泰州学院

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1 泰 州 学 院 2014 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 泰 州 学 院 2015 年 11 月

2 目 录 学 校 概 况...1 第 一 章 本 科 教 学 基 本 情 况...2 一 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向...2 二 本 科 专 业 设 置...2 三 学 生 规 模...2 四 生 源 质 量...2 第 二 章 师 资 与 教 学 条 件...4 一 师 资 队 伍 数 量 及 结 构...4 二 本 科 课 程 主 讲 教 师...5 三 教 学 经 费 投 入...6 四 教 学 行 政 用 房...6 五 教 学 仪 器 设 备...6 六 图 书...7 七 信 息 资 源...7 第 三 章 教 学 建 设 与 改 革...8 一 专 业 建 设...8 二 课 程 与 教 材 建 设...10 三 教 学 改 革 与 研 究...11 四 实 践 教 学...13 第 四 章 质 量 保 障 体 系...14 一 落 实 人 才 培 养 中 心 地 位...14 二 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设...14 三 日 常 监 测 及 运 行 情 况...15 四 本 科 教 学 基 本 状 态 分 析...15 第 五 章 学 生 学 习 效 果...17 一 本 科 生 学 习 情 况...17 二 学 生 对 教 师 教 学 的 满 意 度...18 三 学 生 体 质 情 况...18 四 校 园 文 化 建 设...18 第 六 章 特 色 发 展...19 一 瞄 准 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要, 设 置 本 科 专 业...19 二 建 设 好 三 支 队 伍, 形 成 人 才 汇 聚 高 地...19 三 强 化 实 践 教 学, 全 力 推 进 应 用 型 人 才 的 培 养

3 四 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革, 初 步 构 建 543 体 系...20 五 着 力 推 进 教 学 建 设 与 改 革 工 程, 内 涵 建 设 初 见 成 效...20 第 七 章 需 要 解 决 的 问 题...21 一 专 业 建 设 水 平 需 进 一 步 提 升...21 二 师 资 队 伍 建 设 需 进 一 步 加 强...21 三 教 学 条 件 建 设 需 进 一 步 加 快...21 四 学 风 建 设 需 进 一 步 深 化

4 学 校 概 况 泰 州 学 院 是 一 所 全 日 制 公 办 普 通 本 科 高 校 学 校 办 学 历 史 悠 久, 前 身 是 1941 年 诞 生 于 抗 日 烽 火 硝 烟 中 的 泰 兴 乡 村 师 范 和 1952 年 建 立 的 苏 北 泰 州 师 范 学 校 2000 年 在 泰 兴 师 范 和 泰 州 师 范 的 基 础 上 组 建 泰 州 师 范 高 等 专 科 学 校,2013 年 4 月 泰 州 师 范 高 等 专 科 学 校 升 格 为 泰 州 学 院 学 校 现 有 全 日 制 在 校 学 生 6000 余 人, 专 任 教 师 439 人 设 有 人 文 学 院 ( 马 克 思 主 义 学 院 ) 数 理 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 学 院 教 育 科 学 学 院 外 国 语 学 院 经 济 与 管 理 学 院 船 舶 与 机 电 工 程 学 院 音 乐 学 院 美 术 学 院 医 药 与 化 学 化 工 学 院 体 育 系 等 11 个 院 系, 共 有 本 专 科 专 业 40 个, 分 布 在 文 学 理 学 教 育 学 管 理 学 工 学 艺 术 学 等 学 科 门 类 学 校 建 有 1 个 省 级 重 点 建 设 学 科, 2 个 教 育 部 财 政 部 重 点 支 持 建 设 专 业,3 个 省 级 特 色 专 业 ;2 个 省 十 二 五 重 点 建 设 专 业 群 学 校 坚 持 文 化 育 人, 实 施 阳 光 教 育 行 动, 校 园 文 化 氛 围 浓 厚, 文 化 活 动 丰 富, 拥 有 1 个 省 级 大 学 生 艺 术 团 和 60 多 个 校 园 学 生 社 团 学 校 注 重 国 际 交 流 与 合 作, 与 德 国 日 本 韩 国 加 拿 大 等 国 高 校 建 立 友 好 合 作 关 系,2011 年 起 与 加 拿 大 北 方 应 用 理 工 学 院 合 作 办 学, 联 合 培 养 学 前 教 育 专 业 学 生 学 校 先 后 获 得 江 苏 省 文 明 单 位 江 苏 省 平 安 校 园 江 苏 省 安 全 文 明 校 园 江 苏 省 高 校 和 谐 校 园 江 苏 省 思 想 政 治 工 作 优 秀 单 位 江 苏 省 大 学 生 暑 期 社 会 实 践 先 进 单 位 江 苏 省 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 等 荣 誉 称 号 面 向 未 来, 学 校 将 进 一 步 转 变 办 学 理 念, 深 化 综 合 改 革, 坚 持 科 学 发 展, 努 力 建 成 一 所 引 领 地 方 文 化 教 育 事 业 发 展 服 务 地 方 经 济 转 型 升 级 的 有 特 色 高 水 平 应 用 型 本 科 高 校 1

5 一 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 第 一 章 本 科 教 学 基 本 情 况 人 才 培 养 目 标 : 培 养 适 应 地 方 经 济 与 社 会 发 展 需 要, 具 有 良 好 道 德 修 养 一 定 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 的 应 用 型 人 才 服 务 面 向 : 立 足 泰 州, 面 向 江 苏, 辐 射 全 国 二 本 科 专 业 设 置 我 校 现 有 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 学 前 教 育 英 语 音 乐 学 商 务 英 语 绘 画 等 7 个 本 科 专 业, 涉 及 文 学 理 学 教 育 学 艺 术 学 4 个 学 科 门 类 其 中 商 务 英 语 和 绘 画 2 个 本 科 专 业 为 2014 年 新 增 专 业 本 科 专 业 设 置 情 况 如 表 1-1 所 示 表 1-1 泰 州 学 院 本 科 专 业 一 览 表 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 学 科 门 类 修 业 年 限 设 置 年 度 汉 语 言 文 学 文 学 四 年 数 学 与 应 用 数 学 理 学 四 年 英 语 文 学 四 年 学 前 教 育 教 育 学 四 年 音 乐 学 艺 术 学 四 年 商 务 英 语 文 学 四 年 绘 画 艺 术 学 四 年 2014 三 学 生 规 模 2014 年 学 校 共 有 全 日 制 在 校 生 数 为 6088 人, 其 中 普 通 本 科 生 1288 人, 普 通 专 科 生 4800 人 本 科 生 占 全 日 制 在 校 学 生 总 数 的 比 例 为 21.16%, 专 科 生 占 全 日 制 在 校 学 生 总 数 的 比 例 为 78.84% 随 着 学 校 设 置 的 本 科 专 业 逐 年 增 加, 学 校 普 通 专 科 生 数 将 不 断 减 少, 本 科 生 所 占 比 例 将 会 大 幅 提 升 四 生 源 质 量 2014 年, 我 校 7 个 本 科 专 业 (10 个 专 业 方 向 ) 招 生 全 部 面 向 江 苏 省 内, 招 生 计 划 数 900 人, 实 际 录 取 人 数 900 人, 实 际 报 到 人 数 889 人, 总 体 报 到 率 98.78% 本 科 专 业 录 取 情 况 如 表 1-2 所 示 2

6 表 1-2 泰 州 学 院 2014 年 本 科 专 业 录 取 情 况 一 览 表 文 科 类 专 业 名 称 ( 方 向 ) 计 划 数 录 取 数 最 高 分 最 低 分 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 汉 语 言 文 学 英 语 ( 师 范 ) 商 务 英 语 学 前 教 育 ( 师 范 ) 总 计 理 科 类 专 业 名 称 ( 方 向 ) 计 划 数 录 取 数 最 高 分 最 低 分 数 学 与 应 用 数 学 ( 师 范 ) 数 学 与 应 用 数 学 英 语 ( 师 范 ) 商 务 英 语 学 前 教 育 ( 师 范 ) 总 计 艺 术 类 专 业 名 称 ( 方 向 ) 计 划 数 录 取 数 最 高 分 最 低 分 音 乐 学 ( 师 范 ) 音 乐 学 绘 画 ( 师 范 ) 总 计 个 本 科 专 业 (10 个 专 业 方 向 ) 生 源 情 况 较 好, 均 在 第 一 志 愿 第 二 志 愿 内 录 满 文 科 类 录 取 最 低 分 305 分, 高 于 省 控 线 4 分 ; 理 科 类 录 取 最 低 分 314 分, 高 于 省 控 线 2 分 ; 音 乐 类 专 业 录 取 最 高 分 282 分, 最 低 分 265 分, 高 于 省 控 线 45 分 ; 美 术 类 专 业 最 低 分 457 分, 高 于 省 控 线 42 分 3

7 一 师 资 队 伍 数 量 及 结 构 第 二 章 师 资 与 教 学 条 件 学 校 紧 紧 围 绕 有 特 色 高 水 平 应 用 型 本 科 高 校 建 设 目 标, 牢 固 树 立 人 才 兴 校 意 识, 充 分 结 合 应 用 型 本 科 高 校 建 设 学 科 专 业 建 设 和 服 务 泰 州 支 柱 产 业 的 需 求, 大 力 实 施 人 才 强 校 战 略, 通 过 积 极 引 进 高 层 次 人 才 和 加 大 培 养 力 度, 有 效 推 进 248 人 才 工 程, 师 资 队 伍 整 体 素 质 不 断 提 高 1. 师 资 队 伍 基 本 情 况 学 校 现 有 专 任 教 师 439 人, 其 中 : 博 士 生 导 师 2 人, 硕 士 生 导 师 9 人, 省 级 突 出 贡 献 专 家 2 人, 省 333 工 程 中 青 年 科 技 领 军 人 才 1 人, 省 333 工 程 中 青 年 科 学 技 术 带 头 人 12 人, 省 六 大 人 才 高 峰 培 养 人 选 2 人, 省 高 校 教 学 名 师 1 人, 省 高 校 青 蓝 工 程 优 秀 中 青 年 学 术 带 头 人 4 人, 省 高 校 青 蓝 工 程 青 年 骨 干 教 师 16 人, 市 级 突 出 贡 献 专 家 9 人, 市 311 工 程 培 养 对 象 32 人 2. 师 资 队 伍 结 构 (1) 职 称 结 构 从 专 任 教 师 职 称 结 构 看, 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 的 有 198 人, 高 级 职 称 比 为 45.10% 其 中 教 授 34 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 7.74%, 副 高 164 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 37.36%, 中 级 208 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 47.38% 职 称 结 构 具 体 情 况 如 表 2-1 所 示 表 2-1 泰 州 学 院 专 任 教 师 职 称 结 构 职 称 29 及 以 下 及 以 上 合 计 比 例 (%) 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 及 以 下 (2) 学 历 学 位 结 构 从 专 任 教 师 学 历 学 位 结 构 看, 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 教 师 267 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 60.82% 其 中 具 有 博 士 学 历 学 位 教 师 31 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 7.06%; 具 有 硕 士 学 历 学 位 的 75 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 17.08%; 具 有 研 究 生 学 历 或 硕 士 学 位 的 161 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 36.67% 学 历 结 构 具 体 情 况 如 表 2-2 所 示 4

8 学 历 学 位 研 究 生 学 历 博 士 学 位 研 究 生 学 历 硕 士 学 位 本 科 学 历 硕 士 学 位 研 究 生 学 历 学 士 学 位 本 科 学 历 学 士 学 位 表 2-2 泰 州 学 院 专 任 教 师 学 历 结 构 29 及 及 比 例 合 计 以 下 以 上 (%) 无 学 位 (3) 年 龄 结 构 从 专 任 教 师 年 龄 结 构 看,35 周 岁 以 下 的 有 90 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 20.50%, 35 至 44 周 岁 的 有 210 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 47.84%,45 至 54 周 岁 有 114 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 25.97%;55 周 岁 及 以 上 的 有 25 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 5.69% 年 龄 结 构 具 体 情 况 如 表 2-3 所 示 表 2-3 泰 州 学 院 专 任 教 师 年 龄 结 构 年 龄 29 及 以 下 及 以 上 人 数 比 例 (%) 生 师 比 学 校 现 有 专 任 教 师 439 人, 外 聘 教 师 57 人, 折 合 教 师 总 数 人 学 校 全 日 制 在 校 生 数 6088 人, 函 授 学 生 数 1039 人, 学 校 折 合 在 校 生 总 数 6192 人, 生 师 比 为 13.24: 1 教 师 数 量 满 足 教 学 需 要 二 本 科 课 程 主 讲 教 师 学 校 坚 持 教 学 中 心 地 位 不 动 摇, 对 本 科 课 程 主 讲 教 师 的 确 定 坚 持 主 讲 教 师 申 报 审 批 制, 主 讲 教 师 均 具 有 讲 师 及 以 上 职 务 或 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 随 着 我 校 高 层 次 人 才 的 持 续 引 进 和 教 师 培 养 培 训 力 度 的 不 断 加 大, 本 科 课 程 主 讲 教 师 整 体 素 质 将 不 断 提 升, 能 够 满 足 本 科 教 学 的 要 求 学 年 度 学 校 共 开 设 课 程 1281 门, 其 中 本 科 培 养 计 划 内 课 程 总 数 5

9 224 门 2014 年 度 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 14 人, 占 教 授 总 数 的 比 例 为 41.18% 2014 年 度 全 校 本 科 课 程 共 计 385 门 次, 其 中 教 授 讲 授 本 科 课 程 30 门 次, 占 本 科 课 程 总 门 次 数 的 7.79% 三 教 学 经 费 投 入 2014 年 度, 我 校 本 专 科 生 生 均 拨 款 总 额 共 万 元, 生 均 预 算 内 教 育 事 业 费 元 / 生 教 学 日 常 运 行 支 出 万 元, 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 元 / 生 ; 学 校 专 项 教 学 经 费 万 元, 其 中 本 科 专 项 教 学 经 费 万 元 ; 学 校 实 验 经 费 支 出 万 元, 生 均 本 科 实 验 经 费 元 / 生 四 教 学 行 政 用 房 2014 年 10 月, 学 校 济 川 校 区 启 用, 学 校 教 学 条 件 明 显 改 善 学 校 总 占 地 面 积 m 2, 生 均 m 2 / 生 ; 学 校 总 建 筑 面 积 平 方 米, 生 均 数 m 2 / 生 ; 教 学 行 政 用 房 面 积 m 2, 生 均 m 2 / 生 ; 学 生 宿 舍 面 积 m 2, 生 均 m 2 / 生 ; 实 验 室 实 习 场 所 m 2, 生 均 m 2 教 学 行 政 用 房 达 标 情 况 如 表 2-4 所 示 表 2-4 泰 州 学 院 教 学 行 政 用 房 达 标 情 况 统 计 表 基 本 办 学 条 件 指 标 我 校 数 据 国 家 标 准 是 否 达 标 生 均 占 地 面 积 (m 2 / 生 ) 是 生 均 教 学 行 政 用 房 (m 2 / 生 ) 是 生 均 学 生 宿 舍 面 积 (m 2 / 生 ) 是 生 均 实 验 室 面 积 (m 2 / 生 ) 五 教 学 仪 器 设 备 2014 年 度, 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 为 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 达 到 元 / 生 ; 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 为 万 元, 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 为 11.95% 教 学 仪 器 设 备 达 标 情 况 如 表 2-5 所 示 表 2-5 泰 州 学 院 教 学 仪 器 设 备 达 标 情 况 统 计 表 基 本 办 学 条 件 指 标 我 校 数 据 国 家 标 准 是 否 达 标 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 元 / 生 ) 是 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 (%) 是 百 名 学 生 配 教 学 用 计 算 机 ( 台 ) 是 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 室 座 位 ( 个 ) 是 6

10 六 图 书 2014 年 度, 图 书 馆 共 有 馆 藏 纸 质 文 献 册 ( 包 含 纸 质 图 书 和 期 刊 合 订 本 ), 生 均 册 / 生 ; 当 年 新 增 纸 质 图 书 册, 电 子 图 书 册, 中 文 电 子 期 刊 种 学 校 购 买 和 试 用 多 种 电 子 文 献 和 多 媒 体 资 源, 有 中 国 学 术 期 刊 网 维 普 期 刊 网 超 星 数 字 图 书 馆 读 秀 学 术 搜 索 金 图 国 际 外 文 图 书 美 星 外 文 图 书 等 30 多 个 中 外 文 数 据 库 随 着 济 川 新 校 区 图 书 馆 的 建 成 启 用, 阅 览 座 位 将 有 大 幅 增 加, 学 校 也 将 根 据 学 科 和 专 业 建 设 需 求, 增 加 藏 书 数 量, 优 化 馆 藏 结 构, 以 满 足 广 大 师 生 阅 览 需 求 七 信 息 资 源 学 校 搬 入 济 川 校 区 后, 网 络 建 设 力 度 明 显 加 大, 服 务 管 理 教 学 与 科 研 的 能 力 明 显 提 升 目 前 已 建 成 1000M 主 干 网 300M 到 桌 面 的 校 园 网, 网 络 接 入 信 息 点 数 3000 多 个 建 立 了 校 园 网 站 群 系 统 ; 设 立 了 精 品 课 程 网 上 教 学 系 统 ; 建 设 了 招 生 就 业 网 站 网 络 综 合 教 务 管 理 系 统 网 络 协 同 办 公 系 统 与 实 践 教 学 管 理 系 统 等 ; 建 成 了 覆 盖 全 校 的 视 频 监 控 系 统 视 频 考 试 监 控 系 统 一 卡 通 系 统 ; 将 学 生 宿 舍 全 部 接 入 校 园 网 7

11 第 三 章 教 学 建 设 与 改 革 为 适 应 经 济 社 会 科 技 和 文 化 发 展 对 高 等 学 校 人 才 培 养 提 出 的 新 要 求, 进 一 步 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( ) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 等 有 关 文 件 精 神 要 求, 学 校 继 续 深 化 应 用 型 本 科 院 校 人 才 培 养 模 式 改 革, 对 本 科 教 学 工 作 进 行 科 学 定 位, 注 重 培 育 特 色, 大 力 推 进 本 科 教 学 质 量 工 程, 进 一 步 规 范 教 学 行 为, 加 大 专 业 建 设 的 力 度, 努 力 提 升 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 的 能 力 和 水 平 一 专 业 建 设 我 校 本 科 专 业 建 设 的 指 导 思 想 是 : 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 全 面 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神, 紧 紧 抓 住 沿 江 开 发 和 实 现 两 个 率 先 的 发 展 机 遇, 以 社 会 需 求 为 导 向, 以 学 科 建 设 为 依 托, 以 专 业 建 设 为 龙 头, 以 课 程 建 设 为 重 点, 以 队 伍 建 设 为 关 键, 做 大 做 强 优 势 专 业, 做 精 做 优 特 色 专 业, 逐 步 形 成 与 地 方 经 济 社 会 发 展 相 适 应 的 科 学 合 理 的 本 科 专 业 体 系 ( 一 ) 优 化 本 科 专 业 结 构 学 校 紧 紧 围 绕 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 与 转 型 升 级 的 实 际 需 求, 建 立 专 业 建 设 灵 活 反 应 机 制, 在 主 干 专 业 长 线 专 业 的 基 础 上, 增 设 新 兴 专 业, 及 时 调 整 专 业 方 向, 使 专 业 设 置 和 建 设 积 极 适 应 社 会 需 要 根 据 学 校 总 体 发 展 规 划, 完 善 学 校 专 业 设 置 管 理 办 法, 健 全 专 业 自 主 调 控 机 制, 优 化 专 业 结 构 在 现 阶 段, 以 文 学 理 学 教 育 学 管 理 学 工 学 艺 术 学 为 重 点, 做 好 多 学 科 协 调 发 展 ; 主 要 培 养 学 前 教 育 九 年 义 务 教 育 阶 段 合 格 师 资 和 地 方 经 济 社 会 发 展 所 需 的 高 级 技 术 应 用 型 专 门 人 才 优 化 专 业 结 构, 体 现 和 发 挥 地 方 师 范 院 校 的 优 势 和 特 色, 继 续 强 化 教 师 教 育 专 业, 大 力 加 强 工 科 专 科 建 设, 加 速 发 展 人 文 社 会 科 学 学 科 专 业, 注 重 发 展 新 兴 交 叉 学 科 专 业, 构 建 专 业 协 调 发 展, 具 有 鲜 明 地 方 特 色 的 专 业 体 系 ; 重 点 建 设 若 干 专 业, 使 之 成 为 省 级 品 牌 专 业 建 设 项 目 ; 继 续 加 大 引 进 和 培 养 具 有 较 高 水 平 学 术 带 头 人 的 力 度, 使 每 一 个 专 业 都 形 成 结 构 合 理 富 有 活 力 的 教 学 梯 队 ; 打 造 专 业 群 或 专 业 大 类, 构 建 实 验 中 心 和 实 践 基 地 ; 围 绕 专 业 发 展, 凝 练 科 研 方 向, 提 升 科 研 水 平 和 服 务 能 力, 取 得 一 批 具 有 较 高 水 平 地 方 特 色 鲜 明 的 教 科 研 成 果, 实 现 学 校 学 科 专 业 整 体 水 平 的 全 面 提 升 按 照 教 育 部 江 苏 省 教 育 厅 关 于 做 好 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 申 报 工 作 的 相 关 要 求, 学 校 积 极 做 好 本 科 专 业 申 报 工 作 目 前, 已 成 功 设 置 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 英 语 学 前 教 育 音 乐 学 商 务 英 语 绘 画 等 本 科 专 业, 并 向 教 育 部 申 报 了 应 用 化 学 计 算 机 科 学 与 技 术 物 流 管 理 视 觉 传 达 设 计 等 本 科 专 业 8

12 学 校 积 极 参 与 现 代 职 业 教 育 体 系 改 革 2014 年 以 来, 组 织 牵 头 申 报 江 苏 省 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 试 点 项 目 我 校 作 为 牵 头 院 校, 会 同 泰 州 市 教 育 局 连 续 两 年 成 功 申 报 了 中 职 与 普 通 本 科 3+4 分 段 商 务 英 语 培 养 项 目, 并 做 好 申 报 商 务 英 语 应 用 化 学 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 等 专 业 的 准 备 3+4 分 段 培 养 项 目 将 成 为 我 校 为 地 方 培 养 兼 具 实 践 操 作 能 力 和 理 论 研 究 能 力 的 复 合 型 高 技 能 本 科 人 才 的 新 模 式 ( 二 ) 精 心 制 订 ( 修 订 ) 人 才 培 养 方 案 依 据 社 会 需 求 和 学 校 办 学 定 位, 本 着 面 向 未 来 面 向 产 业 面 向 社 会 的 原 则, 科 学 定 位 人 才 培 养 目 标 按 照 教 育 部 颁 布 的 教 师 专 业 标 准 及 教 师 教 育 课 程 标 准, 认 真 修 订 师 范 类 专 业 人 才 培 养 方 案, 优 化 教 学 环 节, 积 极 搭 建 卓 越 教 师 培 养 平 台 在 做 好 师 范 传 统 优 势 专 业 的 基 础 上, 大 力 发 展 服 务 泰 州 重 点 产 业 和 战 略 性 新 兴 产 业 的 应 用 型 专 业, 形 成 特 色 鲜 明 协 调 发 展 的 专 业 结 构, 实 现 学 校 专 业 类 与 地 方 产 业 群 紧 密 对 接 的 良 好 态 势 人 才 培 养 方 案 的 课 程 体 系 按 照 通 识 课 程 + 学 科 基 础 课 程 + 专 业 课 程 ( 专 业 核 心 课 程 + 专 业 方 向 课 程 + 专 业 拓 展 课 程 )+ 素 质 课 程 ( 人 文 素 质 类 + 科 学 素 质 类 + 艺 体 素 质 类 )+ 实 践 课 程 ( 技 能 课 程 + 实 践 教 学 环 节 ) 的 方 式 构 建, 实 现 知 识 能 力 素 质 培 养 的 有 机 结 合 我 校 6 个 本 科 师 范 类 专 业 的 人 才 培 养 方 案, 以 教 育 部 颁 布 的 教 师 专 业 标 准 和 教 师 教 育 课 程 标 准 为 依 据, 着 眼 于 充 分 发 挥 我 校 长 期 积 淀 形 成 的 教 师 教 育 特 色 和 优 势, 充 分 利 用 本 科 办 学 平 台 实 现 服 务 和 引 领 地 方 基 础 教 育 的 目 标 强 调 作 为 未 来 教 育 工 作 者 所 必 备 的 专 业 意 识 与 敬 业 精 神 的 培 养, 注 重 教 师 教 学 基 本 技 能 训 练, 注 重 走 进 中 小 学 课 堂 培 养 学 生 专 业 情 感, 注 重 学 会 学 习 和 终 身 学 习 理 念 与 能 力 的 获 得 在 教 师 教 育 课 程 模 块 的 设 计 中, 明 确 学 前 教 育 专 业 的 教 师 教 育 课 程 最 低 总 学 分 数 ( 含 选 修 课 程 ) 为 64 学 分, 中 学 教 师 教 育 专 业 最 低 总 学 分 数 ( 含 选 修 课 程 ) 为 14 学 分 教 师 教 育 课 程 依 据 模 块 进 行 设 计, 打 破 过 去 老 三 门 的 基 本 格 局, 课 程 功 能 指 向 也 更 加 有 利 于 师 范 生 加 深 专 业 理 解 解 决 实 际 问 题 以 及 提 升 自 身 经 验, 充 分 体 现 教 师 教 育 的 新 理 念 非 师 范 类 专 业 根 据 专 业 属 性 和 特 色 人 才 培 养 需 要, 制 定 适 应 专 业 发 展 的 人 才 培 养 方 案, 设 置 交 叉 与 个 性 发 展 课 程 实 施 分 层 教 学, 突 出 个 性 培 养, 为 学 生 自 主 学 习 和 发 展 创 造 条 件 ; 鼓 励 设 置 开 放 性 课 程, 鼓 励 学 生 跨 专 业 或 跨 学 院 选 修 课 程 参 加 科 研 训 练 谋 划 学 位 论 文 等 鼓 励 各 专 业 根 据 自 身 特 点 进 行 人 才 培 养 模 式 综 合 改 革 试 点 各 专 业 培 养 方 案 学 分 与 学 时 比 例 要 求 作 了 调 整 具 体 数 据 如 表 3-1 9

13 表 年 本 科 人 才 培 养 方 案 学 时 学 分 数 一 览 表 专 业 名 称 集 中 性 专 业 必 修 选 修 必 修 选 修 课 内 实 验 专 业 学 时 学 分 实 践 教 方 向 课 课 课 课 教 学 教 学 代 码 总 数 总 数 学 环 节 名 称 学 时 学 时 学 分 学 分 学 分 学 分 学 分 汉 语 言 文 学 师 范 汉 语 言 文 学 高 级 文 秘 数 学 与 应 用 数 学 师 范 数 学 与 应 用 经 济 数 学 数 学 英 语 师 范 商 务 英 语 / 学 前 教 育 师 范 音 乐 学 师 范 音 乐 学 音 乐 表 演 绘 画 师 范 二 课 程 与 教 材 建 设 ( 一 ) 构 建 科 学 合 理 的 课 程 体 系 落 实 本 科 课 程 建 设 与 评 估 标 准, 全 面 规 划 本 科 课 程 建 设 工 作 努 力 构 建 有 利 于 学 生 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展, 有 利 于 培 养 学 生 学 习 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力 的 整 体 优 化 的 课 程 体 系 关 注 教 学 研 究 的 最 新 成 果, 围 绕 高 级 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 按 照 以 学 生 为 中 心 能 力 为 本 位 的 基 本 思 路, 重 构 课 程 体 系 与 课 程 内 容 鼓 励 全 校 教 师 推 出 更 多 的 优 质 选 修 课 程, 构 建 校 内 课 程 超 市, 试 行 开 设 网 络 课 程, 实 现 我 校 本 科 生 自 主 确 定 与 个 人 拓 展 能 力 培 养 相 适 应 的 选 修 课 程 模 块 ( 二 ) 加 强 课 程 资 源 开 发 本 着 内 外 结 合 的 原 则, 一 方 面 加 大 校 内 精 品 资 源 共 享 课 程 建 设 的 力 度, 学 校 在 已 有 国 家 省 校 级 精 品 课 程 基 础 上, 开 展 校 级 精 品 资 源 共 享 课 遴 选, 积 极 培 养 省 级 项 目 2014 年, 组 织 遴 选 泰 州 学 院 精 品 资 源 共 享 课 C 程 序 设 计 解 析 几 何 旅 游 学 概 论 机 械 设 计 基 础 素 描, 现 已 开 展 课 程 资 源 建 设 10

14 另 一 方 面, 积 极 加 盟 相 关 高 校 创 办 的 在 线 教 育 平 台, 适 时 引 进 了 麦 课 在 线 网 络 课 程, 实 现 教 学 资 源 的 跨 地 区 流 动 和 共 享 坚 持 通 识 教 育 与 专 业 教 育 协 调 发 展, 坚 持 理 论 教 学 与 实 践 教 学 有 机 结 合 各 专 业 认 真 制 订 课 程 教 学 大 纲, 实 施 逐 步 推 进 的 策 略 目 前, 已 完 成 所 有 公 共 基 础 必 修 课 程 的 教 学 基 本 建 设 工 作, 继 续 推 进 通 识 类 课 程 教 学 网 站 建 设 与 教 学 资 源 库 建 设 例 如, 外 国 语 学 院 组 织 编 定 基 础 英 语 英 语 阅 读 英 语 语 法 课 程 的 电 子 教 案 和 辅 导 题 集, 供 学 生 自 主 学 习 此 外, 学 校 认 真 探 索 特 色 课 程 培 育 之 路 以 汉 语 言 文 学 专 业 为 例, 设 置 了 创 意 写 作 泰 州 文 化 发 展 研 究 里 下 河 文 学 研 究 等 特 色 选 修 课 程 ( 三 ) 推 进 教 材 建 设 制 订 切 实 可 行 的 教 材 建 设 规 划, 构 建 国 家 省 ( 部 ) 校 三 级 教 材 建 设 体 系, 完 善 教 材 管 理 办 法 鼓 励 高 水 平 教 师 编 写 规 划 教 材 创 新 教 材 特 色 教 材, 形 成 一 批 影 响 大 应 用 广 的 优 质 教 材 注 重 纸 质 教 材 电 子 教 材 和 网 络 化 教 材 的 有 机 结 合, 实 现 教 材 建 设 的 立 体 化 和 多 样 化 建 立 科 学 合 理 的 教 材 选 用 办 法 和 教 材 评 价 机 制, 保 证 高 质 量 的 教 材 进 入 课 堂 2014 年 度 校 重 点 教 材 立 项 建 设 创 意 写 作 教 程 高 等 数 学 人 体 解 剖 生 理 学 大 学 生 体 育 与 健 康 电 气 控 制 与 PLC 应 用 船 体 制 图 船 舶 材 料 与 焊 接 等 教 材 完 成 形 势 与 政 策 通 识 课 程 教 材 的 出 版 以 及 泰 州 学 派 文 化 校 本 教 材 的 出 版 学 校 十 分 重 视 省 级 重 点 教 材 立 项 申 报 工 作, 在 新 编 教 材 与 修 订 教 材 两 个 方 面 着 手, 遴 选 了 数 据 库 原 理 及 应 用 实 验 与 实 践 教 程 高 等 数 学 等 教 材 作 为 建 设 方 向, 积 极 准 备, 拟 申 报 2015 年 江 苏 省 高 校 重 点 教 材 三 教 学 改 革 与 研 究 继 续 推 进 本 科 教 学 工 程 项 目 建 设, 力 争 在 影 响 和 制 约 人 才 培 养 质 量 的 关 键 领 域 重 要 环 节 上 取 得 新 突 破 加 强 内 涵 建 设, 充 分 发 挥 本 科 教 学 质 量 工 程 项 目 在 推 进 教 学 改 革 加 强 教 学 建 设 提 高 教 学 质 量 上 的 引 领 示 范 和 辐 射 作 用 ( 一 ) 创 新 人 才 培 养 模 式 学 校 贯 彻 以 生 为 本 的 教 育 理 念, 推 进 学 分 制 改 革, 对 各 专 业 人 才 培 养 方 案 教 学 计 划 和 课 程 教 学 大 纲 进 行 全 面 的 梳 理 各 本 科 专 业 以 专 业 建 设 指 导 委 员 会 为 主 体, 对 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 进 行 认 真 的 修 订 和 完 善 进 一 步 完 善 选 课 制, 通 过 实 施 压 缩 必 修 课 程 学 分 增 大 选 修 课 程 学 分, 推 动 通 识 教 育 与 个 性 化 培 养 有 机 融 合 通 过 改 革, 加 强 了 对 学 生 人 文 精 神 的 培 养, 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 融 入 大 学 教 育 的 全 过 程, 增 强 了 学 生 的 社 会 责 任 感 11

15 在 教 学 理 念 教 学 模 式 和 管 理 机 制 上 进 行 全 方 位 的 创 新, 在 教 学 内 容 课 程 体 系 教 材 体 系 教 学 方 法 评 价 方 法 等 方 面 进 行 人 才 培 养 模 式 的 综 合 改 革 鼓 励 并 支 持 各 教 学 单 位 积 极 探 索 创 新 人 才 培 养 新 模 式 实 施 模 块 化 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点, 大 力 推 进 专 业 课 程 实 践 等 方 面 的 模 块 化 发 展 依 据 专 业 属 性 合 理 安 排 课 堂 教 学 规 模 除 公 选 课 外, 专 业 课 程 一 般 不 合 班, 实 行 小 班 化 教 学 例 如, 音 乐 学 专 业 注 重 学 生 综 合 素 质 实 践 创 新 能 力 的 培 养, 把 舞 蹈 排 练 合 唱 排 练 戏 曲 排 练 融 入 平 时 的 课 堂 教 学, 声 乐 钢 琴 技 巧 采 用 主 修 一 对 二, 副 修 一 对 四 的 上 课 模 式 各 专 业 大 学 英 语 课 程 实 行 分 级 教 学, 从 而 实 现 因 材 施 教 全 面 发 展 大 学 体 育 实 行 分 项 选 修, 以 契 合 学 生 的 学 习 兴 趣 需 求 与 特 长 发 展 的 实 际 ( 二 ) 积 极 开 展 教 学 改 革 项 目 建 设 为 进 一 步 加 强 我 校 教 育 教 学 质 量 内 涵 建 设, 深 化 教 育 教 学 改 革, 学 校 定 期 组 织 校 级 教 学 改 革 课 题 申 报 工 作, 在 此 基 础 上, 推 荐 成 效 显 著, 具 有 示 范 意 义 的 课 题 参 加 省 级 教 学 改 革 课 题 的 遴 选 2014 年 度, 学 校 组 织 评 选 出 面 向 中 小 微 企 业 基 于 政 校 行 企 协 同 的 应 用 型 人 才 培 养 机 制 研 究 与 实 践 等 31 项 校 级 教 学 改 革 研 究 课 题 立 项 建 设 项 目 截 止 2014 年, 已 有 10 余 项 教 学 改 革 课 题 获 得 江 苏 省 教 育 厅 立 项 ( 三 ) 积 极 开 展 教 学 改 革 实 践 为 切 实 提 高 我 校 本 科 教 学 质 量, 构 建 适 合 我 校 大 学 生 个 性 发 展 的 教 学 新 体 系, 学 校 重 视 教 学 团 队 建 设 2014 年 度 开 展 了 校 级 教 学 团 队 评 选, 数 理 学 院 数 学 教 育 教 学 团 队 教 育 科 学 学 院 学 前 教 育 专 业 基 础 课 教 学 团 队 等 被 遴 选 为 校 级 教 学 团 队 立 项 建 设 点, 建 设 期 三 年 对 照 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 要 求, 加 强 师 范 类 专 业 建 设 例 如, 学 前 教 育 专 业 全 面 实 施 全 程 实 践 人 才 培 养 模 式, 启 动 双 导 师 制, 优 先 安 排 高 职 称 高 学 历 教 师 承 担 本 科 授 课 任 务, 优 先 选 用 国 家 级 精 品 教 材 国 家 级 规 划 教 材, 选 派 青 年 教 师 参 加 各 类 培 训 参 加 学 术 会 议, 不 断 提 高 教 育 教 学 水 平, 拓 宽 学 术 视 野 英 语 ( 师 范 ) 专 业 将 终 结 性 考 试 和 形 成 性 考 核 相 结 合, 部 分 课 程 鼓 励 学 生 撰 写 小 论 文, 制 作 多 媒 体 作 品, 进 行 英 语 辩 论 并 将 其 成 绩 纳 入 评 分 体 系, 创 新 课 程 评 价 方 式 理 工 科 专 业 则 重 视 在 全 人 教 育 的 前 提 下 突 出 专 业 教 育, 促 进 理 实 一 体 化, 实 现 人 才 培 养 与 岗 位 需 求 专 业 教 师 与 技 术 能 手 理 论 教 学 与 技 能 训 练 教 学 内 容 与 工 作 任 务 能 力 考 核 与 技 能 鉴 定 的 无 缝 对 接 本 科 专 业 大 学 体 育 通 识 基 础 课 继 续 深 化 分 项 选 修 教 学 改 革, 分 校 区 开 设 了 篮 球 排 球 足 球 健 美 操 等 项 目 本 科 学 生 可 以 根 据 自 身 兴 趣, 通 过 教 务 网 络 管 理 系 统 自 主 选 择 相 关 课 程 12

16 四 实 践 教 学 ( 一 ) 强 化 实 践 教 学 环 节 研 究 制 订 实 践 教 学 标 准, 加 快 新 增 本 科 专 业 急 需 的 实 践 基 地 建 设, 保 证 每 个 本 科 专 业 都 有 足 够 的 实 习 实 训 基 地 加 强 实 践 教 学 师 资 队 伍 建 设, 提 高 实 验 实 习 实 训 等 实 践 教 学 环 节 的 质 量 水 平 加 强 师 范 专 业 岗 位 能 力 培 养, 优 化 校 外 教 育 实 习 基 地 建 设 学 校 组 织 师 范 教 育 课 程 的 教 师 到 基 础 教 育 学 校 下 水 锻 炼, 开 展 基 础 教 育 教 学 研 究 依 据 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 要 求, 加 强 实 验 教 师 和 实 验 技 术 人 员 队 伍 建 设, 改 进 实 验 教 学 方 法 和 手 段, 提 升 实 验 教 学 水 平 学 校 重 点 建 设 机 械 电 子 类 医 药 化 工 类 经 济 管 理 类 艺 术 类 等 相 关 专 业 实 验 实 训 室 ( 二 ) 加 强 创 新 创 业 教 育 开 展 大 学 生 学 习 指 导 职 业 生 涯 规 划 指 导 创 业 教 育 指 导 就 业 指 导 与 服 务 完 善 国 家 省 校 三 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 支 持 体 系, 逐 步 实 现 创 新 创 业 训 练 的 全 覆 盖 优 化 大 学 生 学 科 竞 赛 以 及 创 新 创 业 竞 赛 的 指 导 和 管 理 体 系, 聘 请 行 业 专 家 担 任 兼 职 教 师, 提 高 大 学 生 职 业 发 展 就 业 创 业 能 力 和 水 平 2014 年, 有 近 30 项 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 获 选 省 级 项 目 学 校 开 展 阳 光 展 翅 等 创 新 创 业 工 程, 培 养 全 体 大 学 生 的 创 新 创 业 基 本 素 质 和 富 于 开 拓 进 取 的 个 性 特 征, 使 全 体 学 生 具 有 较 高 的 创 新 创 业 意 识, 全 面 扎 实 的 专 业 知 识 ; 熟 练 掌 握 专 业 技 能, 具 备 高 层 次 的 创 新 创 业 能 力 ; 形 成 稳 定 的 创 新 创 业 基 本 素 质 和 富 于 开 拓 进 取 的 个 性 特 征, 从 而 具 有 较 高 的 发 展 潜 力 竞 争 能 力 和 社 会 适 应 性, 能 够 顺 利 就 业, 创 业 致 富, 开 创 新 的 生 活 ( 三 ) 加 强 师 范 专 业 岗 位 能 力 培 养 加 强 校 外 实 训 基 地 建 设, 在 办 好 附 属 实 验 中 学 和 附 属 幼 儿 园, 服 务 地 方 基 础 教 育 的 基 础 上, 把 泰 兴 校 区 附 属 幼 儿 园 打 造 成 我 校 师 范 专 业 学 生 教 育 实 习 的 训 练 基 地 和 基 础 教 育 改 革 的 实 验 研 究 基 地, 学 校 将 有 组 织 有 计 划 地 选 送 师 范 教 育 类 教 师 到 附 属 实 验 中 学 下 水 锻 炼, 开 展 基 础 教 育 教 学 研 究 加 强 师 范 生 教 学 基 本 功 训 练, 认 真 组 织 认 知 性 的 教 育 见 习, 充 分 体 现 教 师 教 育 课 程 的 实 践 取 向, 提 高 师 范 生 的 专 业 水 平 建 立 师 范 生 教 学 基 本 功 训 练 和 比 赛 制 度, 制 定 教 学 基 本 功 训 练 考 核 办 法, 本 着 人 人 训 练 层 层 参 赛 的 原 则, 以 赛 促 练, 构 建 校 级 教 学 基 本 功 比 赛 平 台, 提 升 师 范 生 教 学 基 本 功 整 体 水 平 13

17 一 落 实 人 才 培 养 中 心 地 位 第 四 章 质 量 保 障 体 系 2014 年 底, 学 校 召 开 第 一 次 教 学 工 作 会 议, 校 长 温 潘 亚 作 题 为 规 范 教 学 管 理, 加 快 转 型 发 展, 启 动 两 项 评 估, 大 力 提 升 我 校 教 学 工 作 水 平 和 人 才 培 养 质 量 的 报 告 温 潘 亚 指 出, 学 校 坚 持 以 教 学 为 中 心, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 目 标, 加 快 人 才 培 养 模 式 改 革, 认 真 实 施 本 科 教 学 工 程, 狠 抓 教 学 基 本 建 设, 开 展 教 学 研 究, 努 力 培 养 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 素 质 应 用 型 人 才, 为 建 设 有 特 色 高 水 平 应 用 型 普 通 本 科 高 校 打 下 坚 实 的 基 础 校 党 委 书 记 李 久 生 在 会 上 提 出 了 三 点 要 求 一 要 牢 固 树 立 一 个 中 心, 确 立 教 学 工 作 中 心 地 位, 形 成 教 学 工 作 整 体 合 力 二 要 始 终 坚 持 两 个 意 识, 即 质 量 立 校 意 识 和 人 才 强 校 意 识, 为 提 高 教 学 工 作 水 平 提 供 坚 强 保 障 三 要 着 力 聚 焦 学 校 学 院 部 门 教 师 学 生 这 五 个 层 面, 确 保 教 学 工 作 会 议 精 神 落 地 落 实 学 校 党 委 会 校 务 会 涉 及 教 学 工 作 的 共 有 30 次 学 校 坚 持 每 两 个 星 期 召 开 一 次 教 学 工 作 例 会 校 领 导 带 头 为 学 生 上 课 和 指 导 论 文, 同 时 坚 持 听 课 制 度, 校 领 导 新 学 期 推 门 听 课 已 常 态 化 2014 年, 学 校 出 台 了 一 系 列 有 利 于 强 化 人 才 培 养 工 作 中 心 地 位 的 政 策 ; 进 一 步 加 大 了 教 学 科 研 仪 器 设 备 图 书 资 料 校 园 网 络 建 设 力 度 ; 学 校 举 全 校 之 力 加 快 实 施 248 人 才 工 程, 对 入 选 者 在 多 方 面 予 以 优 惠 待 遇 ; 实 施 了 绩 效 工 资 方 案, 分 配 向 教 学 科 研 一 线 倾 斜, 向 关 键 岗 位 高 层 次 人 才 业 务 骨 干 倾 斜, 向 为 学 校 建 设 做 出 重 要 贡 献 的 部 门 和 个 人 倾 斜 ; 学 校 注 重 政 策 激 励, 高 层 次 人 才 选 拔 专 业 技 术 职 务 评 审 学 习 研 修 与 学 术 交 流 绩 效 工 资 和 评 优 评 奖 等 都 向 一 线 教 师 倾 斜 学 校 还 利 用 评 选 优 秀 教 师 优 秀 教 学 团 队 教 学 管 理 先 进 集 体 和 个 人 青 年 教 师 课 堂 教 学 比 赛 获 奖 教 师 优 秀 实 习 指 导 老 师, 激 励 广 大 教 师 积 极 投 入 教 学 工 作, 通 过 大 会 颁 奖 和 校 园 网 校 报 校 园 广 播 等 媒 体, 宣 传 他 们 在 教 育 教 学 人 才 培 养 和 教 学 管 理 的 先 进 经 验 优 秀 成 果, 发 挥 他 们 在 教 育 教 学 人 才 培 养 和 教 学 管 理 过 程 中 的 榜 样 示 范 作 用 二 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 2014 年, 学 校 严 格 按 照 泰 州 学 院 本 科 教 学 工 作 规 范 泰 州 学 院 课 堂 教 学 质 量 评 价 工 作 实 施 方 案 等 实 施 质 量 保 障 体 系 建 设 继 续 完 善 我 校 教 学 质 量 监 控 与 保 障 体 系 继 续 完 善, 形 成 了 由 组 织 系 统 制 度 保 障 系 统 渠 道 系 统 析 评 系 统 反 馈 调 控 改 进 系 统 构 成 的 5 个 子 系 统, 涵 盖 了 37 个 关 键 质 量 控 制 点 2014 年 学 校 制 定 了 泰 州 学 院 关 于 加 强 教 师 专 业 实 践 能 力 培 养 的 实 施 意 见 泰 州 学 院 课 堂 教 学 质 量 评 价 实 施 方 案 泰 州 学 院 优 秀 教 14

18 学 质 量 奖 评 选 办 法 泰 州 学 院 学 生 转 专 业 工 作 管 理 办 法 泰 州 学 院 学 生 课 程 补 考 重 修 免 修 管 理 办 法 等 多 项 教 学 管 理 制 度 学 校 教 学 指 导 委 员 会 很 好 地 行 使 其 职 能, 学 校 质 量 监 控 与 保 障 工 作 领 导 小 组 对 教 学 质 量 监 控 和 评 估 中 发 现 的 问 题 及 时 研 究 决 策, 提 出 整 改 意 见, 审 定 整 改 方 案, 有 效 地 组 织 指 导 协 调 质 量 监 控 与 保 障 工 作 2014 年, 学 校 实 施 本 科 教 学 工 程, 加 强 教 学 改 革 精 品 资 源 课 程 特 色 专 业 品 牌 专 业 教 学 团 队 教 学 成 果 等 质 量 工 程 项 目 的 建 设, 保 证 教 学 质 量 的 逐 步 提 高, 取 得 了 初 步 效 果 学 生 参 加 各 类 竞 赛 活 动 专 业 资 格 认 证 的 人 数 逐 渐 增 多, 学 习 风 气 不 断 向 好, 学 校 的 教 学 秩 序 良 好 三 日 常 监 测 及 运 行 情 况 教 学 质 量 是 高 等 教 育 的 生 命 线, 是 高 等 教 育 的 永 恒 主 题 2014 年, 学 校 以 提 高 教 学 质 量 为 核 心, 强 化 校 内 自 评 自 建, 构 建 了 全 员 参 与 全 程 监 控 全 面 评 价 多 元 监 督 考 核 激 励 持 续 改 进 的 教 学 质 量 监 控 运 行 机 制 2014 年 学 校 进 行 教 学 质 量 监 控 的 渠 道 主 要 包 括 : 一 是 教 学 巡 查 学 校 每 个 教 学 工 作 日 由 四 位 教 务 处 中 层 领 导 深 入 值 班 一 线, 及 时 发 现 处 理 了 教 学 工 作 中 的 困 难 和 问 题 同 时, 各 二 级 教 学 院 系 也 建 立 了 相 应 的 教 学 巡 查 制 度 二 是 教 学 督 导 2014 年 学 校 聘 请 了 校 级 教 学 督 导 员 13 人, 随 堂 听 课 800 多 节 次, 召 开 督 导 座 谈 会 4 次 三 是 领 导 听 课 校 领 导 及 中 层 干 部 均 深 入 教 学 课 堂 第 一 线, 通 过 听 课 了 解 教 学 工 作 状 态 每 学 期 开 学 第 一 天, 学 校 规 定 校 领 导 及 中 层 干 部 必 须 深 入 课 堂 听 课, 为 新 学 期 的 教 学 工 作 开 好 头, 布 好 局 四 是 学 生 教 学 信 息 员 收 集 整 理 教 学 信 息, 反 馈 有 效 信 息 达 400 多 条 五 是 建 立 了 学 生 网 上 评 教 专 家 评 教 同 行 评 教 及 教 师 评 学 的 内 部 教 学 评 价 制 度, 确 保 教 学 质 量 的 提 升 六 是 通 过 教 风 建 设 学 生 座 谈 会 等 途 径 收 集 学 生 教 师 对 学 校 教 学 教 师 教 风 管 理 等 各 方 面 工 作 的 反 馈 意 见 并 及 时 研 究 解 决 七 是 通 过 教 学 基 本 状 态 数 据 采 集, 分 析 研 究 教 学 基 本 状 态 数 据, 及 时 为 学 校 质 量 保 障 体 系 的 运 行 与 完 善 提 供 数 据 支 持, 促 进 学 校 教 学 质 量 逐 步 提 升 八 是 通 过 期 初 期 中 期 末 教 学 工 作 检 查, 全 面 推 进 教 学 规 范 管 理 与 此 同 时, 学 校 还 常 规 性 组 织 期 末 试 卷 专 项 检 查 教 学 大 纲 和 授 课 计 划 专 项 检 查 等 活 动, 对 发 现 的 问 题 及 时 整 改 并 进 行 复 查 在 各 项 监 控 工 作 的 基 础 上, 学 校 通 过 会 议 通 报 书 面 公 布 网 络 发 布 等 多 种 形 式 向 相 关 单 位 与 个 人 反 馈 教 学 信 息, 不 断 调 控 和 校 正 教 育 教 学 过 程, 确 保 教 学 工 作 有 序 平 稳 运 行 四 本 科 教 学 基 本 状 态 分 析 2014 年, 全 校 各 职 能 部 门 和 教 学 院 系 围 绕 应 用 型 人 才 培 养, 齐 心 协 力, 改 革 创 新, 共 同 创 造 了 良 好 的 本 科 教 学 工 作 局 面 15

19 一 是 教 学 管 理 日 趋 规 范 学 校 进 一 步 完 善 了 教 学 管 理 制 度, 管 理 流 程 日 益 科 学 规 范, 管 理 效 率 不 断 提 高 学 校 对 各 类 教 学 管 理 文 件 进 行 了 修 编, 对 教 学 工 作 业 务 流 程 管 理 流 程 服 务 流 程 和 信 息 传 输 流 程 等 环 节 进 行 了 合 理 设 计 与 完 善, 有 效 地 引 导 了 教 学 行 为, 基 本 保 证 了 教 学 管 理 的 科 学 性 和 规 范 性 学 校 在 加 强 教 学 管 理 制 度 建 设 的 同 时, 采 取 多 种 方 式 和 手 段 加 大 了 制 度 的 宣 传 和 执 行 力 度, 学 校 良 好 的 校 风 教 风 学 风 逐 渐 形 成 二 是 教 学 基 本 条 件 逐 年 改 善 2014 年 2015 年 学 校 按 照 教 育 部 教 育 教 学 评 估 中 心 要 求, 对 本 校 教 学 基 本 状 态 数 据 进 行 了 采 集 和 填 报 通 过 将 我 校 教 学 基 本 状 态 数 据 与 兄 弟 院 校 数 据 学 士 学 位 授 权 评 审 指 标 体 系 和 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 指 标 对 照, 学 校 摸 清 了 家 底, 找 准 了 发 展 的 方 向 我 校 是 一 所 市 属 高 校, 办 学 经 费 一 直 比 较 紧 张 在 省 市 政 府 的 关 心 和 支 持 下, 近 几 年 办 学 经 费 持 续 增 加 学 校 生 均 预 算 内 教 育 事 业 费 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 生 增 图 书 生 均 年 进 图 书 等 办 学 条 件 指 标 达 到 普 通 高 等 学 校 合 格 要 求 ; 生 均 占 地 面 积 生 均 教 学 行 政 用 房 生 均 学 生 宿 舍 面 积 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 等 办 学 指 标 因 济 川 新 校 区 的 启 用 而 得 到 大 幅 改 善 和 提 高 三 是 教 学 运 行 平 稳 有 序 每 学 期 通 过 教 学 任 务 安 排 审 查 教 学 进 度 检 查 期 中 教 学 检 查 学 期 教 学 总 结 教 学 督 导 团 督 查 学 生 教 学 信 息 员 反 馈 院 系 学 年 教 学 工 作 综 合 测 评 教 学 建 设 项 目 中 期 检 查 学 士 学 位 授 权 评 审 工 作 调 研 等 多 种 形 式, 及 时 监 控 各 专 业 培 养 方 案 的 执 行 落 实 情 况 和 教 学 改 革 推 进 情 况 一 系 列 的 教 学 检 查 措 施 保 证 了 全 校 教 学 工 作 平 稳 运 行, 教 学 建 设 和 改 革 有 序 推 进 16

20 一 本 科 生 学 习 情 况 第 五 章 学 生 学 习 效 果 2013 年 我 校 升 格 为 本 科 院 校 以 来, 学 校 教 学 条 件 持 续 改 善, 本 科 生 在 学 校 学 风 建 设 中 起 到 了 很 好 的 带 头 作 用, 学 生 学 习 效 果 稳 步 提 升 2014 年 度 本 科 生 课 程 通 过 率 稳 定 在 90% 以 上, 具 体 情 况 如 表 5-1, 表 5-2 所 示 表 5-1 泰 州 学 院 13 级 本 科 生 学 习 成 绩 统 计 表 本 科 专 业 课 程 通 过 率 (%) 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 学 前 教 育 英 语 音 乐 学 表 5-2 泰 州 学 院 14 级 本 科 生 学 习 成 绩 统 计 表 本 科 专 业 课 程 通 过 率 (%) 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 学 前 教 育 英 语 商 务 英 语 音 乐 学 绘 画 升 本 以 来, 学 校 高 度 重 视 大 学 英 语 教 学 改 革 工 作, 本 科 专 业 大 学 英 语 课 程 一 直 实 行 分 级 教 学 大 学 英 语 教 研 室 积 极 进 行 英 语 教 学 改 革, 在 全 校 推 广 试 行 语 言 基 础 + 能 力 拓 展 教 学 模 式, 充 分 激 发 了 学 生 的 学 习 积 极 性, 提 高 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 本 科 生 英 语 四 级 考 试 也 取 得 了 较 好 的 成 绩 其 中,13 级 本 科 生 ( 英 语 音 乐 学 除 外 ) 四 级 累 计 通 过 率 为 90.63% 14 级 本 科 生 英 语 四 级 首 次 通 过 率 为 86.19%, 其 中 14 汉 语 言 文 学 2( 师 范 ) 通 过 率 达 98.11%,14 学 前 教 育 2 通 过 率 达 95.35% 我 校 本 科 生 还 积 极 参 加 2014 年 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛, 获 B 类 专 业 组 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 3 项 ;C 类 公 共 组 获 二 等 奖 1 项, 三 等 奖 2 项 17

21 二 学 生 对 教 师 教 学 的 满 意 度 学 校 重 视 学 生 对 教 师 教 学 情 况 的 反 馈, 每 学 期 利 用 学 生 评 教 按 课 程 对 教 师 的 教 学 态 度 教 学 方 法 教 学 效 果 等 进 行 评 价 学 年 第 一 学 期, 学 校 按 照 泰 州 学 院 课 堂 教 学 质 量 评 价 实 施 方 案 ( 试 行 ) 改 进 了 课 堂 教 学 质 量 评 价 指 标 体 系, 完 善 了 学 生 评 教 工 作 方 案 2014 年 度 全 校 评 教 课 程 共 为 1300 门 次, 课 程 评 教 结 果 为 优 秀 的 有 1234 门 次, 占 总 门 次 的 94.92%; 课 程 评 教 结 果 为 良 好 的 有 65 门 次, 占 总 门 次 的 5.00%; 课 程 评 教 结 果 为 中 的 有 1 门 次, 占 总 门 次 的 0.08% 学 生 对 教 师 的 课 程 教 学 情 况 总 体 表 示 满 意 三 学 生 体 质 情 况 学 校 重 视 本 科 生 体 育 教 学 工 作 竞 技 比 赛 和 课 外 体 育 活 动 本 科 生 在 校 前 四 学 期 开 设 体 育 必 修 课, 同 时 还 开 设 了 多 项 体 育 选 修 课 积 极 组 织 本 科 生 参 加 校 内 各 项 体 育 竞 技 比 赛 和 课 外 体 育 活 动, 学 生 保 持 较 好 的 身 体 素 质 2014 年, 学 校 积 极 推 动 学 校 阳 光 体 育, 提 倡 每 天 锻 炼 一 小 时 第 一 学 期, 学 校 依 据 最 新 的 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准, 组 织 在 校 学 生 进 行 了 体 质 测 试, 我 校 本 科 生 合 格 率 达 95.23%, 较 2013 年 有 明 显 提 高 四 校 园 文 化 建 设 学 校 坚 持 文 化 育 人, 实 施 阳 光 教 育 行 动, 校 园 文 化 氛 围 浓 厚, 社 团 活 动 丰 富 目 前, 学 校 拥 有 1 个 省 级 大 学 生 艺 术 团 和 60 多 个 学 生 社 团 学 校 积 极 构 建 大 学 生 艺 术 节 学 生 社 团 志 愿 服 务 三 位 一 体 的 校 园 文 化 体 系, 着 力 打 造 阳 光 教 育 品 牌, 努 力 培 养 学 生 健 康 博 爱 理 性 进 取 的 学 生 健 全 人 格 2014 年, 我 校 大 学 生 积 极 参 加 各 项 创 新 创 业 项 目, 全 校 共 有 14 项 江 苏 省 大 学 生 创 新 创 业 项 目 训 练 计 划 项 目 结 题, 同 时 申 报 获 批 30 项 2014 年 江 苏 省 大 学 生 创 新 创 业 项 目 训 练 计 划 项 目 近 两 年, 学 生 先 后 获 得 江 苏 省 蓝 桥 杯 软 件 设 计 大 赛 一 等 奖, 江 苏 省 创 青 春 创 业 设 计 大 赛 三 等 奖, 挑 战 杯 课 外 学 术 作 品 大 赛 三 等 奖, 省 五 星 工 程 奖 银 奖, 大 学 生 艺 术 展 演 一 等 奖 等 50 多 项, 获 发 明 专 利 2 项 学 校 先 后 获 得 江 苏 省 文 明 单 位, 江 苏 省 平 安 校 园 江 苏 省 思 想 政 治 工 作 优 秀 单 位, 江 苏 省 大 学 生 暑 期 社 会 实 践 先 进 单 位 等 荣 誉 称 号 18

22 第 六 章 特 色 发 展 一 年 来, 学 校 紧 紧 围 绕 办 学 定 位, 积 极 推 进 制 度 为 先 规 划 为 纲 队 伍 为 要 质 量 为 魂 民 生 为 基 的 发 展 战 略, 朝 着 特 色 发 展 之 路 快 速 稳 健 前 进 一 瞄 准 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要, 设 置 本 科 专 业 学 校 以 现 有 办 学 条 件 为 基 础, 以 办 学 定 位 为 基 准, 以 加 强 与 地 方 支 柱 产 业 高 新 技 术 产 业 和 服 务 业 需 求 相 适 应 的 应 用 技 术 型 专 业 建 设 为 重 点, 以 促 进 新 兴 交 叉 专 业 建 设 为 生 长 点, 逐 步 形 成 与 地 方 经 济 社 会 发 展 相 适 应 的 科 学 合 理 的 本 科 专 业 体 系 在 升 本 初 期 设 立 汉 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 英 语 学 前 教 育 音 乐 学 等 五 个 本 科 专 业 的 基 础 上,2014 年 教 育 部 批 准 增 设 绘 画 商 务 英 语 两 个 专 业 未 来 的 3 年 内, 学 校 将 围 绕 地 方 传 统 优 势 产 业 装 备 制 造 业 设 置 机 械 电 子 工 程 船 舶 与 海 洋 工 程 电 气 工 程 及 其 自 动 化 等 专 业, 围 绕 特 色 优 势 产 业 制 药 业 设 置 应 用 化 学 化 学 工 程 与 工 业 生 物 工 程 生 物 医 药 工 程 等 专 业, 围 绕 电 子 信 息 产 业 设 置 计 算 机 科 学 与 技 术 物 联 网 工 程 软 件 工 程 等 专 业, 围 绕 泰 州 文 化 创 意 产 业 设 置 视 觉 传 达 设 计 环 境 设 计 数 字 媒 体 艺 术 网 络 与 新 媒 体 戏 剧 影 视 文 学 会 展 经 济 与 管 理 市 场 营 销 知 识 产 权 等 专 业, 围 绕 地 区 社 会 发 展 构 建 文 化 生 态 名 城 建 设 设 置 旅 游 管 理 财 务 管 理 社 会 工 作 ( 社 区 矫 正 ) 应 用 心 理 学 小 学 教 育 体 育 教 育 休 闲 体 育 等 专 业, 初 步 形 成 专 业 发 展 特 色 二 建 设 好 三 支 队 伍, 形 成 人 才 汇 聚 高 地 高 校 是 人 才 汇 聚 的 高 地 学 校 领 导 充 分 认 识 到 人 才 的 重 要 性, 自 我 校 升 本 以 来, 着 力 建 设 好 三 支 队 伍, 即 建 设 好 眼 界 宽 思 路 宽 胸 襟 宽 有 信 念 有 本 领 有 担 当 有 正 气 的 三 宽 四 有 干 部 队 伍, 建 设 好 量 质 和 谐 引 培 结 合 用 流 共 使 的 师 资 队 伍, 建 设 好 精 干 高 效 责 任 服 务 的 行 政 管 理 队 伍 目 前 学 校 正 在 推 进 248 工 程, 即 到 2018 年, 学 校 引 进 博 士 200 人, 培 养 中 青 年 教 师 读 博 40 人, 聘 请 60 名 企 业 导 师, 引 进 和 晋 升 教 授 80 人, 使 学 校 师 资 队 伍 结 构 得 到 进 一 步 优 化 一 年 来, 学 校 干 部 队 伍 进 行 了 重 新 竞 聘 上 岗, 干 部 队 伍 更 为 精 炼 有 为 ; 管 理 队 伍 得 到 充 实, 行 政 工 作 更 为 通 畅 ; 引 进 培 养 博 士 ( 副 ) 教 授 50 人, 教 师 队 伍 得 到 加 强, 学 历 职 称 年 龄 结 构 更 为 合 理, 教 师 的 教 学 科 研 水 平 得 到 整 体 提 高 建 设 高 素 质 的 三 支 队 伍 是 人 才 强 校 战 略 的 重 要 组 成 部 分, 也 是 全 面 提 升 本 科 教 学 质 量 的 根 本 保 证 三 强 化 实 践 教 学, 全 力 推 进 应 用 型 人 才 的 培 养 培 养 大 批 应 用 型 人 才 是 新 建 本 科 高 校 的 首 要 职 责 学 校 高 度 重 视 学 生 的 实 践 19

23 和 创 新 能 力 的 培 养, 在 修 订 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 时, 加 大 实 践 教 学 比 重, 改 革 实 践 教 学 内 容 学 校 规 定, 文 科 类 课 程 实 践 教 学 一 般 不 少 于 总 学 分 ( 总 学 时 ) 的 20%, 理 工 类 课 程 实 践 教 学 一 般 不 少 于 总 学 分 ( 总 学 时 ) 的 25%, 强 化 职 业 能 力 与 综 合 能 力 岗 位 能 力 与 可 持 续 发 展 能 力 的 结 合 应 用 型 人 才 的 培 养 需 要 双 师 素 质 的 教 师 作 为 支 撑, 学 校 采 取 激 励 考 核 措 施, 五 年 内 使 各 专 业 双 师 型 师 资 的 比 重 达 到 50% 以 上 本 年 度 派 出 教 师 挂 职 锻 炼 5 人, 下 企 业 带 队 顶 岗 实 习 老 师 51 人 (1 年 ), 进 中 小 学 课 堂 的 师 范 教 育 带 队 指 导 教 师 11 人 ( 半 学 期 ), 极 大 地 改 善 了 我 校 双 师 型 师 资 结 构, 整 体 提 升 了 我 校 实 践 教 学 水 平 四 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革, 初 步 构 建 543 体 系 人 才 培 养 质 量 是 学 校 的 生 命 线 为 不 断 提 高 本 科 人 才 培 养 质 量, 学 校 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革, 着 力 构 建 543 体 系, 即 五 对 接 四 分 类 三 服 务 五 对 接 即 要 求 专 业 设 置 与 产 业 ( 行 业 ) 需 求 对 接, 课 程 内 容 与 职 业 标 准 对 接, 教 学 过 程 与 生 产 岗 位 过 程 对 接, 毕 业 证 书 与 职 业 资 格 证 书 对 接, 专 业 教 育 与 终 身 学 习 对 接 ; 四 分 类, 即 根 据 不 同 学 科 不 同 专 业, 要 求 在 教 学 与 管 理 上, 实 行 分 类 设 计 分 类 指 导 分 类 培 养 分 类 评 价, 体 现 科 学 的 专 业 人 才 培 养 特 点 三 服 务, 即 教 学 活 动 要 服 务 于 经 济 社 会 发 展 的 总 体 目 标, 服 务 于 学 校 事 业 发 展 的 中 观 目 标, 服 务 于 师 生 个 性 发 展 的 根 本 目 标 各 专 业 紧 密 围 绕 543 人 才 培 养 模 式 开 展, 成 效 初 步 显 现, 如 学 校 与 江 苏 农 牧 科 技 职 业 学 院 合 作 培 养 外 国 留 学 生 的 项 目 正 在 积 极 推 进 中 五 着 力 推 进 教 学 建 设 与 改 革 工 程, 内 涵 建 设 初 见 成 效 学 校 大 力 推 进 教 学 建 设 与 改 革 工 程, 保 证 教 学 经 费 优 先 投 入 本 科 办 学 以 来, 学 校 已 有 1 项 成 果 获 得 省 优 秀 教 学 成 果 奖,2 项 教 学 改 革 课 题 批 准 为 省 教 学 改 革 立 项 资 助 研 究 课 题 ;1 项 多 媒 体 课 件 获 得 省 二 等 奖 ;1 项 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 获 得 省 政 府 三 等 奖 ;50 项 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 获 得 省 级 立 项 ; 数 学 学 科 获 批 省 级 重 点 建 设 学 科 ; 在 建 省 信 息 化 实 验 教 学 平 台 建 设 的 子 项 目 卓 越 教 师 训 练 平 台 建 设 和 软 件 系 统 应 用 平 台 获 得 省 财 政 1000 万 元 的 资 助, 省 里 下 河 经 济 文 化 发 展 研 究 中 心 中 国 医 药 城 制 药 类 专 业 高 技 能 人 才 培 养 专 项 研 究 与 服 务 平 台 正 在 积 极 筹 建 之 中, 一 批 省 级 教 学 建 设 与 改 革 工 程 正 在 逐 步 实 施, 本 科 教 学 建 设 成 果 初 步 显 现, 教 学 内 涵 建 设 得 到 进 一 步 丰 富 经 过 一 年 来 的 建 设, 教 学 工 作 的 中 心 地 位 人 才 培 养 的 核 心 地 位 等 办 学 理 念 已 经 深 入 人 心, 学 校 本 科 人 才 培 养 质 量 已 经 成 为 各 级 各 部 门 关 注 的 焦 点, 学 校 发 展 特 色 日 趋 鲜 明 20

24 第 七 章 需 要 解 决 的 问 题 学 校 一 直 把 建 设 有 特 色 高 水 平 应 用 型 本 科 高 校 作 为 学 校 的 中 心 工 作, 不 断 加 强 专 业 建 设 师 资 队 伍 建 设 完 善 教 学 条 件 强 化 教 学 过 程 与 管 理, 努 力 提 高 人 才 培 养 质 量 但 学 校 升 格 为 本 科 院 校 刚 刚 进 入 第 二 年, 学 校 离 有 特 色 高 水 平 应 用 型 高 校 的 建 设 目 标 还 存 在 着 一 定 的 距 离 一 专 业 建 设 水 平 需 进 一 步 提 升 泰 州 学 院 是 一 所 以 师 范 底 子 起 家 的 新 建 地 方 院 校, 目 前 仅 有 7 个 本 科 专 业, 本 科 专 业 数 量 偏 少, 且 多 数 为 师 范 类 专 业 学 校 正 积 极 筹 划 在 全 校 推 动 服 务 泰 州 行 动, 根 据 地 方 经 济 社 会 发 展 的 需 求, 面 向 当 地 传 统 优 势 产 业 新 兴 产 业, 调 整 优 化 学 科 专 业 结 构, 在 做 精 做 强 师 范 教 育 专 业 的 基 础 上 积 极 发 展 非 师 范 教 育, 通 过 几 年 的 专 业 建 设, 使 学 校 学 科 专 业 设 置 不 断 完 善, 并 形 成 自 身 的 特 色 专 业 优 势 专 业 积 极 申 报 省 品 牌 专 业, 省 重 点 建 设 专 业, 并 遴 选 一 批 校 级 品 牌 专 业 进 行 重 点 建 设, 从 而 带 动 所 有 专 业 建 设, 全 面 提 升 专 业 建 设 水 平 鼓 励 学 院 与 企 业 联 合, 利 用 社 会 资 源 参 与 专 业 建 设, 产 学 研 合 作, 增 强 专 业 建 设 的 针 对 性 和 适 应 性 二 师 资 队 伍 建 设 需 进 一 步 加 强 我 校 是 一 所 由 专 科 升 格 的 新 建 本 科 院 校, 教 师 本 科 教 学 经 验 普 遍 不 足, 教 学 和 科 研 能 力 需 进 一 步 提 高 学 校 将 结 合 年 度 师 资 队 伍 建 设 规 划, 健 全 完 善 人 才 培 养 引 进 和 使 用 机 制, 全 力 推 进 248 工 程, 着 力 培 养 和 引 进 一 批 学 科 带 头 人 和 拔 尖 创 新 人 才 通 过 引 进 学 历 提 升 培 训, 进 一 步 改 善 师 资 队 伍 的 学 历 职 称 结 构, 提 升 教 师 的 业 务 能 力 和 教 学 水 平 学 校 将 增 设 教 师 发 展 中 心, 着 力 做 好 教 师 的 培 养 培 训 工 作 对 近 几 年 新 进 的 青 年 教 师, 学 校 将 制 定 教 学 科 研 培 养 培 训 计 划, 开 展 好 青 年 教 师 教 学 技 能 竞 赛, 全 面 提 升 青 年 教 师 的 教 学 能 力 实 践 能 力 和 科 研 能 力, 促 进 其 专 业 发 展 三 教 学 条 件 建 设 需 进 一 步 加 快 2014 年 10 月, 总 建 筑 面 积 21 万 平 方 米 的 济 川 校 区 顺 利 启 用, 这 在 我 校 发 展 史 上 具 有 里 程 碑 意 义, 它 标 志 着 我 校 教 学 条 件 得 到 根 本 性 改 善 学 校 教 室 实 验 室 学 生 宿 舍 行 政 用 房 图 书 馆 大 学 生 活 动 中 心 等 场 所 使 用 面 积 大 幅 提 升, 教 学 科 研 仪 器 设 备 得 到 了 充 实 和 更 新 但 目 前 新 校 区 图 书 馆 内 部 设 施 正 在 建 设, 图 书 资 料 的 搬 迁 尚 未 到 位 ; 部 分 实 验 室 还 处 于 规 划 或 建 设 阶 段, 建 设 速 度 需 要 进 一 步 加 快 ; 学 生 宿 舍 数 量 不 能 完 全 满 足 学 校 发 展 需 求 ; 学 生 活 动 中 心 需 要 尽 快 安 排 资 金 进 行 装 修 学 校 将 积 极 争 取 省 市 政 府 财 政 支 持, 加 大 资 金 投 入 力 度, 加 快 图 书 馆 实 验 室 大 学 生 活 动 中 心 宿 舍 等 教 学 条 件 的 建 设 速 度 21

25 四 学 风 建 设 需 进 一 步 深 化 目 前 我 校 本 科 生 占 全 日 制 在 校 学 生 总 数 的 比 例 仅 为 21.16%, 虽 然 本 科 生 在 学 校 学 风 建 设 中 起 到 了 引 领 作 用, 但 对 比 一 些 优 秀 本 科 院 校, 我 校 还 需 要 进 一 步 培 育 与 应 用 型 人 才 培 养 目 标 相 适 应 的 校 园 文 化 氛 围, 学 风 建 议 有 待 进 一 步 深 化 学 校 将 加 强 以 敬 业 爱 生 为 主 要 内 容 的 师 德 师 风 建 设, 全 面 提 升 教 师 教 学 能 力, 推 进 教 学 方 式 方 法 变 革, 加 强 教 学 评 价, 落 实 专 业 导 师 制, 组 织 学 科 专 业 竞 赛, 丰 富 校 园 讲 座, 同 时 推 进 教 学 信 息 化 建 设, 建 立 课 程 资 源 库, 增 加 优 质 资 源 的 供 给, 满 足 学 生 个 性 发 展 需 求, 激 发 学 生 学 习 兴 趣, 促 进 学 风 的 进 一 步 提 升 2014 年, 学 校 上 下 共 同 努 力, 积 极 开 展 教 学 建 设 与 改 革, 取 得 了 一 定 的 成 绩 针 对 学 校 发 展 中 遇 到 的 问 题, 学 校 将 继 续 加 强 内 涵 建 设, 力 争 来 年 在 本 科 教 育 教 学 工 作 中 取 得 较 大 突 破 学 校 将 认 真 贯 彻 落 实 首 届 教 学 工 作 会 议 精 神, 坚 持 制 度 为 先 规 划 为 纲 队 伍 为 要 质 量 为 魂 民 生 为 基 的 发 展 战 略, 树 立 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 核 心 的 高 等 教 育 发 展 观, 坚 持 质 量 立 校 特 色 兴 校, 不 辜 负 广 大 学 生 家 长 和 社 会 的 殷 切 期 望 22