你 无 法 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 大 学 阶 梯 教 室 里, 一 场 演 讲 会 即 将 开 始 主 讲 人 是 蜚 声 海 内 外 的 知 名 教 授, 海 报 两 天 前 就 贴 出 去 了, 反 应 异 常 热 烈, 同 学 们 纷 纷 赶 到 现 场, 要 一 睹 教 授 的

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1 教 学 研 究 2014 年 第 11 期 ( 总 第 146 期 ) 要 目 2015 年 山 东 高 考 改 革 八 大 焦 点 详 解 上 海 高 考 招 生 改 革 方 案 浙 江 省 高 考 招 生 改 革 方 案 上 海 市 高 考 改 革 方 案 解 读 浙 江 省 高 考 改 革 方 案 解 读 回 顾 :37 年 高 考 改 革 路 80% 学 生 选 择 迷 失 : 新 高 考 之 外 的 考 题 教 育 部 就 启 动 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 答 记 者 问 课 堂 教 学 突 破 的 落 脚 点 在 理 解 大 数 据 时 代, 我 们 如 何 做 老 师 中 国 教 师 报 推 出 新 教 师 论 2014 级 高 一 教 学 研 讨 会 交 流 发 言 吕 正 民 做 好 自 主 招 生 新 形 势 下 探 索 和 研 究 姜 志 武 招 远 一 中 教 务 处 主 办

2 你 无 法 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 大 学 阶 梯 教 室 里, 一 场 演 讲 会 即 将 开 始 主 讲 人 是 蜚 声 海 内 外 的 知 名 教 授, 海 报 两 天 前 就 贴 出 去 了, 反 应 异 常 热 烈, 同 学 们 纷 纷 赶 到 现 场, 要 一 睹 教 授 的 风 采 离 开 讲 还 有 十 分 钟, 学 生 们 纷 纷 进 入 到 会 场 中, 在 他 们 跨 进 会 场 的 一 瞬, 不 约 而 同 地 发 现 脚 下 有 一 块 香 蕉 皮, 在 抬 腿 避 开 时, 都 不 忘 埋 怨 两 句 : 是 谁 这 么 缺 德? 一 点 公 共 意 识 都 没 有! 组 织 者 是 怎 么 搞 的? 现 在 的 人, 什 么 素 质? 大 家 叽 哩 咕 噜 抱 怨 着 跨 过 那 块 香 蕉 皮, 坐 到 自 己 的 位 置 上, 静 等 着 教 授 的 光 临 几 分 钟 后, 教 授 准 时 到 达 他 也 发 现 地 上 的 香 蕉 皮, 扶 扶 眼 镜 上 前 仔 细 端 详 教 室 里 顿 时 静 了 下 来, 大 家 都 伸 长 脖 子, 看 教 授 的 一 举 一 动 教 授 看 清 楚 脚 下 是 一 块 香 蕉 皮, 勃 然 大 怒, 指 着 它 大 声 说 道 : 你 怎 么 可 以 呆 在 这 个 地 方 呢? 你 应 该 是 在 垃 圾 桶 里 睡 觉! 怎 么 这 么 没 有 公 德 心 没 有 环 保 意 识, 要 是 有 人 踩 到 你 摔 伤 怎 么 办? 你 太 不 象 话 了! 愤 怒 让 他 的 眼 镜 在 鼻 梁 上 跳 动 着, 让 人 一 下 子 想 起 被 小 事 激 怒 的 唐 老 鸭, 听 众 席 上 顿 时 传 来 一 阵 阵 笑 声 教 授 没 理 会, 继 续 愤 怒, 对 着 香 蕉 皮 继 续 发 火 听 众 席 上, 有 学 生 不 耐 烦 了, 大 声 说 : 算 了 吧! 教 授, 别 费 力 气 了, 你 不 可 能 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 的! 教 授 听 了, 突 然, 转 过 头 来, 满 脸 红 光 地 笑 了, 并 伸 手 把 香 蕉 皮 捡 起 来, 放 进 讲 台 旁 的 垃 圾 桶 里, 用 纸 巾 擦 擦 手 说 : 刚 才 那 位 同 学 说 什 么? 能 再 说 说 吗? 教 室 顿 时 静 了 下 来, 没 人 说 话 教 授 说 : 我 听 见 了, 你 不 能 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 的! 这 就 是 我 今 天 晚 上 演 讲 的 题 目! 这 时, 墙 上 的 大 屏 幕 上 开 始 播 放 同 学 们 刚 才 入 场 时 的 镜 头, 同 学 们 千 姿 百 态 地 跨 越 香 蕉 皮 和 版 本 各 异 的 埋 怨 声 清 晰 地 传 了 出 来 大 家 最 初 哄 笑 着, 慢 慢 变 得 雅 雀 无 声 教 授 说 : 这 是 我 特 意 安 排 的 一 个 环 节, 我 想 给 大 家 讲 的 道 理, 其 实 你 们 已 明 白 并 喊 了 出 来 但 对 你 们 来 说, 明 白 道 理 是 一 回 事, 而 用 道 理 指 导 自 己 的 行 为, 却 又 是 另 外 一 回 事! 我 相 信, 在 坐 的 几 百 名 同 学, 没 有 一 个 人 不 懂 得 香 蕉 皮 是 骂 不 进 垃 圾 桶 的, 但 大 家 缺 乏 动 一 动 手, 以 举 手 之 劳 去 改 变 现 状 的 行 为 这 就 如 同 许 多 人 感 觉 社 会 冷 漠, 而 又 吝 于 付 出 一 个 笑 脸 ; 埋 怨 环 境 污 染, 却 又 不 愿 意 捡 一 片 垃 圾 ; 感 叹 道 德 水 平 下 降, 却 又 不 愿 意 身 体 力 行 地 去 做 任 何 一 件 善 事 几 乎 所 有 的 人 都 在 埋 怨 和 咒 骂 几 乎 所 有 人 都 不 愿 意 身 体 力 行 去 做 事 责 任 永 远 在 别 人 身 上, 而 自 己 永 远 都 是 受 害 者! 这 些 做 法 与 心 态, 无 限 放 大 了 消 极 面, 而 使 人 看 见 的 都 是 绝 望 事 实 上, 并 非 如 我 们 所 想 的 那 样, 社 会 的 每 一 分 进 步, 都 是 需 要 人 们 用 行 动 去 构 建, 如 果 我 不 乱 扔 垃 圾, 这 个 世 界 就 少 了 一 个 污 染 源 ; 如 果 我 再 将 身 边 的 垃 圾 清 理 掉, 世 界 就 干 净 了 一 分 ; 如 果 我 的 行 为 感 化 并 带 动 了 一 个 人, 那 么 世 界 上 又 多 了 一 份 干 净 的 原 因 地 球 上 只 有 五 十 多 亿 人, 这 不 是 一 个 望 不 到 边 的 数 字, 因 而, 我 们 应 该 为 自 己 的 五 十 亿 分 之 一, 抱 有 信 心 记 住, 垃 圾 不 会 被 骂 进 垃 圾 桶, 你 得 行 动! 从 现 在 开 始! 教 授 的 演 讲 结 束 了, 会 场 里 响 起 声 音 宏 大 但 情 绪 极 其 复 杂 的 掌 声 ( 来 源 : 微 信 ) 1

3 2015 年 山 东 高 考 改 革 八 大 焦 点 详 解 9 月 初 国 务 院 发 布 了 中 高 考 改 革 的 顶 层 设 计 框 架, 相 比 于 全 国 的 改 革, 山 东 高 考 会 有 什 么 变 化? 考 生 和 家 长 更 为 关 注 山 东 省 教 育 厅 召 开 新 闻 通 气 会, 发 布 了 2015 年 高 考 改 革 的 细 节 : 明 年 山 东 省 高 考 英 语 科 目 将 启 用 全 国 卷, 今 年 被 取 消 的 英 语 听 力 将 重 新 回 到 高 考 行 列 中, 艺 术 类 考 生 提 前 批 可 以 填 报 两 个 顺 序 志 愿 明 年 英 语 将 用 全 国 卷 9 月 4 日, 国 务 院 正 式 印 发 了 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见, 意 见 明 确 提 出 从 2015 年 起 增 加 使 用 全 国 统 一 命 题 试 卷 的 省 份 当 时 就 有 老 师 猜 测 我 省 明 年 高 考 可 能 会 使 用 全 国 卷 山 东 省 自 主 命 题 从 2005 年 开 始, 当 年 高 考 的 语 文 数 学 外 语 由 我 省 自 主 命 制, 2007 年 最 终 实 现 全 部 高 考 试 卷 的 自 主 命 题 从 近 年 来 试 卷 的 命 制 情 况 看, 文 综 试 卷 和 理 综 试 卷 是 最 能 体 现 山 东 特 色 的 科 目, 山 东 省 的 国 民 经 济 规 划 纲 要 孔 孟 之 道 山 东 大 学 堂 等 山 东 元 素 都 在 文 综 试 卷 中 出 现 记 者 在 每 年 的 高 考 采 访 中, 考 生 们 均 表 示 试 卷 中 的 山 东 元 素 让 他 们 感 觉 很 熟 悉, 甚 至 可 以 让 自 己 在 考 试 中 的 紧 张 情 绪 也 略 微 缓 解 尽 管 山 东 卷 有 着 鲜 明 的 地 域 特 色, 但 省 教 育 厅 相 关 负 责 人 曾 表 示, 虽 然 最 近 几 年 山 东 卷 质 量 也 比 较 高, 但 毕 竟 一 个 省 的 专 家 水 平 与 全 国 专 家 水 平 还 是 有 所 差 距 的 省 教 育 厅 在 新 闻 通 气 会 上 明 确 表 示, 根 据 国 家 关 于 增 加 使 用 全 国 统 一 命 题 试 卷 省 份 的 部 署 要 求, 结 合 我 省 实 际, 报 请 教 育 部 批 准 后,2015 年 起 夏 季 高 考 外 语 ( 含 听 力 ) 科 目 使 用 全 国 试 卷 英 语 启 用 全 国 卷 意 味 着 去 年 退 出 高 考 行 列 的 英 语 听 力 测 试 将 重 新 恢 复 作 为 高 考 一 项 重 大 改 革, 我 省 在 2014 年 取 消 了 高 考 外 语 听 力 考 试,2014 年 高 考 英 语 试 卷 满 分 从 现 在 的 150 分 降 到 120 分 听 力 恢 复 有 利 于 英 语 学 习 记 者 采 访 了 多 名 英 语 教 师, 对 于 英 语 试 卷 的 调 换 老 师 们 都 有 些 吃 惊 青 岛 市 普 教 研 英 语 教 研 员 武 继 国 表 示, 英 语 听 力 恢 复 是 个 好 事, 毕 竟 作 为 一 种 语 言 工 具, 英 语 的 听 和 说 两 项 技 能 要 比 读 和 写 重 要 武 继 国 说, 取 消 英 语 听 力 考 试 的 时 候, 一 线 英 语 教 师 就 认 为 用 不 了 多 长 时 间 就 会 恢 复 青 岛 15 中 教 导 处 副 主 任 英 语 教 师 杨 睿 也 认 为, 恢 复 听 力 考 试 有 利 于 英 语 的 学 习, 不 考 听 力 了, 学 生 们 对 听 力 的 重 视 程 度 就 会 下 降, 但 学 英 语 主 要 是 为 了 交 流, 听 不 懂 如 何 跟 人 交 流? 杨 睿 说 对 于 单 项 选 择 题 的 取 消, 武 继 国 认 为 同 样 是 一 种 引 导, 山 东 卷 中 的 单 项 选 择 考 查 的 多 是 独 立 的 小 语 境 以 及 语 法 记 忆 等, 改 用 全 国 卷 后 将 更 多 地 考 查 英 语 知 识 在 语 境 中 的 应 用, 更 加 重 视 应 用 而 不 是 死 记 硬 背 杨 睿 说, 近 年 来 山 东 卷 中 有 一 个 阅 读 表 达 的 题 型, 对 绝 大 部 分 考 生 来 说 难 度 较 2

4 大, 学 生 们 知 道 不 用 全 国 卷 了 都 很 高 兴, 终 于 可 以 摆 脱 这 个 题 型 的 困 扰 了 杨 睿 说, 不 过 全 国 卷 中 的 改 错 题 难 度 同 样 不 小 无 论 是 山 东 卷, 还 是 全 国 卷, 执 行 的 教 学 大 纲 是 一 致 的 青 岛 58 中 副 校 长 吴 峰 说, 山 东 卷 和 全 国 卷 相 比, 题 型 上 可 能 会 有 些 差 异, 个 别 内 容 也 会 有 所 偏 重, 但 总 体 来 看, 考 查 的 内 容 基 本 一 致, 考 生 也 不 必 太 惊 慌 春 季 高 考 高 职 继 续 扩 招 发 布 的 关 于 2015 年 普 通 高 校 考 试 招 生 有 关 事 项 的 通 知 中 明 确 提 出, 山 东 省 普 通 高 校 考 试 招 生 继 续 实 行 春 季 高 考 和 夏 季 高 考 分 类 考 试 制 度, 适 当 增 加 春 季 高 考 高 职 ( 专 科 ) 招 生 计 划, 使 其 逐 步 成 为 高 职 院 校 选 拔 学 生 的 主 渠 道 来 自 省 招 考 院 的 2014 年 录 取 数 据 显 示,2014 年 山 东 省 高 考 本 专 科 录 取 人 数 均 下 滑, 其 中 本 科 层 次 共 录 取 考 生 人, 比 去 年 少 了 3341 人 ; 普 通 高 校 招 生 专 科 ( 高 职 ) 批 录 取 第 一 次 填 报 志 愿 投 档 共 投 出 人, 明 显 低 于 去 年 专 科 ( 高 职 ) 批 人 的 录 取 总 数 ; 专 科 ( 高 职 ) 批 征 集 志 愿 仅 投 出 人, 录 取 人 数 约 为 50 万 左 右 依 据 昨 日 发 布 的 2015 年 高 考 新 政, 春 季 高 考 高 职 ( 专 科 ) 招 生 计 划 的 增 加 有 望 使 得 专 科 录 取 人 数 企 稳 回 升 2015 年 我 省 将 完 善 春 季 高 考 技 能 考 试 形 式 和 内 容, 规 范 和 细 化 评 分 标 准, 严 格 考 试 分 数 评 判, 加 强 考 试 组 织 管 理 2015 年 技 能 考 试 按 专 业 类 别 组 织 进 行 2014 年 我 省 春 季 高 考 首 次 进 行 技 能 测 试, 技 能 考 试 将 17 个 专 业 类 别 细 分 成 了 37 个 类 目, 这 意 味 着 技 能 测 试 将 按 大 类 别 进 行 春 季 高 考 首 试 平 行 志 愿 录 取 2015 年 山 东 省 将 改 进 春 季 高 考 志 愿 填 报 和 录 取 方 式, 实 行 在 专 业 类 别 内 平 行 志 愿 录 取 模 式, 提 高 志 愿 录 取 满 足 率 从 十 几 年 前 平 行 志 愿 最 初 现 身 高 考 录 取, 并 从 补 录 逐 渐 扩 展 到 其 余 批 次, 直 至 2013 年 我 省 普 通 文 史 和 理 工 类 的 本 科 一 批 本 科 二 批 和 专 科 ( 高 职 ) 批 首 次 全 面 实 行 平 行 志 愿,2015 年 春 季 高 考 也 将 实 行 平 行 志 愿, 改 革 直 指 提 高 考 生 高 考 录 取 率 所 谓 平 行 志 愿, 是 指 在 某 个 录 取 批 次 设 置 的 高 校 志 愿 均 为 并 列 的 志 愿 平 行 志 愿 与 传 统 志 愿 的 主 要 区 别 在 于 投 档 方 式 上 的 区 别 春 季 高 考 平 行 志 愿 是 首 先 将 专 业 类 别 内 所 有 考 生 分 按 照 投 档 分 数 从 高 分 到 低 分 进 行 位 次 排 序, 然 后 按 照 顺 序 依 次 检 索 考 生 所 填 报 的 志 愿, 当 被 检 索 到 的 高 校 招 生 计 划 未 满 额 时, 该 生 即 被 投 到 该 高 校, 体 现 了 分 数 ( 位 次 ) 优 先, 遵 循 志 愿 的 原 则 而 传 统 的 单 一 高 校 志 愿 投 档 中, 考 生 只 能 在 一 个 高 校 中 排 名 投 档, 遵 循 志 愿 优 先, 按 分 排 序 的 投 档 原 则 平 行 志 愿 不 仅 能 缓 解 高 分 考 生 撞 车 现 象, 较 好 地 解 决 高 分 考 生 落 榜 问 题, 有 效 保 护 考 生 的 利 益, 而 且 绝 大 多 数 高 校 在 第 一 次 投 档 时, 就 能 完 成 招 生 计 划, 出 现 空 档 或 断 档 的 现 象 大 为 减 少, 提 高 了 考 生 志 愿 满 意 率, 缓 解 了 录 非 所 愿 现 象 注 册 入 学 首 设 最 低 分 数 线 完 善 高 职 院 校 注 册 入 学 招 生 办 法 注 册 入 学 试 点 院 校 范 围 扩 大 到 所 有 招 生 录 取 有 缺 额 的 高 职 院 校, 并 设 定 考 生 注 册 入 学 最 低 分 数 线 2014 年 山 东 省 25 所 高 等 职 业 学 校 试 点 注 册 入 学, 共 计 划 招 生 2660 人 注 册 入 学 招 生 计 划 与 统 一 录 取 招 生 计 划 性 质 相 同, 考 生 入 学 后 的 在 校 待 遇 和 毕 业 文 凭 与 统 一 招 生 的 考 生 相 同 省 考 试 院 规 定, 凡 在 当 年 高 考 统 招 批 次 未 被 录 取 的 考 生, 均 可 向 纳 入 试 点 范 围 的 高 职 学 校 申 请 注 册 入 学 注 册 入 学 须 通 过 省 教 育 招 生 考 试 院 设 立 的 3

5 注 册 入 学 网 上 管 理 平 台 进 行, 注 册 入 学 包 含 考 生 申 请 院 校 审 核 考 生 确 认 三 个 环 节, 但 并 未 设 定 最 低 分 数 线 此 次 高 考 新 政, 将 2015 年 注 册 入 学 的 院 校 范 围 扩 大 到 所 有 录 取 未 满 的 高 职 院 校, 并 设 定 最 低 分 数 线, 使 得 注 册 入 学 招 生 制 度 更 加 完 善 省 属 高 校 不 再 招 专 科 运 动 员 据 市 招 考 办 副 主 任 梁 军 介 绍, 此 前 我 省 对 已 经 通 过 高 水 平 运 动 员 测 试 但 未 被 省 外 高 校 录 取 的 考 生 一 直 实 行 山 东 省 内 政 策, 可 以 由 省 属 高 校 接 纳 但 此 次 省 教 育 厅 明 确 2015 年 省 属 高 等 学 校 不 再 招 收 专 科 层 次 优 秀 运 动 员 此 前 下 半 年 举 行 的 高 水 平 运 动 员 专 项 测 试 也 被 叫 停 业 内 人 士 分 析, 高 校 招 收 高 水 平 运 动 员 的 门 槛 将 提 高, 录 取 也 将 更 加 透 明 公 正 艺 术 类 提 前 批 可 填 两 个 志 愿 1 个 高 校 志 愿,2 个 专 业 志 愿 及 专 业 是 否 服 从 调 剂 志 愿, 这 是 目 前 艺 术 类 考 生 在 本 科 提 前 批 中 可 以 填 报 的 志 愿 从 明 年 开 始, 我 省 将 调 整 艺 术 类 提 前 批 次 志 愿 填 报 和 录 取 方 式, 艺 术 类 提 前 批 取 得 两 个 以 上 专 业 合 格 证 的 考 生 可 以 填 报 两 个 顺 序 志 愿, 增 加 考 生 的 录 取 机 会 青 岛 17 中 教 导 主 任 高 金 华 告 诉 记 者, 为 了 提 高 高 考 录 取 的 命 中 率, 艺 术 类 考 生 会 参 加 多 所 学 校 的 专 业 测 试, 并 拿 到 多 个 专 业 合 格 证, 可 到 高 考 正 式 填 报 志 愿 时, 考 生 们 辛 苦 拿 到 的 合 格 证 需 要 他 们 做 出 取 舍, 原 因 是 每 个 考 生 在 本 科 提 前 批 只 能 填 报 1 所 学 校, 即 使 考 生 们 拿 到 了 五 六 个, 甚 至 是 近 十 个 合 格 证, 他 们 也 只 能 选 择 1 所 学 校 填 报 高 金 华 认 为, 艺 术 类 本 科 提 前 批 院 校 志 愿 从 1 个 变 成 两 个 是 一 个 进 步, 有 利 于 增 加 考 生 的 录 取 机 会 高 考 加 分 政 策 将 调 整 规 范 和 清 理 高 考 加 分 政 策 同 样 是 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 的 要 求, 按 照 这 一 要 求, 我 省 明 年 将 进 一 步 规 范 高 考 加 ( 降 ) 分 政 策 省 教 育 厅 表 示, 我 省 将 严 格 控 制 高 考 加 ( 降 ) 分 项 目, 合 理 设 置 加 分 分 值, 取 消 部 分 加 ( 降 ) 分 项 目, 加 强 考 生 加 分 资 格 审 核, 严 格 认 定 程 序, 做 好 公 开 公 示, 强 化 监 督 管 理 昨 天 的 通 气 会 上, 省 教 育 厅 并 没 有 公 布 具 体 的 调 整 方 案, 相 关 负 责 人 表 示 需 要 等 待 教 育 部 出 台 新 的 政 策 后, 我 省 再 做 调 整, 最 终 的 加 ( 降 ) 分 调 整 内 容 报 教 育 部 备 案 后 另 文 公 布 今 年 高 考 录 取 后, 省 内 多 所 民 办 学 校 的 招 生 乱 象 被 媒 体 曝 光, 原 因 是 民 办 高 校 提 前 招 生, 并 许 诺 考 生 可 以 通 过 来 年 的 春 季 高 考 被 录 取, 为 此 省 教 育 厅 连 续 下 发 3 个 规 范 招 生 的 通 知 昨 天 省 教 育 厅 再 次 强 调 各 高 校 要 认 真 执 行 普 通 高 等 学 校 招 生 违 规 行 为 处 理 暂 行 办 法, 严 格 招 生 计 划 管 理, 严 禁 无 计 划 或 擅 自 突 破 计 划 规 模 招 生, 严 禁 擅 自 招 收 任 何 形 式 的 预 科 生, 严 禁 通 过 混 淆 学 历 教 育 与 非 学 历 教 育 的 方 式 进 行 欺 诈 招 生, 严 禁 违 规 收 取 与 招 生 录 取 挂 钩 的 任 何 费 用 各 高 校 要 按 规 定 编 制 和 发 布 招 生 章 程, 规 范 考 试 招 生 宣 传, 不 准 对 学 生 做 出 不 符 合 国 家 政 策 的 招 生 承 诺 各 高 校 要 按 照 要 求 规 范 制 定 招 生 章 程, 经 省 教 育 厅 审 核 确 认 后, 严 格 认 真 履 行, 不 得 擅 自 更 改 ( 来 源 : 搜 狐 教 育 ) 5

6 上 海 高 考 招 生 改 革 方 案 公 布 ( 全 文 ) 各 区 县 人 民 政 府, 市 政 府 各 委 办 局 : 现 将 上 海 市 深 化 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革 实 施 方 案 印 发 给 你 们, 请 认 真 按 照 执 行 上 海 市 人 民 政 府 2014 年 9 月 18 日 上 海 市 深 化 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革 实 施 方 案 为 贯 彻 落 实 党 的 十 八 届 三 中 全 会 精 神, 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革, 深 入 实 施 素 质 教 育, 支 撑 服 务 国 家 和 上 海 市 创 新 驱 动 发 展 战 略, 根 据 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见, 结 合 上 海 实 际, 现 就 深 化 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革 制 订 本 实 施 方 案 一 总 体 要 求 改 革 开 放 以 来, 我 国 考 试 招 生 制 度 不 断 改 进 完 善, 为 提 高 教 育 质 量 提 升 国 民 素 质 促 进 社 会 纵 向 流 动 服 务 国 家 现 代 化 建 设 发 挥 了 重 要 作 用, 为 学 生 成 长 国 家 选 才 和 社 会 公 平 作 出 了 历 史 性 贡 献, 其 权 威 性 公 正 性 得 到 了 社 会 的 普 遍 认 可 在 此 过 程 中, 本 市 按 照 国 家 总 体 部 署, 进 行 了 积 极 探 索 当 前, 经 济 社 会 发 展 对 培 养 多 样 化 高 素 质 人 才 提 出 更 高 要 求, 人 民 群 众 对 接 受 优 质 公 平 和 多 样 的 教 育 提 出 更 高 期 盼 本 市 现 行 高 等 学 校 考 试 招 生 制 度 在 评 价 标 准 选 拔 方 式 等 方 面 存 在 的 不 足, 一 定 程 度 上 导 致 了 唯 分 数 论 一 考 定 终 身 学 生 选 择 性 不 够 和 过 度 偏 科 等 问 题, 影 响 了 学 生 的 全 面 发 展 和 创 新 实 践 能 力 的 培 养, 迫 切 需 要 进 一 步 深 化 改 革 ( 一 ) 指 导 思 想 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 坚 持 立 德 树 人, 以 有 利 于 促 进 每 一 个 学 生 的 终 身 发 展 有 利 于 科 学 选 拔 和 培 养 人 才 有 利 于 维 护 社 会 公 平 公 正 为 基 本 出 发 点, 按 照 国 家 总 体 要 求, 通 过 深 化 改 革, 构 建 更 加 公 平 公 正 更 加 科 学 合 理 的 高 等 学 校 考 试 招 生 制 度, 为 率 先 实 现 教 育 现 代 化 提 供 支 撑 服 务 ( 二 ) 基 本 原 则 1. 坚 持 素 质 教 育 导 向 着 眼 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 遵 循 教 育 发 展 规 律 和 人 才 成 长 规 律, 通 过 优 化 高 等 学 校 考 试 招 生 制 度 功 能, 扭 转 片 面 应 试 教 育 倾 向, 深 入 实 施 素 质 教 育, 为 学 生 成 长 成 才 提 供 更 多 机 会 更 大 舞 台 2. 确 保 公 平 公 正 公 开 把 促 进 公 平 公 正 作 为 改 革 的 基 本 价 值 取 向 在 以 考 分 为 依 据 的 基 础 上, 实 施 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取, 追 求 更 高 水 平 的 公 平 健 全 制 度 机 制, 切 实 保 障 考 试 招 生 程 序 公 开 结 果 公 正 监 督 有 力 3. 提 高 人 才 选 拔 水 平 适 应 经 济 社 会 转 型 发 展 需 要, 遵 循 科 学 的 人 才 选 拔 与 培 养 规 律, 逐 步 建 立 多 元 多 维 评 价 体 系, 充 分 体 现 学 生 全 面 发 展 导 向, 科 学 评 估 学 生 综 合 素 质 状 况, 更 多 展 示 学 生 个 性 特 长 增 强 高 等 学 校 与 学 生 相 互 选 择 的 多 样 性 和 匹 配 度, 促 进 每 一 位 学 生 健 康 成 长, 促 使 一 批 拔 尖 创 新 人 才 脱 颖 而 出, 培 养 造 就 大 批 高 素 质 技 术 技 能 人 才 3

7 4. 注 重 系 统 综 合 改 革 正 确 处 理 近 期 目 标 与 长 远 目 标 的 关 系, 循 序 渐 进 稳 妥 实 施, 为 未 来 进 一 步 深 化 考 试 招 生 综 合 改 革 筑 牢 基 础 拓 展 空 间 正 确 处 理 教 育 综 合 改 革 整 体 设 计 与 考 试 招 生 改 革 重 点 突 破 的 关 系, 做 好 各 项 教 育 改 革 的 衔 接 配 套 工 作 正 确 处 理 教 学 与 考 试 考 试 与 招 生 招 生 与 管 理 等 关 系, 强 化 考 试 招 生 改 革 与 人 才 培 养 的 协 同 性 ( 三 ) 改 革 目 标 2014 年 启 动 本 市 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革,2017 年 整 体 实 施 到 2020 年, 初 步 建 立 符 合 教 育 规 律 顺 应 时 代 要 求 具 有 上 海 特 点 的 高 等 学 校 考 试 招 生 制 度 调 整 统 一 高 考 科 目, 完 善 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 制 度, 建 立 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 制 度, 形 成 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取 程 序 透 明 的 高 等 学 校 考 试 招 生 模 式 二 主 要 任 务 和 措 施 ( 一 ) 完 善 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 制 度 1. 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 科 目 设 置 从 2014 年 秋 季 入 学 的 高 中 一 年 级 学 生 开 始, 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 设 置 语 文 数 学 外 语 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 命 科 学 信 息 科 技 体 育 与 健 身 艺 术 劳 动 技 术 13 门 科 目 引 导 学 生 认 真 学 习 每 一 门 课 程, 避 免 过 度 偏 科 2. 实 行 合 格 性 考 试 与 等 级 性 考 试 合 格 性 考 试 内 容 以 普 通 高 中 课 程 标 准 中 的 基 础 型 课 程 要 求 为 依 据, 考 试 成 绩 合 格 是 高 中 学 生 取 得 毕 业 资 格 的 必 要 条 件 ; 等 级 性 考 试 内 容 以 普 通 高 中 课 程 标 准 中 的 基 础 型 和 拓 展 型 课 程 要 求 为 依 据 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 命 科 学 6 门 科 目 设 合 格 性 和 等 级 性 考 试 高 中 学 生 在 完 成 基 础 型 课 程 学 习 的 基 础 上, 可 根 据 自 身 特 长 和 兴 趣, 选 择 学 习 其 中 3 门 科 目 并 参 加 相 应 的 等 级 性 考 试 上 述 6 门 科 目 的 合 格 性 和 等 级 性 考 试, 由 全 市 统 一 命 题 统 一 组 织 考 试 统 一 阅 卷, 确 保 考 试 安 全 有 序 成 绩 真 实 可 信 语 文 数 学 外 语 3 门 科 目 仅 设 合 格 性 考 试, 参 加 统 一 高 考 的 学 生, 可 以 用 统 一 高 考 科 目 考 试 替 代 相 应 科 目 的 合 格 性 考 试 ; 信 息 科 技 科 目 目 前 仅 设 合 格 性 考 试 体 育 与 健 身 艺 术 劳 动 技 术 3 门 科 目 仅 设 合 格 性 考 试, 根 据 本 市 课 程 标 准 要 求 和 学 生 平 时 表 现, 综 合 测 评 并 确 定 其 合 格 性 成 绩 通 过 专 项 督 导 和 社 会 监 督, 依 托 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 平 台, 动 态 监 控 教 学 过 程 和 结 果 3. 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 安 排 各 科 目 考 试 分 散 在 高 中 三 年, 随 教 随 考 随 清, 为 普 通 高 中 根 据 教 学 规 律 和 学 生 实 际, 合 理 安 排 教 学 进 度 开 展 教 学 改 革 办 出 学 校 特 色 创 造 条 件 各 科 目 的 合 格 性 和 等 级 性 考 试, 高 中 生 只 能 参 加 一 次 逐 步 探 索 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 向 不 同 年 级 学 生 开 放 提 供 两 次 及 以 上 考 试 机 会 的 可 行 性 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 允 许 社 会 考 生 参 加 4. 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 的 呈 现 方 式 合 格 性 考 试 成 绩 以 合 格 / 不 合 格 呈 现 等 级 性 考 试 成 绩 以 合 格 性 考 试 成 绩 合 格 为 基 础, 按 照 等 第 呈 现 为 A B C D E 五 等, 分 别 占 15% 30% 30% 20% 和 5% ( 二 ) 建 立 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 制 度 1. 构 建 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 体 系 综 合 素 质 评 价 要 突 出 学 生 思 想 政 治 素 质 和 道 德 品 质, 客 观 记 录 学 生 的 成 长 过 程, 整 体 反 映 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展 情 况 和 个 性 特 长, 引 导 学 生 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 增 强 社 会 责 任 感, 培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 综 合 素 质 评 价 是 学 生 毕 业 和 升 学 的 重 要 参 考 综 合 素 质 评 价 内 容 主 要 包 括 : 学 生 思 想 品 德 发 展 状 况 中 华 优 秀 传 统 文 化 6

8 素 养 修 习 课 程 及 其 学 业 成 绩 创 新 精 神 与 实 践 能 力 身 心 健 康 信 息 兴 趣 爱 好 与 个 人 特 长 等 启 用 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 化 平 台, 建 立 客 观 真 实 准 确 记 录 信 息 的 监 督 机 制 2. 积 极 稳 妥 推 进 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 的 使 用 2017 年 起, 推 动 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 在 自 主 招 生 等 环 节 中 开 始 使 用 高 等 学 校 应 提 前 公 布 具 体 使 用 办 法, 使 用 情 况 必 须 规 范 公 开 ( 三 ) 深 化 统 一 高 考 考 试 科 目 改 革 1. 调 整 统 一 高 考 科 目 2017 年 起, 本 市 统 一 高 考 科 目 为 语 文 数 学 外 语 3 门, 不 分 文 理, 考 试 时 间 安 排 在 每 年 6 月 ; 外 语 考 试 一 年 举 行 两 次, 另 外 一 次 安 排 在 每 年 1 月 2. 深 化 外 语 考 试 改 革 外 语 考 试 包 括 笔 试 和 听 说 测 试, 引 导 外 语 教 学 注 重 应 用 能 力 的 培 养 高 中 生 最 多 参 加 两 次 外 语 考 试, 可 选 择 其 中 较 好 的 一 次 成 绩 计 入 高 考 总 分 建 设 外 语 标 准 化 考 试 题 库 和 标 准 化 考 场 外 语 考 试 要 为 今 后 其 他 科 目 逐 步 推 行 标 准 化 考 试 积 累 经 验 ( 四 ) 改 革 统 一 高 考 招 生 录 取 模 式 1. 高 考 成 绩 的 构 成 2017 年 起, 高 考 成 绩 由 语 文 数 学 外 语 3 门 统 一 高 考 成 绩 和 学 生 自 主 选 择 的 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 科 目 成 绩 构 成, 作 为 高 等 学 校 录 取 的 基 本 依 据 高 考 成 绩 总 分 满 分 660 分 其 中, 语 文 数 学 外 语 每 门 满 分 150 分, 3 门 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 科 目 每 门 满 分 70 分 2. 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 计 分 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 成 绩 在 计 入 高 考 总 分 时, 由 五 等 细 化 为 A+ A B+ B B- C+ C C- D+ D E 共 11 级, 分 别 占 5% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 5% 其 中,A+ 为 满 分 70 分,E 计 40 分 相 邻 两 级 之 间 的 分 差 均 为 3 分 3. 高 等 学 校 招 生 录 取 的 科 目 要 求 普 通 本 科 院 校 可 根 据 办 学 特 色 和 定 位, 以 及 不 同 学 科 专 业 人 才 培 养 需 要, 从 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 命 科 学 6 门 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 科 目 中, 分 学 科 大 类 ( 或 专 业 ) 自 主 提 出 选 考 科 目 范 围, 但 最 多 不 超 过 3 门 学 生 满 足 其 中 任 何 1 门, 即 符 合 报 考 条 件 对 于 没 有 提 出 选 考 科 目 要 求 的 高 等 学 校, 学 生 在 报 考 该 校 时 无 科 目 限 制 对 于 符 合 报 考 条 件 并 达 到 学 校 投 档 分 数 线 的 学 生, 高 等 学 校 可 分 学 科 大 类 ( 或 专 业 ) 提 出 优 先 录 取 的 条 件 4. 改 进 高 等 学 校 统 一 录 取 模 式 2016 年 起, 合 并 本 科 第 一 第 二 招 生 批 次, 并 按 照 学 生 的 高 考 总 分 和 院 校 志 愿, 分 学 校 实 行 平 行 志 愿 投 档 和 录 取 在 此 基 础 上, 探 索 学 生 多 次 选 择 被 多 所 高 等 学 校 录 取 的 可 行 性, 增 加 高 等 学 校 与 学 生 的 双 向 选 择 机 会 5. 改 进 专 科 高 职 统 一 招 生 方 式 仅 报 考 专 科 高 职 志 愿 的 学 生, 只 计 语 文 数 学 外 语 3 门 统 一 高 考 成 绩 专 科 高 职 依 据 统 一 高 考 成 绩 进 行 录 取 ( 五 ) 完 善 和 规 范 高 等 学 校 自 主 招 生 根 据 国 家 统 一 部 署,2015 年 起, 推 行 自 主 招 生 安 排 在 统 一 高 考 以 后 进 行 相 关 高 校 依 据 高 考 成 绩 和 学 校 自 主 考 核 情 况, 并 参 考 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 和 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息, 选 拔 具 有 学 科 特 长 和 创 新 潜 质 的 优 秀 学 生 高 校 要 规 范 并 公 开 自 主 招 生 办 法 考 核 程 序 和 录 取 结 果 ( 六 ) 继 续 深 化 高 等 学 校 春 季 考 试 招 生 改 革 2015 年 起, 将 本 市 本 科 院 校 需 要 通 过 面 试 等 方 式 考 核 学 生 能 力 的 部 分 特 色 专 业 招 生 计 划 投 放 到 春 季 考 试 招 生 中, 设 立 面 7

9 试 ( 或 技 能 测 试 ) 环 节 春 季 考 试 招 生 范 围 由 历 届 生 扩 大 到 高 中 应 届 毕 业 生, 依 据 统 一 考 试 成 绩 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 面 试 ( 或 技 能 测 试 ) 情 况 进 行 录 取 ( 七 ) 加 快 推 进 高 职 院 校 分 类 考 试 和 招 生 1. 完 善 文 化 素 质 + 职 业 技 能 招 生 录 取 制 度 健 全 与 普 通 高 等 学 校 相 对 分 开 符 合 职 业 教 育 特 征 的 专 科 高 职 院 校 考 试 招 生 制 度 在 现 有 基 础 上,2017 年 起, 在 本 市 专 科 层 次 依 法 自 主 招 生 中, 高 中 生 应 参 加 报 考 学 校 组 织 的 职 业 适 应 性 测 试 专 科 高 职 院 校 依 据 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 职 业 适 应 性 测 试 情 况 和 综 合 素 质 评 价 信 息 进 行 录 取, 为 深 化 普 职 融 通 改 革 普 通 高 中 课 程 创 造 条 件 优 化 三 校 生 参 加 本 市 专 科 层 次 依 法 自 主 招 生 机 制 2018 年 起, 专 科 高 职 院 校 依 据 三 校 生 的 文 化 素 质 ( 中 等 职 业 教 育 的 公 共 基 础 课 学 习 水 平 考 试 思 想 品 德 评 价 等 ) 和 职 业 技 能 ( 专 业 技 能 学 习 记 录 情 况 等 ) 进 行 录 取 2. 进 一 步 增 强 专 科 高 职 院 校 分 类 招 生 的 吸 引 力 鼓 励 专 科 高 职 院 校 把 特 色 专 业 招 生 和 主 要 招 生 计 划 安 排 在 统 一 高 考 之 前, 作 为 专 科 高 职 院 校 招 生 的 主 渠 道 在 本 市 专 科 层 次 依 法 自 主 招 生 中, 率 先 探 索 学 生 多 次 选 择 被 多 所 专 科 高 职 院 校 录 取 的 方 式 3. 改 革 应 用 本 科 专 业 招 收 三 校 生 考 试 模 式 2018 年 起, 在 本 市 高 等 学 校 应 用 本 科 专 业 面 向 应 届 中 等 职 业 学 校 毕 业 生 招 生 中, 高 等 学 校 依 据 文 化 素 质 ( 中 等 职 业 教 育 的 公 共 基 础 课 学 习 水 平 考 试 思 想 品 德 评 价 等 ) 和 职 业 技 能 ( 专 业 技 能 学 习 记 录 情 况 等 ) 及 统 一 考 试 成 绩 进 行 录 取 ( 八 ) 减 少 和 规 范 考 试 加 分 根 据 国 家 统 一 部 署, 大 幅 减 少 严 格 控 制 高 考 加 分 项 目,2015 年 起, 取 消 体 育 艺 术 等 特 长 生 加 分 项 目 确 有 必 要 保 留 的 加 分 项 目, 合 理 设 置 加 分 分 值, 并 按 照 国 家 有 关 规 定 执 行 抓 紧 出 台 本 市 规 范 各 类 考 试 加 分 项 目 办 法, 逐 步 将 高 考 加 分 的 激 励 导 向 功 能 转 移 至 学 生 综 合 素 质 评 价 之 中 三 保 障 措 施 ( 一 ) 加 强 考 试 内 容 设 计 和 评 分 管 理 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试, 严 格 按 照 普 通 高 中 课 程 标 准 命 题 统 一 高 考 科 目 命 题 根 据 普 通 高 中 课 程 标 准 和 高 等 学 校 人 才 选 拔 要 求, 科 学 设 计 试 题 内 容, 增 强 基 础 性 综 合 性, 着 重 考 查 学 生 独 立 思 考 和 运 用 所 学 知 识 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 改 进 评 分 方 式, 加 强 评 卷 管 理, 完 善 成 绩 报 告 成 立 教 育 考 试 命 题 专 业 机 构, 统 筹 研 究 和 推 进 考 试 命 题 改 革 ( 二 ) 完 善 考 试 招 生 诚 信 和 安 全 管 理 制 度 加 强 学 生 诚 信 教 育, 健 全 个 人 学 校 考 试 招 生 诚 信 档 案, 严 查 严 处 诚 信 失 范 行 为 健 全 全 市 相 关 部 门 协 作 机 制, 加 强 高 等 学 校 考 试 招 生 安 全 管 理, 构 建 科 学 规 范 严 密 的 教 育 考 试 招 生 安 全 体 系 各 市 县 ( 市 区 ) 人 民 政 府, 省 政 府 直 属 各 单 位 : 我 省 是 全 国 两 个 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 试 点 省 市 之 一 根 据 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 发 号 ), 制 定 浙 江 省 深 化 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 试 点 方 案, 现 予 印 发, 请 认 真 贯 彻 执 行 ( 来 源 凤 凰 网 教 育 ) 8

10 浙 江 省 深 化 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 试 点 方 案 ( 全 文 ) 为 深 入 贯 彻 党 的 十 八 届 三 中 全 会 精 神, 根 据 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 发 号 ) 要 求, 结 合 我 省 实 际, 特 制 定 本 方 案 一 指 导 思 想 和 工 作 原 则 ( 一 ) 指 导 思 想 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 适 应 经 济 社 会 发 展 对 多 样 化 高 素 质 人 才 的 需 要, 从 有 利 于 促 进 学 生 健 康 发 展 科 学 选 拔 各 类 人 才 和 维 护 社 会 公 平 出 发, 实 施 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革, 构 建 更 加 公 平 公 正 科 学 高 效 和 灵 活 多 样 的 高 校 考 试 招 生 制 度 ( 二 ) 工 作 原 则 遵 循 教 育 规 律 和 人 才 成 长 规 律, 把 促 进 学 生 健 康 成 长 和 全 面 而 有 个 性 的 发 展 作 为 改 革 着 力 点, 深 入 推 进 素 质 教 育 强 化 分 类 考 试 综 合 评 价 和 多 元 录 取 机 制, 增 加 学 生 的 选 择 性, 分 散 学 生 的 考 试 压 力 加 强 政 府 宏 观 管 理, 健 全 社 会 监 督 机 制, 确 保 高 校 考 试 招 生 公 平 公 正 二 基 本 内 容 全 面 深 化 统 一 高 考 招 生 改 革, 进 一 步 完 善 高 职 提 前 招 生 单 独 考 试 招 生 和 三 位 一 体 招 生 改 革, 加 快 建 立 多 类 型 多 元 化 考 试 招 生 制 度 ( 一 ) 统 一 高 考 招 生 实 行 统 一 高 考 和 高 中 学 业 水 平 考 试 ( 以 下 简 称 高 中 学 考 ) 相 结 合, 考 生 自 主 确 定 选 考 科 目, 高 校 确 定 专 业 选 考 科 目 及 其 他 选 拔 条 件 要 求, 综 合 评 价, 择 优 录 取 1. 科 目 与 分 值 必 考 科 目 : 语 文 数 学 外 语 3 门 外 语 分 为 英 语 日 语 俄 语 德 语 法 语 西 班 牙 语 选 考 科 目 : 考 生 根 据 本 人 兴 趣 特 长 和 拟 报 考 学 校 及 专 业 的 要 求, 从 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 物 技 术 ( 含 通 用 技 术 和 信 息 技 术 ) 等 7 门 设 有 加 试 题 的 高 中 学 考 科 目 中, 选 择 3 门 作 为 高 考 选 考 科 目 语 文 数 学 外 语 每 门 满 分 150 分, 得 分 计 入 考 生 总 成 绩 ; 选 考 科 目 按 等 级 赋 分, 每 门 满 分 100 分, 以 高 中 学 考 成 绩 合 格 为 赋 分 前 提, 根 据 事 先 公 布 的 比 例 确 定 等 级, 每 个 等 级 分 差 为 3 分, 起 点 赋 分 40 分 考 生 总 成 绩 满 分 750 分 语 文 数 学 成 绩 当 次 有 效, 外 语 和 选 考 科 目 成 绩 2 年 有 效 2. 考 试 依 据 高 校 人 才 选 拔 要 求 和 国 家 课 程 标 准, 科 学 设 计 命 题 内 容, 增 强 基 础 性 综 合 性, 突 出 能 力 立 意 主 要 考 查 考 生 运 用 所 学 知 识 独 立 思 考 与 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 语 文 数 学 考 试 于 每 年 6 月 进 行 外 语 每 年 安 排 2 次 考 试,1 次 在 6 月 与 语 文 数 学 同 期 进 行, 考 试 对 象 限 于 当 年 高 考 考 生 ;1 次 在 10 月 与 选 考 科 目 同 期 进 行 选 考 科 目 每 年 安 排 2 次 考 试, 分 别 在 4 月 和 10 月 进 行 外 语 和 选 考 科 目 考 生 每 科 可 报 考 2 次, 选 用 其 中 1 次 成 绩 3. 录 取 高 校 根 据 自 身 办 学 定 位 和 专 业 培 养 目 标, 分 专 业 类 或 专 业 确 定 选 考 科 目 范 围, 但 至 多 不 超 过 3 门, 并 在 招 生 2 年 前 向 社 会 公 布 ; 考 生 选 考 科 目 只 需 1 门 在 高 校 选 考 科 目 范 围 之 内, 就 能 报 考 该 专 业 ( 类 ) 高 校 没 有 确 定 选 考 科 目 范 围 的, 考 生 在 报 考 时 无 科 目 限 制 高 校 可 对 考 生 高 中 阶 段 综 合 素 质 评 价 提 出 要 求, 作 为 录 取 参 考 考 生 志 愿 由 专 业 + 学 校 组 成 8

11 录 取 不 分 批 次, 实 行 专 业 平 行 投 档 填 报 志 愿 与 投 档 按 考 生 成 绩 分 段 进 行 ( 二 ) 高 职 提 前 招 生 实 行 考 生 自 主 报 考 普 通 高 中 学 生 以 高 中 学 考 成 绩 为 基 本 依 据, 中 职 学 生 以 全 省 统 一 组 织 的 职 业 技 能 考 试 成 绩 为 基 本 依 据 高 校 根 据 有 关 规 定 确 定 报 考 条 件 选 拔 评 价 办 法 和 录 取 规 则, 并 在 招 生 章 程 中 公 布 高 校 对 考 生 文 化 素 质 和 职 业 适 应 性 进 行 综 合 评 价, 择 优 录 取 考 生 可 报 考 多 所 高 校, 并 可 同 时 被 多 所 高 校 拟 录 取, 考 生 选 择 确 认 1 所 录 取 高 校 已 被 录 取 的 考 生 不 再 参 加 其 他 考 试 招 生 ( 三 ) 单 独 考 试 招 生 高 职 院 校 面 向 中 职 学 校 包 括 中 专 学 校 技 工 学 校 招 生, 实 行 文 化 素 质 和 职 业 技 能 相 结 合, 综 合 评 价, 择 优 录 取 探 索 把 试 点 范 围 有 计 划 扩 大 到 普 通 高 校 应 用 型 本 科 专 业 1. 科 目 与 分 值 文 化 考 试 科 目 : 语 文 数 学 2 门, 单 独 命 题 单 独 考 试 拟 报 考 有 外 语 要 求 的 学 校 专 业 的 考 生, 可 选 择 参 加 全 国 英 语 等 级 考 试 一 级 (PETS 1) 考 试 职 业 技 能 考 试 : 分 17 个 大 类, 全 省 统 一 组 织, 分 点 实 施 学 生 可 自 主 选 报 1 2 个 类 别 考 试 每 年 组 织 1 次 同 类 考 试 允 许 学 生 至 多 参 加 2 次 成 绩 2 年 有 效 语 文 数 学 每 门 满 分 150 分, 职 业 技 能 满 分 300 分, 均 以 原 始 分 记 入 考 生 总 成 绩 外 语 不 记 入 总 成 绩 总 成 绩 满 分 600 分 2. 录 取 高 校 分 专 业 类 或 专 业 确 定 文 化 和 职 业 技 能 考 试 成 绩 要 求, 也 可 提 出 外 语 成 绩 以 及 其 他 要 求, 并 在 招 生 章 程 中 公 布 考 生 志 愿 由 专 业 + 学 校 组 成 录 取 不 分 批 次, 按 考 生 总 成 绩, 分 大 类 实 行 专 业 平 行 投 档 ( 四 ) 三 位 一 体 招 生 高 校 依 据 考 生 统 一 高 考 高 中 学 考 和 综 合 素 质 评 价 成 绩 按 比 例 合 成 综 合 成 绩, 择 优 录 取 高 校 确 定 报 考 条 件 综 合 素 质 测 试 内 容 和 实 施 办 法 综 合 成 绩 合 成 比 例 录 取 规 则 等, 在 招 生 章 程 中 公 布 高 考 成 绩 占 比 原 则 上 不 低 于 综 合 成 绩 的 50% 考 生 自 主 向 相 关 高 校 报 名, 参 加 高 校 的 综 合 素 质 测 试, 并 按 规 定 参 加 高 考 高 校 组 织 专 家 组, 根 据 考 生 高 中 综 合 素 质 评 价 等 材 料, 进 行 初 次 遴 选 ; 按 照 随 机 匹 配 相 互 制 约 全 程 录 像 公 平 公 正 的 要 求, 组 织 综 合 素 质 测 试, 进 行 再 次 遴 选 ; 按 照 综 合 成 绩, 择 优 录 取 三 保 障 措 施 按 照 循 序 渐 进 积 极 稳 妥 的 原 则, 稳 步 实 施 各 项 改 革 2014 年 启 动 职 业 技 能 考 试,2015 年 10 月 开 始 实 施 选 考 科 目 多 次 考 试,2016 年 10 月 开 始 实 施 外 语 科 目 多 次 考 试,2017 年 开 始 全 面 实 施 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 ( 一 ) 加 强 政 府 宏 观 管 理 各 级 政 府 及 教 育 行 政 主 管 部 门 要 切 实 转 变 管 理 观 念, 改 进 管 理 方 式, 提 高 管 理 能 力 认 真 制 定 综 合 改 革 试 点 的 各 项 细 则, 建 立 健 全 管 理 制 度 和 基 础 教 育 评 估 体 系 督 导 制 度, 引 导 中 小 学 校 积 极 开 展 素 质 教 育 明 确 高 校 与 政 府 在 考 试 招 生 中 的 权 责 关 系, 在 发 挥 高 校 招 生 评 价 选 拔 主 体 作 用 的 同 时, 完 善 监 督 管 理 体 系 健 全 各 级 各 类 考 试 招 生 机 构, 加 强 专 业 化 队 伍 建 设, 提 高 统 一 高 考 高 中 学 考 职 业 技 能 考 试 和 高 校 综 合 素 质 测 试 的 科 学 化 水 平 ( 二 ) 保 障 招 生 公 平 公 正 完 善 考 试 安 全 体 系, 加 强 标 准 化 考 点 建 设, 强 化 部 门 协 作 机 制, 切 实 维 护 公 平 有 序 高 效 的 考 10

12 试 秩 序 深 入 实 施 高 校 招 生 阳 光 工 程, 落 实 公 开 责 任, 及 时 公 开 招 生 政 策 高 校 招 生 资 格 招 生 章 程 招 生 计 划 考 生 资 格 录 取 程 序 录 取 结 果 咨 询 及 申 诉 渠 道 重 大 违 规 事 件 及 处 理 结 果 录 取 新 生 复 查 结 果 等 信 息 高 校 综 合 素 质 测 试 要 建 立 健 全 各 部 门 相 互 制 约 考 评 人 员 与 考 生 随 机 匹 配 纪 检 监 察 部 门 全 面 监 督 的 机 制, 严 格 落 实 公 开 公 示 涉 密 工 作 严 格 保 密 利 益 相 关 人 员 回 避 全 程 监 控 录 像 等 制 度, 确 保 测 试 公 平 公 正 ( 三 ) 加 强 宣 传 咨 询 指 导 加 强 对 各 项 政 策 规 定 和 要 求 的 宣 传 解 读, 凝 聚 改 革 共 识, 营 造 良 好 氛 围 加 强 中 学 生 学 业 规 划 指 导, 培 养 学 生 自 主 选 择 能 力 创 新 咨 询 服 务 形 式, 提 高 咨 询 服 务 质 量 加 强 对 考 生 教 师 及 工 作 人 员 的 诚 信 教 育 和 管 理, 健 全 个 人 学 校 考 试 招 生 诚 信 档 案, 积 极 营 造 诚 信 考 试 公 正 选 才 的 良 好 环 境 ( 三 ) 健 全 信 息 公 开 和 监 督 查 处 制 度 深 入 实 施 招 生 阳 光 工 程, 完 善 学 校 招 生 章 程 制 定 和 公 布 制 度, 健 全 招 生 政 策 招 生 计 划 实 施 过 程 和 录 取 结 果 等 信 息 公 开 建 立 责 任 追 究 制 度, 严 肃 查 处 考 试 招 生 中 存 在 的 违 规 行 为, 及 时 公 布 处 理 结 果 进 一 步 加 强 政 府 管 理, 引 导 学 校 健 全 自 律 机 制, 充 分 发 挥 社 会 监 督 作 用, 共 同 维 护 考 试 招 生 秩 序, 保 证 公 平 公 正 ( 来 源 : 凤 凰 网 教 育 ) 上 海 市 高 考 改 革 方 案 解 读 作 为 全 国 进 行 高 考 改 革 试 点 的 两 个 省 市 之 一, 上 海 于 9 月 19 日 公 布 了 深 化 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革 实 施 方 案 ( 下 文 简 称 方 案 ) 方 案 的 主 要 改 革 内 容 要 从 2017 年 实 施, 但 也 有 部 分 改 革 涉 及 目 前 的 高 三 学 生 因 此, 可 以 说 高 考 改 革 对 所 有 学 生 学 校 都 有 影 响 理 性 认 识 高 考 改 革 带 来 的 变 化, 对 学 生 积 极 准 备 高 考 度 过 更 有 意 义 的 高 中 生 活 十 分 重 要 高 二 高 三 生 面 临 怎 样 的 变 化 11

13 方 案 对 当 前 高 二 高 三 学 生 的 影 响, 主 要 有 四 方 面, 包 括 高 考 加 分 自 主 招 生 春 季 高 考 以 及 高 考 复 读 一 是 艺 术 体 育 特 长 生 加 分 调 整 方 案 要 求, 要 减 少 和 规 范 考 试 加 分 大 幅 减 少 严 格 控 制 考 试 加 分 项 目,2015 年 起 取 消 体 育 艺 术 等 特 长 生 加 分 项 目 这 意 味 着, 从 2015 年 高 考, 也 就 是 目 前 的 高 三 起, 艺 术 和 体 育 特 长 加 分 就 将 被 取 消, 那 些 有 艺 术 体 育 特 长 的 学 生, 获 得 加 分 的 希 望 将 减 少 调 整 高 考 加 分 项 目, 会 对 有 希 望 获 得 艺 术 体 育 特 长 加 分 的 学 生 带 来 一 定 影 响, 但 方 案 也 提 到, 确 有 必 要 保 留 的 加 分 项 目, 应 合 理 设 置 加 分 分 值 因 此, 这 在 执 行 过 程 中 有 一 定 的 变 数 从 民 生 政 策 对 公 众 的 影 响 看, 治 理 高 考 加 分, 主 要 是 打 击 加 分 教 育 和 加 分 造 假, 但 不 能 误 伤 真 有 艺 术 和 体 育 特 长 的 学 生, 即 便 一 刀 切 取 消 加 分, 那 么 也 应 该 有 一 个 适 应 期, 另 外, 还 需 在 取 消 行 政 部 门 主 导 的 加 分 之 后, 将 特 长 评 价 纳 入 高 校 自 主 招 生 体 系 中 二 是 自 主 招 生 调 整 根 据 方 案, 从 2015 年 起, 高 校 的 自 主 招 生 将 移 到 高 考 之 后 这 对 自 主 招 生 带 来 的 变 化 可 能 包 括 以 下 方 面 : 首 先, 北 约 华 约 同 盟 三 大 联 考 解 体, 高 校 将 高 考 成 绩 作 为 申 请 自 主 招 生 的 笔 试 成 绩, 在 高 考 之 前, 考 生 的 心 思 可 能 会 全 部 集 中 在 高 考 之 中 其 次, 高 考 之 后 的 自 主 招 生, 如 果 把 高 考 成 绩 作 为 申 请 依 据, 那 么, 应 该 在 高 考 成 绩 公 布 之 后 启 动, 即 6 月 底 假 如 教 育 部 门 要 求 高 校 在 7 月 初 完 成 自 主 招 生, 由 于 受 时 间 限 制, 自 主 招 生 的 名 额 将 减 少, 而 学 生 选 择 学 校 的 机 会 也 不 多 再 次, 参 加 高 校 自 主 招 生 面 试 的 学 生, 可 能 要 求 填 报 提 前 批 志 愿, 高 校 在 录 取 时 结 合 高 考 分 数 面 试 成 绩 高 中 学 业 水 平 测 试 成 绩 综 合 评 价 录 取 原 来 达 一 本 线 即 可 录 取, 或 者 降 低 分 的 录 取 优 惠 方 式 可 能 改 变 笔 者 希 望 高 考 后 的 自 主 招 生 能 在 6 月 底 高 考 成 绩 公 布 后 启 动, 自 主 招 生 高 校 自 主 提 出 申 请 成 绩 要 求, 达 到 成 绩 要 求 的 学 生 可 自 主 申 请 多 所 学 校, 学 校 独 立 进 行 评 价 录 取, 每 个 学 生 可 同 时 获 得 多 校 录 取 通 知 书 再 选 择 给 高 校 自 主 招 生 的 时 间 为 1 个 月, 到 7 月 底 结 束, 没 有 被 录 取 的 学 生 再 填 报 志 愿, 或 者 按 原 先 填 报 的 高 考 志 愿 录 取 如 果 能 推 行 这 一 自 主 招 生 方 式, 将 是 高 考 改 革 的 重 大 突 破, 高 考 成 绩 变 为 评 价 依 据 之 一, 学 生 和 学 校 可 双 向 互 选 按 照 高 考 录 取 进 程, 实 施 这 一 方 式 毫 无 问 题, 就 看 教 育 部 门 在 推 进 招 考 分 离 方 面 有 多 大 决 心 三 是 春 季 高 考 调 整 方 案 提 到, 2015 年 起, 将 本 市 本 科 院 校 需 要 通 过 面 试 等 方 式 考 核 学 生 能 力 的 部 分 特 色 专 业 招 生 计 划 投 放 到 春 季 考 试 招 生 中, 设 立 面 试 ( 或 技 能 测 试 ) 环 节 春 季 考 试 招 生 范 围 由 历 届 生 扩 大 到 高 中 应 届 毕 业 生, 依 据 统 一 考 试 成 绩 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 面 试 ( 或 技 能 测 试 ) 情 况 进 行 录 取 这 是 一 个 富 有 价 值 的 改 革, 把 春 考 的 招 生 范 围 扩 大 到 应 届 毕 业 生, 且 实 行 自 主 招 生, 可 让 当 年 推 出 春 考 的 初 衷 多 次 考 试 多 次 录 取 得 以 实 现, 扩 大 学 生 的 选 择 机 会 当 前 需 要 明 确 的 是, 哪 些 市 属 院 校 参 加 春 季 高 考? 招 生 名 额 有 多 少? 学 生 以 春 季 高 考 成 绩 可 以 申 请 多 少 学 校? 可 否 实 现 一 名 学 生 拿 到 多 校 录 取 通 知 书 再 选 择 确 认? 如 果 能 实 现 学 生 和 学 校 双 向 多 选, 那 么, 这 可 以 说 是 上 海 高 考 改 革 的 又 一 亮 点 四 是 复 读 生 政 策 对 接 问 题, 由 于 从 2017 年 开 始, 上 海 要 实 行 新 高 考, 那 么, 12

14 如 果 目 前 的 高 二 高 三 学 生, 参 加 高 考 之 后 选 择 复 读, 就 存 在 和 新 政 策 对 接 的 问 题, 其 中, 语 数 外 三 门 学 科 的 考 试 没 有 问 题, 高 中 学 业 水 平 测 试 等 级 考 怎 样 参 加, 需 要 有 明 确 方 案 今 后 可 能 选 择 复 读 的 学 生 需 要 注 意 的 是, 由 于 现 在 的 高 考 是 3+1, 两 年 之 后 的 高 考 是 3+3, 这 必 然 面 临 高 考 科 目 的 变 化, 因 此, 在 目 前 的 学 习 中, 就 有 必 要 关 注 1 之 外 的 其 他 科 目 从 这 一 角 度 说, 3+3 的 科 目 组 合, 影 响 的 不 仅 是 高 一 学 生 改 革 的 长 期 影 响 有 哪 些 此 轮 高 考 改 革, 由 于 对 高 考 科 目 高 考 成 绩 组 合 进 行 调 整, 必 然 会 对 基 础 教 育 教 学 学 生 的 学 习 产 生 深 远 影 响 最 直 接 的 就 是 学 生 科 目 选 择 影 响 按 照 方 案 确 定 的 改 革 思 路, 考 生 在 高 中 学 习 过 程 中, 将 有 多 达 20 种 学 科 组 合 选 择, 这 扩 大 了 学 生 的 选 择 权 加 上 外 语 可 以 有 两 次 考 试 机 会, 也 扩 大 了 考 试 选 择 权 这 给 学 生 带 来 的 问 题 是, 如 何 组 合 自 己 的 学 科? 以 笔 者 之 见, 应 该 主 要 结 合 自 己 的 兴 趣 和 实 力, 不 能 太 过 功 利 按 照 现 在 的 学 业 水 平 测 试 以 百 分 位 计 算 等 级, 在 高 考 录 取 时 折 合 为 分 数 的 方 式, 有 的 学 生 和 家 长 可 能 会 分 析 选 择 哪 一 科 更 容 易 得 到 A+, 来 选 择 自 己 的 科 目 这 种 功 利 的 选 择, 可 能 导 致 选 科 集 中, 使 得 目 标 踏 空 而 学 生 的 科 目 选 择, 与 中 学 的 办 学 条 件 办 学 选 择 和 对 学 生 的 学 业 职 业 规 划 指 导 有 密 切 关 系 按 照 高 考 改 革 方 案, 中 学 可 以 给 学 生 提 供 多 达 20 种 学 科 组 合, 应 该 借 此 改 革 机 会, 推 行 选 课 走 班 制, 而 要 做 到 这 一 点, 需 要 几 方 面 努 力 首 先, 政 府 要 加 大 对 中 学 的 投 入, 保 障 中 学 有 足 够 的 师 资 条 件 开 出 足 够 的 课 程, 并 提 高 每 门 课 程 的 教 学 质 量, 如 果 中 学 没 有 足 够 的 师 资 力 量 办 学 资 源, 开 出 那 么 多 课 程, 学 生 的 选 择 就 会 受 限 其 实, 学 校 要 转 变 教 育 理 念, 假 如 学 校 根 据 本 校 的 实 际 情 况, 限 定 学 生 选 某 一 科 目 组 合, 比 如 物 理 化 学 生 物 历 史 地 理 政 治, 那 么, 这 就 和 过 去 文 理 分 科 就 没 有 什 么 不 同 再 次, 学 校 在 推 进 选 课 走 班 过 程 中, 要 逐 渐 形 成 本 校 的 办 学 特 色, 也 就 是 说, 在 整 体 保 障 每 门 课 程 质 量 的 情 况 下, 形 成 本 校 的 优 势 学 科, 以 便 学 生 结 合 求 学 职 业 规 划, 选 择 适 合 自 己 的 高 中 学 校 还 有 一 方 面 影 响, 则 是 对 大 学 的 招 生 按 照 方 案, 大 学 的 招 生 在 未 来 会 有 两 种 走 向 一 是 主 要 进 行 按 计 划 集 中 录 取 ; 二 是 自 主 招 生 按 计 划 集 中 录 取, 从 方 案 看, 还 会 是 未 来 高 考 录 取 的 主 要 模 式 按 照 集 中 录 取 规 则, 高 校 在 录 取 中 会 采 取 两 种 方 式, 一 是 用 3+3 总 分 录 取, 所 有 专 业 不 提 出 任 何 科 目 要 求 ; 二 是 用 3+3 总 分 录 取, 根 据 专 业 提 出 不 同 的 科 目 要 求, 比 如 历 史 专 业 要 求 历 史 政 治 地 理 学 科 成 绩 等, 考 生 只 要 满 足 一 门 学 科 要 求 即 可 报 考, 比 如 一 名 学 生 选 历 史 物 理 生 物, 也 可 报 考 这 两 种 录 取 方 式, 第 一 种 是 比 较 理 想 的, 这 会 给 中 学 教 育 提 供 广 阔 的 选 择 空 间, 但 估 计 很 难 实 现, 比 如 高 校 的 物 理 专 业, 可 能 不 会 接 受 历 史 地 理 政 治 选 科 的 学 生, 至 少 会 提 出 一 个 科 目 的 要 求 大 多 数 高 校 会 选 择 第 二 种 方 式, 但 这 会 带 来 一 个 问 题, 可 能 整 个 学 校 的 专 业, 还 是 分 为 偏 文 科 偏 理 科 另 外, 如 果 大 学 的 理 科 专 业 招 收 文 科 组 合 的 学 生, 也 需 要 大 学 进 行 教 育 教 学 改 革, 不 能 再 按 照 原 有 模 式 教 学 方 案 还 提 到,2016 年 起, 合 并 本 科 第 一 第 二 招 生 批 次, 这 是 一 个 具 有 价 值 的 改 革 举 措, 也 要 求 学 生 更 合 理 地 规 划 自 己 的 志 愿 选 择 众 所 周 知, 我 国 高 校 实 行 分 批 次 按 计 划 录 取, 批 次 设 置 导 致 大 学 13

15 被 分 为 三 六 九 等, 不 利 于 大 学 平 等 竞 争, 也 导 致 一 些 高 中 就 追 逐 一 本 率 二 本 率 取 消 批 次, 将 促 进 高 校 公 平 竞 争, 扭 转 基 础 教 育 功 利 升 学 追 求 随 着 批 次 的 融 合, 同 一 批 次 的 平 行 志 愿 院 校 数 会 增 加 考 生 要 注 意 的 是, 有 的 原 来 低 一 批 次 的 院 校, 诸 如, 放 在 二 本 招 生, 分 数 高 过 一 本 线, 在 融 合 之 后, 录 取 分 数 可 能 大 幅 上 扬, 而 原 来 靠 批 次 优 势, 勉 强 维 持 招 生 的 院 校, 则 在 批 次 融 合 之 后, 会 遭 遇 录 取 分 数 下 挫 这 也 要 求 大 学 提 高 办 学 质 量 来 吸 引 生 源 自 主 招 生 的 改 革 走 向, 从 目 前 的 方 案 看 还 不 够 明 朗, 要 等 高 考 后 的 自 主 招 生, 以 及 春 季 高 考 的 具 体 方 案 出 台 后, 才 能 进 一 步 了 解 有 多 大 力 度 如 果 能 在 推 进 学 生 和 学 校 双 向 多 元 选 择 中 迈 出 实 质 步 伐, 这 会 给 中 学 带 来 更 大 的 自 主 办 学 空 间, 让 学 生 有 更 大 的 选 择 自 由 度 可 以 肯 定 的 是, 高 职 高 专 的 自 主 招 生 力 度 会 加 大, 方 案 提 到, 鼓 励 专 科 高 职 院 校 把 特 色 专 业 招 生 和 主 要 招 生 计 划 安 排 在 统 一 高 考 之 前, 作 为 专 科 高 职 院 校 招 生 的 主 渠 道 在 本 市 专 科 层 次 依 法 自 主 招 生 中, 率 先 探 索 学 生 多 次 选 择 被 多 所 专 科 高 职 院 校 录 取 的 方 式 希 望 在 高 职 招 生 领 域 的 多 次 选 择 多 所 学 校 录 取 探 索, 能 逐 渐 推 进 到 本 科 院 校 ( 来 源 : 凤 凰 网 教 育 ) 浙 江 省 高 考 改 革 方 案 解 读 浙 江 省 高 考 综 合 改 革 方 案 一 发 布, 引 起 社 会 强 烈 关 注 浙 江 省 教 育 界 专 家 为 你 详 细 解 读 浙 江 省 高 考 改 革 方 案 从 总 分 匹 配 转 向 专 业 + 总 分 双 匹 配 解 读 专 家 : 杭 州 第 二 中 学 校 长 省 功 勋 教 师 叶 翠 薇 新 高 考 方 案 突 出 的 亮 点 是 将 高 考 的 考 录 从 总 分 匹 配 向 专 业 + 总 分 双 匹 配 模 式 转 变 总 分 匹 配 模 式 在 很 长 一 段 时 间 内 有 其 优 越 性, 但 30 多 年 来, 一 成 不 变 的 总 分 匹 配 模 式 也 带 来 种 种 弊 端 就 高 校 建 设 而 言, 单 一 的 总 分 录 取 模 式 让 大 学 的 起 点 竞 争 过 分 集 中 于 录 取 总 分 的 高 低, 在 客 观 上 抑 制 大 学 对 专 业 建 设 的 积 极 性 ; 另 一 方 面, 这 种 模 式 导 致 大 学 综 合 化 倾 向 严 重 做 大 之 风 盛 行, 因 为 只 有 做 大 才 会 在 招 生 竞 争 中 吸 引 更 多 眼 球 就 中 学 教 育 而 言, 长 期 的 总 分 匹 配 模 式 让 中 学 教 育 形 成 路 径 依 赖 考 生 填 报 志 愿 时, 往 往 只 认 大 学 招 牌, 只 求 分 数 利 用 最 大 化, 只 知 专 业 是 否 热 门, 不 管 专 业 是 否 适 合 自 己 这 极 大 地 浪 费 宝 贵 的 大 学 教 育 资 源, 也 给 许 多 大 学 生 的 个 人 发 展 带 来 困 扰 根 据 浙 江 新 高 考 方 案, 学 生 可 以 自 主 选 择 七 选 三 选 考 科 目, 高 校 可 以 自 主 设 定 各 专 业 录 取 的 必 要 选 考 科 目, 同 时 把 报 考 专 业 与 选 考 科 目 是 否 匹 配 作 为 录 取 的 前 置 条 件, 在 报 考 专 业 与 选 考 科 目 匹 配 的 前 提 下, 再 按 总 分 高 低 分 专 业 录 取 这 种 专 业 + 总 分 的 考 录 模 式, 打 破 了 一 直 以 来 的 总 分 匹 配 模 式 专 业 导 向 成 为 学 校 发 展 中 必 须 面 对 的 新 话 题, 新 方 案 中, 由 于 高 校 将 按 专 业 分 别 录 取, 高 校 教 育 的 专 业 成 就 会 得 到 社 会 越 来 越 多 的 关 注 自 主 选 择 成 为 学 校 必 须 正 视 的 新 取 向, 新 高 考 方 案 给 予 了 考 生 七 选 三 的 选 考 自 主 权, 新 方 案 打 破 传 统 齐 步 走 的 教 育 安 排, 鼓 励 并 支 持 每 一 位 同 学 基 于 自 我, 自 定 步 调, 能 飞 则 飞 双 向 选 择, 为 学 生 提 供 广 阔 空 间 14

16 解 读 专 家 : 浙 江 工 业 大 学 党 委 书 记 教 授 博 士 生 导 师 梅 新 林 高 考 制 度 改 革 的 两 个 关 键 环 节 是 考 试 和 录 取 的 改 革 考 试 改 革 的 宗 旨 是 把 选 择 权 还 给 学 生 ; 录 取 改 革 的 关 键 则 是 由 报 考 学 校 变 为 报 考 专 业 + 院 校, 这 意 味 着 对 专 业 的 选 择 先 于 对 院 校 的 选 择 通 常 而 言, 高 校 过 去 是 靠 学 校 的 整 体 声 誉 带 动 所 有 专 业, 即 使 一 些 专 业 认 可 度 不 高, 也 可 以 发 挥 母 鸡 带 小 鸡 的 效 应, 甚 至 可 以 通 过 调 剂 手 段 使 其 招 满 现 在 却 要 让 小 鸡 直 接 登 台 亮 相, 而 母 鸡 则 退 居 幕 后, 其 程 序 和 结 果 自 然 完 全 不 同 这 一 方 面 有 利 于 提 前 培 养 学 生 的 专 业 意 识 和 兴 趣, 因 为 过 去 学 生 报 考 的 是 学 校, 对 选 择 专 业 相 当 盲 目 而 现 在 学 生 报 考 的 首 先 是 专 业, 其 次 是 学 校, 这 就 促 使 他 提 前 了 解 相 关 专 业 的 情 况, 提 前 培 养 自 己 的 专 业 兴 趣, 做 到 学 其 所 好 考 其 所 长 ; 另 一 方 面, 高 校 根 据 培 养 目 标 要 求 和 专 业 特 点, 分 专 业 确 定 招 生 录 取 要 求, 包 括 选 考 科 目 的 范 围 综 合 素 质 要 求 等, 这 就 改 变 了 以 往 高 考 录 取 体 系 下 单 一 高 考 分 数 的 选 才 标 准 和 高 校 对 招 收 对 象 相 对 模 糊 抽 象 的 认 识, 有 利 于 提 高 高 校 专 业 招 收 人 才 的 精 准 性, 能 更 好 地 做 到 教 其 所 求 育 其 所 能 更 重 要 的 是, 这 将 使 激 烈 的 生 源 竞 争 从 学 校 之 间 的 竞 争 直 接 转 向 专 业 办 学 水 平 的 竞 争, 由 此 倒 逼 高 校 优 化 专 业 结 构 布 局, 凝 练 专 业 特 色 优 势 鉴 于 此, 高 校 必 须 主 动 适 应 高 考 制 度 改 革 的 内 在 要 求, 变 挑 战 为 机 遇, 化 压 力 为 动 力, 真 正 重 视 高 校 专 业 建 设, 努 力 提 升 办 学 质 量 一 是 优 化 专 业 结 构 布 局 二 是 加 强 专 业 内 涵 建 设 要 做 大 做 强 传 统 优 势 专 业, 做 优 做 精 新 兴 特 色 专 业, 最 大 限 度 地 满 足 学 生 成 长 发 展 需 求 三 是 建 立 专 业 预 警 及 退 出 机 制, 通 过 优 胜 劣 汰 促 进 专 业 结 构 的 整 体 优 化, 从 而 提 升 人 才 培 养 质 量 一 考 定 终 身 迈 向 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取 解 读 专 家 : 宁 波 市 镇 海 中 学 高 级 教 师 吴 国 平 此 次 高 考 综 合 改 革 确 立 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取 的 基 本 方 向, 对 考 试 的 类 别 内 容 评 价 招 录 等 方 面 进 行 系 统 革 新, 特 别 是 在 扩 大 学 生 选 择 权 方 面 力 度 空 前, 学 生 拥 有 更 多 更 大 的 选 择 考 试 选 择 教 育 选 择 大 学 的 权 利 不 同 发 展 取 向 的 学 生 可 以 根 据 自 身 实 际, 选 择 参 加 统 一 高 考 招 生 高 职 提 前 招 生 单 独 考 试 招 生 或 三 位 一 体 招 生 ; 参 加 统 一 招 生 考 试 的 学 生 除 语 数 外 3 门 必 考 科 目 外, 其 余 3 门 选 考 科 目 可 以 自 行 确 定, 并 且 大 部 分 科 目 还 有 两 次 考 试 机 会, 可 有 效 降 低 学 生 的 考 试 焦 虑 与 心 理 负 担 参 加 高 职 提 前 招 生 的 学 生 可 以 同 时 被 多 所 学 校 录 取, 最 终 去 哪 所 学 校 由 考 生 自 主 决 定 与 此 同 时, 高 校 也 可 自 主 选 择 招 生 要 求 和 招 生 模 式, 可 自 主 确 定 综 合 素 质 测 试 的 内 容 和 方 式 这 些 改 革 举 措 赋 予 高 考 招 生 中 各 相 关 主 体 更 多 的 自 主 选 择 权, 有 利 于 建 立 学 生 和 高 校 的 平 等 关 系, 实 现 学 生 和 高 校 的 双 向 选 择 而 这 种 建 立 在 自 主 选 择 基 础 上 的 招 考 模 式 相 较 于 以 往 大 一 统 的 方 式, 无 疑 具 有 更 高 水 平 的 公 平 性 ( 来 源 : 凤 凰 网 教 育 ) 回 顾 :37 年 高 考 改 革 路 1977 年 恢 复 高 考 以 来, 这 项 世 界 规 模 最 大 考 试 的 改 革 探 索 从 未 停 止, 并 且 一 直 在 科 学 公 平 与 效 率 之 间 寻 求 平 衡 15

17 定 向 招 生, 定 向 分 配 1983 年, 教 育 部 正 式 提 出 定 向 招 生, 定 向 分 配 规 定 在 中 央 部 门 或 国 防 科 工 委 系 统 所 属 的 某 些 院 校, 按 一 定 比 例 实 行 面 向 农 村 或 农 场 牧 场 矿 区 油 田 等 艰 苦 行 业 的 定 向 招 生 实 行 双 轨 制, 出 现 自 费 生 1985 年, 教 育 部 规 定 : 可 以 从 参 加 统 一 高 考 的 考 生 中 招 收 少 数 国 家 计 划 外 的 自 费 生 同 年, 从 美 国 引 进 标 准 化 考 试, 并 于 当 年 首 先 在 广 东 进 行 英 语 数 学 两 科 试 点 统 一 考 试, 分 省 命 题 1985 年 起, 上 海 市 率 先 试 行 自 主 命 题, 开 始 了 高 考 分 省 命 题 的 探 索 2002 年 北 京 市 也 获 得 了 语 数 外 3 科 的 单 独 命 题 权 教 育 部 在 2004 年 大 幅 度 扩 大 了 分 省 自 主 命 题 范 围, 当 年 9 省 市 开 始 分 省 命 题 探 索 至 2012 年 高 考, 全 国 共 有 16 个 省 市 试 行 自 主 命 题, 其 余 15 个 省 区 市 采 用 国 家 统 一 命 题 标 准 化 考 试 全 国 推 行 1989 年 8 月, 国 家 教 委 决 定 将 标 准 化 考 试 逐 步 在 全 国 推 行 并 轨 招 生, 增 加 学 费 1996 年, 中 国 高 等 教 育 试 行 并 轨 招 生, 高 校 学 费 开 始 增 加 后 续 几 年 中, 高 校 学 费 年 增 长 幅 度 达 到 30%, 甚 至 50% 2000 年, 一 直 由 国 家 全 包 的 师 范 专 业 也 实 行 收 费, 招 生 并 轨 改 革 完 成 推 行 3+X 科 目 考 试 方 案 1999 年, 教 育 部 开 始 推 行 3+X 科 目 考 试 方 案 广 东 省 率 先 开 始 在 高 考 科 目 设 置 和 考 试 内 容 上 进 行 改 革 增 加 春 季 高 考, 高 考 一 年 两 次 2000 年, 北 京 上 海 安 徽 进 行 春 季 招 生 的 改 革 高 考 由 一 年 一 次 增 加 为 一 年 两 次 取 消 考 生 年 龄 和 婚 姻 限 制 2001 年 4 月 2 日, 教 育 部 宣 布 取 消 高 考 考 生 年 龄 和 婚 姻 限 制 招 生 全 面 实 施 网 上 录 取 2002 年, 普 通 高 校 招 生 工 作 第 一 次 全 面 实 现 网 上 录 取, 全 国 网 上 录 取 新 生 率 达 到 85% 高 考 提 前 一 个 月, 试 行 自 主 招 生 2003 年, 北 大 清 华 等 22 所 高 校 被 赋 予 5% 的 自 主 招 生 权 同 年, 高 考 提 前 一 个 月 举 行, 固 定 安 排 在 每 年 的 6 月 7 日 8 日 9 日 举 行 2006 年, 教 育 部 允 许 香 港 高 校 在 内 地 自 主 招 生 同 年, 自 主 招 生 的 高 校 扩 大 到 53 所 新 课 改 后 高 考 试 行 2007 年, 首 批 试 行 新 课 改 的 4 省 区 迎 来 新 高 考 2011 年, 全 国 结 合 高 中 新 课 改 实 施 高 考 综 合 改 革 试 点 的 省 份 达 到 20 个 探 索 科 目 一 年 多 考 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 中 明 确 提 出 探 索 有 的 科 目 一 年 多 次 考 试 的 办 法 自 2009 年 以 来, 已 先 后 有 浙 江 省 天 津 市 等 省 份 实 行 平 时 考 试 多 次 考 试 等 多 元 化 方 式, 减 轻 考 生 压 力 ; 北 京 江 苏 等 省 市 已 经 出 台 的 教 改 方 案 中 也 明 确, 高 考 英 语 将 纳 入 一 年 多 考 探 索 范 围 高 考 加 分 瘦 身 普 通 高 校 招 生 现 行 的 加 分 政 策, 有 的 是 国 家 教 育 部 门 有 规 定 的, 但 大 多 数 是 地 方 出 台 的 从 2014 年 高 考 开 始, 高 考 加 分 在 全 国 范 围 内 瘦 身 探 索 招 考 相 对 分 离, 解 决 一 考 定 终 身 十 八 届 三 中 全 会 决 定 提 出, 推 进 考 试 招 生 制 度 改 革, 探 索 招 生 和 考 试 相 对 分 离 学 生 考 试 多 次 选 择 学 校 依 法 自 主 招 生 专 业 机 构 组 织 实 施 政 府 宏 观 管 理 社 会 参 与 监 督 的 运 行 机 制, 从 根 本 上 解 决 一 考 定 终 身 的 弊 端 16

18 开 放 异 地 高 考 2012 年 8 月, 国 务 院 办 公 厅 转 发 教 育 部 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 以 及 公 安 部 的 关 于 做 好 进 城 务 工 人 员 随 迁 子 女 接 受 义 务 教 育 后 在 当 地 参 加 升 学 考 试 工 作 的 意 见 的 通 知 2013 年,12 个 省 市 组 织 4440 名 随 迁 子 女 在 当 地 参 加 高 考, 报 名 情 况 不 甚 理 想 2014 年,28 个 省 份 开 始 解 决 随 迁 子 女 在 当 地 参 加 高 考 问 题,5.6 万 名 学 生 在 居 住 地 参 考 探 索 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取 在 2014 年 全 国 教 育 工 作 会 议 上, 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 表 示, 招 生 制 度 改 革 总 体 方 案 年 内 出 台 方 案 提 出 对 考 试 评 价 制 度 和 招 生 录 取 制 度 进 行 系 统 设 计, 推 进 综 合 改 革, 目 标 是 建 立 起 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取, 具 有 中 国 特 色 的 现 代 考 试 招 生 制 度 ( 来 源 : 凤 凰 网 教 育 ) 80% 学 生 选 择 迷 失 : 新 高 考 之 外 的 考 题 上 海 浙 江 两 地 高 考 改 革 试 点 方 案 出 台 后, 选 择 一 词 成 为 了 热 点 : 外 语 可 考 两 次, 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 学 生 从 史 地 政 物 化 生 技 7 门 课 中 自 选 3 门 而 后 者 的 选 择, 几 乎 决 定 了 选 择 人 今 后 所 学 习 的 专 业 乃 至 从 事 的 职 业 然 而, 一 份 来 自 浙 江 杭 二 中 和 杭 十 一 中 的 入 班 调 查, 以 及 通 过 微 信 升 学 宝 对 400 多 位 学 生 网 友 进 行 的 网 上 问 答 却 并 不 让 人 乐 观 调 查 结 果 显 示, 有 80% 的 高 一 学 生 并 不 知 道 自 己 最 感 兴 趣 的 专 业 是 什 么 如 此 兴 趣 迷 失 必 然 导 致 选 择 迷 失 无 从 自 主 选 择 (9 月 23 日 浙 江 在 线 ) 一 项 旨 在 给 考 生 更 多 选 择 权 的 新 政, 本 来 意 味 着 学 生 从 高 一 起, 就 要 对 自 己 的 兴 趣, 对 未 来 要 报 考 的 学 校 专 业 选 择 和 职 业 规 划 有 更 为 清 晰 的 目 标, 没 想 到 却 遭 遇 80% 学 生 选 择 迷 失 的 尴 尬, 这 恐 怕 是 我 们 的 政 策 设 计 者 们 所 始 料 不 及 的 其 实, 选 择 迷 失 的 并 不 只 是 高 中 生, 前 不 久, 中 国 青 年 报 社 会 调 查 中 心 发 起 了 一 项 针 对 大 学 生 选 择 专 业 的 调 查 结 果 显 示, 在 填 报 志 愿 时, 仅 有 13.6% 的 人 了 解 所 选 专 业 ;71.2% 的 大 学 生 受 访 者 表 示, 如 果 有 可 能, 想 重 新 选 择 一 次 专 业 麦 可 思 针 对 大 学 生 就 业 的 年 度 报 告 也 显 示, 那 些 就 业 半 年 左 右 的 大 学 毕 业 生 最 容 易 出 现 违 约 现 象, 这 背 后 的 主 要 原 因, 就 是 没 选 对 专 业 可 见, 选 择 迷 失 在 我 们 大 中 小 学 教 育 中 的 普 遍 程 度 那 么, 是 谁 让 我 们 的 学 生 患 上 选 择 迷 失 这 种 病 的 呢? 一 位 资 深 的 重 点 中 学 校 长 感 叹, 在 应 试 教 育 模 式 和 以 往 的 考 试 制 度 下, 很 多 学 生 以 总 分 最 大 化 为 目 标, 考 前 死 记 硬 背, 或 许 高 考 得 了 高 分, 却 不 知 道 自 己 的 理 想 是 什 么 适 合 什 么 样 的 专 业, 甚 至 到 了 大 学, 许 多 学 生 还 不 知 道 如 何 选 择 课 程 如 何 探 究 性 学 习 一 位 大 学 招 生 老 师 感 慨, 每 年 招 生 咨 询, 主 力 军 大 都 是 家 长, 自 己 来 咨 询 的 学 生 反 而 很 少 见 这 位 老 师 也 总 是 一 遍 遍 建 议 家 长, 专 业 无 好 坏 之 分, 选 择 无 对 错 之 别, 关 键 是 学 生 要 做 出 合 适 自 己 的 选 择, 放 手 让 孩 子 真 正 自 己 选 择 一 次 当 然, 除 了 社 会 和 家 长 的 因 素 外, 现 实 中, 我 们 的 学 校 又 有 多 少 不 奉 行 分 数 值 上, 而 是 关 注 过 学 生 的 兴 趣 特 长, 并 为 他 们 提 供 职 业 生 涯 规 划 和 人 生 指 导 呢? 当 学 生 个 人 兴 趣 和 家 长 期 望 相 冲 突 时, 又 有 多 少 学 校 能 说 服 家 长 让 学 生 自 己 决 定 呢? 事 实 上, 很 多 时 候, 学 生 的 选 择 迷 失 并 非 是 他 们 从 小 缺 少 选 择 的 能 力, 而 多 数 是 家 庭 和 学 校 中 那 些 功 利 化 的 教 育 观 联 手 17

19 把 它 扼 杀 了 在 不 少 教 师 和 家 长 的 意 识 深 处, 很 少 把 培 养 学 生 自 我 认 同 自 主 选 择 的 能 力 看 成 是 教 育 中 很 要 紧 的 一 部 分 这 样 的 调 查 结 果, 正 是 在 警 醒 我 们 的 家 庭 教 育 和 学 校 教 育 都 不 能 不 反 思 如 今, 新 高 考 改 革 提 供 了 一 次 契 机, 作 为 一 个 现 实 的 必 选 题, 学 会 选 择 又 摆 在 了 大 多 数 学 生 家 长 和 学 校 的 面 前 而 要 回 答 好 这 道 命 题, 不 只 是 学 校 和 家 长 为 学 生 提 供 认 识 自 身 兴 趣 和 特 长 的 机 会 那 么 简 单, 也 不 像 让 学 校 开 出 生 涯 规 划 发 展 职 业 体 验 课 那 么 容 易, 它 实 际 上 真 正 要 面 对 的 是 教 育 观 的 转 变 和 育 人 模 式 的 转 型 这 无 疑 是 高 考 之 外 更 重 要 的 考 题 ( 来 源 : 凤 凰 网 教 育 ) 教 育 部 就 启 动 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 答 记 者 问 推 动 教 师 教 育 综 合 改 革 培 养 让 党 和 人 民 满 意 的 好 教 师 教 育 部 教 师 工 作 司 负 责 人 就 启 动 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 答 记 者 问 为 贯 彻 落 实 习 近 平 总 书 记 教 师 节 重 要 讲 话 精 神, 推 动 教 师 教 育 综 合 改 革, 培 养 让 党 和 人 民 满 意 的 好 教 师, 教 育 部 决 定 近 日 全 面 启 动 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 日 前, 教 育 部 教 师 工 作 司 负 责 人 就 相 关 工 作 回 答 了 记 者 的 提 问 问 : 请 您 介 绍 一 下 启 动 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 背 景 答 : 习 近 平 总 书 记 同 北 京 师 范 大 学 师 生 代 表 座 谈 时 指 出, 教 师 重 要, 就 在 于 教 师 的 工 作 是 塑 造 灵 魂 塑 造 生 命 塑 造 人 的 工 作 一 个 人 遇 到 好 老 师 是 人 生 的 幸 运, 一 个 学 校 拥 有 好 老 师 是 学 校 的 光 荣, 一 个 民 族 源 源 不 断 涌 现 出 一 批 又 一 批 好 老 师 则 是 民 族 的 希 望 要 加 强 教 师 教 育 体 系 建 设, 加 大 对 师 范 院 校 的 支 持 力 度, 找 准 教 师 教 育 中 存 在 主 要 问 题, 寻 求 深 化 教 师 教 育 改 革 的 突 破 口 和 着 力 点, 不 断 提 高 教 师 培 养 培 训 的 质 量 习 总 书 记 的 重 要 讲 话 从 战 略 高 度 阐 明 了 教 师 工 作 的 极 端 重 要 性, 是 当 前 和 今 后 一 个 时 期 教 师 队 伍 建 设 特 别 是 教 师 教 育 工 作 的 纲 领 和 指 南 教 师 教 育 是 教 育 事 业 的 工 作 母 机, 有 高 质 量 的 教 师 教 育, 才 有 高 水 平 的 教 师 队 伍 近 年 来, 我 国 教 师 教 育 体 系 不 断 完 善, 教 师 教 育 改 革 持 续 推 进, 教 师 培 养 质 量 和 水 平 得 到 了 提 高, 但 也 出 现 了 一 些 新 情 况 和 新 问 题 一 些 师 范 院 校 不 关 注 基 础 教 育 和 职 业 教 育 的 改 革 发 展, 关 起 门 来 办 教 师 教 育, 教 育 教 学 改 革 相 对 滞 后, 教 育 学 心 理 学 和 学 科 教 学 论 老 三 门 课 程 内 容 空 繁 旧 的 问 题 尚 未 得 到 根 本 解 决, 教 育 实 践 质 量 不 高, 教 师 教 育 师 资 队 伍 薄 弱, 培 养 出 来 的 师 范 生 与 中 小 学 幼 儿 园 和 中 等 职 业 学 校 的 实 际 需 求 还 存 在 一 定 差 距 针 对 教 师 培 养 的 薄 弱 环 节 和 深 层 次 问 题, 日 前, 教 育 部 印 发 了 关 于 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 意 见, 旨 在 通 过 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划, 推 动 举 办 教 师 教 育 院 校 深 化 教 师 培 养 机 制 课 程 教 学 师 资 质 量 评 价 等 方 面 的 综 合 改 革, 努 力 培 养 一 大 批 有 理 想 信 念 有 道 德 情 操 有 扎 实 学 识 有 仁 爱 之 心 的 好 教 师 问 : 卓 越 教 师 培 养 计 划 有 哪 些 突 出 特 点? 答 : 总 体 来 看, 卓 越 教 师 培 养 计 划 主 要 有 以 下 四 个 突 出 特 点 : 一 是 坚 持 问 题 导 向 针 对 教 师 培 养 的 适 应 性 和 针 对 性 不 强 课 程 教 学 内 容 和 教 学 方 法 相 对 陈 旧 教 育 实 践 质 量 不 高 等 突 出 问 题, 意 见 从 创 新 协 同 培 养 机 制 建 立 模 块 化 的 教 师 教 育 18

20 课 程 体 系 突 出 实 践 导 向 的 教 师 教 育 课 程 内 容 改 革 等 方 面 提 出 了 一 系 列 有 针 对 性 的 措 施 二 是 反 映 基 层 创 新 在 多 次 深 入 调 研 的 基 础 上, 将 相 关 院 校 的 试 点 经 验 上 升 为 国 家 政 策 三 是 加 强 分 类 指 导 针 对 中 学 教 育 小 学 教 育 学 前 教 育 中 等 职 业 教 育 特 殊 教 育 改 革 发 展 需 要, 遵 循 不 同 类 别 教 师 的 培 养 规 律, 分 别 提 出 卓 越 中 学 小 学 幼 儿 园 中 等 职 业 学 校 特 殊 教 育 教 师 培 养 模 式 的 改 革 重 点 和 目 标 要 求 四 是 把 握 国 际 趋 势 对 美 国 澳 大 利 亚 等 国 家 教 师 培 养 政 策 进 行 比 较 研 究, 将 先 进 理 念 先 进 经 验 充 分 反 映 在 意 见 的 各 个 方 面 问 : 您 刚 才 提 到 卓 越 教 师 培 养 计 划 将 分 类 推 进 卓 越 中 学 小 学 幼 儿 园 中 等 职 业 学 校 特 殊 教 育 教 师 培 养 模 式 的 改 革, 能 否 作 一 简 要 介 绍? 答 : 面 向 基 础 教 育 和 职 业 教 育 改 革 发 展 的 新 形 势, 根 据 中 学 小 学 幼 儿 园 中 等 职 业 学 校 和 特 殊 教 育 教 师 的 培 养 特 点, 卓 越 教 师 培 养 计 划 将 分 类 推 进 教 师 培 养 模 式 改 革 : 卓 越 中 学 教 师 培 养 重 点 探 索 本 科 和 教 育 硕 士 研 究 生 阶 段 整 体 设 计 分 段 考 核 连 续 培 养 的 一 体 化 模 式 ; 卓 越 小 学 教 师 培 养 重 点 探 索 小 学 全 科 教 师 培 养 模 式 ; 卓 越 幼 儿 园 教 师 培 养 重 点 探 索 构 建 厚 基 础 强 能 力 重 融 合 的 培 养 体 系 ; 卓 越 中 等 职 业 学 校 教 师 培 养 重 点 建 立 健 全 高 校 与 行 业 企 业 中 等 职 业 学 校 的 协 同 培 养 机 制, 探 索 高 层 次 双 师 型 教 师 培 养 模 式 ; 卓 越 特 殊 教 育 教 师 培 养 重 点 探 索 师 范 院 校 与 医 学 院 校 联 合 培 养 机 制 特 殊 教 育 知 识 技 能 与 学 科 教 育 教 学 融 合 培 养 机 制 问 : 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 主 要 任 务 是 什 么? 答 : 卓 越 教 师 培 养 计 划 明 确 了 建 立 高 校 与 地 方 政 府 中 小 学 三 位 一 体 协 同 培 养 新 机 制, 强 化 招 生 就 业 环 节, 推 动 教 育 教 学 改 革 创 新, 整 合 优 化 教 师 教 育 师 资 队 伍 等 四 个 方 面 的 主 要 任 务 在 建 立 高 校 与 地 方 政 府 中 小 学 三 位 一 体 协 同 培 养 新 机 制 方 面, 明 确 了 高 校 与 地 方 政 府 中 小 学 全 方 位 协 同 的 具 体 内 容, 提 出 要 建 立 权 责 明 晰 优 势 互 补 合 作 共 赢 的 长 效 机 制 在 强 化 招 生 就 业 环 节 方 面, 提 出 通 过 自 主 招 生 入 校 后 二 次 选 拔 设 立 面 试 环 节 等 多 样 化 的 方 式, 遴 选 乐 教 适 教 的 优 秀 学 生 攻 读 师 范 专 业 ; 要 求 开 展 生 动 有 效 的 就 业 教 育, 鼓 励 引 导 师 范 生 到 基 层 特 别 是 农 村 中 小 学 任 教 在 推 动 教 育 教 学 改 革 创 新 方 面, 提 出 建 立 模 块 化 的 教 师 教 育 课 程 体 系, 将 社 会 主 义 核 心 价 值 观 纳 入 体 系 之 中 ; 突 出 实 践 导 向 的 教 师 教 育 课 程 内 容 改 革, 在 教 师 教 育 课 程 中 充 分 融 入 优 秀 中 小 学 教 育 教 学 案 例 ; 推 动 以 师 范 生 为 中 心 的 教 学 方 法 变 革, 充 分 利 用 信 息 技 术 变 革 教 师 教 学 方 式 和 师 范 生 学 习 方 式 ; 开 展 规 范 化 的 实 践 教 学, 提 出 将 实 践 教 学 贯 穿 培 养 全 过 程, 分 段 设 定 目 标, 确 保 实 践 成 效 ; 探 索 建 立 社 会 评 价 机 制, 提 出 试 行 卓 越 教 师 培 养 质 量 年 度 报 告 制 度 在 整 合 优 化 教 师 教 育 师 资 队 伍 方 面, 提 出 高 校 建 立 教 师 教 育 师 资 队 伍 共 同 体, 聘 请 中 小 学 教 研 机 构 企 事 业 单 位 和 教 育 行 政 部 门 的 优 秀 教 育 工 作 者 高 技 能 人 才 担 任 兼 职 教 师, 形 成 教 师 教 育 师 资 队 伍 共 同 体 持 续 发 展 的 有 效 机 制 问 : 如 何 组 织 好 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 实 施 工 作? 答 : 为 推 进 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划, 教 育 部 将 重 点 做 好 以 下 几 项 工 作 : 一 是 加 大 宣 传 力 度 教 育 部 将 就 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 实 施 工 作 进 行 专 项 宣 传, 通 过 集 体 宣 讲 经 验 交 流 等 各 种 途 径 加 大 宣 传 力 度 二 是 加 强 组 织 管 理 教 育 部 将 成 立 卓 越 教 师 培 养 计 划 专 家 委 员 会, 负 责 计 划 的 指 导 咨 询 服 务 等 工 作 近 期 还 将 发 布 关 19

21 于 开 展 卓 越 教 师 培 养 计 划 改 革 项 目 申 报 工 作 的 通 知, 具 体 布 置 计 划 实 施 的 各 项 工 作 三 是 组 织 督 导 检 查 教 育 部 将 依 托 专 家 委 员 会 对 卓 越 教 师 培 养 计 划 实 施 效 果 进 行 定 期 检 查, 实 行 计 划 实 施 高 校 动 态 调 整 机 制 四 是 鼓 励 社 会 监 督 向 社 会 公 布 卓 越 教 师 培 养 质 量 年 度 报 告 等, 欢 迎 媒 体 和 社 会 各 界 对 卓 越 教 师 培 养 计 划 实 施 情 况 进 行 跟 踪 报 道 和 监 督 课 堂 教 学 突 破 的 落 脚 点 在 理 解 一 个 孩 子, 如 果 在 刚 刚 学 母 语 之 时, 还 会 死 记 硬 背 一 些 东 西, 可 是 随 着 年 龄 的 增 加, 硬 记 自 然 会 愈 来 愈 困 难, 自 然 会 导 致 许 多 孩 子 在 无 形 中 学 得 非 常 痛 苦, 毕 竟, 人 接 受 知 识 的 面 愈 来 愈 广, 不 可 能 还 像 小 时 候 那 样 的 少 之 又 少 回 过 头 来 想 想, 小 时 候 死 记 硬 背 也 是 一 件 特 别 复 杂 的 事 儿, 有 时 为 了 记 一 样 东 西 需 要 重 复 无 数 次, 这 在 更 高 年 级 的 学 习 中 无 疑 是 不 可 想 象 的 人 们 总 喜 欢 以 聪 明 与 否 来 形 容 一 个 孩 子 学 习 是 否 有 潜 力, 殊 不 知, 一 个 孩 子 如 何 的 开 窍, 实 际 上 与 孩 子 的 理 解 力 有 关 系 我 发 现 一 些 老 师 在 课 前 没 有 好 好 地 理 解 自 己 所 教 的 内 容, 在 课 上 自 然 讲 出 来 的 东 西 云 里 雾 里, 不 能 清 晰 地 表 达 一 堂 课 所 突 出 的 重 点 和 难 点, 总 以 为 什 么 概 念, 什 么 规 则 都 已 经 从 口 里 吐 出, 一 切 就 已 经 没 事 似 的 许 多 孩 子 一 检 测, 发 现 上 课 时 听 得 兴 致 盎 然, 可 到 了 实 际 运 用 时 就 会 囫 囵 一 片, 究 其 根 源, 完 全 在 概 念 没 有 清 晰 理 解 上 曾 有 一 位 北 大 的 学 生 面 对 我 们 这 儿 的 孩 子 说 过 这 样 一 句 话, 世 界 上 没 有 粗 心 这 两 个 字, 根 本 原 因 还 是 自 己 没 有 非 常 清 晰 地 掌 握 概 念 是 什 么 原 因 让 孩 子 对 概 念 会 出 现 徘 徊 不 定 的 现 象, 十 之 八 九 就 是 在 课 堂 上 出 现 了 问 题 一 方 面, 老 师 在 讲 述 这 个 概 念 时, 自 己 恰 恰 在 开 小 差, 没 有 认 真 听 进 去, 或 者 老 师 讲 得 并 不 精 彩, 自 己 听 得 昏 昏 欲 睡, 抓 不 住 重 点, 自 然 也 就 没 有 反 复 揣 摩 到 位, 另 一 方 面, 我 们 的 老 师 可 能 课 前 没 有 做 足 文 章, 也 许 是 长 期 经 验 主 义 在 作 怪, 自 己 心 里 特 别 清 楚, 也 天 真 的 认 为 孩 子 肯 定 也 特 别 容 易 接 受, 讲 起 来 也 就 有 些 敷 衍, 难 怪 在 孩 子 做 作 业 不 理 想 时, 老 师 会 感 慨, 怎 么 会 这 样 呢, 这 么 简 单 的 东 西 都 不 会 我 曾 经 提 出 一 个 奇 怪 的 观 念, 说 什 么 老 师 不 要 太 聪 明, 还 是 稍 微 笨 一 点 为 妙, 为 啥 呢, 如 果 老 师 过 于 聪 明, 认 为 知 识 的 掌 握 特 别 简 单, 自 然 在 传 授 知 识 时 会 有 意 无 意 的 偷 工 减 料, 这 在 拥 有 了 一 定 年 限 的 老 师 身 上 表 现 的 尤 为 突 出, 不 愿 意 静 下 心 来 备 课, 只 是 在 上 课 之 前 凭 着 经 验 干 事, 甚 至 在 课 堂 上 吹 嘘 这 些 知 识 自 己 掌 握 得 如 何 熟 练, 连 哪 一 行 哪 一 句 都 特 别 熟 悉, 殊 不 知, 自 己 并 不 是 学 生, 不 善 于 从 学 生 的 角 度 思 考, 当 然 会 吃 力 不 讨 好 了, 现 实 与 理 想 相 距 甚 远 了 老 师 在 教 学 中 固 然 要 钻 研 教 材, 但 是 也 别 忘 了 学 生 的 可 接 受 性, 如 果 仅 仅 把 传 授 知 识 建 立 在 自 我 为 中 心 的 基 础 上, 这 在 一 定 程 度 上 也 不 过 是 经 师 而 已, 不 是 真 正 的 人 师, 我 觉 得 要 做 到 人 师, 就 要 时 刻 为 孩 子 们 着 想, 多 思 考, 这 样 讲, 那 样 设 计, 孩 子 到 底 能 不 能 全 面 理 解 你 要 传 授 的 内 容 这 样 的 问 题 思 考 多 了, 你 的 课 堂 自 然 会 有 本 质 的 变 化 在 三 维 目 标 中, 就 有 理 解 的 元 素 隐 藏 在 里 面, 这 一 点 上 往 往 会 因 为 教 学 进 度 或 者 老 师 没 有 认 真 考 虑 学 情 而 加 以 忽 略 我 19

22 们 在 集 体 备 课 中 常 常 是 这 样 推 进 的, 那 就 是 总 是 在 交 流 这 个 知 识 点 如 何 快 速 地 结 束, 很 少 谈 谈 这 样 的 知 识 点 学 生 如 何 的 接 受? 知 识 的 传 授 一 旦 与 学 生 的 学 习 割 裂 开 来, 这 无 形 中 就 造 成 了 学 习 上 的 差 异 我 们 都 有 这 样 的 印 象, 同 样 的 教 材, 同 样 的 老 师, 可 学 生 的 学 习 效 果 就 是 不 一 样, 原 因 很 简 单, 老 师 对 教 材 的 理 解 和 呈 现 程 度 不 一, 自 然 会 导 致 学 生 的 学 习 效 果 也 不 一 更 何 况 学 习 有 时 候 与 情 商 有 关 系, 如 果 这 个 孩 子 特 别 喜 欢 上 课 的 老 师, 自 然 上 课 会 专 心 致 志 的 听 讲, 哪 怕 老 师 的 一 个 眼 神 都 会 铭 记 于 心, 再 加 上 课 后 学 习 主 动 性 上 来 了, 对 概 念 的 掌 握 会 更 加 清 晰 起 来, 如 此 学 习, 只 会 愈 学 愈 带 劲 儿, 成 绩 也 就 上 去 了 在 平 日 里, 班 主 任 对 于 偏 科 的 学 生 总 是 特 别 头 疼, 为 啥 呢, 可 能 在 教 与 学 的 过 程 中, 因 为 种 种 因 素, 孩 子 对 本 学 科 不 再 有 信 心, 自 然 一 上 这 样 的 课 就 会 头 疼, 学 不 出 什 么 味 道 来, 也 就 不 奇 怪 了 有 位 专 家 说 得 好, 你 不 要 过 分 计 较 一 两 堂 课, 在 教 学 过 程 中, 你 往 教 室 门 口 一 站, 这 个 班 的 孩 子 就 已 经 注 定 了 会 学 出 什 么 样 来, 这 不 是 什 么 模 式, 什 么 教 学 手 段 所 能 改 变 的, 是 一 个 教 师 骨 子 里 的 东 西 有 些 主 管 部 门 的 同 志 企 图 以 统 一 的 教 材 统 一 的 教 法 统 一 的 课 堂 流 程 来 解 决 这 样 的 问 题, 实 际 上 效 果 并 没 有 达 到 预 期 课 堂 的 突 破 口 到 底 在 哪 儿, 我 觉 得 理 解 这 两 个 字 不 可 以 偏 废 教 师 在 教 学 过 程 中 对 知 识 的 理 解 固 然 特 别 重 要, 也 非 常 有 必 要, 我 认 为 还 要 多 从 学 生 的 角 度 进 行 理 解, 找 到 合 适 的 方 式 来 组 织 教 学 如 果 一 堂 课 下 来, 从 头 到 尾 都 是 老 师 在 讲 台 上 唱 独 角 戏, 就 算 口 干 舌 燥, 吐 沫 横 飞, 又 有 什 么 用 呢, 孩 子 在 下 面 听 得 昏 昏 欲 睡, 用 有 些 专 家 的 话 说, 不 讲 到 也 罢, 一 讲 反 而 糊 涂 了 很 简 单, 老 师 的 理 解 要 么 不 够 透 彻, 要 么 理 解 的 内 容 没 有 准 确 地 表 达 出 来, 这 是 怪 现 象 产 生 的 根 本 原 因 作 为 教 师, 为 什 么 要 及 时 反 思, 我 看 十 之 八 九 就 是 多 想 想, 我 这 样 讲 行 吗? 有 没 有 更 好 地 方 式 来 呈 现, 让 孩 子 可 以 更 加 容 易 地 接 受 优 秀 的 教 师 一 辈 子 都 在 备 课, 一 辈 子 都 在 学 习, 一 辈 子 都 在 反 思, 唯 有 如 此, 你 才 会 不 断 地 提 升 自 己 的 素 质, 有 限 的 时 间 内 创 造 出 神 奇 的 学 习 效 果 来 老 师 首 先 应 该 是 经 师, 这 需 要 在 知 识 的 理 解 上 有 联 系 有 自 己 的 独 到 见 解, 其 次 还 要 是 人 师, 多 想 想 学 生 这 样 设 计 到 底 能 不 能 接 受, 如 果 围 绕 学 生 的 可 接 受 性 来 打 造 课 堂, 你 就 已 经 在 人 师 的 道 路 上 不 断 前 进 了 一 辈 子 都 这 样 做, 不 断 地 锤 炼 自 己 的 课 堂, 不 断 地 开 阔 自 己 的 视 野, 不 断 地 进 行 反 思, 久 而 久 之, 你 就 会 成 为 出 色 的 大 师 了 人 们 存 在 一 种 误 解, 总 以 为 只 有 高 等 学 府 才 会 有 什 么 大 师, 事 实 并 非 如 此, 每 个 教 学 阶 段 都 会 产 生 大 师, 关 键 是 你 的 认 识 和 行 动 上 到 底 以 什 么 标 准 严 格 要 求 自 己 民 国 时 期 的 大 师 也 并 非 都 是 来 自 高 等 学 府, 如 今 的 一 些 名 师 诸 如 李 吉 林 于 漪 魏 书 生 等 都 是 来 自 中 小 学, 这 有 什 么 奇 怪 呢? 你 的 课 堂 的 精 彩 不 是 由 领 导 决 定 的, 也 不 是 由 什 么 荣 誉 决 定 的, 应 该 由 班 级 的 每 个 孩 子 决 定 的 如 果 一 个 孩 子 走 出 课 堂, 眼 睛 里 闪 着 金 光, 内 心 有 学 知 识 的 冲 动, 可 以 说, 你 的 课 堂 已 经 成 功 一 半 了, 如 果 觉 得 课 堂 的 结 束 就 是 一 种 解 放, 一 种 逃 离 的 快 乐, 那 可 以 说, 这 一 堂 课 就 算 上 得 再 怎 么 大 容 量, 也 不 会 有 什 么 效 果 老 师 们 常 常 希 望 听 同 行 或 者 专 家 的 评 说, 殊 不 知 真 正 的 发 言 权 应 该 在 学 生 那 里, 如 果 学 生 不 满 意, 这 一 堂 课 就 没 有 什 么 实 际 价 值 大 师 眼 里 要 有 人, 要 全 身 心 地 投 入 到 为 学 生 终 身 发 展 服 务 中 去, 如 果 做 得 不 好, 需 要 及 时 反 思, 只 有 胆 小 怕 事, 不 敢 担 当 21

23 的 人 才 会 把 责 任 推 卸 到 学 生 身 上, 讲 自 己 的 命 运 怎 么 不 好, 拥 有 这 样 的 学 生 我 看 只 要 有 孩 子 可 以 教, 这 本 身 就 是 应 该 感 谢 上 帝 的 一 件 事, 如 果 没 有 学 生, 你 可 以 想 象, 自 己 还 是 一 名 教 师 吗? 教 师 就 是 在 教 育 孩 子 的 过 程 中 不 断 地 反 思 提 升 自 我, 以 学 生 为 本, 从 而 成 为 真 正 的 大 师, 如 此 坚 持 下 去, 你 才 会 不 愧 于 教 师 这 样 的 称 号, 否 则, 也 不 过 是 一 个 教 书 匠 而 已 当 然 了, 教 书 匠 也 容 易 当, 人 家 木 匠 泥 水 匠 要 想 在 世 上 生 存, 没 有 一 定 的 绝 活 又 有 谁 会 给 你 口 饭 吃 教 书 匠 是 每 个 老 师 前 进 的 必 修 课, 那 就 是 对 整 个 知 识 体 系 有 自 己 的 理 解, 这 需 要 在 教 学 前 做 足 文 章, 否 则, 一 旦 走 上 讲 台, 你 就 算 把 教 参 上 的 东 西 都 原 封 不 动 地 搬 给 孩 子, 没 有 自 己 的 认 识, 显 然 要 误 人 子 弟 的 教 书 匠 想 要 有 出 息, 你 就 会 围 绕 眼 前 的 学 生 量 身 订 造, 找 出 适 合 孩 子 学 习 的 思 路, 不 断 地 思 考, 就 算 成 不 了 大 师, 也 是 一 个 称 职 的 人 师, 这 不 也 是 一 种 快 乐 吗? 课 堂 的 突 破 口 就 在 于 对 知 识 本 身 的 解 读, 在 于 如 何 让 知 识 的 解 读 更 好 地 为 学 生 所 接 受, 这 才 是 课 堂 效 果 提 升 的 关 键, 但 愿 更 多 的 人 能 够 审 视 这 一 问 题, 为 构 建 孩 子 信 服 幸 福 的 课 堂 而 不 懈 努 力!( 来 源 : 中 国 教 育 新 闻 网 ) 大 数 据 时 代, 我 们 如 何 做 老 师 随 着 大 数 据 时 代 出 现, 有 人 曾 这 样 预 言, 随 着 MOOC 微 课 翻 转 课 堂 等 基 于 网 络 的 教 学 形 式 的 出 现, 我 们 这 些 中 小 学 教 师 弄 不 好 是 会 下 岗 的 这 也 许 不 是 危 言 耸 听 当 我 们 孩 子 天 天 拿 着 IPAD, 随 时 随 地 搜 索 了 解 各 种 知 识 资 讯 时, 他 们 是 这 个 互 联 网 时 代 的 原 住 民, 而 我 们 从 50 后 到 80 后 的 教 师, 充 其 量 只 是 网 络 世 界 的 移 民 而 已 移 民 怎 么 教 原 住 民? 当 我 们 的 学 生 有 了 MOOC 微 课 翻 转 课 堂 在 线 课 堂 后, 学 生 的 知 识, 再 不 必 完 全 依 赖 书 本 教 师 或 课 堂 时, 过 去 那 种 授 受 关 系 的 教 育 老 师 教 学 生 听 ; 老 师 布 置 作 业, 学 生 做 作 业 ; 老 师 出 试 卷, 学 生 考 试 卷 还 有 多 大 的 存 在 必 要 呢? 更 可 怕 的 是, 我 们 的 学 校 教 师 并 没 有 做 好 准 备 有 人 说, 我 们 今 天 不 在 网 上 就 在 上 网 的 路 上, 可 是 学 校 却 明 确 规 定 学 校 不 许 有 Wifi, 不 准 上 网, 不 得 用 笔 记 本 电 脑 和 手 机 我 们 的 教 育 管 理 思 想 教 育 观 念 教 学 技 术, 还 停 留 在 农 耕 时 代, 甚 至 原 始 时 期 : 一 味 地 拼 时 间, 游 题 海, 上 班 签 到, 下 班 签 走, 上 班 期 间 还 有 没 完 没 了 的 巡 查 通 报 管 理 者 更 多 地 将 精 力 转 移 到 备 课 笔 记 检 查 推 门 听 课 教 学 质 量 分 析 ( 其 实 就 是 开 会 表 扬 和 批 评 ) 上 了 面 对 这 样 的 大 数 据 环 境, 教 师 和 学 校 还 是 知 识 的 权 威 和 殿 堂 吗? 当 下 的 大 数 据 环 境, 究 竟 会 给 中 小 学 教 师 带 来 怎 样 的 影 响? 我 们 准 备 好 了 吗? 在 大 数 据 时 代, 我 们 教 师 如 何 做 教 师? 今 天, 小 编 带 来 语 文 特 级 教 师 凌 宗 伟 的 一 篇 文 章, 为 你 揭 开 大 数 据 时 代 的 为 师 之 道 大 数 据 时 代, 教 师 要 走 进 网 络 大 数 据 背 景 下 的 教 育, 许 多 情 况 下 是 要 借 助 网 络 技 术 的 比 如 在 线 教 育 翻 转 课 堂, 作 为 一 种 教 学 形 式, 我 们 在 设 计 制 作 的 时 候, 重 要 的 恐 怕 不 只 是 技 术, 更 重 要 的 是 要 改 变 我 们 的 教 育 教 学 理 念, 并 借 此 来 影 响 学 生 的 学 习 理 念 和 生 活 观 念 22

24 在 这 样 的 背 景 下, 我 们 必 须 走 进 网 络, 关 注 网 络 上 与 我 们 所 教 学 科 有 关 的 甚 至 没 有 关 联 的 新 动 态 新 知 识 新 技 术 新 思 想 否 则, 我 们 这 些 移 民 跟 那 些 原 住 民 的 沟 通 是 会 发 生 阻 滞 的 即 便 是 屌 丝 打 酱 油 油 菜 花 之 类 的 网 络 词 语, 看 起 来 肤 浅 的 东 西, 但 如 果 我 们 不 走 进 网 络, 我 们 在 原 住 民 面 前 就 永 远 只 可 能 是 一 只 菜 鸟, 即 便 是 这 样 低 层 面 的 东 西, 我 们 如 果 一 无 所 知, 也 是 会 影 响 我 们 的 教 育 行 为 与 学 生 的 具 体 情 况 的 匹 配 的 另 一 个 方 面, 我 们 必 须 尽 可 能 从 台 前 走 到 幕 后, 从 屏 前 面 走 到 屏 后 去 我 们 如 果 真 想 要 学 生 的 聪 明 才 智 得 到 充 分 的 发 挥 展 示, 我 们 就 得 走 进 幕 后, 给 他 们 以 实 实 在 在 的 帮 助 与 支 持, 或 是 默 默 的 支 持 所 谓 从 台 前 走 到 幕 后, 即 尽 量 让 学 生 真 正 的 成 为 课 堂 的 主 人, 而 你 成 为 他 的 帮 助 者, 影 响 者 而 从 屏 前 面 走 到 屏 后 强 调 的 则 是 课 程 的 开 发 与 设 计 大 数 据 时 代, 教 师 要 做 终 身 学 习 的 引 导 者 有 一 个 必 须 正 视 的 问 题 时, 网 络 催 生 了 电 子 游 戏 电 子 游 戏 可 以 传 播 知 识 吗? 当 然 可 以 尤 其 是 美 国 日 本 等 发 达 国 家 的 电 子 游 戏 动 漫, 充 满 惊 奇 险 恶, 迎 合 了 青 少 年 的 猎 奇 心 理, 早 已 经 将 孩 子 们 兴 趣 吸 引 过 去 了, 某 些 知 识 也 在 这 个 过 程 中 如 影 随 形 地 传 递 给 了 孩 子 这 些 知 识 良 莠 不 齐, 泥 沙 俱 下, 帮 助 学 生 建 立 甄 别 和 选 择 的 理 念 和 能 力, 正 需 要 今 天 的 教 师 来 作 为 引 导 大 数 据 背 景 下 的 教 师 需 要 的 是 互 联 网 思 维, 并 在 互 联 网 思 维 下 组 织 教 育 教 学 活 动, 坚 持 以 学 生 为 中 心, 以 需 要 为 前 提, 以 服 务 为 方 式, 以 分 享 为 快 乐 并 将 这 样 的 思 维 方 式 传 递 给 学 生 在 资 讯 发 达 的 今 天, 我 们 理 所 应 当 成 为 学 习 理 念 的 引 导 者, 要 在 我 们 的 引 导 下 让 学 生 明 白 : 游 戏, 也 是 学 习, 关 键 是 我 们 如 何 学 习 上 学 不 止 是 为 了 升 学, 上 学 的 目 的 是 为 了 增 长 知 识, 使 得 我 们 未 来 有 更 好 的 生 活 如 果 一 个 学 生 只 把 升 学 当 做 他 的 唯 一 目 标 如 果 我 们 学 校 教 师 也 只 把 升 学 当 做 唯 一 的 目 标, 那 是 要 出 问 题 的, 为 什 么 有 那 么 多 的 孩 子 上 吊, 为 什 么 最 近 有 父 亲 因 为 孩 子 作 业 没 完 成 就 痛 下 毒 手? 这 些 问 题 都 需 要 我 们 去 思 考, 去 剖 析, 去 引 导 学 生 思 考 和 剖 析 大 数 据 时 代, 教 师 要 做 知 识 学 习 的 指 导 者 和 领 跑 人 今 天 的 教 师 应 该 成 为 一 个 领 跑 者, 要 先 学 一 步 我 认 为, 所 谓 的 课 堂 教 学, 应 该 是 老 师 在 课 堂 上 跟 学 生 分 享 自 己 的 学 习 体 验, 引 领 学 生 在 课 堂 上 体 验 学 习, 建 构 知 识 的 过 程 我 们 要 知 道, 有 些 知 识 因 为 学 生 的 人 生 经 验 所 限, 靠 自 己 还 是 没 有 办 法 解 决 的, 必 须 依 靠 我 们 这 些 教 师 去 讲 授 不 要 把 那 些 专 家 的 话 都 奉 为 神 明, 譬 如 一 堂 课 只 允 许 讲 15 分 钟,15 分 钟 能 讲 个 明 白 吗? 但 是 换 过 来 讲, 有 些 问 题 需 要 讲 15 分 钟 吗? 这 都 是 常 识 性 的 问 题, 其 实 我 们 真 正 要 解 决 的 是 如 何 讲 的 问 题 我 经 常 讲, 我 们 要 用 学 生 明 白 的 话 讲 学 生 不 明 白 的 道 理, 好 比 我 们 要 从 哲 学 的 层 面 和 社 会 学 的 层 面 与 学 生 谈 教 育 谈 人 生, 最 好 的 方 法 恐 怕 就 是 没 有 一 个 哲 学 概 念 和 社 会 学 概 念 好 教 师 一 定 是 这 样 的 是 能 让 学 生 明 白, 往 同 一 个 目 标 去, 不 同 的 人 是 有 不 同 的 路 径 的 我 们 这 些 做 教 师 的 要 明 白 的 是, 这 路 径 是 要 在 我 们 的 引 领 下 由 学 生 自 己 探 寻 的 这 当 中, 需 要 分 享 的, 就 是 我 们 的 经 验 大 数 据 时 代, 教 师 是 问 题 探 究 的 合 作 者 和 帮 助 者 合 作 学 习 这 个 词 语 对 我 们 而 言, 早 已 经 是 耳 熟 能 详 的 了 但 合 作 学 习 更 需 要 的 是 对 学 生 有 具 体 的 个 别 化 指 导, 因 为 不 同 的 人 学 习 的 情 景 和 背 景 是 不 一 样 的, 他 的 出 生, 他 的 人 生 经 验, 尤 其 是 他 前 一 个 学 段 所 在 学 校 教 学 对 他 的 影 响 是 不 一 样 的 比 如, 实 验 小 23

施政綱領 - 第六章 教育、人口及人力資源

施政綱領 - 第六章 教育、人口及人力資源 15 97 98 2014/15 2015/16 2,500 2014/15 99 2014/15 Wi-Fi 1 0004 000 5 000 1 000 100 100 25 20 15,000 101 2014 20 102 2014 2 2012/13 2013/14 2015 103 2014 9 104 15 000 4 000 230 105 MOOC 11 2013 3770 2012

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