本 院 动 态 山 西 物 联 网 研 讨 会 发 扬 国 泰 安 物 联 网 理 念... 1 政 策 导 读 现 代 职 业 教 育 研 究 院 课 题 公 开 招 标 指 南... 3 专 家 视 点 王 继 平 : 拥 抱 互 联 网 + 加 快 职 业 教 育 步 伐... 9 邱 开 金

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2 本 院 动 态 山 西 物 联 网 研 讨 会 发 扬 国 泰 安 物 联 网 理 念... 1 政 策 导 读 现 代 职 业 教 育 研 究 院 课 题 公 开 招 标 指 南... 3 专 家 视 点 王 继 平 : 拥 抱 互 联 网 + 加 快 职 业 教 育 步 伐... 9 邱 开 金 : 面 对 新 常 态, 职 业 教 育 定 力 在 哪 里 职 教 探 索 高 等 职 业 教 育 办 学 机 制 与 经 济 社 会 动 态 适 应 性 研 究 从 数 字 读 懂 职 业 教 育 九 年 大 赛 构 建 十 大 职 教 平 台 把 职 业 教 育 办 得 更 好 全 国 人 大 常 委 会 专 题 询 问 职 业 教 育 法 实 施 情 况 侧 记 他 山 之 石 山 西 省 贸 易 学 校 多 元 评 价, 全 面 考 核 一 学 校 概 况 二 以 文 化 技 能 为 抓 手, 建 设 育 人 评 价 环 境 三 推 进 教 育 教 学 改 革, 强 化 教 育 教 学 评 价 四 校 企 参 与 的 三 关 考 核 评 价 方 式 五 体 会 与 思 考 海 外 拾 贝 德 国 职 业 教 育 课 程 改 革 给 我 们 的 启 示... 31

3 山 西 物 联 网 研 讨 会 发 扬 国 泰 安 物 联 网 理 念 来 源 : 国 泰 安 官 网 年 6 月 13 日, 2015 山 西 省 物 联 网 教 学 与 专 业 建 设 研 讨 会 在 山 西 省 太 原 市 中 北 大 学 教 学 主 楼 成 功 举 办 此 次 研 讨 会 由 深 圳 国 泰 安 教 育 技 术 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 : 国 泰 安 ) 主 办 中 北 大 学 承 办 本 次 会 议 邀 请 到 教 育 企 业 专 家 领 导 咨 询 教 育 专 家 各 院 校 讲 师 教 授 及 学 科 带 头 人 等, 围 绕 物 联 网 工 程 专 业 建 设 和 物 联 网 知 识 体 系 与 课 程 规 划 建 设 两 大 主 题 展 开 深 入 探 讨 物 联 网 在 国 家 工 业 化 信 息 化 城 镇 化 农 业 现 代 化 的 前 提 下 诞 生 工 业 化 与 信 息 化 是 物 联 网 发 展 的 前 提, 同 时 促 进 了 产 业 深 度 融 合, 挖 掘 了 城 镇 化 的 内 需 潜 力, 是 现 代 化 建 设 的 载 体 ; 而 物 联 网 则 是 整 个 经 济 社 会 发 展 的 根 本 基 础 和 重 要 支 撑, 它 们 相 互 联 系 相 互 促 进 此 次 大 会 具 体 的 参 会 人 员 有 物 联 网 的 权 威 专 家 王 志 良 教 授, 公 共 工 程 委 员 会 工 程 施 工 查 核 小 组 查 核 委 员, 国 泰 安 电 子 信 息 事 业 部 群 副 总 经 理 颜 云 生 博 士, 中 北 大 学 计 算 机 学 院 李 晓 院 长, 中 北 大 学 物 联 网 专 业 学 科 带 头 人 秦 品 乐 教 授, 国 泰 安 山 西 办 事 处 总 经 理 刘 跃 华, 战 略 合 作 部 副 总 刘 涛, 高 校 高 职 副 总 昌 晓 勇 参 加 了 此 次 研 讨 会 同 时, 参 加 此 次 会 议 的 还 有 来 自 太 原 理 工 大 学 中 北 大 学 太 原 工 业 学 院 山 西 师 范 大 学 太 原 科 技 大 学 太 原 大 学 山 西 大 学 商 务 学 院 山 西 工 商 学 院 山 西 交 通 职 业 技 术 学 院 山 西 职 业 技 术 学 院 山 西 大 学 工 程 学 院 山 西 轻 工 职 业 技 术 学 院 等 院 校 的 领 导 和 老 师 在 此 次 研 讨 会 上, 王 志 良 教 授 作 为 重 要 嘉 宾, 以 专 业 的 角 度 地 讲 解 了 物 联 网 的 专 业 建 设 和 发 展 趋 势, 以 及 就 物 联 网 学 科 建 设 与 各 位 领 导 老 师 分 享 思 路 王 志 良 教 授 通 过 多 年 来 对 物 联 网 专 业 建 设 的 研 究, 给 各 位 老 师 展 示 了 北 京 科 技 大 学 物 联 网 专 业 的 知 识 体 系 和 学 科 建 设 经 验, 总 结 了 过 去 几 年 我 国 物 联 网 教 学 的 发 展, 点 明 物 联 网 办 学 要 解 决 的 七 大 问 题 ( 知 识 体 系 教 学 大 纲 课 程 规 划 课 堂 教 学 实 践 教 学 实 验 室 建 设 人 才 出 口 ), 并 阐 述 了 物 联 网 学 科 边 界, 提 出 物 移 云 大 智 学 科 理 念, 并 指 出 未 来 五 年 物 联 网 1

4 技 术 的 发 展 方 向 ( 智 能 硬 件 物 联 网 操 作 系 统 ), 最 后 强 调 物 联 网 教 学 要 与 时 俱 进, 注 重 沉 淀 王 志 良 教 授 的 演 讲 激 发 了 参 会 老 师 浓 厚 的 兴 趣, 一 度 将 会 议 推 向 高 潮 同 时, 北 大 学 秦 品 乐 博 士 围 绕 智 能 视 觉 物 联 网 进 行 演 讲 秦 品 乐 博 士 通 过 5 个 具 体 案 例 对 智 能 安 防 智 能 医 疗 智 能 交 通 智 慧 市 容 及 智 能 国 防 的 应 用 进 行 阐 述, 展 示 智 能 视 觉 物 联 网 的 发 展 前 景, 并 针 对 目 前 的 研 究 现 状 提 出 4 个 困 难, 他 指 出, 只 有 解 决 了 这 些 问 题 我 们 才 能 真 正 做 到 让 机 器 读 懂 视 频, 才 能 做 到 物 联 网 在 智 能 视 觉 领 域 更 广 泛 的 应 用 随 后, 国 泰 安 电 子 事 业 群 总 经 理 颜 云 生 博 士 就 国 泰 安 的 优 势, 物 联 网 的 实 训 体 系 建 设 理 念 综 合 解 决 方 案 和 建 设 服 务 做 了 深 入 浅 出 的 精 彩 演 讲, 颜 博 士 还 重 点 讲 到 具 有 国 泰 安 特 色 的 人 培 对 接 产 业, 校 企 互 动, 产 学 研 一 体 化, 精 品 教 学 资 源 设 计, 物 联 网 职 业 资 格 培 训, 学 科 研 究 与 创 新 及 专 业 的 深 度 与 广 度 针 对 山 西 省 物 联 网 教 育 起 步 较 晚, 高 校 面 临 师 资 匮 乏, 且 专 业 建 设 的 思 路 不 清 晰, 对 专 业 建 设 的 定 位 比 较 模 糊 等 现 状, 国 泰 安 量 身 打 造 了 一 系 列 适 合 于 山 西 省 物 联 网 建 设 的 的 实 训 室 教 学 校 企 合 作 师 资 培 训 等 综 合 解 决 方 案 此 次 研 讨 会 是 国 泰 安 与 山 西 省 各 院 校 开 展 积 极 探 索 理 实 一 体 化 教 学 模 式, 促 进 物 联 网 学 科 建 设 与 发 展 的 一 次 里 程 碑 会 议 成 功 举 办 不 仅 为 校 企 合 作 模 式 带 来 新 思 路 新 方 法, 同 时 也 为 物 联 网 专 业 的 创 新 教 育 探 索 提 供 了 成 功 示 范, 也 加 强 了 各 院 校 建 设 物 联 网 专 业 的 信 心, 会 议 讨 论 的 成 果 必 将 为 山 西 省 物 联 网 教 学 领 域 的 不 断 完 善 和 发 展 做 出 应 有 的 贡 献 2

5 现 代 职 业 教 育 研 究 院 课 题 公 开 招 标 指 南 来 源 : 教 育 部 民 政 部 于 2015 年 1 月 27 日 正 式 下 文 批 复 成 立 现 代 职 业 教 育 研 究 院 ( 以 下 简 称 研 究 院 ), 研 究 院 坚 持 以 立 德 树 人 为 根 本, 服 务 发 展 为 宗 旨, 促 进 就 业 创 业 为 导 向 的 指 导 方 针 ; 坚 持 以 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 为 方 向, 以 职 业 教 育 内 涵 建 设 和 技 术 技 能 人 才 培 养 为 核 心, 以 现 代 职 业 教 育 理 论 和 实 践 研 究 与 评 价 为 主 题 的 工 作 方 针 ; 充 分 发 挥 职 教 科 研 在 职 业 教 育 发 展 中 的 先 导 作 用, 为 推 进 职 业 教 育 现 代 化, 服 务 经 济 社 会 和 人 的 全 面 发 展 做 出 贡 献 研 究 院 主 要 业 务 范 围 是 : 承 担 各 级 政 府 学 校 行 业 企 业 和 社 会 团 体 的 研 究 课 题 ; 开 展 职 业 教 育 教 学 专 业 建 设 等 咨 询 服 务 ; 开 展 职 业 教 育 和 职 业 学 校 的 评 价 评 估 工 作 ; 开 展 职 业 教 育 培 训 交 流 合 作 和 书 刊 编 辑 工 作 它 是 职 业 教 育 政 策 与 决 策 的 咨 询 库 职 业 教 育 改 革 与 发 展 的 思 想 库 区 域 职 业 教 育 和 文 化 传 承 的 资 源 库 以 及 职 业 院 校 和 技 术 技 能 人 才 培 养 的 信 息 库 研 究 院 业 务 主 管 部 门 是 中 华 人 民 共 和 国 民 政 部 经 研 究, 研 究 院 首 批 15 项 课 题 向 全 国 高 职 院 校 公 开 招 标, 现 公 告 如 下 : 一 立 项 课 题 基 本 要 求 课 题 1. 基 于 新 型 工 业 化 背 景 下 开 展 现 代 学 徒 制 教 育 的 实 践 探 索 1 立 项 要 求 : 现 代 学 徒 制 教 育 是 伴 随 工 业 化 的 进 程 产 生 和 发 展 的, 我 国 已 进 入 新 型 工 业 化, 探 究 如 何 推 进 现 代 学 徒 制 教 育 具 有 重 要 意 义 通 过 学 习 借 鉴 国 际 学 徒 制 教 育 经 验, 总 结 我 国 学 徒 制 教 育 的 发 展 历 史, 建 立 具 有 中 国 特 色 的 现 代 学 徒 制 教 育 模 式 2 完 成 时 间 :2016 年 10 月 31 日 前 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 或 实 施 方 案 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:2 配 套 经 费 ) 课 题 2. 民 办 高 职 院 校 章 程 建 设 与 治 理 结 构 研 究 1 立 项 要 求 : 章 程 是 学 校 依 法 办 学, 实 施 管 理 和 履 行 公 共 职 能 的 基 本 准 则 学 校 加 强 章 程 建 设 是 完 善 治 理 结 构 提 高 治 理 能 力, 建 立 现 代 大 学 制 度 的 重 要 途 径 探 究 民 办 高 校 如 何 通 过 章 程 建 设 完 善 和 加 强 董 事 会 ( 会 ) 领 导 下 的 校 长 负 责 制, 党 组 织 的 核 心 保 障 作 用, 加 强 和 完 善 学 术 委 员 会 等 各 专 门 委 员 会 的 职 能, 特 别 是 完 善 和 保 障 学 生 是 立 校 之 本 教 师 是 3

6 兴 校 之 源 校 长 是 治 校 之 策 的 制 度 和 权 益, 实 现 民 办 高 职 院 校 向 现 代 大 学 制 度 迈 进 的 目 标 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 论 文 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 3. 我 国 现 代 职 业 教 育 层 次 规 模 与 结 构 研 究 1 立 项 要 求 : 通 过 对 目 前 应 用 技 术 型 高 校 专 科 层 次 高 职 院 校, 中 等 职 业 教 育 的 规 模 结 构 状 况 等 随 着 经 济 社 会 发 展 和 教 育 现 代 化, 我 国 现 代 职 业 教 育 各 层 次 的 合 理 科 学 的 规 模 结 构 以 及 各 层 次 职 业 教 育 发 展 举 措 等 方 面 的 研 究 和 调 查, 为 国 家 发 展 现 代 职 业 教 育 提 供 参 考 咨 询 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 论 文 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 4. 高 职 院 校 大 学 生 创 新 创 业 研 究 与 实 践 1 立 项 要 求 : 明 确 创 新 创 业 教 育 目 标, 完 善 创 新 创 业 课 程 体 系, 强 化 创 新 创 业 实 践, 广 泛 搭 建 创 新 创 业 实 践 平 台, 提 升 教 师 创 新 创 业 教 育 教 学 能 力, 推 进 学 校 与 行 业 企 业 协 同 育 人, 实 现 建 立 健 全 课 堂 教 学 和 自 主 学 习 模 式, 结 合 实 践 指 导 帮 扶, 文 化 引 领 为 一 体 的 高 职 院 校 创 新 创 业 教 育 体 系 的 目 标 建 设 校 园 创 新 创 业 文 化, 改 革 教 学 管 理 制 度 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 或 实 施 方 案 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:2 配 套 经 费 ) 课 题 5. 职 业 教 育 服 务 自 贸 区 发 展 路 径 研 究 1 立 项 要 求 : 自 贸 区 作 为 国 际 经 济 一 体 化 组 织, 是 彰 显 国 际 竞 争 实 力 和 体 现 国 家 对 外 开 放 战 略 的 重 要 方 面 提 高 引 进 来 的 水 平 与 走 出 去 的 能 力, 应 加 快 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设, 根 据 自 贸 区 发 展 趋 势, 调 整 职 业 教 育 服 务 产 业 的 结 构 和 布 局, 创 新 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式, 借 鉴 国 外 职 业 教 育 服 务 发 展 的 先 进 经 验, 引 进 优 质 教 育 资 源, 探 索 我 国 职 业 教 育 服 务 自 贸 区 发 展 的 路 径 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 或 实 施 方 案 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 4

7 课 题 6. 职 业 教 育 技 术 技 能 积 累 与 创 新 研 究 1 立 项 要 求 : 伴 随 我 国 经 济 发 展 进 入 新 常 态, 推 动 了 职 业 教 育 发 展 的 新 常 态, 将 更 加 重 视 高 端 技 术 技 能 人 才 的 培 养, 重 视 技 术 技 能 实 力 的 积 累 为 适 应 新 常 态 发 展, 应 强 化 国 家 职 业 教 育 技 术 技 能 积 累, 充 分 发 挥 职 业 技 术 技 能 积 累 的 作 用, 创 新 职 业 教 育 技 术 技 能 积 累 模 式, 从 多 层 面 保 障 职 业 教 育 技 术 技 能 积 累, 并 不 断 丰 富 和 创 新 职 业 教 育 技 术 技 能 积 累 方 面 的 研 究 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 论 文 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 7. 职 业 教 育 混 合 所 有 制 办 学 研 究 与 实 践 1 立 项 要 求 : 混 合 所 有 制 作 为 新 型 教 育 模 式, 将 混 合 所 有 制 与 职 业 教 育 衔 接, 有 利 于 增 强 办 学 活 力, 推 动 资 源 优 化 配 置, 提 高 办 学 效 益, 健 全 办 学 体 制, 顺 应 了 深 化 教 育 改 革 和 综 合 治 理 的 潮 流, 是 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 题 中 应 有 之 义 有 必 要 丰 富 混 合 所 有 制 内 涵 与 外 延, 总 结 混 合 所 有 制 职 业 院 校 的 办 学 经 验 和 突 出 问 题, 进 一 步 拓 展 职 业 教 育 的 混 合 所 有 制 办 学 的 研 究, 并 推 进 混 合 所 有 制 与 职 业 教 育 衔 接 的 实 践 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 论 文 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 8. 以 行 业 企 业 为 主 导 的 高 职 专 业 评 价 研 究 与 实 践 1 立 项 要 求 : 根 据 国 家 中 长 期 人 才 发 展 规 划 纲 要 ( ) 提 出 : 建 立 社 会 参 与 的 人 才 培 养 质 量 评 价 机 制, 探 索 第 三 方 评 价 引 入 高 等 教 育 人 才 培 养 评 价 中, 有 利 于 提 高 评 价 的 客 观 性 和 可 信 度 根 据 国 家 高 等 职 业 教 育 发 展 规 划 ( 年 ) 提 出 : 要 构 建 校 企 共 同 育 人 的 人 才 培 养 模 式, 并 构 建 适 应 高 等 职 业 教 育 培 养 目 标 要 求 的 评 价 体 系, 纳 入 以 行 业 企 业 为 主 导 的 第 三 方 高 职 人 才 培 养 评 价, 尤 其 是 高 职 专 业 评 价, 有 利 于 进 一 步 深 化 校 企 合 作 工 学 结 合 为 此 应 深 化 以 行 业 企 业 及 高 职 院 校 联 办 专 业 评 价 的 研 究, 突 出 行 业 企 业 在 高 职 专 业 评 价 中 的 主 导 作 用, 构 建 评 价 指 标 体 系 和 评 价 模 型, 创 新 评 价 方 式 方 法 等 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 评 价 体 系 5

8 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 9. 高 职 院 校 职 业 教 育 研 究 能 力 评 价 研 究 1 立 项 要 求 : 高 等 教 育 的 三 大 职 能 : 教 学 服 务 和 科 研, 当 前 强 调 高 职 院 校 提 高 教 学 和 服 务 社 会 的 能 力 之 余, 也 不 断 强 调 职 业 教 育 的 开 展 研 究 工 作, 尤 其 职 业 教 育 发 展 进 入 新 阶 段 背 景 下, 深 入 了 解 高 职 院 校 自 身 对 职 业 教 育 办 学 体 制 办 学 模 式 办 学 手 段 等 多 方 面 研 究 的 实 力, 加 强 对 高 职 教 育 的 元 研 究, 有 利 于 高 职 院 校 可 持 续 发 展 通 过 开 发 评 价 工 具 构 建 评 建 指 标 体 系, 实 现 对 高 职 院 校 职 业 教 育 研 究 能 力 的 掌 握 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 论 文 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 10. 高 职 院 校 提 升 社 会 服 务 能 力 研 究 与 实 践 1 立 项 要 求 : 服 务 社 会 是 高 职 院 校 的 重 要 职 能 之 一, 加 大 高 职 院 校 服 务 社 会 发 展 的 贡 献 率 是 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 的 重 要 内 涵 研 究 高 职 院 校 如 何 去 搭 建 服 务 社 会 平 台 挖 掘 服 务 社 会 的 要 素 资 源 丰 富 服 务 社 会 发 展 的 形 式 等 具 有 重 要 价 值 其 中 地 方 高 职 院 校 如 何 做 好 自 身 定 位, 面 向 区 域 经 济 社 会 发 展 实 际, 充 分 发 挥 地 方 高 职 院 校 服 务 社 会 的 作 用 显 得 尤 为 重 要 从 研 究 中 探 究 思 路 创 新 方 法 与 手 段 创 新, 以 提 升 高 职 院 校 服 务 社 会 的 能 力, 挖 掘 服 务 潜 力, 实 现 高 职 院 校 与 社 会 发 展 的 良 性 互 动 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 或 实 施 方 案 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 11. 高 职 院 校 数 字 化 教 学 资 源 的 开 发 与 翻 转 课 堂 的 应 用 研 究 1 立 项 要 求 : 随 着 信 息 技 术 在 职 业 教 育 领 域 应 用 的 不 断 深 入, 数 字 化 教 学 资 源 建 设 已 经 成 为 高 职 教 育 信 息 化 的 核 心 内 容 为 实 现 服 务 教 育 教 学, 提 高 学 习 效 率, 改 善 学 习 效 果, 应 进 一 步 促 进 信 息 技 术 和 教 育 的 深 度 融 合, 制 作 高 职 数 字 化 教 学 资 源 管 理 平 台, 建 立 共 享 机 制 等 同 时 将 信 息 化 数 字 化 技 术 运 用 到 常 态 教 学 中, 积 极 探 索 适 合 学 科 教 学 的 翻 转 课 堂, 改 革 高 职 院 校 课 堂 教 学 模 式 通 过 每 个 课 堂 的 创 新 改 善 推 动 高 职 教 育 的 现 代 化 发 展 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 6

9 课 题 12. 高 职 院 校 依 法 治 校 研 究 与 实 践 1 立 项 要 求 : 根 据 教 育 部 全 面 推 进 依 法 治 校 实 施 纲 要 提 出 : 在 各 级 各 类 学 校 全 面 落 实 依 法 治 国 要 求, 大 力 推 进 依 法 治 校, 建 设 现 代 学 校 制 度 的 基 本 精 神, 推 动 高 职 院 校 依 法 治 校 的 制 度 体 系 建 设, 优 化 高 职 院 校 依 法 治 校 的 治 理 结 构 营 造 高 职 院 校 自 由 公 平 公 正 法 治 的 育 人 环 境, 提 高 高 职 院 校 依 法 治 校 的 能 力 鼓 励 借 鉴 国 际 国 内 依 法 治 校 的 先 进 经 验, 践 行 和 改 善 高 职 院 校 依 法 治 校 实 践 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 论 文 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 13. 高 职 院 校 职 业 素 养 与 职 业 技 能 相 融 合 人 才 培 养 模 式 的 研 究 1 立 项 要 求 : 当 前, 高 职 院 校 以 培 养 高 素 质 技 术 技 能 人 才 为 宗 旨, 以 立 德 树 人 为 根 本 尤 其 当 前 强 调 高 职 学 生 高 技 术 技 能 的 获 得 之 余, 应 重 视 学 生 职 业 素 养 的 获 得 重 视 高 职 学 生 达 成 某 种 职 业 规 范 标 准 和 规 范 的 显 性 职 业 素 养 养 成 和 学 生 内 隐 不 外 现 的 隐 性 职 业 素 养 的 生 成 要 求 高 职 院 校 应 积 极 探 究 职 业 素 养 与 职 业 技 能 相 融 合 的 人 才 培 养 模 式, 为 社 会 培 养 高 水 平 技 术 技 能 人 才 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 论 文 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 14. 高 职 教 育 学 生 学 习 效 果 评 价 与 研 究 1 立 项 要 求 : 学 生 作 为 教 育 的 主 体, 从 学 生 角 度 研 究 高 职 教 育 质 量 彰 显 了 以 学 生 为 本 的 思 想 加 强 学 生 学 习 效 果 评 价 有 利 于 促 进 高 职 教 育 改 革 和 学 生 综 合 素 质 的 提 升 推 动 学 生 学 习 效 果 评 价 过 程 中 应 厘 清 评 价 的 维 度 和 指 标 评 价 的 主 体 评 价 的 方 式 等, 积 极 构 建 适 应 高 职 特 色 的 学 生 学 习 效 果 评 价 模 型, 在 不 断 探 索 过 程 中 实 现 高 职 院 校 学 生 学 习 效 果 评 价 的 常 态 化 建 设 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 评 价 体 系 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 课 题 15. 高 职 教 育 专 业 教 材 的 开 发 过 程 与 评 价 研 究 1 立 项 要 求 : 为 进 一 步 贯 彻 落 实 专 业 与 产 业 职 业 岗 位 对 接, 专 业 课 程 内 容 与 职 业 7

10 标 准 对 接, 教 学 过 程 与 生 产 过 程 对 接, 学 历 证 书 与 职 业 资 格 证 书 对 接, 职 业 教 育 与 终 身 学 习 对 接 的 精 神, 重 视 高 职 教 育 专 业 教 材 开 发 与 建 设, 努 力 实 现 职 业 教 育 五 个 对 接 探 索 多 种 导 向, 多 元 主 体 多 种 方 式 等 的 专 业 教 材 开 发, 并 从 实 践 中 进 一 步 优 化 教 材 2 完 成 时 间 :2016 年 12 月 31 日 3 成 果 形 式 : 研 究 报 告 4 资 助 经 费 :10000 元 ( 立 项 单 位 不 少 于 1:1 配 套 经 费 ) 结 题 以 后, 研 究 院 在 上 述 15 项 课 题 研 究 成 果 中 评 选 出 5 项 优 秀 成 果 予 以 奖 励 ( 奖 励 金 额 待 定 ) 二 申 报 流 程 与 方 式 年 6 月 30 日 -7 月 20 日 通 过 中 国 高 职 高 专 教 育 网 站 申 报 年 7 月 25 日 提 交 申 报 书 一 式 三 份 ( 网 上 申 报 截 止 后 可 导 出 课 题 申 报 书, 加 盖 单 位 公 章 ) 年 7 月 30 日 研 究 院 组 织 评 审, 确 定 中 标 院 校 8

11 王 继 平 : 拥 抱 互 联 网 + 加 快 职 业 教 育 步 伐 来 源 : 中 国 教 育 在 线 一 职 业 教 育 进 入 发 展 关 键 期 30 年 前, 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 颁 布, 提 出 大 力 发 展 职 业 技 术 教 育 我 国 职 业 教 育 从 全 面 恢 复 阶 段 进 入 大 力 发 展 阶 段 3 年 前, 党 的 十 八 大 召 开, 提 出 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 去 年 6 月, 习 近 平 总 书 记 就 职 业 教 育 作 出 重 要 指 示, 提 出 必 须 高 度 重 视, 加 快 发 展 职 业 教 育 ; 国 务 院 召 开 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议, 作 出 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定 我 国 职 业 教 育 已 经 全 面 启 动 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设, 进 入 加 快 发 展 新 阶 段 经 过 30 多 年 的 奋 斗, 我 国 职 业 教 育 取 得 巨 大 成 就 一 是 职 普 大 体 相 当 的 格 局 基 本 形 成 2014 年, 全 国 共 有 职 业 院 校 1.33 万 所, 年 招 生 967 万 人, 在 校 生 万 人 职 业 教 育 招 生, 高 中 阶 段 的 占 比 为 44%, 高 等 教 育 阶 段 的 占 比 为 46% 另 外, 通 过 继 续 教 育 接 受 应 用 型 教 育 和 培 训 的 从 业 人 员 达 5350 万 人 二 是 产 教 融 合 校 企 合 作 机 制 不 断 健 全 教 育 部 联 合 行 业 组 建 了 59 个 行 业 教 学 指 导 委 员 会, 产 教 协 同 发 展 的 工 作 格 局 基 本 形 成 积 极 探 索 订 单 培 养 集 团 化 办 学 校 中 厂 厂 中 校 等 合 作 形 式, 全 国 建 成 职 教 集 团 约 1000 个, 校 企 共 同 育 人 模 式 初 步 形 成 三 是 基 本 制 度 和 条 件 保 障 更 加 完 善 形 成 涵 盖 学 校 设 置 专 业 建 设 教 学 标 准 教 师 队 伍 学 生 实 习 等 环 节 的 制 度 体 系, 打 造 了 一 批 骨 干 院 校 重 点 专 业 和 双 师 型 教 师 免 除 中 职 全 部 农 村 学 生 和 城 市 涉 农 专 业 家 庭 经 济 困 难 学 生 学 费, 覆 盖 面 约 90% 9

12 四 是 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高 中 职 毕 业 生 就 业 率 多 年 保 持 在 95% 以 上, 高 职 毕 业 生 初 次 就 业 率 超 过 90% 十 一 五 以 来, 职 业 院 校 共 培 养 近 8000 万 毕 业 生 以 加 工 制 造 高 速 铁 路 城 市 轨 道 交 通 民 航 现 代 物 流 电 子 商 务 旅 游 服 务 信 息 服 务 等 行 业 为 例, 近 年 来 一 线 新 增 从 业 人 员, 职 业 院 校 毕 业 生 占 七 成 以 上 二 互 联 网 + 是 时 代 的 呼 唤 以 全 球 的 视 野 看, 人 类 社 会 正 在 进 入 信 息 化 时 代 互 联 网 的 广 泛 应 用 和 迅 猛 发 展, 深 刻 地 改 变 着 人 们 的 思 维 生 活 学 习 和 工 作 方 式 以 互 联 网 为 基 础 设 施 和 实 现 工 具, 发 展 经 济, 和 谐 社 会, 改 善 民 生, 这 也 许 是 互 联 网 + 最 本 质 的 意 义, 也 是 时 代 的 呼 唤 我 国 已 经 成 为 世 界 第 二 大 经 济 体, 在 经 历 了 长 时 间 的 高 速 增 长 后, 增 长 速 度 放 缓 到 7% 左 右, 进 入 经 济 新 常 态 保 持 经 济 中 高 速 增 长 和 迈 向 中 高 端 水 平, 迫 切 需 要 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略, 推 动 中 国 制 造 走 向 优 质 制 造 精 品 制 造 智 能 制 造 互 联 网 + 强 调 跨 界 融 合, 运 用 在 经 济 领 域, 必 将 催 生 一 批 新 产 业 新 业 态 新 商 业 模 式, 为 我 国 发 展 方 式 转 变 和 产 业 结 构 调 整 带 来 新 的 机 遇 立 国 之 道, 惟 在 富 民 大 众 创 业 万 众 创 新 和 增 加 公 共 产 品 公 共 服 务 已 经 成 为 亟 需 打 造 的 双 引 擎 如 何 为 人 们 创 业 创 新 提 供 更 大 的 空 间 如 何 为 人 们 提 供 更 多 的 公 共 产 品 和 服 务, 已 经 成 为 整 个 社 会 的 期 盼 互 联 网 + 强 调 资 源 共 享, 运 用 在 社 会 领 域, 必 将 推 动 优 质 服 务 低 成 本 广 覆 盖, 成 为 人 民 群 众 共 享 发 展 成 果 促 进 社 会 和 谐 的 有 力 助 推 器 我 国 已 经 建 成 了 世 界 上 最 大 规 模 的 教 育 体 系, 成 为 教 育 大 国 和 人 力 资 源 大 国, 但 还 不 是 教 育 强 国 和 人 力 资 源 强 国 提 高 质 量 促 进 公 平, 为 每 个 学 生 和 每 位 社 会 成 员 提 供 适 合 的 教 育, 实 现 人 人 成 才 多 样 化 成 才, 是 深 化 教 育 改 革 的 重 要 主 题 互 联 网 + 强 调 多 样 快 捷, 运 用 在 教 育 领 域, 必 将 有 力 促 进 教 育 信 息 化, 为 推 进 教 育 变 革 和 创 新, 构 建 网 络 化 数 字 化 个 性 化 终 身 化 的 教 育 体 系 提 供 可 能 三 拥 抱 互 联 网 + 加 快 职 业 教 育 现 代 化 步 伐 重 视 适 应 和 用 好 互 联 网 +, 是 职 业 教 育 的 时 代 命 题 拥 抱 互 联 网 +, 将 为 实 现 职 业 教 育 现 代 化 插 上 有 力 的 翅 膀 一 是 系 统 培 养 人 才 互 联 网 + 将 对 各 行 各 业 带 来 新 的 变 化, 提 出 新 的 需 求 职 业 教 育 应 坚 持 育 人 为 本 的 核 心 理 念, 主 动 适 应 互 联 网 + 条 件 下 的 人 才 需 求, 系 统 培 养 各 层 次 各 类 型 人 才, 使 现 代 信 息 技 术 深 度 融 入 各 个 专 业, 培 养 符 合 互 联 网 + 产 业 链 要 求 的 高 素 质 10

13 劳 动 者 和 技 术 技 能 人 才 二 是 完 善 制 度 标 准 互 联 网 + 将 促 进 互 联 网 与 传 统 行 业 相 结 合, 催 生 一 批 新 产 业 新 业 态 新 商 业 模 式 职 业 教 育 应 及 时 制 订 符 合 互 联 网 + 要 求 的 相 关 制 度 标 准, 包 括 校 园 建 设 标 准 教 育 教 学 资 源 开 发 标 准 教 师 教 育 技 术 能 力 标 准 等, 把 互 联 网 + 带 来 的 新 要 求 充 分 反 映 到 教 学 和 管 理 的 过 程 流 程 中 去 三 是 创 新 培 养 模 式 互 联 网 + 对 信 息 技 术 改 造 传 统 教 学 提 出 了 更 高 要 求 职 业 教 育 应 进 一 步 创 新 人 才 培 养 模 式, 加 快 信 息 技 术 与 教 育 过 程 内 容 方 法 和 质 量 评 价 的 深 度 融 合, 提 高 实 习 实 训 项 目 教 学 案 例 分 析 职 业 竞 赛 和 技 能 鉴 定 的 水 平, 吸 引 行 业 企 业 参 与 专 业 教 学, 提 高 各 专 业 学 生 适 应 互 联 网 + 的 职 业 能 力 和 信 息 素 养 四 是 开 发 优 质 资 源 互 联 网 + 为 加 快 推 进 资 源 开 发 和 共 享, 缩 小 校 际 和 区 域 资 源 配 置 差 距, 提 供 了 新 的 可 能 职 业 教 育 需 要 认 真 研 究 新 形 势 下 的 资 源 开 发 模 式, 利 用 国 际 国 内 两 种 资 源, 整 合 职 业 教 育 信 息 化 建 设 已 有 成 果, 包 括 网 络 课 程 虚 拟 仿 真 实 训 平 台 工 作 过 程 模 拟 软 件 通 用 主 题 素 材 库 名 师 名 课 音 像 等, 加 强 数 字 资 源 开 发 汇 聚 和 推 送, 扩 大 优 质 资 源 覆 盖 面 五 是 加 强 队 伍 建 设 技 术 进 步 为 人 的 发 展 提 供 便 利 的 同 时 也 提 出 了 新 的 要 求 在 互 联 网 + 时 代, 队 伍 建 设 尤 为 重 要 职 业 教 育 需 要 以 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 为 重 点, 加 快 提 高 管 理 人 员 校 长 和 教 师 的 信 息 技 术 应 用 能 力, 转 变 管 理 和 教 学 方 式 教 师 在 教 学 中 要 特 别 重 视 经 验 介 绍 方 法 培 养 和 榜 样 引 领 等 方 面 的 作 用 六 是 提 升 管 理 水 平 适 应 互 联 网 +, 职 业 教 育 要 把 提 升 管 理 信 息 化 水 平 作 为 重 点 领 域, 除 常 规 管 理 外, 要 进 一 步 完 善 实 习 实 训 校 企 合 作 工 学 结 合 集 团 办 学 和 学 生 资 助 等 业 务 领 域 的 管 理 信 息 系 统, 推 进 管 理 科 学 化 精 细 化 规 范 化, 提 升 管 理 效 率 和 决 策 水 平 李 克 强 总 理 今 年 两 会 答 记 者 问 时 说 : 站 在 互 联 网 + 的 风 口 上 顺 势 而 为, 会 使 中 国 经 济 飞 起 来 借 用 总 理 这 句 话, 站 在 互 联 网 + 风 口 上 顺 势 而 为, 也 会 使 中 国 职 业 教 育 飞 起 来 ( 作 者 王 继 平, 系 教 育 部 职 业 教 育 与 成 人 教 育 司 巡 视 员 兼 任 教 育 部 职 业 技 术 教 育 中 心 研 究 所 所 长 湖 北 工 业 大 学 教 授 ) 11

14 邱 开 金 : 面 对 新 常 态, 职 业 教 育 定 力 在 哪 里 来 源 : 中 国 教 育 新 闻 网 中 国 教 育 报 作 者 : 邱 开 金 减 速 不 减 势 提 质 又 增 效 的 中 国 经 济 发 展 新 常 态, 既 是 国 家 顶 层 战 略 的 调 整 方 略, 也 是 各 行 各 业 深 化 改 革 的 行 动 指 南 在 新 常 态 的 引 力 下, 产 业 集 群 优 化 调 整 行 业 企 业 转 型 升 级, 必 然 牵 动 新 生 产 力 核 心 要 素 的 现 代 技 术 技 能 专 门 人 才 培 养 的 系 统 性 改 革, 由 此 也 将 催 生 职 业 教 育 的 新 常 态 要 服 务 好 中 国 经 济 发 展 的 新 常 态, 职 业 教 育 的 定 力 是 什 么, 值 得 深 思 定 力 之 基 遵 循 教 规, 依 法 治 教 问 题 聚 焦 : 中 国 化 的 新 常 态, 绝 非 抽 象 的 政 策 词 汇, 它 是 对 改 革 开 放 30 多 年 后 中 国 经 济 进 入 新 阶 段 的 战 略 性 思 考 和 抉 择 职 业 教 育 领 域 将 新 常 态 视 为 概 念 仅 仅 存 放 于 理 念 层 面 的 不 少, 如 2015 年 职 业 院 校 招 生 在 即, 各 院 校 新 学 年 的 教 学 计 划 也 在 制 订 之 中, 但 细 细 分 析 新 常 态 的 驱 动, 职 业 院 校 应 对 有 何 举 措, 遗 憾 的 是 新 味 甚 少 职 业 教 育 必 须 遵 循 教 育 的 一 般 规 律, 这 是 职 业 教 育 立 教 的 法 则, 比 如 在 教 育 发 展 层 面, 教 育 与 政 治 生 产 经 济 文 化 的 相 互 依 存 相 互 作 用 关 系 ; 在 教 书 育 人 层 面, 尊 重 人 才 成 长 规 律 和 全 面 发 展 诉 求, 尊 重 科 学 管 理 寓 教 于 学 循 序 渐 进 因 材 施 教 教 学 相 长 的 原 则 方 法 等 同 时, 职 业 教 育 必 须 遵 循 职 业 教 育 特 有 的 规 律, 比 如 产 学 研 联 动 校 企 合 作 产 教 融 合 学 做 一 体 等 职 业 教 育 的 胎 记 是 教 育, 而 个 性 是 职 业 化 的 技 术 技 能 职 业 教 育 与 社 会 与 人 的 关 系 具 有 多 样 性 可 变 性 和 复 杂 性, 要 确 保 职 业 教 育 科 学 有 序 发 展, 依 法 治 教 是 保 障 我 国 颁 布 的 教 育 法 规 不 少,2015 年 全 国 人 大 启 动 的 第 一 项 执 法 检 查 是 职 业 教 育 法, 这 不 仅 是 全 面 依 法 治 国 的 具 体 行 动, 也 是 依 法 治 教 思 想 的 强 力 宣 示 依 法 治 理 职 业 教 育, 用 法 制 思 维 和 法 制 手 段 建 立 和 完 善 现 代 职 业 教 育 体 系, 从 而 推 动 职 业 教 育 的 大 力 发 展, 这 是 国 际 职 业 教 育 经 验 的 启 示, 也 是 中 国 特 色 职 业 教 育 建 设 与 发 展 的 实 践 总 结 围 绕 经 济 发 展 方 式 转 变 的 新 常 态, 职 业 教 育 必 须 主 动 适 应 主 动 服 务 经 济 发 展 职 业 教 育 担 当 着 各 类 技 术 技 能 人 才 培 养 的 重 任, 它 关 系 着 我 国 能 否 实 现 将 巨 大 的 人 口 数 量 优 势 转 化 为 人 力 资 源 优 势 建 设 人 才 强 国 的 目 标, 可 谓 任 重 道 远 定 力 之 矢 服 务 发 展, 促 进 就 业 问 题 聚 焦 : 用 水 乳 交 融 比 喻 职 业 教 育 与 社 会 的 关 联 再 贴 切 不 过 新 常 态 的 引 擎 是 创 12

15 新, 职 业 教 育 如 何 解 决 产 业 专 业 学 业 的 内 在 关 系, 建 立 相 应 的 新 机 制, 其 着 力 点 在 哪 里? 许 多 职 业 教 育 学 历 化 本 本 化 的 办 学 取 向 依 旧, 很 让 人 担 忧 新 常 态 下 中 国 的 传 统 产 业 相 对 饱 和, 产 业 的 调 整 升 级 面 临 着 资 源 技 术 的 优 化 重 组, 尤 其 是 新 技 术 新 产 品 新 业 态 新 商 业 模 式 大 量 涌 现, 技 术 产 品 更 新 换 代 的 脚 步 进 一 步 加 快, 时 代 性 的 文 化 印 迹 社 会 文 明 ( 低 碳 生 态 绿 色 等 ) 也 将 全 面 渗 透 与 此 相 应, 面 向 人 人 终 身 学 习 的 职 业 教 育, 服 务 发 展 促 进 就 业 的 定 力 要 明 确 服 务 发 展, 助 力 新 常 态, 职 业 教 育 要 围 绕 技 术 进 步 生 产 方 式 变 革 社 会 公 共 服 务 等 要 求, 深 化 自 身 改 革 比 如 传 统 专 业 的 调 整, 依 据 产 业 链 与 专 业 链 的 内 在 关 系 设 定 新 型 的 人 才 链, 特 别 是 应 对 互 联 网 + 的 新 产 业 集 群 的 产 业 调 整, 无 论 是 传 统 专 业 还 是 新 开 设 专 业, 都 必 须 聚 焦 适 应 新 一 代 信 息 技 术 推 广 和 应 用 的 专 业 人 才 培 养 同 理, 课 程 改 革 也 必 须 着 眼 新 兴 行 业 专 门 人 才 的 核 心 能 力 进 行 修 正 就 业 是 职 业 教 育 的 力 之 所 向 和 教 之 所 达 我 国 职 业 教 育 先 驱 陶 行 知 先 生 认 为 故 职 业 教 育 之 第 一 要 素, 即 在 生 利 之 经 验, 职 业 教 育 就 是 教 人 生 利, 使 人 掌 握 生 利 的 本 领 陶 行 知 先 生 的 生 利 观, 旨 意 是 为 自 己 为 社 会 为 国 家 为 民 族 而 生 利 新 常 态 下 的 职 业 教 育, 仍 然 是 以 立 德 树 人 为 根 本, 既 要 培 养 受 教 育 者 敬 业 守 信 精 益 求 精 的 职 业 精 神, 也 要 让 他 们 学 有 一 技 之 长, 有 较 强 的 动 手 和 服 务 能 力 可 以 预 见, 新 常 态 下 原 有 传 统 岗 位 的 设 置 以 及 功 能 定 位, 将 会 随 着 新 产 业 新 业 态 的 涌 现 而 重 组, 大 众 创 业 万 众 创 新 的 就 业 新 形 态 逐 步 成 为 主 流 创 业 是 特 殊 的 就 业 形 式, 创 新 是 职 业 者 就 业 为 业 的 资 本, 为 备 社 会 之 所 需 为 备 学 习 者 就 业 之 所 用, 现 代 职 业 教 育 所 承 担 的 技 术 技 能 人 才 培 养 的 使 命 中, 创 教 育 实 施 与 创 素 质 培 养 成 为 职 业 教 育 的 最 强 音 定 力 之 魂 生 本 至 上, 质 量 第 一 问 题 聚 焦 : 国 家 重 视 职 业 教 育 是 空 前 的 职 业 院 校 每 年 有 数 以 百 万 计 的 毕 业 生 进 入 社 会, 但 技 术 技 能 人 才 荒 的 现 象 仍 然 突 出 如 果 社 会 不 满 意 行 业 企 业 不 认 可, 应 对 新 常 态, 职 业 教 育 内 涵 式 发 展 的 核 动 力 又 会 是 什 么? 职 业 教 育 的 省 悟 和 觉 醒 迫 在 眉 睫 职 业 教 育 以 受 教 育 者 为 本, 以 人 才 培 养 质 量 求 生 存, 其 新 常 态 下 的 定 力 所 向 也 有 特 定 意 义 以 学 生 为 本, 是 教 育 的 通 则, 但 具 体 的 内 涵 因 教 育 类 型 和 教 育 对 象 的 不 同 而 各 有 不 同 职 业 教 育 以 技 术 技 能 专 门 人 才 培 养 为 己 任, 职 业 定 势 鲜 明, 职 业 文 化 深 厚, 社 会 化 开 放 办 学 程 度 高 人 才 是 新 常 态 维 系 和 发 展 的 核 心 要 素, 生 本 定 心, 学 校 就 要 以 高 度 的 社 会 13

16 责 任 感 对 待 学 生 职 业 教 育 的 生 本 理 念 不 是 抽 象 的, 服 务 学 生 专 业 化 成 长 的 教 学 做 一 体 产 教 融 合 校 企 合 作 等, 无 疑 都 是 职 业 导 向 下 的 教 育 定 制 应 对 新 常 态, 确 保 学 生 学 以 致 用, 专 业 结 构 调 整 课 程 重 组 人 才 培 养 的 路 径 方 法 改 革, 都 是 生 本 的 具 体 体 现 当 然, 这 里 所 言 的 生 本, 如 果 从 广 义 的 服 务 对 象 和 受 教 育 者 分 析, 它 也 涵 盖 着 社 会 的 需 要 或 行 业 企 业 的 需 求 针 对 此, 新 常 态 下 职 业 教 育 服 务 社 会 发 展 和 行 业 企 业 转 型 升 级, 也 是 生 本 至 上 的 表 达 新 常 态 下 职 业 教 育 以 质 量 为 目 标 取 向 和 生 存 法 宝, 其 特 定 含 义 可 从 两 个 侧 面 分 析 学 校 化 的 职 业 教 育, 人 才 培 养 中 职 业 技 能 和 职 业 精 神 的 融 合 是 重 要 的 力 点 要 解 决 好 以 德 树 人 成 人 与 成 业 的 问 题, 在 教 育 策 略 层 面 必 须 坚 持 核 心 能 力 与 核 心 课 程 相 通 理 论 学 习 和 技 能 训 练 互 动 校 内 与 校 外 优 质 教 育 资 源 整 合, 这 是 质 量 保 障 的 基 础 和 条 件 社 会 化 的 职 业 教 育, 权 衡 质 量 的 标 准 是 效 益, 要 赢 得 社 会 的 认 同, 学 校 文 化 与 区 域 文 化 的 结 合, 服 务 地 方 经 济 建 设 与 发 展 的 实 际 能 力 和 效 果, 都 是 质 量 检 测 的 要 素 参 照 总 之, 提 高 学 生 就 业 质 量 满 足 社 会 用 人 需 求, 是 新 常 态 赋 予 职 业 教 育 的 重 要 使 命 ( 作 者 邱 开 金, 教 授, 系 浙 江 工 贸 职 业 技 术 学 院 高 职 教 育 研 究 所 所 长 ) 14

17 高 等 职 业 教 育 办 学 机 制 与 经 济 社 会 动 态 适 应 性 研 究 来 源 : 教 育 与 职 业 2015 年 第 10 期 作 者 : 沈 怡 玥 章 永 刚 新 时 期 的 高 职 教 育 办 学 机 制 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 目 标, 提 倡 以 政 府 为 主 导 行 业 为 指 导 社 会 主 义 市 场 经 济 的 发 展, 不 仅 需 要 高 职 院 校 创 新 办 学 机 制, 更 需 要 他 们 更 新 办 学 理 念, 优 化 教 育 管 理 过 程, 通 过 校 企 合 作 办 学 来 实 现 社 会 行 业 企 业 院 校 与 学 生 的 多 方 共 赢 实 现 全 社 会 的 最 大 满 意 度, 是 高 职 教 育 创 新 办 学 机 制 的 最 佳 效 果 一 创 新 高 职 教 育 办 学 机 制 1. 创 新 是 发 展 高 职 教 育 的 唯 一 途 径 目 前, 部 分 高 职 院 校 的 专 业 设 置 不 合 理, 不 仅 损 失 了 大 量 的 人 力 物 力 财 力, 还 与 社 会 需 求 产 生 了 错 位, 严 重 影 响 了 市 场 经 济 的 发 展 和 社 会 的 和 谐 稳 定 高 职 教 育 的 多 元 化 投 入 机 制 是 高 职 教 育 创 新 办 学 机 制 的 途 径 之 一 维 持 社 会 捐 赠 与 投 入 的 积 极 性, 是 发 展 高 职 教 育 的 重 要 形 式 ; 政 府 政 策 的 扶 持 及 高 职 院 校 的 重 视, 是 推 动 高 职 教 育 产 学 合 作 的 主 要 动 力 创 新 高 职 教 育 的 办 学 机 制, 是 发 展 高 等 教 育 的 重 要 途 径 2. 创 新 高 职 办 学 机 制 是 适 应 经 济 社 会 发 展 的 客 观 要 求 高 职 教 育 在 我 国 教 育 产 业 中 占 有 重 要 地 位, 为 我 国 全 面 实 施 经 济 发 展 方 式 的 转 变 和 产 业 结 构 的 优 化 升 级 提 供 了 充 足 的 人 力 资 源 支 持 经 济 社 会 的 发 展, 需 要 一 大 批 高 端 技 能 型 人 才, 能 够 适 应 产 业 结 构 升 级 之 后 的 新 技 术 新 设 备 和 新 流 水 线 的 需 求 这 些 重 要 人 力 资 源 需 求 的 转 变, 要 求 高 职 院 校 有 针 对 性 地 培 养 需 要 的 人 才 创 新 高 职 院 校 的 办 学 机 制, 成 为 社 会 经 济 发 展 的 客 观 要 求 3. 高 职 办 学 机 制 的 创 新 是 国 家 教 育 发 展 的 战 略 需 求 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 提 出 : 职 业 教 育 领 域 需 要 建 立 健 全 政 府 主 导, 行 业 指 导 企 业 参 与 的 办 学 机 制 教 育 部 财 政 部 关 于 进 一 步 推 进 国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 计 划 实 施 工 作 的 通 知 指 出 : 地 方 政 府 与 行 业 企 业 共 同 建 设 高 职 院 校, 构 建 高 职 院 校 董 事 会 或 理 事 会, 形 成 人 才 共 育 过 程 共 管 成 果 共 享 责 任 共 担 的 紧 密 型 合 作 办 学 机 制, 各 主 体 应 发 挥 各 自 在 产 业 规 划 经 费 筹 措 先 进 技 术 应 用 兼 职 教 师 聘 任 实 习 实 训 基 地 建 设 和 吸 纳 学 生 就 业 等 方 面 的 优 势, 促 进 校 企 深 度 合 作, 进 一 步 增 强 办 学 活 力 可 见, 创 新 高 职 院 校 的 办 学 机 制 是 国 家 教 育 发 展 的 战 略 性 需 求 15

18 二 高 职 办 学 机 制 中 现 存 的 制 约 经 济 社 会 发 展 的 问 题 1. 产 学 合 作 受 到 制 约 我 国 现 阶 段 的 高 职 院 校 办 学 体 制 只 能 使 产 学 合 作 停 留 在 浅 层 面, 无 法 触 及 产 权 经 济 管 理 等 深 层 次 内 容 譬 如, 在 企 业 或 社 会 单 位 出 资 的 场 地 与 设 备 所 有 权 管 理 权 如 何 归 属, 经 济 效 益 如 何 分 配 等 方 面 没 有 达 成 共 识, 制 约 我 国 高 职 院 校 的 科 学 发 展 2. 政 府 主 导 力 不 足 作 为 主 管 部 门 的 当 地 政 府, 对 于 高 职 院 校 的 监 管 和 指 导 不 足 政 府 部 门 对 高 职 院 校 的 内 部 管 理 大 多 处 于 不 管 不 问 的 状 态, 高 职 院 校 不 能 从 官 方 获 得 关 于 地 方 经 济 的 准 确 数 据, 无 法 有 效 指 导 院 校 的 专 业 设 置 就 业 指 导 等 高 职 院 校 培 养 出 的 人 才 难 以 服 务 于 当 地 经 济 发 展, 造 成 了 就 业 率 低 下 人 才 流 失 等 社 会 问 题 政 府 部 门 没 有 将 一 手 的 人 才 需 求 数 据 行 业 技 术 发 展 方 向 等 资 料 传 送 给 本 地 区 的 高 职 院 校, 造 成 了 区 域 人 才 需 求 错 位 区 域 人 力 资 源 无 法 满 足 经 济 发 展 需 求 的 现 象 3. 行 业 组 织 指 导 作 用 较 小 在 我 国, 第 三 部 门 早 已 存 在, 但 未 能 充 分 发 挥 其 作 用 行 业 协 会 组 织 最 为 了 解 当 地 行 业 的 最 新 技 术 最 新 行 业 标 准 最 新 行 业 动 态 等, 但 由 于 与 高 职 院 校 的 交 流 衔 接 不 足, 导 致 高 职 课 程 内 容 滞 后, 学 生 掌 握 的 技 能 大 多 不 适 应 工 作 岗 位 的 需 要 可 见, 行 业 协 会 的 指 导 作 用 对 于 高 职 教 育 的 社 会 适 应 性 是 十 分 重 要 的 4. 企 业 参 与 不 积 极 校 企 合 作 办 学 已 成 为 高 职 教 育 发 展 的 必 然 趋 势, 但 高 职 院 校 内 部 没 有 制 定 有 关 校 企 合 作 管 理 的 正 规 章 程 企 业 对 于 合 作 办 学 的 积 极 性 不 高, 没 有 参 与 人 才 定 向 培 养 的 全 过 程, 对 于 高 职 院 校 的 人 才 培 养 方 案 设 计 实 施 以 及 实 践 教 学 环 境 建 设 的 关 心 不 够 我 们 要 认 识 到, 出 现 这 种 现 象, 并 非 是 企 业 单 方 面 的 原 因, 主 要 因 为 高 职 院 校 未 将 企 业 吸 纳 为 办 学 主 体, 导 致 企 业 未 能 真 正 参 与 校 企 合 作 三 适 应 经 济 社 会 发 展 的 高 职 办 学 机 制 策 略 研 究 1. 构 建 四 维 一 体 的 高 职 院 校 管 理 机 构 根 据 国 家 相 关 部 门 的 要 求, 改 革 高 职 院 校 的 组 织 管 理 架 构, 建 立 政 府 企 业 行 业 和 学 校 四 维 一 体 的 管 理 机 制, 是 建 设 适 应 社 会 经 济 发 展 的 高 职 院 校 的 必 要 途 径 多 年 的 教 育 实 践 证 明, 以 学 校 为 单 一 主 体 的 管 理 模 式 存 在 明 显 的 弊 端, 不 利 于 高 职 院 校 培 养 高 技 能 型 人 16

19 才 组 建 以 政 府 行 业 企 业 和 学 校 为 主 体 的 高 职 院 校 董 事 会 或 理 事 会, 不 仅 可 以 充 分 发 挥 政 府 部 门 的 主 导 作 用, 也 能 使 行 业 企 业 在 人 才 培 养 方 面 起 关 键 性 的 指 导 作 用 政 府 部 门 能 够 及 时 为 高 职 院 校 的 人 才 培 养 提 供 制 度 保 障, 高 职 院 校 也 能 够 从 董 事 会 或 理 事 会 中 获 取 解 决 资 产 管 理 与 资 金 筹 措 问 题 的 有 效 途 径 这 种 融 合 民 主 与 多 层 面 的 管 理 机 构, 将 成 为 高 职 院 校 创 建 先 进 办 学 机 制 的 重 要 组 成 部 分 2. 完 善 高 职 院 校 管 理 体 制 政 府 部 门 的 主 要 职 责 就 是 监 督 教 育 主 管 部 门, 协 调 当 地 的 教 育 相 关 部 门 制 订 高 职 院 校 的 专 业 设 置 和 人 才 培 养 方 案, 并 在 后 期 的 实 行 过 程 中 提 供 一 定 的 优 惠 政 策, 保 障 高 职 院 校 社 会 效 益 的 稳 步 提 升 行 业 协 会 主 要 由 当 地 各 行 业 协 会 会 长 组 成, 旨 在 将 本 行 业 的 最 新 行 业 标 准 设 备 或 技 术 标 准 衔 接 到 专 业 培 养 内 容 中, 发 挥 行 业 的 指 导 作 用 企 业 是 人 才 的 直 接 使 用 主 体, 以 当 地 主 要 的 支 柱 产 业 或 具 有 一 定 规 模 的 知 名 企 业 代 表 为 主, 在 人 才 培 养 定 位 人 才 培 养 实 施 方 案 制 订 校 企 合 作 具 体 操 作 层 面 起 关 键 性 的 推 动 作 用, 这 一 主 体 的 意 见 和 建 议 将 是 高 职 院 校 人 才 培 养 的 主 要 参 考 对 象 最 后, 校 方 作 为 人 才 培 养 的 直 接 主 体, 在 专 业 技 能 基 础 技 能 和 社 会 培 训 等 操 作 方 面 都 将 成 为 主 要 的 实 施 者 可 见, 多 元 化 的 管 理 体 制 是 构 建 适 应 经 济 社 会 动 态 发 展 的 高 职 院 校 办 学 机 制 的 核 心 内 容 3. 建 立 健 全 产 学 合 作 机 制 高 职 院 校 的 主 要 社 会 责 任 就 是 为 企 事 业 单 位 输 送 合 格 的 人 才 产 学 合 作 是 高 职 院 校 定 向 培 养 人 才 的 主 要 措 施 之 一, 以 服 务 社 会 经 济 为 宗 旨 的 高 职 教 育 将 全 面 施 行 订 单 式 培 养 实 地 实 习 师 生 全 面 实 践 锻 炼 校 企 合 作 开 发 课 程 技 术 革 新 开 发 在 职 培 训 捐 资 助 学 等 具 体 的 发 展 方 案 产 学 合 作 机 制 主 要 体 现 在 人 才 共 育 过 程 共 管 成 果 共 享 和 责 任 共 担 等 四 个 方 面 校 方 需 要 发 挥 其 在 师 资 和 科 研 方 面 的 优 势, 参 与 企 业 的 技 术 改 造 优 化 工 艺 流 程 承 担 部 分 的 关 键 加 工 工 序, 并 针 对 兼 职 教 师 课 时 费 顶 岗 实 习 耗 损 补 贴 等 方 面 制 定 科 学 合 理 的 制 度 同 时, 企 业 需 要 完 全 接 纳 院 校 师 生 的 实 践 实 习, 承 担 实 习 的 工 伤 保 险, 为 学 生 提 供 就 业 机 会 和 实 习 指 导 老 师 等, 并 为 此 拟 定 公 平 公 正 的 规 章 制 度 学 校 要 与 行 业 建 立 定 期 或 不 定 期 的 交 流 机 制, 确 保 教 学 内 容 与 时 俱 进 ; 聘 请 专 业 的 行 业 协 会 成 员 担 任 顾 问, 有 助 于 指 导 教 学 过 程 ; 邀 请 当 地 的 专 业 骨 干 担 任 委 员 会 的 指 导 委 员, 促 使 高 校 的 科 研 水 平 始 终 处 于 行 业 前 沿 17

20 根 据 校 方 与 行 业 协 会 的 共 同 探 讨 和 研 究, 教 学 的 内 容 教 学 的 有 效 性 学 历 认 证 与 职 业 资 格 认 证 都 将 更 贴 近 社 会 或 行 业 的 需 求, 从 而 为 当 地 社 会 经 济 做 出 更 大 的 贡 献 4. 构 建 专 业 社 会 动 态 调 整 机 制 专 业 的 社 会 动 态 调 整 机 制 主 要 体 现 在 : 以 政 府 为 主 导, 依 托 区 域 支 柱 企 业 或 重 点 产 业, 及 时 针 对 行 业 企 业 需 求 的 专 业 动 态 进 行 调 整 高 职 院 校 能 够 根 据 这 些 主 要 部 门 的 需 求, 了 解 人 才 培 养 现 状, 预 测 区 域 经 济 发 展 的 动 态 和 趋 势, 进 一 步 对 人 才 培 养 的 方 向 和 专 业 设 置 做 出 调 整 高 职 院 校 要 根 据 当 地 经 济 发 展 的 状 况, 科 学 编 制 招 生 计 划, 合 理 引 进 师 资, 实 现 按 需 培 养 人 才 的 良 性 循 环 政 府 部 门 要 根 据 本 地 区 的 人 才 培 养 和 需 求 状 况, 配 合 国 家 产 业 政 策 的 导 向, 引 导 全 国 性 的 人 才 流 通, 促 进 社 会 主 义 市 场 经 济 的 健 康 发 展 5. 创 新 高 职 院 校 内 部 管 理 机 制 传 统 的 用 人 机 制 缺 乏 灵 活 性 与 激 励 性, 制 约 了 高 职 教 育 的 发 展 现 阶 段 实 行 全 员 岗 位 聘 任, 建 立 能 上 能 下 的 机 制, 构 建 科 学 的 绩 效 考 核 机 制, 开 发 基 于 岗 位 职 责 的 绩 效 考 核 体 系, 这 些 都 是 高 职 院 校 内 部 管 理 机 制 的 创 新 性 尝 试, 能 够 将 教 师 的 工 作 态 度 工 作 能 力 和 工 作 绩 效 纳 入 绩 效 考 核 体 系, 从 而 全 面 提 升 工 作 的 数 量 质 量 和 效 率 按 岗 位 相 对 价 值 和 贡 献 率 匹 配 薪 酬 等 级, 不 仅 能 够 有 效 激 发 教 师 和 工 作 人 员 的 积 极 性, 也 能 够 很 好 地 引 导 教 师 主 动 为 企 业 和 社 会 服 务, 开 展 技 术 研 发, 促 进 科 技 成 果 转 化 为 经 济 效 益 深 化 教 育 教 学 改 革 的 主 要 方 式, 就 是 要 以 产 业 发 展 为 着 力 点, 优 化 产 业 结 构, 推 进 产 业 结 构 优 化 升 级, 与 企 业 共 同 研 究 实 施 评 价 专 业 人 才 培 养 方 案 高 职 院 校 能 够 推 进 课 程 内 容 和 职 业 标 准 的 进 步, 提 高 教 学 过 程 与 工 作 过 程 的 有 效 性, 最 终 提 高 人 才 培 养 质 量 6. 创 建 高 职 教 育 产 业 集 群 职 业 教 育 的 区 域 集 团 化 发 展, 将 促 使 高 职 院 校 形 成 区 域 教 育 产 业 集 群, 这 不 仅 显 示 出 我 国 高 职 教 育 强 劲 的 生 命 力, 也 将 实 现 区 域 教 育 资 源 集 约 化 和 资 源 共 享 随 着 我 国 职 业 教 育 体 系 的 逐 渐 完 善 和 健 全, 办 学 机 制 的 创 新 也 要 以 适 应 社 会 经 济 发 展 为 导 向, 走 教 育 集 团 化 的 道 路 这 不 仅 为 我 国 高 等 职 业 教 育 的 进 一 步 发 展 指 明 了 方 向, 也 是 实 现 我 国 高 等 职 业 教 育 与 社 会 经 济 同 步 发 展 的 必 然 趋 势 18

21 四 总 结 综 上 所 述, 创 新 高 职 教 育 的 办 学 机 制, 将 带 来 高 职 院 校 由 内 到 外 的 全 面 转 变, 整 合 高 职 院 校 行 业 企 业 与 政 府 的 所 有 资 源, 打 破 传 统 的 行 业 界 限, 实 现 高 职 教 育 的 社 会 化 教 育 以 服 务 社 会 经 济 为 导 向, 社 会 经 济 发 展 以 教 育 为 动 力, 两 者 共 同 成 为 创 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 核 心 力 量 ( 作 者 章 永 刚, 系 无 锡 城 市 职 业 技 术 学 院 科 研 督 导 室 处 长 ; 沈 怡 玥, 无 锡 城 市 职 业 技 术 学 院 讲 师 ) 19

22 从 数 字 读 懂 职 业 教 育 来 源 : 新 华 网 月 29 日 提 请 全 国 人 大 常 委 会 审 议 的 全 国 人 大 常 委 会 执 法 检 查 组 关 于 检 查 中 华 人 民 共 和 国 职 业 教 育 法 实 施 情 况 的 报 告 当 中, 一 些 数 字 让 我 们 了 解 到, 职 业 教 育 近 年 来 获 得 长 足 发 展 数 字 : 职 业 院 校 多 所 报 告 指 出, 目 前, 我 国 已 经 建 成 了 世 界 上 规 模 最 大 的 职 业 教 育 体 系, 共 有 职 业 院 校 多 所, 在 校 生 近 3000 万 人, 每 年 毕 业 生 近 1000 万 人, 累 计 培 训 各 类 从 业 人 员 2 亿 多 人 次 通 过 职 业 教 育 和 职 业 培 训, 培 养 了 一 大 批 高 素 质 劳 动 者 和 技 术 技 能 人 才, 为 促 进 就 业 创 业 保 障 改 善 民 生 推 动 经 济 社 会 持 续 健 康 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 数 字 :20 多 个 省 份 制 定 高 职 院 校 生 均 拨 款 标 准 职 业 教 育 保 障 条 件 明 显 改 善 截 至 2014 年 底, 有 20 多 个 省 ( 区 市 ) 制 定 了 高 等 职 业 院 校 生 均 ( 公 用 经 费 ) 拨 款 标 准 20 个 省 ( 区 市 ) 4 个 单 列 市 制 定 了 中 职 生 均 ( 公 用 经 费 ) 拨 款 标 准 中 等 职 业 学 校 生 均 校 舍 面 积 从 12.8 平 方 米 增 长 到 15.2 平 方 米, 年 均 增 长 2.5% 生 均 仪 器 设 备 值 从 1890 元 增 长 到 3741 元, 年 均 增 长 10.3% 数 字 : 中 职 免 费 政 策 覆 盖 面 近 90% 中 等 职 业 教 育 免 学 费 政 策 和 国 家 助 学 金 政 策 逐 步 健 全 2009 年 起 实 行 的 中 职 免 学 费 政 策, 共 投 入 514 亿 元, 惠 及 3460 万 人 次, 覆 盖 面 近 90% 中 职 学 校 助 学 金 覆 盖 面 达 40%, 高 职 学 校 奖 学 金 助 学 金 分 别 覆 盖 近 30% 和 25% 以 上 学 生 数 字 :1.6 亿 人 次 取 得 相 应 职 业 资 格 证 书 截 至 2014 年 底, 全 国 累 计 有 2 亿 人 次 参 加 职 业 技 能 鉴 定,1.6 亿 人 次 取 得 相 应 职 业 资 格 证 书 职 业 院 校 80% 以 上 的 毕 业 生 能 取 得 职 业 资 格 证 书 目 前, 全 国 共 有 高 级 技 师 万 人, 技 师 万 人, 高 级 工 万 人, 中 级 工 万 人, 初 级 工 5403 万 人 职 业 资 格 证 书 已 成 为 连 接 职 业 教 育 和 人 力 资 源 市 场 的 重 要 纽 带, 在 促 进 就 业 和 劳 动 者 职 业 发 展 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 数 字 : 中 高 职 毕 业 生 就 业 率 保 持 在 90% 以 上 20

23 职 业 教 育 办 学 规 模 逐 年 扩 大, 培 养 了 大 批 技 术 技 能 人 才 1996 年 2014 年, 中 等 职 业 教 育 在 校 生 从 1268 万 人 增 至 1803 万 人, 连 续 9 年 就 业 率 在 95% 以 上 高 等 职 业 教 育 在 校 生 从 123 万 人 增 至 1007 万 人, 毕 业 半 年 后 就 业 率 达 90% 政 府 补 贴 性 培 训 的 规 模, 由 1998 年 每 年 300 万 人 上 升 到 现 在 每 年 2000 余 万 人 九 年 大 赛 构 建 十 大 职 教 平 台 来 源 : 光 明 日 报 月 16 日 至 18 日, 2015 年 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 中 职 组 雪 佛 兰 杯 汽 车 运 用 与 维 修 技 能 大 赛 在 德 州 交 通 职 业 中 等 专 业 学 校 开 赛 这 已 是 中 职 汽 车 运 用 与 维 修 技 能 大 赛 举 办 的 第 九 个 年 头 九 年 来, 一 大 批 优 秀 选 手 通 过 大 赛 脱 颖 而 出, 签 约 知 名 企 业, 成 为 我 国 汽 修 行 业 的 中 坚 力 量 大 赛 也 成 为 汇 集 各 种 资 源 推 动 汽 修 业 发 展 的 平 台, 为 职 业 院 校 和 汽 修 行 业 企 业 的 快 速 发 展 注 入 了 新 的 活 力 产 教 融 合 发 展 共 赢 的 平 台 据 大 赛 组 委 会 统 计,2007 年 首 届 汽 修 大 赛 举 办 时, 当 年 全 国 汽 车 的 产 销 量 还 只 有 888 万 辆 和 879 万 辆, 而 当 年 中 职 汽 车 维 修 类 专 业 的 毕 业 生 人 数 只 有 7.7 万 人 ; 到 了 去 年, 全 国 汽 车 产 销 量 增 加 到 2372 万 辆 和 2349 万 辆, 同 年 中 职 汽 车 维 修 类 专 业 毕 业 生 人 数 招 生 人 数 和 在 校 生 人 数 也 分 别 增 长 到 23.5 万 人 35.8 万 人 和 88.9 万 人 通 过 大 赛, 汽 车 产 业 和 汽 修 行 业 对 人 才 的 需 求 被 职 教 部 门 和 职 业 院 校 所 把 握, 由 此 带 动 了 相 关 人 才 的 培 养, 支 撑 了 我 国 汽 车 产 业 的 快 速 发 展 交 通 运 输 部 同 志 认 为, 我 国 快 速 步 入 汽 车 社 会, 没 有 出 现 修 车 难, 职 业 教 育 功 不 可 没 校 企 合 作 的 重 要 平 台 为 在 硬 件 和 软 件 上 与 企 业 标 准 高 度 衔 接, 使 学 生 在 学 校 就 能 接 触 到 真 实 的 企 业 环 境, 大 赛 所 选 择 的 赛 项 冠 名 企 业 都 是 在 行 业 中 享 有 盛 名 的 企 业 他 们 与 教 育 部 均 签 订 有 长 期 校 企 合 作 协 议, 合 作 范 围 包 括 设 备 捐 赠 课 程 开 发 师 资 培 训 教 材 编 写 共 建 实 训 基 地 等 多 个 方 面, 避 免 了 为 大 赛 而 大 赛 的 单 一 合 作 模 式 大 赛 签 约 厂 商 已 经 从 9 年 前 的 两 三 家 企 业, 发 展 到 包 括 上 海 通 用 PPG 奔 腾 博 世 等 一 大 批 国 内 外 知 名 厂 商 的 企 业 群 有 越 来 越 多 的 企 业 21

24 主 动 要 求 参 与 大 赛, 主 动 开 展 校 企 合 作, 汽 修 相 关 专 业 称 得 上 是 我 国 校 企 合 作 程 度 最 高 的 专 业, 就 业 率 和 就 业 质 量 在 各 专 业 中 名 列 前 茅, 大 赛 功 不 可 没 教 学 改 革 成 果 的 展 示 平 台 大 赛 中 广 泛 使 用 的 虚 拟 仿 真 3D 动 漫 网 络 诊 断 等 数 字 化 新 技 术 和 各 种 检 测 实 验 台, 受 到 参 赛 院 校 的 青 睐, 被 引 入 到 学 校 的 实 训 教 学 中, 有 力 推 动 了 学 校 信 息 技 术 + 实 训 的 教 育 教 学 改 革 看 看 去 年 的 国 家 教 学 成 果 奖 榜 单, 多 家 大 赛 成 绩 优 秀 的 学 校 榜 上 有 名 行 业 标 准 的 汇 聚 推 广 平 台 9 年 大 赛 的 举 办, 诞 生 了 一 系 列 的 标 准, 大 赛 所 使 用 的 教 学 仪 器 设 备 标 准, 成 了 教 育 部 部 颁 标 准 的 示 范 ; 比 赛 的 作 业 流 程 和 工 艺 操 作 标 准, 也 成 了 交 通 运 输 部 的 国 家 标 准 和 汽 修 行 业 标 准 的 示 范 ; 甚 至 比 赛 场 地 及 合 作 厂 商 的 施 工 要 求 也 制 定 了 相 应 标 准 这 些 标 准 的 制 定 和 推 广, 对 于 汽 修 职 业 教 育 的 标 准 化 建 设 做 出 巨 大 贡 献, 使 得 产 教 融 合 有 了 标 准 的 切 入 点 教 师 与 企 业 掰 腕 子 的 平 台 在 大 赛 前 几 年, 各 赛 项 裁 判 全 部 是 来 自 顶 尖 企 业 的 技 术 专 家, 包 括 中 国 汽 修 界 顶 尖 的 四 大 金 刚 经 过 几 年 过 招 较 量, 一 批 职 业 院 校 的 专 业 教 师 成 为 裁 判, 目 前 已 占 到 1/3 在 与 企 业 技 术 人 员 的 贴 身 较 量 中, 教 师 的 技 能 水 平 和 裁 判 水 平 得 到 快 速 提 升, 目 前 已 有 一 些 专 业 教 师 受 邀 去 行 业 企 业 大 赛 中 执 裁, 也 有 一 批 行 业 企 业 专 家 到 企 业 任 教 人 的 交 流 是 产 教 融 合 的 核 心, 这 话 可 不 是 一 天 两 天 说 出 来 的 学 生 孕 育 创 业 的 专 业 平 台 从 2014 年 起, 大 赛 按 照 行 业 分 类 设 置 了 汽 车 维 护 钣 金 喷 漆 装 饰 修 补 等 5 个 创 业 试 验 区 试 验 区 按 照 汽 修 专 修 店 的 开 业 标 准, 将 多 家 厂 商 的 设 备 进 行 组 合, 在 这 里, 学 生 们 将 了 解 到 开 店 所 需 具 备 的 基 本 软 硬 件 条 件, 投 入 高 低 盈 利 分 析 场 地 大 小 开 业 流 程 等, 为 有 志 于 创 业 的 学 生 提 供 创 业 的 前 期 准 备, 许 多 学 生 特 别 有 感 觉 展 示 职 校 学 生 风 采 的 平 台 大 赛 坚 持 集 中 宣 传 上 届 的 学 生 冠 军, 使 他 们 成 为 汽 修 专 业 学 生 的 偶 像, 鼓 励 选 手 们 努 力 拼 搏, 争 取 好 成 绩 同 时 大 赛 坚 持 以 学 生 为 主 角, 为 每 位 参 赛 的 选 手 提 供 摄 影 摄 像 服 务, 鼓 励 每 位 选 手 面 对 镜 头, 讲 述 自 己 的 青 春 梦 想, 帮 助 他 们 留 下 记 录 比 赛 青 春 风 采 的 影 像 行 业 企 业 与 职 教 合 作 的 示 范 平 台 22

25 除 汽 修 行 业 的 企 业 和 职 业 院 校 外, 大 赛 每 年 还 邀 请 其 他 行 业 主 管 部 门 的 领 导 企 业 人 员, 也 有 部 分 国 外 境 外 的 嘉 宾 前 来 观 摩 大 赛 交 流 分 享 校 企 合 作 的 经 验 比 赛 成 为 展 示 我 国 职 业 教 育 的 重 要 窗 口, 项 目 合 作 的 协 议 文 本 操 作 流 程 和 经 验 多 次 被 别 的 项 目 分 享, 为 推 动 职 业 院 校 的 校 企 合 作 起 到 了 示 范 和 引 领 作 用 支 持 中 西 部 汽 修 职 教 发 展 的 平 台 大 赛 初 办 时, 东 部 沿 海 发 达 地 区 和 中 心 城 市 代 表 队 成 绩 明 显 占 优 近 年 来, 大 赛 组 委 会 不 断 把 专 业 裁 判 派 往 中 西 部 省 份 助 赛, 加 大 师 资 培 训 力 度, 教 育 部 执 行 的 校 企 合 作 项 目 也 向 中 西 部 院 校 输 送 捐 助 30 多 台 整 车 和 大 批 发 动 机 专 业 工 具 和 仪 器 设 备 现 在 重 庆 贵 州 广 西 海 南 等 西 部 省 区 市 院 校 的 竞 赛 成 绩 明 显 提 高, 多 名 选 手 在 大 赛 中 取 得 优 异 成 绩 引 领 技 能 大 赛 制 度 建 设 的 平 台 大 赛 建 立 了 赛 项 设 计 项 目 签 约 企 业 公 益 捐 助 裁 判 培 训 师 资 培 训 预 赛 支 持 等 多 项 制 度, 使 得 汽 修 大 赛 不 仅 成 为 职 业 教 育 关 注 的 焦 点, 也 成 为 行 业 企 业 重 要 年 度 事 件 随 着 大 赛 的 举 办, 一 批 高 水 平 的 标 准 赛 场 应 运 而 生, 职 业 学 校 承 接 地 方 行 业 赛 事 活 动 的 能 力 有 了 大 幅 度 提 高, 职 业 教 育 向 社 会 展 示 专 业 水 准 的 舞 台 越 来 越 大, 社 会 声 誉 稳 步 提 升, 大 赛 平 台 的 吸 引 力 凸 显, 出 现 了 多 个 城 市 轮 流 争 办 汽 修 技 能 大 赛 的 局 面 把 职 业 教 育 办 得 更 好 全 国 人 大 常 委 会 专 题 询 问 职 业 教 育 法 实 施 情 况 侧 记 来 源 : 人 民 日 报 月 30 日 上 午, 十 二 届 全 国 人 大 常 委 会 第 十 五 次 会 议 在 人 民 大 会 堂 举 行 联 组 会 议, 结 合 审 议 全 国 人 大 常 委 会 执 法 检 查 组 关 于 检 查 职 业 教 育 法 实 施 情 况 的 报 告 进 行 专 题 询 问 张 德 江 委 员 长 亲 自 主 持 联 组 会 议, 国 务 院 副 总 理 刘 延 东 率 国 务 院 相 关 部 门 负 责 人 到 场 应 询 现 场 气 氛 热 烈 交 流 坦 诚 直 面 问 题 会 议 伊 始, 张 德 江 直 言 : 我 国 已 经 成 为 了 世 界 上 最 大 的 职 业 教 育 国, 培 养 了 数 以 亿 计 的 有 技 能 的 劳 动 者 当 然 也 存 在 一 些 问 题, 但 总 体 看 是 发 展 中 的 问 题, 是 前 进 中 的 问 题 今 天 的 专 题 询 问, 就 是 要 把 职 业 教 育 法 进 一 步 实 施 好, 把 职 业 教 育 办 得 更 好 如 何 满 足 制 造 强 国 对 技 工 人 才 的 需 求? 目 前, 我 国 正 在 从 制 造 大 国 向 制 造 强 国 转 变, 急 需 提 高 劳 动 力 的 素 质 和 大 量 具 有 实 用 23

26 技 能 的 技 工 人 才 请 问 国 务 院 已 经 和 将 要 采 取 哪 些 措 施, 解 决 我 国 职 业 教 育 面 临 的 困 难 和 问 题? 吕 薇 委 员 首 先 提 问 刘 延 东 回 答 了 这 个 问 题 : 总 的 看, 职 业 教 育 发 展 态 势 良 好, 正 逐 步 成 为 经 济 发 展 的 驱 动 力 民 生 改 善 的 推 进 器 人 生 出 彩 的 金 钥 匙 我 们 也 清 醒 地 认 识 到, 职 业 教 育 仍 是 教 育 领 域 的 薄 弱 环 节, 总 体 发 展 水 平 与 经 济 社 会 发 展 的 需 求 还 不 相 适 应, 与 群 众 期 盼 还 有 一 定 差 距 刘 延 东 详 细 介 绍 了 下 一 步 推 进 职 业 教 育 发 展 的 六 大 抓 手 : 抓 贯 彻 落 实, 推 动 中 央 决 策 部 署 落 地 生 根 ; 抓 统 筹 协 调, 加 快 构 建 现 代 职 业 教 育 体 系 ; 抓 质 量 提 升, 切 实 提 高 职 业 教 育 培 养 能 力 和 服 务 水 平 ; 抓 政 府 职 能 转 变, 激 发 职 业 教 育 的 改 革 动 力 ; 抓 投 入 机 制, 努 力 提 高 职 业 教 育 发 展 保 障 水 平 ; 抓 宣 传 引 导, 让 尊 重 职 业 教 育 在 全 社 会 蔚 然 成 风 如 何 看 待 职 业 学 校 想 升 格 的 问 题? 执 法 检 查 中, 职 业 学 校 反 映 强 烈 的 有 两 个 问 题, 一 是 职 业 学 校 要 升 格, 即 中 职 升 为 高 职, 高 职 改 为 本 科 ; 二 是 希 望 职 业 学 校 的 学 生 能 有 继 续 升 学 的 前 途 刘 德 培 委 员 把 民 意 带 到 会 场, 并 且 问 道, 请 问 教 育 部, 今 后 发 展 的 具 体 思 路 是 什 么? 关 于 职 业 学 校 的 升 格 问 题, 我 们 的 导 向 是, 原 则 上 中 职 不 升 为 高 职, 高 职 不 升 为 本 科 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 说, 应 当 保 持 与 经 济 社 会 发 展 实 际 需 要 相 适 应 的 稳 定 的 中 高 职 结 构, 各 个 中 高 职 学 校 都 要 各 安 其 位, 各 尽 其 能, 在 各 自 的 定 位 上 潜 心 办 学, 提 升 质 量, 争 创 一 流 袁 贵 仁 还 说 : 关 于 职 业 教 育 的 学 生 升 学, 我 们 的 导 向 是 完 善 职 业 教 育 人 才 多 样 化 成 长 渠 道, 满 足 学 生 成 长 成 才 需 求 职 业 教 育 应 坚 持 就 业 导 向, 而 不 能 简 单 办 成 升 学 教 育, 但 学 生 就 业 和 不 同 方 式 的 升 学 并 不 完 全 对 立, 不 能 把 职 业 教 育 办 成 断 头 教 育, 使 职 教 学 生 失 去 上 升 通 道 如 何 解 决 社 会 对 职 业 教 育 的 偏 见 和 歧 视? 江 苏 省 2014 年 中 职 毕 业 生 的 平 均 底 薪 仅 为 1918 元, 为 全 省 在 岗 职 工 平 均 工 资 的 40%; 西 部 某 市 政 务 服 务 中 心 招 聘 临 时 人 员, 也 要 求 本 科 毕 业 生 严 以 新 委 员 摆 事 实 谈 问 题, 尖 锐 地 指 出 : 全 社 会 尚 未 形 成 有 利 于 技 术 技 能 人 才 成 长 的 氛 围, 诸 多 方 面 存 在 政 策 限 制 和 歧 视 政 府 如 何 看 待 这 些 问 题? 人 社 部 部 长 尹 蔚 民 表 示, 下 一 步 要 加 大 宣 传 力 度, 宣 传 劳 动 光 荣, 崇 尚 一 技 之 长, 不 简 单 唯 学 历 唯 文 凭 ; 制 定 技 能 人 才 发 展 的 专 项 规 划 和 专 项 计 划, 强 化 培 养 措 施 ; 健 全 完 善 技 能 人 才 评 价 和 使 用 政 策 尹 蔚 民 还 透 露 : 制 定 高 技 能 人 才 激 励 办 法, 使 高 技 能 人 才 在 聘 任 工 资 带 薪 学 习 等 方 面 能 够 逐 步 享 受 与 工 程 技 术 人 员 同 等 待 遇 24

27 如 何 解 决 西 部 地 区 发 展 职 业 教 育 的 债 务 问 题? 请 问 国 家 发 改 委 财 政 部, 像 贵 州 这 样 的 西 部 省 份, 发 展 职 业 教 育 的 债 务 如 何 解 决, 使 其 丢 下 包 袱, 轻 装 上 阵? 罗 亮 权 委 员 提 问 我 们 是 不 主 张 过 度 举 债 搞 学 校 建 设 的 贵 州 省 目 前 政 府 债 务 规 模 在 全 国 排 名 靠 前, 财 政 化 债 的 负 担 很 重 国 家 发 改 委 副 主 任 何 立 峰 回 应 道, 为 解 决 贵 州 等 西 部 省 份 职 业 教 育 的 负 债 问 题, 我 们 建 议, 一 要 更 加 科 学 规 划, 合 理 布 局, 节 约 集 约 建 设 ; 二 要 坚 持 严 格 控 制 增 量, 逐 步 消 化 存 量 的 原 则, 加 强 职 业 学 校 债 务 的 管 理 ; 三 要 引 入 社 会 力 量, 多 方 参 与, 共 同 建 设 财 政 部 部 长 楼 继 伟 表 示 : 目 前, 按 照 中 央 有 关 文 件 精 神, 经 全 国 人 大 批 准, 并 经 国 务 院 同 意, 财 政 部 下 达 了 两 批 地 方 政 府 置 换 债 券, 专 项 用 于 置 换 地 方 政 府 存 量 债 务 上 述 债 券 的 规 模 完 全 覆 盖 了 审 计 确 定 的 今 年 到 期 政 府 债 务, 其 中 就 包 括 了 已 经 纳 入 政 府 债 务 的 职 业 教 育 债 务 因 此, 包 括 贵 州 等 西 部 省 份 在 内 的 地 方 政 府 债 务 偿 还, 今 年 都 能 够 得 到 有 效 的 保 障 专 题 询 问 对 推 进 职 业 教 育 发 展 有 什 么 效 果? 常 委 会 组 成 人 员 准 备 充 分 抓 住 关 键 和 要 害 提 出 问 题, 不 回 避 矛 盾 答 问 人 直 截 了 当 实 事 求 是 回 答 问 题 专 题 询 问 始 终 气 氛 热 烈, 还 有 不 少 列 席 本 次 常 委 会 会 议 的 地 方 人 大 和 全 国 人 大 代 表 提 出 了 问 题 和 思 考 从 事 民 办 教 育 的 全 国 人 大 代 表 何 彬 生 提 出 : 技 工 荒 已 经 成 为 制 造 业 服 务 业 的 重 要 瓶 颈, 政 府 能 否 就 此 破 除 中 高 等 职 业 院 校 设 置 的 限 制 条 件, 鼓 励 民 办 职 业 教 育? 湖 北 省 人 大 常 委 会 副 主 任 周 洪 宇 则 带 来 了 执 法 检 查 中 发 现 的 问 题 : 如 何 针 对 职 业 教 育 特 点, 制 定 符 合 职 业 教 育 实 际 情 况 的 教 师 政 策? 委 员 们 提 出 的 意 见 建 议, 既 反 映 对 职 业 教 育 的 高 度 重 视, 又 反 映 了 对 职 业 教 育 的 深 入 研 究, 抓 住 了 关 键, 抓 住 了 要 害, 针 对 性 很 强 刘 延 东 表 示, 目 前, 中 央 正 在 制 订 十 三 五 规 划, 国 务 院 和 相 关 部 门 要 将 有 些 意 见 吸 纳 到 规 划 之 中, 通 盘 考 虑 本 次 联 组 会 议 专 题 询 问, 是 常 委 会 首 次 围 绕 执 法 检 查 报 告 开 展 询 问, 这 既 是 对 执 法 检 查 效 果 的 强 化, 也 是 对 专 题 询 问 方 式 的 丰 富 和 完 善 张 德 江 在 专 题 询 问 结 束 时 表 示, 今 后 要 进 一 步 完 善 组 织 方 式 和 工 作 机 制, 积 极 推 进 专 题 询 问 的 规 范 化 机 制 化 常 态 化 企 业 进 行 实 地 检 查, 召 开 了 29 次 校 长 教 师 和 企 业 技 能 鉴 定 机 构 人 力 资 源 市 场 负 责 人 座 谈 会, 充 分 听 取 各 方 面 意 见 和 建 议 同 时, 委 托 23 个 省 ( 区 市 ) 人 大 常 委 会 按 照 执 法 检 查 工 作 方 案 对 本 省 ( 区 市 ) 职 业 教 育 法 实 施 情 况 进 行 检 查, 使 执 法 检 查 做 到 全 覆 盖 25

28 山 西 省 贸 易 学 校 多 元 评 价, 全 面 考 核 一 学 校 概 况 山 西 省 贸 易 学 校 ( 以 下 简 称 山 西 贸 校 ) 创 建 于 1953 年, 是 一 所 集 文 理 工 为 一 体 的 多 学 科 综 合 性 国 家 级 重 点 中 专 学 校 学 校 位 于 省 城 享 有 太 原 中 关 村 之 称 的 市 中 心 南 内 环 街, 现 代 科 技 和 文 化 氛 围 十 分 浓 厚 山 西 贸 校 设 有 会 计 市 场 营 销 物 流 管 理 电 子 电 器 应 用 与 维 修 电 子 技 术 应 用 电 脑 美 术 设 计 广 告 制 作 与 装 潢 酒 店 服 务 与 管 理 计 算 机 网 络 技 术 计 算 机 及 应 用 计 算 机 软 件 文 秘 等 专 业 20 余 个, 其 中, 会 计 计 算 机 电 子 3 个 专 业 为 省 级 示 范 专 业 学 校 拥 有 现 代 化 的 图 书 馆, 藏 书 20 余 万 册, 拥 有 专 业 实 训 室, 各 类 实 训 设 备 总 价 值 1600 万 元, 建 有 校 外 实 习 实 训 基 地 30 个, 各 专 业 实 训 课 开 课 率 98% 学 校 教 师 队 伍 结 构 合 理 专 业 配 套 业 务 精 熟 素 质 较 高, 现 有 教 师 总 数 260 多 人 除 生 产 实 习 指 导 教 师 外, 专 任 教 师 全 部 为 本 科 以 上 学 历, 具 有 研 究 生 学 历 41 人, 占 专 任 教 师 的 19% 近 年 来, 山 西 贸 校 坚 持 以 就 业 为 导 向, 以 服 务 为 宗 旨, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 教 学 质 量 稳 步 提 高, 办 学 实 力 不 断 增 强 二 以 文 化 技 能 为 抓 手, 建 设 育 人 评 价 环 境 职 业 教 育 不 仅 在 培 养 学 生 技 能 上 要 下 功 夫, 在 学 生 做 人 方 面 更 要 下 大 功 夫 对 此, 山 西 贸 校 正 对 企 事 业 用 人 单 位 的 需 求 和 学 生 现 状, 运 用 创 新 思 维 设 计, 审 视 和 定 位 教 书 育 人 坐 标, 构 建 将 德 育 渗 透 到 教 学 的 每 个 环 节 的 教 书 育 人 模 式 山 西 贸 校 通 过 标 识 文 化 建 设, 营 造 文 明 和 谐 的 育 人 环 境, 通 过 开 展 技 能 大 赛, 塑 造 良 好 的 实 践 育 人 环 境, 培 养 一 批 既 具 有 科 学 的 世 界 观 人 生 观 的 职 业 道 德 和 行 为 规 范, 又 具 有 基 本 的 科 学 文 化 素 养 必 需 的 文 化 基 础 知 识 创 新 精 神 比 较 熟 练 的 职 业 技 能 和 继 续 学 习 能 力 的 复 合 型 高 素 质 人 才 ( 一 ) 用 标 识 文 化 熏 陶 学 生, 营 造 文 明 校 园 环 境 学 生 行 为 养 成 教 育 是 当 前 山 西 贸 校 德 育 工 作 的 主 要 任 务 之 一 标 识 文 化 是 重 要 的 育 人 载 体, 可 以 直 接 地 作 用 于 教 育 对 象, 对 学 生 能 起 到 最 直 观 的 激 励 作 用, 对 学 生 良 好 行 为 习 惯 的 培 养 具 有 润 物 无 声 的 作 用 山 西 贸 校 通 过 标 识 文 化 建 设, 营 造 文 明 和 谐 的 育 人 环 境 通 过 名 言 警 句 标 识, 激 励 学 生 奋 发 向 上, 传 递 经 典 教 育 正 能 量 ; 通 过 企 业 文 化 标 识, 强 化 学 生 对 企 业 员 工 身 份 的 认 同 ; 通 过 专 业 文 化 标 识, 激 发 学 生 热 爱 所 学 专 业, 明 确 职 业 发 展 方 向, 增 强 就 业 创 业 信 心 标 识 文 化 对 学 生 起 到 了 潜 移 默 化 的 教 育 作 用, 使 校 园 的 一 草 一 木 一 砖 一 石 26

29 都 熏 陶 着 学 生, 起 到 了 良 好 的 育 人 效 果 ( 二 ) 以 技 能 大 赛 为 突 破 口, 塑 造 良 好 实 践 环 境 多 年 来, 作 为 国 家 级 重 点 中 专 学 校, 山 西 贸 校 高 度 重 视 技 能 比 赛 工 作, 把 技 能 大 赛 列 入 学 校 教 育 教 学 工 作 的 重 要 日 程, 把 技 能 大 赛 作 为 提 高 职 业 教 育 教 学 质 量 的 突 破 口 和 催 化 剂, 并 充 分 发 挥 技 能 大 赛 的 引 领 和 评 价 作 用, 推 进 学 校 专 业 建 设 和 教 学 改 革 从 课 程 安 排 计 划 制 定 课 堂 教 学 实 习 实 训 顶 岗 实 习 技 能 鉴 定 到 校 园 活 动 都 贯 穿 技 能 大 赛 的 内 容, 学 校 塑 造 了 竞 赛 标 准 与 课 程 标 准 竞 赛 项 目 与 实 训 内 容 竞 赛 设 计 与 教 学 设 计 竞 赛 过 程 与 教 学 过 程 竞 赛 组 织 与 课 堂 教 学 竞 赛 规 程 与 教 学 管 理 竞 赛 要 求 与 实 训 办 法 竞 赛 安 排 与 校 园 活 动 等 相 结 合 的 良 好 的 校 园 实 践 环 境 三 推 进 教 育 教 学 改 革, 强 化 教 育 教 学 评 价 毕 业 生 就 业 工 作 是 学 校 工 作 的 重 点, 山 西 贸 校 积 极 与 一 些 著 名 企 业 进 行 校 企 合 作, 为 企 业 量 身 打 造 订 单 培 养 专 门 的 技 能 型 人 才, 为 毕 业 生 提 供 就 业 保 障, 解 除 家 长 和 学 生 的 后 顾 之 忧, 努 力 打 造 对 接 式 培 养 针 对 性 教 学 有 效 性 训 练 毕 业 即 就 业 的 教 育 教 学 特 色, 强 化 教 育 教 学 评 价 ( 一 ) 校 企 深 度 融 合, 改 变 教 师 评 价 标 准 在 校 企 共 建 中, 学 校 通 过 走 出 去, 请 进 来 等 形 式, 提 升 团 队 教 学 能 力 学 校 聘 请 企 业 技 术 骨 干 和 岗 位 能 手, 组 成 稳 定 的 兼 职 教 师 队 伍, 参 与 指 导 学 生 技 能 训 练 和 对 教 师 进 行 实 践 操 作 培 训, 及 时 将 社 会 科 技 经 济 发 展 的 新 变 化 反 映 到 教 学 中 企 业 一 线 技 术 工 人 与 学 生 面 对 面 地 交 流, 传 授 最 鲜 活 的 技 术 和 实 践 经 验, 为 学 生 解 决 不 少 课 堂 上 的 困 惑 学 校 每 年 选 派 3~5 名 专 业 课 教 师 到 企 业 实 践 锻 炼, 并 参 与 对 企 业 员 工 的 理 论 培 训 和 新 技 术 开 发 工 作, 将 教 学 延 伸 到 企 业, 又 将 企 业 中 的 实 际 问 题 带 到 课 堂 研 究 教 师 的 实 践 水 平 和 职 业 素 养 得 到 明 显 提 升 ( 二 ) 课 程 岗 位 对 接, 开 发 模 块 化 课 程 评 价 体 系 为 了 培 养 满 足 企 业 需 求 的 人 才 和 促 进 学 生 职 业 生 涯 发 展, 以 课 程 内 容 对 接 岗 位 任 务 为 切 入 点, 以 企 业 岗 位 标 准 为 依 据, 将 岗 位 标 准 融 入 课 程 内 容, 按 照 职 业 岗 位 标 准 岗 位 工 作 任 务 教 学 内 容 职 业 能 力 的 思 路, 针 对 原 有 课 程 体 系 与 企 业 岗 位 工 作 任 务 要 求 关 联 度 弱 人 才 培 养 标 准 与 企 业 用 人 需 求 脱 节 的 问 题, 从 课 程 体 系 结 构 项 目 内 容 设 备 师 资 教 学 模 式 等 方 面, 确 立 由 基 本 素 质 课 程 模 块 + 职 业 岗 位 课 程 模 块 + 岗 位 综 合 能 力 拓 展 模 块 27

30 组 成 的 课 程 结 构, 构 建 了 教 学 内 容 与 企 业 岗 位 对 接 的 课 程 体 系 同 时, 为 了 解 决 学 生 在 顶 岗 实 习 中 难 以 实 现 完 全 对 口 问 题, 校 内 实 训 室 布 局 按 照 企 业 岗 位 流 程 布 置, 以 一 个 企 业 一 个 月 的 经 济 业 务 为 实 训 内 容, 反 映 工 作 的 整 个 业 务 流 程, 进 行 真 实 的 操 作, 提 供 形 象 直 观 图 文 声 像 并 茂 的 仿 真 环 境, 以 flash 动 画 再 现 的 实 际 工 作 场 景 使 学 生 如 同 在 实 务 工 作 一 样, 模 拟 与 人 交 往 外 出 办 事 完 成 工 作 业 务 等, 有 身 临 其 境 的 感 觉, 从 而 更 好 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 培 养 企 业 需 要 的 实 用 人 才 专 业 技 能 课 程 的 30% 安 排 在 苏 宁 售 后 部 物 流 中 心 和 国 美 门 店 等 合 作 企 业 内 进 行 现 场 教 学, 将 企 业 文 化 企 业 运 作 流 程 直 接 呈 现 给 学 生, 由 企 业 技 术 骨 干 任 课, 学 生 身 临 其 境, 在 感 受 企 业 文 化 接 受 专 业 知 识 和 技 能 培 养 的 同 时, 也 对 工 作 环 境 和 岗 位 业 务 流 程 有 所 了 解, 感 受 当 企 业 人 的 味 道, 有 效 激 发 了 学 生 热 爱 企 业 掌 握 专 业 技 能 的 热 情 ( 三 ) 转 变 教 学 评 价 模 式, 由 会 做 题 转 向 会 做 事 针 对 职 业 教 育 教 学 存 在 的 问 题, 特 别 是 学 生 学 完 后 只 会 做 题 却 不 会 做 事 ( 工 作 ) 的 问 题, 结 合 课 程 新 课 标, 山 西 贸 校 提 出 了 基 于 职 业 要 求 促 进 学 生 从 做 题 向 做 事 转 变 的 教 学 改 革 思 路 做 事 就 是 解 决 实 际 问 题 基 于 职 场 需 求 是 指 教 师 根 据 职 场 人 才 需 求, 设 计 体 现 实 践 性 和 应 用 性 的 学 习 任 务, 使 学 生 通 过 与 职 业 密 切 联 系 的 真 实 或 仿 真 的 工 作 任 务 来 学 习 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 同 时, 逐 渐 具 备 在 动 态 的 真 实 职 业 情 境 中 工 作 的 专 业 应 用 能 力, 进 而 提 升 做 事 的 能 力 四 校 企 参 与 的 三 关 考 核 评 价 方 式 山 西 贸 校 实 行 校 企 参 与 的 三 关 考 核 评 价 方 式 ( 见 下 图 ): 即 学 生 入 学 要 经 过 企 业 面 试 和 学 校 选 拔 录 取, 才 能 进 入 订 单 班 ; 在 校 第 1~4 学 期 的 学 业 考 核, 由 学 生 自 评 小 组 互 评 教 师 和 企 业 评 价 组 成, 学 生 自 评 侧 重 自 我 过 程 反 思, 小 组 评 价 注 重 合 作 过 程 反 思, 教 师 和 企 业 评 价 注 重 全 程 评 价 ; 第 5~6 学 期 为 顶 岗 实 习 期, 学 生 的 考 核 纳 入 订 单 企 业 管 理 考 核, 以 企 业 考 核 评 价 为 主 学 校 为 辅 学 生 就 业 前, 要 结 合 学 业 成 绩 企 业 考 核 面 试, 方 可 录 用 28

31 学 校 的 考 核 内 容 多 元, 以 操 作 规 范 操 作 过 程 表 述 作 品 完 整 性 作 品 创 新 性 实 训 报 告 等 内 容 为 主 一 方 面, 学 校 采 用 学 习 测 评 积 分 的 办 法, 促 使 学 生 按 照 教 学 要 求 进 行 学 习, 不 断 完 成 各 项 测 验 任 务, 每 次 完 成 测 验 任 务 获 得 一 定 的 测 验 积 分, 完 成 学 习 全 过 程 后, 按 照 课 程 期 末 考 试 方 案 进 行 打 分 考 核 另 一 方 面, 根 据 开 放 教 育 学 生 的 特 点, 学 校 进 行 合 理 的 教 学 过 程 设 计, 改 变 形 成 性 考 核 的 内 容 与 方 式 方 法 采 用 学 习 软 件 和 网 络 考 试 相 结 合 的 方 式, 促 使 学 生 在 平 时 学 习 时 要 不 断 地 操 作 实 验, 直 到 正 确 为 止, 这 样 进 一 步 强 化 了 学 生 的 实 践 操 作 能 力, 推 进 对 学 生 综 合 素 质 的 训 练 和 提 高 考 核 评 价 办 法 的 改 革, 极 大 地 调 动 了 学 生 的 积 极 性, 课 堂 学 习 效 率 明 显 提 高 五 体 会 与 思 考 ( 一 ) 育 人 环 境 是 教 学 改 革 的 基 础 作 为 育 人 场 所 的 校 园, 人 文 环 境 在 育 人 中 发 挥 着 重 要 作 用 标 识 文 化 的 创 建 是 校 园 环 境 建 设 中 人 文 环 境 建 设 的 一 部 分, 标 识 文 化 为 师 生 营 造 了 健 康 向 上 的 氛 围 在 某 种 程 度 上 讲, 良 好 的 氛 围 无 声 的 熏 陶 比 有 声 的 说 教 育 人 效 果 好 因 而, 校 园 环 境 建 设 应 力 求 做 到 软 环 境 不 软, 硬 环 境 有 情, 自 然 与 人 文 相 辅 相 成, 让 校 园 的 每 一 面 墙 壁 都 会 说 话, 每 一 个 角 落 都 是 风 景, 一 砖 一 瓦 都 可 育 人, 一 草 一 木 皆 是 文 化 良 好 的 育 人 环 境 是 进 行 教 学 甚 至 教 学 改 革 的 基 础 ( 二 ) 校 企 合 作 是 教 学 改 革 的 基 础 在 专 业 建 设 和 课 程 设 计 上, 学 校 依 托 地 方 经 济 发 展, 坚 持 走 校 企 合 作 的 道 路, 充 分 发 挥 校 企 合 作 的 优 势, 积 极 联 系 企 业, 促 成 建 立 巩 固 的 校 外 实 训 基 地, 为 学 生 提 供 稳 定 的 校 外 实 习 实 训 条 件 通 过 与 企 业 保 持 紧 密 联 系 和 交 流, 学 校 在 课 程 设 计 教 学 内 容 的 选 择 教 学 项 目 教 学 案 例 的 收 集 等 方 面 实 现 与 企 业 的 紧 密 结 合 29

32 ( 三 ) 任 务 驱 动 是 教 学 方 法 改 革 的 依 据 在 基 于 任 务 项 目 教 学 过 程 中, 融 教 学 做 为 一 体 的 教 学 方 式 激 发 了 学 生 的 学 习 主 动 性 和 学 习 热 情 学 生 在 校 学 习 的 内 容 就 是 做 事 ( 解 决 问 题 ), 并 且 通 过 完 成 任 务, 亲 历 资 讯 计 划 决 策 实 施 检 查 评 估 的 完 整 行 动 过 程, 习 得 如 何 做 事 ( 如 何 解 决 问 题 ), 特 别 是 通 过 应 用 所 学 的 专 业 知 识 解 决 工 作 中 的 问 题, 实 现 与 职 场 的 零 距 离 对 接, 这 将 促 进 学 生 增 强 就 业 竞 争 力 和 岗 位 适 应 能 力 基 于 职 场 需 求 调 整 教 学 内 容 设 计 凸 显 职 教 特 色 的 学 习 任 务, 采 用 任 务 驱 动 实 施 教 学, 也 使 得 课 堂 教 学 质 量 得 到 提 高 ( 四 ) 全 面 考 核 是 教 学 评 价 改 革 的 手 段 随 着 社 会 和 职 业 教 育 的 发 展 以 及 其 对 学 生 要 求 的 提 升, 职 业 院 校 应 该 建 立 促 进 学 生 全 面 发 展 的 评 价 体 系 评 价 不 仅 要 关 注 学 生 的 学 业 成 绩, 而 且 要 发 现 和 发 展 学 生 多 方 面 的 潜 能, 了 解 学 生 发 展 中 的 需 求, 帮 助 学 生 认 识 自 我, 建 立 自 信 山 西 贸 校 实 行 校 企 参 与 的 三 关 考 核 评 价 方 式, 学 生 学 校 企 业 全 员 参 与 到 评 价 的 全 过 程 中, 引 导 学 生 主 动 积 极 参 与 课 堂 教 学 让 每 个 学 生 在 原 有 基 础 上, 在 不 同 起 点 上 获 得 最 优 发 展, 充 分 尊 重 学 生 发 展 存 在 的 差 异, 让 每 个 学 生 都 能 够 形 成 自 己 的 特 色 和 鲜 明 个 性 企 业 参 与 全 程 评 价, 实 现 校 企 评 价 融 合 通 过 企 业 考 核 录 用 的 学 生, 企 业 满 意, 学 校 满 意, 家 长 满 意 ( 编 辑 : 张 芬 ) 30

33 德 国 职 业 教 育 课 程 改 革 给 我 们 的 启 示 来 源 : 安 徽 职 教 网 作 者 : 成 光 琳 编 者 按 : 通 过 对 中 德 职 校 美 容 美 发 专 业 课 程 设 置 的 比 较, 总 结 出 两 国 课 程 的 编 排 主 体 特 征 及 培 养 目 标 的 不 同, 提 出 德 国 的 课 程 改 革 很 好 地 解 决 了 为 什 么 学 从 哪 里 学 怎 样 学 如 何 评 价 的 问 题, 给 我 国 的 课 程 改 革 以 启 示 一 德 国 职 业 教 育 课 程 改 革 : 学 习 领 域 改 革 方 案 长 期 以 来, 德 国 实 施 以 企 业 培 训 为 主, 企 业 培 训 与 职 业 学 校 教 育 相 结 合 的 双 元 制 职 业 教 育 模 式, 培 养 了 大 批 高 质 量 的 工 人, 在 德 国 经 济 发 展 中 起 到 了 重 要 的 作 用 在 双 元 制 职 教 体 系 中, 企 业 的 培 训 具 有 决 定 性 作 用, 而 职 业 学 校 则 处 于 从 属 或 配 合 方 的 地 位 随 着 科 技 进 步 和 劳 动 生 产 水 平 的 提 高, 企 业 对 劳 动 力 的 职 业 素 质 和 行 为 要 求 发 生 了 很 大 变 化 例 如, 过 去 人 们 重 视 的 手 工 技 能 和 生 产 中 的 统 一 调 度, 逐 步 被 专 业 复 合 能 力 创 新 能 力 信 息 处 理 能 力 和 团 队 合 作 能 力 所 替 代 对 此, 双 元 制 模 式 中 的 企 业 培 训 与 职 业 教 育 在 衔 接 沟 通 上 出 现 了 问 题, 作 为 配 合 方 的 职 业 学 校 教 育 难 以 适 时 满 足 企 业 界 的 要 求, 影 响 了 职 业 教 育 的 整 体 成 效 企 业 界 对 职 业 学 校 教 学 的 批 评 主 要 集 中 在 职 业 学 校 的 课 程 方 面 : 一 是 专 业 系 统 性 太 强, 缺 乏 对 职 业 实 践 的 具 体 指 导 意 义 ; 二 是 学 科 教 学 内 容 重 复 且 落 后, 难 以 适 应 科 技 发 展 与 职 业 提 升 的 要 求 ; 三 是 过 于 强 调 概 念, 忽 视 经 验 性 知 识 而 偏 重 纯 理 论 知 识 针 对 以 上 问 题,1998 年 德 国 联 邦 州 文 化 部 长 联 系 会 议 通 过 并 发 布 学 习 领 域 方 案, 确 定 了 以 行 为 为 导 向 的 教 学 法 在 职 业 学 校 教 育 改 革 中 的 基 础 地 位, 为 提 高 教 学 成 效 开 创 了 新 的 教 学 途 径 根 据 州 文 化 部 长 联 系 会 议 方 案, 所 谓 学 习 领 域 就 是 运 用 一 些 确 定 的 结 构 元 素 制 定 新 的 教 学 框 架 计 划, 具 体 的 职 业 任 务 和 职 业 工 作 通 过 学 习 领 域 得 到 描 述, 是 制 定 新 的 教 学 计 划 和 取 消 专 业 系 统 结 构 的 有 效 举 措 学 习 领 域 是 一 种 教 育 目 标 规 范 化 内 容 和 时 间 分 阶 段 的 教 学 单 元, 这 种 教 学 单 元 是 以 职 业 标 准 等 级 和 行 为 过 程 为 导 向 的 其 框 架 教 学 计 划 分 为 基 础 部 分 和 专 业 部 分, 重 在 发 展 学 生 的 行 为 能 力 在 单 个 学 习 领 域 中, 可 以 综 合 劳 动 过 程 的 知 识 和 技 能, 也 包 括 那 些 与 行 为 领 域 没 有 直 接 联 系 的 系 统 知 识 和 专 业 化 内 容 使 专 业 体 系 和 行 为 体 系 并 存, 课 程 教 学 呈 现 多 样 化 具 体 的 学 习 领 域 在 教 学 法 上 由 目 标 描 述 和 内 容 描 述 构 成, 目 标 描 述 描 述 学 生 在 该 学 习 领 域 要 达 到 的 目 标, 即 职 业 行 为 能 力 31

34 要 素, 而 内 容 介 绍 则 详 细 规 定 框 架 计 划 内 的 教 学 内 容 所 以, 德 国 在 职 业 学 校 教 育 提 出 学 习 领 域 方 案, 是 各 州 文 化 教 育 部 门 应 对 市 场 要 求, 调 整 职 业 学 校 课 程 教 学 目 标 教 学 内 容 与 教 学 方 法, 以 适 应 经 济 社 会 发 展 要 求 的 重 要 举 措 其 理 论 意 义 在 于 探 索 重 构 职 业 教 育 学 的 新 理 念, 即 突 破 职 业 学 校 以 专 业 体 系 为 导 向 的 课 程, 实 施 以 职 业 任 务 和 行 为 过 程 为 导 向 的 学 习 领 域 ; 其 现 实 意 义 在 于 提 高 双 元 制 职 业 教 育 体 系 的 有 效 性, 使 职 业 学 校 教 学 进 一 步 发 挥 好 配 合 企 业 实 践 教 学 的 功 能 二 以 美 容 美 发 专 业 为 例 比 较 中 德 职 业 学 校 课 程 ( 一 ) 德 国 职 业 学 校 美 容 美 发 专 业 所 涉 及 的 学 习 领 域 德 国 北 莱 茵 威 斯 特 法 伦 州 框 架 教 学 计 划 里 关 于 美 容 美 发 职 业 培 训 所 涉 及 的 学 习 领 域 包 括 : 职 业 基 础 课 (60 课 时 ) 头 发 头 皮 的 清 洁 (60 课 时 ) 头 发 头 皮 的 护 理 (60 课 时 ) 剪 发 (60 课 时 ) 造 型 设 计 (220 课 时 ) 染 发 工 艺 (200 课 时 ) 指 甲 护 理 (60 课 时 ) 皮 肤 化 妆 (60 课 时 ) 皮 肤 护 理 (60 课 时 ) ( 二 ) 中 国 职 业 学 校 美 容 美 发 专 业 所 开 课 程 以 河 南 省 商 业 学 校 美 容 美 发 专 业 为 例, 课 程 设 置 如 下 : 专 业 基 础 课 : 美 容 院 经 营 管 理 (36 课 时 ) 素 描 (90 课 时 ) 色 彩 (102 课 时 ) 礼 仪 (36 课 时 ) 普 通 话 (30 课 时 ) 演 讲 与 口 才 (36 课 时 ) 形 体 (66 课 时 ) 营 养 学 (36 课 时 ) 化 妆 晶 知 识 (36 课 时 ) PHOTOSHOP (72 课 时 ) 营 销 知 识 / 核 算 知 识 (36 课 时 ) 心 理 学 / 公 共 关 系 (36 课 时 ) 应 用 文 写 作 / 英 语 听 力 会 话 (36 课 时 ) 专 业 课 : 基 础 美 发 (102 课 时 ) 专 业 护 理 (140 课 时 ) 发 型 设 计 (68 课 时 ) 中 医 按 摩 (108 课 时 ) 文 饰 美 容 (102 课 时 ) 晚 妆 设 计 (108 课 时 ) 艺 术 摄 影 (72 课 时 ) 形 象 设 计 (72 课 时 ) 影 视 舞 台 妆 (72 课 时 ) 从 上 述 内 容 中 我 们 可 以 看 到, 中 德 两 国 职 业 学 校 同 样 的 专 业, 课 程 却 有 很 大 差 别, 主 要 表 现 在 : 1. 课 程 编 排 及 主 体 特 征 的 不 同 德 国 改 革 后 以 学 习 领 域 为 单 元 的 课 程, 是 一 种 行 动 体 系 课 程 的 内 容 编 排, 它 是 针 对 行 动 顺 序 的 每 一 个 过 程 环 节 来 传 授 相 关 的 课 程 内 容, 由 于 每 一 行 动 顺 序 都 是 一 种 自 然 形 成 的 行 动 过 程 序 列, 而 且 学 生 认 知 的 心 理 顺 序 也 是 循 序 渐 进 的 过 程 序 列, 因 此, 这 一 行 动 体 系 课 程 对 每 一 门 学 科 可 能 是 不 完 整 的, 但 对 每 一 个 职 业 行 为 来 说 却 是 完 整 的, 体 现 了 职 业 教 育 的 实 用 性, 突 出 了 职 业 教 育 的 技 能 性 32

35 而 我 国 同 专 业 学 生 学 习 的 内 容, 显 然 是 按 学 科 体 系 课 程 的 内 容 编 排 的, 尽 管 这 一 体 系 考 虑 了 学 习 过 程 中 学 习 者 认 知 的 心 理 顺 序, 即 由 浅 入 深 由 易 到 难 由 表 及 里 的 情 况, 但 课 程 内 容 却 是 根 据 结 构 庞 大 而 逻 辑 严 密 的 学 科 顺 序 编 排 的 不 仅 专 业 学 习 的 宏 观 内 容 的 编 排 采 取 了 各 门 分 科 课 程 平 行 展 开 的 方 式, 而 且 各 分 科 课 程 本 身, 即 微 观 的 内 容 编 排 也 是 按 学 科 结 构 平 行 展 开 的 这 样, 对 学 生 来 说, 学 到 的 知 识 体 系 虽 然 是 完 整 的, 但 对 所 要 从 事 的 职 业 行 为 来 说, 却 是 不 完 整 的 这 就 导 致 我 们 很 多 职 校 生 毕 业 到 企 业 岗 位 后, 虽 有 一 定 的 理 论 知 识, 但 职 业 行 为 能 力 却 较 差, 企 业 不 得 不 重 新 进 行 上 岗 培 训, 使 职 业 教 育 的 效 果 大 打 折 扣 2. 培 养 目 标 不 同 德 国 的 学 习 领 域 课 程 设 置, 培 养 的 目 标 显 然 定 位 于 技 术 工 人, 每 一 个 领 域 都 是 一 项 具 体 的 工 作, 比 如, 剪 发 指 甲 护 理 头 发 的 清 洁 等, 学 生 学 完 这 些 课 程, 就 能 直 接 在 岗 位 上 操 作 而 我 们 的 定 位 就 显 得 有 些 模 棱 两 可, 似 乎 是 技 术 工 人, 又 似 乎 是 技 师, 还 好 象 是 管 理 者 因 为 我 们 的 课 程 既 有 操 作 性 的 专 业 护 理 基 础 美 发, 又 有 创 造 性 的 发 型 设 计 艺 术 摄 影, 还 有 管 理 者 所 需 的 美 容 院 经 营 管 理 和 营 销 知 识 等 这 些 课 程 的 设 置, 初 衷 是 拓 宽 学 生 的 视 野, 夯 实 学 生 的 基 础, 为 学 生 多 渠 道 就 业 创 造 条 件, 使 学 生 成 为 多 面 手 但 实 际 却 可 能 使 我 们 培 养 的 学 生 失 去 方 向, 不 知 到 底 该 干 什 么, 甚 至 使 学 生 什 么 也 没 学 精, 什 么 也 没 学 专, 反 而 什 么 也 干 不 好 这 点 应 该 引 起 我 们 足 够 的 重 视, 并 借 鉴 德 国 学 习 领 域 改 革 的 做 法 三 从 比 较 中 看 德 国 学 习 领 域 改 革 给 我 们 的 启 示 1. 它 较 好 地 解 决 了 为 什 么 而 学 的 问 题 德 国 职 业 教 育 学 习 领 域 的 改 革 明 确 提 出 了 学 是 为 了 用 的 基 本 策 略 以 此 为 出 发 点, 专 业 理 论 知 识 的 传 授 就 不 可 能 是 系 统 的 ( 相 对 于 学 科 知 识 来 说 是 不 系 统 的, 但 相 对 于 所 要 完 成 的 具 体 工 作 来 说 又 是 系 统 的 ), 也 不 可 能 是 单 科 为 主 的 知 识 而 一 定 是 综 合 学 科 的 知 识 ( 因 为 要 完 成 一 项 具 体 工 作 所 需 要 的 是 多 个 学 科 的 知 识 ) 2. 它 较 好 地 解 决 了 从 哪 里 学 的 问 题 德 国 职 业 教 育 学 习 领 域 的 改 革 明 确 提 出 了 在 做 中 学 的 基 本 策 略 以 此 为 出 发 点, 学 习 领 域 的 主 要 内 容 源 于 企 业 的 生 产 领 域, 学 习 领 域 的 总 合 基 本 涵 盖 生 产 领 域 的 全 部 内 容 学 生 在 做 中 学, 然 后 在 学 中 做, 先 知 其 然, 然 后 知 其 所 以 然 ( 人 类 认 识 发 展 的 一 般 规 律 就 是 实 践 理 论 实 践 ) 3. 它 较 好 地 解 决 了 怎 样 学 的 问 题 33

36 德 国 学 习 领 域 改 革 的 一 个 重 要 方 面 就 是 教 学 方 法 的 改 革, 教 学 应 当 以 行 为 为 导 向, 主 要 采 用 行 为 导 向 教 学 法 这 一 教 学 法 以 职 业 行 为 为 导 向, 以 学 生 活 动 为 主, 可 以 极 大 调 动 学 生 学 习 的 自 主 性 积 极 性, 由 过 去 教 师 讲 学 生 听 的 被 动 行 为 变 为 学 生 的 主 动 探 索 行 为, 使 学 生 通 过 课 程 的 学 习 逐 步 养 成 所 需 的 职 业 能 力 在 这 种 教 学 方 式 的 转 化 中, 教 师 的 角 色 发 生 了 变 化, 由 过 去 课 堂 教 学 的 主 导 地 位, 变 成 课 堂 教 学 的 组 织 者 主 持 者 行 为 导 向 教 学 法 符 合 认 知 心 理 学 的 原 理, 因 为 在 学 习 过 程 中, 通 过 不 同 途 径 所 掌 握 的 知 识 比 例 是 不 同 的 : 听 觉 20% 视 觉 30% 视 听 50% 自 己 动 手 90% 我 国 伟 大 的 教 育 家 孔 子 也 说 : 讲 给 我 听, 我 会 忘 记 ; 指 给 我 看, 我 会 记 住 ; 让 我 去 做, 我 会 理 解 所 以, 只 有 更 多 地 给 学 生 自 己 做 的 机 会, 他 才 能 更 好 地 消 化 理 解 行 为 导 向 教 学 法 与 我 国 传 统 的 灌 输 式 教 学 法 相 比, 最 大 的 特 点 是 让 学 生 学 会 了 学 习, 掌 握 了 方 法, 而 不 仅 仅 是 让 学 生 学 会 固 有 的 知 识 在 今 天 知 识 爆 炸 的 信 息 时 代, 新 知 识 产 生 和 递 增 的 速 度 是 惊 人 的, 知 识 的 传 授 是 无 止 境 的 所 以, 在 有 限 的 学 校 教 育 中, 我 们 最 应 该 考 虑 的 是 用 什 么 方 法 让 学 生 学 会 学 习 的 技 能 和 方 法, 而 不 仅 仅 是 考 虑 教 给 学 生 什 么 知 识 正 如 我 国 古 语 所 言 : 授 之 以 鱼, 不 如 授 之 以 渔 因 此, 我 们 应 把 行 为 导 向 教 学 法 广 泛 借 鉴 到 我 国 今 后 的 职 业 教 育 过 程 中 4. 它 较 好 地 解 决 了 如 何 评 价 的 问 题 德 国 职 业 教 育 学 习 领 域 的 改 革 明 确 提 出 了 应 按 照 企 业 的 评 价 标 准 的 基 本 策 略 以 此 为 出 发 点, 职 业 学 校 常 见 的 笔 试 评 价 手 段 不 再 是 唯 一 的 了,60 分 及 格 的 习 俗 被 要 么 是 合 格 产 品, 要 么 就 是 不 合 格 产 品 的 客 观 标 准 所 替 代 了 ( 对 于 商 品 来 说 确 实 只 有 合 格 和 不 合 格 之 分 ) ( 作 者 成 光 琳, 博 士, 系 河 南 经 贸 职 业 学 院 院 长 助 理 兼 教 务 处 长 ) 34