一 初 级 中 学 考 点 1. 课 程 性 质 预 测 考 点 精 编 中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量 义 务 教 育 化 学 课 程 的 性 质 首 先 是 启 蒙 性, 帮 助 学 生 了 解 什 么 是 化 学, 从 化 学 视 角 如 何 认 识 世 界 用 化 学 方

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1 2016 上 全 国 教 师 资 格 统 考 预 测 精 编 化 学 学 科 知 识 与 教 学 能 力 中 公 教 育 教 师 考 试 研 究 院 制

2 一 初 级 中 学 考 点 1. 课 程 性 质 预 测 考 点 精 编 中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量 义 务 教 育 化 学 课 程 的 性 质 首 先 是 启 蒙 性, 帮 助 学 生 了 解 什 么 是 化 学, 从 化 学 视 角 如 何 认 识 世 界 用 化 学 方 法 可 以 怎 样 解 决 问 题 ; 其 次 是 基 础 性, 通 过 义 务 教 育 化 学 课 程 的 学 习, 学 生 能 够 具 备 利 用 化 学 知 识 解 决 与 化 学 有 关 的 社 会 问 题 的 意 识 和 能 力 ; 其 核 心 是 提 高 学 生 的 科 学 素 养, 帮 助 学 生 更 好 地 适 应 现 代 社 会 生 活 考 点 2. 目 标 要 求 (1) 认 知 性 学 习 目 标 的 水 平 ( 从 低 到 高 ): 知 道 记 住 说 出 列 举 找 到 认 识 了 解 看 懂 识 别 能 表 示 理 解 解 释 说 明 区 分 判 断 会 (2) 技 能 性 学 习 目 标 的 水 平 ( 从 低 到 高 ): 初 步 学 习 初 步 学 (3) 体 验 性 学 习 目 标 的 水 平 ( 从 低 到 高 ): 体 验 感 受 意 识 体 会 认 识 关 注 遵 守 初 步 形 成 树 立 保 持 发 展 增 强 考 点 3. 内 容 标 准 5 个 一 级 主 题, 每 个 一 级 主 题 由 若 干 个 二 级 主 题 构 成 一 级 主 题 : 科 学 探 究 身 边 的 化 学 物 质 物 质 构 成 的 奥 秘 物 质 的 化 学 变 化 化 学 与 社 会 发 展 考 点 4. 教 学 目 标 的 陈 述 教 学 目 标 : 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 1

3 化 学 教 学 目 标 的 主 体 必 须 是 学 生 教 学 目 标 不 能 用 使 学 生 提 高 学 生 培 养 学 生 等 陈 述 方 式 考 点 5. 化 学 课 程 标 准 的 评 价 建 议 (1) 重 视 学 生 自 我 评 价 对 学 生 活 动 的 促 进 作 用 (2) 通 过 活 动 表 现 评 价 学 生 的 探 究 能 力 和 情 感 态 度 与 价 值 观 (3) 在 纸 笔 测 验 中 注 重 考 核 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 (4) 评 价 结 果 可 以 采 用 定 性 报 告 与 等 级 计 分 相 结 合 的 方 式 考 点 6. 化 学 实 验 常 用 仪 器 (1) 实 验 室 中 能 加 热 的 仪 器 试 管 烧 杯 烧 瓶 蒸 发 皿 坩 埚 锥 形 瓶 (2) 可 读 示 数 的 常 用 仪 器 量 筒 ( 粗 量 器, 读 数 到 小 数 点 后 一 位 ; 没 有 0 刻 度, 数 值 从 下 往 上 逐 渐 增 大 ) 容 量 瓶 ( 精 量 器 ; 标 有 温 度 容 积 刻 度 线 ) 移 液 管 ( 精 量 器 ; 量 出 式 仪 器 ; 所 移 取 的 体 积 通 常 可 准 确 到 0.01mL); 酸 ( 碱 ) 式 滴 定 管 ( 有 0 刻 度, 数 值 从 上 往 下 逐 渐 增 大 ; 最 小 刻 度 为 0.1ml, 可 精 确 到 0.01ml; 下 部 尖 嘴 内 液 体 不 在 刻 度 内, 量 取 或 滴 定 溶 液 时 不 能 将 尖 嘴 内 的 液 体 放 出 ; 酸 式 滴 定 管 用 于 盛 装 酸 性 溶 液 或 强 氧 化 剂 液 体 ( 如 KMnO 4 溶 液 ), 不 可 装 碱 性 溶 液 ) 托 盘 天 平 ( 精 确 度 不 高, 一 般 为 0.1g 或 0.2g; 左 物 右 码 ) 二 高 级 中 学 考 点 1. 设 计 思 路 高 中 化 学 课 程 以 进 一 步 提 高 学 生 的 科 学 素 养 为 宗 旨, 着 眼 于 学 生 未 来 的 发 展, 体 现 时 代 性 基 础 性 和 选 择 性, 兼 顾 学 生 志 趣 潜 能 的 差 异 和 发 展 的 需 要 2

4 考 点 2. 课 程 目 标 义 务 教 育 化 学 课 程 以 提 高 学 生 的 科 学 素 养 为 宗 旨, 在 过 程 与 方 法 知 识 与 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 几 个 方 面 对 学 生 全 面 培 养 考 点 3. 课 程 结 构 高 中 化 学 课 程 的 结 构 体 现 出 了 层 次 性, 分 为 必 修 和 选 修 两 个 层 次 同 时 体 现 出 了 多 样 性, 分 为 八 个 模 块, 其 中 包 括 化 学 1 化 学 2 两 个 必 修 模 块 和 化 学 与 生 活 化 学 与 技 术 物 质 结 构 与 性 质 化 学 反 应 原 理 有 机 化 学 基 础 和 实 验 化 学 六 个 选 修 模 块 考 点 4. 内 容 标 准 (1) 必 修 课 程 : 高 中 化 学 必 修 课 程 依 据 学 习 时 序 分 成 化 学 1 化 学 2 两 个 模 块, 总 计 4 学 分, 每 个 课 程 模 块 各 为 2 学 分 (2) 选 修 课 程 : 选 修 课 程 包 括 6 个 模 块, 每 个 模 块 2 学 分, 所 有 学 生 至 少 应 从 中 选 择 一 个 模 块 进 行 学 习 考 点 5. 教 学 目 标 的 陈 述 教 学 目 标 : 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 化 学 教 学 目 标 的 主 体 必 须 是 学 生 教 学 目 标 不 能 用 使 学 生 提 高 学 生 培 养 学 生 等 陈 述 方 式 考 点 6. 化 学 课 程 标 准 的 评 价 建 议 (1) 实 施 多 样 化 评 价, 促 进 学 生 全 面 发 展 (2) 根 据 课 程 模 块 的 特 点 选 择 有 效 的 评 价 策 略 (3) 实 施 学 分 管 理, 进 行 综 合 评 定 考 点 7. 化 学 实 验 常 用 仪 器 (1) 实 验 室 中 能 加 热 的 仪 器 试 管 烧 杯 烧 瓶 蒸 发 皿 坩 埚 锥 形 瓶 (2) 可 读 示 数 的 常 用 仪 器 3

5 量 筒 ( 粗 量 器, 读 数 到 小 数 点 后 一 位 ; 没 有 0 刻 度, 数 值 从 下 往 上 逐 渐 增 大 ) 容 量 瓶 ( 精 量 器 ; 标 有 温 度 容 积 刻 度 线 ) 移 液 管 ( 精 量 器 ; 量 出 式 仪 器 ; 所 移 取 的 体 积 通 常 可 准 确 到 0.01mL) 酸 ( 碱 ) 式 滴 定 管 ( 有 0 刻 度, 数 值 从 上 往 下 逐 渐 增 大 ; 最 小 刻 度 为 0.1ml, 可 精 确 到 0.01ml; 下 部 尖 嘴 内 液 体 不 在 刻 度 内, 量 取 或 滴 定 溶 液 时 不 能 将 尖 嘴 内 的 液 体 放 出 ; 酸 式 滴 定 管 用 于 盛 装 酸 性 溶 液 或 强 氧 化 剂 液 体 ( 如 KMnO 4 溶 液 ), 不 可 装 碱 性 溶 液 ) 托 盘 天 平 ( 精 确 度 不 高, 一 般 为 0.1g 或 0.2g; 左 物 右 码 ) 预 测 考 题 精 编 一 初 级 中 学 版 的 义 务 教 育 化 学 课 程 标 准 在 学 习 情 景 素 材 方 面 新 增 加 了 要 求 学 生 了 解 婴 儿 奶 粉 中 的 蛋 白 质 含 量 常 见 的 食 品 添 加 剂, 我 国 使 用 食 品 添 加 剂 的 有 关 规 定 富 营 养 化 污 染 与 禁 止 使 用 含 磷 洗 衣 粉 等 内 容, 这 体 现 了 新 课 程 标 准 修 订 的 下 述 哪 项 变 化? ( ) A. 与 时 俱 进, 重 点 关 注 健 康 环 境 等 社 会 热 点 问 题, 着 力 体 现 化 学 在 促 进 社 会 可 持 续 发 展 中 的 重 要 价 值 求 B. 坚 持 能 力 为 重, 着 重 突 出 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 要 C. 着 重 突 出 德 育 为 先 育 人 为 本 的 理 念 D. 总 体 控 制 内 容 总 量 和 难 度, 加 强 了 学 科 和 学 段 衔 接 答 案 A 解 析 : 化 学 污 染 与 禁 止 使 用 含 磷 洗 衣 粉 是 从 环 境 保 护 方 面 入 手, 对 环 境 热 点 问 题 进 行 考 查 4

6 2. 以 下 是 一 道 初 三 练 习 题 : 能 源 和 环 境 是 世 界 各 国 共 同 面 临 的 问 题, 我 国 各 地 正 在 进 行 资 源 节 约 型 环 境 友 好 型 两 型 社 会 建 设, 保 护 环 境 节 约 能 源 要 从 我 做 起 (1) 尽 可 能 用 太 阳 能 热 水 器 代 替 电 热 水 器 (2) 养 成 及 时 关 掉 水 龙 头 和 人 走 关 灯 的 习 惯 (3) 用 洗 脸 水 冲 厕 所, 将 废 报 纸 空 酒 瓶 等 送 到 废 品 收 购 站 (4) 将 生 活 垃 圾 建 筑 垃 圾 装 在 一 起 丢 入 垃 圾 箱 该 题 的 答 案 为 (4), 这 道 试 题 所 主 要 考 查 的 目 标 是 ( ) A. 知 识 与 技 能 目 标 B. 过 程 与 方 法 目 标 C. 情 感 态 度 和 价 值 观 目 标 D. 环 境 保 护 知 识 目 标 答 案 C 解 析 : 将 生 活 垃 圾 建 筑 垃 圾 装 在 一 起 丢 入 垃 圾 箱 属 于 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 情 感 态 度 和 价 值 观, 是 知 识 和 能 力 在 学 习 者 头 脑 中 的 客 观 反 映 和 主 观 判 定 与 取 舍, 具 有 行 为 意 志 的 倾 向 性, 相 对 隐 秘 性, 往 往 不 能 使 用 一 种 模 式 或 手 段 进 行 测 量, 属 于 世 界 观 价 值 观 的 范 畴 3. 学 生 化 学 成 绩 考 核 的 方 式 方 法 有 ( ) A. 以 课 程 标 准 为 标 准, 用 发 展 的 观 点 来 考 核 学 生 成 绩 B. 要 提 高 成 绩 考 核 的 客 观 性, 认 真 及 时 做 好 成 绩 的 分 析 工 作 C. 考 核 有 期 中 学 期 或 学 年 等 考 试 D. 经 常 性 的 考 查 阶 段 性 的 平 时 测 验 考 查 和 总 结 性 的 定 期 考 试 答 案 D 解 析 :A 选 项 只 是 考 核 方 式 的 一 种 ;B 选 项 是 考 核 时 应 该 注 意 的 问 题, 不 是 考 核 的 方 法 ;C 选 项 的 期 中 学 期 或 学 年 考 试 只 是 考 试 中 的 一 些 形 式 学 生 化 学 成 绩 的 考 核 分 为 平 时 考 查 阶 段 和 5

7 总 结 性 的 考 试 平 时 考 查 的 形 式 通 常 有 随 堂 测 验 书 面 作 业 检 查 课 堂 复 习 提 问 等 ; 阶 段 和 总 结 性 的 考 试, 形 式 主 要 有 期 中 考 试 期 末 考 试 毕 业 考 试 升 学 考 试 等 故 选 D 4.19 世 纪 中 叶, 门 捷 列 夫 的 突 出 贡 献 是 ( ) A. 提 出 原 子 学 说 B. 发 现 元 素 周 期 律 C. 提 出 分 子 学 说 D. 发 现 氧 气 答 案 B 解 析 : 考 查 化 学 史 道 尔 顿 提 出 了 原 子 学 说, 阿 伏 加 德 罗 提 出 了 分 子 学 说, 舍 勒 发 现 了 氧 气, 所 以 正 确 答 案 选 B 5. 基 础 教 育 课 程 改 革 的 核 心 理 念 是 以 学 生 的 发 展 为 本 这 一 理 念 不 仅 体 现 在 教 学 目 标 上, 还 体 现 在 ( ) 中 A. 教 学 管 理 B. 教 学 手 段 C. 教 学 内 容 D. 教 学 过 程 答 案 D 解 析 : 在 教 学 过 程 中 有 以 学 生 的 发 展 为 本 的 这 一 核 心 理 念 的 改 变, 这 是 与 基 础 教 育 课 程 改 革 相 吻 合 的 6. 下 列 除 去 杂 质 的 方 法 错 误 的 是 ( ) A. 除 去 KCl 中 混 有 的 KI: 溶 于 水 通 入 过 量 氯 气, 蒸 发 结 晶 B. 除 去 BaSO4 固 体 中 混 有 的 BaCO3: 加 过 量 盐 酸 后, 过 滤 C. 除 去 Na2CO3 固 体 中 的 NaHCO3: 加 热 至 恒 重 D. 除 去 CO2 中 混 有 的 HCl: 将 气 体 通 过 饱 和 Na2CO3 溶 液 答 案 D 解 析 :D 项, 饱 和 碳 酸 钠 溶 液 能 与 CO 2 反 应 生 成 碳 酸 氢 钠, 所 以 错 误 7. 某 教 师 在 一 次 单 元 测 验 中, 设 计 了 如 下 试 题 考 查 学 生 例 题 下 列 对 物 质 在 空 气 或 氧 气 中 燃 烧 时 的 现 象 描 述 正 确 的 是 ( ) A. 镁 条 在 空 气 中 燃 烧, 产 生 耀 眼 的 白 光, 冒 出 浓 烈 的 白 雾 B. 铁 丝 在 氧 气 中 剧 烈 燃 烧, 生 成 四 氧 化 三 铁 6

8 C. 木 炭 在 氧 气 中 燃 烧, 发 出 白 光, 放 出 热 量 D. 硫 在 氧 气 中 燃 烧, 发 出 微 弱 的 淡 蓝 色 火 焰, 放 出 热 量 请 回 答 下 列 问 题 : (1) 该 题 目 的 正 确 答 案 是, 解 题 思 路 是 (2) 试 分 析 造 成 学 生 解 题 错 误 的 可 能 的 原 因 参 考 答 案 (1)C 解 题 思 路 为 : 镁 条 在 空 气 中 燃 烧, 产 生 耀 眼 的 白 光, 冒 出 浓 烈 的 白 烟, 故 A 项 错 误 ; 铁 丝 在 氧 气 中 剧 烈 燃 烧, 火 星 四 溅, 放 出 热 量, 生 成 一 种 黑 色 粉 末, 而 生 成 的 是 四 氧 化 三 铁 是 结 论 而 不 是 现 象, 故 B 项 错 误 ; 木 炭 在 氧 气 中 燃 烧, 发 出 白 光, 放 出 热 量, 故 C 项 正 确 ; 硫 在 氧 气 中 燃 烧, 发 出 明 亮 的 蓝 紫 色 火 焰, 放 出 热 量, 故 D 项 错 误 (2) 本 题 考 查 的 是 氧 气 分 别 与 镁 铁 碳 和 硫 的 反 应 现 象 学 生 的 错 误 主 要 是 分 不 清 烟 和 雾 现 象 与 结 论, 硫 在 氧 气 和 空 气 中 燃 烧 的 不 同 现 象 也 是 学 生 容 易 出 现 错 误 的 地 方 8. 以 下 是 某 教 师 课 堂 教 学 情 况 的 简 介 : 某 老 师 讲 质 量 守 恒 定 律 这 节 课, 大 多 数 同 学 积 极 参 与, 课 堂 气 氛 活 跃, 但 评 课 教 师 认 为 学 生 参 与 的 深 度 不 够, 突 出 表 现 在 课 堂 提 问 方 面 例 如, 老 师 提 出 问 题 后, 通 常 学 生 即 齐 声 回 答 对 不 对 懂 了 是, 难 以 激 发 学 生 深 入 思 考 (1) 请 简 述 课 堂 提 问 的 功 能 (2) 以 质 量 守 恒 定 律 内 容 为 例, 写 出 1 个 能 引 导 学 生 运 用 质 量 守 恒 定 律 分 析 问 题 的 课 堂 提 问 (3) 请 简 述 问 题 设 置 的 注 意 事 项 参 考 答 案 (1)1 探 查 已 知, 评 价 新 知 ;2 激 活 思 维, 构 建 知 识 ;3 置 疑 反 思, 提 升 能 力 7

9 (2) 请 从 质 量 的 角 度 分 析 铁 和 硫 酸 铜 的 反 应 中, 金 属 质 量 与 溶 液 质 量 的 变 化, 解 释 该 反 应 是 如 何 实 现 质 量 守 恒 的 (3)1 基 于 知 识 间 的 内 在 联 系 与 教 学 目 标 设 置 问 题 ;2 基 于 所 有 学 生 的 认 识 水 平 设 置 问 题 ;3 设 置 开 放 性 的 问 题, 并 且 能 够 准 确 地 表 达 问 题 ;4 设 计 促 使 所 有 学 生 参 与 的 问 题 回 答 模 式, 并 且 留 给 学 生 足 够 的 思 考 时 间 ;5 认 真 倾 听 学 生 的 回 答, 对 学 生 的 回 答 要 有 适 当 科 学 的 反 馈 二 高 级 中 学 1. 化 学 课 程 目 标 中 : 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 属 于 ( ) A. 认 知 性 学 习 目 标 B. 体 验 性 学 习 目 标 C. 技 能 性 学 习 目 标 D. 策 略 性 学 习 目 标 答 案 B 解 析 : 知 识 与 技 能 属 于 化 学 课 程 目 标 中 的 结 果 性 目 标 ; 过 程 与 方 法 和 情 感 态 度 与 价 值 观 属 于 体 验 性 学 习 目 标 2. 既 评 价 学 生 的 过 程 表 现, 又 评 价 学 生 的 学 习 结 果 的 评 价 方 式 是 ( ) A. 学 生 自 我 评 价 B. 活 动 表 现 评 价 C. 书 面 测 验 D. 学 生 互 评 答 案 B 解 析 : 活 动 表 现 评 价 既 能 评 价 学 生 的 过 程 表 现, 又 能 评 价 学 生 的 学 习 结 果 3. 我 国 新 一 轮 课 改 注 重 学 生 的 主 体 性 能 动 性 独 立 性, 在 学 习 方 式 上 特 别 强 调 和 提 倡 ( ) A. 接 受 式 学 习 B. 探 索 学 习 C. 研 究 性 学 习 D. 自 主 学 习 答 案 D 解 析 : 课 程 改 革 是 学 习 方 式 和 教 学 方 式 的 转 变, 改 变 课 程 过 于 注 重 知 识 传 授 的 倾 向, 强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度, 使 获 得 知 识 与 技 能 的 过 程 成 为 学 会 学 习 和 形 成 正 确 价 值 观 的 过 程 就 是 传 统 学 习 方 式 的 被 动 性 依 赖 性 统 一 性 虚 拟 性 认 同 性 向 现 8

10 代 学 习 方 式 的 主 动 性 独 立 性 独 特 性 体 验 性 与 问 题 性 转 变 过 程 4. 中 学 化 学 课 程 标 准 的 作 用 不 包 含 下 列 哪 一 项?( ) A. 指 导 作 用 B. 激 励 作 用 C. 限 制 作 用 D. 评 价 教 学 的 作 用 答 案 C 解 析 : 中 学 化 学 课 程 标 准 对 于 化 学 教 学 具 有 指 导 激 励 评 价 的 作 用 5. 溶 液 X 中 含 有 下 表 离 子 中 的 某 5 种, 且 其 浓 度 均 为 0.1mol/ L( 不 考 虑 水 的 电 离 与 离 子 水 解 ) 向 X 溶 液 加 入 足 量 稀 盐 酸, 有 无 色 气 体 生 成, 经 分 析 反 应 前 后 阴 离 子 种 类 没 有 变 化 下 列 叙 述 不 正 确 的 是 ( ) 阳 离 子 9 阴 离 子 Na + Ca 2+ Fe 2+ Al 3+ OH HCO 3 CO 3 Cl - Fe 3+ Mg 2+ NO3 - SO4 2- A.X 溶 液 中 不 可 能 含 有 HCO3 - 或 CO3 2- B. 生 成 无 色 气 体 的 离 子 方 程 式 为 :3Fe 2+ +NO3 - +4H + =3Fe 3+ +NO +2H2O C. 根 据 电 荷 守 恒, 原 溶 液 中 一 定 含 Mg 2+ D.X 溶 液 中 一 定 含 3 种 阳 离 子 2 种 阴 离 子 答 案 D 解 析 :A 项, 向 X 溶 液 加 入 足 量 稀 盐 酸, 有 无 色 气 体, 且 反 应 后 阴 离 子 种 类 没 有 变 化, 因 此 此 气 体 不 能 是 CO 2, 说 明 溶 液 中 不 含 HCO 3 - 或 CO 3 2-, 故 说 法 正 确 ;B 项, 阴 离 子 种 类 不 变, 且 有 - 气 体 产 生,NO 3 在 酸 性 条 件 下 具 有 强 氧 化 性, 和 Fe 2+ 发 生 氧 化 还 原 反 应, 即 3Fe 2+ +NO H + =3Fe 3+ +NO +2H 2 O, 故 说 法 正 确 ;C 项, 根 据 B 选 项, 离 子 一 定 有 Fe 2+ NO 3 - Cl - SO 4 2-, 因 为 各 离 子 浓 度 为 0.1mol L -1, 且 溶 液 呈 现 电 中 性, 因 此 溶 液 中 含 有 Mg 2+, 故 说 法 正 确 ;D 项, 根 据 选 项 C 的 分 析, 应 是 2 种 阳 离 子 3 种 阴 离 子, 故 说 法 错 误

11 6. 标 准 状 况 下, 往 100mL 0.2 mol/l 的 FeBr 2 溶 液 中 通 入 一 定 体 积 的 Cl 2, 充 分 反 应 后, 溶 液 中 有 50% 的 Br - 被 氧 化 则 通 入 的 氯 气 的 体 积 是 多 少? 上 面 是 某 学 校 化 学 测 试 中 的 一 道 题, 回 答 下 列 问 题 : (1) 分 析 考 试 中 学 生 可 能 出 现 的 错 误 及 原 因 (2) 对 本 题 给 出 正 确 的 解 答 参 考 答 案 (1) 错 误 分 析 : 由 于 2Br - + Cl 2 Br 2 + 2Cl -, 根 据 题 意, 有 50% 的 Br - 被 氧 化, 即 有 0.02 mol 被 氧 化, 因 此 通 入 的 氯 气 的 体 积 为 L 导 致 错 误 的 原 因 是 忽 略 离 子 还 原 性 强 弱 (Fe 2+ > Br - ) (2) 解 题 思 路 : 由 于 Fe 2+ 还 原 性 比 Br - 强, 因 此 Cl 2 先 氧 化 Fe 2+, 再 氧 化 Br - ; 因 此 溶 液 中 发 生 的 反 应 应 该 是 :Fe 2+ 先 被 完 全 氧 化, 然 后 Br _ 再 被 氧 化 50% 所 以 消 耗 的 氯 气 的 体 积 为 0.488L 7. 联 系 学 生 生 活 实 际, 创 设 情 境 是 化 学 教 学 的 重 要 策 略 一 位 老 师 在 设 计 醛 的 性 质 的 教 学 的 时 候, 为 了 取 材 于 学 生 熟 悉 的 物 品, 他 想 到 既 然 葡 萄 糖 可 以 还 原 氢 氧 化 铜, 为 什 么 不 用 葡 萄 汁 来 直 接 做 实 验 呢? 于 是, 他 向 葡 萄 汁 中 加 入 新 制 的 氢 氧 化 铜 悬 浊 液, 加 热 后, 生 成 砖 红 色 的 沉 淀 这 位 教 师 很 兴 奋, 但 是 一 位 同 事 却 提 醒 他 : 葡 萄 汁 的 成 分 很 复 杂, 这 个 实 验 可 以 说 明 葡 萄 糖 的 还 原 性 吗? (1) 该 实 验 可 以 说 明 葡 萄 糖 的 还 原 性 吗? 请 猜 想 还 有 哪 些 影 响 因 素? (2) 这 一 事 件 对 于 你 进 行 化 学 教 学 有 什 么 启 示? 参 考 答 案 (1) 不 可 以 水 果 中 还 含 有 维 生 素 C 等 其 他 具 有 还 原 性 的 物 质 (2)1 真 实 情 境 往 往 是 一 个 复 杂 的 系 统, 影 响 因 素 也 比 较 多, 在 实 验 设 计 时 需 要 考 虑 ;2 进 行 科 学 推 理 的 思 维 : 有 葡 萄 糖 可 使 氢 氧 化 铜 变 红, 使 氢 氧 化 铜 变 红 的 只 能 说 明 是 还 原 性 物 质, 并 非 都 是 葡 萄 10

12 糖 ;3 生 活 用 品 实 验 与 化 学 试 剂 的 关 系 : 生 活 用 品 实 验 容 易 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣, 用 化 学 试 剂 做 实 验 变 量 少 易 控 制, 两 者 可 结 合 起 来 相 互 复 证 11

13 2016 教 资 国 考 面 试 1 元 真 题 分 类 精 讲 A 计 划 日 期 讲 座 时 间 讲 座 内 容 收 费 3 月 15 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 职 业 认 知 类 3 月 16 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 职 业 认 知 类 3 月 22 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 逻 辑 思 维 3 月 23 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 逻 辑 思 维 3 月 29 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 教 育 教 学 实 践 3 月 30 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 教 育 教 学 实 践 4 月 5 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 应 急 应 变 1 元 4 月 6 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 应 急 应 变 4 月 11 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 人 际 处 理 4 月 12 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 人 际 处 理 4 月 13 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 组 织 协 调 4 月 14 日 19:00-19:45 结 构 化 真 题 - 组 织 协 调 2016 教 资 国 考 面 试 百 分 备 考 系 列 日 期 讲 座 时 间 讲 座 内 容 收 费 4 月 18 日 19:00-20:30 面 试 考 情 分 析 4 月 19 日 19:00-20:30 结 构 化 面 试 百 分 备 考 ( 中 小 学 ) 4 月 20 日 19:00-20:30 结 构 化 面 试 百 分 备 考 ( 幼 儿 ) 0 元 4 月 21 日 19:00-20:30 试 讲 专 项 百 分 备 考

14 2016 教 资 统 考 面 试 通 关 直 播 课 (BT 课 堂 ) 日 期 直 播 时 间 授 课 内 容 收 费 3 月 24 日 3 月 25 日 19:00-21:00 中 小 学 结 构 化 面 试 1 班 99 元 3 月 31 日 4 月 1 日 19:00-21:00 语 文 试 讲 1 班 99 元 3 月 31 日 4 月 1 日 19:00-21:00 英 语 试 讲 1 班 99 元 4 月 7 日 4 月 8 日 19:00-21:00 音 乐 试 讲 1 班 99 元 4 月 7 日 4 月 8 日 19:00-21:00 美 术 试 讲 1 班 99 元 4 月 21 日 4 月 22 日 19:00-21:00 幼 儿 技 能 专 项 1 班 99 元 4 月 26 日 4 月 27 日 19:00-21:00 中 小 学 结 构 化 面 试 2 班 99 元 4 月 26 日 4 月 27 日 19:00-21:00 幼 儿 结 构 化 面 试 1 班 99 元 4 月 28 日 4 月 29 日 19:00-21:00 语 文 试 讲 2 班 99 元 4 月 28 日 4 月 29 日 19:00-21:00 英 语 试 讲 2 班 99 元 4 月 28 日 4 月 29 日 19:00-21:00 数 学 试 讲 1 班 99 元 5 月 4 日 5 月 5 日 19:00-21:00 音 乐 试 讲 2 班 99 元 5 月 4 日 5 月 5 日 19:00-21:00 美 术 试 讲 2 班 99 元 5 月 4 日 5 月 5 日 19:00-21:00 体 育 试 讲 1 班 99 元 网 址 : QQ 群 : 微 信 :ahjsks

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