河北美术学院

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1 河 北 美 术 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 河 北 美 术 学 院 就 业 指 导 中 心 2015 年 12 月

2 目 录 前 言 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 规 模 情 况 ( 二 ) 毕 业 生 人 数 院 系 分 布 ( 三 ) 不 同 性 别 毕 业 生 比 例 二 毕 业 生 就 业 率 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 总 体 情 况 ( 二 ) 未 就 业 毕 业 生 情 况 分 析 三 毕 业 生 毕 业 去 向 分 析 ( 一 ) 总 体 流 向 分 析 ( 二 ) 升 学 趋 势 分 析 四 毕 业 生 毕 业 流 向 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 ( 二 ) 在 不 同 性 质 用 人 单 位 就 业 情 况 ( 三 ) 在 不 同 规 模 用 人 单 位 就 业 情 况 第 二 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 一 月 收 入 分 析 二 毕 业 生 享 受 社 会 保 障 分 析 三 就 业 行 业 分 析 四 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 第 三 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 学 校 毕 业 生 就 业 变 化 趋 势 判 断 ( 一 ) 就 业 率 ( 二 ) 专 业 相 关 度 分 析 二 就 业 分 布 特 点 三 今 后 工 作 举 措 第 四 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 一 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 理 念

3 ( 一 ) 实 施 就 业 系 统 工 程 ( 二 ) 实 施 就 业 全 员 工 程 ( 三 ) 建 立 全 程 就 业 指 导 二 毕 业 生 就 业 工 作 保 障 体 系 ( 一 ) 组 织 保 障 ( 二 ) 制 度 保 障 ( 三 ) 经 费 保 障 ( 四 ) 队 伍 保 障 ( 五 ) 设 施 保 障 三 学 校 就 业 工 作 举 措 ( 一 ) 创 新 人 才 培 养 机 制, 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 二 ) 主 动 出 击, 不 断 完 善 就 业 服 务 质 量 服 务 水 平 ( 三 ) 完 善 创 业 指 导 服 务 工 作 第 五 部 分 : 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 工 作 的 满 意 度 与 反 馈 二 毕 业 生 对 母 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价 第 六 部 分 : 用 人 单 位 的 评 价 与 反 馈 一 用 人 单 位 对 毕 业 生 个 人 能 力 表 现 的 评 价 反 馈 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 反 馈 三 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 的 建 议 ( 一 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 培 养 建 议 ( 二 ) 跟 踪 调 查 对 就 业 工 作 启 示

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5 前 言 河 北 美 术 学 院 是 经 教 育 部 批 准 设 立 的 全 日 制 普 通 本 科 美 术 高 校 学 校 集 造 型 艺 术 设 计 艺 术 影 视 艺 术 美 术 理 论 研 究 于 一 体, 现 占 地 1380 亩, 建 筑 面 积 38 万 平 方 米, 设 有 造 型 艺 术 学 院 城 市 设 计 学 院 传 媒 学 院 环 境 艺 术 学 院 动 画 学 院 工 业 设 计 学 院 服 装 学 院 书 法 学 院 雕 塑 学 院 国 际 教 育 学 院 共 10 个 二 级 学 院, 开 设 绘 画 雕 塑 书 法 学 动 画 环 境 设 计 广 播 电 视 编 导 产 品 设 计 服 装 与 服 饰 设 计 工 艺 美 术 等 60 多 个 本 专 科 特 色 专 业, 面 向 全 国 27 个 省 市 自 治 区 招 生 学 校 建 有 书 画 揭 裱 文 物 修 复 研 究 所 民 间 工 艺 美 术 研 究 所 陈 子 奋 白 描 研 究 所 玩 具 研 发 中 心 老 庄 文 化 研 究 中 心 美 术 博 物 馆 等 拥 有 当 前 最 先 进 的 VICON 光 学 运 动 捕 捉 系 统 省 内 领 先 的 渲 染 农 场 等 众 多 教 学 设 备 ; 图 书 馆 馆 藏 专 业 图 书 65.5 万 册, 电 子 图 书 400GB, 现 已 形 成 以 美 术 学 设 计 学 为 重 点 的 学 科 藏 书 体 系 学 校 还 建 有 高 标 准 塑 胶 田 径 场 篮 球 场 排 球 场 网 球 场 草 坪 足 球 场 等 运 动 休 闲 场 所 在 办 学 实 践 中, 学 校 始 终 坚 持 社 会 效 益 第 一, 走 公 益 性 办 学 道 路 的 办 学 思 想, 坚 持 教 学 以 就 业 为 导 向, 不 断 深 化 教 学 改 革, 注 重 加 强 内 涵 建 设 一 是 推 行 工 作 室 教 学 模 式, 将 实 训 作 为 主 线 贯 穿 于 知 识 传 授 技 能 培 训 素 质 提 高 创 新 4

6 教 育 四 方 面 二 是 推 动 文 化 产 业 发 展, 带 动 创 业 教 育 和 实 践 结 合 美 术 专 业 特 点, 密 切 与 企 业 行 业 学 会 组 织 的 联 系, 完 善 实 训 教 学 体 系, 加 快 文 化 创 意 产 业 发 展, 打 造 资 源 共 享 双 赢 互 利 良 性 发 展 的 学 研 产 合 作 教 育 模 式 三 是 确 立 教 学 国 际 化 发 展 战 略, 跟 踪 国 际 先 进 的 教 学 模 式 手 段 和 方 法 目 前, 学 校 已 与 日 本 新 宿 动 漫 学 院 乌 克 兰 利 沃 夫 美 术 学 院 意 大 利 那 不 勒 斯 美 术 学 院 俄 罗 斯 远 东 国 立 人 文 大 学 韩 国 湖 南 大 学 签 订 联 合 培 养 协 议, 与 俄 罗 斯 圣 彼 得 堡 师 范 大 学 等 8 所 国 际 知 名 高 校 和 3 所 国 际 交 流 协 会 建 立 友 好 合 作 关 系 当 前 开 设 中 韩 中 俄 专 本 连 读 国 际 班, 中 意 本 升 硕 直 通 车, 中 俄 艺 术 本 科 交 换 生 等 项 目 教 学 国 际 化 战 略 的 实 施, 为 学 校 教 育 改 革 和 发 展 奠 定 了 基 础 为 进 一 步 推 进 学 生 就 业 工 作, 拓 宽 学 生 就 业 渠 道, 搭 建 大 学 生 创 业 平 台, 学 校 投 资 亿 元 于 2009 年 4 月 开 工 建 设 大 学 生 实 训 就 业 创 业 孵 化 基 地 ; 基 地 将 充 分 发 挥 其 实 训 就 业 创 业 孵 化 功 能, 形 成 学 研 产 发 展 格 局, 同 时 紧 紧 抓 住 国 家 大 力 扶 持 文 化 产 业 的 政 策 机 遇, 整 合 各 方 资 源, 积 极 推 动 文 化 产 业 发 展, 建 成 集 艺 术 创 作 产 品 研 发 文 化 旅 游 等 为 一 体 的 国 家 级 文 化 产 业 及 创 业 示 范 基 地 全 新 的 办 学 理 念, 鲜 明 的 办 学 特 色, 提 高 了 我 院 毕 业 生 的 社 会 综 合 竞 争 实 力, 保 障 了 学 校 毕 业 生 就 业 渠 道 的 畅 通, 使 我 校 近 年 来 就 业 率 始 终 保 持 在 95% 左 右 2009 年 我 校 被 评 5

7 为 首 批 河 北 省 大 学 生 创 业 教 育 示 范 学 校 2010 年 荣 获 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 预 征 工 作 先 进 集 体, 同 年 我 校 就 业 指 导 中 心 被 评 为 河 北 省 普 通 高 校 示 范 性 就 业 指 导 中 心 2012 年 获 大 学 生 KAB 创 业 教 育 基 地 大 学 生 KAB 创 业 俱 乐 部,2013 年 获 省 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目,2014 年 被 认 定 为 2014 年 度 河 北 省 创 业 帮 扶 工 程 创 业 服 务 提 供 商, 同 年 被 认 定 为 河 北 省 创 业 孵 化 示 范 园,2015 年 荣 获 全 国 高 等 学 校 创 业 教 育 研 究 与 实 践 先 进 单 位 6

8 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 规 模 情 况 河 北 美 术 学 院 2015 届 毕 业 生 总 人 数 为 2048 人, 其 中 本 科 毕 业 生 657 人, 占 总 人 数 32%, 分 布 于 17 个 专 业 ; 专 科 毕 业 生 1391 人, 占 总 人 数 的 68%, 分 布 于 38 个 专 业 2015 届 毕 业 生 人 数 与 去 年 同 期 相 比 有 所 上 升,2012 届 届 毕 业 生 人 数 如 下 图 所 示, 对 比 近 四 年 数 据 显 示, 学 校 毕 业 生 人 数 呈 递 增 趋 势,2016 年 继 续 呈 增 长 趋 势 本 科, 657 专 科, 1391 图 届 毕 业 生 本 专 科 人 数 7

9 人 数 2012 届 2013 届 2014 届 2015 届 2016 届 图 届 毕 业 生 人 数 及 总 体 趋 势 ( 二 ) 毕 业 生 人 数 院 系 分 布 学 校 共 有 10 个 学 院, 分 别 为 造 型 艺 术 学 院 工 业 设 计 学 院 传 媒 学 院 环 境 艺 术 学 院 动 画 学 院 书 法 学 院 城 市 设 计 学 院 服 装 学 院 雕 塑 学 院 国 际 教 育 学 院 其 中 造 型 艺 术 学 院 毕 业 生 106 人, 本 科 65 人, 占 总 人 数 61.3%, 专 科 41 人, 占 总 人 数 38.7%; 工 业 设 计 学 院 毕 业 生 61 人, 本 科 2 人, 占 总 人 数 3.3%, 专 科 59 人, 占 总 人 数 96.7%; 传 媒 学 院 毕 业 生 271 人, 本 科 106 人, 占 总 人 数 39.1%, 专 科 165 人, 占 总 人 数 60.9%; 环 境 艺 术 学 院 毕 业 生 836 人, 本 科 274 人, 占 总 人 数 32.8%, 专 科 562 人, 占 总 人 数 67.2%; 动 画 学 院 毕 业 生 248 人, 本 科 109 人, 占 总 人 数 43.9%, 专 科 139 人, 占 总 人 数 56.1%; 书 法 学 院 毕 业 生 136 人, 专 科 8

10 136 人, 占 总 人 数 100%; 城 市 设 计 学 院 毕 业 生 324 人, 本 科 102 人, 占 总 人 数 31.5%, 专 科 222 人, 占 总 人 数 68.5%; 服 装 学 院 毕 业 生 37 人, 本 科 2 人, 占 总 人 数 5.4%, 专 科 35 人, 占 总 人 数 94.6%; 雕 塑 学 院 毕 业 生 29 人, 专 科 29 人, 占 总 人 数 100% 本 科 专 科 图 届 本 专 科 毕 业 生 各 院 系 分 布 图 9

11 ( 三 ) 不 同 性 别 毕 业 生 比 例 男 女 本 科 专 科 总 体 图 届 毕 业 生 不 同 性 别 毕 业 生 比 例 二 毕 业 生 就 业 率 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 总 体 情 况 根 据 教 育 部 教 育 部 办 公 厅 关 于 进 一 步 加 强 和 完 善 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 统 计 报 告 工 作 的 通 知, 高 校 毕 业 生 就 业 率 应 如 下 计 算 : 毕 业 生 就 业 率 =( 已 就 业 毕 业 生 人 数 ) 100% 截 止 到 2015 年 11 月 底, 学 校 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 率 为 95.08% 本 科 生 就 业 率 为 95%, 专 科 生 就 业 率 为 95.16% 10

12 100% 90% 80% 就 业 率 70% 60% 本 科 生 专 科 生 总 体 图 届 毕 业 生 不 同 学 历 就 业 率 本 科 专 科 75 图 1-5 各 学 院 不 同 学 历 毕 业 生 就 业 数 据 分 析 11

13 1 ( 二 ) 未 就 业 毕 业 生 情 况 分 析 截 止 到 2015 年 11 月 底, 学 校 2015 届 毕 业 生 中 未 就 业 人 数 为 69 人 通 过 调 查 问 卷 反 馈 的 数 据 显 示, 尚 未 就 业 的 毕 业 生 69 人, 通 过 了 解 其 未 就 业 的 原 因, 大 致 有 :25 名 毕 业 生 表 示 未 找 到 合 适 工 作,6 名 毕 业 生 表 示 不 急 于 就 业,5 名 毕 业 生 表 示 准 备 出 国 留 学,8 名 毕 业 生 表 示 准 备 公 务 员 考 试,5 名 毕 业 生 表 示 准 备 考 研,20 名 毕 业 生 表 示 因 为 其 他 原 因 未 就 业 其 他, 20 未 找 到 合 适 工 作, 25 准 备 考 研, 5 准 备 考 公 务 员 考 试, 8 准 备 出 国 留 学, 5 不 着 急 找 工 作, 6 图 届 毕 业 生 未 就 业 情 况 分 析 1 此 次 调 查 中, 毕 业 生 目 前 未 就 业 的 主 要 原 因 是 目 前 没 有 接 收 单 位 有 单 位 接 收, 但 薪 酬 待 遇 不 满 意 有 单 位 接 收, 但 不 能 落 实 户 口 有 单 位 接 收, 但 专 业 不 对 口 有 单 位 接 收, 但 地 点 不 满 意 有 单 位 拟 接 收, 还 在 选 择 中 无 生 活 压 力, 不 急 于 就 业 不 就 业, 拟 升 学 或 拟 出 国 其 他 其 中 对 有 单 位 接 收, 还 在 选 择 中 不 就 业, 拟 升 学 或 拟 出 国 的 毕 业 生, 进 行 了 调 查 了 解 12

14 三 毕 业 生 毕 业 去 向 分 析 ( 一 ) 总 体 流 向 分 析 根 据 全 校 毕 业 生 毕 业 去 向 分 析 来 看, 学 校 毕 业 生 中 毕 业 去 向 有 灵 活 就 业 自 主 创 业 升 学 出 国 留 学 签 就 业 协 议 形 式 就 业 应 征 入 伍 国 家 基 层 项 目 地 方 基 层 项 目 和 待 就 业 截 止 到 2015 年 11 月 底, 学 校 2048 名 毕 业 生 中, 灵 活 就 业 (1809) 升 学 117 人 ( 其 中 专 接 本 115, 考 研 2) 出 国 留 学 33 人 签 就 业 协 议 形 式 就 业 12 人 应 征 入 伍 2 人 西 部 计 划 6 人 待 就 业 69 人 通 过 分 析, 不 同 层 次 学 历 毕 业 生 灵 活 就 业 比 例 较 高, 其 中 专 科 生 灵 活 就 业 比 例 最 高, 为 64% 总 体 来 看, 学 校 毕 业 生 的 毕 业 流 向 范 围 较 广 泛, 如 表 1-1 所 示 13

15 毕 业 生 流 向 本 科 生 657 人 专 科 生 1390 人 总 体 (%) (%) (%) 灵 活 就 业 升 学 签 就 业 协 议 形 式 就 业 应 征 入 伍 西 部 计 划 出 国 留 学 待 就 业 表 1-1:2015 届 不 同 学 历 毕 业 生 毕 业 流 向 ( 二 ) 升 学 趋 势 分 析 学 校 2015 届 毕 业 生 中, 共 有 150 人 选 择 继 续 深 造, 占 全 体 毕 业 生 人 数 7.3%, 其 中 国 内 升 学 117 人, 国 外 升 学 33 人 较 往 年 相 比, 选 择 继 续 深 造 学 生 人 数 呈 上 升 趋 势 根 据 调 查 反 馈, 选 择 升 学 的 原 因 主 要 有 两 个 方 面 : 第 一, 提 升 学 历, 以 增 加 择 业 资 本, 提 高 择 业 起 点, 所 占 比 例 是 43 5%; 第 二, 对 专 业 感 兴 趣, 想 深 入 研 究 学 习, 所 占 比 例 为 20.7%; 反 馈 表 明,2015 届 毕 业 生 选 择 继 续 深 造 的 原 因 主 要 是 为 了 提 升 个 人 资 本, 增 强 就 业 竞 争 力 四 毕 业 生 毕 业 流 向 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 1 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 情 况 2015 届 毕 业 生 就 业 地 域 分 布, 分 河 北 省 内 和 河 北 省 外, 14

16 按 不 同 学 历 进 行 统 计, 如 图 所 示 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 以 河 北 省 内 较 为 集 中, 占 总 人 数 46.3%, 河 北 省 外 就 业 地 区 分 布 较 为 广 泛, 省 外 总 体 分 布 为 56.3% 整 体 来 看, 省 外 就 业 毕 业 生 比 例 大 于 省 内 就 业 毕 业 生 比 例 本 科 生 专 科 生 总 体 河 北 省 内 河 北 省 外 图 1-7:2015 届 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 情 况 2 毕 业 生 主 要 就 业 地 区 分 布 根 据 调 查 反 馈,2015 届 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 主 要 集 中 在 河 北 省 北 京 市 山 西 省 河 南 省 具 体 分 析 如 图 1-8 所 示 15

17 图 1-8:2015 届 毕 业 生 各 省 市 就 业 分 布 情 况 3 毕 业 生 主 要 就 业 城 市 根 据 毕 业 生 省 内 外 就 业 分 布 情 况 看,2015 届 毕 业 生 主 要 集 中 在 河 北 省 内 就 业 河 北 省 各 地 就 业 情 况 进 行 分 析 统 计 后 显 示, 毕 业 生 在 河 北 省 内 各 地 就 业 人 数 排 名 前 三 的 地 区 分 别 是 : 石 家 庄 保 定 唐 山 分 别 占 比 30% 18.5% 12.7% ( 二 ) 在 不 同 性 质 用 人 单 位 就 业 情 况 根 据 参 与 调 查 的 2015 届 毕 业 生 反 馈, 就 业 单 位 性 质 覆 盖 范 围 有 : 机 关 科 研 设 计 单 位 高 等 教 育 单 位 中 初 教 育 单 位 医 疗 卫 生 单 位 其 他 事 业 单 位 国 有 企 业 三 资 企 业 大 型 民 营 企 业 中 小 微 企 业 部 队 等 其 中 中 小 微 企 业 大 型 民 营 企 业 是 最 主 要 流 向, 占 比 分 别 为 43.7% 35.3%; 其 次 16

18 为 其 他 事 业 单 位, 所 占 比 例 为 18.2% 而 在 科 研 设 计 单 位 医 疗 卫 生 单 位 部 队 的 比 例 最 小 如 图 1-9 所 示 : 所 占 比 例 部 队 中 小 微 企 业 大 型 民 营 企 业 三 资 企 业 国 有 企 业 其 他 事 业 单 位 医 疗 卫 生 单 位 中 初 教 育 单 位 高 等 教 育 单 位 科 研 设 计 单 位 机 关 所 占 比 例 图 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 ( 三 ) 在 不 同 规 模 用 人 单 位 就 业 情 况 据 调 查 反 馈, 学 校 2015 届 毕 业 生 主 要 集 中 在 50 人 以 下 单 位 就 业, 占 比 为 48.6%, 其 次 是 在 人 的 单 位 就 业, 在 5000 人 以 上 就 业 的 人 数 所 占 比 例 最 小, 仅 为 2.2% 具 体 单 位 分 布 情 况 如 图 1-10 所 示 17

19 所 占 比 例 50 人 以 下 人 人 人 人 5000 人 以 上 2% 2% 6% 19% 49% 22% 图 届 毕 业 生 在 不 同 用 人 单 位 规 模 就 业 分 布 情 况 18

20 第 二 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 一 月 收 入 分 析 根 据 2015 届 毕 业 生 调 查 问 卷 统 计, 截 止 到 2015 年 11 月 底, 学 校 毕 业 生 总 体 月 均 收 入 在 3000~4000 元 之 间, 小 部 分 毕 业 生 月 收 入 为 5000~6000 元 以 北 京 与 石 家 庄 为 例, 分 析 各 地 区 间 收 入 差 距 得 出, 设 计 相 关 专 业 如 室 内 设 计 平 面 设 计 景 观 设 计 等, 北 京 地 区 的 月 工 资 在 5000~6000 之 间, 河 北 省 会 石 家 庄 的 月 工 资 在 3000~4000 之 间 ; 而 绘 画 专 业 雕 塑 专 业 的 学 生 月 工 资 普 遍 高 出 设 计 专 业 学 生, 此 类 专 业 毕 业 生 北 京 地 区 月 工 资 达 到 6000 以 上, 石 家 庄 地 区 月 工 资 达 到 4000 以 上 二 毕 业 生 享 受 社 会 保 障 分 析 据 调 查 显 示, 国 有 企 业 政 府 机 构 科 研 事 业 单 位 职 工 基 本 享 有 社 会 保 障, 而 非 政 府 或 民 营 企 业 个 体 等 大 都 在 工 作 满 一 年 后 开 始 享 受 五 险 或 不 享 受 社 会 保 障 我 校 毕 业 生 享 受 社 会 保 障 情 况 分 析 如 图 2-2 所 示 : 19

21 比 例 一 险 三 险 三 险 一 金 四 险 一 金 比 例 五 险 五 险 一 金 及 以 上 0.00% 5.00% 10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00% 图 2-2: 我 校 毕 业 生 享 受 社 会 保 障 分 析 图 三 就 业 行 业 分 析 根 据 毕 业 生 调 查 反 馈, 在 行 业 去 向 统 计 方 面, 就 业 排 名 前 五 的 的 行 业 如 图 2-3 所 示, 建 筑 业 是 主 要 的 行 业 流 向, 所 占 比 例 为 24.1%, 其 次 为 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业, 所 占 比 例 为 7.4% 20

22 所 占 比 例 所 占 比 例 制 造 业 3.5 房 地 产 业 3.7 批 发 和 零 售 业 3.8 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 7.4 建 筑 业 24.1 图 届 毕 业 生 行 业 流 向 分 析 图 四 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 毕 业 生 就 业 满 意 度 是 衡 量 毕 业 生 就 业 质 量 的 重 要 因 素 之 一 针 对 这 一 因 素, 我 们 做 了 大 量 调 查 统 计 工 作 项 目 不 满 意 基 本 满 意 满 意 单 位 同 事 之 间 的 人 际 关 系 2.6% 35.7% 61.7% 单 位 当 前 晋 升 机 制 1.5% 65.0% 33.5% 工 作 环 境 12.7% 42.2% 45.1% 单 位 的 薪 酬 制 度 14.2% 35.1% 50.7% 薪 酬 与 福 利 6% 37.3% 56.7% 单 位 的 岗 位 职 责 18% 36.7% 45.3% 所 在 公 司 领 导 班 子 的 工 作 水 平 13.8% 27.5% 58.7% 单 位 对 于 员 工 培 训 9.7% 45% 45.3% 表 届 毕 业 生 就 业 满 意 度 分 析 21

23 通 过 对 毕 业 生 所 在 单 位 的 工 作 环 境 薪 酬 制 度 人 际 关 系 晋 升 机 制 考 核 机 制 以 及 毕 业 生 的 生 涯 规 划 等 访 谈 问 卷 调 查, 调 查 结 果 如 下 : 如 表 2-1 所 示 : 毕 业 生 认 为 单 位 同 事 之 间 的 人 际 关 系 和 谐 和 比 较 和 谐 的 所 占 比 例 分 别 为 61.7%,35.7% 33.5% 的 毕 业 生 认 为 自 己 单 位 当 前 晋 升 机 制 公 平 合 理 65.0% 的 毕 业 生 认 为 基 本 公 正 合 理 ;45.1% 的 毕 业 生 对 工 作 环 境 满 意,42.2% 的 毕 业 生 认 为 基 本 满 意 50.7% 的 毕 业 生 认 为 单 位 的 薪 酬 制 度 合 理,56.7%% 的 毕 业 生 对 目 前 的 薪 酬 与 福 利 状 况 满 意, 认 为 不 满 意 的 仅 为 6% 通 过 以 上 数 据 显 示, 学 校 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 较 高 22

24 第 三 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 学 校 毕 业 生 就 业 变 化 趋 势 判 断 ( 一 ) 就 业 率 近 几 年 学 校 毕 业 生 的 工 作 落 实 率 呈 现 上 升 的 趋 势, 学 历 层 次 越 高 就 业 状 况 越 好, 本 科 生 工 作 落 实 率 相 对 稳 定 而 专 科 生 工 作 落 实 率 缓 慢 下 降 总 体 来 讲, 学 校 毕 业 生 就 业 率 较 稳 定, 近 几 年 毕 业 生 平 均 就 业 率 在 95% 左 右 如 图 3-1 所 示 95.2 就 业 率 就 业 率 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 3-1 历 年 毕 业 生 就 业 率 情 况 分 析 根 据 调 查 显 示, 毕 业 生 的 月 起 薪 增 长 缓 慢, 按 可 比 价 格 计 算, 实 际 起 薪 有 下 降 趋 势 学 历 越 高 起 薪 越 高, 人 力 资 本 价 值 正 在 凸 显 毕 业 生 最 主 要 的 就 业 地 点 仍 然 是 在 大 中 城 市, 私 营 企 业 已 经 成 为 毕 业 生 就 业 的 最 主 要 单 位, 毕 业 生 就 业 的 23

25 工 作 类 型 趋 向 多 样 化, 有 更 多 的 毕 业 生 从 事 服 务 工 作 和 一 线 生 产 工 作 在 各 种 就 业 影 响 因 素 中, 毕 业 生 认 为 与 工 作 直 接 相 关 的 因 素 最 重 要, 其 次 是 学 历 层 次 学 校 名 气 热 门 专 业 等 体 现 高 等 教 育 状 况 的 因 素 应 聘 技 巧 和 形 象 气 质 在 毕 业 生 的 眼 中 变 得 越 来 越 重 要 学 校 亲 朋 好 友 网 络 成 为 毕 业 生 求 职 的 重 要 信 息 渠 道 增 加 求 职 次 数 或 增 加 求 职 费 用 不 能 显 著 提 高 求 职 成 功 率 绝 大 多 数 找 到 工 作 的 毕 业 生 对 于 找 到 的 工 作 感 到 满 意 ( 二 ) 专 业 相 关 度 分 析 为 了 解 毕 业 生 就 业 选 择 时 是 否 考 虑 了 与 专 业 相 关 问 题, 调 查 问 卷 设 计 了 此 类 问 题, 给 出 以 下 几 个 选 项 : 有 发 展 前 景 收 入 较 高 专 业 对 口 工 作 稳 定 只 要 与 专 业 有 关 联 性 的 就 可 以 虽 然 不 对 口, 但 符 合 个 人 兴 趣 有 一 定 专 业 对 口 专 业 与 工 作 性 质 无 关 据 调 查 数 据 显 示, 有 31.4% 毕 业 生 选 择 就 业 时 考 虑 了 专 业 对 口,20.3% 选 择 了 只 要 与 专 业 有 关 联 性 的 就 可 以, 有 18% 毕 业 生 选 择 了 有 一 定 专 业 对 口, 只 有 9% 的 毕 业 生 选 择 了 专 业 与 工 作 性 质 无 关 24

26 专 业 与 工 作 性 质 无 关 7 有 一 定 专 业 对 口 18 虽 然 不 对 口, 但 符 合 个 人 兴 趣 9.3 只 要 与 专 业 有 关 联 性 的 就 可 以 20.3 工 作 稳 定 4.3 专 业 对 口 31.4 收 入 较 高 有 发 展 前 景 图 届 毕 业 生 就 业 选 择 与 专 业 相 关 度 分 析 通 过 以 上 数 据 显 示 : 河 北 美 术 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 岗 位 与 专 业 相 关 性 较 高, 毕 业 生 就 业 岗 位 与 专 业 关 联 性 较 强, 毕 业 生 择 业 观, 就 业 观 比 较 客 观 务 实, 毕 业 生 到 各 自 的 就 业 岗 位 后 适 应 性 较 强, 此 结 果 与 我 院 长 期 以 来 对 大 学 生 就 业 工 作 的 高 度 重 视 开 展 扎 实 有 效 的 毕 业 生 就 业 指 导 工 作 密 不 可 分, 当 然 也 有 利 好 的 客 观 因 素 影 响 我 院 毕 业 生 适 应 性 较 强, 就 业 后 能 尽 快 适 应 就 业 单 位 就 业 岗 位 的 要 求 把 在 校 期 间 所 学 理 论 知 识 专 业 技 能 与 工 作 实 际 充 分 结 合, 努 力 做 好 本 职 工 作, 毕 业 生 对 从 事 与 自 己 专 业 相 关 的 工 作 满 意 度 较 高, 有 54% 毕 业 生 对 自 己 的 就 业 前 景 比 较 乐 观,25% 的 毕 业 生 对 自 己 的 就 业 前 景 非 常 乐 观 25

27 所 占 比 例 所 占 比 例 价 值 的 实 现 能 否 顺 利 就 业 与 专 业 有 关 联 即 可 图 3-3: 毕 业 生 工 作 专 业 相 关 度 变 化 趋 势 图 如 图 3-3 所 示, 根 据 历 年 数 据 整 理 统 计, 越 来 越 多 的 毕 业 生 在 择 业 时 不 是 仅 仅 局 限 于 专 业 对 口, 有 44.23% 的 毕 业 生 选 择 就 业 岗 位 时 只 要 求 与 专 业 有 关 联 即 可 毕 业 生 离 开 象 牙 塔 步 入 社 会 就 业, 是 其 人 生 的 巨 大 转 折, 面 临 人 生 就 业 抉 择 时, 当 代 大 学 生 关 注 更 多 的 是 能 否 顺 利 实 现 就 业, 就 业 能 否 促 使 其 个 性 的 发 展 和 自 身 价 值 的 实 现, 而 对 于 所 从 事 的 职 业 是 否 对 口, 则 越 来 越 不 成 为 大 多 数 毕 业 生 在 就 业 择 业 时 的 强 求 了 二 就 业 分 布 特 点 1 服 务 地 方 经 济 发 展 26

28 从 我 校 历 届 毕 业 生 的 就 业 地 域 分 布 情 况 来 看, 我 校 毕 业 生 近 几 年 就 业 流 向 的 地 域 主 要 分 布 在 河 北 省 北 京 市 天 津 市 其 中 本 专 科 毕 业 生 在 石 家 庄 北 京 就 业 的 比 例 最 高 同 时, 我 校 与 北 京 石 家 庄 地 区 的 众 多 企 业 签 订 了 校 企 合 作 协 议, 为 毕 业 生 实 现 地 方 就 业 提 供 了 广 阔 的 实 践 舞 台 2 就 业 主 方 向 为 设 计 类 从 我 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 单 位 分 布 看, 本 专 科 专 业 毕 业 生 就 业 单 位 以 设 计 公 司 为 主, 基 本 选 择 与 专 业 相 关 企 业 就 业 相 关 度 达 到 69.7% 三 今 后 工 作 举 措 1 加 大 就 业 市 场 建 设 加 大 力 度 推 进 我 校 就 业 基 地 建 设, 争 取 与 更 多 的 单 位 建 立 起 长 期 稳 固 互 赢 的 伙 伴 关 系 组 织 筹 办 好 大 型 校 园 招 聘 会, 结 合 各 专 业 优 势, 举 办 好 各 类 专 场 招 聘 会 2 加 强 大 学 生 就 业 创 业 指 导 做 好 毕 业 生 就 业 调 研 工 作, 了 解 毕 业 生 就 业 意 向, 摸 清 大 学 生 就 业 心 理, 同 时 加 强 与 各 院 系 领 导 沟 通 交 流, 了 解 院 系 培 养 模 式 及 专 业 特 色 3 加 强 校 友 会 建 设 鼓 励 各 院 系 利 用 校 友 资 源 开 阔 就 业 市 场, 同 时 促 使 院 系 成 为 就 业 工 作 主 体 27

29 第 四 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 学 校 认 真 贯 彻 落 实 国 家 和 省 市 关 于 加 强 和 促 进 高 校 毕 业 生 就 业 的 相 关 政 策, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 以 就 业 指 导 为 抓 手, 以 校 院 两 级 联 动 为 基 础, 不 断 完 善 就 业 服 务 体 系, 大 力 开 展 就 业 创 业 帮 扶, 不 断 提 高 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量, 毕 业 生 就 业 工 作 成 效 明 显 一 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 理 念 ( 一 ) 实 施 就 业 系 统 工 程 高 校 就 业 工 作 是 一 个 系 统 工 程, 应 着 眼 于 学 生 发 展 的 全 过 程, 与 教 学 工 作 学 生 实 践 活 动 的 开 展 紧 密 结 合 起 来, 构 建 一 个 完 整 的 学 生 能 力 培 养 体 系 学 校 秉 承 自 信 自 立 敢 为 人 先 的 校 训 精 神, 把 应 用 型 人 才 的 培 养 与 就 业 工 作 进 一 步 融 合, 把 市 场 意 识 和 外 部 需 求 导 向 融 入 人 才 培 养, 找 准 人 才 培 养 与 外 部 需 求 对 接 点, 建 立 并 完 善 有 效 的 就 业 反 馈 机 制, 以 人 才 培 养 质 量 推 动 就 业, 就 业 指 导 切 实 服 务 于 学 生 就 业 ( 二 ) 实 施 就 业 全 员 工 程 毕 业 生 就 业 工 作 的 开 展 需 要 全 盘 策 划, 动 员 到 各 方 面 的 力 量 因 此, 提 倡 全 员 育 人, 重 视 学 生 教 育 的 每 个 环 节, 把 就 业 指 导 的 精 神 渗 透 进 日 常 的 教 学 服 务 工 作 中 去, 教 学 育 人 服 务 育 人 学 校 就 业 工 作 通 过 更 新 观 念 完 善 就 业 指 导 工 作 体 系, 加 强 专 职 就 业 服 务 队 伍 建 设, 不 断 强 化 责 任 意 识, 提 供 优 质 指 导 ; 同 时 充 分 发 动 全 体 教 师, 重 视 校 友 作 用, 实 28

30 现 全 员 支 持 就 业 重 视 就 业 参 与 就 业 ( 三 ) 建 立 全 程 就 业 指 导 从 学 生 入 校 伊 始, 学 校 根 据 双 向 选 择, 人 职 匹 配 的 职 业 指 导 理 论 和 大 学 生 成 长 阶 段 的 特 点, 有 计 划 分 步 骤 地 对 大 学 生 分 年 级 分 阶 段 针 对 性 地 开 展 多 种 形 式 的 教 育, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 成 才 观 职 业 观, 科 学 规 划 职 业 生 涯, 了 解 就 业 政 策 和 求 职 择 业 技 巧, 培 养 求 职 择 业 所 应 具 备 的 素 质 和 能 力, 调 适 就 业 心 理, 从 而 顺 利 就 业, 提 高 就 业 质 量, 指 导 学 生 进 入 职 业 生 涯 发 展 道 路 二 毕 业 生 就 业 工 作 保 障 体 系 ( 一 ) 组 织 保 障 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 始 终 将 毕 业 生 就 业 工 作 视 为 学 校 建 设 发 展 的 生 命 线, 并 列 为 一 把 手 工 程, 通 过 加 强 校 院 联 动 分 层 负 责, 建 立 健 全 了 校 院 两 级 管 理, 以 院 ' 为 主, 全 员 参 与 的 就 业 工 作 体 制 每 年 将 毕 业 生 就 业 工 作 列 入 学 校 年 度 工 作 重 点, 学 校 党 政 例 会 校 长 办 公 会 多 次 将 毕 业 生 就 业 工 作 列 为 重 要 议 题, 通 过 听 取 汇 报 研 究 就 业 工 作 的 重 点 与 难 点, 切 实 解 决 毕 业 生 就 业 工 作 面 临 的 实 际 困 难 ( 二 ) 制 度 保 障 为 进 一 步 加 强 毕 业 生 就 业 工 作, 学 校 出 台 了 一 系 列 就 业 工 作 管 理 规 定 制 定 了 毕 业 生 就 业 目 标 管 理 与 考 评 办 法, 从 29

31 就 业 市 场 拓 展 就 业 指 导 教 育 日 常 管 理 和 制 度 建 设 等 多 个 方 面 明 确 学 院 的 就 业 工 作 任 务, 将 毕 业 生 就 业 纳 入 学 院 年 度 考 核 的 重 要 内 容 实 行 毕 业 生 就 业 跟 踪 月 报 制, 每 个 月 28 号 统 计 上 报 当 年 毕 业 生 毕 业 去 向 人 数, 毕 业 去 向 比 率 等, 同 时 做 好 毕 业 生 就 业 后 续 跟 踪 管 理 实 行 二 级 学 院 就 业 质 量 年 度 报 告 制, 鼓 励 各 二 级 学 院 就 业 人 员 主 动 走 访 用 人 单 位, 开 拓 就 业 市 场 等 通 过 各 级 联 动, 切 实 将 学 校 促 进 毕 业 生 高 质 量 就 业 的 相 关 就 业 措 施 落 到 了 实 处 ( 三 ) 经 费 保 障 我 校 就 业 专 项 经 费 实 行 实 报 实 销 制, 用 于 日 常 办 公 开 支 更 新 和 维 护 必 要 的 工 作 设 备 资 料 印 刷 信 息 交 流 出 差 调 研 工 作 奖 励 师 资 培 训 校 园 招 聘 会 等 经 费, 每 年 大 约 在 40 万 元 左 右 ( 四 ) 队 伍 保 障 学 校 高 度 重 视 就 业 工 作 人 员 配 备, 不 断 提 升 就 业 工 作 队 伍 的 整 体 水 平 一 是 选 拔 学 生 工 作 经 验 丰 富 的 人 员 担 任 就 业 工 作 管 理 人 员, 进 一 步 优 化 就 业 管 理 队 伍 结 构 目 前, 校 级 就 业 专 职 工 作 人 员 共 5 名, 其 中 研 究 生 2 名, 本 科 生 3 名 就 业 创 业 指 导 教 师 共 计 12 名, 职 称 情 况 为 教 授 1 名, 副 教 授 4 名, 学 历 情 况 为 研 究 生 9 名, 本 科 生 4 名 各 二 级 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 队 伍 由 学 院 院 长, 书 记, 毕 业 班 辅 导 员 构 成, 全 部 是 30

32 本 科 以 上 学 历, 形 成 一 支 结 构 合 理, 业 务 能 力 强 的 就 业 管 理 队 伍 二 是 加 强 就 业 工 作 人 员 业 务 培 训 和 实 际 工 作 能 力 的 培 养 每 年 组 织 就 业 工 作 人 员 开 展 校 内 培 训 至 少 4 次 学 校 先 后 选 送 就 业 创 业 骨 干 教 师 参 加 省 教 育 厅 组 织 的 大 学 生 职 业 指 导 教 师 与 毕 业 生 就 业 指 导 人 员 培 训 班, 大 学 生 创 业 教 育 骨 干 教 师 培 训 班, 均 取 得 优 秀 成 绩, 获 得 资 格 证 书 同 时 每 年 选 派 不 同 人 次 老 师 参 加 人 社 部 组 织 的 职 业 指 导 师 创 业 指 导 师 创 业 咨 询 师 等 培 训 活 动, 均 获 得 资 格 证 书 目 前 已 培 训 合 格 的 高 级 创 业 指 导 师 4 名, 中 级 职 业 指 导 师 4 名,KAB 创 业 培 训 讲 师 资 格 证 书 8 名, 河 北 省 创 业 教 育 合 格 师 资 7 名 ( 五 ) 设 施 保 障 学 校 进 一 步 整 合 场 地 资 源, 开 放 正 成 国 际 报 告 厅 励 志 楼 会 议 室 展 厅 等 场 地 用 于 召 开 毕 业 生 专 场 及 大 中 型 招 聘 会, 更 新 多 媒 体 设 备, 保 障 高 峰 期 校 园 招 聘 会 的 有 序 开 展 成 立 了 就 业 指 导 中 心 创 业 指 导 中 心 就 业 创 业 指 导 教 研 室, 设 有 专 用 的 洽 谈 室 远 程 面 试 室 职 业 发 展 测 评 室 资 料 室, 切 实 满 足 学 生 的 需 求 学 校 建 有 大 学 生 实 训 就 业 创 业 孵 化 基 地, 为 学 校 就 业 创 业 工 作 提 供 了 良 好 的 办 公 和 服 务 场 所 三 学 校 就 业 工 作 举 措 ( 一 ) 创 新 人 才 培 养 机 制, 提 高 人 才 培 养 质 量 学 校 始 终 坚 持 将 人 才 培 养 作 为 根 本 任 务 和 职 责, 确 立 了 31

33 德 智 体 美 全 面 发 展, 掌 握 扎 实 理 论 知 识 和 专 业 基 础, 具 有 科 学 精 神 人 文 素 养 艺 术 创 新 和 技 术 能 力 的 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标, 大 力 实 施 三 课 堂 战 略, 进 一 步 健 全 完 善 了 创 新 人 才 培 养 体 系, 保 障 了 人 才 培 养 质 量 的 提 升 第 一 课 堂, 强 化 专 业 学 习 突 出 课 程 实 践 型, 强 化 基 本 理 论 知 识 专 业 技 能 操 作 的 培 养, 增 强 就 业 素 质 以 项 目 引 领 教 学, 以 工 作 室 为 教 学 平 台, 创 造 全 新 教 学 机 制 学 生 在 老 师 的 指 导 下, 直 接 向 社 会 承 接 项 目, 独 立 完 成 项 目 操 作, 从 而 提 高 专 业 技 能 第 二 课 堂, 重 视 素 质 拓 展 素 质 拓 展 对 培 育 学 生 就 业 潜 能 十 分 重 要 为 此, 我 校 狠 抓 第 二 课 堂 建 设, 科 学 构 筑 活 动 课 程 体 系, 大 力 开 展 实 践 活 动 首 先, 突 出 专 业 实 践 各 学 院 按 年 级 专 业 特 点 每 年 组 织 学 生 外 出 写 生 实 训 考 察 近 几 年 外 出 至 韩 国, 台 湾, 华 东 五 市, 北 京, 天 津, 安 徽 宏 村 西 递, 河 南 等 地, 例 如 我 校 传 媒 学 院 组 织 各 专 业 学 生 前 后 考 察 中 视 东 升 演 播 厅, 涿 州 影 视 城, 北 京 摄 影 棚,798 艺 术 区 华 联 印 刷 厂, 平 遥 国 际 摄 影 节 摄 影 展, 组 织 学 生 参 加 职 来 职 往 栏 目 等, 通 过 实 地 考 察, 观 摩, 体 验, 增 加 行 业 领 域 知 识, 提 高 学 生 职 业 品 行 素 质 其 次, 支 持 学 科 竞 赛 我 校 书 法 学 院 雕 塑 学 院 服 装 学 院 传 媒 学 院 等 每 年 由 专 业 教 师 带 队, 参 加 各 类 专 业 技 能 32

34 竞 赛, 硕 果 累 累 近 三 年 毕 业 生 国 家 级, 省 级, 市 级 等 艺 术 作 品 获 奖 情 况 共 计 504 人 次, 民 间 艺 术 作 品 获 奖 197 人 次, 省 级 论 文 23 篇, 国 家 级 省 级 市 级 艺 术 作 品 入 展 共 计 682 人 次 第 三 课 堂, 进 行 综 合 实 践, 丰 富 创 业 经 历 和 体 验 在 第 一 第 二 课 堂 建 设 基 础 上, 我 校 充 分 发 挥 大 学 生 创 业 孵 化 园 作 用, 支 持 我 校 学 生 创 业 申 请 入 驻 创 业 项 目 均 以 学 生 专 业 所 长 为 基 础, 成 立 的 创 业 公 司, 为 在 校 学 生 提 供 了 实 习 实 践 岗 位 以 此 打 造 我 校 办 学 特 色 产 业, 丰 富 学 生 创 业 体 验 与 经 验 ( 二 ) 主 动 出 击, 不 断 完 善 就 业 服 务 质 量 服 务 水 平 1 维 护 开 发 就 业 市 场, 积 极 拓 宽 毕 业 生 就 业 渠 道 每 年 春 秋 两 季 组 织 就 业 工 作 人 员 开 展 大 规 模 就 业 市 场 调 研 用 人 单 位 走 访 等 活 动 几 年 以 来 学 校 共 走 访 12 个 省 份 300 余 家 用 人 单 位 和 地 方 的 15 家 就 业 机 构, 收 集 有 效 就 业 信 息 500 余 条, 提 供 就 业 岗 位 3000 多 个 成 功 邀 请 260 多 家 单 位 来 我 校 举 办 招 聘 会 2015 年 度, 我 校 共 为 毕 业 生 组 织 大 中 小 型 招 聘 会 20 余 场 用 人 单 位 在 数 量 上 和 质 量 上 明 显 高 于 往 年 2 以 就 业 信 息 网 为 依 托, 实 现 就 业 工 作 管 理 网 络 化 学 校 建 立 了 河 北 美 术 学 院 毕 业 生 就 业 信 息 服 务 网, 通 过 就 业 信 息 网 及 时 收 集 发 布 用 人 单 位 需 求 信 息 和 招 聘 会 33

35 信 息, 向 用 人 单 位 提 供 我 校 专 业 设 置 毕 业 生 生 源 情 况 等 情 况, 为 毕 业 生 和 用 人 单 位 提 供 便 捷 服 务 此 外, 就 业 信 息 网 添 加 了 毕 业 生 就 业 管 理 系 统, 做 好 毕 业 生 生 源 信 息 审 核 就 业 数 据 采 集, 就 业 跟 踪 工 作, 采 用 学 校 院 系 班 级 学 生 网 络 四 级 管 理, 真 正 实 现 了 就 业 工 作 信 息 化 网 络 化, 大 大 简 化 了 工 作 程 序, 挺 高 了 工 作 的 准 确 性 3 加 强 国 家 就 业 政 策 宣 传, 鼓 励 毕 业 生 基 层 就 业 学 校 每 年 开 展 鼓 励 大 学 生 面 向 基 层 就 业 为 主 题 的 系 列 教 育 活 动 通 过 张 贴 发 放 大 学 生 面 向 基 层 就 业 倡 议 书 大 屏 幕 播 放 基 层 就 业 学 生 采 访 记 录, 现 场 政 策 宣 讲 咨 询 等 多 种 形 式, 努 力 在 我 校 毕 业 生 中 形 成 敢 下 基 层 愿 下 基 层 的 良 好 就 业 氛 围 主 题 教 育 活 动 包 括 了 选 拨 毕 业 生 到 村 任 职 ( 村 官 计 划 ) 大 学 生 应 征 入 伍 西 部 计 划 三 支 一 扶 计 划 特 岗 计 划 等 就 业 项 目 4 引 进 校 友 管 理, 开 辟 就 业 新 渠 道 2013 年 建 立 校 友 档 案 资 料, 与 各 地 校 友 保 持 联 系, 做 好 校 友 与 母 校 间 的 联 系 和 交 流 工 作, 邀 请 校 友 到 母 校 演 讲, 为 学 弟 学 妹 传 授 成 功 经 验 实 现 通 过 校 友 为 本 校 毕 业 生 推 荐 工 作 提 供 实 习 机 会 等 2015 年 建 立 河 北 美 术 学 院 总 校 友 会 各 二 级 学 院 校 友 分 会 5 多 措 并 举, 完 善 困 难 毕 业 生 就 业 帮 扶 机 制 一 是 建 立 特 困 生 信 息 库, 掌 握 毕 业 生 详 细 信 息, 帮 助 其 34

36 落 实 合 适 岗 位 二 是 加 强 个 性 化 指 导, 采 取 一 对 一 方 式, 了 解 每 个 学 生 就 业 进 展 情 况 和 求 职 心 理 状 态, 进 行 重 点 指 导 重 点 推 荐 重 点 帮 扶 三 是 通 过 建 设 一 批 相 对 稳 定 的 校 内 外 实 训 基 地, 充 分 发 挥 其 教 学 基 地 和 就 业 通 道 两 项 职 能, 使 学 生 在 实 训 中 成 长, 过 渡 成 正 式 员 工, 实 现 平 稳 就 业 6 强 化 就 业 工 作 导 向 作 用, 及 时 调 整 招 生 计 划 学 校 不 断 强 化 就 业 工 作 导 向 作 用, 在 招 生 计 划 制 定 时 充 分 进 行 专 业 就 业 前 景 分 析, 根 据 社 会 需 求 及 时 调 整 各 专 业 招 生 计 划 人 数 和 专 业 设 置 例 如 : 针 对 目 前 雕 刻 行 业 人 才 紧 缺 状 况, 适 度 加 大 了 雕 塑 专 业 招 生 人 数, 又 增 设 陶 瓷 玉 雕 专 业 ; 针 对 目 前 就 业 市 场 对 室 内 设 计 人 才 的 大 量 需 求, 加 大 环 境 艺 术 设 计 专 业 招 生 规 模 ( 三 ) 完 善 创 业 指 导 服 务 工 作 面 对 日 益 严 峻 的 就 业 形 势, 学 校 以 大 众 创 业 万 众 创 新 为 契 机, 在 切 实 做 好 毕 业 生 就 业 工 作 的 同 时, 积 极 鼓 励 毕 业 生 自 主 创 业, 坚 持 以 创 新 引 领 创 业, 以 创 业 带 动 就 业 1 加 大 投 资 力 度, 为 创 业 教 育 工 作 提 供 经 费 保 障 为 扎 实 做 好 大 学 生 创 业 教 育 工 作, 我 校 加 大 对 大 学 生 创 业 教 育 工 作 的 投 入, 将 创 业 教 育 经 费 列 入 年 度 经 费 预 算, 投 入 30 万 元 作 为 创 业 教 育 经 费, 主 要 用 于 创 业 教 育 外 出 考 察 师 资 培 训 等 支 出 学 校 又 拨 付 50 万 元 建 立 了 大 学 生 创 业 资 金, 用 于 扶 持 创 业 项 目, 支 持 学 生 创 业 实 践 35

37 2 深 化 教 学 改 革, 为 创 业 教 育 工 作 打 下 良 好 的 理 论 基 础 (1) 优 化 课 程 设 置, 强 化 教 学 建 设 结 合 美 术 教 育 特 点, 开 设 创 业 教 育 课 程, 使 新 生 从 入 学 伊 始 就 受 到 创 业 教 育, 强 化 创 业 意 识 安 排 资 深 教 师 负 责 职 业 生 涯 规 划 课 程, 编 写 专 业 教 材, 进 行 就 业 创 业 教 育 的 理 论 研 究, 真 正 做 到 了 学 生 上 课 有 教 材, 教 师 上 课 有 教 案 在 教 学 方 面, 我 校 坚 持 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合, 普 及 了 工 作 室 教 学 模 式 通 过 角 色 扮 演 案 例 分 析 情 景 创 设, 模 拟 创 业 过 程 让 学 生 感 受 创 业 ; 通 过 讲 述 典 型 创 业 实 例, 揭 示 创 业 活 动 的 本 质 规 律 和 要 领, 激 发 学 生 对 创 业 的 探 索 欲 望 通 过 采 用 理 论 - 实 践 - 理 论 - 实 践 的 教 学 方 法, 把 企 业 管 理 人 力 资 源 管 理 法 律 财 务 管 理 产 权 市 场 营 销 等 相 关 知 识 融 入 实 践, 使 大 学 生 在 创 业 实 践 能 力 观 念 思 路 思 维 模 式 政 策 法 规 等 方 面 得 到 全 面 提 高 (2) 加 大 政 策 扶 持, 强 化 创 业 理 论 研 究 为 提 高 创 业 教 育 效 果, 我 们 一 方 面 重 视 校 际 交 流, 汲 取 经 验, 取 长 补 短, 另 一 方 面 通 过 多 项 举 措 加 强 创 业 教 育 的 学 术 建 设, 提 高 理 论 水 平 和 创 新 意 识 第 一, 督 促 专 业 教 师 进 行 创 业 教 育 相 关 课 题 研 究, 努 力 提 高 学 术 能 力 ; 学 校 每 年 拨 付 5 万 元 作 为 创 业 教 育 科 研 经 费, 创 业 教 育 专 业 教 师 在 学 术 上 的 表 现 直 接 体 现 在 职 称 评 定 评 36

38 先 评 优 和 年 终 奖 金 上 第 二, 鼓 励 广 大 师 生 为 创 业 教 育 献 计 献 策, 通 过 多 方 反 馈 意 见, 丰 富 理 论 内 容 第 三, 积 极 鼓 励 实 践 研 究 向 科 研 转 化, 对 科 技 发 明 和 科 研 成 果 给 予 重 点 奖 励, 并 通 过 扶 持 政 策, 将 科 研 发 明 和 科 研 成 果 尽 快 转 化 为 创 业 项 目 目 前 雕 塑 陶 瓷 研 究 所 玩 具 研 发 中 心 东 方 画 院 研 发 创 作 的 作 品 已 投 入 市 场, 实 现 批 量 生 产 3 营 造 校 园 创 业 文 化 氛 围, 激 发 学 生 创 业 热 情 (1) 完 善 组 织 机 构, 为 创 业 教 育 工 作 提 供 组 织 保 障 学 校 高 度 重 视 大 学 生 创 业 教 育 工 作, 把 创 新 大 学 生 创 业 教 育 作 为 教 育 教 学 改 革 的 重 要 内 容, 形 成 了 校 长 牵 头, 分 管 领 导 具 体 负 责, 教 学 科 研 学 工 产 业 财 务 等 各 部 门 共 同 配 合, 全 体 教 职 工 和 学 生 积 极 参 与 的 领 导 体 制 和 工 作 机 制 成 立 河 北 美 术 学 院 大 学 生 创 业 指 导 委 员 会 和 大 学 生 创 业 教 育 教 研 室, 各 二 级 学 院 成 立 创 业 教 育 工 作 领 导 小 组, 形 成 了 校 院 两 级 创 业 教 育 工 作 机 制, 全 面 提 高 了 工 作 效 率, 为 创 业 教 育 工 作 开 展 提 供 了 组 织 保 障 (2) 依 托 学 生 社 团, 搭 建 创 新 创 意 创 业 类 活 动 载 体 由 团 委 牵 头 策 划 创 业 实 践 活 动, 搭 建 载 体, 增 添 校 园 创 业 文 化 氛 围 先 后 成 立 就 业 创 业 协 会 KAB 大 学 生 创 业 俱 乐 部 等, 目 前 社 团 部 分 学 生 已 经 进 行 创 业 实 践, 如 咖 啡 屋 美 甲 店 等 通 过 开 展 创 意 类 校 园 文 化 活 动, 如 手 绘 设 计 大 赛 37

39 创 意 书 签 比 赛 室 内 设 计 大 赛 等, 激 发 学 生 创 业 灵 感, 增 强 学 生 创 业 体 验 (3) 利 用 校 外 资 源, 开 展 创 业 培 训 活 动 学 校 与 当 地 企 业 家 培 训 机 构 政 府 机 构 等 联 合 开 展 大 学 生 创 业 培 训 班 一 方 面 培 训 创 业 知 识, 一 方 面 宣 传 创 业 政 策 目 前 开 设 的 培 训 内 容 有 市 场 营 销 公 司 注 册 流 程 贷 款 融 资 企 业 管 理 等 4 搭 建 创 业 孵 化 基 地, 为 创 业 学 生 提 供 全 方 位 服 务 为 搭 建 学 生 创 业 平 台 全 面 促 进 就 业, 学 校 投 巨 资 创 建 占 地 1200 亩 的 大 学 生 实 训 就 业 创 业 孵 化 基 地 暨 东 方 文 化 创 意 产 业 基 地, 在 动 漫 游 戏 制 作 设 计 服 务 艺 术 研 创 教 育 培 训 现 代 传 媒 文 化 会 展 文 化 旅 游 等 领 域 为 我 校 大 学 生 创 业 建 立 起 一 个 广 阔 的 平 台 同 时, 出 台 优 惠 政 策, 免 费 为 创 业 学 生 提 供 工 作 场 所 和 办 公 设 施, 无 偿 提 供 水 电 暖 网 络 等, 第 一 年 享 受 每 月 1500 元 工 资 补 助, 并 指 派 专 业 教 师 提 供 针 对 性 的 指 导 和 跟 踪 服 务, 全 力 帮 助 学 生 排 除 创 业 道 路 上 的 阻 碍 完 善 的 配 套 设 施, 优 惠 的 扶 持 政 策, 使 基 地 真 正 成 为 我 国 独 特 的 大 型 创 业 孵 化 基 地, 学 校 因 此 获 评 河 北 省 创 业 示 范 园 区 河 北 省 重 点 文 化 产 业 示 范 基 地 等 多 项 称 号 5 做 好 跟 踪 调 查, 为 创 业 教 育 提 供 长 远 动 力 学 校 非 常 重 视 毕 业 生 创 业 工 作 的 跟 踪 调 查, 每 年 对 创 业 38

40 者 进 行 走 访 调 查, 了 解 创 业 的 基 本 情 况 校 领 导 带 领 就 业 指 导 中 心 教 务 处 等 有 关 部 门 相 继 到 北 京 石 家 庄 保 定 廊 坊 等 地 对 毕 业 生 创 业 情 况 进 行 调 研, 召 开 校 长 办 公 会 对 调 研 材 料 进 行 深 入 分 析, 并 将 其 作 为 调 整 专 业 结 构 改 革 教 学 内 容 的 重 要 依 据 通 过 对 毕 业 生 创 业 情 况 的 定 期 调 查 和 总 结, 极 大 促 进 了 我 校 创 业 教 育 的 持 续 健 康 发 展 39

41 第 五 部 分 : 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 为 使 毕 业 生 就 业 对 人 才 培 养 有 一 个 更 好 的 反 馈, 向 毕 业 生 发 放 调 查 问 卷, 调 查 毕 业 生 对 自 身 能 力 及 学 校 教 育 教 学 的 评 价 以 调 查 数 据 为 参 考, 为 学 校 在 教 育 教 学 改 革 人 才 培 养 等 方 面 提 供 数 据 支 持 一 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 工 作 的 满 意 度 与 反 馈 作 为 学 校 人 才 培 养 效 果 的 评 价 主 体, 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 各 方 面 评 价 对 于 学 校 专 业 结 构 优 化, 专 业 课 程 设 置 改 进 等 方 面 具 有 重 要 参 考 价 值 为 此, 学 校 在 毕 业 生 跟 踪 调 查 中 设 置 了 对 母 校 校 风 学 风 建 设, 专 业 师 资 水 平 现 状 专 业 教 育 内 容 与 工 作 需 要 的 吻 合 程 度 专 业 的 实 习 实 训 及 社 会 实 践 活 动 教 学 设 施 和 教 学 手 段 专 业 课 程 结 构 设 置 学 工 管 理 教 育 工 作 校 园 文 化 及 校 园 文 体 活 动 的 满 意 度 并 将 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 满 意 度 评 价 根 据 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 分 值 根 据 每 个 指 标 的 投 分 率 统 计 出 所 占 比 例 40

42 序 号 评 价 内 容 满 意 程 度 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 1 整 体 人 才 培 养 工 作 评 价 60% 23% 7% 5% 5% 2 校 风 学 风 建 设 64% 21% 11% 4% 3 专 业 师 资 水 平 现 状 70% 16% 12% 2% 4 专 业 教 学 内 容 与 工 作 需 要 的 吻 合 程 度 76% 18% 6% 5 专 业 的 实 习 实 训 及 社 会 实 践 活 动 80% 15% 5% 6 教 学 设 施 和 教 学 手 段 69% 19% 7% 5% 7 专 业 课 程 结 构 设 置 83% 4% 5% 5% 3% 8 学 生 管 理 教 育 工 作 75% 17% 3% 2% 3% 9 校 园 文 化 及 校 园 文 体 活 动 86% 10% 4% 表 5-1:2015 届 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 工 作 的 满 意 度 通 过 以 上 数 据 显 示, 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 情 况 比 较 满 意, 其 中 毕 业 生 对 校 园 文 化 及 校 园 文 体 活 动 的 满 意 度 为 很 满 意 的 为 86%, 对 专 业 课 程 结 构 设 置 满 意 度 为 很 满 意 的 为 83%, 对 学 校 专 业 的 实 习 实 训 及 社 会 实 践 活 动 的 满 意 度 为 很 满 意 的 为 80% 二 毕 业 生 对 母 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价 为 提 高 学 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 水 平, 问 卷 中 调 查 了 毕 业 生 对 母 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价, 包 括 毕 业 生 对 就 业 指 导 工 作 总 体 评 价 职 业 生 涯 规 划 知 识 普 及 程 度 求 职 择 业 指 导 开 展 情 况 就 业 创 业 政 策 宣 传 咨 询 情 况 就 业 信 息 数 量 及 质 量 校 园 招 聘 活 动 情 况 创 新 创 业 教 育 开 展 情 况 就 业 手 续 办 理 满 意 程 度 将 以 上 评 价 根 据 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 分 值 根 41

43 据 每 个 指 标 的 投 分 率 统 计 出 所 占 比 例 序 号 评 价 内 容 满 意 程 度 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 1 就 业 指 导 工 作 总 体 评 价 83% 4% 5% 5% 3% 2 职 业 生 涯 规 划 知 识 普 及 程 度 60% 23% 7% 5% 5% 3 求 职 择 业 指 导 开 展 情 况 75% 17% 3% 2% 3% 4 就 业 创 业 政 策 宣 传 咨 询 情 况 70% 16% 12% 2% 5 就 业 信 息 数 量 及 质 量 69% 19% 7% 5% 6 校 园 招 聘 活 动 情 况 82% 10% 8% 2% 7 创 新 创 业 教 育 开 展 情 况 76% 12% 5% 6% 1% 8 就 业 手 续 办 理 满 意 程 度 81% 9% 7% 3% 表 5-2: 毕 业 生 对 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价 如 表 5-2, 根 据 调 查 数 据 统 计, 毕 业 生 对 我 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价 总 体 较 好 其 中 就 业 指 导 工 作 总 体 评 价 为 很 满 意 的 所 占 比 例 为 83%, 校 园 招 聘 活 动 情 况 很 满 意 的 所 占 比 例 为 82%, 就 业 手 续 办 理 满 意 程 度 为 很 满 意 的 所 占 比 例 为 81% 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 的 反 馈 结 果, 一 定 程 度 上 反 应 了 学 校 在 人 才 培 养 总 体 设 计 上 的 合 理 性 及 科 学 性 综 上 所 述, 学 校 在 教 育 教 学 及 就 业 服 务 工 作 上 取 得 了 一 定 成 绩, 但 是 人 才 培 养 方 面 还 存 在 一 定 的 改 进 空 间, 学 校 一 直 以 来 坚 持 以 市 场 需 求 为 导 向, 注 重 培 养 学 生 的 创 新 能 力 专 业 实 践 能 力 领 导 组 织 能 力, 以 帮 助 学 生 在 职 场 中 能 更 好 42

44 的 适 应 环 境 调 查 中 校 风 学 风 建 设 满 意 度 中 很 满 意 比 例 占 64%, 学 校 在 教 学 内 容 及 教 学 手 段 方 面 满 意 度 中 很 满 意 比 例 为 69%, 这 些 数 据 统 计 显 示 我 校 这 方 面 工 作 仍 有 待 继 续 改 进 和 完 善 43

45 第 六 部 分 : 用 人 单 位 的 评 价 与 反 馈 一 用 人 单 位 对 毕 业 生 个 人 能 力 表 现 的 评 价 反 馈 为 了 解 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 个 人 能 力 表 现 方 面 的 反 馈, 问 卷 中 调 查 了 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 在 学 习 能 力 创 新 能 力 人 际 沟 通 能 力 团 队 协 作 能 力 语 言 表 达 能 力 文 字 表 达 能 力 组 织 协 调 能 力 时 间 管 理 能 力 等 方 面 的 评 价, 可 多 选, 每 项 评 价 中 分 别 给 出 1-5 的 分 值, 求 出 每 个 分 值 所 占 的 比 例 学 习 能 力 87% 人 际 沟 通 能 力 92% 问 题 解 决 能 力 90% 团 队 协 作 能 力 89% 图 6-1 用 人 单 位 对 毕 业 生 个 人 能 力 反 馈 分 析 由 图 6-1 可 知, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 个 人 能 力 较 认 可, 其 中 学 习 能 力, 人 际 沟 通 能 力, 问 题 解 决 能 力 以 及 团 队 协 作 能 力 占 有 较 高 比 例, 分 别 是 87% 92% 90% 89% 44

46 由 此 可 以 看 出 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 个 人 能 力 表 现 方 面 认 可 度 较 高 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 反 馈 为 了 解 毕 业 生 进 入 社 会 后, 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 表 现 状 况, 问 卷 中 调 查 了 用 人 单 位 对 毕 业 生 在 专 业 理 论 基 础 专 业 前 沿 知 识 专 业 应 用 技 能 社 会 实 践 经 历 人 文 社 会 知 识 计 算 机 应 用 能 力 外 语 水 平 职 业 资 格 证 书 等 方 面 的 评 价, 给 出 了 1-5 的 分 值, 并 对 结 果 进 行 统 计, 得 出 百 分 比 用 人 单 位 对 毕 业 生 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 评 价 非 常 满 意 满 意 一 般 专 业 理 论 基 础 20% 78% 2% 计 算 机 应 用 能 力 19% 79% 2% 专 业 应 用 技 能 19% 78% 3% 表 6-1 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 如 表 6-1, 用 人 单 位 对 毕 业 生 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 反 馈 整 体 情 况 良 好 其 中 对 专 业 理 论 基 础 评 价 为 非 常 满 意 满 意 一 般 的 分 别 占 该 类 别 的 20% 78% 和 2%; 对 计 算 机 应 用 能 力 的 评 价 为 非 常 满 意 满 意 一 般 的 分 别 占 该 类 别 的 19% 79% 和 2%; 对 专 业 应 用 技 能 的 评 价 为 非 常 满 意 满 意 一 般 的 分 别 占 该 类 别 的 19% 78% 和 3%; 其 他 方 面 评 价 情 况 相 似 45

47 三 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 的 建 议 ( 一 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 培 养 建 议 问 卷 中 调 查 了 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 方 面 的 建 议, 通 过 问 卷 调 查 显 示, 用 人 单 位 多 建 议 学 校 学 生 的 就 业 能 力 培 养 应 从 大 一 新 生 抓 起, 同 时 注 重 学 生 基 础 知 识 文 化 知 识 的 培 养, 建 议 拓 宽 专 业 口 径, 增 强 专 业 适 应 性 建 议 学 校 加 强 学 生 创 新 能 力 的 培 养, 加 强 人 生 观 职 业 道 德 和 劳 动 态 度 的 培 养 ( 二 ) 跟 踪 调 查 对 就 业 工 作 启 示 继 续 完 善 就 业 工 作 各 项 制 度, 使 我 校 就 业 工 作 更 加 科 学 化 规 范 化, 合 理 化, 同 时 紧 随 国 家 形 势, 落 实 各 项 就 业 创 业 政 策 创 新 工 作 方 法, 加 强 课 程 建 设 与 社 会 相 结 合, 注 重 培 养 学 生 学 习 能 力, 最 终 实 现 我 校 学 生 充 分 就 业 46