前 言 十 二 五 期 间, 我 校 位 与 研 究 生 教 育 工 作 围 绕 建 设 世 界 一 流 大 目 标, 以 提 升 质 量 为 主 线, 积 极 推 动 创 新 人 才 培 养 各 培 养 单 位 积 极 探 索, 在 进 一 步 研 究 生 招 生 选 拔 制 度 改 革 多 措

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1 为人师 行为世范 北京师范大 位与研究生教育典型案例集锦

2 前 言 十 二 五 期 间, 我 校 位 与 研 究 生 教 育 工 作 围 绕 建 设 世 界 一 流 大 目 标, 以 提 升 质 量 为 主 线, 积 极 推 动 创 新 人 才 培 养 各 培 养 单 位 积 极 探 索, 在 进 一 步 研 究 生 招 生 选 拔 制 度 改 革 多 措 并 举 提 升 研 究 生 培 养 质 量 不 断 健 全 质 量 监 督 与 保 障 体 系 等 各 方 面, 积 累 了 一 些 行 之 有 效 的 经 验, 取 得 了 诸 多 成 果 在 此 基 础 上, 我 们 收 集 整 理 出 各 培 养 单 位 和 研 究 生 有 代 表 性 有 特 色 有 实 效 的 举 措 或 制 度, 形 成 研 究 生 人 才 培 养 典 型 案 例 集 锦, 一 方 面 为 总 结 人 才 培 养 经 验, 另 一 方 面, 希 望 借 此 促 进 各 培 养 单 位 和 教 师 间 互 相 借 鉴 习, 助 力 研 究 生 培 养 质 量 提 升 本 集 锦 共 收 录 了 65 个 案 例, 分 为 四 个 部 分 : 一 培 养 单 位 典 型 案 例, 包 括 招 生 改 革 培 养 模 式 与 环 节 课 程 与 教 国 际 化 和 实 习 实 践 5 个 部 分 ; 二 研 究 生 特 色 工 作, 包 括 专 业 位 研 究 生 培 养 经 验 高 水 平 和 开 放 式 研 究 生 术 交 流 平 台 建 设 优 秀 科 研 成 果 奖 励 和 校 级 研 究 方 法 课 群 建 设 ; 三 校 级 优 质 研 究 生 课 程 专 题 ; 四 优 质 研 究 生 教 成 果 特 等 奖 专 题 提 高 人 才 培 养 质 量 是 教 育 教 改 革 和 发 展 最 核 心 最 紧 迫 的 任 务 值 此 十 二 五 收 官, 十 三 五 谋 划 之 时, 我 们 依 托 北 京 师 范 大 教 大 会 的 契 机, 特 推 出 研 究 生 人 才 培 养 典 型 案 例 集 锦, 供 各 单 位 互 相 交 流 借 鉴 习 共 同 提 高 北 京 师 范 大 研 究 生 2015 年 12 月

3 目 录 CONTENTS

4 PART 1 培 养 单 位 典 型 案 例 / P02 PART 2 研 究 生 特 色 工 作 / P111 PART 3 校 级 优 质 研 究 生 课 程 专 题 / P141 PART 4 优 质 研 究 生 教 成 果 特 等 奖 专 题 / P145

5 PART 1 培 养 单 位 典 型 案 例

6 招 生 招 生

7 培 养 单 位 典 型 案 例 02 博 士 研 究 生 审 核 制 招 生 改 革 化 问 题 措 施 北 京 师 范 大 化 计 划 招 收 对 化 具 有 浓 厚 的 兴 趣, 有 较 强 的 科 研 能 力 和 创 新 意 识, 有 志 于 从 事 化 科 研 究 工 作 的 应 届 往 届 硕 士 毕 业 生 攻 读 博 士 位 化 科 发 展, 要 求 博 士 培 养 越 来 越 注 重 创 新 能 力 和 独 立 科 研 能 力, 但 是 传 统 的 招 考 制 度 不 利 于 有 效 选 拔 这 类 生, 存 在 限 制 一 部 分 科 研 能 力 很 强 而 不 愿 意 花 时 间 准 备 考 试 以 及 公 共 课 ( 英 语 ) 稍 微 弱 一 些 的 同 录 取 的 现 象 理 念 在 保 证 博 士 生 具 备 基 本 的 专 业 素 养 的 基 础 上, 改 变 招 生 录 取 考 试 的 形 式, 采 用 审 核 制 对 报 名 的 硕 将 由 各 专 业 专 家 组 对 考 生 提 交 的 申 请 材 料 进 行 初 审, 初 审 着 重 考 查 考 生 的 术 背 景 基 础 知 识 研 究 经 历 研 究 设 想 创 新 能 力 等 考 核 方 式 : 主 要 采 取 面 试 的 方 式, 考 核 小 组 由 相 同 或 相 关 领 域 5-7 位 专 家 独 立 打 分, 取 平 均 值 为 考 生 的 复 试 成 绩 考 核 内 容 : 满 分 为 100 分, 内 容 分 为 两 个 部 分 : 专 业 知 识 占 70% 外 语 水 平 ( 包 括 口 语 能 力 ) 占 30% 根 据 复 试 成 绩 排 序, 按 照 不 低 于 1:2 的 比 例, 经 位 委 员 会 审 核 后, 上 报 校 研 究 生 招 生 办 通 过 审 核 制 的 博 士 研 究 生, 在 科 研 的 过 程 中, 专 业 外 语 水 平 也 会 随 着 研 读 文 献 的 经 历 而 进 一 步 提 升, 英 文 书 写 这 个 短 板 也 不 会 阻 碍 科 研 成 果 向 高 水 平 杂 志 投 稿 发 表 士 进 行 专 业 和 英 语 的 考 核, 择 优 录 取 博 士 考 试 博 士 录 取 审 核 细 则 讨 论

8 03 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 化 亮 点 采 用 博 士 研 究 生 审 核 制 录 取 之 后, 报 考 的 选 择 变 得 更 加 广 泛, 不 仅 有 应 届 硕 士 毕 业 生, 也 有 毕 业 多 年 积 攒 了 很 多 工 作 经 验 的 往 届 硕 士 毕 业 生 审 核 制 招 收 的 博 士 毕 业 生 更 加 注 重 独 立 科 研 的 能 力, 生 发 表 论 文 的 质 量 和 数 量 均 有 很 大 的 提 高 审 核 录 取 之 后 博 士 发 表 的 高 质 量 文 章 长 效 校 鼓 励 支 持 化 进 行 博 士 研 究 生 招 生 的 改 革, 化 采 取 审 核 制 招 收 博 士 研 究 生, 取 得 了 双 赢 的 效 果 化 的 导 师 拥 有 了 更 多 的 生 源 选 择, 可 以 选 择 更 具 培 养 前 途 的 生 报 考 化 的 生, 也 可 以 免 去 常 规 考 试 的 压 力, 直 接 通 过 专 业 和 英 语 的 面 试 考 核 进 入 博 士 阶 段 的 习 随 着 博 士 研 究 生 的 培 养 科 研 成 果 标 准 的 量 化, 毕 业 生 发 表 文 章 的 质 量 和 数 量 也 越 来 越 好 化 努 力 将 审 核 制 的 招 生 工 作 更 加 细 化 完 善, 探 索 过 程 中 的 经 验 也 希 望 和 兄 弟 系 相 互 交 流 与 习, 在 博 士 研 究 生 的 招 生 和 培 养 上 取 得 更 多 的 长 效 成 绩

9 培 养 单 位 典 型 案 例 04 以 优 秀 大 生 暑 期 夏 令 营 为 抓 手, 有 效 提 高 生 源 质 量 信 息 科 与 技 术 问 题 近 年 来, 信 息 科 与 技 术 在 研 究 生 人 才 培 养 中 存 在 的 一 个 突 出 问 题 是 生 源 质 量 不 高 从 下 表 中 可 以 看 出,2014 级 和 2015 级 硕 士 研 究 生 共 50 人 中, 来 自 非 985 校 211 校 ( 非 985) 和 非 211 校 的 生 比 例 中, 非 211 校 比 例 偏 高 扩 大 在 各 高 校 高 年 级 本 科 生 中 的 知 名 度 提 升 广 大 理 工 科 生 对 的 认 可 加 强 与 各 高 校 的 沟 通 联 系, 又 吸 引 优 秀 生 来 到 了 解, 实 现 优 中 选 优 的 目 的 措 施 于 2015 年 7 月 面 向 部 分 主 要 的 兄 弟 校 研 究 生 生 源 质 量 的 问 题 为 后 续 的 人 才 培 养 科 研 究 和 发 展 带 来 了 挑 战 的 生 开 展 优 秀 大 生 暑 期 夏 令 营, 夏 令 营 组 织 过 程 如 下 一 成 立 夏 令 营 领 导 和 实 施 小 组, 负 责 统 筹 规 划 各 项 事 宜, 制 定 各 项 活 动 安 排 和 章 程, 使 得 夏 令 营 能 够 依 制 有 序 开 展 二 做 好 宣 传 工 作, 在 各 主 要 目 标 高 校 的 论 坛 兄 弟 系 针 对 性 地 发 布 夏 令 营 招 募 信 息 理 念 信 息 科 与 技 术 针 对 研 究 生 的 生 源 质 量 问 题 进 行 了 认 真 分 析, 认 为 目 前 中 科 与 其 它 高 校 都 加 强 研 究 生 招 生 宣 传 工 作, 而 我 们 的 宣 传 工 作 落 后, 生 对 于 师 范 大 的 信 息 科 不 太 了 解 为 提 高 研 究 生 的 生 源 质 量, 广 泛 吸 收 优 秀 生, 解 决 研 究 生 生 源 问 题, 提 高 研 究 生 的 培 养 质 量, 以 2015 年 优 秀 大 生 暑 期 夏 令 营 为 抓 手, 既 三 合 理 安 排 夏 令 营 各 项 的 内 容 和 时 间 本 次 夏 令 营 通 知 分 两 轮 公 布 第 一 轮 通 知 公 布 夏 令 营 的 时 间 对 象 安 排 和 营 员 应 提 交 的 材 料, 包 括 个 人 陈 述 成 绩 单 专 家 推 荐 信 英 语 水 平 证 明 术 水 平 证 明 材 料 等, 这 些 材 料 为 前 期 的 筛 选 提 供 了 有 效 的 支 持 第 二 轮 通 知 公 布 通 过 初 筛 的 名 单 报 道 事 宜 夏 令 营 的 具 体 日 程 安 排 考 核 的 基 本 内 容 等 四 积 极 动 员 各 研 究 方 向 的 教 授 博 导 科 骨 干, 为 营 员 介 绍 科 研 现 状 和 亮 点

10 05 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 信 息 科 与 技 术 二 参 加 的 生 人 数 精 而 少 经 过 筛 选, 共 选 拔 26 人 参 加 夏 令 营, 生 平 均 GPA 为 分, 其 中 有 的 同 获 得 过 国 家 奖 金 国 家 励 志 奖 金, 有 的 同 获 得 过 ACM-ICPC 亚 洲 区 域 赛 银 奖, 还 有 的 同 获 得 过 市 级 挑 战 杯 银 奖, 生 整 体 的 专 业 水 平 和 综 合 素 质 较 好 三 夏 令 营 活 动 项 目 合 理 多 样 既 选 拔 了 优 秀 生, 也 为 生 敞 开 大 门, 为 我 在 本 次 营 员 的 同 信 息 科 与 技 术 2015 年 优 秀 大 生 暑 期 夏 令 营 活 动 五 热 情 服 务, 保 障 夏 令 营 顺 利 进 行 在 本 次 夏 令 营 期 间, 提 供 人 力 物 力 保 障 营 员 的 习 参 观 和 考 核 顺 利 进 行 比 如, 为 营 员 提 供 住 宿 和 餐 饮 支 持,4 名 研 究 生 作 为 志 愿 者 全 程 为 营 员 提 供 必 要 的 服 务 通 过 热 情 的 服 务, 体 现 对 生 的 关 爱 以 及 实 验 室 高 低 年 级 同 之 间 的 和 谐 氛 围 校 低 年 级 生 中 有 效 传 播 树 立 了 口 碑 不 少 生 事 后 找 相 关 老 师 联 系, 表 达 了 来 信 息 科 与 技 术 读 研 的 强 烈 意 愿 ; 特 别 是 首 都 师 范 大 的 3 名 生 得 知 他 们 校 不 在 我 们 的 补 偿 指 标 范 转 之 内 后, 告 诉 我 们 他 们 争 取 拿 到 推 免 指 标 来 北 师 大, 如 果 没 有 推 免 指 标, 他 们 还 希 望 能 够 报 考 北 师 大 长 效 六 积 极 反 馈, 认 真 听 取 营 员 的 意 见 和 建 议 在 本 次 夏 令 营 结 束 时, 请 营 员 写 下 对 夏 令 营 各 方 面 安 排 的 优 缺 点, 广 泛 听 取 生 的 意 见, 为 明 年 更 好 地 开 展 夏 令 营 工 作 打 下 基 础, 同 时 也 体 现 以 生 为 本 的 人 才 培 养 宗 旨 亮 点 本 次 优 秀 大 生 暑 期 夏 令 营 有 三 点 特 色 一 参 加 的 生 所 在 的 校 品 牌 较 好 本 次 营 员 所 在 校 包 括 北 京 师 范 大 华 南 理 工 大 北 京 邮 电 大 北 京 交 通 大 中 央 民 族 大 西 北 农 林 科 技 大 等 985 高 校, 和 华 中 农 业 大 中 国 地 质 大 东 北 师 范 大 等 211 高 校, 和 首 都 师 范 本 次 夏 令 营 口 碑 良 好, 扩 大 了 在 兄 弟 校 中 的 知 名 度 和 认 可 度, 吸 收 了 多 名 优 秀 的 免 试 研 究 生, 同 时 通 过 夏 令 营, 也 促 进 了 各 研 究 方 向 的 带 头 人 梳 理 各 自 工 作 用 适 合 生 的 方 式 去 吸 引 更 多 更 优 秀 的 生 加 入 到 信 息 科 的 研 究 和 建 设 中 来 将 在 今 后 持 续 推 进 夏 令 营 活 动, 提 升 北 京 师 范 大 信 息 科 与 技 术 优 秀 大 生 暑 期 夏 令 营 的 在 全 国 高 校 本 科 生 中 的 声 誉 实 施 优 质 生 源 与 高 层 次 就 业 工 程, 以 夏 令 营 活 动 为 契 机, 创 建 制 度 化 的 招 生 工 作 方 法 和 模 式, 吸 引 优 质 生 源, 加 大 硕 博 连 读 生 直 博 生 的 比 例 同 时 发 挥 招 生 环 节 对 于 人 才 培 养 的 促 进 作 用, 建 设 具 有 北 京 师 范 大 特 色 的 研 究 生 招 生 职 业 择 业 与 创 业 课 程, 加 强 研 究 生 全 过 程 的 职 业 生 涯 规 划 和 就 业 指 导 体 系 大 天 津 科 技 大 等 兄 弟 高 校

11 培养单位典型案例 06 脑与认知科研究 推进暑期校 选拔高素质生源 问 题 而对于推荐免试研究生 这部分生需要拿到本 科校的保研名额 而不同校授予保研名额的方式 现有硕士研究生的招生方式, 主要是推荐免试 和全国统考两种, 但是这两种方式存在一个相同的 方法具有很大差别 而且一般推免生的复试就在一两 天之内完成 很难在这么短时间看出考生的综合素质 问题, 就是很难甄别出具有创新素质的人才, 无法将 大批具有创新素质的人才选拔出来 理 念 比如 全国统考选拔的是死啃书本 死记硬背 针对现行研究生招生中存在的上述问题 通过 考取高分的考生, 但是考试分数高的生 并不一 暑期校的方式 选拔出具有较强分析问题和解决 定是最优秀的 对于具有较强分析问题和解决问题 问题能力 具有创新能力的高素质人才 具有创新能力的考生, 不一定都能取得高分

12 07 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 脑 与 认 知 科 研 究 措 施 我 举 办 为 期 半 个 月 的 全 国 优 秀 大 生 认 知 神 经 科 暑 期 校, 通 过 严 格 的 材 料 筛 选 集 中 习 入 考 试 小 组 面 试 进 组 习 等 步 骤, 挑 选 出 热 爱 认 知 神 经 科 的 高 素 质 人 才 亮 点 暑 期 校 基 于 认 知 神 经 科 前 沿 交 叉 科 的 特 点, 招 收 心 理 生 物 数 医 物 理 教 育 及 计 算 机 科 等 专 业 的 优 秀 大 生, 每 年 招 收 100 余 人 跟 其 他 校 的 夏 令 营 相 比, 我 暑 期 校 的 主 要 特 点 有 : 1. 时 间 长 夏 令 营 的 时 间 一 般 都 在 三 天 到 一 周 左 右, 而 我 的 暑 期 校 持 续 时 间 长, 一 般 达 到 半 个 月 左 右 足 够 长 的 时 间 能 够 更 有 效 了 解 生 的 情 况 长 效 在 研 究 生 的 支 持 下, 我 从 2009 年 开 始 举 办 暑 期 校, 暑 期 校 的 规 模 逐 年 扩 大, 对 稳 定 推 免 生 和 吸 纳 优 质 考 生 起 到 了 举 足 轻 重 的 作 用 十 二 五 期 间, 我 招 收 的 研 究 生 中 有 一 半 是 通 过 推 荐 免 试 招 收 的,2015 年 这 一 比 例 更 接 近 70% 同 时, 暑 期 校 的 生 占 推 免 生 的 比 例 基 本 都 在 70% 以 上, 最 高 的 2014 年 接 近 90% 此 外, 暑 期 校 对 下 一 年 的 招 生 工 作 也 起 到 了 很 好 的 宣 传 作 用 近 几 年 来, 我 在 招 生 数 量 基 本 稳 定 的 情 况 下, 硕 士 生 中 985/211 来 源 生 比 例 基 本 维 持 在 70% 左 右, 这 一 数 据 在 全 校 各 系 所 中 一 直 排 列 在 前 几 位 其 中, 录 取 的 985/211 来 源 生 中 2. 集 中 习 我 暑 期 校 开 班 之 后, 员 们 有 3 个 整 天 的 集 中 习 时 间, 研 究 的 各 个 方 向 的 老 师 会 来 给 员 们 介 绍 研 究 各 科 的 特 点 以 及 要 求, 使 得 员 们 能 够 充 分 了 解 相 关 科 情 况, 选 择 感 兴 趣 的 专 业 3. 进 组 习 通 过 暑 期 校 前 期 的 集 中 习 笔 试 面 试 之 后, 选 拔 出 优 秀 的 生, 进 入 意 向 导 师 的 课 题 组 进 行 为 期 一 周 的 进 组 习 通 过 一 周 习, 加 深 导 师 与 生 之 间 的 了 解, 从 而 决 定 是 否 招 收

13 培 养 单 位 典 型 案 例 08 暑 期 校 占 生 所 占 比 例 也 体 现 出 稳 步 上 升 的 趋 势 对 于 这 个 工 作 的 长 效 性 来 说, 存 在 比 较 大 的 一 个 问 题 是 某 些 优 秀 的 生 并 不 能 拿 到 本 科 校 的 推 免 资 格 导 致 无 法 招 收, 虽 然 现 在 我 们 有 补 偿 名 额 的 计 划, 但 是 补 偿 名 额 的 使 用 上 还 存 在 诸 多 限 制 古 籍 与 传 统 文 化 研 究 敞 开 门 户, 理 性 通 过 推 荐 免 试 吸 引 优 质 生 源 问 题 由 于 文 历 史 同 样 设 有 古 典 文 献 和 历 史 文 献 两 个 二 级 科, 这 使 得 古 籍 在 吸 引 优 质 生 源 方 面 会 遇 到 一 些 困 难 理 念 充 分 利 用 推 荐 免 试 的 机 会, 主 动 出 击, 多 方 宣 传, 并 将 推 荐 免 试 范 围 适 当 扩 展 到 非 校 的 优 秀 生, 不 单 纯 看 本 科 校, 将 生 的 实 际 水 平 和 培 养 价 值 摆 在 更 为 重 要 的 位 置 十 二 五 期 间, 随 着 术 型 硕 士 名 额 的 不 断 压 缩, 我 在 推 荐 免 试 工 作 上 较 以 前 谨 慎 许 多, 但 是 在 开 发 优 质 生 源 上 也 还 是 有 所 收 获 根 据 我 们 的 理 解, 优 质 生 源 可 以 分 为 普 通 优 质 生 源 和 特 殊 优 质 生 源 普 通 优 质 生 源 也 就 是 出 身 于 校 的 优 秀 生, 而 特 殊 优 质 生 源 则 指 那 些 非 校 的 优 秀 生 将 推 荐 免 试 范 围 主 要 面 向 校 优 秀 生 的 同 时, 适 当 扩 展 到 非 校 的 优 秀 生, 以 此 来 开 发 特 殊 优 质 生 源 亮 点 措 施 在 十 一 五 期 间, 由 于 名 额 较 为 宽 裕, 我 们 充 分 利 用 推 荐 免 试 的 机 会, 主 动 出 击, 吸 引 到 了 不 少 来 自 北 京 大 浙 江 大 南 京 大 四 川 大 等 985 校 的 优 秀 本 科 生 另 外, 通 过 多 方 的 宣 传, 主 动 报 考 我 的 重 点 校 生 也 在 逐 步 增 加, 成 效 比 较 显 著 1. 普 通 优 质 生 源 颇 有 收 获 从 下 表 可 以 看 出, 我 在 普 通 优 质 生 源 的 开 发 方 面 成 效 尚 可, 但 985 校 生 源 占 录 取 总 数 的 比 例 偏 低, 只 有 约 26%, 今 后 尚 需 努 力 2. 特 殊 优 质 生 源 也 取 得 了 一 定 的 成 绩 2011 级 招 生 过 程 中, 我 们 了 解 到 河 南 大 有 位 生 对 术 有 强 烈 兴 趣, 并 有 相 当 基 础, 便 主 动 让 其 前 来 面 试 结 果, 该 生 表 现 优 异, 甚 至 超 过 北 京 大 浙 江 大 的 生, 面 试 小 组 一 致 打 出 最 高 分

14 09 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 古 籍 与 传 统 文 化 研 究 2011 级 2012 级 2013 级 2014 级 2015 级 推 免 考 取 总 计 推 免 考 取 总 计 推 免 考 取 总 计 推 免 考 取 总 计 推 免 考 取 总 计 录 取 数 生 源 生 源 优 质 生 源 所 占 比 例 63.6% 50% 81.8% 85.7% 58.3% 该 生 进 入 古 籍 之 后, 成 绩 优 异, 独 立 完 成 并 发 表 多 篇 术 论 文, 并 以 第 二 作 者 的 身 份 参 与 了 两 部 古 籍 整 理 著 作 的 工 作, 分 别 在 中 华 书 局 浙 江 古 籍 出 版 社 出 版 并 获 奖 该 生 在 研 究 生 二 年 级 时 获 得 国 家 奖 金, 并 于 2013 年 以 全 体 考 生 第 一 名 的 成 绩 提 前 攻 博 2012 级 招 生 时, 我 们 得 知 南 师 大 有 位 优 秀 生 有 意 报 考 我, 便 主 动 去 了 解 该 生 业 排 名 第 一, 曾 获 全 国 高 校 古 委 会 古 文 献 奖 金 本 科 生 二 等 奖 ( 一 等 奖 空 缺 ), 只 是 苦 于 外 语 较 差, 未 获 南 师 大 推 免 资 格 我 们 在 认 真 审 核 其 所 发 表 论 文 的 实 际 水 平 后, 经 向 研 究 生 请 示, 破 例 让 其 参 加 面 试 结 果, 该 生 获 面 试 第 一 入 后, 该 生 表 现 出 了 极 高 的 术 热 情 和 相 当 好 的 术 潜 力,2014 年 提 前 攻 博 长 效 实 践 证 明, 少 数 非 校 的 生 也 可 能 非 常 优 秀, 适 当 敞 开 门 户 是 应 该 的 这 些 生 虽 无 法 纳 入 普 通 优 质 生 源 的 统 计 中, 但 实 际 上 却 有 可 能 比 普 通 优 质 生 源 更 为 优 秀, 因 此, 在 招 生 工 作 中 也 不 能 单 纯 看 本 科 校, 生 的 实 际 水 平 和 培 养 价 值 应 摆 在 更 为 重 要 的 位 置 促 进 系 发 展, 维 持 科 平 衡 研 究 生 招 生 规 则 制 定 问 题 研 究 生 培 养 工 作 包 含 三 个 重 要 环 节, 招 生 培 养 过 程 和 毕 业 即 位 授 予 我 系 在 研 究 生 培 养 过 程 位 授 予 方 面 严 格 按 照 培 养 方 案 执 行, 在 高 标 准 高 要 求 下 培 养 了 高 质 量 研 究 生 近 几 年 比 较 突 出 的 问 题 发 生 在 研 究 生 招 生 阶 段, 如 (1) 研 究 生 名 额 出 现 浪 费 ;(2) 博 士 研 究 生 与 导 师 存 在 供 需 矛 盾 ( 导 师 多, 博 士 生 少 );(3) 新 入 硕 士 研 究 生 在 专 业 选 择 上 不 平 衡 等 对 于 刚 刚 进 入 校 的 研 究 生, 他 们 往 往 不 太 了 解 本 系 科 分 布 情 况 和 状 态, 大 部 分 新 入 生 往 往 选 择 知 名 度 较 高 的 导 师 以 及 科 研 成 果

15 培 养 单 位 典 型 案 例 10 突 出 的 研 究 方 向 比 如 选 择 宇 宙 专 业 方 向 的 生 占 总 人 数 40%, 而 天 力 天 测 专 业 仅 1 人 这 些 问 题 影 响 到 我 系 科 发 展 平 衡, 同 时 也 增 加 了 部 分 研 究 生 导 师 的 工 作 任 务, 降 低 了 研 究 生 培 养 质 量 理 念 针 对 研 究 生 保 研 名 额 浪 费 和 供 需 矛 盾 现 象, 我 们 除 了 严 格 控 制 导 师 招 生 质 量 外, 还 尽 量 增 加 导 师 招 生 通 道, 比 如 参 加 校 长 奖 金 的 申 请 等 针 对 研 究 生 入 后 对 科 领 域 选 择 的 不 平 衡 现 象, 我 们 给 予 适 当 的 干 预 与 引 导, 扩 大 导 师 与 研 究 生 接 触, 增 加 双 方 了 解 的 空 间 和 时 间, 在 彼 此 互 相 认 可 的 情 况 下 进 行 双 向 选 择 措 施 在 上 述 理 念 指 导 下, 我 系 制 定 了 天 文 系 研 究 生 招 生 规 则, 其 中 包 括 博 士 研 究 生 招 生 规 则 和 硕 士 研 究 生 招 生 规 则, 分 别 明 确 和 细 化 了 导 师 招 收 各 类 研 究 生, 研 究 生 选 择 导 师 等 内 容, 所 有 规 则 的 指 导 思 想 是 都 以 系 发 展 为 主 导, 同 时 倡 导 科 平 衡 等 亮 点 经 过 这 一 系 列 的 工 作, 我 们 在 研 究 生 招 生 方 面 解 决 了 各 方 面 矛 盾 并 取 得 了 有 效 的 成 果 如 2014 级 我 系 研 究 生 一 共 17 名, 其 中 宇 宙 5 人, 恒 星 方 向 5 人, 实 验 等 离 子 体 和 太 阳 物 理 等 7 人, 各 科 呈 现 均 匀 状 态 博 士 招 生 情 况, 我 们 按 照 新 规 则 不 仅 没 有 浪 费 招 生 名 额, 而 且 招 生 质 量 大 大 增 加, 招 生 人 数 上 做 到 100% 招 满, 其 中 推 免 生 均 为 211 以 上 校 生, 还 包 括 了 985 高 校 ( 中 国 科 技 大 ) 的 生 此 外 一 些 有 重 大 项 目 支 撑, 需 要 更 多 博 士 研 究 生 的 导 师 通 过 多 种 渠 道 获 得 了 足 够 的 名 额 开 展 研 究 工 作, 缓 解 了 供 需 矛 盾 长 效 随 着 天 文 系 不 断 发 展 和 壮 大, 招 生 规 则 长 期 有 效 的 执 行 将 有 助 于 天 文 系 各 科 的 全 面 发 展 2015 年 我 系 引 进 四 位 新 老 师, 相 信 他 们 在 研 究 生 培 养 新 规 则 的 执 行 下, 可 以 很 快 组 建 团 队, 做 出 卓 有 成 效 的 成 果 在 研 究 生 培 养 过 程 中, 招 生 是 最 先 面 临 的 环 节, 这 一 环 节 如 果 能 够 把 握 好 做 到 位, 对 后 面 的 培 养 将 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 因 此 研 究 生 人 才 培 养 招 生 规 则 的 制 定 对 天 文 系 的 未 来 发 展 具 有 重 要 意 义 天 文 系

16 11 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 数 科 开 展 大 生 暑 期 夏 令 营, 保 障 研 究 生 生 源 质 量 问 题 研 究 生 招 生 的 生 源 质 量 如 何 得 到 保 障? 理 念 由 于 数 科 的 特 殊 性, 我 们 需 要 招 到 一 批 对 数 有 热 情, 热 爱 数, 不 怕 吃 苦 的 生 北 师 大 数 科 在 全 国 排 第 五, 这 是 一 个 很 有 吸 引 力 的 优 势, 我 们 希 望 通 过 某 种 方 式 宣 传 我 们 的 科 实 力, 吸 引 全 国 各 地 的 优 秀 生 来 我 们 这 里 读 研 究 生 措 施 每 年 举 办 一 次 优 秀 大 生 夏 令 营 活 动, 吸 引 来 自 全 国 各 地 高 校 的 优 秀 大 生, 然 后 再 进 行 一 次 选 拔, 从 而 优 中 取 优 亮 点 通 过 这 种 招 生 方 式, 我 们 可 以 把 很 多 校 的 尖 子 生 招 过 来 长 效 通 过 夏 令 营 招 到 的 生, 录 取 生 可 以 提 前 一 年 跟 随 导 师 习 和 科 研 训 练, 这 样 相 当 于 比 其 他 正 常 入 的 生 早 了 近 一 年 的 时 间 进 入 状 态, 同 时 导 师 可 以 对 生 有 一 个 更 加 细 致 的 习 培 养 方 案, 这 对 他 们 的 科 研 生 涯 的 成 长 是 有 很 大 帮 助 的

17 培 养 单 位 典 型 案 例 12 培 养 模 式 与 环 节 培 养 模 式 与 环 节

18 培 养 单 位 典 型 案 例 14 培 养 方 案 制 定 讨 论 术 型 研 究 生 培 养 方 案 改 革 课 程 与 科 研 的 平 衡 化 问 题 化 的 专 业 课 程 是 研 究 生 进 行 化 科 研 的 基 础, 但 是 过 多 的 专 业 课 程 会 造 成 研 究 生 在 科 研 工 组 上 时 间 精 力 的 投 入 减 少 原 有 的 培 养 方 案 中 研 究 生 课 程 较 多, 研 究 生 很 多 时 间 精 力 都 花 费 在 了 专 业 课 程 的 习 上, 课 程 的 习 和 科 研 工 作 的 时 间 精 力 投 入 上 会 有 一 定 的 矛 盾 迫 切 需 要 找 到 一 个 专 业 课 程 习 与 从 事 科 研 工 作 的 平 衡 点 研 究 生 上 课 理 念 在 保 证 研 究 生 必 修 专 业 知 识 课 程 习 的 基 础 上, 通 过 减 少 选 课 人 数 较 少 的 课 程 和 专 业 选 修 课 数 目, 降 低 课 程 分, 增 加 研 究 生 培 养 的 必 修 环 节, 设 置 科 合 理 的 分 制 研 究 生 培 养 方 案, 设 立 更 加 优 化 的 培 养 目 标 1. 硕 士 生 : 培 养 具 有 优 秀 的 科 素 养 和 术 道 德 ; 具 有 坚 实 和 系 统 的 化 专 业 知 识 和 娴 熟 的 实 验 技 能 ;

19 15 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 化 具 有 从 事 科 研 究 和 解 决 关 键 科 问 题 的 能 力, 富 有 创 新 意 识 和 开 拓 精 神, 能 胜 任 在 科 研 机 构 高 等 校 企 事 业 单 位 的 科 研 究 及 管 理 工 作 的 精 英 人 才 2. 博 士 生 : 培 养 具 有 优 秀 的 科 素 养 和 术 道 德, 熟 练 掌 握 现 代 化 的 实 验 方 法 和 技 能, 掌 握 所 从 事 的 研 究 方 向 和 相 关 领 域 的 发 展 趋 势 ; 具 有 独 立 从 事 科 研 究 的 能 力, 能 够 解 决 科 研 究 中 的 关 键 问 题 ; 具 有 创 新 意 识 和 开 拓 精 神, 能 胜 任 在 科 研 机 构 和 高 等 校 的 科 研 究 教 及 管 理 工 作 的 专 业 精 英 人 才 措 施 为 提 高 术 位 研 究 生 培 养 质 量, 落 实 校 教 育 改 革 要 求,2015 年 化 的 硕 士 / 博 士 研 究 生 的 培 养 方 案 进 行 了 巨 大 的 调 整 研 究 生 培 养 采 用 位 基 础 课 和 位 专 业 课 相 结 合, 增 加 研 究 生 培 养 过 程 中 的 必 修 环 节, 科 合 理 的 设 置 研 究 生 培 养 方 案 中 的 课 程 分 1. 课 程 设 置 与 分 要 求 1. 硕 士 生 ( 最 低 分 :35 分 ) 课 程 类 别 科 目 和 门 数 最 低 分 要 求 公 共 必 修 课 政 治 外 语 方 法 课 ( 在 校 公 共 平 台 选 ) 9 分 位 基 础 课 现 代 化 实 验 方 法 与 技 术 ( 拟 建 设 数 字 化 课 程 ) 现 代 化 进 展 现 代 谱 原 理 与 应 用 计 算 化 合 成 实 验 共 5 门 9 分 (5 门 选 3 门 ) 位 专 业 课 各 科 专 业 课 程 共 24 门 课 9 分 ( 至 少 选 3 门 ) 专 业 方 向 课 专 业 前 沿 研 讨 课 3 分 必 修 环 节 实 践 活 动 中 期 考 核 术 报 告 与 讨 论 2 分 2 分 2 分 公 共 选 修 课 公 共 选 修 课 或 导 师 要 求 选 修 的 本 科 课 程 不 计 分 2. 博 士 生 ( 最 低 分 :20 分 ) 课 程 类 别 科 目 和 门 数 最 低 分 要 求 公 共 必 修 课 政 治 外 语 6 分 位 基 础 课 必 修 环 节 化 前 沿 与 挑 战 现 代 化 研 究 方 法 共 2 门 术 报 告 组 会 与 讨 论 国 际 化 经 历 中 期 考 核 6 分 2 分 2 分 2 分 2 分 公 共 选 修 课 公 共 选 修 课 ( 任 选 ) 不 计 分

20 培 养 单 位 典 型 案 例 16 亮 点 化 硕 士 研 究 生 5 门 位 基 础 课, 根 据 专 业 情 况 五 选 三 博 士 研 究 生 2 门 位 基 础 课 位 基 础 课 和 位 专 业 课 均 由 教 经 验 丰 富 的 国 内 外 专 家 教 授 团 队 构 成 课 程 类 别 层 次 课 程 中 文 名 称 分 时 开 课 期 现 代 化 实 验 方 法 与 技 术 3 54 秋 季 现 代 化 进 展 3 54 秋 季 硕 士 现 代 谱 原 理 与 应 用 3 54 秋 季 一 级 科 平 台 课 计 算 化 3 54 秋 季 合 成 实 验 3 54 秋 季 博 士 化 前 沿 与 挑 战 3 54 秋 季 现 代 化 研 究 方 法 3 54 春 季 位 专 业 课 硕 士 化 教 育 研 究 方 法 3 54 秋 季 化 课 程 与 教 论 理 论 基 础 3 54 秋 季 科 习 理 论 与 化 教 心 理 研 究 3 54 秋 季 高 等 无 机 化 3 54 秋 季 功 能 材 料 基 础 与 应 用 3 54 秋 季 无 机 制 备 与 合 成 化 3 54 秋 季 现 代 分 离 科 3 54 秋 季 光 谱 分 析 法 3 54 秋 季 电 分 析 化 3 54 秋 季 高 等 有 机 化 3 54 秋 季 金 属 有 机 与 不 对 称 合 成 3 54 秋 季 现 代 有 机 波 谱 3 54 秋 季 数 物 理 方 法 3 54 秋 季 高 等 物 理 化 3 54 秋 季 电 化 3 54 秋 季 量 子 化 3 54 秋 季 高 等 量 子 化 3 54 秋 季

21 17 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 化 理 论 化 前 沿 及 应 用 3 54 秋 季 高 等 高 分 子 化 3 54 秋 季 位 专 业 课 硕 士 高 分 子 材 料 进 展 3 54 秋 季 聚 合 物 结 构 性 能 与 表 征 3 54 秋 季 放 射 性 药 物 化 3 54 秋 季 放 射 性 药 物 化 基 础 实 验 3 54 秋 季 高 等 药 物 化 3 54 秋 季 专 业 方 向 课 硕 士 专 业 前 沿 研 讨 3 春 季 博 士 术 报 告 与 讨 论 2 春 季 实 践 活 动 2 第 三 期 硕 士 中 期 考 核 2 第 三 期 必 修 环 节 术 报 告 与 讨 论 4 第 三 期 科 研 活 动 2 全 年 博 士 国 际 化 经 历 2 全 年 中 期 考 核 2 第 三 期 长 效 化 十 分 重 视 研 究 生 的 培 养, 按 照 校 关 于 培 养 方 案 的 改 革 精 神, 逐 步 将 硕 士 / 博 士 的 课 程 在 第 一 期 完 成, 不 断 更 新 和 拓 展 位 基 础 课 中 外 籍 专 家 教 师 的 比 例, 高 质 量 的 完 成 与 世 界 接 轨 的 研 究 生 培 养 计 划 牢 固 树 立 质 量 第 一 的 观 念, 全 面 了 解 研 究 生 德 智 体 等 方 面 情 况, 根 据 培 养 方 案 的 要 求 以 及 研 究 生 的 特 点, 制 定 研 究 生 个 人 培 养 计 划, 指 导 研 究 生 按 培 养 计 划 认 真 完 成 业 注 重 培 养 研 究 生 的 专 业 习 社 会 实 践 以 及 独 立 进 行 科 研 究 的 能 力 培 养 研 究 生 爱 国 敬 业 的 精 神, 以 及 恪 守 术 规 范 的 严 谨 治 态 度

22 培 养 单 位 典 型 案 例 18 中 共 党 史 博 士 研 究 生 培 养 新 模 式 问 题 理 念 马 克 思 主 义 作 为 北 师 大 的 传 统 优 势 科, 中 共 党 史 博 士 位 点 是 全 国 最 早 设 立 的 四 个 位 点 之 一, 但 近 年 来 每 年 的 招 生 指 标 只 有 1 2 名 同 时, 生 源 的 科 背 景 差 异 大 就 业 范 围 广, 很 难 形 成 统 一 的 模 式 需 要 探 索 把 科 建 设 的 实 际 和 人 才 培 养 的 目 标 统 一 30 年 来, 本 位 点 逐 步 形 成 以 科 建 设 为 依 托, 以 激 励 机 制 为 导 向, 以 教 管 理 质 量 评 估 为 保 障 的 党 史 研 究 生 培 养 新 模 式 其 特 色 主 要 体 现 在 以 人 为 本, 开 展 分 层 激 励 ; 以 服 务 社 会 为 宗 旨, 有 效 保 证 人 才 质 量 ; 以 考 评 促 建 设, 增 强 自 我 完 善 能 力 起 来, 构 建 创 新 型 人 才 成 长 的 良 性 机 制 基 本 模 型 : 中 共 党 史 博 士 研 究 生 培 养 模 式 保 障 机 制 科 建 设 激 励 机 制 人 才 培 养 社 会 服 务 措 施 1. 明 确 培 养 目 标, 实 现 硕 博 研 究 生 教 育 双 向 互 动 2. 运 用 层 次 教, 强 化 课 堂 和 实 践 教 的 针 对 性 3. 注 重 宽 严 相 济, 建 立 健 全 人 才 培 养 的 良 性 机 制 4. 加 强 质 量 监 控, 通 过 质 量 反 馈 信 息 来 强 化 建 设 5. 以 评 估 促 建 设, 通 过 激 励 机 制 来 提 高 育 人 水 平 亮 点 1. 固 本 开 新, 实 现 基 础 研 究 与 应 用 研 究 的 有 机 结 合 本 位 点 初 步 构 建 了 中 共 党 史 的 基 础 理 论 体 系, 倡 导 以 解 放 和 发 展 生 产 力 为 主 线, 以 近 现 代 社 会 史 为 基 础, 深 化 中 共 党 史 研 究, 率 先 开 辟 了 一 系 列 新 的 研 究 方 向, 探 索 出 中 共 党 史 科 创 新 的 一 条 科 路 径 2. 求 真 务 实, 实 现 科 研 究 与 教 育 教 的 有 机 结 合 本 位 点 求 科 研 究 之 真, 务 教 育 教 之 实 既 能

23 19 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 马 克 思 主 义 将 科 研 成 果 及 时 转 化 到 教 中 去, 促 进 教 质 量 的 提 高, 又 能 经 常 从 教 中 发 现 新 问 题, 开 拓 新 的 研 究 领 域, 提 升 科 研 究 的 水 平 3. 资 政 育 人, 实 现 人 才 培 养 与 社 会 服 务 的 有 机 结 合 本 位 点 既 根 据 社 会 现 实 需 要, 不 断 深 化 党 史 研 究, 为 党 和 政 府 的 科 决 策 提 供 历 史 借 鉴, 同 1 时 又 尊 重 生 的 个 性 差 异, 努 力 为 创 新 型 人 才 成 长 创 造 良 好 环 境 毕 业 生 中 既 有 从 事 科 研 和 教 工 作 的 专 门 型 人 才, 也 有 从 事 党 政 管 理 工 作 的 复 合 型 人 才, 实 现 了 人 才 培 养 与 服 务 社 会 的 有 机 统 一 长 效 2 1. 在 科 建 设 方 面 本 位 点 系 统 论 证 了 中 共 党 史 的 历 史 科 性 质, 率 先 倡 导 中 共 党 史 基 础 理 论 研 究, 创 建 了 中 共 党 史 的 中 介 理 论, 并 提 出 以 解 放 和 发 展 生 产 力 作 为 党 史 研 究 的 主 线 以 加 强 社 会 史 研 究 深 化 党 史 研 究, 这 已 经 为 中 共 党 史 界 所 广 泛 接 受 2. 在 科 研 和 教 成 果 方 面 张 静 如 教 授 的 唯 物 史 观 与 中 共 党 史 中 共 党 史 史 中 1 全 国 中 共 党 史 ( 党 建 ) 位 点 会 议 是 我 国 党 史 界 同 行 交 流 科 建 设 和 人 才 培 养 的 重 要 平 台, 由 张 静 如 教 授 1986 年 在 北 京 师 范 大 发 起, 至 今 已 经 成 功 举 办 27 届 2 全 国 优 秀 博 士 位 论 文 评 选 是 对 博 士 培 养 质 量 进 行 监 督 和 激 励 的 一 项 重 要 举 措, 目 前 全 国 仅 有 3 篇 中 共 党 史 专 业 博 士 论 文 入 选, 我 2000 届 毕 业 生 王 炳 林 获 此 殊 荣, 指 导 教 师 为 张 静 如 教 授 国 共 产 党 思 想 史 等 著 作, 一 直 被 列 为 全 国 其 他 培 养 单 位 中 共 党 史 专 业 研 究 生 的 必 读 书 目 3. 在 课 程 体 系 和 研 究 方 向 设 置 方 面 本 位 点 在 全 国 率 先 开 设 的 中 共 党 史 文 献 中 共 党 史 概 论 等 课 程, 率 先 设 立 的 中 共 党 史 基 础 理 论 研 究 中 国 共 产 党 与 社 会 现 代 化 等 研 究 方 向, 已 被 全 国 其 他 中 共 党 史 位 点 所 广 泛 采 用 4. 本 位 点 富 有 特 色 的 培 养 方 法, 在 国 内 也 产 生 了 极 大 影 响, 专 家 者 纷 纷 研 讨 张 静 如 教 授 的 术 和 教 育 思 想 导 师 组 其 他 成 员 王 炳 林 教 授 朱 志 敏 教 授 杨 世 文 教 授 孙 秀 民 教 授 周 良 书 教 授 冯 留 建 教 授, 还 多 次 接 受 访 谈 介 绍 博 士 生 教 育 教 经 验

24 培 养 单 位 典 型 案 例 20 研 究 生 珠 海 分 明 确 导 师 作 为 研 究 生 培 养 的 第 一 责 任 人 问 题 研 究 生 导 师 对 生 的 指 导 工 作 长 期 以 来 是 个 良 心 活, 可 量 化 的 指 标 很 少, 实 践 中 往 往 根 据 导 师 的 个 人 情 况, 生 的 习 态 度 主 动 程 度 而 异 个 别 导 师 的 日 常 指 导 工 作 很 少 开 展, 仅 位 论 文 审 核 阶 段 对 论 文 进 行 指 导, 严 重 影 响 了 研 究 生 培 养 质 量 理 念 必 须 要 明 确 专 业 导 师 作 为 研 究 生 培 养 的 第 一 责 任 人, 对 研 究 生 在 校 期 间 的 习 和 思 想 教 育 全 面 负 责 措 施 健 全 以 导 师 为 第 一 责 任 人 的 责 权 机 制, 把 研 究 生 导 师 的 指 导 工 作 具 体 量 化, 完 善 导 师 奖 励 和 问 责 制 度 具 体 措 施 : 1. 在 每 届 研 究 生 论 文 答 辩 过 程 中, 进 行 优 秀 位 论 文 评 选, 对 荣 获 优 秀 硕 士 位 论 文 的 作 者 和 指 导 教 师 进 行 物 资 奖 励, 颁 发 荣 誉 证 书, 并 记 入 导 师 考 核 档 案, 以 提 高 导 师 指 导 研 究 生 开 展 高 水 平 科 研 究 的 积 极 性 2. 对 研 究 生 导 师 的 指 导 工 作 提 出 具 体 要 求, 并 量 化 考 核 导 师 应 根 据 对 研 究 生 具 体 指 导 情 况 认 真 填 写 研 究 生 导 师 指 导 笔 记 研 究 生 导 师 指 导 笔 记 是 考 核 导 师 工 作 的 一 项 重 要 依 据 3. 对 存 在 指 导 工 作 不 投 入 生 位 论 文 质 量 差 较 大 比 例 研 究 生 不 能 按 期 毕 业 等 问 题 的 导 师, 实 行 通 报 批 评 暂 停 导 师 资 格 等 处 理 办 法 亮 点 通 过 以 上 措 施, 明 确 了 研 究 生 导 师 的 职 责 和 工 作 内 容, 有 效 地 督 促 了 研 究 生 导 师 进 行 指 导 工 作, 使 导 师 考 核 工 作 有 据 可 查 长 效 研 究 生 导 师 的 有 效 及 时 的 指 导, 对 研 究 生 的 成 长 至 关 重 要, 需 要 进 一 步 推 进 和 完 善 以 导 师 为 第 一 责 任 人 的 责 权 机 制

25 21 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 历 史 研 究 生 术 水 平 和 实 际 能 力 提 升 的 探 索 问 题 理 念 如 何 结 合 历 史 科 建 设 和 人 才 培 养 工 作, 提 高 研 究 生 的 术 水 平 和 实 际 能 力, 是 历 史 人 才 培 养 一 直 在 思 考 的 问 题 研 究 近 些 年 来 历 史 发 展 的 新 趋 势 和 历 史 研 究 生 培 养 的 实 际 情 况, 历 史 把 提 高 研 究 生 的 术 水 平 和 各 方 面 能 力 放 在 重 要 地 位 措 施 为 此 采 取 了 一 系 列 行 之 有 效 的 措 施 其 中 效 果 最 为 明 显 的 举 措 有 两 个, 一 是 设 立 白 寿 彝 史 论 著 奖 研 究 生 奖, 二 是 举 办 历 史 各 专 业 领 域 的 研 究 生 术 论 坛 和 术 研 讨 会 白 寿 彝 史 论 著 奖 研 究 生 奖 以 术 论 文 竞 赛 评 比 的 方 式 鼓 励 生 开 展 术 研 究 举 办 历 史 各 专 业 领 域 的 研 究 生 术 论 坛 和 术 研 讨 会 是 历 史 的 一 个 传 统 亮 点 白 寿 彝 史 论 著 奖 研 究 生 奖 以 术 论 文 竞 赛 评 比 的 方 式 鼓 励 生 开 展 术 研 究, 从 实 施 效 果 看, 每 个 年 度 都 有 数 十 名 二 三 年 级 研 究 生 提 交 论 文 参 评, 最 终 约 百 分 之 十 左 右 的 论 文 获 得 一 等 奖, 约 百 分 之 二 十 左 右 的 论 文 获 得 二 等 奖, 约 百 分 之 五 十 左 右 的 论 文 获 得 三 等 奖, 其 中 一 些 论 文 质 量 颇 高, 站 到 了 科 前 沿, 并 在 随 后 公 开 发 表, 引 起 界 同 行 的 关 注, 取 得 了 良 好 术 效 益 不 少 获 奖 同 走 上 工 作 岗 位 后, 成 为 所 在 单 位 的 业 务 骨 干

26 培 养 单 位 典 型 案 例 22 在 研 究 生 的 大 力 鼓 励 和 支 持 下, 历 史 积 极 组 织 研 究 生 多 次 自 办 术 论 坛 和 术 研 讨 会, 十 二 五 期 间, 世 界 史 专 业 论 坛 已 连 续 举 办 五 届, 中 国 古 代 史 专 业 已 举 办 三 届 论 坛, 中 国 近 现 代 史 专 业 也 举 办 了 三 届 论 坛, 这 些 论 坛 有 来 自 中 国 大 陆 台 湾 香 港 和 澳 门 地 区 以 及 日 本 美 国 德 国 的 数 十 所 高 校 和 科 研 所, 如 中 国 社 会 科 北 京 大 复 旦 大 南 开 大 南 京 大 浙 江 大 中 山 大 四 川 大 厦 门 大 华 东 师 范 大 香 港 大 香 港 中 文 大 香 港 浸 会 大 香 港 珠 海 台 湾 大 台 湾 政 治 大 台 湾 师 范 大 台 湾 清 华 大 台 湾 辅 仁 大 澳 门 大 日 本 东 京 大 的 者 和 研 究 生 与 会, 围 绕 历 史 各 领 域, 交 流 最 新 研 究 心 得 和 前 沿 术 信 息 论 坛 效 果 非 常 好, 扩 大 了 我 校 研 究 生 的 术 影 响, 提 高 了 我 校 研 究 生 的 培 养 声 誉 现 在 这 些 论 坛 已 被 同 行 公 认 为 是 国 内 研 究 生 术 研 讨 活 动 的 核 心 阵 地 通 过 这 样 的 论 坛, 历 史 研 究 生 的 术 视 野 得 以 开 阔, 术 能 力 得 以 充 分 展 示, 组 织 能 力 社 会 交 往 能 力 等 也 得 到 充 分 锻 炼, 从 而 为 将 来 走 上 更 广 阔 的 社 会 舞 台 打 下 能 力 基 础 此 外, 一 些 专 业 的 研 究 生 读 书 会 也 已 坚 持 数 年, 术 探 讨 交 流 的 氛 围 极 为 浓 厚 术 水 平 和 实 际 能 力 方 面, 进 一 步 强 化 支 持 力 度, 并 采 取 多 项 措 施 使 之 更 为 制 度 化, 从 而 为 历 史 高 级 人 才 培 养 探 索 出 一 条 行 之 有 效 的 新 路 径 历 史 除 术 能 力 外, 为 了 适 应 社 会 发 展 和 就 业 需 要, 历 史 还 对 研 究 生 做 了 一 些 有 针 对 性 的 培 训 和 训 练 工 作, 如 聘 请 相 关 专 业 的 教 师 进 行 基 础 教 育 能 力 和 社 会 工 作 技 能 培 训, 为 生 就 业 和 事 业 发 展 创 造 了 良 好 条 件, 收 效 显 著 长 效 历 史 将 以 上 述 工 作 为 契 机, 在 提 升 研 究 生

27 23 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 社 会 本 研 一 体, 专 题 主 导 的 读 书 会 形 式 探 索 问 题 理 念 解 决 研 究 生 中 普 遍 存 在 的 不 读 书 读 书 少 不 会 读 书 的 问 题 针 对 上 述 问 题 我 们 提 出 了 夯 实 人 文 基 础 培 养 科 素 养 奠 定 专 业 基 础 提 高 实 践 能 力 发 展 自 主 习 的 培 养 目 标, 确 立 了 实 践 能 力 源 自 专 当 今 高 校 人 才 培 养 质 量 控 制 过 程 中 最 为 突 出 的 问 题 之 一 即 为 生 人 文 素 养 薄 弱 科 研 能 力 低 下 及 对 研 究 方 法 与 方 法 论 一 知 半 解, 不 能 形 成 自 己 对 问 题 的 独 立 见 解, 从 而 无 法 用 来 解 决 实 际 问 题 等, 而 这 一 切 均 与 生 不 读 书 读 书 少 及 不 会 读 书 有 直 接 的 关 系 业 基 础, 专 业 基 础 则 要 以 人 文 科 素 养 为 前 提 的 理 念, 而 良 好 的 自 主 习 能 力 是 上 述 理 念 实 现 的 基 本 保 障, 大 量 的 经 典 阅 读 研 究 讨 论 批 判 反 思 则 是 提 高 上 述 能 力 的 源 头, 是 研 究 范 式 与 能 力 训 练 中 基 础 的 基 础 只 有 这 样 才 能 使 研 究 生 汲 取 前 人 优 秀 的 研 究 成 果 把 握 最 前 沿 的 研 究 动 态, 提 高 自 身 的

28 培 养 单 位 典 型 案 例 24 逻 辑 思 维 和 归 纳 分 析 能 力, 从 而, 提 高 实 践 能 力, 圆 满 地 完 成 研 究 生 阶 段 的 习 和 研 究 工 作 并 取 得 优 秀 的 成 绩 社 会 措 施 为 此, 我 们 向 系 研 究 生 导 师 推 荐 开 展 本 研 一 体 专 题 主 导 等 多 种 形 式 的 读 书 会 每 周 一 次 或 者 每 两 周 一 次, 将 其 作 为 导 师 与 研 究 生 之 间 固 定 的 一 种 指 导 与 联 系 方 式 通 过 长 期 坚 持, 已 经 取 得 了 良 好 的 效 果, 并 且 探 索 出 不 同 的 方 式 与 途 径 读 习 中 发 挥 了 重 要 作 用, 目 前, 已 经 推 广 到 了 本 科 生 中, 极 大 地 提 高 了 阅 读 效 率, 同 时 培 养 了 研 究 生 集 体 研 读 和 扩 展 性 思 维 的 能 力 首 先, 开 展 了 旨 在 培 养 研 究 规 范 的 通 读 性 质 的 读 书 会 另 外, 有 些 导 师 开 放 原 著 选 读 的 课 程, 生 可 以 旁 听 并 参 与 阅 读 和 讨 论 的 每 一 个 环 节, 极 大 有 些 导 师 会 有 意 将 本 科 和 研 究 生 打 通 一 起 开 地 提 高 了 原 著 选 读 课 程 的 受 益 面 读 书 会, 在 对 适 合 通 读 的 经 典 著 作 的 读 书 讨 论 和 批 判 反 思 的 过 程 中, 本 科 生 的 灵 感 火 花 使 受 到 专 业 思 维 限 制 的 研 究 生 耳 目 一 新, 研 究 生 的 深 度 解 读 则 发 挥 了 同 辈 习 的 功 效, 对 建 立 共 同 的 研 究 规 范 与 研 究 范 式 认 同 发 挥 了 重 要 作 用, 培 养 了 生 们 的 研 究 兴 趣 第 四, 为 了 更 好 地 开 展 读 书 会, 导 师 们 还 强 调 了 读 书 会 的 定 期 性 充 分 的 准 备 和 个 人 展 示 ( 讲 演 及 PPT 展 示 ) 三 段 论 以 及 提 出 问 题 讨 论 问 题 反 思 与 解 决 问 题 三 级 论, 取 得 了 良 好 的 效 果 其 次, 另 有 一 些 导 师 的 读 书 会 则 将 自 己 所 指 导 的 不 同 专 业 的 生 一 起 开 读 书 会, 指 导 他 们 共 同 阅 读 一 些 相 关 的 经 典 文 献 经 过 生 不 同 科 视 角 的 讨 论 与 反 思, 使 他 们 认 识 到 知 识 发 展 与 专 业 壁 垒 的 弊 端, 认 识 到 了 涉 猎 与 习 跨 专 业 理 论 知 识 的 重 要 意 义, 从 而, 碰 撞 出 许 多 跨 科 和 交 叉 科 的 问 题, 从 而 提 高 了 生 的 术 悟 性 和 自 主 习 能 力 再 次, 有 的 导 师 还 在 读 书 方 法 技 巧 上 不 断 创 新 由 刘 夏 蓓 教 授 倡 导 的 结 构 读 书 法 在 研 究 生 的 阅 亮 点 本 读 书 会 的 亮 点 主 要 在 于 以 下 两 个 方 面 其 一, 研 读 著 作 的 方 法 与 以 往 读 书 的 方 法 不 同, 采 用 合 作 共 同 阅 读 的 结 构 式 读 书 法, 创 新 性 的 将 法 国 人 类 家 列 维 斯 特 劳 斯 的 结 构 主 义 应 用 在 读 书 中, 即 将 著 作 进 行 结 构 性 划 分 进 而 开 展 非 线 性 阅 读 长 期 看 来, 此 方 法 不 仅 很 好 的 结 合 了 科 特 性, 并 且 教 会 了 生 一 种 全 新 而 更 为 有 效 的

29 25 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 社 会 读 书 方 式, 同 时 达 到 了 阅 读 的 部 分 大 于 整 体 的 效 果, 获 得 了 更 多 的 阅 读 成 果 ; 其 二, 读 书 会 打 破 常 规 教 的 专 业 年 级 班 级 划 分, 使 不 同 年 级 不 同 专 业 的 研 究 生 甚 至 本 科 生 共 同 建 构 了 一 个 阅 读 与 讨 论 的 共 同 体, 形 成 了 多 元 化 的 习 氛 围, 为 不 同 年 级 生 的 术 交 流 及 相 互 习 提 供 了 一 个 难 得 的 平 台, 弥 补 了 目 前 专 业 年 级 班 级 的 块 状 化 研 究 生 培 养 体 系 的 不 足 长 效 经 过 多 年 来 的 坚 持 不 懈, 目 前 已 经 在 各 个 方 面 体 现 出 了 显 著 的 影 响 首 先, 每 个 生 一 期 的 阅 读 量 在 4-8 本 书 之 间, 基 本 解 决 了 生 不 读 书 读 书 少 及 不 会 读 书 的 问 题 其 次, 形 成 了 良 好 的 读 书 习 惯, 掌 握 了 有 效 的 读 书 方 式 ; 最 后, 在 长 期 的 培 养 过 程 中, 其 效 果 不 仅 体 现 在 以 上 两 方 面, 更 体 现 在 生 对 知 识 探 索 的 积 极 性 和 其 独 立 思 考 的 能 力 上 跨 年 级 生 之 间 互 相 交 流 碰 撞 出 的 火 花 使 得 每 位 同 及 教 师 都 受 益 匪 浅 实 践 表 明, 读 书 会 是 导 师 与 研 究 生 的 一 个 重 要 纽 带, 是 研 究 生 培 养 的 不 可 或 缺 的 重 要 环 节

30 培 养 单 位 典 型 案 例 26 构 建 全 方 位 立 体 化 的 研 究 生 分 类 培 养 体 系 心 理 问 题 如 何 开 展 不 同 类 型 研 究 生 的 分 类 培 养, 以 培 养 出 高 层 次 创 新 型 的 术 型 研 究 生 和 专 业 位 研 究 生 理 念 围 绕 着 研 究 生 人 才 培 养 的 总 目 标, 心 理 构 建 了 全 方 位 立 体 化 的 研 究 生 分 类 培 养 体 系, 开 展 了 贯 穿 招 生 - 培 养 - 毕 业 各 环 节 的 全 方 位 研 究 生 分 类 培 养 系 列 改 革, 努 力 培 养 出 一 批 心 理 拔 尖 创 新 术 人 才 和 创 业 应 用 人 才 2. 以 全 面 提 升 人 才 培 养 质 量 为 原 则, 优 化 术 型 和 专 业 位 研 究 生 的 培 养 过 程 采 用 与 国 际 一 流 大 相 接 轨 的 研 究 生 教 与 培 养 模 式, 建 设 与 脑 与 认 知 科 研 究 一 级 科 框 架 下 的 术 型 研 究 生 培 养 平 台, 实 现 心 理 一 级 科 平 台 课 程 ( 含 方 法 类 课 程 ) 及 其 优 质 资 源 的 开 放 与 共 享 ; 在 课 程 建 设 等 方 面 实 现 本 研 一 体 化 的 培 养, 突 出 本 科 课 程 与 研 究 生 课 程 的 对 接, 培 养 本 研 一 体 化 的 具 有 扎 实 科 研 素 养 科 研 能 力 和 国 际 视 野 的 术 型 人 才 ; 强 化 对 中 期 考 核 毕 业 发 表 论 文 和 国 际 化 经 历 等 重 点 培 养 环 节 的 监 控 与 指 导, 突 出 和 强 调 术 型 研 究 生 毕 业 和 位 授 予 的 要 求 措 施 1. 以 人 才 培 养 目 标 为 导 向, 开 展 术 型 和 专 业 位 研 究 生 的 招 生 改 革 改 革 术 型 博 士 生 招 生 制 度, 采 用 与 国 际 接 轨 的 申 请 - 审 核 制 ; 加 大 术 型 硕 士 招 生 中 的 自 主 选 应 用 心 理 专 业 硕 士 的 培 养 注 重 专 业 化 的 原 则, 强 调 态 度 心 理 和 个 人 技 能 全 方 位 提 升 的 培 养 目 标 突 出 培 养 模 式 的 模 块 化 系 统 性 和 实 操 性 等 特 点, 从 理 论 方 法 工 具 实 践 和 应 用 等 五 个 方 面 系 统 梳 理 并 构 建 相 关 课 程 ; 改 革 课 堂 教 模 式, 建 立 中 国 第 一 个 应 用 心 理 案 例 中 心 和 应 用 心 理 案 例 库 择 权, 采 用 英 文 选 择 题 和 中 文 论 述 题 相 结 合 的 命 题 制 度 改 革, 选 拔 具 有 国 际 视 野 和 能 力 的 高 层 次 术 创 新 型 人 才 强 调 应 用 心 理 专 业 硕 士 (MAP) 招 生 方 式 的 多 元 化 科 化 和 规 范 化, 成 立 命 题 专 家 组, 健 全 招 生 的 标 准 化 流 程, 建 设 命 题 题 库 ; 突 出 结 构 化 面 试 在 招 生 中 的 作 用 和 比 重, 健 全 标 准 化 结 构 面 试 的 流 程 ; 举 办 推 免 生 夏 令 营, 选 拔 有 较 丰 富 的 实 践 经 验 北 师 大 心 理 应 用 心 理 专 业 硕 士 (MAP) 能 力 培 养 模 型 并 有 志 于 在 应 用 领 域 开 展 深 入 研 究 与 实 践 工 作 的 优 质 生 源

31 27 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 年 应 用 心 理 专 业 硕 士 首 届 夏 令 营 年 12 月, 杜 伦 大 教 授 与 我 生 进 行 术 交 流 年 1 月, 我 师 生 第 三 次 组 团 访 问 密 歇 根 大 3. 以 分 类 培 养 为 重 点, 突 出 术 型 研 究 生 科 研 能 力 和 专 业 位 研 究 生 创 业 能 力 的 培 养 出 台 心 理 生 参 加 国 际 术 会 议 资 助 管 理 办 法 和 心 理 生 优 秀 科 研 成 果 奖 励 办 法, 充 分 调 动 生 们 参 加 国 际 术 会 议 和 发 表 科 研 成 果 的 积 极 性 ; 全 方 位 建 设 全 英 文 课 程, 尤 其 是 研 究 方 法 类 的 全 英 文 课 程, 推 进 与 世 界 一 流 大 或 一 流 专 业 的 联 合 培 养 项 目, 建 立 海 外 研 究 实 习 基 地, 打 造 具 有 国 际 化 视 野 和 能 力 的 创 新 型 科 研 人 才 开 展 了 创 业 企 业 行 活 动, 寻 找 更 多 心 理 与 行 业 的 契 合 点 ; 开 拓 和 建 立 海 外 实 习 实 践 基 地, 启 动 了 我 国 第 一 个 与 国 际 一 流 心 理 咨 询 专 业 共 同 培 养 研 究 生 的 双 硕 士 位 联 合 培 养 项 目, 培 养 国 家 急 需 的 高 水 平 的 创 新 创 业 型 应 用 人 才 亮 点 开 展 深 入 的 术 型 研 究 生 和 专 业 位 研 究 生 招 生 制 度 改 革 优 化 不 同 类 型 研 究 生 的 培 养 过 程 强 调 术 型 研 究 生 科 研 创 新 能 力 的 培 养, 注 重 术 型 研 究 生 培 养 过 程 中 的 国 际 性 前 沿 性 研 究 性 和 创 新 性 突 出 专 业 位 研 究 生 创 新 创 业 能 力 的 培 养, 提 升 生 运 用 心 理 理 论 知 识 创 造 性 地 解 决 现 实 问 题 的 能 力 长 效 集 招 生 培 养 毕 业 全 程 的 全 方 位 的 研 究 生 分 类 培 养 模 式 的 构 建, 有 力 地 推 动 了 我 具 有 国 际 视 野 的 高 水 平 心 理 术 创 新 人 才 以 及 应 用 人 才 的 培 养 工 作

32 培 养 单 位 典 型 案 例 28 细 化 培 养 环 节, 加 强 培 养 过 程 和 质 量 控 制 问 题 覆 盖 到 整 个 培 养 过 程 政 府 管 理 人 才 培 养 质 量 是 衡 量 办 水 平 的 重 要 标 准, 是 研 究 生 培 养 工 作 的 核 心 要 素, 但 它 也 是 最 难 控 制 的 一 个 问 题, 它 会 受 到 各 种 因 素 的 影 响, 贯 穿 于 整 个 培 养 环 节 如 何 有 效 提 升 培 养 质 量 是 当 前 面 临 的 主 要 问 题 之 一 理 念 针 对 培 养 质 量 控 制 的 问 题, 信 息 管 理 系 的 解 决 理 念 是 : 质 量 标 准 体 系 化 + 质 量 控 制 常 规 化 具 体 的 工 作 思 路 是 通 过 一 系 列 规 章 制 度 的 出 台, 明 确 研 究 生 培 养 质 量 的 考 核 要 求, 加 强 规 范 管 理 ; 在 原 先 的 中 期 考 核 和 毕 业 答 辩 基 础 上 进 行 扩 展, 通 过 术 沙 龙 论 文 审 核 等 多 环 节 将 质 量 控 制 的 工 作 措 施 1. 根 据 校 对 研 究 生 培 养 环 节 的 设 置 要 求, 我 根 据 本 特 色 细 化 了 人 才 培 养 管 理 流 程, 具 体 为 : 1 制 定 了 研 究 生 习 与 科 研 活 动 要 求 细 则, 进 一 步 明 确 研 究 生 的 培 养 环 节 和 毕 业 要 求 ;2 制 定 了 研 究 生 自 习 室 管 理 条 例, 可 以 更 好 地 管 理 研 究 生 的 日 常 事 务, 创 造 自 习 室 良 好 的 习 和 科 研 氛 围, 督 促 研 究 生 的 科 研 工 作 ;3 明 确 了 研 究 生 开 题 - 预 答 辩 要 求, 增 加 开 题 和 预 答 辩 的 前 期 审 核 过 程, 成 立 导 师 审 核 组, 加 强 导 师 组 在 生 培 养 过 程 中 的 参 与 度, 审 核 组 的 反 馈 意 见 可 以 让 生 在 开 题 答 辩 和 预 答 辩 前 得 到 充 分 的 指 导, 进 一 步 提 高 论 文 质 量 2. 为 了 有 效 提 升 培 养 质 量, 在 校 规 定 的 开 题 时 间 汇 报 人 参 与 老 师 范 跃 进 潘 京 华 刘 晓 娟 黄 崑 王 卫 俞 夏 丽 周 晓 分 赵 荣 刘 晓 娟 黄 国 彬 张 一 楠 汪 十 红 周 晓 燕 靖 培 栋 张 爱 芸 尤 斌 刘 晓 娟 黄 崑 黄 国 彬 周 晓 分 杜 晓 黄 崑 黄 国 彬 杨 英 伦 王 亚 男 赵 荣 雷 菊 霞 范 跃 进 白 雅 楠 耿 骞 周 晓 燕 曾 艳 孔 成 果 胡 刚 王 琼 肖 明 黄 国 彬 表 级 研 究 生 术 沙 龙 统 计 信 息

33 29 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 政 府 管 理 和 答 辩 之 外, 信 息 管 理 系 还 设 计 了 论 文 中 期 检 查 ( 第 五 期 中 ) 术 沙 龙 ( 第 五 期 ) 预 答 辩 ( 第 六 期 初 ) 等 多 个 考 核 节 点 术 沙 龙 是 由 生 自 行 组 织, 全 系 所 有 研 究 生 必 须 参 加, 每 次 有 2-3 名 研 究 生 汇 报 自 己 的 论 文 工 作, 邀 请 2-3 名 教 师 作 为 点 评 嘉 宾 而 其 他 两 个 环 节 是 由 教 师 组 织, 分 组 对 研 究 生 的 论 文 进 展 进 行 考 核 和 研 讨 此 外, 在 多 个 环 节 中, 为 加 强 考 核 效 果, 生 需 提 前 提 交 汇 报 内 容, 教 师 进 行 评 价, 并 将 评 价 意 见 返 回 给 生, 避 免 由 于 考 核 现 场 时 间 有 限 所 造 成 的 交 流 不 深 入 的 问 题 2013 级 研 究 生 论 文 考 核 工 作 ( ) 亮 点 本 系 对 图 书 馆 和 情 报 专 业 的 硕 士 研 究 生 的 培 养 流 程 和 质 量 控 制 进 行 了 细 化 要 求, 制 定 了 一 系 列 的 规 章 制 度 但 提 高 人 才 培 养 质 量 仅 靠 规 章 制 度 的 约 束 往 往 是 不 够 的, 我 系 还 积 极 把 质 量 控 制 渗 透 到 了 研 究 生 的 整 个 培 养 环 节, 分 阶 段 有 计 划 的 采 用 多 种 监 督 形 式 和 激 励 机 制 来 加 强 质 量 控 制 的 有 效 性 长 效 上 述 措 施 的 实 行 是 对 研 究 生 科 研 工 作 的 有 力 督 促, 并 充 分 发 挥 了 所 有 导 师 的 指 导 作 用 2011 级 和 2012 级 研 究 生 的 论 文 质 量 和 就 业 竞 争 力 都 得 到 了 明 显 提 升 2013 级 研 究 生 论 文 考 核 工 作 ( ) 该 成 果 对 我 校 其 他 专 业 有 很 强 的 适 用 性, 长 期 推 广 将 能 有 效 提 升 我 校 研 究 生 人 才 培 养 质 量

34 培 养 单 位 典 型 案 例 30 搭 建 多 科 协 同 习 平 台, 实 施 导 师 组 联 合 培 养 制 度 政 府 管 理 人 力 资 源 管 理 专 业 研 究 生 培 养 案 例 问 题 人 力 资 源 管 理 是 一 个 集 成 了 管 理 心 理 经 济 社 会 等 多 科 知 识 的 研 究 领 域, 同 时 也 是 兼 具 深 厚 理 论 底 蕴 与 很 强 实 践 应 用 性 的 特 色 专 业 本 专 业 在 研 究 生 培 养 过 程 面 临 主 要 问 题 有 :(1) 由 于 课 程 设 置 问 题, 研 究 生 尤 其 是 博 士 生 缺 乏 系 统 的 研 究 方 法 训 练, 导 致 部 分 博 士 毕 业 难 和 一 些 硕 士 论 文 质 量 不 高 ;(2) 人 力 资 源 管 理 知 识 广 泛, 致 使 单 个 老 师 难 以 完 全 胜 任 不 同 研 究 生 毕 业 论 文 选 题 的 指 导 工 作 ;(3) 在 人 力 资 源 管 理 实 践 中, 老 师 单 打 独 斗 难 以 承 接 大 型 课 题, 研 究 生 未 能 得 到 很 好 的 实 践 锻 炼 到 了 国 务 位 办 批 准 2013 年 以 原 人 力 资 源 管 理 专 业 师 资 为 主 力, 成 立 了 组 织 与 人 力 资 源 管 理 系 在 培 养 模 式 上, 自 2011 年 以 来 实 施 了 导 师 组 制 度, 导 师 组 在 开 题 预 答 辩 以 及 过 程 指 导 方 面 发 挥 了 积 极 作 用 2. 利 用 系 内 外 力 量 开 展 研 究 方 法 的 训 练 2014 年 先 后 根 据 系 里 老 师 的 术 特 长, 由 于 海 波 王 建 民 柯 江 林 等 老 师 为 研 究 生 开 展 了 管 理 博 士 论 文 研 究 方 法 专 题 研 讨 会, 对 外 邀 请 了 分 别 在 香 港 英 国 和 澳 大 利 亚 获 得 博 士 位 的 青 年 者 果 佳 博 士 连 宏 萍 博 士 和 胡 洋 博 士 在 管 理 博 士 论 文 质 性 研 究 方 法 研 讨 会 上 为 研 究 生 作 主 题 报 告 理 念 针 对 以 上 存 在 的 问 题, 人 力 资 源 管 理 专 业 以 生 为 本, 采 用 协 同 习 和 导 师 联 合 的 理 念, 充 分 调 动 现 有 教 师 资 源, 寻 找 和 利 用 外 部 资 源, 为 生 搭 建 多 科 协 同 习 平 台, 实 施 导 师 组 联 合 培 养 制 度 措 施 1. 搭 建 协 同 习 与 联 合 培 养 的 组 织 机 构 2012 年 借 力 心 理 经 济 与 工 商 管 理 相 关 专 业 教 师 力 量, 申 请 了 人 力 资 源 管 理 交 叉 科 博 士 点 并 得 3. 导 师 组 联 合 承 接 实 践 课 题 2015 年 8 月 组 织 与 人 力 资 源 管 理 系 联 合 全 系 力 量 承 接 了 国 家 电 网 技 术 的 领 导 干 部 测 评 项 目, 在 项 目 开 展 过 程 中 各 位 老 师 精 心 配 合, 项 目 成 果 得 到 国 家 电 网 领 导 的 高 度 认 可, 参 与 课 题 的 研 究 生 得 到 了 极 大 的 实 践 锻 炼 亮 点 协 同 习 和 导 师 组 联 合 培 养 新 模 式 打 破 了 以 往 各 位 老 师 各 扫 门 前 雪 模 式 所 带 来 的 弊 端, 很 好 地 促 进 了 师 生 之 间 和 教 师 与 教 师 之 间 的 交 流 与 合 作, 增 强 了 组 织 凝 聚 力, 提 升 了 研 究 生 的 科 研 水 平 与 实 践 能 力

35 31 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 政 府 管 理 管 理 博 士 论 文 研 究 方 法 专 题 研 讨 会 管 理 博 士 论 文 质 性 研 究 方 法 研 讨 会 长 效 未 来 将 在 原 有 基 础 上 继 续 拓 展 和 深 化 协 同 习 和 导 师 组 联 合 培 养 方 式, 并 尝 试 邀 请 国 外 者 交 流 或 聘 请 国 内 外 知 名 专 家 担 任 导 师 组 成 员, 甚 至 也 可 以 与 其 他 专 业 机 构 联 合 开 展 对 外 实 践 服 务, 以 更 好 地 为 研 究 生 培 养 工 作 服 务 统 筹 课 程 设 置, 精 炼 课 程 内 容, 建 立 生 物 生 态 研 究 生 课 程 新 体 系 问 题 课 程 体 系 的 设 置 和 课 程 内 容 的 改 革 是 我 们 面 临 的 主 要 问 题 ; 质 量 控 制 的 过 程 考 核 内 容 和 方 法 是 我 们 要 解 决 的 具 体 问 题 ; 课 程 内 容 的 精 炼 和 课 时 精 简 是 我 们 要 面 对 的 实 际 问 题

36 培 养 单 位 典 型 案 例 32 理 念 研 究 生 培 养 从 招 生 考 试 课 程 习 科 研 训 练 位 论 文 的 设 计 实 验 研 究 到 位 论 文 的 撰 写 和 科 研 成 果 的 展 示 ( 发 表 论 文 ) 是 一 个 完 整 的 过 程 体 系, 每 一 个 环 节 无 不 体 现 培 养 目 标 培 养 方 式 以 及 师 生 术 思 想 和 道 德 修 养 的 融 通 研 究 生 的 培 养 过 程 是 生 与 导 师 共 同 科 兴 趣 的 体 现, 是 生 业 和 未 来 事 业 发 展 的 定 向 标 为 此, 我 们 的 工 作 思 路 是 : 一 级 科 统 筹 课 程 设 置, 突 出 研 究 方 向 和 研 究 方 法 的 结 合 ; 通 过 组 建 教 和 指 导 团 队, 精 炼 课 程 内 容, 实 现 科 交 叉 ; 通 过 精 简 课 时, 减 轻 老 师 和 生 负 担 ; 使 生 有 时 间 尽 早 进 入 实 验 室 开 展 科 研 究 措 施 依 据 国 家 需 求 和 科 发 展 趋 势, 结 合 专 业 发 展 特 点, 准 确 定 位 生 物 和 生 态 两 个 一 级 科 的 研 究 生 培 养 目 标 在 此 基 础 上, 设 计 科 的 培 养 体 系, 制 定 合 理 的 课 程 体 系, 夯 实 课 程 内 容, 规 范 质 量 过 程 考 核 体 系, 切 实 提 高 研 究 生 培 养 的 成 效 与 质 量 具 体 措 施 如 下 : 过 程 考 核 环 节 中, 改 小 组 开 题 报 告 与 答 辩 组 织 为 系 ( 所 ) 科 群 为 单 位 在 实 行 导 师 负 责 制 的 前 提 下, 提 倡 和 鼓 励 导 师 试 行 指 导 小 组 制 充 分 发 挥 科 带 头 人 的 作 用, 凝 练 科 研 究 方 向, 形 成 科 特 色, 确 保 科 研 究 水 平 与 人 才 培 养 质 量 2. 减 少 生 负 担 提 高 培 养 成 效 把 原 培 养 方 案 中 的 理 论 课 程 习 分 36 分, 压 缩 为 20 分, 使 研 究 生 及 早 进 入 实 验 室 进 行 科 研 训 练 和 科 研 究, 改 年 分 制 为 2.5 年 的 弹 性 年 制, 克 服 为 修 满 分 而 盲 目 选 课, 使 生 依 据 自 己 的 科 知 识 背 景 和 科 研 需 求 做 到 因 需 选 课 改 变 课 程 习 与 科 研 内 容 的 不 对 称 性, 强 化 理 论 课 程 习 与 科 研 究 内 容 相 结 合, 增 强 培 养 过 程 的 时 效 性 3. 过 程 考 核 纳 入 分 提 高 培 养 效 率 研 究 生 参 加 术 交 流 活 动 (1 分 ) 教 与 科 研 实 践 (1 分 ) 开 题 报 告 (2 分 ) 和 位 论 文 撰 写 (4 分 ) 等 过 程, 是 保 证 研 究 生 质 量 控 制 的 重 要 环 节 因 此, 加 大 科 研 训 练 和 过 程 考 核 权 重, 将 研 究 生 培 养 的 过 程 考 核 成 绩 纳 入 分 管 理, 与 国 际 研 究 生 培 养 过 程 接 轨, 从 而 达 到 提 高 培 养 效 率 生 命 科 1. 一 级 科 统 筹 规 划, 研 究 方 向 统 一 运 行 以 一 级 科 规 划 科 平 台 课 程, 研 究 方 向 设 计 专 业 课 程, 推 行 系 ( 所 ) 科 群 为 单 元 的 培 养 体 系 在 4. 加 强 技 术 方 法 训 练 提 升 科 研 素 养 根 据 目 前 研 究 生 生 源 质 量 的 改 变 和 科 发 展 特 点, 硕 士 研 究 生 普 遍 存 在 着 实 验 原 理 都 知 道, 技 术 方 法 能 说 到,

37 33 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 生 命 科 操 作 训 练 没 多 少 的 实 际 问 题 在 科 课 程 模 块 体 系 的 设 计 中, 将 技 术 方 法 类 课 程 设 置 为 基 础 课 程, 以 此 加 大 实 验 技 术 方 法 与 基 本 素 质 的 培 养 力 度, 提 升 研 究 生 对 新 型 仪 器 设 备 的 使 用 掌 控 能 力, 提 高 研 究 生 科 研 基 本 技 能 与 科 研 素 养 5. 实 施 研 究 方 向 的 双 向 选 择 尊 重 生 的 创 新 自 主 性 根 据 不 同 科 的 特 点, 并 依 据 不 同 科 群 ( 领 域 方 向 ) 自 主 选 择, 倡 导 试 行 生 与 导 师 的 双 向 选 择, 以 此 尊 重 生 的 科 研 兴 趣 和 自 主 创 新 意 识, 解 决 师 生 间 的 相 互 盲 目 选 择, 实 现 导 师 与 生 科 研 兴 趣 的 融 合, 促 进 科 研 究 与 人 才 培 养 的 有 机 结 合 亮 点 新 课 程 体 系 充 分 体 现 了 科 特 色 和 研 究 方 向 的 专 业 性, 课 堂 教 内 容 的 精 炼 和 课 时 压 缩, 减 轻 了 老 师 和 生 的 负 担 ; 课 程 习 的 弹 性 年 制, 是 生 提 前 进 入 科 研 训 练 和 研 究, 中 期 考 核 的 内 容 得 到 极 大 丰 富, 过 关 率 达 到 100%; 过 程 考 核 纳 入 分, 使 研 究 生 培 养 过 程 考 核 与 国 际 接 轨 ; 方 法 课 程 与 科 研 训 练 结 合, 科 研 基 本 技 能 与 科 研 素 养 大 力 提 升 ; 双 向 选 择 制 度 的 实 行, 实 现 了 导 师 与 生 科 研 兴 趣 的 融 合 ; 集 体 考 核 制 度 的 实 行, 极 大 的 促 进 了 老 师 和 同 的 共 同 进 步 长 效 我 们 的 改 革 方 案 已 在 我 运 行 3 年, 实 现 了 新 旧 方 案 的 平 稳 过 度, 取 得 了 生 和 老 师 的 认 同 生 物 和 生 态 研 究 生 培 养 方 案 是 我 们 全 师 生 共 同 努 力 完 成 的 结 果, 凝 聚 着 全 师 生 的 心 血, 他 是 集 体 智 慧 的 结 晶, 将 会 对 生 命 科 的 人 才 培 养 起 到 积 极 的 作 用 我 们 将 本 着 与 时 俱 进 的 原 则, 一 如 既 往 地 开 展 科 研 究, 不 断 改 进 和 完 善 方 案 内 容, 发 挥 其 对 研 究 生 培 养 的 长 期 指 导 效 应 减 灾 与 应 急 管 理 研 究 百 年 树 人 从 课 程 建 设 教 师 培 训 教 管 理 等 方 面 打 造 业 内 高 端 人 才 培 养 基 地 问 题 减 灾 与 应 急 管 理 研 究 / 地 表 过 程 与 资 源 生 态 国 家 重 点 实 验 室 / 环 境 演 变 与 自 然 灾 害 教 育 部 重 点 实 验 室 均 挂 靠 减 灾 与 应 急 管 理 研 究 进 行 相 关 人 才 培 养 工 作, 为 行 文 方 便, 以 上 三 家 单 位 统 一 以 减 灾 代 称 经 认 真 分 析,2010 年 开 始 独 立 培 养 研 究 生 时, 减 灾 培 养 工 作 存 在 以 下 主 要 问 题 : 1. 课 程 设 置 专 业 不 专, 理 工 不 分, 课 堂 参 差 不 齐, 教 师 深 浅 为 难 当 时 的 招 生 专 业 涉 及 两 个 门 类 四 个 一 级 科

38 培 养 单 位 典 型 案 例 夏 令 营 开 营 ( 左 图,2011 年 ) 和 实 践 活 动 ( 右 图,2014 年 ) 4 5 青 年 教 师 教 基 本 功 大 赛 剪 影 ( 左 图 2012 年, 右 图 2014) 3 教 技 术 培 训 6 7 获 评 十 佳 教 师 的 周 涛 教 授 ( 左 图 ) 和 毛 睿 副 教 授 ( 地 理 生 态 土 木 工 程 测 绘 科 与 技 术, 后 二 者 属 工 科 门 类 ), 未 完 全 针 对 专 业 特 色 建 立 相 对 独 立 的 课 程 体 系, 教 方 式 亟 待 改 进 2. 群 策 群 力, 众 志 成 城 发 挥 每 位 教 师 的 积 极 性, 多 方 开 拓, 形 成 合 力 3. 建 设 公 开 公 正 公 平 的 教 管 理 制 度 权 威 2. 方 法 课 程 少, 生 有 想 法 难 实 现 3. 青 年 教 师 比 例 大, 教 技 术 有 欠 缺 4. 未 制 定 针 对 特 色 的 管 理 制 度, 管 理 有 待 进 一 步 规 范 5. 生 源 质 量 有 待 提 高 减 灾 没 有 本 科 生 培 养, 生 源 无 论 是 量 质 都 明 显 低 于 兄 弟 系 理 念 1. 树 立 一 切 为 了 培 养 好 生 的 从 教 观 措 施 1. 以 科 建 设 为 导 向, 设 计 课 程 培 养 体 系 在 科 调 整 过 程 中, 减 灾 明 确 了 不 再 在 生 态 招 生, 而 以 地 理 为 主 体 土 木 工 程 和 测 绘 科 与 技 术 的 培 养 方 案 则 分 别 由 这 些 科 的 教 师 进 行 深 入 研 讨, 分 别 按 照 基 础 课 专 业 课 选 修 课 的 层 次 进 行 方 案 设 计 实 现 生 入 背 景 和 专 长 生 培 养 计 划 与 科 培 养 方 案 课 程 体 系 相 匹 配 2. 在 课 程 培 养 体 系 中 突 出 强 调 方 法 课 程

39 35 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 减 灾 与 应 急 管 理 研 究 在 课 程 体 系 设 计 中, 突 出 了 计 算 方 法 高 等 工 程 数 仿 真 可 靠 性 工 程 SPSS 数 据 统 计 分 析 与 实 践 等 通 用 方 法 课 和 Matlab 在 地 中 的 应 用 GIS 原 理 与 算 法 自 然 地 理 研 究 方 法 等 科 方 法 课 的 重 要 位 置 责 任 教 师 持 续 投 入 课 程 建 设, 赢 得 了 生 口 碑, 夯 实 了 生 的 科 研 和 位 论 文 研 究 的 基 础 与 位 委 员 会 及 时 制 定 相 关 办 法 严 格 照 章 办 事, 如 遇 突 发 事 件 集 体 讨 论 解 决 的 总 原 则, 杜 绝 教 和 人 才 培 养 中 的 特 事 特 办, 维 护 了 教 管 理 运 行 畅 通, 提 高 了 教 与 教 务 管 理 的 效 率 亮 点 3. 开 展 青 年 教 师 教 培 训 观 摩, 在 青 年 教 师 教 基 本 功 大 赛 最 受 研 究 生 欢 迎 的 十 佳 教 师 评 选 中 多 名 教 师 获 得 多 项 荣 誉, 高 水 平 的 研 究 生 教 成 为 减 灾 的 一 面 旗 帜 减 灾 多 次 请 国 家 级 名 师 王 静 爱 教 授 李 芒 教 授 对 青 年 教 师 进 行 教 技 术 人 才 培 养 的 培 训 积 极 组 织 青 年 教 师 教 基 本 功 大 赛, 通 过 预 赛 点 评 加 强 交 流 和 习 涌 现 出 了 汪 明 叶 涛 杨 赛 霓 杨 静 等 多 位 获 得 校 一 等 奖 二 等 奖 和 单 项 奖 的 明 星 教 师 减 灾 连 续 获 得 校 青 基 赛 组 织 奖 周 涛 毛 睿 两 位 老 师 分 别 获 得 首 届 和 第 二 届 最 受 研 究 生 欢 迎 的 十 佳 教 师 荣 誉 4. 加 大 招 生 工 作 力 度, 利 用 夏 令 营 宣 传 科, 生 源 质 量 逐 年 提 升 持 续 举 办 夏 令 营 是 宣 传 科 广 纳 良 才 的 重 要 途 径 减 灾 自 2011 年 开 始 举 办 夏 令 营, 至 今 已 经 成 功 举 办 五 届 夏 令 营 确 保 了 推 免 生 质 量 逐 年 上 升, 从 可 衡 量 指 标 看, 减 灾 生 源 质 量 已 经 达 到 全 校 理 工 科 平 均 水 平 5. 建 章 立 制, 制 度 先 行, 营 造 良 好 的 内 教 管 理 机 制 与 研 究 生 相 关 改 革 相 配 合, 减 灾 依 托 教 理 工 科 方 法 类 课 程 在 减 灾 持 续 开 设 4 年 后, 师 生 好 评 如 潮 2015 年, 减 灾 的 计 算 方 法 SPSS 数 据 统 计 分 析 与 实 践 仿 真 等 课 程 均 成 长 为 全 校 理 工 科 研 究 生 的 公 共 方 法 课 陈 晋 教 授 教 团 队 ( 含 崔 喜 红 曹 鑫 等 ) 杨 赛 霓 教 授 教 团 队 ( 含 汪 明 赵 晗 萍 叶 涛 等 ) 获 得 校 2014 优 秀 研 究 生 教 成 果 一 等 奖 周 涛 教 授 毛 睿 副 教 授 分 别 获 得 首 届 和 第 二 届 最 受 研 究 生 欢 迎 的 十 佳 教 师 汪 明 教 授 荣 获 北 京 市 青 年 教 师 教 基 本 功 大 赛 理 工 组 一 等 奖 通 过 持 续 开 展 夏 令 营, 减 灾 在 其 他 高 校 扩 大 了 影 响, 吸 引 了 大 批 优 秀 生 报 考, 生 源 数 量 和 质 量 都 有 显 著 改 善 长 效 百 年 树 人 是 人 才 培 养 工 作 的 规 律 只 要 战 略 得 当, 持 之 以 恒 开 展 基 干 课 程 建 设 教 师 培 训 教 技 术 交 流, 将 产 生 两 个 必 然 的 长 期 效 应 :1 形 成 愈 来 愈 浓 厚 的 重 视 教 和 人 才 培 养 的 氛 围, 教 师 愈 加 愿 意 投 入 教 和 人 才 培 养 ;2 与 生 源 改 善 结 合 起 来, 教 师 乐 教 必 致 生 乐, 形 成 师 生 互 涨 的 正 反 馈 效 应, 减 灾 作 为 业 内 高 端 人 才 培 养 基 地 研 究 生 教 重 镇 的 地 位 会 越 来 越 重 要, 成 为 出 教 师 出 课 程 出 人 才 的 三 出 培 养 单 位

40 培 养 单 位 典 型 案 例 36 四 位 一 体 综 合 提 升 研 究 生 质 量 的 培 养 模 式 实 践 问 题 经 济 与 资 源 管 理 研 究 研 究 生 人 才 培 养 过 程 中 的 突 出 问 题 主 要 表 现 在 三 个 方 面 : 一 是 缺 乏 科 理 论 知 识 储 备 ; 二 是 缺 乏 对 经 济 社 会 现 实 与 国 家 政 策 措 施 的 综 合 关 注 ; 三 是 缺 乏 理 论 分 析 与 实 际 问 题 相 结 合 的 能 力 理 念 从 社 会 实 际 需 求 出 发, 以 问 题 为 导 向, 以 提 升 研 究 生 综 合 能 力 素 质 为 目 的, 以 推 动 研 究 生 创 新 协 调 发 展 为 核 心, 促 进 研 究 生 研 究 创 新 能 力 理 论 与 实 践 结 合 能 力 的 双 重 提 高 措 施 本 案 例 针 对 研 究 生 培 养 过 程 中 的 问 题, 从 遵 循 高 层 次 人 才 成 长 规 律 及 社 会 实 际 需 求 出 发, 设 计 并 实 践 政 产 研 四 位 一 体 的 研 究 生 培 养 模 式, 为 研 究 生 构 建 知 识 能 力 及 素 质 的 综 合 发 展 框 架 下 面 以 能 源 经 济 方 向 的 人 才 培 养 为 例 进 行 说 明 1. 在 培 养 过 程 中, 以 为 出 发 点, 让 研 究 生 精 读 宏 观 微 观 经 济 与 计 量 经 济 的 专 业 书 籍, 掌 握 扎 实 的 专 业 知 识 和 分 析 参 照 系, 为 此 专 门 为 能 源 经 济 课 程 撰 写 出 版 参 考 教 材 能 源 系 统 运 行 分 析, 以 便 丰 富 生 的 知 识 储 备 2. 引 导 研 究 生 注 重 理 论 结 合 实 践, 在 习 理 论 和 分 析 方 法 的 同 时, 收 集 整 理 与 经 济 领 域 相 关 的 产 业 运 行 数 据 政 策 等 资 料, 为 生 提 供 参 与 能 源 相 关 会 议 及 参 加 企 业 实 习 的 机 会, 让 生 更 深 入 理 解 经 济 理 论 的 现 实 含 义 和 现 实 意 义, 找 准 自 身 发 展 方 向 3. 注 重 培 养 研 究 生 分 析 能 力, 提 升 术 科 研 技 能 引 导 生 结 合 理 论 分 析 工 具 和 自 身 兴 趣 对 现 实 问 题 进 行 实 证 分 析 ; 并 将 产 与 研 结 合, 带 领 生 参 与 多 个 经 济 相 关 领 域 的 论 文 写 作, 将 研 究 转 化 为 实 际 科 研 成 果 4. 与 政 接 触, 为 研 究 生 提 供 参 与 国 家 能 源 局 及 发 改 委 等 部 门 委 托 的 科 研 课 题 的 机 会, 并 逐 步 让 生 独 立 主 持 完 成 相 关 课 题 的 重 要 内 容, 一 方 面

41 37 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 经 济 与 资 源 管 理 研 究 让 生 近 距 离 感 知 政 府 部 门 对 能 源 改 革 发 展 的 认 识 和 方 向, 另 一 方 面 提 升 生 科 研 层 次 与 个 人 认 知 水 平 亮 点 1. 首 先, 加 强 与 研 究 生 交 流, 了 解 他 们 的 实 际 术 科 研 与 实 践 能 力 建 设 需 要 ; 2. 加 强 与 本 系 及 其 他 系 老 师 交 流 共 享 彼 此 的 教 育 理 念 与 方 法 ; 政 产 研 四 位 一 体 的 培 养 模 式 由 经 济 与 资 源 管 理 研 究 林 卫 斌 副 教 授 应 用 于 对 本 硕 士 研 究 生 的 培 养, 取 得 了 诸 多 成 果 : 一 方 面 带 领 生 参 与 十 三 五 能 源 需 求 总 量 及 结 构 变 化 趋 势 分 析 及 中 国 能 源 基 础 数 据 库 建 设 等 多 个 项 目 另 一 方 面 指 导 生 完 成 多 篇 术 论 文 的 写 作, 如 Weibin Lin, Bin Chen, Lina Xie, and Haoran Pan. Estimating Energy Consumption of Transport Modes in China Using DEA. Sustainability 2015, 7(4): (SSCI 3. 兼 容 并 蓄, 在 吸 收 其 他 老 师 教 优 势 的 基 础 上, 从 研 究 生 实 际 出 发, 逐 步 优 化 推 广 政 产 研 四 合 一 的 培 养 模 式, 培 养 更 多 适 应 社 会 经 济 需 要 的 综 合 素 质 型 研 究 生 人 才 收 录 ); Weibin Lin, Bin Chen,Shichao Luo, and Li Liang. Factor Analysis of Residential Energy Consumption at the Provincial Level in China. Sustainability 2014, 6(11): (SSCI 收 录 ); 林 卫 斌 谢 丽 娜 苏 剑 : 城 镇 化 进 程 中 的 生 活 能 源 需 求 分 析, 北 京 师 范 大 报 ( 社 会 科 版 ),2014 培 养 的 研 究 生 在 夯 实 理 论 知 识, 出 色 完 成 术 科 研 项 目 的 基 础 上, 获 得 包 括 北 京 市 优 秀 毕 业 生 国 家 奖 金 专 业 一 等 奖 金 在 内 的 多 项 荣 誉 长 效 今 后 将 根 据 实 际 教 与 研 究 生 实 际 情 况 的 变 化 需 要, 以 创 新 协 调 务 实 开 放 共 享 为 理 念, 逐 步 完 善 政 产 研 培 养 模 式

42 培 养 单 位 典 型 案 例 38 以 科 研 问 题 为 导 向 的 倒 金 字 塔 式 逆 向 培 养 方 式 问 题 招 生 : 全 球 变 化 与 地 球 系 统 科 研 究 是 北 京 师 范 大 新 近 成 立 的 研 究 由 于 没 有 本 科 生, 在 研 究 生 招 生 过 程 中 时 常 面 临 生 源 不 足 生 源 质 量 无 法 保 证 的 情 况 传 统 金 字 塔 式 习, 先 全 面 夯 实 基 础, 再 努 力 找 准 问 题 的 培 养 模 式, 周 期 过 长, 而 且 极 易 迷 失 方 向 全 球 变 化 研 究 的 时 效 性 强, 所 关 注 的 科 问 题 动 态 变 化, 加 大 了 传 统 金 字 塔 培 养 模 式 的 难 度 以 倒 金 字 塔 式 逆 向 培 养 方 法, 提 出 通 过 科 研 问 题 引 导, 有 针 对 性 的 去 查 缺 补 漏, 激 发 生 自 主 习 兴 趣 实 行 跨 科 综 合 交 叉 培 养 模 式, 拒 绝 单 兵 作 战, 鼓 全 球 变 化 与 地 球 系 统 科 研 究 培 养 : 全 球 变 化 研 究 涵 盖 了 大 气 海 洋 生 态 地 理 物 理 化 经 济 和 社 会 等 的 多 科 交 叉 领 域, 需 要 将 地 球 科 的 各 个 分 支 领 域 有 机 地 联 系 在 一 起 目 前, 在 生 培 养 过 程 中 如 何 实 现 从 单 一 科 到 多 元 交 叉 的 跨 越, 是 一 个 需 要 解 决 的 重 要 问 题 位 授 予 : 全 球 变 化 科 是 一 个 新 兴 科, 但 又 涉 及 诸 多 科 背 景 如 何 综 合 评 价 一 个 生 的 习 科 研 能 力, 如 何 确 定 位 授 予 标 准? 常 规 的 SCI 考 核, 对 于 全 球 变 化 与 地 球 系 统 科 研 究 生 是 否 适 用? 理 念 以 科 研 问 题 为 导 向, 通 过 前 沿 科 问 题 激 发 兴 趣, 最 终 发 展 生 全 面 的 科 研 能 力 以 生 为 本, 因 材 施 教, 实 现 独 立 科 研 能 力 和 综 合 素 质 协 调 统 发 展 以 点 带 面, 分 段 贯 通, 实 现 从 跬 步 大 步 千 里 的 跨 越 措 施 励 生 之 间 交 叉 合 作 提 出 一 带 一 帮 的 梯 级 辅 导 方 式, 导 师 带 新 生, 老 生 帮 新 生 的 模 式, 循 序 渐 进 的 实 现 生 独 立 创 新 灌 输 允 许 失 败 的 思 想, 提 倡 从 失 败 中 去 寻 找 突 破 方 向 亮 点 以 我 硕 士 生 孙 巧 红 为 例 该 生 2012 年 毕 业 于 福 建 师 范 大 地 理 专 业, 同 年 进 入 全 球 变 化 与 地 球 系 统 科 研 究 攻 读 硕 士 位 专 业 上 的 差 异, 诸 多 能 力 ( 如 统 计 编 程 ) 的 不 足, 使 该 生 在 刚 入 阶 段 极 为 吃 力 经 倒 金 字 塔 式 逆 向 培 养 方 式 培 养, 取 得 一 系 列 原 创 性 成 果 先 后 以 第 一 作 者 身 份 发 表 SCI 论 文 6 篇, 平 均 影 响 因 子 2.8, 参 与 一 本 专 著 的 撰 写 工 作 硕 士 三 年 时 间, 先 后 获 得 硕 士 研 究 生 国 家 奖 金 北 京 师 范 大 通 鼎 优 秀 研 究 生 奖 金 ( 硕 士 一 等 奖 ) 励 耘 奖 助 基 金 优 秀 硕 士 研 究 生 一 等 奖 周 廷 儒 奖 金 2015 年 北 京 师 范 大 优 秀 毕 业 研 究 生 2015 年 北 京 市 优 秀 毕 业 研 究 生 特 等 博 士 生 优 秀 新 生 奖 金 更 为 可 喜 的 是, 该 生 目 前 已 由 被 动 接 受 转 变 为 主 动 思 考, 已 开 始 独 立 开 展 研 究

43 39 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 全 球 变 化 与 地 球 系 统 科 研 究 长 效 从 生 全 面 发 展 的 高 度 出 发, 坚 持 育 人 为 本 德 育 为 先 的 思 想, 推 行 术 与 德 育 并 重 的 理 念 硕 士 期 间 第 一 作 者 文 章 首 页 外 国 语 言 文 搭 建 术 交 流 平 台, 提 高 研 究 生 科 研 能 力 问 题 台, 提 高 研 究 生 的 科 研 意 识 在 工 作 中, 一 方 面 由 进 行 科 研 活 动 的 引 导, 另 一 方 面 鼓 励 研 究 生 充 分 利 用 各 种 资 源, 自 发 地 组 织 并 参 与 术 活 动 科 研 能 力 的 培 养 是 研 究 生 培 养 过 程 中 的 重 要 环 节 外 国 语 言 文 专 业 的 研 究 生 普 遍 存 在 科 研 能 力 较 弱 的 问 题, 这 是 因 为 很 多 研 究 生 在 入 前 主 要 关 注 语 言 能 力 的 提 高, 忽 略 了 科 研 能 力 的 培 养, 特 别 是 在 理 论 修 养 和 术 悟 性 方 面 比 较 薄 弱 理 念 针 对 研 究 生 科 研 能 力 较 弱 的 问 题, 外 文 在 研 究 生 培 养 过 程 中 加 大 了 研 究 能 力 培 养 的 力 度 我 们 认 为, 应 当 让 生 参 与 到 科 研 活 动 中, 通 过 术 交 流 和 举 办 科 研 活 动, 为 研 究 生 搭 建 术 交 流 的 平 措 施 通 过 举 办 术 活 动 月 研 究 生 术 论 坛 博 士 论 坛 等 活 动, 为 研 究 生 搭 建 了 科 研 活 动 和 术 交 流 的 平 台 每 年 一 度 的 术 活 动 月 和 治 修 身 系 列 讲 座 主 要 是 通 过 研 究 生 的 广 泛 参 与, 通 过 不 同 年 级 之 间 生 的 交 流 和 互 动, 提 高 科 研 意 识 研 究 生 术 论 坛 和 博 士 论 坛 主 要 是 通 过 论 文 宣 读 的 形 式 激 励 研 究 生 的 科 研 热 情, 对 于 博 士 生 来 说, 主 要 通 过 论 文 开 题 的 形 式, 使 博 士 生 能 够 在 国 内 同 行 专 家

44 培 养 单 位 典 型 案 例 40 面 前 展 示 博 士 论 文 的 选 题, 并 通 过 专 家 的 点 评, 提 高 论 文 选 题 的 质 量 亮 点 2012 年 研 究 生 术 活 动 月 2013 年 研 究 生 术 活 动 月 2013 年 全 国 功 能 语 言 博 士 论 坛 2013 年 中 国 外 语 博 士 论 坛 2014 年 外 国 语 言 文 研 究 生 术 论 坛 2014 年 研 究 生 术 活 动 月 暨 治 修 身 系 列 讲 座 2015 年 研 究 生 术 活 动 月 暨 治 修 身 系 列 讲 座 2015 年 外 语 教 与 研 究 博 士 生 论 坛 长 效 每 年 一 度 举 办 的 术 活 动 月 暨 治 修 身 系 列 讲 座 得 到 了 外 文 和 研 究 生 工 作 处 的 大 力 支 持, 研 究 生 的 广 泛 参 与 也 使 本 项 活 动 能 够 持 之 以 恒 地 举 办, 并 成 为 外 文 研 究 生 培 养 的 一 个 亮 点 研 究 生 术 论 坛 的 举 办 也 深 受 研 究 生 的 青 睐, 因 为 本 项 活 动 的 专 家 点 评 使 研 究 生 能 够 有 机 会 与 全 国 的 知 名 专 家 进 行 面 对 面 的 交 流, 为 论 文 写 作 铺 平 了 道 路 外 文 将 在 已 经 取 得 的 经 验 基 础 上, 探 讨 术 活 动 月 和 术 论 坛 的 创 新 组 织 模 式, 使 更 多 的 研 究 生 受 益, 推 动 研 究 生 培 养 的 改 革 和 创 新 外 国 语 言 文

45 41 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 外 国 语 言 文 时 间 主 讲 人 主 讲 人 介 绍 活 动 主 题 活 动 内 容 地 点 11 月 03 日 18:30 20:30 ( 周 一 ) 苗 兴 伟 北 京 师 范 大 外 文 教 授 博 士 生 导 师, 副 长 复 旦 大 博 士, 英 国 卡 迪 夫 大 (Cardiff University) 高 级 访 问 者 中 国 功 能 语 言 研 究 会 副 会 长, 主 持 多 项 国 家 社 科 基 金 项 目 以 及 教 育 部 人 文 社 会 科 研 究 ( 博 士 点 基 金 ) 项 目 发 表 术 论 文 60 余 篇, 出 版 专 著 5 部, 教 材 2 部, 获 省 部 级 科 研 成 果 二 等 奖 3 次, 三 等 奖 1 次 说 话 的 艺 术 语 言 中 否 定 结 构 的 意 义 和 功 能 尽 管 肯 定 结 构 在 我 们 生 活 中 随 处 可 见, 殊 不 知 它 的 反 面 - 否 定 结 构 也 悄 然 潜 伏 于 我 们 的 交 际 之 中 否 定 结 构 凭 借 其 特 定 的 语 篇 功 能 成 为 语 篇 组 织 的 重 要 手 段 讲 座 将 为 大 家 揭 开 否 定 结 构 的 奥 妙, 探 讨 如 何 灵 活 巧 妙 地 在 日 常 用 语 中 组 织 否 定 结 构 以 完 成 交 际 目 的, 带 你 领 略 说 话 的 艺 术 后 主 楼 月 05 日 18:30 20:30 Thomas ( 周 三 ) Rendall ( 正 在 调 整 ) 现 任 北 京 大 英 语 系 研 究 教 授, 特 聘 外 籍 专 家 1970 年 获 斯 坦 福 大 博 士 位 先 后 担 任 斯 坦 福 大 英 文 系 本 科 新 生 导 师, 厦 门 大 外 籍 专 家, 澳 门 大 英 文 系 主 任 艺 术 长 和 卡 普 顿 大 艺 术 与 文 长 通 晓 德 语 法 语 意 大 利 语 西 班 牙 语, 主 要 从 事 中 世 纪 英 国 文 古 希 腊 文 歌 德 和 德 国 浪 漫 主 义 塞 万 提 斯 以 及 但 丁 的 研 究 A General Introduction to Dante and Divine Comedy 但 丁 是 文 艺 复 兴 的 开 拓 人, 以 神 曲 著 称 于 世, 然 而 少 许 人 真 正 理 解 但 丁 的 世 界 和 作 品 讲 座 将 总 体 介 绍 但 丁 的 思 想, 神 曲 的 创 作 及 其 对 后 来 欧 洲 文 的 影 响 为 大 家 深 入 了 解 欧 洲 文 感 受 文 艺 复 兴 大 师 的 气 息 开 展 文 研 究 掌 握 最 新 的 文 理 论 提 供 新 的 视 角 后 主 楼 月 14 日 14:30 ( 周 五 ) 朱 永 生 复 旦 大 教 授 博 士 生 导 师 系 统 功 能 语 言 与 语 码 理 论 的 对 话 与 合 作 后 主 楼 月 14 日 18:30 20:30 ( 周 五 ) 张 沛 北 京 大 比 较 文 与 比 较 文 化 研 究 所 副 教 授 文 博 士 ; 乌 普 萨 拉 大 瑞 典 高 等 研 究 (SCAS) 研 究 员 ; 兼 任 北 京 大 跨 文 化 研 究 中 心 术 委 员, 斯 坦 福 北 大 分 校 教 师 ; 专 攻 莎 士 比 亚 戏 剧 研 究, 发 表 书 刊, 译 著, 论 文 数 十 篇 王 者 归 来 莎 士 比 亚 的 国 历 史 剧 莎 士 比 亚 是 英 国 文 艺 复 兴 时 期 伟 大 的 剧 作 家 诗 人 今 年 是 莎 翁 诞 辰 450 周 年 通 过 了 解 莎 士 比 亚 的 英 国 历 史 剧, 如 理 查 二 世 后 主 楼 亨 利 四 世 等, 我 们 可 914 以 对 英 国 十 二 世 纪 到 十 五 世 纪 三 百 年 间 暴 君 的 罪 恶, 篡 权 者 的 阴 谋 活 动 以 及 对 人 文 主 义 有 更 深 的 理 解 11 月 18 日 15:00 ( 周 二 ) 徐 珺 对 外 经 济 贸 易 大 教 授 博 士 生 导 师 基 于 语 料 库 的 英 汉 翻 译 研 究 后 主 楼 1020

46 培 养 单 位 典 型 案 例 月 18 日 18:30 20:30 ( 周 二 ) 王 志 松 北 京 师 范 大 外 国 语 言 文 副 长 教 授 博 士 生 导 师, 广 岛 大 教 育 部 博 士 位 研 究 方 向 为 日 本 文 和 中 日 比 较 文 曾 获 2001 年 度 全 国 宝 钢 优 秀 教 师 奖,2003 年 第 一 届 大 森 优 秀 论 文 二 等 奖 发 表 论 文 50 余 篇 川 端 康 成 与 八 十 年 代 中 国 文 川 端 康 成 的 作 品 是 亚 洲 作 家 成 功 借 鉴 欧 美 现 代 派 文 的 典 范, 在 八 十 年 代 对 贾 平 凹 余 华 和 莫 言 的 创 作 产 生 过 至 深 影 响 讲 座 将 深 入 解 读 川 端 康 成 的 创 作 对 寻 根 文 和 先 锋 派 文 发 展 的 影 响 后 主 楼 914 新 闻 传 播 11 月 27 日 15:00 ( 周 四 ) 王 文 斌 北 京 外 国 语 大 教 授 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心 主 任 博 士 生 导 师 行 为 动 作 在 汉 语 中 的 空 间 化 表 征 后 主 楼 月 27 日 18:30 20:30 ( 周 四 ) 阚 维 北 京 师 范 大 教 育 部 新 锐 教 师, 精 通 东 西 方 教 育, 著 述 颇 丰 1994 年 毕 业 于 北 京 师 范 大 历 史 系, 获 士 位 ;1997 年 荣 获 北 京 市 优 秀 青 年 教 师 称 中 小 英 语 教 号 ;2001 年 至 2003 年 公 派 赴 的 误 区 与 出 路 美 国 留, 获 教 育 管 理 硕 士 位 ;2003 年 至 2007 年, 在 英 国 曼 彻 斯 特 大 教 育 习, 获 得 博 士 位 中 的 课 程 改 革 是 一 直 以 来 饱 受 争 议 的 话 题 阚 老 师 有 多 年 留 海 外 的 经 历, 对 中 西 方 教 育 了 如 指 掌 讲 座 将 结 合 中 西 方 中 教 育 的 实 例, 剖 析 中 教 育 改 革 的 潜 在 问 题 和 发 展 方 向, 带 领 我 们 思 索 教 育 的 本 质, 探 索 素 质 教 育 的 实 践 后 主 楼 914 以 读 书 会 形 式 带 动 研 究 生 培 养 问 题 理 念 希 望 在 指 导 研 究 生 的 过 程 中, 找 到 一 个 载 体, 来 加 强 师 生 间 的 交 流 与 沟 通, 使 互 动 更 加 充 分 和 深 入, 并 能 够 及 时 的 针 对 生 在 习 和 生 活 中 遇 到 的 问 题 提 供 指 导 和 帮 助, 进 而 提 升 研 究 生 的 术 修 养, 促 进 培 养 工 作 在 研 究 生 中 开 展 读 书 会 活 动, 并 以 此 带 动 研 究 生 培 养 工 作 的 进 行, 其 目 的 主 要 有 两 个 方 面 : 一 方 面, 可 以 通 过 读 书 会 强 化 研 究 生 术 素 质 的 提 高, 拓 展 研 究 生 课 程 之 外 的 习, 提 升 研 究 生 综 合 术 素 养 另 一 方 面, 可 以 通 过 定 期 开 展 读

47 43 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 新 闻 传 播 书 会 的 形 式, 加 强 导 师 与 研 究 生 之 间 的 沟 通 交 流, 避 免 师 生 长 期 不 交 流 互 动 产 生 的 诸 多 问 题 措 施 便 进 入 很 享 受 的 状 态 因 为 由 此 而 发 现 了 新 的 兴 趣 点, 有 的 研 究 生 甚 至 着 手 报 考 古 典 类 和 艺 术 类 的 博 士, 以 便 继 续 深 化 他 们 在 读 书 会 上 所 获 得 经 典 阅 读 与 审 美 体 验 从 2009 年 开 始 尝 试 举 办 读 书 会,2010 年 以 来, 几 乎 每 个 期 都 会 在 每 周 举 办 读 书 会 活 动, 读 书 会 的 时 间 一 般 是 三 个 小 时 有 时 候 还 会 在 寒 暑 假 期 间 ( 主 要 是 暑 假 ) 安 排 读 书 会 的 时 间, 用 于 比 较 集 中 地 阅 读 一 些 需 要 大 量 连 续 时 间 需 要 付 出 较 多 努 力 的 经 典 寒 暑 假 期 间 的 读 书 活 动 一 般 一 周 三 四 次, 每 次 大 约 三 小 时, 持 续 约 两 周 时 间 读 书 活 动 的 主 要 内 容 是 带 着 生 系 统 深 入 地 阅 读 中 国 的 文 史 经 典 著 作, 也 会 阅 读 专 业 性 较 强 的 书, 读 书 之 余 会 与 同 们 交 流 论 文 写 作 实 习 求 职 等 方 面 的 问 题, 对 同 们 遇 到 的 困 难 及 时 给 予 指 导 大 约 从 2013 年 开 始, 将 读 书 会 的 时 间 调 整 了 一 下, 用 两 个 小 时 读 书, 用 一 个 小 时 写 书 法 一 方 面 是 避 免 因 为 习 时 间 长 出 现 单 调 枯 燥 感, 更 主 要 的 是 觉 得 有 必 要 增 加 同 们 的 艺 术 实 践 修 养 亮 点 读 书 会 设 置 的 初 衷 主 要 是 提 升 研 究 生 的 术 修 养, 以 及 加 强 师 生 之 间 的 沟 通 互 动, 以 便 给 予 及 时 的 指 导 读 书 会 实 行 五 年 来, 两 方 面 的 效 果 都 非 常 明 显 从 专 业 习 上 看, 同 们 对 于 读 书 会 展 示 出 的 热 爱 让 人 多 少 有 点 吃 惊, 因 为 对 于 他 们 来 说, 阅 读 中 国 古 代 的 文 史 经 典 并 不 是 容 易 的 事 情, 需 要 付 出 很 大 的 努 力 但 同 们 在 接 触 这 些 经 典 之 后, 就 很 快 展 现 出 极 大 的 习 兴 趣 书 法 也 是 如 此, 绝 大 多 数 同 一 开 始 毛 笔 都 不 会 拿, 但 两 三 次 之 后, 读 书 会 对 于 同 们 就 业 求 职 的 帮 助, 是 令 人 意 外 的 收 获, 多 名 研 究 生 反 映, 他 们 在 求 职 的 时 候 因 为 自 己 对 于 古 典 名 著 的 系 统 阅 读, 以 及 在 书 法 上 的 特 长, 使 得 他 们 在 众 多 面 试 者 中 脱 颖 而 出, 用 人 单 位 一 旦 了 解 到 研 究 生 的 情 况 后, 会 加 以 特 别 的 考 察, 如 果 情 况 属 实, 他 们 很 乐 意 接 受 具 有 这 样 习 经 历 的 生 用 人 单 位 的 反 馈 信 息 也 印 证 了 同 们 所 说 的 情 况 并 不 是 虚 构, 去 年 外 交 部 的 同 志 来 校 了 解 生 的 情 况, 谈 话 间 问 到 了 读 书 会 的 情 况, 在 如 实 地 向 他 们 介 绍 了 该 同 的 读 书 情 况 后, 用 人 单 位 对 此 表 示 高 度 认 可 长 效 由 于 读 书 会 的 带 动, 同 们 的 习 热 情 较 高, 自 然 也 从 中 受 益 读 书 会 在 研 究 生 中 形 成 了 一 个 良 好 的 习 氛 围, 每 年 多 名 研 究 生 都 能 够 在 评 奖 评 优 活 动 中 斩 获 佳 绩, 几 乎 每 年 均 有 研 究 生 获 得 国 家 奖 金 或 者 研 究 生 优 秀 奖 金 这 几 年, 在 论 文 的 撰 写 上, 由 于 能 够 通 过 读 书 会 机 制 与 导 师 及 时 深 入 沟 通, 因 此 生 的 论 文 质 量 都 比 较 理 想, 得 到 了 答 辩 委 员 会 老 师 们 的 肯 定, 几 乎 每 年 都 有 生 的 论 文 被 评 为 优 秀 毕 业 论 文

48 培 养 单 位 典 型 案 例 44 强 化 培 养 环 节, 提 升 培 养 质 量 资 源 问 题 在 研 究 生 教 育 走 向 普 遍 化 生 就 业 压 力 不 断 增 大 的 背 景 下, 存 在 硕 士 研 究 生 在 习 期 间 重 历 轻 能 力 混 过 程 忙 实 习 满 足 被 动 完 成 任 务 的 现 象 如 何 激 发 术 型 硕 士 研 究 生 的 习 动 力 和 自 觉 性, 使 其 在 习 期 间 真 正 有 所 获, 成 为 我 提 高 硕 士 研 究 生 培 养 质 量 的 关 键 问 题 理 念 术 型 硕 士 研 究 生 培 养 的 目 标 是 增 强 生 在 未 来 继 续 深 造 或 快 速 适 应 工 作 方 面 的 竞 争 力 针 对 现 存 问 题, 以 高 标 准 严 要 求 为 指 导 思 想, 以 重 引 导 重 过 程 重 实 效 为 核 心, 集 导 师 之 合 力, 围 绕 研 究 生 培 养 的 主 要 环 节, 着 力 提 升 研 究 生 培 养 质 量 措 施 1. 出 台 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 相 关 规 定 针 对 研 究 生 招 生 培 养 位 授 予 等 环 节, 经 全 体 教 师 教 指 导 委 员 会 多 次 研 讨, 经 党 政 联 席 会 最 终 审 议, 通 过 资 源 关 于 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 实 施 方 案, 从 2012 级 研 究 生 开 始 实 行 2. 长 期 坚 持 开 设 资 源 科 前 沿 讲 座

49 45 北 京 师 范 大 位 与 研 究 生 教 育 典 型 案 例 集 锦 资 源 为 了 使 生 能 够 及 时 了 解 资 源 科 研 究 的 前 沿 进 展, 拓 宽 研 究 视 野, 长 期 坚 持 聘 请 国 内 外 知 名 者 和 专 家, 为 一 年 级 研 究 生 举 办 资 源 科 前 沿 讲 座, 要 求 生 根 据 专 业 特 点 和 习 兴 趣, 参 加 一 定 数 量 的 讲 座, 并 在 期 末 提 交 习 报 告 年 共 举 办 讲 座 50 多 次, 生 获 益 匪 浅 组 织 的 公 开 论 文 答 辩 整 个 过 程 同 样 保 证 公 开 性 和 公 正 性, 督 促 生 和 导 师 高 度 重 视 毕 业 论 文 的 完 成, 提 早 做 好 准 备 对 于 在 公 开 答 辩 中 表 现 较 差 的 生, 对 其 导 师 进 行 停 止 招 生 一 年 的 处 理 长 效 3. 中 期 考 核 严 格 把 关 将 导 师 负 责 与 研 究 所 或 导 师 组 集 体 培 养 相 结 合, 由 各 研 究 所 统 一 组 织 开 题 报 告 答 辩 实 行 抽 查 开 题 制 度, 针 对 抽 选 的 生, 由 统 一 组 织 开 题 报 告 公 开 答 辩 会 4. 毕 业 答 辩 高 标 准 要 求 根 据 资 源 关 于 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 实 施 方 案, 提 出 硕 士 研 究 生 毕 业 的 基 本 科 研 能 力 标 准, 要 求 生 必 须 有 实 质 性 的 科 研 成 果 并 在 抽 查 开 题 制 度 的 基 础 上, 进 一 步 抽 查 中 期 考 核 未 达 到 优 秀 的 生, 要 求 其 参 与 毕 业 论 文 公 开 答 辩 会 几 年 来 的 探 索 实 践 已 初 见 成 效, 硕 士 研 究 生 的 习 动 力 明 显 提 升, 科 研 能 力 稳 步 增 强, 科 研 成 果 质 量 大 幅 提 高 今 后, 我 将 继 续 执 行 2012 年 通 过 的 资 源 关 于 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 实 施 方 案, 并 根 据 这 些 年 的 经 验 积 累, 调 整 完 善 配 套 措 施, 细 化 操 作 环 节, 最 大 限 度 发 挥 导 师 和 生 的 主 导 作 用, 使 提 高 研 究 生 培 养 质 量 落 到 实 处, 取 得 实 效 亮 点 1. 开 题 报 告 公 开 答 辩 会 在 第 3 期 的 硕 士 研 究 生 中 期 考 核 时, 采 取 推 荐 与 抽 选 相 结 合 的 方 式, 确 定 本 级 生 总 数 的 20%, 参 加 组 织 的 开 题 报 告 公 开 答 辩 会 答 辩 会 采 取 导 师 回 避 的 形 式, 答 辩 委 员 会 由 教 指 导 委 员 会 成 员 和 相 关 专 业 导 师 组 成, 整 个 抽 查 过 程 做 到 导 师 生 周 知, 保 证 公 开 公 正 2. 毕 业 论 文 公 开 答 辩 会 中 期 考 核 后, 在 开 题 报 告 成 绩 未 达 到 优 秀 的 生 中 再 抽 取 20% 左 右 的 生, 确 定 其 毕 业 时 参 加

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