表 6-2 山 东 师 范 大 学 2015 省 内 招 生 录 取 情 况 一 览 表 学 院 招 生 专 业 类 计 划 一 志 愿 最 高 最 低 平 均 录 取 录 取 比 例 录 取 数 分 分 分 批 次 线 哲 学 % 政 治 学 类 ( 含 政 治 学 与 行 政 学 思 马 克 思 主 % 想 政 治 教 育 ( 师 范 )) 义 学 院 政 治 学 类 ( 含 政 治 学 与 行 政 学 思 % 想 政 治 教 育 ( 师 范 )) 经 济 学 % 经 济 学 % 金 融 学 % 经 济 学 院 金 融 学 % 金 融 学 ( 期 货 与 金 融 方 向 ) % 国 际 经 济 与 贸 易 % 国 际 经 济 与 贸 易 % 法 学 院 法 学 类 ( 含 法 学 法 学 ( 律 师 方 向 )) % 法 学 类 ( 含 法 学 法 学 ( 律 师 方 向 )) % 教 育 学 院 教 育 学 ( 师 范 ) % 学 前 教 育 ( 师 范 ) % 体 育 教 育 ( 师 范 ) % 社 会 体 育 指 导 与 管 理 % 武 术 与 民 族 传 统 体 育 % 体 育 学 院 舞 蹈 学 ( 体 育 舞 蹈 方 向 - 体 育 舞 蹈 ) % 舞 蹈 学 ( 体 育 舞 蹈 方 向 - 体 育 舞 蹈 ) % 舞 蹈 学 ( 体 育 舞 蹈 方 向 - 健 美 操 ) % 舞 蹈 学 ( 体 育 舞 蹈 方 向 - 健 美 操 ) % 中 国 语 言 文 学 类 ( 含 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 汉 语 言 ) % 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 菏 泽 专 项 % 文 学 院 新 闻 传 播 学 类 ( 含 新 闻 学 广 播 电 视 学 ) % 秘 书 学 % 汉 语 言 文 学 ( 高 水 平 运 动 员 ) % 国 际 交 流 汉 语 国 际 教 育 ( 师 范 ) % 学 院 汉 语 国 际 教 育 ( 师 范 ) % 英 语 ( 师 范 ) % 英 语 ( 师 范 ) 菏 泽 专 项 % 英 语 ( 师 范 ) % 外 国 语 学 俄 语 ( 师 范 ) % 院 西 班 牙 语 % 日 语 ( 师 范 ) % 朝 鲜 语 % 阿 拉 伯 语 %

22 学 院 招 生 专 业 类 计 划 音 乐 学 院 美 术 学 院 传 媒 学 院 历 史 与 社 会 发 展 学 院 数 学 科 学 学 院 物 理 与 电 子 科 学 学 院 18 一 志 愿 录 取 数 录 取 比 例 最 高 分 最 低 分 平 均 分 录 取 批 次 线 音 乐 表 演 ( 声 乐 方 向 ) % 音 乐 表 演 ( 键 盘 方 向 ) % 音 乐 表 演 ( 民 乐 方 向 ) % 音 乐 表 演 ( 西 洋 乐 方 向 ) % 音 乐 表 演 ( 校 企 合 作 ) % 音 乐 表 演 ( 校 企 合 作 ) % 音 乐 学 ( 师 范 ) % 音 乐 学 ( 师 范 ) % 音 乐 表 演 ( 中 美 合 作 办 学 ) % 作 曲 与 作 曲 技 术 理 论 % 舞 蹈 学 ( 男 ) % 舞 蹈 学 ( 女 ) % 美 术 学 ( 师 范 ) % 设 计 学 类 ( 含 视 觉 传 达 设 计 环 境 设 计 ) % 摄 影 % 摄 影 % 教 育 技 术 学 ( 师 范 ) % 戏 剧 影 视 文 学 % 戏 剧 影 视 文 学 % 播 音 与 主 持 艺 术 % 播 音 与 主 持 艺 术 % 广 播 电 视 编 导 % 广 播 电 视 编 导 % 数 字 媒 体 艺 术 % 数 字 媒 体 艺 术 ( 设 计 学 类 ) % 数 字 媒 体 艺 术 ( 设 计 学 类 ) % 数 字 媒 体 艺 术 ( 游 戏 设 计 与 开 发 方 向, 与 浪 潮 合 作 2+2 办 学 ) 历 史 学 类 ( 含 历 史 学 ( 师 范 ) 世 界 史 ) 数 学 与 应 用 数 学 ( 含 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ), 金 融 数 学 与 金 融 工 程 方 向 ) % % % 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 专 项 % 信 息 与 计 算 科 学 % 统 计 学 % 物 理 学 类 ( 含 物 理 学 ( 师 范 ) 应 用 物 理 学 光 电 信 息 科 学 与 工 程 ) % 电 子 信 息 工 程 % 电 子 科 学 与 技 术 %

23 学 院 招 生 专 业 类 计 划 化 学 化 工 与 材 料 科 学 学 院 化 学 类 ( 含 化 学 ( 师 范 ) 应 用 化 学 ( 师 范 )) 化 工 与 制 药 类 ( 含 化 学 工 程 与 工 艺 制 药 工 程 ) 一 志 愿 录 取 数 录 取 比 例 最 高 分 最 低 分 平 均 分 录 取 批 次 线 % % 生 命 科 学 学 院 地 理 与 环 境 学 院 心 理 学 院 信 息 科 学 与 工 程 学 院 管 理 科 学 与 工 程 学 院 商 学 院 生 物 科 学 类 ( 含 生 物 科 学 ( 师 范 ) 生 物 技 术 食 品 科 学 与 工 程 ( 师 范 ) 食 品 质 量 与 安 全 ) 地 理 科 学 类 ( 含 地 理 科 学 ( 师 范 ) 自 然 地 理 与 资 源 环 境 人 文 地 理 与 城 乡 规 划 地 理 信 息 科 学 ) 地 理 科 学 类 ( 含 地 理 科 学 ( 师 范 ) 自 然 地 理 与 资 源 环 境 人 文 地 理 与 城 乡 规 划 地 理 信 息 科 学 ) % % % 环 境 科 学 % 遥 感 科 学 与 技 术 ( 新 上 专 业 ) % 心 理 学 类 ( 含 心 理 学 ( 师 范 ) 应 用 心 理 学 ) % 物 联 网 工 程 % 通 信 工 程 % 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 含 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 师 范 ) 信 息 技 术 方 向 软 件 方 向 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 ( 软 件 服 务 外 包 方 向, 与 浪 潮 合 作 2+2 办 学 ) % % 工 程 管 理 % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % 人 力 资 源 管 理 % 人 力 资 源 管 理 % 电 子 商 务 % 电 子 商 务 % 工 商 管 理 % 工 商 管 理 % 财 务 管 理 % 财 务 管 理 % 财 务 管 理 ( 中 美 合 作 办 学 ) % 财 务 管 理 ( 中 美 合 作 办 学 ) % 物 流 管 理 % 物 流 管 理 % 物 流 管 理 ( 中 韩 合 作 办 学 ) % 物 流 管 理 ( 中 韩 合 作 办 学 ) % 旅 游 管 理 % 旅 游 管 理 % 会 计 学 % 会 计 学 %

24 学 院 招 生 专 业 类 计 划 公 共 管 理 学 院 公 共 管 理 类 ( 含 公 共 事 业 管 理 行 政 管 理 劳 动 与 社 会 保 障 城 市 管 理 ) 公 共 管 理 类 ( 含 公 共 事 业 管 理 行 政 管 理 劳 动 与 社 会 保 障 城 市 管 理 ) 一 志 愿 录 取 数 录 取 比 例 最 高 分 最 低 分 平 均 分 录 取 批 次 线 % % 注 : 灰 色 底 纹 专 业 除 舞 蹈 学 音 乐 表 演 美 术 学 类 摄 影 戏 剧 影 视 文 学 广 播 电 视 编 导 播 音 主 持 数 字 媒 体 艺 术 ( 动 画 艺 术 ) 为 艺 术 文, 其 余 各 专 业 为 文 史 类 专 业 二 学 生 指 导 与 服 务 情 况 提 升 学 生 工 作 服 务 水 平, 切 实 增 强 学 生 的 归 属 感 和 自 豪 感 深 入 实 施 让 心 灵 远 航 工 程, 健 全 和 完 善 学 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 中 心 学 院 心 理 辅 导 员 班 级 心 理 委 员 宿 舍 心 灵 导 航 员 为 基 本 架 构 的 心 理 健 康 教 育 四 级 工 作 网 络 体 系, 有 效 增 强 学 生 的 心 理 防 护 能 力 创 新 做 好 以 春 风 送 暖 夏 日 关 怀 秋 实 筑 梦 冬 日 暖 阳 为 主 题 的 学 生 资 助 品 牌 项 目, 充 分 发 挥 资 助 育 人 功 效 以 让 我 用 真 情 拥 抱 你 主 题 活 动 为 依 托, 全 力 做 好 新 生 入 学 教 育 和 毕 业 生 教 育 工 作, 让 学 生 充 分 感 受 到 思 想 政 治 教 育 工 作 的 温 度 和 力 度 充 分 发 挥 大 学 生 自 我 管 理 与 服 务 委 员 会 的 作 用, 创 建 文 明 校 园, 着 力 深 化 文 明 教 室 文 明 餐 厅 和 文 明 宿 舍 建 设 的 长 效 机 制 推 进 辅 导 员 队 伍 建 设 进 程, 打 造 具 有 自 身 特 色 的 辅 导 员 团 队 文 化 加 大 言 职 有 道 辅 导 员 素 质 能 力 提 升 工 程 建 设 力 度, 通 过 举 办 辅 导 员 培 训 班 辅 导 员 沙 龙 辅 导 员 论 坛, 开 展 辅 导 员 精 品 项 目 培 育 辅 导 员 典 型 案 例 分 析 研 讨 辅 导 员 工 作 室 等 活 动, 切 实 提 高 辅 导 员 工 作 的 能 力 和 水 平 进 一 步 增 进 辅 导 员 之 间 的 交 流 和 合 作, 打 造 具 有 自 身 特 色 的 辅 导 员 团 队 文 化 出 台 激 励 政 策, 鼓 励 辅 导 员 开 展 学 生 工 作 研 究, 推 动 理 论 研 究 成 果 向 工 作 措 施 的 转 化, 以 此 为 杠 杆 撬 动 学 校 整 个 辅 导 员 队 伍 职 业 化 专 业 化 专 家 化 的 深 度 发 展 另 外, 以 推 行 院 级 学 生 工 作 考 核 评 估 为 契 机, 修 订 辅 导 员 考 核 办 法, 改 进 评 价 细 则, 重 视 辅 导 员 考 核 结 果 的 应 用, 发 挥 制 度 硬 的 约 束 作 用 推 动 学 生 工 作 的 开 放 合 作, 整 合 资 源 打 造 三 全 育 人 格 局 健 全 工 作 机 制, 加 强 与 校 内 外 相 关 单 位 协 作, 整 合 资 源, 真 正 把 学 生 工 作 与 教 学 管 理 服 务 工 作 有 机 结 合 起 来, 把 学 生 思 想 政 治 教 育 贯 穿 于 教 育 教 学 的 全 过 程, 形 成 全 员 育 人 全 过 程 育 人 全 方 位 育 人 的 工 作 格 局 积 极 承 办 校 际 大 型 活 动, 提 升 学 校 学 生 工 作 知 名 度 和 影 响 力 积 极 组 织 学 生 工 作 干 部 和 优 秀 学 生 外 出 考 察 交 流, 提 高 自 身 工 作 水 平 积 极 探 索 导 生 制, 发 挥 朋 辈 教 育 作 用, 提 升 工 作 效 果 树 立 学 生 工 作 国 际 化 理 念, 主 动 适 应 高 等 教 育 国 际 化 发 展 趋 势, 与 国 际 交 流 与 合 作 处 密 切 协 作, 拓 展 交 流 项 目, 提 升 大 学 生 思 政 工 作 和 思 政 队 伍 的 国 际 化 视 野 注 重 发 挥 各 级 学 生 自 治 组 织 作 用, 畅 通 学 生 诉 求 表 达 反 馈 渠 道 巩 固 有 效 的 传 统 工 作 形 式, 并 主 动 运 用 现 代 信 息 技 术 手 段, 建 立 并 综 合 运 用 多 种 问 题 解 决 机 制 完 善 学 生 申 诉 机 制, 健 全 公 平 公 正 的 处 理 流 程 和 规 则, 提 高 学 生 诉 求 解 决 的 时 效 和 成 效 建 立 学 生 利 益 诉 求 表 达 反 馈 的 响 应 机 制, 建 立 相 关 职 能 部 门 定 期 沟 通 和 联 动 机 制, 形 成 工 作 合 力 20

25 三 学 风 与 学 习 效 果 以 培 育 优 秀 学 风 为 抓 手, 锻 造 尚 学 勤 学 乐 学 山 东 师 大 人 开 展 学 业 规 划 教 育 活 动 课 堂 行 为 规 范 大 讨 论 活 动 和 学 风 特 优 班 学 习 型 寝 室 创 建 评 比 等 三 活 动 活 动, 积 极 涵 育 学 风 建 设 过 程 中 的 正 能 量 健 全 班 主 任 制 度 完 善 辅 导 员 班 主 任 进 课 堂 制 度 和 定 期 联 系 任 课 教 师 制 度 等 三 制 度, 为 学 风 建 设 提 供 重 要 保 障 建 立 学 生 创 新 能 力 培 养 机 制 完 善 特 殊 学 生 帮 扶 机 制 和 学 生 正 向 激 励 机 制 等 三 机 制, 激 励 创 新 人 才 敢 于 并 勇 于 冒 尖 以 提 高 学 生 培 育 质 量 为 目 标, 探 索 建 立 学 风 建 设 长 效 机 制 坚 持 以 教 师 为 主 导 以 学 生 为 主 体 以 制 度 为 保 证 以 创 新 为 动 力 以 激 励 为 牵 引 以 质 量 为 根 本 的 建 设 方 针, 针 对 目 前 我 校 学 风 建 设 现 状 及 存 在 的 主 要 问 题, 发 挥 学 生 工 作 服 务 优 秀 学 风 建 设 的 能 动 性, 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 和 创 造 性, 探 索 建 立 学 风 建 设 的 长 效 机 制 以 制 度 文 化 建 设 为 抓 手, 固 化 学 风 建 设 成 果 2015 年 在 全 校 范 围 内 开 展 学 风 建 设 提 升 年 活 动 ; 筹 备 召 开 学 校 学 风 建 设 论 坛, 整 理 出 版 山 东 师 范 大 学 学 风 建 设 论 坛 论 文 集 ; 修 订 完 成 山 东 师 范 大 学 优 秀 学 生 奖 学 金 评 选 办 法 山 东 师 范 大 学 班 主 任 工 作 条 例 ; 逐 步 完 善 学 生 学 年 德 育 评 价 体 系, 切 实 发 挥 其 正 面 激 励 和 导 向 作 用 在 良 好 学 风 的 浸 润 和 广 大 教 师 的 积 极 努 力 下, 学 生 对 自 己 在 校 学 习 的 满 意 度 较 高 学 年, 根 据 教 学 管 理 系 统 中 的 学 生 评 教 结 果,99.15% 学 生 对 教 师 课 堂 教 学 效 果 感 到 满 意 其 中, 学 年 第 一 学 期, 参 评 课 程 2885 门 次, 参 评 教 师 1217 人 次, 参 评 学 生 人 次 人 次, 有 效 问 卷 份 其 中, 教 师 获 评 优 秀 ( 评 分 在 95 分 以 上 ) 的 为 1145 人 次, 占 全 体 教 师 人 次 的 94.1%, 获 评 优 秀 -( 评 分 为 分 ) 的 为 62 人 次, 占 全 体 教 师 人 次 的 5.1% 学 年 度 第 二 学 期, 参 评 课 程 2601 门 次, 参 评 教 师 1146 人 次, 参 评 学 生 人 次 人 次, 有 效 问 卷 份 其 中, 教 师 获 评 优 秀 的 为 1063 人 次, 占 全 体 教 师 人 次 的 92.82%, 获 评 优 秀 - 的 为 72 人 次, 占 全 体 教 师 人 次 的 6.28% 四 学 生 毕 业 与 学 位 授 予 情 况 浓 厚 的 学 习 氛 围, 培 养 出 一 大 批 优 秀 的 毕 业 生 2015 年, 学 校 应 届 毕 业 本 科 生 总 人 数 为 7300 人 ; 合 格 毕 业 的 7205 人, 毕 业 率 为 98.70%; 获 学 士 学 位 7123 人, 获 学 位 率 为 %; 考 取 研 究 生 的 为 2053 人, 占 全 体 毕 业 生 的 19.91% 2015 届 毕 业 生 体 质 测 试 达 标 率 为 91.3% 全 校 各 专 业 学 生 毕 业 和 获 学 位 情 况 见 附 表 11 五 学 生 就 业 与 发 展 情 况 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 实 施 一 把 手 工 程, 校 长 总 体 统 筹 全 校 学 生 就 业 工 作, 学 院 院 长 总 体 负 责 本 学 院 学 生 就 业 相 关 工 作, 实 现 了 领 导 牵 头, 共 同 参 与 的 就 业 创 业 工 作 全 员 化 格 局, 在 就 业 市 场 就 业 信 息 和 就 业 指 导 服 务 等 方 面 实 现 了 校 院 两 级 协 同 工 作 体 系, 有 效 调 动 各 类 资 源 促 进 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 通 过 多 方 努 力, 全 校 2015 届 本 科 生 毕 业 生 年 终 就 业 率 达 90.98% 按 专 业 性 质 来 看, 师 范 类 毕 业 生 就 业 率 90.66%, 非 师 范 类 毕 业 生 就 业 率 91.25% 各 专 业 具 体 就 业 率 见 附 表 12 据 统 计,2015 届 本 科 毕 业 生 7300 人 中, 国 内 升 学 2053 人, 占 毕 业 生 总 数 21

26 的 28.12%, 出 国 ( 境 ) 升 学 人 数 144 人, 占 毕 业 生 总 数 的 1.97%; 以 签 约 形 式 就 业 ( 包 括 签 订 就 业 协 议 签 订 劳 动 合 同 国 家 项 目, 三 支 一 扶 ) 的 人 数 为 3164 人, 占 毕 业 生 总 数 的 43.34%; 以 灵 活 形 式 就 业 ( 包 括 灵 活 形 式 自 主 创 业 其 他 形 式 就 业 ) 的 人 数 为 1454 人, 占 毕 业 生 总 数 的 19.91%; 参 军 入 伍 28 人, 占 毕 业 生 总 数 的 0.39%; 未 就 业 ( 包 括 待 就 业 不 就 业 拟 升 学 其 他 暂 不 就 业 ) 的 人 数 为 655 人, 占 毕 业 生 总 数 的 8.97% 调 查 统 计 显 示, 尚 未 就 业 的 655 人 中, 主 要 以 继 续 考 研 深 造 拟 考 公 务 员 和 事 业 单 位 为 主 六 社 会 用 人 单 位 评 价 学 校 每 年 均 使 用 自 编 调 查 问 卷 对 用 人 单 位 进 行 广 泛 的 调 查, 调 查 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 在 工 作 态 度 专 业 知 识 专 业 技 能 综 合 素 质 团 队 精 神 社 交 能 力 创 新 精 神 外 语 水 平 计 算 机 水 平 等 九 个 方 面 的 评 价 情 况 使 用 里 克 特 五 点 量 表 赋 分 处 理 后 ( 很 满 意 =5, 满 意 =4, 一 般 =3, 不 满 意 =2, 很 不 满 意 =1) 可 以 发 现, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 评 价 较 高, 各 方 面 平 均 得 分 为 4.63 分 在 调 查 的 9 项 素 质 中, 评 价 最 高 的 是 工 作 态 度, 得 分 为 4.74; 其 次 是 专 业 知 识 和 综 合 素 质, 得 分 为 4.69; 得 分 最 低 为 创 新 精 神 和 计 算 机 水 平, 均 为 4.53, 显 示 出 学 校 还 应 加 强 对 学 生 创 新 精 神 和 计 算 机 能 力 的 培 养 图 6-1: 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 第 七 部 分 特 色 发 展 特 色 项 目 一 : 教 师 教 育 全 方 位 服 务 山 东 基 础 教 育 构 建 起 多 层 次 立 体 交 叉 的 教 师 教 育 体 系 经 过 60 多 年 的 积 累 与 沉 淀, 学 校 形 成 了 从 本 科 教 育 到 教 育 硕 士 直 至 教 育 教 学 论 博 士 培 养 的 职 前 职 后 一 体 化 的 教 育 系 统, 构 筑 了 从 学 前 教 育 到 小 学 初 高 中 教 育 从 本 科 教 育 到 硕 士 博 士 教 育 直 到 博 士 后 研 究 的 优 质 完 备 的 人 才 培 养 体 系 近 几 年, 学 校 不 断 采 取 有 效 措 施, 加 强 师 范 专 业 学 生 的 三 字 一 话 现 代 教 育 技 术 等 基 本 技 能 培 训 充 分 发 挥 博 士 点 硕 士 点 的 优 势, 努 力 构 建 适 应 不 同 需 求, 职 前 培 养 入 职 教 育 与 职 后 培 训 相 互 衔 接, 多 层 次 立 体 交 叉 的 高 水 平 教 师 教 育 体 系 改 革 课 程 体 系 与 教 学 内 容, 将 自 然 科 学 研 究 人 文 社 会 科 学 研 究 和 教 育 科 学 研 究 成 果 转 化 为 教 师 教 育 的 课 程 与 教 学 内 容, 构 建 具 有 前 瞻 性 的 优 质 教 师 教 育 课 程 体 系 按 照 山 东 省 教 育 厅 大 力 22

27 推 进 教 师 培 养 培 训 一 体 化 建 设 着 力 构 建 开 放 灵 活 的 山 东 省 教 师 教 育 体 系 的 有 关 精 神, 整 合 学 校 教 师 教 育 资 源,2012 年, 学 校 在 全 省 率 先 成 立 教 师 教 育 学 院, 打 破 了 学 校 原 有 的 师 范 专 业 多 部 门 单 打 独 斗 分 散 管 理 的 状 态, 让 师 范 生 培 养 有 了 统 一 规 划 和 统 一 管 理 ; 同 年 12 月, 由 山 东 师 大 牵 头, 还 与 省 内 19 所 十 二 五 教 师 教 育 基 地 建 设 高 校 成 立 了 教 师 教 育 联 盟, 整 合 协 同 省 内 力 量, 不 断 提 升 教 师 教 育 的 质 量 和 水 平 整 合 校 内 外 教 育 研 究 与 校 长 培 训 教 师 培 训 机 构, 完 善 以 实 践 研 究 问 题 研 究 为 引 领, 以 教 师 专 业 的 持 续 发 展 为 目 标 的 一 体 化 的 教 师 培 训 体 系, 形 成 多 样 化 的 面 向 不 同 层 次 满 足 不 同 需 求 的 在 职 教 师 专 业 发 展 课 程 体 系, 积 极 参 与 教 育 部 中 小 学 教 师 国 家 级 培 训 计 划 山 东 省 中 小 学 教 师 素 质 提 高 工 程, 不 断 提 高 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性, 打 造 国 内 一 流 的 中 小 学 校 长 培 训 教 师 继 续 教 育 培 训 基 地, 积 极 推 广 教 育 理 论 与 实 践 创 新 成 果, 全 面 服 务 基 础 教 育 改 革 与 发 展 打 造 高 水 平 教 师 教 育 研 究 基 地 学 校 设 有 教 育 部 基 础 教 育 课 程 研 究 中 心 山 东 省 高 校 师 资 培 训 中 心 山 东 省 教 育 科 学 研 究 基 地 山 东 省 华 文 教 育 基 地 山 东 高 校 师 德 建 设 研 究 基 地 等 多 个 服 务 教 师 教 育 发 展 的 研 究 培 训 机 构 不 断 发 挥 教 育 学 科 群 的 集 成 优 势, 打 造 国 际 知 名 国 内 一 流 的, 集 教 师 教 育 理 论 与 实 践 创 新 教 师 教 育 政 策 与 决 策 咨 询 研 究 于 一 体 的 教 师 教 育 研 究 基 地, 为 国 家 省 校 教 师 教 育 创 新 提 供 理 论 与 智 力 支 撑 加 强 教 师 教 育 政 策 与 决 策 咨 询 研 究, 加 强 与 知 名 大 学 教 育 研 究 机 构 的 合 作, 培 养 一 支 具 有 国 际 视 野 的 高 素 质 的 研 究 队 伍, 着 力 打 造 国 内 一 流 的 教 师 教 育 理 论 与 政 策 研 究 基 地 在 全 省 各 地 市 建 立 了 40 多 个 重 点 实 验 基 地 据 不 完 全 统 计, 在 山 东 省 基 础 教 育 骨 干 教 师 中, 山 东 师 范 大 学 毕 业 生 占 40% 以 上 学 校 在 教 育 理 论 研 究 与 应 用 方 面, 取 得 一 大 批 国 内 领 先 并 具 有 国 际 影 响 的 创 新 性 成 果, 成 果 获 奖 总 数 居 省 属 高 校 首 位 学 校 已 发 展 成 为 山 东 教 育 高 层 次 人 才 培 养 重 心 山 东 教 育 科 学 研 究 创 新 基 地 山 东 教 育 决 策 智 囊 库 和 服 务 教 育 改 革 发 展 的 重 要 辐 射 源 建 设 基 础 教 育 改 革 示 范 基 地 学 校 是 全 省 同 时 拥 有 基 础 教 育 高 等 教 育 两 个 培 养 体 系 的 唯 一 高 校 2014 年, 学 校 整 合 山 东 师 大 附 属 小 学 第 二 附 属 中 学 和 附 中 等 中 小 学 资 源, 成 立 了 山 东 师 大 基 础 教 育 集 团 基 础 教 育 集 团 不 仅 夯 实 了 师 范 生 教 育 实 践 基 地 建 设, 为 师 范 生 搭 建 起 更 多 实 习 实 训 平 台, 而 且 进 一 步 密 切 与 各 地 教 育 主 管 部 门 中 小 学 校 的 联 系, 加 强 了 国 内 外 基 础 教 育 合 作 基 础 教 育 集 团 自 成 立 以 来, 本 着 巩 固 济 南 布 局 青 岛, 打 造 两 极, 奠 定 基 础 的 合 作 办 学 指 导 方 针, 以 县 级 市 为 单 位, 积 极 与 当 地 政 府 教 育 主 管 部 门 企 事 业 单 位 开 展 合 作, 在 济 南 青 岛 泰 安 枣 庄 菏 泽 德 州 临 沂 日 照 东 营 淄 博 等 十 几 个 地 市 建 设 若 干 个 示 范 性 教 师 教 育 校 本 研 修 教 学 研 究 与 实 验 基 地, 在 全 省 基 础 教 育 中 发 挥 了 重 要 的 引 领 功 能, 山 东 师 范 大 学 也 成 为 全 省 基 础 教 育 改 革 的 重 要 示 范 基 地 特 色 项 目 二 : 齐 鲁 文 化 研 究 助 力 山 东 文 化 强 省 建 设 学 校 地 处 齐 鲁 文 化 腹 地, 长 期 以 来 一 直 坚 持 以 弘 扬 齐 鲁 文 化 为 己 任, 繁 荣 发 展 富 有 山 东 特 色 的 先 进 文 化 近 年 来, 学 校 以 教 育 部 齐 鲁 文 化 研 究 中 心 山 东 地 方 史 研 究 所 山 东 文 化 产 业 研 究 基 地 等 人 文 社 科 研 究 基 地 为 依 托, 充 分 发 挥 在 齐 鲁 文 化 研 究 领 域 积 累 形 成 的 独 特 优 势, 在 齐 鲁 文 化 研 究 传 承 与 创 新 服 务 等 方 面 发 挥 了 重 要 的 功 能 搭 建 起 齐 鲁 文 化 研 究 的 优 良 平 台 1999 年, 山 东 师 范 大 学 根 据 学 校 学 科 建 23

28 设 与 发 展 需 要 和 山 东 文 化 大 省 建 设 需 要, 经 充 分 研 究 和 论 证, 正 式 组 建 齐 鲁 文 化 研 究 中 心 2001 年, 齐 鲁 文 化 研 究 中 心 被 教 育 部 批 准 为 省 属 高 校 人 文 社 会 科 学 研 究 基 地 此 后, 在 结 合 我 校 齐 鲁 文 化 研 究 的 传 统 优 势 与 学 术 积 累 的 基 础 上, 中 心 在 齐 鲁 文 化 与 中 国 传 统 文 化 研 究 儒 家 文 献 与 山 东 地 方 文 献 研 究 齐 鲁 文 化 开 发 与 应 用 研 究 几 年 来, 基 地 整 合 研 究 力 量, 组 织 重 大 项 目 的 科 研 攻 关, 积 极 拓 展 研 究 领 域, 逐 渐 在 齐 鲁 文 化 与 中 国 传 统 文 化 关 系 研 究 齐 鲁 文 化 与 中 国 早 期 文 明 研 究 儒 学 研 究 三 礼 学 研 究 宗 教 学 研 究 以 及 非 物 质 文 化 遗 产 研 究 等 方 面 凝 炼 形 成 了 独 具 特 色 的 研 究 优 势 2013 年, 经 山 东 省 编 制 委 员 会 办 公 室 批 复 同 意, 我 校 在 齐 鲁 文 化 研 究 中 心 基 础 上 组 建 成 立 山 东 省 齐 鲁 文 化 研 究 院, 同 时 成 立 并 申 请 成 为 山 东 省 自 主 培 育 齐 鲁 文 化 与 山 东 文 化 强 省 建 设 协 同 创 新 中 心 2014 年, 研 究 院 新 获 古 典 文 献 学 博 士 点 招 生 资 格, 目 前 已 拥 有 区 域 文 化 与 中 国 文 学 博 士 点, 并 与 文 学 院 共 建 中 国 古 代 文 学 和 古 典 文 献 学 两 个 博 士 点 ; 此 外, 还 有 中 国 哲 学 中 国 史 和 区 域 文 化 与 中 国 文 学 3 个 硕 士 点 山 东 省 齐 鲁 文 化 研 究 院 逐 渐 成 为 集 科 学 研 究 与 人 才 培 养 的 重 要 基 地 打 造 出 一 批 学 术 精 品, 取 得 丰 硕 研 究 成 果 基 地 自 成 立 以 来, 迄 今 已 申 报 成 功 省 部 级 以 上 科 研 立 项 近 40 项, 共 获 得 科 研 经 费 800 多 万 元 已 出 版 学 术 专 著 70 余 部, 发 表 学 术 论 文 近 400 篇 其 中 齐 鲁 文 化 通 史 ( 八 卷 本 ) 山 东 省 委 委 托 项 目 齐 鲁 历 史 文 化 丛 书 (100 卷 本 ) 和 山 东 省 历 史 文 化 遗 址 调 查 与 研 究 报 告, 被 誉 为 基 地 的 三 项 重 大 标 志 性 成 果, 在 学 术 界 产 生 了 重 大 影 响, 赢 得 社 会 各 界 的 高 度 评 价 2015 年, 山 东 文 化 世 家 研 究 书 系 (28 种 ) 获 山 东 省 第 二 十 九 次 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 重 大 成 果 奖 ; 山 东 区 域 文 化 通 览 (18 卷 ) 获 中 华 优 秀 出 版 物 奖 图 书 提 名 奖 ; 商 周 时 期 渤 海 南 岸 地 区 的 盐 业 获 中 国 商 业 史 学 会 首 届 货 值 奖 优 秀 成 果 奖 致 力 齐 鲁 文 化 传 播, 服 务 山 东 文 化 强 省 建 设 多 年 来, 基 地 积 极 拓 宽 海 内 外 学 术 文 化 交 流 途 径, 一 方 面 积 极 支 持 基 地 研 究 人 员 赴 海 外 进 行 学 术 交 流, 已 先 后 派 出 40 人 次 应 邀 赴 美 国 日 本 韩 国 新 加 坡 泰 国 德 国 法 国 意 大 利 俄 罗 斯 瑞 典 澳 大 利 亚 以 及 台 湾 香 港 澳 门 等 国 家 和 地 区 进 行 学 术 文 化 考 察 和 交 流 ; 另 一 方 面, 邀 请 海 内 外 专 家 前 来 指 导 工 作 或 举 办 学 术 讲 座 2015 年, 成 功 组 织 传 统 礼 治 与 当 代 软 法 建 设 高 端 学 术 会 议 等 8 次 高 端 学 术 会 议 在 2013 年 建 设 的 基 础 上, 经 过 调 整 充 实 修 改, 齐 鲁 文 化 研 究 资 源 大 型 数 据 库 基 本 完 善, 这 是 齐 鲁 文 化 研 究 领 域 规 模 最 大 最 系 统 的 数 据 库 与 此 同 时, 基 地 还 不 断 与 省 内 各 省 市 合 作, 在 弘 扬 齐 鲁 文 化 和 山 东 地 方 优 秀 文 化 保 护 山 东 文 化 遗 产 方 面 做 出 很 多 努 力, 为 科 教 兴 鲁 文 化 强 省 战 略 实 施 提 供 有 力 的 人 才 支 持 和 智 力 支 撑 第 八 部 分 问 题 及 整 改 情 况 一 上 年 度 存 在 问 题 及 整 改 针 对 上 年 度 本 科 教 学 中 存 在 的 学 科 专 业 竞 争 力 师 资 队 伍 建 设 实 践 教 学 人 才 培 养 的 协 同 机 制 教 学 质 量 监 控 有 保 障 体 系 等 方 面 存 在 的 问 题, 学 校 深 刻 剖 析 原 因, 制 定 整 改 措 施, 取 得 了 明 显 成 效 ( 一 ) 上 年 度 存 在 问 题 1. 学 科 专 业 竞 争 力 尚 有 一 定 提 升 空 间 24

29 十 一 五 期 间, 学 校 按 照 稳 定 规 模 优 化 结 构 突 出 特 色 提 高 质 量 的 思 路, 在 专 业 建 设 方 面 取 得 很 大 成 就 十 一 五 期 间, 新 增 本 科 专 业 13 个, 设 置 专 业 方 向 9 个, 使 学 校 本 科 专 业 达 到 69 个 十 二 五 以 来, 学 校 又 新 增 本 科 专 业 12 个 截 止 到 2014 年, 学 校 本 科 专 业 达 到 82 个, 覆 盖 了 10 大 学 科 领 域, 其 中 师 范 类 专 业 22 个, 建 立 起 了 以 基 础 学 科 为 依 托, 优 势 特 色 学 科 为 龙 头, 新 兴 学 科 交 叉 学 科 和 应 用 学 科 并 举 的 学 科 专 业 结 构, 形 成 了 以 教 师 教 育 为 特 色 向 综 合 性 拓 展 的 学 科 专 业 格 局 但 毋 庸 讳 言 的 是, 学 校 目 前 的 学 科 专 业 比 较 齐 全, 通 过 近 些 年 的 持 续 调 整, 尤 其 是 2011 年 的 校 内 学 科 专 业 的 优 化 调 整, 学 科 专 业 结 构 也 已 得 到 明 显 改 善 然 而 学 校 的 专 任 教 师 数 量 和 教 学 资 源 建 设 却 远 远 未 能 跟 上 过 快 的 专 业 增 长, 带 来 的 学 校 的 许 多 学 科 专 业 竞 争 力 不 强, 尚 存 一 定 提 升 空 间 2. 师 资 队 伍 建 设 有 待 进 一 步 加 强 师 资 数 量 不 足 且 结 构 性 矛 盾 比 较 突 出 就 学 校 的 总 体 情 况 来 看, 师 资 数 量 尚 显 不 足 截 止 到 2014 年 9 月 底, 山 东 师 大 共 有 校 内 专 任 教 师 1624 人, 全 日 制 本 科 生 人, 生 师 比 为 22.2 但 从 校 内 各 专 业 来 看, 不 同 专 业 之 间 的 生 师 比 差 别 较 大, 传 统 的 优 势 专 业 的 生 师 比 比 较 低, 能 够 保 证 各 种 教 学 活 动 的 质 量, 但 某 些 新 上 专 业 教 师 数 量 不 足, 缺 乏 学 科 带 头 人 工 科 类 教 师 中 具 有 行 业 背 景 工 程 背 景 的 双 师 型 教 师 数 量 非 常 缺 乏, 新 进 教 师 尽 管 学 历 比 较 高, 但 实 践 意 识 不 足, 带 来 对 实 践 教 学 的 指 导 不 足, 存 在 工 科 理 科 化 办 学 的 倾 向 教 师 教 学 投 入 有 待 提 高 教 师 对 教 学 的 投 入 程 度 是 影 响 教 学 质 量 的 重 要 因 素 而 教 师 教 学 投 入 不 足 主 要 表 现 在 两 个 方 面 一 是 教 授 为 本 科 生 上 课 的 比 率 不 高, 二 是 不 少 教 师 重 科 研 轻 教 学, 在 教 学 方 面 用 心 不 够, 用 力 不 足 教 师 教 学 能 力 有 待 进 一 步 提 升 科 研 和 教 学 可 谓 教 师 的 两 翼, 二 者 存 在 着 相 互 促 进 的 关 系 就 高 校 教 师 两 方 面 能 力 的 发 展 而 言, 科 研 能 力 的 训 练 自 研 究 生 阶 段 就 已 开 始, 而 教 学 能 力 的 训 练 则 一 直 未 能 得 到 有 效 关 注 教 师 入 职 之 后, 教 学 能 力 的 发 展 主 要 依 靠 自 觉 自 悟, 缺 乏 有 组 织 系 统 的 教 学 能 力 的 训 练, 中 青 年 教 师 教 学 能 力 不 足 的 表 现 非 常 明 显 教 师 科 研 优 势 转 化 教 学 优 势 的 程 度 不 高 学 校 将 科 研 项 目 经 费 团 队 场 地 设 备 成 果 等 优 势 转 化 为 教 学 资 源 的 长 效 机 制 还 不 够 健 全 科 研 支 持 教 学 工 作 情 况 尚 未 纳 入 对 学 院 教 师 的 目 标 考 核 体 系, 科 研 团 队 吸 纳 本 科 生 参 与 科 研 工 作 的 主 动 性 积 极 性 不 强 教 师 把 本 专 业 的 发 展 趋 势 最 新 科 研 成 果 充 实 到 教 学 内 容 中 带 进 到 课 堂 里 优 化 到 教 材 内 的 比 例 还 不 够 大, 科 研 促 进 教 学 的 制 度 意 识 措 施 都 有 待 进 一 步 提 高 与 完 善 3. 实 践 教 学 质 量 尚 待 持 续 提 升 实 践 教 学 是 巩 固 理 论 知 识 和 加 深 对 理 论 认 识 的 有 效 途 径, 是 培 养 具 有 创 新 意 识 的 高 素 质 人 才 的 重 要 环 节, 是 理 论 联 系 实 际 培 养 学 生 掌 握 科 学 方 法 和 提 高 动 手 能 力 的 重 要 平 台 大 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 一 直 我 国 高 等 教 育 的 薄 弱 环 节, 尤 其 自 高 等 教 育 扩 招 以 来, 组 织 学 生 开 展 大 规 模 的 社 会 实 践 专 业 实 习 等, 难 度 也 相 应 增 大, 高 等 教 育 实 践 教 学 质 量 更 难 以 得 到 保 证 这 一 薄 弱 环 节 对 于 山 东 师 大 来 说, 同 样 是 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 提 高 的 瓶 颈 部 分 专 业 实 验 实 训 的 条 件 相 对 薄 弱, 实 践 教 学 效 果 有 待 提 升 4. 人 才 培 养 的 有 效 协 同 机 制 需 要 进 一 步 完 善 人 才 培 养 模 式 改 革 的 具 体 细 节 需 要 完 善 人 才 培 养 机 制 创 新 的 理 论 研 究 与 实 践 探 索 还 不 够 系 统 深 入, 理 论 指 导 相 对 薄 弱 ; 卓 越 人 才 培 养 学 分 制 创 新 学 分 认 定 等 教 学 管 理 制 度 的 系 统 改 革 需 要 强 化, 集 聚 社 会 资 源 协 同 培 养 人 才 的 政 策 25