暨南大学“卓越未来”创新人才孵化项目申报书

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1 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 应 用 型 人 才 培 养 示 范 基 地 建 设 任 务 书 基 地 名 称 : 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 申 报 单 位 : 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 管 理 学 院 基 地 负 责 人 : 赵 晷 湘 联 系 方 式 : 申 报 时 间 : 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 制 2014 年 3 月

2 基 地 名 称 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 申 报 单 位 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 管 理 学 院 姓 名 赵 晷 湘 学 科 专 业 经 济 学 所 在 单 位 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 管 理 学 院 职 称 / 职 务 教 授 / 副 院 长 学 历 学 位 研 究 生 硕 士 联 系 电 话 qq.com 1 教 学 经 历 : 1988 年 6 月 参 加 工 作 以 来, 一 直 在 高 校 从 事 经 济 学 理 论 的 教 学 工 作, 曾 先 后 给 研 究 生 本 专 科 学 生 讲 授 过 西 方 经 济 学 微 观 经 济 学 市 场 营 销 消 费 者 行 为 学 组 织 行 为 学 人 力 资 源 管 理 和 世 界 贸 易 组 织 概 论 等 课 程 其 中 :(1) , 在 湖 南 湘 潭 大 学 从 事 教 学 工 作, 主 要 讲 授 西 方 经 济 学 社 会 主 义 市 场 经 济 和 政 治 经 济 学 等 课 程 ;(2) , 在 中 山 学 院 经 管 系 从 事 教 学 工 作, 主 要 讲 授 西 方 经 济 学 市 场 营 销 人 力 资 源 管 理 等 课 程 ;(3) 现 在, 在 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 管 理 学 院 从 事 教 学 工 基 地 负 责 人 基 本 情 况 作, 主 要 讲 授 微 观 经 济 学 经 济 学 基 础 消 费 者 行 为 学 等 课 程 2000 年, 获 广 东 省 南 粤 优 秀 教 师 称 号 ;2009 年, 获 2008 十 佳 感 动 中 山 的 人 民 教 师 称 号 2 科 研 经 历 : 主 要 教 学 科 研 经 历 1985 年 9 月 开 始 从 事 科 研, 自 1986 年 6 月 在 新 疆 社 会 科 学 发 表 第 一 篇 论 文 以 来, 共 主 编 出 版 学 术 著 作 1 部, 参 编 4 部, 在 新 华 文 摘 财 贸 经 济 经 济 科 学 税 务 研 究 和 中 国 改 革 等 刊 物 发 表 学 术 论 文 82 篇 直 接 主 持 并 完 成 了 省 级 科 研 课 题 2 项, 市 级 科 研 课 题 6 项 其 中 : 年, 作 为 主 要 参 加 者 参 与 研 究 了 国 家 教 委 八 五 重 点 课 题 个 人 收 入 分 配 比 较 研 究 ; 年, 直 接 主 持 研 究 了 湖 南 省 教 委 课 题 市 场 经 济 体 制 下 消 费 者 教 育 问 题 研 究 ; 年, 直 接 主 持 研 究 了 广 东 省 九 五 社 科 规 划 重 点 课 题 社 会 主 义 宏 观 消 费 调 控 研 究 ; 年, 直 接 主 持 研 究 了 加 速 发 展 中 山 第 三 产 业 的 对 策 研 究 促 进 我 市 民 营 企 业 发 展 壮 大 的 对 策 研 究 中 山 参 与 泛 珠 三 角 9+2 区 域 合 作 的 对 策 研 究 加 快 提 升 中 山 服 务 业 竞 争 力 的 对 策 研 究 中 山 市 欠 发 达 镇 区 第 三 产 业 发 展 环 境 分 析 及 对 策 建 议 和 中 山 市 专 业 镇 创 新 服 务 体 系 建 设 研 究 等 6 个 市 级 科 研 课 题 2005 年, 获 中 山 市 先 进 社 科 学 术 工 作 者 称 号 ;2013 年 获 中 山 市 首 届 优 秀 社 会 科 学 专 家 称 号

3 1. 基 地 建 设 的 前 期 基 础 ( 学 科 或 资 源 优 势, 学 生 培 养 的 基 础 和 教 学 改 革 成 果, 实 验 实 践 条 件 等 ) (1) 学 科 或 资 源 优 势 首 先, 人 力 资 源 管 理 专 业 是 我 校 重 点 建 设 和 发 展 的 主 干 专 业 之 一 经 过 几 年 的 发 展, 作 为 本 基 地 具 体 创 建 单 位 的 管 理 学 院, 已 拥 有 人 力 资 源 管 理 学 科 领 域 较 完 整 的 专 业 体 系 和 相 当 的 办 学 规 模 目 前, 管 理 学 院 有 人 力 资 源 管 理 工 商 管 理 财 务 管 理 和 物 流 管 理 等 四 个 本 科 专 业,2013 年 在 校 学 生 2070 人, 形 成 了 较 为 完 整 的 管 理 学 科 专 业 体 系 和 相 当 的 办 学 规 模, 相 关 各 专 业 都 已 制 定 出 完 善 的 培 养 方 案 和 形 成 了 完 善 的 教 学 和 管 理 体 系, 并 集 中 了 一 批 有 丰 富 管 理 人 才 培 养 经 验 的 师 资 队 伍, 为 创 建 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 提 供 了 良 好 的 基 础 其 次, 人 力 资 源 管 理 专 业 在 创 办 过 程 中, 得 到 了 中 山 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 的 大 力 支 持 2011 年 7 月 25 日, 我 校 与 中 山 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 签 订 了 关 于 人 力 资 源 管 理 ( 劳 动 关 系 方 向 ) 专 业 人 才 联 合 培 养 的 协 议 根 据 协 议, 双 方 共 同 建 立 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 人 力 资 源 专 业 实 习 实 践 基 地, 挂 牌 于 市 局 及 各 分 局 ; 同 时, 中 山 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 将 承 担 劳 动 关 系 方 向 课 程 教 学 与 专 业 讲 座 力 所 能 及 提 供 或 推 荐 实 习 场 所 及 配 合 学 校 做 好 学 生 就 业 服 务 工 作, 并 帮 助 或 协 助 培 训 学 生 参 加 相 关 的 职 业 资 格 认 证 考 试, 等 等 这 就 为 创 建 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 提 供 了 良 好 的 社 会 资 源 (2) 学 生 培 养 的 基 础 我 校 2009 年 开 始 招 收 人 力 资 源 管 理 专 业 本 科 生, 目 前 在 校 学 生 374 人 ( 级 共 4 个 班 ) 学 生 培 养 有 一 定 经 验, 培 养 质 量 成 效 明 显 2013 年 毕 业 的 2009 级 人 力 资 源 管 理 班 共 94 人, 毕 业 率 98.94%, 授 位 率 86.17%, 就 业 率 达 到 98.9%,2 人 考 上 国 内 研 究 生,4 人 在 国 外 深 造, 2 人 考 取 国 家 公 务 员 ;12 人 次 获 国 家 级 各 类 奖 项,28 人 次 获 省 级 奖 项 ;48 人 通 过 了 人 力 资 源 师 三 级 的 考 试 (3) 教 学 改 革 成 果 近 5 年 来, 作 为 本 基 地 具 体 创 建 单 位 的 管 理 学 院, 共 承 担 省 市 教 改 项 目 15 项 2013 年, 发 表 教 研 论 文 13 篇 ; 出 版 教 材 一 本 ; 独 立 学 院 物 流 管 理 专 业 实 践 教 学 体 系 构 建 与 实 施 研 究 获 得 教 育 部 高 等 学 校 物 流 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 和 中 国 物 流 学 会 颁 发 的 教 改 教 研 课 题 三 等 奖 (4) 实 验 实 践 条 件 管 理 学 院 一 贯 重 视 实 践 教 学 和 实 验 教 学 1988 年 成 立 经 济 管 理 系 实 验 室, 包 括 财 会 模 拟 实 验 会 计 电 算 化 实 验 和 以 威 力 洗 衣 机 厂 为 代 表 的 一 批 工 商 企 业 校 外 实 践 基 地 ;2000 年 挂 牌 成 立 金 蝶 K3 企 业 管 理 软 件 中 山 学 院 培 训 基 地 ;2002 年 以 后 随 着 学 校 办 学 层 次 的 提 升 和 招 生 专 业 的 增 加, 学 校 每 年 都 投 资 购 买 新 的 教 学 实 验 软 件 和 硬 件 设 备, 先 后 建 立 了 工 商 管 理 实 验 室 电 子 商 务 实 验 室 财 会 实 验 室 金 融 实 验 室 国 际 贸 易 实 验 室 物 流 实 验 室 ;2010 年 中 山 市 政 府 和 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 决 定 共 建 经 济 管 理 实 验 室, 双 方 各 投 资 200 万 元 在 经 济 管 理 实 验 室 的 基 础 之 上 建 立 中 山 市 现 代 服 务 业 管 理 人 才 综 合 培 训 平 台 2013 年, 引 进 第 一 套 人 力 资 源 管 理 专 业 技 能 实 训 软 件 北 森 人 才 测 评 系 统 目 前, 实 验 教 学 中 心 总 面 积 超 过 1400m 2, 总 投 资 近 千 万 元, 建 立 了 20 多 家 校 外 实 践 基 地, 并 整 合 利 用 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 和 创 业 学 院 开 展 创 业 创 新 教 育, 形 成 了 包 括 实 验 管 理 教 师 和 实 验 教 学 团 队 的 比 较 稳 定 和 比 较 成 熟 的 实 验 教 学 师 资 队 伍

4 2. 基 地 建 设 的 教 育 理 念 和 理 论 研 究 ( 思 路 和 定 位 社 会 调 研 情 况, 对 本 领 域 人 才 培 养 规 律 的 独 特 认 识 等 ) (1) 思 路 和 定 位 本 基 地 的 定 位 是 在 学 校 质 量 立 校 人 才 强 校 文 化 兴 校 战 略 的 指 引 下, 立 足 中 山, 服 务 广 东, 面 向 全 国, 成 为 培 养 知 识 面 宽 素 质 高 能 力 强 贴 近 社 会 需 求, 有 较 强 业 务 操 作 能 力 和 创 新 能 力 的 高 级 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 的 场 所 基 地 建 设 的 思 路 是 以 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 需 求 为 导 向, 依 托 总 校 和 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 的 优 质 资 源, 重 视 理 论, 强 化 实 践, 确 立 以 政 企 协 同 培 养 为 特 色, 以 IT 技 术 为 优 势, 以 培 养 应 用 型 管 理 人 才 为 目 标 的 人 才 培 养 方 案 和 课 程 体 系 ; 以 知 识 能 力 和 素 质 为 主 线, 以 建 设 双 师 型 专 兼 结 合 型 教 师 队 伍 为 抓 手, 着 重 培 养 学 生 的 专 业 技 能 和 应 用 能 力 (2) 社 会 调 研 情 况 在 确 定 本 基 地 建 设 的 思 路 定 位 和 目 标 的 过 程 中, 我 们 曾 对 目 前 的 政 府 企 业 人 力 资 源 管 理 人 才 供 需 的 情 况 进 行 过 调 查 研 究, 得 到 以 下 基 本 认 识 : 从 政 府 对 人 力 资 源 管 理 人 才 的 需 求 方 面 看, 随 着 经 济 体 制 转 型 的 加 快 和 多 种 经 济 成 分 的 进 一 步 发 展, 人 力 资 源 和 社 会 保 障 制 度 改 革 的 进 一 步 深 入, 劳 动 法 劳 动 合 同 法 等 法 律 法 规 的 进 一 步 贯 彻 实 施, 企 业 所 有 制 劳 动 者 就 业 形 式 日 益 多 样 化, 劳 动 关 系 也 更 加 多 元 化 复 杂 化, 劳 动 争 议 案 件 也 一 直 高 居 不 下 在 新 的 形 势 下, 仅 靠 人 力 资 源 和 社 会 保 障 等 相 关 部 门 处 理 劳 动 争 议 是 远 远 不 够 的, 政 府 亟 需 引 导 和 支 持 企 业 自 身 建 立 一 支 处 理 劳 动 关 系 劳 动 争 议 的 专 业 队 伍 从 企 业 对 人 力 资 源 管 理 人 才 的 需 求 方 面 看 : 对 从 事 人 力 资 源 管 理 工 作 的 高 层 管 理 者 而 言, 应 具 备 的 条 件 是 : 积 极 的 行 为 动 机, 丰 富 的 功 能 性 人 力 资 源 管 理 知 识 和 商 务 知 识, 较 强 的 实 践 组 织 管 理 能 力 ; 对 人 力 资 源 管 理 专 业 人 员 而 言, 应 具 备 的 条 件 是 : 扎 实 的 专 业 知 识, 良 好 的 道 德 素 养, 内 外 协 调 的 能 力, 不 断 创 新 的 精 神, 团 队 合 作 能 力, 制 度 设 计 能 力 等 从 企 业 人 力 资 源 管 理 人 才 的 培 养 和 供 给 方 面 看 : 目 前 的 高 校 教 育 仍 较 多 地 停 留 在 基 本 理 论 和 一 般 方 法 的 知 识 传 授, 缺 乏 对 学 生 灵 活 运 用 相 关 理 论 和 方 法 解 决 实 际 人 力 资 源 管 理 问 题 的 训 练, 在 处 理 现 实 人 力 资 源 管 理 问 题 的 动 手 能 力 和 应 变 能 力 方 面 远 不 能 满 足 企 业 的 要 求, 所 培 养 的 人 才 到 企 业 后 必 须 经 过 较 长 时 期 的 再 学 习 和 实 践 训 练 才 能 胜 任 人 力 资 源 管 理 工 作 根 据 上 述 调 研 结 果, 为 更 好 服 务 于 社 会 适 应 企 业 对 人 力 资 源 管 理 人 才 的 需 求, 必 须 着 眼 于 培 养 高 素 质 的 应 用 型 创 新 型 人 力 资 源 管 理 人 才, 对 高 校 人 力 资 源 管 理 人 才 培 养 的 教 育 理 念 人 才 培 养 目 标 和 培 养 模 式 等 进 行 系 统 的 改 革 和 创 新 (3) 对 本 领 域 人 才 培 养 规 律 的 独 特 认 识 根 据 我 们 的 调 研, 本 领 域 的 人 才 培 养, 需 要 特 别 强 调 对 学 生 运 用 一 般 理 论 和 方 法 解 决 实 际 人 力 资 源 管 理 问 题 的 动 手 能 力 的 训 练 因 此, 对 于 适 应 市 场 需 求 的 高 素 质 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 培 养, 应 当 在 夯 实 学 生 人 力 资 源 管 理 理 论 基 础 的 同 时, 特 别 注 重 理 论 与 实 际 的 结 合, 突 出 教 学 内 容 的 实 用 性, 通 过 课 堂 教 学 实 践 实 验 实 训 教 学 实 践 和 政 府 企 业 实 习 实 践 等 多 层 次 的 实 践 教 学 环 节, 加 强 对 学 生 解 决 现 实 人 力 资 源 管 理 问 题 的 实 务 操 作 能 力 和 创 新 能 力 的 训 练

5 3. 基 地 建 设 具 体 方 案 ( 培 养 目 标 方 案 设 计 及 可 行 性 分 析 等 ) (1) 培 养 目 标 根 据 对 人 力 资 源 管 理 人 才 需 求 和 培 养 情 况 的 研 究, 本 示 范 基 地 的 人 才 培 养 目 标 确 定 为 : 培 养 知 识 面 宽 素 质 高 能 力 强 贴 近 社 会 需 求, 有 较 强 业 务 操 作 能 力 和 创 新 能 力 的 高 级 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 在 这 里, 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 要 求 学 生 在 掌 握 人 力 资 源 管 理 基 本 理 论 和 一 般 方 法 的 基 础 上, 要 以 培 养 学 生 运 用 这 些 理 论 和 方 法 解 决 人 力 资 源 管 理 实 际 问 题 的 应 用 能 力 动 手 能 力 为 主 这 是 根 据 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 的 目 标, 以 及 紧 密 结 合 当 前 企 业 对 人 力 资 源 管 理 人 才 的 实 际 需 求, 从 独 立 学 院 的 特 色 和 资 源 优 势 出 发, 对 本 基 地 人 力 资 源 管 理 专 业 人 才 培 养 目 标 和 任 务 的 基 本 定 位 (2) 方 案 设 计 A 继 续 加 强 对 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 的 需 求 与 培 养 的 调 研, 不 断 加 深 对 该 领 域 人 才 培 养 规 律 的 认 识 把 对 这 类 人 才 需 求 与 培 养 状 况 的 调 研, 以 及 对 该 类 人 才 培 养 规 律 的 深 入 研 究, 作 为 示 范 基 地 建 设 过 程 中 的 一 项 基 础 工 作, 继 续 加 强 这 方 面 的 调 研 和 研 究, 为 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 培 养 提 供 理 论 指 导 B 根 据 确 定 的 示 范 基 地 人 才 培 养 目 标, 继 续 修 订 和 完 善 人 力 资 源 管 理 专 业 的 培 养 方 案, 调 整 并 完 善 该 专 业 的 课 程 体 系 以 管 理 学 院 前 期 的 探 索 和 实 践 为 基 础, 并 吸 收 有 经 验 的 一 线 人 力 资 源 管 理 人 员 参 与, 在 确 保 专 业 基 础 课 程 和 核 心 课 程 的 前 提 下, 在 培 养 方 案 中 进 一 步 加 强 实 践 环 节 的 教 学 内 容, 根 据 企 业 对 应 用 型 管 理 人 才 的 能 力 和 素 质 要 求, 增 加 一 些 能 更 好 提 升 学 生 专 业 素 质 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 课 程 C 根 据 培 养 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 的 目 标, 改 进 和 创 新 人 力 资 源 管 理 专 业 课 程 的 教 学 方 式 针 对 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 应 特 别 强 调 动 手 和 实 践 能 力 的 要 求, 有 针 对 地 改 革 现 有 的 专 业 课 程 教 学 方 式, 如 : 在 课 程 教 学 中 推 广 理 论 教 学 与 实 践 操 作 紧 密 结 合 的 方 法 ; 对 实 务 性 和 操 作 性 课 程 尽 可 能 采 用 现 场 教 学 方 式 D 统 筹 协 调 校 内 外 教 学 资 源 和 力 量, 全 面 系 统 地 改 革 和 创 新 实 践 教 学 以 实 践 - 理 论 - 实 践 的 培 养 模 式, 取 代 传 统 的 理 论 - 实 践 的 培 养 模 式 ; 密 切 与 市 人 社 局 企 业 的 联 系, 建 立 稳 固 的 校 政 府 企 业 合 作 培 养 关 系 E 加 大 实 验 教 学 教 材 建 设 的 力 度 以 保 证 基 础 知 识, 加 强 应 用 为 指 导, 编 写 出 版 符 合 当 前 人 力 资 源 管 理 职 业 能 力 发 展 要 求 的 实 验 教 学 教 材 F 加 强 对 人 才 培 养 方 案 和 示 范 基 地 建 设 的 追 踪 和 及 时 调 整, 总 结 提 炼 相 关 的 理 论 研 究 成 果 (3) 可 行 性 分 析 上 述 方 案 设 计, 得 到 学 校 领 导 和 中 山 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 等 相 关 部 门 从 各 方 面 给 予 的 全 力 支 持 ; 管 理 学 院 人 力 资 源 管 理 系 全 体 教 师, 对 于 人 才 培 养 模 式 改 革 和 创 新 也 表 现 出 了 高 度 的 共 识 和 认 可, 并 在 前 期 做 了 大 量 的 探 索 与 实 践, 为 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 的 建 设 提 供 了 坚 实 的 基 础 ; 本 基 地 的 创 新 改 革 思 路 定 位 和 所 提 出 的 人 才 培 养 目 标 人 才 培 养 方 案, 也 得 到 了 参 与 校 政 企 协 同 培 养 的 政 府 和 企 业 的 高 度 认 同 和 大 力 支 持 ; 现 拟 定 的 人 才 培 养 方 案 和 示 范 基 地 建 设 方 案, 方 向 和 目 标 明 确, 措 施 具 体 具 有 可 操 作 性, 并 通 过 前 期 的 探 索 实 践 收 到 较 好 的 效 果 因 此, 上 述 方 案 设 计 具 有 可 行 性

6 4 工 作 措 施 与 保 障 ( 基 地 建 设 工 作 规 划 组 织 和 政 策 保 障 等 ) (1) 基 地 建 设 工 作 规 划 A , 广 泛 开 展 调 研, 深 刻 认 识 和 把 握 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 培 养 的 规 律 ; B , 修 订 和 完 善 人 力 资 源 管 理 专 业 的 人 才 培 养 方 案, 调 整 并 完 善 该 专 业 的 课 程 体 系 ; C , 改 进 和 创 新 人 力 资 源 管 理 专 业 课 程 的 教 学 方 式, 全 面 系 统 地 改 革 和 创 新 实 践 教 学 ; D , 出 版 一 批 相 关 实 验 教 学 教 材, 引 进 并 培 训 一 批 实 习 实 训 教 师 (2) 组 织 和 政 策 保 障 自 2002 年 中 山 市 人 民 政 府 和 电 子 科 技 大 学 合 作 办 学 以 来, 学 校 就 一 直 致 力 于 探 索 独 立 学 院 的 教 育 教 学 改 革 及 人 才 培 养 模 式 研 究, 并 获 准 承 担 了 教 育 部 和 广 东 省 多 项 教 学 质 量 工 程 项 目 的 研 究, 对 于 管 理 学 院 承 担 建 设 的 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 项 目, 也 给 予 了 极 大 的 重 视 和 支 持 早 在 2011 年, 学 校 就 极 力 支 持 管 理 学 院 与 中 山 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 联 合 培 养 人 力 资 源 管 理 专 业 人 才, 并 在 同 年 7 月 25 日 正 式 签 订 了 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 与 中 山 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 关 于 人 力 资 源 管 理 ( 劳 动 关 系 方 向 ) 专 业 人 才 联 合 培 养 的 协 议 为 确 保 本 示 范 基 地 建 设 项 目 的 顺 利 进 行 和 取 得 预 期 成 果, 学 校 明 确 了 本 示 范 基 地 建 设 项 目 由 管 理 学 院 全 权 负 责, 学 校 相 关 部 门 ( 如 创 业 学 院 ) 给 予 积 极 支 持 与 配 合 对 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 的 建 设, 学 校 各 级 领 导 和 各 有 关 部 门 都 给 予 了 高 度 的 重 视 和 支 持, 并 从 以 下 几 个 方 面 给 予 了 充 分 的 政 策 保 障 : A 为 各 项 改 革 创 新 提 供 宽 松 的 政 策 环 境 : 学 校 一 直 支 持 各 二 级 学 院 开 展 教 研 教 改 活 动 在 示 范 基 地 建 设 过 程 中, 对 于 与 人 力 资 源 管 理 人 才 培 养 相 关 的 课 程 体 系 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 实 践 教 学 组 织 及 考 试 评 价 等 方 面 提 出 的 改 革 创 新 措 施, 只 要 是 符 合 示 范 基 地 建 设 总 体 思 路 和 目 标 定 位 的, 一 律 会 在 政 策 上 给 予 充 分 的 支 持 B 重 视 教 学 设 施 ( 特 别 是 实 验 教 学 设 施 ) 的 投 入 和 建 设 : 在 投 资 600 万 元 建 设 跨 专 业 综 合 实 训 平 台 的 基 础 上, 目 前 正 在 筹 建 人 力 资 源 管 理 实 验 室, 为 推 进 示 范 基 地 建 设 和 新 的 培 养 方 案 的 实 施 创 造 条 件 C 为 项 目 实 施 提 供 经 费 支 持 : 对 于 立 项 的 教 学 质 量 工 程 项 目, 学 校 都 会 给 予 建 设 经 费 支 持 D 支 持 项 目 建 设 急 需 的 专 业 师 资 人 才 引 进 : 为 加 强 示 范 基 地 建 设, 保 证 示 范 基 地 进 行 人 才 培 养 模 式 改 革 和 创 新 的 需 要, 对 培 养 应 用 型 人 力 资 源 管 理 人 才 需 要 的 优 秀 师 资 特 别 是 对 双 师 型 和 双 语 教 学 教 师 的 引 进, 包 括 选 聘 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 企 业 管 理 一 线 的 优 秀 人 才 兼 任 客 座 教 师, 学 校 将 给 予 全 力 支 持

7 5. 特 色 及 创 新 之 处 (1) 人 才 培 养 手 段 凸 显 时 代 特 色 本 基 地 彻 底 改 变 传 统 的 由 学 校 单 独 负 责 和 承 担 培 养 任 务 的 人 才 培 养 模 式, 结 合 市 场 需 求, 整 合 校 政 企 三 方 资 源, 尝 试 实 行 校 政 企 联 合 管 理 和 培 养, 采 用 订 单 式 课 程 设 置, 并 发 挥 各 自 比 较 优 势, 建 立 相 应 课 程 组, 协 同 完 成 课 程 授 课 在 高 校 人 力 资 源 管 理 人 才 培 养 方 面 形 成 全 新 的 管 理 和 运 行 机 制 (2) 强 化 实 践 教 学, 培 养 动 手 能 力 本 基 地 坚 持 校 内 校 外 相 结 合, 以 校 内 模 拟 仿 真 实 验 和 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 人 力 资 源 专 业 实 习 实 践 基 地 ( 与 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 共 同 创 建 ) 企 业 实 习 基 地 为 支 撑, 辅 以 案 例 教 学 与 技 能 教 学 等 多 种 形 式, 并 借 助 校 内 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 和 创 业 学 院 等 条 件 引 导 学 生 参 与 社 会 实 践, 增 强 学 生 学 以 致 用 灵 活 应 变 的 能 力 6. 经 费 预 算 及 依 据 ( 根 据 实 际 需 要 制 定 预 算 ) 项 目 名 称 经 费 总 额 人 力 资 源 管 理 应 用 型 人 才 协 同 培 养 示 范 基 地 20 万 元 项 目 负 责 人 ( 签 名 ) 科 目 名 称 预 算 项 目 支 出 用 途 教 师 队 伍 建 设 4 万 元 用 于 教 师 进 修 学 习 学 术 交 流 及 调 研 费 4 万 元 参 加 学 术 会 议 调 研 费 用 支 出 教 材 建 设 4 万 元 2 本 教 材, 每 本 2 万 实 习 基 地 建 设 4 万 元 重 点 维 护 建 设 和 使 用 4 个 基 地, 每 个 1 万 专 家 咨 询 费 4 万 元 聘 请 专 家 咨 询 座 谈 等

8 7. 所 在 教 学 单 位 意 见 人 力 资 源 管 理 专 业 是 我 院 经 过 深 入 调 研, 与 中 山 市 人 社 局 共 建 的 专 业 在 当 前 高 等 教 育 探 索 人 才 培 养 应 用 技 术 技 能 型 转 型 以 及 探 索 协 同 培 养 机 制 的 大 环 境 下, 该 专 业 与 市 场 需 求 方 紧 密 结 合, 协 同 培 养 的 实 践 具 有 相 当 高 的 价 值 我 院 将 全 力 支 持 该 项 目 的 建 设 领 导 ( 签 章 ): 陈 泉 2014 年 4 月 21 日 8. 学 校 教 学 指 导 委 员 会 意 见 经 教 学 指 导 委 员 会 评 审, 同 意 推 荐 申 报 省 级 项 目 ( 教 务 处 代 章 ): 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 教 务 处 2014 年 4 月 24 日

济院字

济院字 济 宁 学 院 文 件 济 院 政 字 2015 41 号 济 宁 学 院 关 于 进 一 步 加 强 实 践 教 学 工 作 的 意 见 实 践 教 学 是 学 校 教 育 教 学 体 系 的 组 成 部 分, 对 提 高 学 生 综 合 素 质, 培 养 学 生 创 新 精 神 有 着 重 要 的 作 用 为 进 一 步 深 化 我 校 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革, 提 升 实

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