目 录 一 上 海 市 东 中 学 党 政 领 导 公 开 致 辞 1 二 单 位 概 况 2 1 规 模 与 性 质 2 2 所 属 类 别 3 3 组 织 机 构 3 三 主 要 参 数 5 四 分 类 内 容 6 I-1 教 工 责 任 6 II-1 教 工 教 育 贯 彻

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1 上 海 市 市 东 中 学 2013 年 社 会 责 任 报 告 二 一 四 年 一 月

2 目 录 一 上 海 市 东 中 学 党 政 领 导 公 开 致 辞 1 二 单 位 概 况 2 1 规 模 与 性 质 2 2 所 属 类 别 3 3 组 织 机 构 3 三 主 要 参 数 5 四 分 类 内 容 6 I-1 教 工 责 任 6 II-1 教 工 教 育 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神, 深 化 中 国 梦 宣 传 教 育, 倡 导 并 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 ; 贯 彻 落 实 教 育 部 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范, 有 本 校 教 师 职 业 规 范 和 师 德 考 核 制 度 ; 干 部 中 心 组 学 习 教 职 工 学 习 和 主 题 教 育 活 动 常 态 化 8 II-2 权 益 保 护 9 II-2-1 教 工 录 用 程 序 规 范 透 明, 签 订 聘 用 合 同 9 II-2-2 实 行 教 工 疗 休 养 与 健 康 定 期 检 查 制 度, 落 实 相 关 社 会 保 障 9 II-2-3 注 重 教 工 培 训, 提 供 各 类 人 员 的 学 习 提 升 途 径 10 II-2-4 畅 通 教 工 权 益 诉 求 和 维 权 的 渠 道, 保 护 教 工 合 法 权 益 12 II-3 安 全 保 护 13 II 安 全 管 理 落 实 到 位, 安 全 宣 传 教 育 常 态 13 II 建 立 和 完 善 学 校 突 发 事 件 工 作 预 案 及 处 置 规 程, 落 实 各 类 突 发 事 件 快 速 反 应 机 制 14 II-3-3 加 强 对 校 园 国 防 教 育 网 络 安 全 对 外 文 化 交 流 活 动 和 大 型 活 动 的 管 理, 确 保 校 园 安 全 15 II-3-4 配 合 相 关 单 位, 共 同 维 护 良 好 的 校 园 周 边 秩 序 16 I-2 育 人 责 任 17

3 II-4 教 育 教 学 17 II-4-1 以 为 了 每 一 个 学 生 的 终 身 发 展 为 核 心 理 念, 不 断 提 升 办 学 水 平 教 学 质 量 和 社 会 效 益, 彰 显 特 色 17 II-4-2 办 学 目 标 管 理 制 度 及 教 学 质 量 等 符 合 人 才 培 育 的 需 求 20 II-4-3 重 视 学 生 人 文 素 养 和 创 新 能 力 培 养 22 II-5 思 想 道 德 24 II-5-1 加 强 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设, 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 24 II-5-2 形 成 党 政 工 团 齐 抓 共 管 的 思 想 道 德 建 设 工 作 机 制 26 II-5-3 重 视 学 生 身 心 健 康 和 全 面 发 展, 做 到 德 育 工 作 全 方 位 全 过 程 和 全 员 性 27 I-3 文 化 责 任 28 II-6 文 化 品 牌 28 II 凝 练 培 育 学 校 精 神, 凝 聚 引 领 师 生, 弘 扬 和 传 承 先 进 文 化 和 民 族 文 化 28 II 丰 富 校 园 文 化 内 涵, 建 设 富 有 特 色 的 校 园 文 化 品 牌 项 目 31 II-7 文 化 载 体 33 II-7-1 推 进 文 化 育 人 阵 地 建 设, 如 文 化 艺 术 长 廊 校 史 馆 等 33 II-7-2 加 强 健 康 文 明 的 网 络 文 化 建 设, 创 新 文 化 载 体, 有 效 利 用 新 媒 体 传 播 先 进 文 化 36 I-4 诚 信 责 任 36 1I-8 守 法 执 法 36 II-8-1 积 极 开 展 社 会 公 德 职 业 道 德 和 法 制 宣 传 教 育 ; 增 强 师 生 员 工 自 我 约 束 和 诚 信 守 法 的 意 识 36 II-8-2 依 法 办 学, 遵 守 招 生 考 试 收 费 办 学 办 班 等 法 规 和 国 家 规 定, 维 护 师 生 合 法 权 益 37 II-8-3 对 投 诉 及 时 处 理, 无 重 大 违 法 案 件 发 生 37 II-9 社 会 形 象 38 II-9-1 积 极 推 进 党 务 公 开 和 校 务 公 开 38 II-9-2 建 立 学 校 信 息 发 布 制 度, 及 时 公 开 学 校 信 息 38

4 II-9-3 对 社 会 媒 体 舆 论 监 督 及 家 长 意 见 等 及 时 应 对 和 反 馈 38 I-5 公 共 责 任 39 II-10 社 会 贡 献 39 II-10-1 自 觉 履 行 公 共 责 任, 积 极 开 展 对 口 支 援 救 灾 与 慈 善 捐 助 活 动 39 II-10-2 倡 导 自 愿 无 偿 献 血, 献 血 工 作 落 实 良 好 39 II-10-3 学 校 资 源 向 社 会 开 放, 主 动 为 社 区 服 务 39 II-11 志 愿 服 务 40 II-11-1 弘 扬 志 愿 服 务 精 神, 形 成 志 愿 服 务 的 长 效 机 制 40 II-11-2 推 进 学 雷 锋 活 动 常 态 化, 积 极 参 加 敬 老 助 残 便 民 服 务 等 各 类 志 愿 服 务 活 动 42 I-6 生 态 责 任 44 II-12 低 碳 节 能 44 II-12-1 建 设 节 约 型 校 园, 落 实 低 碳 节 能 措 施 44 II-12-2 执 行 环 保 法 规, 污 染 物 排 放 达 标 44 II-13 环 保 校 园 44 II-13-1 培 育 师 生 员 工 环 保 理 念 与 习 惯 养 成 44 II-13-2 积 极 参 与 社 区 环 境 保 护, 建 设 绿 色 校 园 44 II-13-3 卫 生 防 疫 体 制 健 全, 卫 生 工 作 达 标, 创 建 无 烟 校 园 45 五 报 告 预 期 与 展 望 45 1 报 告 的 预 期 绩 效 45 1) 服 务 绩 效 45 2) 社 会 绩 效 46 3) 环 境 绩 效 47 2 报 告 展 望 47 六 社 会 评 价 48 1 社 会 荣 誉 48 2 领 导 关 怀 51 3 媒 体 报 道 52

5 一 公 开 陈 述 上 海 市 市 东 中 学 党 政 领 导 公 开 致 辞 上 海 市 社 会 各 界 广 大 市 民 : 上 海 市 市 东 中 学 创 办 于 1916 年 著 名 教 育 家 段 力 佩 吕 型 伟 分 别 担 任 解 放 后 第 一 第 二 任 校 长 市 东 中 学 地 处 平 凉 街 道, 是 杨 浦 区 首 批 首 所 通 过 评 审 的 区 实 验 性 示 范 性 高 中 2010 年 至 2013 年, 区 政 府 立 项 建 设 市 东 教 育 小 区, 市 东 中 学 将 建 成 一 所 十 二 年 制 优 质 学 校 长 期 以 来, 各 级 政 府 社 会 各 界 社 区 机 构 和 广 大 市 民 对 学 校 改 革 和 发 展 给 予 了 关 心 支 持 和 帮 助, 我 们 表 示 衷 心 的 感 谢! 学 校 执 行 党 和 国 家 的 教 育 方 针 法 律 法 规 和 政 府 规 章, 坚 持 邓 小 平 关 于 三 个 面 向 的 办 学 方 向, 弘 扬 吕 型 伟 教 育 思 想 ; 彰 显 学 生 为 本 教 师 第 一 的 教 育 理 念, 奉 行 堂 堂 正 正 做 人 实 实 在 在 做 事 的 校 训, 发 扬 认 真 读 书 认 真 作 业 独 立 思 考 一 丝 不 苟 的 学 风 和 锐 意 进 取 勇 于 改 革 以 人 为 本 追 求 卓 越 的 学 校 精 神, 以 可 持 续 发 展 为 核 心 追 求 和 保 持 高 标 准 高 水 平 高 质 量 近 年 来, 学 校 先 后 实 施 了 一 系 列 教 改 项 目, 目 前 已 初 步 形 成 了 以 主 题 教 育 规 训 教 育 为 特 色 的 新 基 础 德 育, 以 学 案 导 学 一 课 三 单 为 特 色 的 新 课 堂, 以 创 新 实 验 室 建 设 为 中 心 的 课 程 改 革, 以 公 平 优 先 兼 顾 效 率 为 理 念 的 走 班 教 学, 以 的 新 学 制 为 特 征 的 初 高 中 衔 接 教 育, 以 德 国 证 书 考 试 为 导 向 的 DSD 德 语 课 程, 以 课 堂 研 修 为 核 心 的 校 本 教 研, 以 项 目 工 作 制 为 特 色 的 学 习 型 组 织 建 设 等 学 校 先 后 获 得 的 市 级 以 上 荣 誉 称 号 有 : 影 视 教 育 先 进 集 体 校 园 安 全 文 明 单 位 德 育 工 作 先 进 集 体 中 小 学 生 日 常 行 为 规 范 示 范 学 校 绿 化 先 进 集 体 环 境 教 育 特 色 学 校 科 技 教 育 特 色 学 校 绿 色 学 校 TI 数 理 技 术 教 学 实 验 校 心 理 教 育 特 色 学 校 头 脑 OM 特 色 学 校 等 市 东 中 学 2014 年 的 社 会 责 任 报 告, 主 要 反 映 了 学 校 通 过 注 重 思 想 引 领, 关 注 教 工 健 康 成 长 ; 聚 焦 内 涵 发 展, 为 学 生 终 身 发 展 奠 基 ; 坚 持 依 法 办 学, 树 立 良 好 社 会 形 象 ; 担 当 社 会 责 任, 促 进 社 会 和 谐 发 展 ; 倡 导 节 能 环 保, 创 建 低 碳 校 园 等 社 会 责 任 方 面 所 做 的 大 量 工 作 我 们 向 社 会 公 开 承 诺, 本 报 告 的 全 部 内 容 和 数 据 都 是 真 实 的, 我 们 愿 意 接 受 社 会 各 界 的 批 评 监 督, 欢 迎 社 会 各 界 和 广 大 市 民 提 出 宝 贵 意 见 和 建 议 市 东 中 学 将 在 中 国 梦 的 导 引 下 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 进 一 步 加 强 教 育 内 涵 和 师 资 队 伍 建 设, 深 化 德 育 和 课 程 改 革, 提 高 课 堂 和 教 学 效 能, 提 升 科 研 和 1

6 管 理 水 平, 激 活 班 级 和 校 园 生 活, 努 力 创 办 一 所 学 生 幸 福 教 师 成 长 政 府 认 可 人 民 满 意 的 十 二 年 制 优 质 学 校, 为 切 实 履 行 好 社 会 责 任 做 出 更 大 的 贡 献! 二 单 位 概 况 1 规 模 与 性 质 上 海 市 市 东 中 学 是 杨 浦 区 的 一 所 完 中, 高 中 部 是 区 级 实 验 性 示 范 性 高 中, 初 中 部 是 就 近 入 学 的 公 办 初 中, 属 公 益 性 文 明 单 位 学 校 创 始 人 聂 云 台, 于 1916 年 1 月 始 招 生, 校 名 为 聂 中 丞 华 童 公 学, 第 一 任 校 长 为 英 国 人 端 纳 (L.H.Turner ) 1941 年 改 名 为 缉 椝 中 学,1945 年 抗 战 胜 利 后 成 为 一 所 市 立 中 学,1951 年 改 为 现 名 上 海 市 市 东 中 学 2004 年, 原 市 东 初 级 中 学 整 体 并 入, 学 校 成 为 一 所 完 全 中 学 上 世 纪 五 十 年 代, 吕 型 伟 校 长 主 持 市 东 中 学 校 政, 广 大 教 职 工 在 探 索 社 会 主 义 新 教 育 的 办 学 实 践 中, 探 索 和 形 成 了 课 堂 密 集 提 问 法 课 内 抓 基 础 课 外 搞 特 长 三 班 两 教 室 等 先 进 办 学 经 验, 影 响 了 上 海 和 全 国 当 代 市 东 人 在 创 建 上 海 市 实 验 性 示 范 性 高 中 的 各 项 教 育 教 学 工 作 中, 正 在 开 展 以 尊 重 学 生 差 异 提 供 合 适 教 育 为 主 题 的 分 层 走 班 教 学 探 索, 开 展 以 改 进 教 学 方 式 为 主 题 的 课 堂 教 学 综 合 改 革 实 践 探 索, 开 展 以 课 程 的 连 贯 和 整 合 为 主 题 的 学 制 贯 通 实 验 探 索, 教 育 质 量 和 办 学 水 平 稳 步 提 高 学 校 占 地 4 万 平 方 米, 建 筑 面 积 平 方 米, 绿 化 面 积 平 方 米, 校 内 设 施 先 进, 设 备 齐 全, 拥 有 现 代 化 的 电 脑 房 实 验 室 阅 览 室 ; 多 功 能 的 综 合 体 育 馆 围 笼 式 塑 胶 篮 球 馆 标 准 的 250 米 塑 胶 跑 道 田 径 运 动 场 半 沉 降 式 现 代 化 游 泳 池 ; 温 馨 舒 适 的 学 生 教 室 ; 还 拥 有 高 科 技 的 太 阳 能 热 水 装 置 雨 水 收 集 装 置 消 防 报 警 市 级 联 网 装 置 ; 学 校 图 书 馆 藏 书 多 余 册, 为 学 生 创 设 了 优 质 2

7 的 学 习 成 长 环 境 学 校 设 有 4 个 部 门, 分 别 是 教 导 处 德 育 处 校 务 处 科 研 室 和 信 息 评 价 中 心 学 校 现 有 高 中 3 个 年 级,24 个 教 学 班, 初 中 4 个 年 级,16 个 教 学 班, 在 校 学 生, 高 中 :704 人, 初 中 :463 人 2013 年 末 共 有 教 职 工 177 人 ( 包 括 2 个 租 赁 2 个 派 遣 ), 在 岗 教 师 162 人, 其 中 高 级 职 称 教 师 38 人 ( 占 23.5%) 中 级 职 称 教 师 86 人 ( 占 53.1%) 贯 彻 先 学 后 教 以 学 定 教 的 教 学 理 念, 以 提 高 课 堂 教 学 效 能 为 中 心 推 进 教 改 和 教 师 专 业 发 展, 形 成 了 由 特 级 教 师 区 学 科 带 头 人 区 骨 干 教 师 校 教 育 教 学 能 手 校 骨 干 教 师 五 个 层 次 的 骨 干 教 师 梯 队 2013 年, 学 校 有 特 级 教 师 1 人, 进 入 市 双 名 后 备 5 人 区 级 学 科 带 头 人 2 人 区 骨 干 教 师 7 人 校 教 育 教 学 能 手 18 人 2 人 参 加 国 培 计 划,1 人 参 加 区 学 科 带 头 人 高 研 班 学 校 积 极 开 展 国 际 教 育 交 流 合 作, 先 后 与 德 国 英 国 美 国 学 校 建 立 交 流 与 合 作 关 系, 互 派 师 生 进 行 短 期 交 流 学 习 2 所 属 类 别 上 海 市 市 东 中 学 属 基 础 教 育 完 中 学 校, 社 会 公 益 一 类 的 文 明 单 位 属 提 供 公 益 服 务 的 纯 公 益 事 业 单 位, 不 能 由 市 场 配 置 资 源, 学 校 经 费 由 区 财 政 全 额 拨 款 3 组 织 机 构 报 告 维 度 报 告 指 标 报 告 内 容 责 任 部 门 I-1 教 工 责 任 II-1 教 工 教 育 II-2 权 益 保 护 1 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神, 深 化 中 国 梦 宣 传 教 育, 倡 导 并 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 ; 2 贯 彻 落 实 教 育 部 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范, 有 本 校 教 师 职 业 规 范 和 师 德 考 核 制 度 ; 3 干 部 中 心 组 学 习 教 职 工 学 习 和 主 题 教 育 活 动 常 态 化 1 教 工 录 用 程 序 规 范 透 明, 签 订 聘 用 合 同 ; 2 实 行 教 工 疗 休 养 与 健 康 定 期 检 查 制 度, 落 实 相 关 社 会 保 障 ; 3 注 重 教 工 培 训, 提 供 各 类 人 员 的 学 习 提 升 途 径 ; 3 党 总 支 工 会 校 务 人 事 工 会 师 训

8 4 畅 通 教 工 权 益 诉 求 和 维 权 的 渠 道, 保 护 教 工 合 法 权 益 1 安 全 管 理 落 实 到 位, 安 全 宣 传 教 育 常 态 化 ; 2 建 立 和 完 善 学 校 突 发 事 件 工 作 预 案 及 处 置 规 德 育 总 务 校 务 信 息 I-2 育 人 责 任 I-3 文 化 责 任 II-3 安 全 保 护 II-4 教 育 教 学 II-5 思 想 道 德 II-6 文 化 品 牌 II-7 文 化 载 体 程, 落 实 各 类 突 发 事 件 快 速 反 应 机 制 ; 3 加 强 对 校 园 国 防 教 育 网 络 安 全 对 外 文 化 交 流 活 动 和 大 型 活 动 的 管 理, 确 保 校 园 安 全 ; 4 配 合 相 关 单 位, 共 同 维 护 良 好 的 校 园 周 边 秩 序 1 以 为 了 每 一 个 学 生 的 终 身 发 展 为 核 心 理 念, 不 断 提 升 办 学 水 平 教 学 质 量 和 社 会 效 益, 彰 显 特 色 ; 2 办 学 目 标 管 理 制 度 及 教 学 质 量 等 符 合 人 才 培 育 的 需 求 ; 3 重 视 学 生 人 文 素 养 和 创 新 能 力 培 养 1 加 强 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设, 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 ; 2 形 成 党 政 工 团 齐 抓 共 管 的 思 想 道 德 建 设 工 作 机 制 ; 3 重 视 学 生 身 心 健 康 和 全 面 发 展, 做 到 德 育 工 作 全 方 位 全 过 程 和 全 员 性 1 凝 练 培 育 学 校 精 神, 凝 聚 引 领 师 生, 弘 扬 和 传 承 先 进 文 化 和 民 族 文 化 ; 2 丰 富 校 园 文 化 内 涵, 建 设 富 有 特 色 的 校 园 文 化 品 牌 项 目 1 推 进 文 化 育 人 阵 地 建 设, 如 文 化 艺 术 长 廊 校 史 馆 等 ; 2 加 强 健 康 文 明 的 网 络 文 化 建 设, 创 新 文 化 载 体, 有 效 利 用 新 媒 体 传 播 先 进 文 化 教 学 党 总 支 德 育 团 委 党 总 支 德 育 团 委 德 育 团 委 4

9 I-4 诚 信 责 任 I-5 公 共 责 任 I-6 生 态 责 任 II-8 守 法 执 法 II-9 社 会 形 象 II-10 社 会 贡 献 II-11 志 愿 服 务 II-12 低 碳 节 能 II-13 环 保 校 园 1 积 极 开 展 社 会 公 德 职 业 道 德 和 法 制 宣 传 教 育 ; 增 强 师 生 员 工 自 我 约 束 和 诚 信 守 法 的 意 识 ; 2 依 法 办 学, 遵 守 招 生 考 试 收 费 办 学 办 班 等 法 规 和 国 家 规 定, 维 护 师 生 合 法 权 益 ; 3 对 投 诉 及 时 处 理, 无 重 大 违 法 案 件 发 生 1 积 极 推 进 党 务 公 开 和 校 务 公 开 ; 2 建 立 学 校 信 息 发 布 制 度, 及 时 公 开 学 校 信 息 ; 3 对 社 会 媒 体 舆 论 监 督 及 家 长 意 见 等 及 时 应 对 和 反 馈 1 自 觉 履 行 公 共 责 任, 积 极 开 展 对 口 支 援 救 灾 与 慈 善 捐 助 活 动 ; 2 倡 导 自 愿 无 偿 献 血, 献 血 工 作 落 实 良 好 ; 3 学 校 资 源 向 社 会 开 放, 主 动 为 社 区 服 务 1 弘 扬 志 愿 服 务 精 神, 形 成 志 愿 服 务 的 长 效 机 制 ; 2 推 进 学 雷 锋 活 动 常 态 化, 积 极 参 加 敬 老 助 残 便 民 服 务 等 各 类 志 愿 服 务 活 动 1 建 设 节 约 型 校 园, 落 实 低 碳 节 能 措 施 ; 2 执 行 环 保 法 规, 污 染 物 排 放 达 标 1 培 育 师 生 员 工 环 保 理 念 与 习 惯 养 成 ; 2 积 极 参 与 社 区 环 境 保 护, 建 设 绿 色 校 园 ; 3 卫 生 防 疫 体 制 健 全, 卫 生 工 作 达 标, 创 建 无 烟 校 园 三 主 要 参 数 工 会 德 育 总 务 党 总 支 工 会 德 育 工 会 校 务 德 育 团 委 总 务 工 会 德 育 总 务 本 报 告 根 据 上 海 市 精 神 文 明 建 设 委 员 会 办 公 室 编 撰 的 上 海 市 文 明 单 位 社 会 责 任 报 告 指 导 手 册 ( 试 行 ) 有 关 事 业 ( 学 校 ) 类 文 明 单 位 社 会 责 任 报 告 指 标 要 求 加 以 编 制 报 告 时 间 范 围 为 2013 年 1 月 1 日 至 2013 年 12 月 31 日, 部 分 常 规 工 作 因 具 有 延 续 性 可 能 超 出 本 范 围 报 告 所 引 用 数 据 为 2013 年 底 统 计 数 据, 本 社 会 责 任 报 告 的 内 容 涵 盖 范 围 为 上 海 市 市 东 中 学 全 体 教 职 员 工 5

10 四 分 类 内 容 I 1 教 工 责 任 注 重 思 想 引 领, 关 注 教 工 健 康 成 长 II-1 员 工 教 育 II-1-1 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神, 深 化 中 国 梦 宣 传 教 育, 倡 导 并 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 学 校 每 周 五 定 期 组 织 全 体 教 工 政 治 学 习 2013 年 紧 紧 围 绕 学 习 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神 主 题 紧 扣 十 八 大 精 神 实 质, 阐 明 了 十 八 大 会 议 召 开 的 重 要 历 史 意 义 和 现 实 意 义, 深 入 解 读 了 十 八 大 报 告 重 点 和 特 色 内 容 把 我 们 对 教 育 的 认 识 提 高 到 了 一 个 新 的 层 次 明 确 要 求 在 今 后 的 工 作 实 践 中, 不 断 提 升 教 育 教 学 理 念, 把 师 德 师 风 作 为 提 高 业 务 能 力 的 奠 基 石, 在 平 凡 的 岗 位 上 做 出 不 平 凡 的 业 绩 开 展 了 以 倡 十 八 大 精 神, 树 先 锋 形 象 为 主 题 的 党 员 党 派 教 学 大 奖 赛, 通 过 活 动 比 教 学 态 度 比 教 学 方 法 比 教 学 质 量, 全 面 提 升 党 员 教 师 的 教 育 教 学 能 力 和 水 平, 发 挥 党 员 同 志 的 先 锋 模 范 作 用 II-1-2 贯 彻 落 实 教 育 部 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范, 有 本 校 教 师 职 业 规 范 和 师 德 考 核 制 度 我 校 坚 持 把 师 德 建 设 贯 穿 于 教 师 培 养 培 训 和 管 理 的 全 过 程, 与 教 师 敬 业 专 业 的 要 求 结 合 起 来, 与 教 师 投 身 于 教 育 教 学 改 革 探 索 与 实 践 结 合 起 来 通 过 系 列 实 践 活 动 评 选 巾 帼 新 秀 三 八 红 旗 手 巾 帼 文 明 岗 先 进 个 人 市 区 园 丁 奖 等 活 动, 树 立 了 一 批 可 亲 可 敬 可 信 可 学 的 先 进 典 型, 用 身 边 的 感 动 来 展 现 学 校 教 师 的 精 神 风 貌 一 开 展 师 德 师 风 五 个 一 主 题 实 践 活 动 1 学 一 学 : 自 省 自 律 率 先 垂 范 利 用 教 工 大 会 中 心 组 学 习 党 员 组 织 生 活 教 研 组 活 动 等 途 径, 组 织 教 工 开 展 学 习, 组 织 教 师 职 业 规 范 测 试, 树 立 教 育 正 气, 明 确 教 师 底 线, 努 力 把 师 德 建 设 从 外 在 要 求 转 变 为 内 在 自 觉 6

11 2 议 一 议 : 深 化 内 涵, 知 荣 明 耻 组 织 党 员 教 师 以 模 范 践 行 师 德 规 范, 学 做 育 人 楷 模 为 主 题, 开 展 当 代 教 师 的 师 德 内 涵 师 德 规 范 教 师 形 象 讨 论 活 动 ; 组 织 学 生 开 展 师 德 问 卷 调 查 ; 修 订 市 东 中 学 教 师 职 业 道 德 规 范 3 讲 一 讲 : 寻 找 感 动 互 动 成 长 学 习 谢 小 双 卞 松 泉 樊 阳 等 育 人 楷 模 的 先 进 事 迹 组 织 35 周 岁 以 下 青 年 教 师 以 身 边 的 感 动 为 主 题 的 数 字 故 事 大 奖 赛, 弘 扬 学 校 教 师 良 好 师 德 4 评 一 评 : 榜 样 引 领, 示 范 辐 射 组 织 开 展 区 德 育 先 进 集 体 先 进 个 人, 区 十 佳 班 主 任 区 优 秀 班 主 任 评 选 活 动, 弘 扬 德 育 工 作 先 进 事 迹, 提 升 学 校 德 育 5 亮 一 亮 : 文 化 浸 润, 风 采 展 示 举 办 教 师 节 师 道 传 承 共 筑 信 念 庆 祝 活 动 迎 新 艺 术 节 教 师 才 艺 展 示 活 动 ; 廉 政 文 化 进 学 校 自 查, 廉 政 文 化 创 建 活 动 案 例 征 集 二 实 践 吕 型 伟 教 育 思 想, 在 继 承 传 统 中 发 展 学 校 精 神, 使 之 成 为 师 德 师 风 建 设 的 精 神 动 力 我 们 在 全 校 师 生 的 意 识 信 念 和 行 为 上, 积 极 营 造 以 吕 型 伟 教 育 思 想 为 基 础 以 奉 献 求 真 务 实 创 造 为 核 心 的 学 校 精 神 1 通 过 文 化 墙 宣 传 栏 吕 型 伟 老 校 长 题 词 吕 型 伟 屋 ( 即 吕 型 伟 图 书 室 ) 等 多 种 形 式, 通 过 全 体 教 职 工 大 会 骨 干 教 师 和 班 主 任 培 训 评 优 表 彰 活 动 校 长 讲 坛 等 多 种 途 径, 常 规 等 各 个 方 面, 把 吕 型 伟 教 育 思 想 和 学 校 精 神 融 入 到 教 育 工 作 的 各 个 方 面 及 其 过 程 的 始 终 2 广 大 教 师 尤 其 是 党 员 教 师 无 私 奉 献, 不 计 报 酬 为 学 生 补 差 补 缺, 与 成 长 困 难 学 生 结 对, 以 良 好 的 师 风 带 动 学 风 3 继 杨 鹏 殷 莹 ( 女 ) 高 征 国 和 居 怀 祥 老 师 志 愿 赴 都 江 堰 和 云 南 支 教 之 后, 教 师 积 极 报 名 支 援 灾 区, 在 他 们 的 精 神 感 召 下,2012 年 9 月 杨 锋 老 师 主 动 请 缨, 前 往 云 南 支 教, 他 的 精 神 得 到 学 校 师 生 的 一 致 好 评, 也 在 市 东 校 园 中 形 成 关 爱 他 人 关 爱 社 会 的 氛 围 三 加 强 制 度 激 励 和 过 程 管 理, 使 之 成 为 师 德 建 设 的 导 航 仪 1 制 定 一 系 列 推 动 师 德 师 风 建 设 的 激 励 制 度, 注 重 精 神 鼓 励 与 物 质 奖 励 相 结 合 按 照 学 校 岗 位 和 工 作 目 标 要 求, 每 学 期 由 相 关 职 能 部 门 对 受 聘 教 师 教 辅 7

12 和 管 理 人 员 的 思 想 政 治 表 现 职 业 道 德 工 作 态 度 工 作 业 绩 等 进 行 全 面 考 核 ; 开 展 了 先 进 个 人 评 选 活 动, 通 过 发 扬 先 进 精 神, 激 励 广 大 教 职 工 在 深 化 教 育 改 革 推 进 素 质 教 育 实 施 教 育 创 新 等 方 面 作 出 新 的 成 绩 和 贡 献 2 重 视 过 程 管 理 上 的 强 化 约 束 监 督 机 制 每 个 学 期 末, 学 校 要 求 教 职 员 工 加 强 自 查, 进 行 自 我 评 价, 对 违 纪 教 师 视 情 节 采 取 提 醒 谈 话 劝 告 惩 戒 措 施, 并 记 入 个 人 师 德 档 案 把 师 德 考 核 结 果 作 为 学 校 各 项 评 优 评 先 职 称 晋 升 干 部 培 养 等 工 作 的 首 要 指 标, 实 行 师 德 一 票 否 决 制 坚 持 每 年 度 开 展 师 德 师 风 问 卷 调 查, 实 施 对 教 师 的 师 德 言 行 约 束 和 监 控, 多 渠 道 立 体 的 管 理, 提 高 了 师 德 建 设 的 有 效 性 II-1-3 干 部 中 心 组 学 习 教 职 工 学 习 和 主 题 教 育 活 动 常 态 化 为 进 一 步 加 强 教 职 工 的 政 治 理 论 学 习, 不 断 提 高 教 职 工 思 想 政 治 素 质 和 政 治 理 论 水 平, 以 建 设 学 习 型 班 子 队 伍 为 示 范, 以 建 设 学 习 型 教 职 工 队 伍 为 主 体, 我 校 坚 持 以 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 为 引 领, 结 合 学 校 中 心 工 作, 以 师 德 促 进 学 德, 以 教 风 主 导 学 风 为 抓 手, 对 教 职 工 开 展 了 分 层 次 有 重 点 多 形 式 全 覆 盖 的 思 想 政 治 教 育 工 作, 取 得 了 良 好 的 成 效 一 实 行 中 心 组 项 目 工 作 制 度, 提 高 干 部 的 管 理 水 平 和 专 业 教 学 水 平 在 干 部 的 中 心 组 学 习 中 实 行 项 目 工 作 制 项 目 主 讲 制 项 目 负 责 制 例 如, 校 长 室 : 深 化 课 堂 教 学 综 合 改 革 的 操 作 构 想 课 堂 教 改 总 结 报 告 二 段 五 步 教 学 法 的 探 索 和 实 践 班 级 文 化 建 设 的 实 践 策 略 课 堂 教 改 观 课 评 课 培 训 情 况 反 馈 上 海 市 市 东 中 学 改 革 和 发 展 总 体 规 划 ( 学 年 ) 初 中 部 高 中 部 项 目 规 划 学 科 发 展 规 划 的 综 合 分 析 高 中 课 程 建 设 市 东 中 学 初 中 课 程 建 设 的 现 状 与 思 考 等 教 导 处 : 学 案 中 一 课 三 单 的 使 用 与 体 会 研 究 课 与 拓 展 课 的 现 状 分 析 与 展 望 先 学 后 教 以 学 定 教 新 教 学 模 式 的 探 索 和 实 践 物 理 大 厅 创 想 多 语 种 数 字 化 创 新 实 验 室 建 设 构 想 多 语 种 应 用 创 新 实 验 室 等 德 育 处 : 校 本 德 育 课 程 的 开 发 和 实 施 德 育 社 会 实 践 调 查 报 告 德 育 校 本 课 程 的 开 发 和 建 设 学 习 吕 型 伟 教 育 思 想 行 规 教 育 现 状 问 题 和 对 策 分 析 班 级 管 理 现 状 问 题 对 策 分 析 等 校 务 处 : 初 中 师 资 发 展 新 校 舍 搬 迁 工 作 等 科 研 室 : 创 建 规 范 化 图 书 馆 向 数 字 化 图 书 馆 迈 进 教 育 信 息 化 三 年 规 划 对 吕 型 伟 图 书 馆 二 次 装 修 方 案 的 评 价 8

13 百 年 校 庆 构 想 校 园 网 络 建 设 等 实 行 这 一 制 度, 提 高 了 中 心 组 成 员 的 整 体 素 养, 有 助 于 教 育 管 理 经 验 的 分 享 与 表 达, 实 现 同 伴 互 助, 增 强 了 凝 聚 力 与 战 斗 力, 有 效 推 动 了 学 校 各 项 工 作 的 发 展, 更 使 得 基 于 实 践 的 教 育 管 理 经 验 得 到 澄 清 检 验 和 积 累, 为 学 校 的 进 一 步 发 展 打 下 了 有 力 的 文 化 积 淀 二 教 工 学 习 主 题 化 常 态 化 学 校 党 支 部 根 据 实 际 情 况, 制 定 了 详 尽 的 学 习 方 案, 组 织 教 职 工 每 两 周 一 次 的 政 治 学 习, 集 中 学 习 与 组 室 学 习 相 结 合, 理 论 学 习 与 师 德 研 讨 相 结 合, 专 题 讲 座 与 校 本 培 训 相 结 合, 自 我 剖 析 与 学 习 自 悟 相 结 合, 逐 渐 形 成 了 主 题 化 常 态 化 例 如 : 课 堂 教 改 的 操 作 规 范 解 读 三 次 大 规 模 的 课 堂 教 改 观 课 评 课 大 培 训 期 中 期 末 质 量 分 析 年 级 大 会 教 育 论 坛 邀 请 专 家 学 者 来 校 作 辅 导 报 告, 例 如 : 上 师 大 黎 加 厚 教 授 数 字 故 事 设 计 与 教 学 应 用 ; 在 开 展 课 堂 教 改 观 课 评 课 的 三 次 大 培 训 中, 邀 请 到 了 语 文 英 语 化 学 地 理 生 物 信 息 等 学 科 的 市 区 特 级 教 师 专 家 进 行 观 课 评 课 点 评, 在 开 拓 视 野 提 升 专 业 素 养 等 方 面 起 到 了 积 极 作 用 教 职 工 在 思 想 道 德 教 育 教 学 能 力 教 育 心 理 等 方 面 得 到 了 引 导 与 提 升, 学 习 参 与 率 达 100% II-2 权 益 保 护 II-2-1 员 工 录 用 : 实 行 全 员 聘 用 合 同 在 教 师 招 录 过 程 中, 我 校 严 格 按 照 岗 位 设 置 的 要 求, 坚 持 按 需 定 岗 因 岗 聘 人 多 元 结 合 择 优 引 进 的 原 则, 实 行 面 试 试 教 学 校 教 师 聘 任 委 员 会 成 员 打 分 等 相 结 合 的 考 核 办 法 最 后 由 校 务 会 议 集 体 讨 论 决 定 录 用 人 选 并 上 报 材 料 学 校 实 行 全 员 聘 用 合 同 制, 与 每 位 教 职 员 工 签 订 了 聘 用 合 同, 按 照 聘 用 合 同 的 相 关 规 定, 有 序 规 范 地 进 行 合 同 的 签 订 续 签 解 除 终 止 等 一 系 列 工 作, 通 过 建 立 岗 位 管 理 制 度 和 人 员 聘 用 制 度, 创 新 管 理 体 制, 转 换 用 人 机 制, 整 合 人 才 资 源, 凝 聚 优 秀 人 才, 实 现 了 由 身 份 管 理 向 岗 位 管 理 的 转 变, 由 固 定 用 人 向 合 同 用 人 转 变, 调 动 了 广 大 教 职 员 工 的 积 极 性 和 创 造 性, 促 进 学 校 教 育 教 学 事 业 的 发 展 II-2-2: 实 行 教 工 疗 休 养 与 健 康 定 期 检 查 制 度, 落 实 相 关 社 会 保 障 9

14 学 校 认 真 实 行 员 工 休 息 疗 休 养 与 健 康 定 期 检 查 制 度 提 倡 知 识 换 健 康, 组 织 教 职 工 前 往 爱 康 国 宾 体 检, 体 检 由 二 年 一 次 调 整 为 一 年 一 次, 体 检 标 准 为 人 均 800 元, 按 教 职 工 的 年 龄 层 次 与 性 别 结 构, 体 检 指 标 设 置 了 规 定 的 常 规 指 标 和 可 选 择 性 的 个 性 化 指 标, 已 满 足 教 师 个 性 化 体 检 需 求 做 好 教 工 疗 休 养 工 作, 暑 假 区 教 育 工 会 下 拨 的 休 养 名 额, 给 光 荣 献 血 的 同 志,2013 年 有 8 位 教 职 工 参 加 了 暑 期 疗 休 养 组 织 好 春 秋 游 活 动, 给 平 日 里 辛 苦 工 作 的 教 师 们 带 来 了 轻 松 愉 悦 的 心 境 为 长 病 假 和 慢 性 病 教 师 订 阅 2014 年 度 康 复 杂 志, 由 工 会 经 费 支 出, 教 工 倍 感 温 馨 II-2-3: 注 重 教 工 培 训, 提 供 各 类 人 员 的 学 习 提 升 途 径 学 校 始 终 把 促 进 教 师 专 业 发 展 当 作 学 校 的 重 点 工 作, 坚 持 教 师 学 生 学 校 三 位 一 体, 共 同 发 展 的 指 导 思 想, 营 造 师 德 为 魂 专 业 为 本 名 师 引 领 团 队 发 展 的 教 师 专 业 发 展 模 式, 形 成 了 由 特 级 教 师 区 学 科 带 头 人 区 骨 干 教 师 校 教 育 教 学 能 手 校 骨 干 教 师 五 个 层 次 的 骨 干 教 师 梯 队 为 了 不 断 地 更 新 教 师 的 知 识 结 构, 改 进 教 学 理 念, 提 高 教 学 水 平, 学 校 重 视 对 各 层 次 教 师 的 职 后 培 训 市 级 层 面 培 训 :4 人 参 加 市 教 委 的 名 师 基 地 活 动, 1 人 参 加 了 上 海 市 骨 干 班 主 任 高 级 研 修 班 的 学 习 3 位 领 导 干 部 完 成 上 海 市 干 部 在 线 学 习 区 级 层 面 培 训 :1 人 参 加 区 学 科 带 头 人 高 研 班 学 习,1 位 中 层 干 部 参 加 杨 浦 区 教 育 系 统 中 青 年 干 部 培 训 班,1 人 参 加 区 理 化 生 创 新 实 验 培 训,4 人 参 加 区 创 新 实 验 课 培 训 班 学 习,1 人 参 加 区 教 研 组 长 培 训 班 学 习,5 人 参 加 由 区 教 育 局 和 上 外 合 办 的 影 子 教 师 英 语 培 训 项 目 2 人 参 加 区 班 主 任 高 级 研 修 班 学 习 十 二 五 教 师 培 训 : 市 东 中 学 参 加 2013 年 十 二 五 培 训 的 老 师 共 有 145 人, 都 能 按 时 参 加 培 训 杨 教 院 每 年 举 办 多 次 职 务 培 训 研 修 培 训, 我 校 的 教 师 都 在 自 己 的 课 余 时 间 积 极 报 名 参 加 高 级 教 师 层 面, 杨 教 院 每 年 举 办 两 次 高 级 教 师 研 修 培 训, 我 校 的 高 级 教 师 参 加 率 达 到 100% 校 本 培 训 : 开 展 全 员 校 本 培 训, 提 升 教 师 素 质 我 校 按 照 上 级 指 示, 每 年 安 排 三 天 暑 期 校 本 培 训 我 校 的 老 师 积 极 参 加, 出 勤 率 基 本 达 到 100% 另 外 我 们 上 下 半 年 各 组 织 了 一 次 课 堂 研 修, 上 半 年 的 主 题 是 观 课 评 课 大 培 训, 下 半 年 的 主 题 是 党 员 践 行 课 改 公 开 教 学 展 示 活 动 召 开 了 创 造 适 合 学 生 的 德 育 和 10

15 教 学 学 科 和 德 育 发 展 规 划 的 教 育 教 学 研 讨 会, 后 续 进 行 了 多 次 学 科 发 展 规 划 的 培 训 和 修 改 2013 年 的 校 本 培 训, 外 请 专 家 共 4 场 分 别 为 : 黎 加 厚 : 数 字 故 事 设 计 与 教 学 应 用 ; 青 年 教 师 的 成 长 是 学 校 未 来 可 持 续 发 展 的 源 动 力, 我 校 注 重 对 青 年 教 师 的 培 养, 开 展 分 层 带 教 培 训, 提 高 教 师 的 业 务 功 底 (1) 岗 位 带 教 对 于 教 龄 在 0 2 年 的 青 年 教 师, 由 教 导 处 师 干 训 部 为 他 们 指 定 有 丰 富 教 学 经 验 的 教 师 进 行 班 主 任 带 教 和 学 科 带 教, 提 高 新 教 师 思 想 政 治 修 养 水 平 规 范 职 业 行 为, 能 胜 任 实 施 二 期 课 改 的 教 育 和 教 学 工 作, 能 尽 快 胜 任 班 主 任 工 作, 使 其 对 教 师 品 德 和 教 师 责 任 等 方 面 有 较 深 的 认 识 (2) 发 展 带 教 让 一 批 有 一 定 教 学 经 验 的 中 青 年 骨 干 教 师 自 己 制 定 个 人 发 展 规 划, 在 此 基 础 上, 学 校 在 实 际 工 作 中 为 为 他 们 设 置 台 阶, 创 造 条 件, 并 聘 请 区 内 有 一 定 知 名 度 的 特 级 教 师 和 学 科 带 头 人 与 他 们 结 对 带 教, 促 使 他 们 迅 速 成 长 (3) 特 色 带 教 对 一 些 教 学 有 特 色 或 特 色 学 科 的 教 师, 学 校 进 行 专 门 安 排, 采 取 走 出 去 请 进 来 定 要 求 出 成 果 等 方 式, 让 他 们 进 一 步 提 高 教 学 理 论, 提 炼 出 教 学 的 精 华, 形 成 特 色 学 科 和 特 色 教 师 2013 年, 我 校 青 年 教 师 取 得 成 绩 斐 然 :2013 年 杨 浦 区 小 荷 杯 比 赛, 英 语 学 科 获 一 等 奖, 体 育 学 科 获 三 等 奖 ;2013 年 杨 浦 区 高 中 物 理 和 生 命 科 学 创 新 教 学 优 质 课 评 比 分 获 三 等 奖 学 校 建 立 了 班 主 任 培 养 机 制 (1) 学 校 探 索 两 次 教 研 三 次 课 的 主 题 教 育 课 集 体 教 研 模 式, 从 主 题 教 育 课 的 课 堂 结 构 主 题 的 把 握 教 学 策 略 细 节 处 理 等 课 堂 教 学 的 方 方 面 面 入 手, 通 过 两 次 教 研 三 次 课 的 形 式, 提 高 同 伴 互 助 的 有 效 性 并 通 过 智 囊 团 的 组 建 进 一 步 树 立 全 员 德 育 意 识, 形 成 互 帮 互 学 的 良 好 师 德 风 范 (2) 学 校 开 展 班 主 任 主 讲 制 的 班 主 任 培 训 实 践, 今 年 共 有 八 位 班 主 任 进 行 了 主 讲 并 通 过 班 主 任 沙 龙, 围 绕 主 讲 内 容 展 开 交 流 和 讨 论, 集 体 探 讨 学 校 德 育 热 点 问 题, 促 进 班 主 任 的 专 业 化 发 展 学 历 进 修 : 有 5 位 教 师 硕 士 在 读, 目 前 高 中 硕 士 学 位 教 师 占 比 21.18%, 全 校 硕 士 学 位 教 师 占 比 10.7%; 有 10 人 次 参 加 各 类 上 岗 培 训, 为 进 一 步 鼓 励 教 职 员 工 进 行 高 一 层 次 学 历 进 修, 今 年 新 制 定 上 海 市 市 东 中 学 中 学 高 一 层 次 学 历 ( 学 位 ) 进 修 奖 励 的 规 定, 已 有 1 位 教 师 按 相 关 规 定 获 得 奖 励 2013 年, 我 校 用 于 教 师 培 训 费 用 达 18 万 元 之 多 11

16 II-2-4: 畅 通 教 工 权 益 诉 求 和 维 权 的 渠 道, 保 护 教 工 合 法 权 益 学 校 建 立 健 全 监 督 沟 通 机 制, 构 建 了 畅 通 的 诉 求 表 达 渠 道, 形 成 了 广 泛 听 取 群 众 意 见 和 建 议 的 长 效 管 理 机 制 学 校 通 过 教 代 会 民 主 党 派 座 谈 会 学 生 干 部 座 谈 会 个 别 访 谈 等 形 式 听 取 广 大 教 职 工 的 意 见 和 建 议 召 开 民 主 生 活 会, 会 前 广 泛 征 求 意 见 党 总 支 与 中 层 干 部 部 分 党 员 民 主 党 派 个 别 访 谈, 听 取 意 见 ; 分 别 召 开 了 民 主 党 派 学 生 代 表 座 谈 会, 征 求 意 见 ; 广 泛 征 询 广 开 言 路, 共 计 听 取 120( 党 派 30 中 层 14 学 生 42 党 员 34) 位 师 生 意 见 并 进 一 步 梳 理 意 见 和 建 议, 制 定 整 改 方 案, 整 改 内 容 涉 及 密 切 联 系 群 众, 弘 扬 党 的 宗 旨 ; 推 进 课 堂 改 革, 促 进 内 涵 发 展 ; 加 强 日 常 管 理, 提 高 精 细 化 管 理 水 平 ; 加 强 人 文 关 怀, 建 设 凝 聚 力 工 程 ; 提 升 服 务 水 平, 完 善 后 勤 保 障 等 内 容 并 与 职 能 部 门 沟 通 协 调, 积 极 落 实 整 改 方 案, 服 务 全 校 师 生 依 法 维 护 教 工 合 法 权 益 是 构 建 和 谐 校 园 的 基 础, 也 是 工 会 的 首 要 职 能 学 校 紧 紧 依 靠 教 代 会 这 一 民 主 管 理 的 载 体 来 进 行 民 主 管 理 的 建 设, 谋 求 学 校 的 可 持 续 发 展 2013 年 1 月 召 开 了 十 一 届 二 次 教 代 会, 本 次 教 代 会 提 案 工 作 准 备 时 间 充 分, 通 过 一 个 学 期 的 酝 酿, 教 代 会 代 表 以 主 人 翁 的 态 度 积 极 提 出 提 案, 通 过 提 案 人 案 名 提 出 案 由 分 析 方 案 撰 写 共 形 成 8 个 提 案 ; 同 时 提 案 审 议 工 作 实 行 部 门 汇 签 流 转 制, 提 案 内 容 涉 及 到 部 门 工 作 的 由 部 门 负 责 人 分 析 提 案 操 作 的 可 行 性, 具 有 操 作 可 行 性 的 再 流 转 到 校 务 处 由 人 事 和 财 务 分 析 提 案 经 费 的 可 行 性, 具 有 可 行 性 的 流 转 到 校 务 会 议 讨 论 提 案 的 实 施 可 行 性 最 后 由 教 代 会 讨 论 表 决 在 提 案 审 议 部 门 会 签 过 程 中 有 3 项 提 案 部 门 认 为 条 件 不 成 熟 操 作 有 难 度, 我 们 一 一 对 提 案 人 进 行 答 复 反 馈, 有 5 项 提 案 最 后 到 教 代 会 进 行 讨 论 表 决 最 后 教 代 会 讨 论 通 过 了 市 东 中 学 学 生 竞 赛 获 奖 指 导 奖 励 制 度 市 东 中 学 高 中 学 业 水 平 考 奖 励 制 度 提 高 高 三 兼 报 科 目 课 时 津 贴 关 于 鼓 励 优 秀 教 师 担 任 班 主 任, 实 施 班 主 任 分 级 奖 励 的 方 案 提 高 本 校 教 职 工 义 务 献 血 补 贴 5 项 提 案 期 间 代 表 们 以 主 人 翁 的 态 度 进 行 了 热 烈 而 充 分 地 讨 论, 通 过 本 次 教 代 会 代 表 们 信 心 大 增 纷 纷 表 示 会 有 更 多 更 好 的 提 案 出 现 为 市 东 的 发 展 出 谋 划 策 2014 年 1 月 市 东 中 学 高 中 绩 效 工 资 方 案 提 交 教 代 会 代 表 审 议 表 决 事 业 单 位 绩 效 工 资 方 案 的 制 定 是 关 系 全 校 发 展 和 稳 定 的 一 件 大 事, 它 关 系 广 大 教 职 工 的 切 身 利 益, 涉 及 面 广, 政 策 性 强, 情 况 复 杂, 是 一 项 十 分 艰 巨 的 任 务 党 政 12

17 工 分 阶 段 共 召 开 了 8 次 座 谈 会, 广 泛 听 取 民 意 集 聚 民 智, 并 不 断 完 善 方 案 高 中 绩 效 工 资 方 案 提 交 十 一 届 三 次 教 代 会 代 表 审 议 表 决, 以 无 记 名 方 式 票 决, 最 后 以 三 分 之 二 以 上 票 数 通 过 了 高 中 绩 效 工 资 方 案 这 是 领 导 重 视 群 众 参 与 民 主 管 理 顾 全 大 局 的 结 果 我 校 充 分 发 扬 教 代 会 参 与 学 校 民 主 管 理 的 形 式, 促 进 了 学 校 的 和 谐 发 展 学 校 按 时 足 额 为 员 工 缴 纳 基 本 养 老 保 险 基 本 医 疗 保 险 失 业 保 险 住 房 公 积 金 等 社 会 保 险, 依 法 履 行 代 扣 代 缴 义 务 积 极 推 进 校 务 公 开, 在 教 代 会 上 做 业 务 招 待 费 四 金 拨 缴 情 况 学 校 收 支 情 况 新 校 建 设 开 办 经 费 使 用 等 经 济 财 务 报 告 为 全 体 教 职 工 投 保 了 上 海 市 职 工 保 障 互 助 会 综 合 补 充 医 疗 意 外 互 助 保 障 计 划 A 类 2013 年 工 会 同 志 认 真 做 好 投 保 退 保 理 赔, 服 务 工 作 冬 送 温 暖 夏 送 清 凉 对 42 位 同 志 上 门 慰 问 为 教 工 子 女 就 读 齐 一 小 学 控 二 小 学, 明 园 春 幼 儿 园 做 好 联 络 协 调 工 作, 以 解 教 工 后 顾 之 忧 年 初 举 行 教 工 才 艺 展 示, 教 工 们 展 示 才 艺 展 示 信 息 技 术, 舒 缓 了 压 力, 调 节 了 精 神, 反 映 很 好 每 年 一 度 的 教 工 运 动 会, 平 时 的 足 球 队 羽 毛 球 队 瑜 伽 队 反 应 了 教 职 工 热 爱 健 康 团 结 向 上 的 体 育 精 神,2013 年 我 校 的 广 播 操 队 荣 获 杨 浦 区 教 育 系 统 广 播 操 比 赛 三 等 奖 每 年 的 三 八 节 通 过 开 展 三 八 红 旗 手 巾 帼 新 秀 的 评 选 活 动, 展 示 了 一 批 在 敬 业 爱 岗 课 改 标 兵 关 爱 学 生 后 勤 保 障 等 方 面 的 优 秀 女 教 工 II-3 安 全 保 护 II-3-1 安 全 管 理 落 实 到 位, 安 全 宣 传 教 育 常 态 化 学 校 贯 彻 安 全 第 一, 预 防 为 主 的 工 作 方 针, 始 终 把 安 全 工 作 放 在 学 校 各 项 工 作 的 首 位, 牢 牢 树 立 安 全 无 小 事, 责 任 重 于 泰 山 的 理 念, 贯 彻 上 级 部 门 关 于 高 度 重 视 扎 实 工 作 加 强 建 设 严 加 防 范 树 立 信 心 确 保 稳 定 的 工 作 精 神, 进 一 步 完 善 和 落 实 各 项 安 全 政 策 和 措 施, 努 力 提 高 安 全 管 理 水 平 学 校 成 立 了 校 园 安 全 工 作 领 导 小 组, 金 辉 校 长 担 任 组 长 ( 安 全 第 一 责 任 人 ), 高 缨 书 记 李 黎 副 校 长 为 副 组 长 ( 同 时 任 命 李 黎 同 志 为 学 校 安 全 防 范 代 表 ), 校 务 处 德 育 处 教 导 处 主 任 综 合 治 理 老 师 为 组 员, 分 工 明 确 职 责 分 明 各 司 其 职 下 设 安 保 组 义 务 消 防 队 防 台 防 汛 小 组 突 发 事 件 应 急 处 理 小 组 等 机 构, 各 组 13

18 室 长 班 主 任 担 任 安 全 联 络 员, 形 成 了 完 整 的 校 园 安 全 工 作 网 络 学 校 党 政 领 导 高 度 重 视 各 项 安 全 工 作 的 贯 彻 落 实 情 况, 定 期 召 开 校 园 安 全 工 作 会 议, 具 体 指 导 校 园 安 全 各 项 工 作 的 开 展, 并 将 校 园 安 全 工 作 列 入 每 周 一 次 的 校 务 会 议 议 程 为 了 落 实 安 全 教 育 常 态 化, 学 校 利 用 教 工 大 会 和 教 工 政 治 学 习 活 动 对 全 体 教 职 工 进 行 法 制 教 育, 提 高 教 职 工 在 学 习 工 作 生 活 中 自 觉 遵 纪 守 法 的 意 识, 增 强 治 安 防 范 和 自 我 保 护 的 能 力, 创 设 和 谐 教 育 教 学 环 境 学 校 在 每 周 二 午 会 课 的 时 间 利 用 广 播 对 全 校 学 生 进 行 安 全 教 育 德 育 处 经 常 利 用 升 旗 仪 式, 校 班 会 课 时 间, 由 校 安 全 管 理 代 表 德 育 处 主 任 校 园 综 合 治 理 老 师 校 外 法 制 辅 导 员 等, 对 全 体 学 生 进 行 法 制 法 规 教 育, 正 面 引 导, 反 面 教 育, 如 二 法 一 条 例 119 消 防 安 全 宣 传 日 法 制 宣 传 周 ( 月 ) 交 通 安 全 宣 传 月 珍 爱 生 命, 远 离 毒 品 危 难 自 救 常 识 现 场 初 级 救 护 知 识 等 多 种 内 容 教 育 班 主 任 定 期 利 用 班 会 课 政 治 学 科 老 师 利 用 思 想 品 德 课 堂, 对 全 体 学 生 进 行 法 制 法 规 和 安 全 防 范 知 识 教 育, 通 过 各 种 案 例 分 析, 黑 板 报, 电 脑 小 报 知 识 竞 赛 主 题 班 会 等 形 式 活 动, 增 强 学 生 法 制 法 规 观 念, 提 高 学 生 安 全 防 范 意 识 5 月 法 制 宣 传 周 11 月 法 制 宣 传 月 各 班 进 行 一 节 法 制 教 育 主 题 班 会 作 为 上 海 市 生 命 教 育 试 点 校, 我 校 认 真 贯 彻 落 实 中 小 学 公 共 安 全 教 育 指 导 纲 要 和 上 海 市 中 小 学 生 命 教 育 指 导 纲 要 要 求, 帮 助 学 生 掌 握 基 本 安 全 规 则 和 自 我 保 护 技 能, 由 德 育 处 牵 头 编 制 出 校 本 教 材 生 命 教 育 读 本 II-3-2 建 立 和 完 善 学 校 突 发 事 件 工 作 预 案 及 处 置 规 程, 落 实 各 类 突 发 事 件 快 速 反 应 机 制 学 校 制 定 了 年 度 平 安 校 园 工 作 计 划, 严 格 按 照 上 海 市 中 小 学 校 安 全 防 范 管 理 手 册 要 求, 制 定 了 上 海 市 市 东 中 学 学 校 安 全 应 急 预 案, 成 立 了 现 场 指 挥 组 警 戒 疏 散 组 救 助 医 疗 组 善 后 处 理 组 通 讯 联 络 组 后 勤 保 障 组 等 工 作 小 组, 针 对 学 校 可 能 发 生 的 消 防 食 品 卫 生 疫 情 暴 力 事 件 自 然 灾 害 等 紧 急 事 态 做 到 目 标 统 一 分 工 合 作 同 时, 2013 市 东 中 学 火 灾 逃 生 演 习 活 动 方 案 市 东 中 学 体 育 课 教 师 安 全 责 任 常 规 市 东 中 学 成 长 困 难 学 生 个 别 化 教 育 制 度 等 相 关 制 度 条 例 的 出 台, 把 安 全 管 理 工 作 细 化 分 解, 切 实 贯 彻 谁 主 管, 谁 负 责 的 原 则, 以 确 保 学 校 及 时 应 对 并 处 理 各 项 突 发 事 件 的 发 生 2013 年 上 半 年, 学 校 突 发 水 痘 事 件, 自 第 1 例 水 痘 发 生, 我 校 就 启 动 紧 急 14

19 预 案, 在 社 区 医 生 区 疾 控 中 心 指 导 下, 学 校 在 整 班 隔 离 加 强 晨 检 教 室 通 风 传 染 病 宣 教 班 主 任 培 训 每 日 消 毒 疫 情 报 告 等 方 面 做 了 大 量 工 作 当 时 学 校 处 在 新 校 区 建 设 的 过 渡 时 期, 空 间 资 源 十 分 紧 张, 难 以 做 到 严 格 完 全 彻 底 隔 离, 交 叉 感 染 的 几 率 较 高 为 此, 学 校 在 请 示 上 级 领 导 同 意 之 后, 果 断 采 取 了 部 分 年 级 分 时 上 课 的 策 略 由 于 措 施 得 力, 工 作 细 致, 一 方 面 避 免 了 水 痘 疫 情 的 蔓 延, 另 一 方 面 也 得 到 广 大 学 生 家 长 充 分 理 解 II-3-3 加 强 对 校 园 国 防 教 育 网 络 安 全 对 外 文 化 交 流 活 动 和 大 型 活 动 的 管 理, 确 保 校 园 安 全 学 生 的 国 防 教 育 是 实 施 素 质 教 育 的 重 要 内 容 持 久 深 入 地 开 展 国 防 教 育 是 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 社 会 主 义 和 集 体 主 义 教 育 的 有 效 途 径 为 了 提 高 学 生 国 防 意 识, 我 校 定 期 进 行 国 防 教 育 活 动, 培 养 学 生 的 组 织 纪 律 观 念 和 顽 强 的 意 志 具 体 教 育 措 施 有 :1 组 织 好 高 一 年 级 的 暑 期 军 训 实 践 活 动.2 利 用 黑 板 报, 广 泛 宣 传 国 防 教 育 知 识, 创 设 较 好 的 学 习 氛 围 3 利 用 班 会 国 旗 下 讲 话, 结 合 国 内 外 重 大 时 事, 对 学 生 进 行 相 关 的 教 育 4 通 过 红 歌 比 赛 等 形 式 进 行 革 命 传 统 教 育 5 与 提 篮 桥 监 狱 建 立 警 民 共 建 单 位, 开 展 拥 军 爱 民 活 动, 拓 展 学 校 开 展 国 防 教 育 的 途 径, 增 强 国 防 教 育 力 量 学 校 还 制 定 了 上 海 市 市 东 中 学 改 革 和 发 展 总 体 规 划 学 年 ) 教 育 信 息 化 项 目 专 题 规 划, 以 合 理 统 筹 人 人 参 与 加 强 管 理 提 升 服 务 为 原 则, 深 入 探 索 现 代 信 息 技 术 与 教 育 创 新 课 堂 综 合 改 革 的 有 效 融 合, 全 面 提 高 学 校 教 育 管 理 水 平 和 各 部 门 服 务 质 量, 积 极 构 筑 符 合 教 育 现 代 化 要 求 的 信 息 化 学 习 环 境 同 时, 根 据 上 海 市 教 育 委 员 会 关 于 加 强 本 市 教 育 系 统 网 络 与 信 息 安 全 工 作 的 通 知 的 要 求, 按 照 谁 主 管 谁 负 责 谁 运 行 谁 负 责 谁 使 用 谁 负 责 的 原 则, 对 我 校 建 设 运 行 和 使 用 的 网 络 与 信 息 系 统, 认 真 履 行 其 安 全 职 责 以 金 辉 校 长 为 第 一 责 任 人, 分 级 落 实 责 任 同 时, 以 签 订 责 任 书 为 契 机, 进 一 步 明 确 任 务, 分 解 职 责, 完 善 工 作 机 制, 落 实 工 作 措 施, 加 强 网 络 与 信 息 安 全 保 障 工 作 的 宣 传 教 育, 监 督 检 查 各 层 面 落 实 责 任 制 的 情 况, 确 保 不 发 生 重 大 网 络 与 信 息 安 全 事 故, 确 保 校 园 网 的 安 全 稳 定 运 行 我 校 有 三 所 海 外 的 友 好 学 校, 分 别 是 德 国 浮 士 德 一 级 文 理 中 学 美 国 圣 地 亚 哥 太 平 桥 中 学 和 英 国 朗 伊 顿 中 学, 每 年 都 有 学 生 的 出 访 和 接 待 工 作 学 校 为 此 专 15

20 门 出 台 了 市 东 中 学 接 待 国 外 来 访 学 生 要 求 市 东 中 学 学 生 出 访 国 外 学 校 注 意 事 项 和 市 东 中 学 国 际 交 流 紧 急 事 件 预 案, 提 升 学 生 在 国 际 交 流 中 的 安 全 和 安 全 意 识 和 自 我 保 护 能 力 作 为 一 所 近 百 年 名 校, 经 常 有 大 型 的 接 待 任 务 今 年 9 月 学 校 的 新 校 区 落 成 典 礼 和 吕 型 伟 教 育 思 想 研 究 会 在 我 校 挂 牌 成 立, 市 区 的 新 老 领 导 莅 临 我 校 参 加 活 动 今 年 的 教 师 节, 杨 浦 区 教 育 局 在 我 校 举 行 专 场 庆 祝 活 动, 区 局 领 导 光 临 我 校 我 们 在 和 上 级 部 门 充 分 沟 通 的 基 础 上, 启 动 大 型 活 动 紧 急 预 案, 相 关 部 门 相 关 教 师 全 力 以 赴, 各 司 其 职, 确 保 了 两 项 大 型 活 动 的 顺 利 完 成 II-3-4 配 合 相 关 单 位, 共 同 维 护 良 好 的 校 园 周 边 秩 序 学 校 建 立 了 校 园 安 全 日 巡 视 制 度, 有 一 支 以 校 级 领 导 中 层 干 部 中 共 党 员 为 骨 干 的 护 校 值 勤 志 愿 者 队 伍, 每 天 早 中 晚 学 生 上 学 放 学 时 间 段 在 校 门 口 及 校 园 周 边 巡 视, 对 校 门 口 乱 设 摊 恶 少 敲 诈 勒 索 等 及 时 制 止, 维 护 疏 导 校 门 区 域 的 交 通, 护 导 低 年 级 学 生 安 全 过 马 路, 全 天 候 巡 视 校 园 并 及 时 处 理 一 切 不 文 明 违 纪 行 为 每 逢 重 大 节 假 日 或 重 大 政 治 活 动 及 灾 难 性 天 气, 都 有 党 政 主 要 负 责 人 带 领 教 工 24 小 时 值 班, 并 做 好 值 班 记 录 学 校 还 发 挥 党 员 干 部 的 模 范 带 头 作 用, 开 展 党 员 干 部 与 困 难 学 生 结 对 帮 教 活 动, 进 行 定 期 的 谈 话 谈 心 ; 通 过 家 访 约 见 电 话 联 系 等 方 式 与 家 长 沟 通, 取 得 家 长 对 学 校 教 育 教 学 工 作 的 支 持 配 合 密 切 与 街 道 居 委 联 系, 借 助 社 区 力 量 形 成 合 力, 做 好 困 难 学 生 家 长 工 作, 促 进 困 难 学 生 转 化, 全 面 的 关 心 困 难 生 的 成 长 每 学 期 召 开 一 次 家 委 会 工 作 例 会, 通 报 学 校 信 息 及 重 点 工 作, 作 好 各 项 收 费 说 明 公 示, 校 服 订 购 由 家 委 会 决 策 通 过 学 校 依 托 社 区 街 道 的 力 量, 开 展 好 学 校 场 地 开 放 工 作 和 青 少 年 阳 光 体 育 运 动 每 年 委 派 5 位 教 师 暑 期 进 社 区 担 任 社 区 暑 期 辅 导 员 工 作, 做 好 寒 暑 假 工 作 并 积 极 配 合 派 出 所 消 防 安 监 交 通 市 容 文 化 等 部 门 做 好 相 关 工 作, 加 强 校 园 周 边 环 境 建 设, 共 同 构 建 和 谐 校 园 16

21 I 2 育 人 责 任 立 德 树 人, 提 高 办 学 质 量 II-4 教 育 教 学 II-4-1 以 为 了 每 一 个 学 生 的 终 身 发 展 为 核 心 理 念, 不 断 提 升 办 学 水 平 教 学 质 量 和 社 会 效 益, 彰 显 特 色 一 以 德 育 为 核 心, 用 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 引 领 学 生 学 校 的 教 育 工 作 首 先 强 调 以 德 育 为 核 心, 教 书 育 人, 育 人 为 本, 归 根 到 底 是 培 养 什 么 人 和 怎 么 培 养 人 的 问 题 我 们 把 握 正 确 的 政 治 方 向, 落 实 两 纲 教 育, 重 视 学 生 思 想 道 德 文 化 科 学 劳 动 技 能 和 身 体 心 理 素 质 的 培 养 使 学 生 既 具 有 扎 实 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能, 又 有 较 强 的 社 会 责 任 感 良 好 的 人 生 信 念 人 生 态 度 以 及 高 尚 的 情 操, 努 力 培 养 学 生 丰 富 的 情 感 坚 强 的 意 志 开 朗 向 上 的 性 格 和 良 好 健 康 的 品 格 做 到 知 情 意 行 四 个 结 合, 德 智 体 美 全 面 发 展 学 校 秉 承 以 人 为 本, 知 行 合 一 的 育 德 原 则, 积 极 开 展 德 育 科 研, 探 究 德 育 教 育 的 校 本 化 之 路, 并 以 此 推 进 学 校 德 育 的 课 程 化 建 设 在 坚 持 多 年 的 学 生 责 任 感 培 养 的 基 础 上, 确 定 了 以 三 个 学 会 为 主 题 的 德 育 校 本 课 程 建 设 研 究 的 新 德 育 主 题, 完 成 学 会 做 人 学 会 做 事 学 会 学 习 的 校 本 课 程 在 预 备 年 级 开 设 了 礼 仪 课 在 初 高 三 毕 业 班 开 设 心 理 课 在 预 备 初 一 年 级 开 设 辩 论 课 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 每 年 组 织 学 生 开 展 学 军 学 农 学 工 国 防 教 育 等 实 践 活 动, 在 学 农 活 动 中 开 展 社 会 实 践 调 查 研 究 性 学 习 农 垦 知 识 竞 赛 家 庭 责 任 感 等 系 列 活 动, 坚 持 教 育 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 开 展 市 东 中 学 中 学 班 级 文 化 建 设 活 动 以 培 养 学 生 的 文 化 素 养 为 抓 手, 通 过 班 级 环 境 文 化 建 设 学 习 文 化 建 设 集 体 文 化 建 设 等 系 列 活 动, 逐 步 形 成 各 班 级 文 化 特 色, 促 进 学 生 形 成 健 康 向 上 的 精 神 面 貌 和 人 文 环 境 由 于 教 学 楼 的 拆 除 重 建, 学 生 在 临 时 教 室 过 渡, 但 仍 以 温 馨 教 室 建 设 为 抓 手, 在 教 室 中 开 辟 理 科 角 文 科 角, 每 日 一 题, 温 馨 时 刻 等 宣 传 角, 精 心 布 置 临 时 教 室, 张 贴 励 志 标 语, 形 成 各 具 风 格 的 班 级 文 化 和 年 级 走 廊 文 化 特 色 17

22 精 心 设 计 校 园 文 化 节 学 校 每 年 坚 持 举 办 文 化 节, 以 弘 扬 民 族 精 神, 培 养 文 化 判 断 力 为 主 旨, 用 高 雅 艺 术 健 康 向 上 的 文 化 引 领 学 生 前 行 的 道 路 文 化 节 是 市 东 校 园 文 化 的 品 牌 活 动, 已 逐 步 成 为 展 示 师 生 风 采 的 年 度 盛 事 以 学 生 为 主 体, 由 学 生 自 主 组 织 自 主 参 与 文 化 节 活 动, 让 学 生 在 丰 富 多 彩 的 活 动 中 传 承 文 化, 塑 造 人 格 以 每 周 的 升 旗 仪 式 为 教 育 契 机, 开 展 国 旗 下 的 讲 话, 丰 富 教 育 内 容, 强 化 学 生 的 自 我 教 育 加 强 行 为 规 范 员 的 管 理 机 制, 利 用 六 大 文 明 窗 口 评 比, 培 养 学 生 干 部, 提 高 学 生 自 主 管 理 能 力 坚 持 学 生 勤 工 俭 学 的 过 程 管 理, 培 养 学 生 热 爱 劳 动 热 爱 校 园 的 意 识, 增 强 社 会 责 任 感 作 为 完 中, 既 有 少 先 队 又 有 共 青 团 组 织 学 校 坚 持 团 队 工 作 是 一 项 集 教 育 培 养 发 展 管 理 实 践 建 设 的 系 统 工 作 组 织 丰 富 多 彩 的 团 队 活 动, 并 依 据 不 同 年 龄 学 生 的 特 点 和 要 求, 做 到 全 程 全 覆 盖 分 层 推 进 在 学 生 中 组 织 了 少 年 团 校 青 年 党 校 的 系 列 教 育 活 动, 帮 助 学 生 树 立 远 大 理 想, 立 志 报 效 祖 国 开 展 团 员 志 愿 者 活 动, 比 如 探 望 老 教 师 活 动 国 歌 广 场 义 务 讲 解 员 活 动 帮 助 有 困 难 的 云 南 西 盟 学 生 活 动 等 坚 持 德 育 和 学 科 教 学 的 融 合, 教 师 自 觉 地 自 然 地 利 用 学 科 教 学 中 的 人 和 事 来 影 响 熏 陶 学 生 的 思 想 品 德 语 数 外 不 仅 是 工 具 学 科, 更 是 文 化 教 育 的 学 科 ; 理 化 生 不 仅 是 传 授 科 学 知 识, 更 要 注 重 科 学 精 神 科 学 态 度 科 学 方 法 的 培 养 ; 史 地 政 更 是 培 养 学 生 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 通 过 知 识 传 授 环 境 熏 陶, 将 人 类 优 秀 的 文 化 成 果, 内 化 为 学 生 的 品 格 气 质 和 修 养 人 文 学 科 积 极 探 索 廉 洁 教 育 进 课 堂 主 题 教 育 活 动, 在 教 学 中 渗 透 廉 洁 教 育 内 容, 在 课 堂 为 学 生 播 种 廉 洁 文 化 的 种 子 二 以 教 学 为 中 心, 为 学 生 终 身 发 展 奠 基 加 强 基 础 型 课 程 的 优 质 化 建 设, 拓 展 型 课 程 的 规 范 化 建 设, 研 究 型 课 程 的 特 色 化 建 设 ; 探 索 将 基 础 型 课 程 拓 展 型 课 程 和 研 究 型 课 程 加 以 整 合 的 课 程 建 设 方 法 和 途 径, 探 索 拓 展 型 课 程 和 研 究 型 课 程 的 多 种 实 施 形 式 主 要 特 色 有 : 一 是 引 入 了 DSD 德 语 国 际 课 程, 是 德 国 外 交 部 国 外 学 校 教 育 司 认 可 的 DSD 项 目 学 校 ; 二 是 重 视 开 发 理 化 学 科 的 实 践 探 究 课 程 ; 三 是 重 视 开 发 语 言 类 视 听 演 讲 辩 论 等 特 色 课 程 建 设 ; 四 是 着 力 发 展 篮 球 音 乐 合 唱 等 体 艺 课 程 建 设 ; 五 是 开 展 18

23 学 制 贯 通 衔 接 教 育 课 程 建 设 基 础 型 课 程 力 求 科 学 有 效, 课 时 安 排 和 难 度 把 握 合 理 着 重 培 养 学 生 的 基 础 性 学 力, 有 相 对 统 一 的 最 基 础 的 知 识 和 最 基 本 的 能 力 要 求, 是 学 生 必 须 共 同 修 习 的 课 程 高 一 年 级 : 在 高 一 起 始 阶 段, 关 注 初 高 中 知 识 方 法 习 惯 的 衔 接 选 修 课 中 实 行 分 层 教 学, 为 学 有 余 力 学 生 开 设 学 科 兴 趣 班 ; 为 学 习 尚 有 困 难 学 生 开 设 作 业 指 导 班 ; 重 视 学 业 水 平 考 试 高 二 年 级 : 一 方 面 要 完 成 基 础 性 的 学 业 水 平 考 试, 另 一 方 面 要 为 高 三 相 关 选 修 做 准 备 高 三 年 级 : 形 成 第 一 轮 复 习 第 二 轮 复 习 有 明 确 目 标 的 课 程 结 构, 注 重 课 堂 教 学 的 有 效 性 拓 展 型 课 程 提 倡 有 专 业 特 长 的 教 师 参 加 课 程 建 设, 根 据 学 生 兴 趣 要 求, 提 供 选 学 的 课 程 内 容 开 设 实 验 班 各 类 兴 趣 班 和 社 团 活 动 对 学 有 余 力, 且 对 相 关 学 科 有 浓 厚 学 习 兴 趣 的 学 生 实 施 分 层 教 学, 实 现 让 学 生 自 主 选 择 家 长 参 与 选 择 教 师 指 导 选 择 学 校 保 障 选 择 的 多 元 课 程 形 态 学 校 着 眼 搭 建 平 台, 促 进 教 师 专 业 发 展, 发 挥 特 长, 开 设 特 色 课 程, 建 设 精 品 课 程 2013 年 学 校 在 高 一 高 二 年 级 共 开 设 了 影 视 赏 析 等 38 门 拓 展 型 课 程 研 究 型 课 程 形 成 以 学 校 教 师 为 主 积 极 依 托 高 校 及 社 会 教 育 资 源 的 辅 导 教 师 团 队, 推 进 专 题 与 微 型 课 程 建 设 ; 形 成 学 校 课 程 一 个 亮 点, 走 特 色 化 精 品 化 之 路 经 过 多 年 的 实 践 与 探 索, 形 成 的 特 色 校 本 课 程 有 : 影 视 赏 析 辩 论 赛 与 辩 论 方 法 头 脑 OM 合 唱 新 绿 文 学 社 篮 球 等 基 于 头 脑 OM 和 篮 球 课 程 取 得 的 成 绩, 我 校 成 为 上 海 市 头 脑 OM 特 色 学 校 和 篮 球 特 色 学 校 最 近 两 年, 合 唱 成 绩 斐 然, 已 被 确 定 为 杨 浦 区 艺 术 特 色 项 目 学 生 各 类 竞 赛 中 表 现 优 异 获 得 2013 年 全 国 中 学 生 生 物 学 竞 赛 ( 上 海 赛 区 ) 暨 上 海 市 高 中 生 物 学 竞 赛 三 等 奖 上 海 市 第 十 届 头 脑 奥 林 匹 克 万 人 挑 战 纸 质 桥 梁 组 一 等 奖 等 8 项 市 级 以 上 获 奖, 杨 浦 区 中 小 学 天 文 知 识 竞 赛 ( 高 中 组 ) 二 等 奖 杨 浦 区 中 学 生 劳 动 技 能 ( 电 子 技 术 ) 项 目 竞 赛 二 等 奖 等 40 项 区 级 获 奖 三 以 科 研 为 引 领, 以 研 促 教 提 高 质 量 学 校 在 新 一 轮 发 展 规 划 时 期, 把 课 堂 改 进 学 科 教 学 任 务 优 化 教 师 专 业 团 队 发 展 作 为 纳 入 实 验 课 题 的 专 业 实 践 平 台 ; 在 学 校 德 育 和 课 程 建 设 的 其 他 方 面 也 设 置 了 广 泛 的 专 业 实 践 平 台 学 校 致 力 于 以 课 题 的 形 式 把 广 大 教 师 组 织 到 改 革 研 19

24 究 和 实 践 探 索 的 队 伍 中 来, 形 成 一 支 教 改 的 中 坚 力 量, 以 质 量 建 设 为 核 心 形 成 改 革 和 发 展 的 良 性 互 动 2013 年 学 校 以 基 于 课 程 标 准 的 课 堂 综 合 教 改 课 题 研 究, 获 得 国 家 教 育 部 重 点 课 题 有 效 的 学 校 总 课 题 组 颁 发 的 优 秀 成 果 奖 学 校 的 三 大 重 要 课 题 课 堂 综 合 教 改 学 制 贯 通 DSD 项 目 获 得 上 海 市 教 委 立 项, 并 正 在 研 究 过 程 中, 有 的 已 经 取 得 阶 段 性 成 果 课 堂 综 合 教 改 课 题 研 究, 已 经 在 导 学 案 以 学 定 教 等 方 面 取 得 成 果, 在 全 区 高 级 教 师 培 训 会 议 上 作 专 题 交 流 讲 座 金 辉 校 长 申 报 的 优 化 教 学 方 式 的 新 课 堂 探 索 研 究 课 题 是 杨 浦 区 重 点 课 题, 申 报 的 教 师 观 课 评 课 基 本 技 能 课 题 是 上 海 市 教 师 学 研 究 会 的 立 项 课 题, 基 于 信 息 技 术 的 课 程 资 源 建 设 和 课 堂 教 学 的 研 究 是 教 育 部 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 十 二 五 规 划 重 点 课 题 个 性 化 学 习 开 发 与 提 高 教 学 效 率 研 究 的 子 课 题 ; 校 党 总 支 书 记 副 校 长 赵 亦 兰 申 报 的 区 级 示 范 性 高 中 学 科 高 地 建 设 研 究 和 中 学 教 师 专 业 团 队 分 等 评 级 方 案 及 实 施 研 究 是 杨 浦 区 规 划 课 题 副 校 长 李 黎 申 报 的 新 时 期 德 育 管 理 者 和 培 训 者 培 训 模 式 的 研 究 获 得 上 海 市 学 校 德 育 德 尚 系 列 研 究 课 题 成 果 二 等 奖, 青 春 期 两 性 情 感 辅 导 的 实 践 与 研 究 课 题 获 得 上 海 市 德 育 研 究 会 科 研 成 果 一 等 奖 ; 副 校 长 徐 隽 申 报 的 中 学 德 育 观 课 诊 班 的 制 度 设 计 和 实 践 探 索 等 分 别 获 得 杨 浦 区 教 科 研 成 果 三 等 奖 学 校 编 辑 的 市 东 教 育 和 市 东 信 息 一 报 一 刊, 每 年 发 表 教 师 近 百 篇 教 科 研 论 文, 成 为 教 师 教 科 研 成 果 交 流 的 一 个 平 台 II-4-2 办 学 目 标 管 理 制 度 及 教 学 质 量 等 符 合 人 才 培 育 的 需 求 学 校 传 承 吕 型 伟 教 育 思 想, 结 合 新 课 改 要 求, 进 一 步 明 确 了 办 学 思 想 和 发 展 目 标 坚 持 正 确 的 育 人 导 向, 使 智 力 发 展 与 人 格 建 构 融 为 一 体, 尊 重 差 异, 提 供 选 择, 开 发 潜 能, 多 元 发 展, 把 课 堂 改 进 和 课 程 建 设 作 为 教 学 改 革 的 主 要 领 域, 把 班 级 管 理 改 革 和 人 文 德 育 构 建 作 为 德 育 改 革 的 主 要 领 域, 理 论 和 实 践 相 结 合, 观 念 转 变 与 行 为 改 进 相 结 合, 校 本 研 修 与 自 我 发 展 相 结 合, 逐 步 形 成 示 范 性 教 改 经 验 与 此 同 时, 在 校 园 文 化 建 设 实 施 两 纲 教 育 心 理 健 康 教 育 学 生 干 部 培 养 学 生 社 团 发 展 教 育 科 学 技 术 管 理 制 度 建 设 骨 干 教 师 培 养 等 八 个 方 面 取 得 全 面 进 步 和 发 展 经 验 一 以 管 理 为 基 础, 保 障 学 校 科 学 规 范 发 展 学 校 以 科 学 管 理 为 基 础, 注 重 制 度 管 理 民 主 管 理 精 细 管 理 柔 性 管 理, 20

25 通 过 价 值 的 导 向 功 能 信 念 的 支 持 功 能 情 感 的 凝 聚 功 能 在 人 们 心 中 产 生 的 共 鸣, 把 管 理 目 标 变 为 人 们 的 自 觉 行 动 使 学 校 教 职 员 工 在 学 校 管 理 活 动 中 都 成 为 活 动 的 主 体, 进 而 激 发 教 职 员 工 的 创 造 潜 能 学 校 不 断 加 强 制 度 管 理 2013 年 进 一 步 完 善 了 制 定 了 三 类 课 程 的 实 施 方 案, 认 真 执 行 和 贯 彻 市 东 中 学 学 科 教 学 常 规 市 东 中 学 专 业 团 队 分 等 评 级 制 度 市 东 中 学 教 研 组 备 课 组 集 体 教 研 制 度 市 东 中 学 任 课 教 师 班 主 任 综 合 考 核 制 度 市 东 中 学 作 业 管 理 操 作 规 范 市 东 中 学 深 化 课 堂 教 改 综 合 性 文 件, 推 进 教 师 基 本 功 大 赛 评 优 制 度 师 徒 带 教 制 度 等 这 些 制 度 的 建 立 和 完 善, 为 学 校 工 作 的 科 学 化 制 度 化 规 范 化 奠 定 了 基 础, 确 保 课 程 与 教 学 工 作 的 有 序 开 展, 为 教 师 专 业 发 展 提 供 支 持, 为 学 校 可 持 续 发 展 提 供 了 保 障 学 校 创 新 评 价, 科 学 引 导, 完 善 评 价 制 度 在 对 学 生 的 评 价 方 面, 从 过 程 性 综 合 性 标 准 性 评 价 入 手 根 据 课 程 标 准, 探 索 将 学 习 经 历 评 价 + 学 习 过 程 评 价 + 学 业 质 量 评 价 + 学 业 负 担 和 学 生 身 心 健 康 评 价 相 结 合 的 评 价 体 系 (1) 基 础 型 课 程 的 评 价 : 从 学 生 学 习 态 度 课 堂 参 与 度 作 业 平 时 成 绩 期 中 期 末 考 试 成 绩 列 入 综 合 评 分 系 统, 实 施 成 绩 评 价 和 教 师 管 理 评 价 相 结 合 (2) 拓 展 型 课 程 的 评 价 : 由 教 师 评 价 学 生 自 评 学 生 互 评 等 相 结 合, 通 过 观 察 交 流 学 习 过 程 中 的 情 况 记 录, 学 生 之 间 进 行 交 流 与 评 论 以 及 各 种 形 式 的 问 卷 多 种 形 式 的 作 业 以 及 书 面 考 核 等 对 学 生 进 行 评 价 (3) 研 究 型 学 习 的 评 价 : 突 出 评 价 的 过 程 性 从 选 题 课 题 价 值 参 与 度 研 究 贡 献 成 果 价 值 入 手 进 行 全 程 评 价 评 价 包 括 自 评 同 伴 互 评 导 师 评 价 和 验 收 审 核 评 价 在 对 教 师 的 评 价 方 面, 按 照 市 东 中 学 教 师 考 核 办 法 和 市 东 中 学 专 业 团 队 分 等 评 级 考 核 办 法, 利 用 校 园 网 和 教 学 信 息 化 管 理 平 台, 实 施 客 观 综 合 地 评 价 二 加 强 全 校 和 毕 业 班 的 教 学 质 量 体 系 建 设 和 质 量 保 证 体 系 建 设 推 进 教 学 常 规 的 精 细 化 精 致 化, 规 范 教 师 教 育 教 学 行 为, 为 教 师 的 专 业 发 展 提 供 良 好 的 管 理 机 制 积 极 推 进 学 校 的 教 学 常 规 建 设 ; 完 善 听 课 评 课 制 度, 以 个 别 交 流 网 上 评 课 和 大 会 集 中 等 形 式 进 行 反 馈 ; 坚 持 学 生 评 教 制 度, 每 学 期 组 织 开 展 学 生 对 教 师 的 教 学 工 作 的 评 价 活 动 ; 进 行 教 学 常 规 检 查, 对 青 年 教 师 的 教 案 和 教 后 感 全 体 教 师 的 听 课 笔 记 学 生 的 作 业 和 教 师 的 批 阅 情 况 以 及 备 课 组 长 记 录 教 研 组 教 研 活 动 记 录 进 行 常 规 检 查 ; 规 范 考 查 考 试 工 作, 实 行 任 课 教 师 21

26 电 子 登 分 制 度, 规 定 考 试 分 析 必 含 内 容 等 学 校 以 教 学 常 规 的 精 细 化 为 抓 手 推 动 教 学 质 量 体 系 建 设 以 命 题 和 质 量 评 价 的 精 细 化 为 抓 手 推 动 质 量 保 证 体 系 建 设 形 成 毕 业 班 工 作 管 理 常 规, 加 强 过 程 管 理, 狠 抓 毕 业 班 教 学 质 量 加 强 教 师 对 学 业 考 试 的 理 解 和 重 视, 研 究 相 关 要 求 和 对 策, 探 索 提 高 学 业 成 绩 的 途 径 和 方 法 2013 年 高 考 成 绩 高 位 稳 定, 我 校 秦 怡 雯 同 学 获 得 上 海 市 政 治 学 科 高 考 成 绩 最 高 分 142 分 的 好 成 绩 学 业 水 平 考 物 理 化 学 学 科 AB 率 超 过 80%, 地 理 和 生 物 学 科 AB 率 超 过 70%, 在 全 区 名 列 前 茅 中 考 完 成 了 100% 的 合 格 率 目 标, 在 全 区 的 综 合 排 名 也 有 所 提 高, 部 分 学 科 还 由 于 其 突 出 表 现 受 到 区 教 研 员 的 表 扬 在 2012 学 年 学 生 学 业 质 量 绿 色 指 标 测 试 中, 我 校 学 生 的 学 业 水 平 指 数 达 到 了 区 平 均 水 平, 语 文 英 语 的 学 业 成 绩 标 准 达 成 指 数 均 高 于 区 平 均 指 数 II-4-3 重 视 学 生 人 文 素 养 和 创 新 能 力 培 养 一 开 展 基 于 标 准 的 教 学 任 务 研 究, 促 进 教 师 成 长 推 动 课 程 改 革, 促 进 全 体 学 生 基 础 性 学 力 的 总 体 水 平 不 断 提 高 基 于 标 准 的 教 学 任 务 研 究 是 我 校 申 报 上 海 市 基 础 教 育 成 果 奖 的 项 目 内 涵 以 学 科 常 规 建 设 为 主 要 实 践 平 台, 促 进 教 师 的 成 长 ; 以 教 师 成 长 推 动 课 程 改 革 的 校 本 实 施 和 课 堂 教 学 改 革 的 逐 步 深 化, 进 而 改 进 教 学 工 作, 提 高 教 学 质 量 学 生 将 成 为 这 种 学 习 改 革 研 究 和 探 索 的 最 终 的 和 普 遍 的 受 益 者 通 过 这 一 课 题 的 研 究 与 实 践, 各 学 科 基 本 形 成 了 课 程 标 准 的 校 本 化 实 施 纲 要 基 于 课 程 标 准 的 单 元 教 学 设 计 基 于 标 准 的 校 本 训 练 体 系 基 于 课 程 标 准 的 单 元 测 验 命 题 和 教 学 质 量 分 析, 有 效 提 高 了 教 育 教 学 质 量 二 开 展 课 堂 教 学 综 合 改 革, 优 化 学 生 学 习 方 式, 提 高 课 堂 教 学 效 能 课 堂 教 学 综 合 改 革 是 上 海 市 教 委 委 托 我 校 开 展 的 一 项 重 大 课 改 项 目, 也 是 杨 浦 区 创 新 试 验 区 重 大 项 目 创 智 课 堂 建 设 的 教 改 主 题 通 过 重 构 教 学 事 件 教 学 规 范 和 教 学 过 程, 改 革 和 改 进 传 统 课 堂 教 学, 探 索 形 成 和 发 展 以 自 主 合 作 探 究 为 理 念 的 新 课 堂 教 学 实 践 模 式 ; 通 过 新 课 堂 教 学 实 践 模 式 的 探 索 和 基 于 改 革 实 践 的 教 师 专 业 发 展, 推 动 学 生 学 习 方 式 的 转 型, 改 进 和 优 化 学 生 的 学 习 方 式, 着 力 培 养 中 学 生 的 创 新 素 养, 促 进 学 生 的 成 长 成 人 成 才 开 展 该 项 实 践 研 究 以 来, 我 校 在 学 案 导 学 预 习 检 测 互 动 教 学 达 标 检 测 复 习 巩 固 等 环 节 中 如 何 开 展 自 主 合 作 探 究 学 习, 积 累 了 一 些 经 验, 形 成 了 导 22

27 学 案 一 课 三 单 等 阶 段 性 成 果 另 外, 我 们 欣 喜 地 发 现, 学 生 的 自 主 学 习 能 力 和 语 言 表 现 力 明 显 提 高 教 师 在 教 育 理 念 上 有 了 可 喜 的 转 变, 在 教 学 方 法 和 教 学 策 略 上 有 了 明 显 的 进 步, 能 比 较 有 效 地 组 织 学 生 开 展 自 主 合 作 探 究 学 习 三 开 展 学 制 贯 通 教 育 试 验, 探 索 初 高 中 教 育 衔 接 的 有 效 方 法 和 常 态 学 生 创 新 素 养 的 培 养 完 中 建 制 下 的 学 制 贯 通 教 育 试 验 也 是 上 海 市 教 委 委 托 我 校 进 行 的 重 大 教 改 试 点 项 目 也 是 创 建 杨 浦 区 特 色 多 样 发 展 高 中 项 目 我 校 的 基 于 学 制 贯 通 的 创 新 教 育 试 验 班, 在 基 础 型 拓 展 型 和 研 究 型 课 程 建 设 上 有 所 突 破, 积 极 开 展 校 本 特 色 课 程 研 发 : 初 高 中 衔 接 教 育 课 程 理 科 创 新 实 验 拓 展 课 程 基 于 研 究 学 习 经 历 获 取 以 及 创 造 力 培 养 的 研 究 型 课 程 这 一 试 验 课 题 下 的 课 程, 在 结 构 上 导 入 选 择 性 学 习 合 作 性 学 习 研 究 性 学 习 实 践 性 学 习, 为 学 生 的 多 元 发 展 提 供 个 性 化 选 择 性 探 究 性 的 学 习 经 历 注 重 学 生 动 手 能 力 与 探 究 精 神 的 培 养, 让 每 一 个 学 生 体 验 从 兴 趣 到 问 题 到 课 题 ( 或 项 目 ) 到 研 究 到 结 果 的 系 统 过 程, 让 学 生 体 验 研 究 过 程, 培 养 学 生 创 新 精 神 四 以 创 新 实 验 室 建 设 为 依 托, 培 养 学 科 素 养, 提 升 课 程 层 次 多 语 种 应 用 数 字 创 新 实 验 室 和 物 理 大 厅 实 验 室, 分 别 是 我 校 正 在 建 设 的 市 区 级 创 新 实 验 室 项 目 根 据 已 经 审 定 的 创 建 方 案, 它 们 体 现 了 各 自 所 属 的 学 科 在 基 础 型 课 程 的 优 质 化 建 设 和 拓 展 型 课 程 的 特 色 化 建 设 的 要 求 多 语 种 数 字 应 用 创 新 实 验 室, 涉 及 语 文 英 语 德 语 三 大 学 科, 通 过 该 实 验 室 的 课 程 建 设 和 实 施, 我 们 预 计 : 学 生 语 言 综 合 能 力 有 明 显 改 善 提 高, 在 提 高 语 言 听 说 读 写 能 力 的 同 时, 实 现 沟 通 和 思 维 能 力 的 综 合 发 展 物 理 大 厅 实 验 室 的 课 程 建 设 和 实 施 方 案, 在 培 养 学 生 正 确 的 思 维 方 式, 使 学 生 逐 步 形 成 发 现 问 题 分 析 问 题 运 用 物 理 知 识 解 决 问 题 的 能 力, 以 及 在 培 养 学 生 学 科 创 新 素 养 方 面 具 有 积 极 意 义 同 时, 我 们 相 信, 依 托 创 新 实 验 室 开 展 课 程 学 习, 将 使 教 师 专 业 发 展 平 台 进 一 步 拓 展, 学 科 教 师 专 业 素 质 有 明 显 提 高 ; 三 类 课 程 整 合 发 展 取 得 明 显 成 效, 推 动 学 科 改 革 与 发 展 与 此 同 时, 市 东 中 学 教 育 教 学 特 色 进 一 步 得 以 彰 显, 推 动 特 色 高 中 建 设 和 上 海 市 实 验 性 示 范 性 高 中 的 创 建 五 在 人 文 德 育 课 程 下, 校 园 文 化 不 断 发 展, 学 生 素 质 全 面 提 高 23

28 人 文 德 育 的 序 列 性 实 践 研 究 是 我 校 承 担 的 市 级 德 育 课 题, 在 这 一 课 题 引 领 下, 逐 步 形 成 以 三 个 学 会 为 核 心 的 学 生 德 育 教 育 序 列, 建 设 与 之 配 套 的 德 育 课 程, 编 写 三 个 学 会 校 本 德 育 课 程 包 括 新 生 入 学 教 育 读 本 主 题 教 育 课 例 等 加 强 学 生 道 德 建 设 与 行 为 习 惯 的 培 养 (1) 制 定 不 同 年 级 的 德 育 工 作 重 点, 落 实 三 个 学 会 ( 学 会 做 人 学 会 做 事 学 会 学 习 ) 的 教 育 内 容, 并 以 此 为 抓 手, 分 阶 段 有 梯 度 的 执 行 (2) 主 题 教 育 充 分 利 用 民 族 传 统 节 日, 重 要 人 物 事 件 纪 念 日 等 契 机 弘 扬 爱 国 主 义 教 育 主 旋 律 ; 解 析 学 校 育 人 目 标, 结 合 堂 堂 正 正 做 人 实 实 在 在 做 事 的 的 校 训 及 学 生 年 龄 特 征, 针 对 各 年 级 学 生 实 际, 进 行 不 同 主 题 的 班 会 教 育 ; 积 累 了 一 批 有 市 东 中 学 特 色 的 优 质 的 主 题 教 育 课, 建 设 和 完 善 优 质 的 教 育 课 例 资 源, 完 善 德 育 的 序 列 化 (3) 行 为 规 范 教 育 凝 聚 德 育 处 年 级 组 班 主 任 的 教 育 合 力, 坚 持 常 讲 常 查 常 抓, 坚 持 不 懈, 持 之 以 恒, 促 进 学 生 良 好 日 常 行 为 规 范 的 保 持 和 内 化 (4) 学 生 自 主 管 理 通 过 一 日 常 规 日 日 讲 评, 提 高 自 我 辨 析 自 我 评 价 自 我 教 育 的 自 主 管 理 能 力, 培 养 公 民 意 识 ; 根 据 先 学 后 教, 以 学 定 教 的 教 改 理 念, 加 强 学 法 指 导, 培 养 和 提 高 学 生 自 主 学 习 和 合 作 学 习 的 习 惯 与 能 力 促 进 学 生 多 元 发 展, 优 化 校 园 文 化 建 设 科 学 策 划, 统 筹 安 排, 使 人 文 德 育 系 列 活 动 ( 读 书 节 艺 术 节 体 育 节 科 技 节 等 ) 形 成 特 色 形 成 序 列 形 成 影 响 在 拓 展 校 园 文 化 的 项 目 的 活 动 中, 学 生 的 多 种 优 秀 表 现 都 得 到 学 校 的 肯 定 和 鼓 励, 进 一 步 形 成 了 尊 重 差 异 提 供 选 择 开 发 潜 能, 多 元 发 展 的 校 园 文 化 氛 围 ; 于 此 同 时, 校 园 文 化 活 动 在 改 善 课 内 学 习 拓 展 学 习 领 域 改 进 学 习 方 式 增 强 情 意 体 验 发 展 活 动 能 力 促 进 人 格 建 构 等 方 面 发 挥 了 积 极 作 用 II-5 思 想 道 德 II-5-1 加 强 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设, 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 著 名 教 育 家 吕 型 伟 先 生 是 建 国 后 市 东 中 学 第 二 任 校 长, 为 学 校 确 定 了 堂 堂 正 正 做 人 踏 踏 实 实 做 事 的 校 训, 激 励 着 一 代 又 一 代 市 东 学 子 健 康 成 长 近 年 来, 学 校 进 一 步 明 确 了 三 个 学 会 的 培 养 目 标, 包 括 正 确 对 待 自 己 和 他 人 国 家 意 识 国 际 理 解 和 环 境 道 德 的 为 人 之 德 教 育, 为 什 么 而 学 习 怎 样 学 的 为 学 之 德 教 育, 以 什 么 态 度 做 事 怎 样 做 更 好 区 分 公 共 空 间 和 私 人 空 间 公 共 24

29 认 知 和 地 方 认 同 的 为 事 之 德 教 育 并 结 合 学 校 的 校 情 和 德 育 工 作 的 特 点, 制 定 了 市 东 中 学 人 文 德 育 序 列, 成 为 我 校 德 育 教 育 的 指 导 规 划 序 列 完 善 了 涵 盖 七 个 年 级 三 大 领 域 九 个 环 节 的 德 育 教 育 操 作 体 系 三 大 领 域 九 个 环 节 正 确 对 待 自 己 正 确 对 待 他 人 为 人 之 德 国 家 意 识 国 际 理 解 环 境 道 德 为 学 之 德 为 什 么 学 习 ( 学 习 的 理 想 动 机 ) 怎 样 学 习 ( 学 习 习 惯 的 养 成 ) 做 事 的 态 度 做 事 的 方 式 为 事 之 德 公 共 空 间 和 私 人 空 间 的 区 分 公 共 认 知 和 地 方 认 同 主 题 教 育 课 是 学 校 落 实 三 个 学 会 的 主 要 阵 地 我 校 从 2008 年 开 始 进 行 主 题 教 育 课 的 探 索 实 践, 已 连 续 举 办 了 两 届 市 东 中 学 班 主 任 基 本 功 技 能 竞 赛, 围 绕 说 理 督 促 奖 惩 和 三 个 学 会 进 行 了 主 题 教 育 课 的 评 比 于 2012 年 11 月 举 行 了 一 次 面 向 全 区 的 主 题 教 育 课 展 示, 获 得 了 专 家 的 好 评 教 师 围 绕 感 恩 责 任 规 则 意 识 文 明 礼 仪 学 习 状 态 调 整 等 主 题 进 行 设 计, 引 导 学 生 进 行 思 考 讨 论 争 辩 感 悟, 弘 扬 和 传 播 社 会 主 义 核 心 价 值, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 我 校 有 着 悠 久 的 爱 国 主 义 教 育 传 统, 学 校 本 身 是 杨 浦 区 爱 国 主 义 教 育 基 地, 依 托 学 校 共 建 单 位 国 歌 广 场, 学 校 坚 持 每 年 开 展 国 歌 进 课 堂 缅 怀 先 烈 报 效 祖 国 清 明 全 校 师 生 祭 扫 费 达 夫 烈 士 迎 国 庆 主 题 班 会 等 内 容 丰 富 的 爱 国 主 义 教 育 活 动 利 用 国 旗 下 讲 话 学 生 党 章 学 习 班 讲 座 学 生 社 团 活 动 征 文 活 动 等 平 台, 开 展 我 的 梦 中 国 梦 复 兴 中 华, 从 我 做 起 征 文 比 赛 和 演 讲 比 赛, 促 进 学 生 学 习 十 八 大 精 神, 激 发 学 生 的 爱 国 情 怀 坚 持 组 织 学 生 在 暑 期 开 展 文 化 之 旅, 北 京 胡 同 文 化 山 西 晋 商 文 化 厦 门 大 学 文 化 等 都 让 学 生 流 25

30 连 忘 返, 通 过 带 领 学 生 对 祖 国 各 地 的 文 化 寻 访, 引 导 青 少 年 继 承 和 弘 扬 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化, 增 强 学 生 的 民 族 自 尊 心 和 自 信 心 学 校 在 上 海 市 纪 念 建 党 九 十 周 年 的 征 文 比 赛 中, 获 得 优 秀 组 织 奖 加 强 新 生 入 学 教 育, 进 行 入 学 教 育 课 程 化 建 设 入 学 教 育 安 排 在 暑 期 进 行, 主 要 有 系 列 讲 座 和 实 地 体 验, 设 计 有 : 校 史 介 绍, 在 校 常 规 学 习 规 范 生 涯 规 划 四 个 讲 座 参 观 校 史 陈 列 室 瞻 仰 费 达 夫 烈 士 雕 像 等, 学 校 专 门 编 制 了 新 生 入 学 读 本 通 过 学 习, 让 学 生 了 解 学 校 的 光 荣 历 史, 学 习 学 校 的 各 项 规 章 制 度 和 纪 律 要 求, 同 时 激 发 学 生 规 划 未 来 学 习 生 活 的 意 识, 为 学 生 迅 速 适 应 学 校 生 活 打 好 基 础 学 校 重 视 校 园 文 化 建 设, 努 力 用 先 进 文 化 引 领 人, 用 高 雅 文 化 培 育 人 每 年 举 行 艺 术 节 戏 剧 节 读 书 节 辩 论 赛 科 技 节 十 八 岁 成 人 仪 式 十 四 岁 生 日 等 主 题 活 动, 通 过 高 雅 艺 术 的 熏 陶 帮 助 学 生 形 成 正 确 的 审 美 能 力, 通 过 科 学 实 验 和 探 索 帮 助 学 生 建 立 正 确 的 世 界 观, 通 过 对 深 刻 主 题 的 思 考 和 讨 论 帮 助 学 生 确 立 正 确 的 价 值 观, 十 八 岁 成 人 仪 式 十 四 岁 生 日 等 主 题 活 动 增 强 了 学 生 的 激 发 学 生 对 未 来 的 思 考 II-5-2 形 成 党 政 工 团 齐 抓 共 管 的 思 想 道 德 建 设 工 作 机 制 学 校 建 立 了 党 总 支 书 记 联 系 分 管 德 育 副 校 长 领 导 德 育 处 具 体 实 施 的 德 育 工 作 领 导 机 制 成 立 了 包 括 党 支 部 书 记 德 育 分 管 副 校 长 德 育 处 主 任 团 委 书 记 大 队 辅 导 员 心 理 辅 导 员 综 合 治 理 老 师 和 年 级 组 长 的 德 育 工 作 领 导 小 组, 研 究 制 定 学 校 的 德 育 规 划 和 学 期 德 育 计 划 建 立 行 为 规 范 示 范 班 和 行 为 规 范 免 检 班 评 比 制 度, 由 德 育 工 作 领 导 小 组 每 月 对 各 班 级 的 德 育 工 作 开 展 情 况 进 行 检 查 和 评 估 学 校 德 育 管 理 实 行 项 目 工 作 制, 确 定 了 三 个 项 目 : 班 主 任 例 会 主 讲 制 和 每 日 一 评 日 日 讲 评 制 及 中 层 干 部 年 级 联 系 工 作 制 班 主 任 例 会 主 讲 制 : 由 德 育 处 确 定 学 期 重 点 讨 论 的 课 题, 确 定 两 个 主 讲 题 目, 并 就 每 一 个 题 目 安 排 两 至 三 位 班 主 任 主 讲, 在 学 期 初 排 进 学 校 德 育 工 作 计 划, 做 26

31 到 定 时 间 定 题 目 定 主 讲 人 为 了 进 一 步 提 高 班 主 任 的 参 与 度, 在 两 次 班 主 任 项 目 主 讲 后 安 排 一 次 班 主 任 沙 龙, 对 前 两 位 主 讲 教 师 的 主 讲 内 容 进 行 点 评, 并 展 开 交 流 和 讨 论 班 主 任 例 会 主 讲, 有 效 提 升 班 主 任 的 育 德 水 平 每 日 一 评 日 日 讲 评 制 : 学 校 以 示 范 员 为 载 体, 实 现 学 生 的 自 我 管 理 : 让 学 生 参 与 到 管 理 评 价 的 全 过 程 中, 既 负 有 示 范 与 指 导 职 能, 也 享 有 评 价 权, 使 学 生 在 自 主 评 价 自 主 调 整 中 培 养 能 力 一 是 自 主 管 理 ( 示 范 员 检 查 ), 二 是 自 主 辨 析 ( 值 日 反 馈 单 ), 三 是 自 主 评 价 ( 值 日 班 长 或 班 主 任 开 展 的 一 日 一 评 ), 通 过 三 自, 促 进 学 生 树 立 公 民 意 识, 培 养 道 德 观 念 和 责 任 感 中 层 干 部 年 级 联 系 工 作 制 : 每 个 年 级 确 定 一 位 中 层 干 部 具 体 联 系, 参 与 年 级 主 题 教 育 社 会 实 践 等 德 育 活 动, 定 期 对 年 级 工 作 进 行 检 查 指 导, 每 月 向 德 育 工 作 领 导 小 组 提 供 考 核 意 见 学 校 党 组 织 团 委 成 立 了 党 章 团 章 学 习 班, 对 提 交 入 党 入 团 申 请 的 同 学 提 供 培 训 学 校 团 委 每 学 期 开 展 新 团 员 培 训 和 学 生 干 部 培 训 针 对 校 团 委 学 生 会 主 要 成 员 的 培 训 主 要 以 活 动 策 划 组 织 为 主, 通 过 情 景 模 拟 与 学 长 对 话 分 享 交 流 实 践 探 索 等 活 动 展 开, 针 对 班 级 主 要 干 部 的 培 训 则 聚 焦 于 责 任 心 服 务 意 识 活 动 策 划 专 项 工 作 指 导 等 内 容, 分 批 次 开 展 每 学 年 组 织 开 展 团 员 之 星 评 选, 对 优 秀 团 组 织 和 优 秀 团 员 给 予 表 彰 为 响 应 共 青 团 中 央 的 号 召,2013 年 3 月, 校 团 委 发 起 了 厉 行 节 约, 反 对 浪 费 的 号 召, 在 学 校 内 发 起 了 光 盘 行 动 学 校 党 组 织 建 立 了 党 员 与 各 类 成 长 困 难 学 生 结 对 制 学 校 每 个 党 员 都 有 一 名 结 对 的 成 长 困 难 学 生, 他 们 有 的 是 家 庭 经 济 困 难, 有 的 是 行 规 困 难, 有 的 是 学 习 困 难 党 员 们 根 据 学 生 的 不 同 情 况 进 行 思 想 上 的 关 心, 学 业 上 的 辅 导, 生 活 上 的 帮 助, 全 方 位 关 心 需 要 帮 助 的 学 生, 帮 助 他 们 克 服 自 身 的 缺 点 和 困 难, 实 现 健 康 成 长 II-5-3 重 视 学 生 身 心 健 康 和 全 面 发 展, 做 到 德 育 工 作 全 方 位 全 过 程 和 全 员 性 我 校 的 发 展 规 划 明 确 指 出 : 课 堂 教 学 是 最 基 本 最 频 繁 最 重 要 的 集 体 教 育 27

32 活 动, 课 堂 教 学 已 经 含 有 最 基 本 的 德 育 元 素, 对 于 养 成 秩 序 规 则 纪 律 角 色 责 任 尊 重 合 作 竞 争 进 取 荣 誉 等 优 秀 品 行 至 关 重 要 坚 持 德 育 和 学 科 教 学 的 融 合 在 学 科 教 学 中, 注 意 挖 掘 德 育 内 涵, 政 治 历 史 语 文 英 语 等 学 科, 注 重 人 文 精 神 传 递, 数 学 物 理 化 学 生 命 科 学 等 学 科, 注 重 科 学 精 神 科 学 态 度 科 学 方 法 的 培 养 通 过 知 识 传 授 环 境 熏 陶, 将 人 类 优 秀 的 文 化 成 果, 内 化 为 学 生 的 品 格 气 质 和 修 养 学 校 坚 持 在 预 备 年 级 开 设 礼 仪, 在 高 一 年 级 开 设 辩 论 的 知 识 与 技 巧 的 校 本 课 程, 坚 持 在 高 一 年 级 开 设 性 健 康 讲 座, 坚 持 在 全 校 四 个 年 级 开 设 心 理 课 学 校 设 置 心 理 咨 询 室, 为 有 需 要 的 同 学 提 供 心 理 疏 导, 深 受 学 生 欢 迎 学 校 活 跃 着 一 支 有 20 人 组 成 的 教 师 志 愿 者 队 伍, 他 们 每 天 四 人, 早 上 傍 晚 护 校 值 勤, 中 午 到 食 堂 帮 助 管 理, 课 间 巡 查 学 生 的 文 明 休 息 I 3 文 化 责 任 文 化 育 人, 深 化 办 学 内 涵 II-6 文 化 品 牌 II-6-1 凝 练 培 育 学 校 精 神, 凝 聚 引 领 师 生, 弘 扬 和 传 承 先 进 文 化 和 民 族 文 化 围 绕 学 校 育 人 根 本 目 标, 切 实 加 强 中 学 生 思 想 道 德 建 设, 全 面 提 高 我 校 学 生 的 综 合 素 质 校 团 委 始 终 注 重 发 挥 学 校 的 建 筑 景 观 等 物 质 文 化 的 教 育 价 值, 发 挥 校 歌 校 训 和 校 史 等 精 神 文 化 的 教 育 价 值, 让 学 校 的 历 史 建 筑 制 度 理 念 成 为 无 言 的 教 师 学 校 每 年 寒 暑 假 都 会 定 期 举 办 以 校 训 堂 堂 正 正 做 人, 实 实 在 在 做 事 为 主 题 的 学 生 干 部 培 训 班, 为 了 提 高 此 类 活 动 时 效 性 及 更 针 对 性 的 开 发 培 训 班 相 关 课 程, 学 校 采 用 问 卷 调 查 的 形 式, 在 班 主 任 层 面 开 展 了 学 生 干 部 工 作 能 力 调 研, 结 果 得 到 反 馈 显 示 : 组 织 策 划 能 力 人 际 交 往 能 力 责 任 心 奉 献 精 神 总 结 反 思 能 力 等 问 题 较 为 突 出 最 后 基 于 调 查 结 果 由 校 德 育 处 组 织 开 设 适 合 校 情 的 相 关 校 本 课 程 培 训 班 每 学 年 举 办 一 期, 每 期 培 训 班 结 业 前 都 会 28

33 已 培 训 学 员 为 对 象, 通 过 下 发 评 分 表, 由 相 关 班 主 任 任 课 老 师 进 行 评 价, 最 终 评 选 出 优 秀 学 员 及 最 快 进 步 奖, 以 此 作 为 表 彰 及 鼓 励 爱 国 主 义 教 育 是 青 年 思 想 教 育 的 一 项 基 本 性 工 作 爱 国 主 义 是 千 百 年 来 固 定 下 来 的 对 自 己 国 家 的 一 种 最 深 的 感 情, 是 激 励 人 们 为 国 家 民 族 利 益 而 奋 斗 的 强 大 向 心 力 和 凝 聚 力 走 进 市 东 校 园, 有 一 尊 雕 塑, 一 直 庄 严 静 默 地 伫 立 在 那, 他 就 是 市 东 中 学 校 友 费 达 夫 烈 士 每 当 师 生 从 他 身 旁 经 过, 都 冥 想 这 雕 塑 的 灵 魂, 曾 有 着 一 腔 热 血, 曾 怀 着 一 番 理 想, 能 够 让 唯 一 的 年 轻 的 生 命 就 永 远 定 格 在 那 一 刻 真 的 猛 士, 敢 于 直 面 惨 淡 的 人 生, 敢 于 正 视 淋 漓 的 鲜 血 时 光 荏 苒, 八 十 年 风 雨 飘 摇, 市 东 师 生 都 为 有 这 样 一 位 伟 大 的 校 友 而 感 到 荣 耀 在 校 园 中 伫 立 的 不 是 雕 塑, 是 一 座 呼 唤 民 主 和 自 由 的 丰 碑, 他 引 领 市 东 人 前 仆 后 继! 从 费 达 夫 雕 像 建 立 以 来, 接 待 了 市 区 局 各 级 领 导, 在 对 外 交 流 活 动 中 接 待 了 成 批 的 外 国 友 人 和 外 省 市 领 导 和 学 校 师 生, 费 达 夫 雕 像 已 成 为 学 校 对 外 交 流 和 学 习 的 主 要 组 成 部 分 之 一, 是 新 生 入 学 到 校 学 习 的 第 一 站, 也 是 学 生 爱 国 主 义 教 育 课 程 学 习 的 基 地 每 年 清 明 由 学 校 教 工 团 委 学 生 会 少 先 队 成 立 的 青 年 教 师 和 学 生 代 表 对 烈 士 先 辈 的 清 明 祭 扫 活 动 每 届 高 三 年 级 的 十 八 岁 成 人 仪 式 在 费 达 夫 烈 士 塑 像 前 的 宣 誓 活 动 形 成 了 学 校 爱 国 主 义 教 育 的 特 色 活 动 学 校 国 歌 纪 念 馆 共 建 后 多 次 开 展 了 对 费 达 夫 烈 士 缅 怀 哀 思 的 馆 校 共 建 活 动, 活 动 中 培 养 了 一 批 小 小 讲 解 员 受 到 参 与 活 动 人 士 的 一 致 好 评, 同 时 在 活 动 中 也 构 建 了 学 校 校 本 化 的 爱 国 主 义 教 育 课 程, 现 费 达 夫 雕 像 已 被 纳 为 杨 浦 区 爱 国 主 义 教 育 基 地 之 一 我 校 与 国 歌 展 示 馆 每 年 都 会 定 期 开 展 多 次 校 馆 共 建 活 动, 活 动 中 培 养 了 一 批 批 学 生 讲 解 员 受 到 了 社 会 各 界 人 士 的 一 致 好 评, 同 时 在 活 动 中 也 构 建 了 学 校 校 本 化 的 爱 国 主 义 教 育 课 程 借 助 具 有 纪 念 意 义 的 爱 国 主 义 教 育 活 动 弘 扬 名 族 精 神, 激 发 广 大 团 员 学 生 爱 党 爱 国 情 怀, 提 高 团 员 青 年 的 凝 聚 力, 共 圆 富 强 和 谐 的 中 国 梦 十 月 一 日 上 午, 由 中 共 杨 浦 区 委 宣 传 部 杨 浦 区 文 化 局 主 办, 杨 浦 区 文 物 管 理 办 公 室 ( 国 歌 展 示 馆 ) 承 办 的 国 歌 嘹 亮 庆 祝 中 华 人 民 共 和 国 成 立 64 周 年 升 旗 仪 式 在 国 歌 纪 念 广 场 举 行 中 共 杨 浦 区 委 常 委 宣 传 部 长 高 德 彪, 中 共 29

34 杨 浦 区 委 宣 传 部 副 部 长 区 文 化 局 党 委 书 记 区 文 联 主 席 陈 红 光, 杨 浦 区 文 化 局 局 长 高 贺 通 出 席 活 动 11 月 25 日 下 午, 杨 浦 区 中 小 学 生 社 会 实 践 教 育 基 地 挂 牌 仪 式 在 国 歌 展 示 馆 多 功 能 厅 举 行 区 文 化 局 教 育 局 相 关 领 导 全 区 中 小 学 德 育 分 管 领 导 出 席 了 本 次 活 动 区 文 化 局 党 委 副 书 记 黄 伟 一 区 教 育 局 副 局 长 冯 芸 共 同 为 社 会 实 践 教 育 基 地 揭 牌 我 校 学 生 均 在 以 上 活 动 中 担 当 讲 解 员 工 作 师 生 关 系 作 为 学 校 生 活 中 的 一 个 最 基 本 的 人 际 关 系, 不 但 是 开 展 学 校 工 作 的 主 要 背 景, 直 接 影 响 着 教 育 教 学 的 效 果, 而 且 是 老 师 和 学 生 之 间 进 行 沟 通 和 交 流 的 最 直 接 的 途 径 良 好 的 师 生 关 系 对 课 堂 产 生 直 接 的 影 响 创 造 良 好 的 课 堂 纪 律, 良 好 的 师 生 关 系 可 以 创 造 生 动 活 泼 的 课 堂 气 氛, 使 学 生 心 情 舒 畅 无 论 是 课 堂 还 是 学 校 组 织 的 各 项 活 动 中, 总 能 见 到 我 校 师 生 其 乐 融 融 的 场 景 勤 俭 是 中 华 民 族 的 传 统 美 德, 历 来 为 国 人 所 提 倡 传 统 文 化 推 崇 勤 俭, 那 是 一 种 行 为, 更 是 一 种 品 德 ; 社 会 要 进 步, 国 家 要 发 展, 这 一 切 都 离 不 开 资 源 的 消 耗, 但 这 一 切, 更 离 不 开 人 们 的 勤 俭 勤 俭, 中 华 民 族 的 优 良 传 统, 现 代 文 明 的 内 在 诉 求 勤 俭, 是 一 种 操 守, 是 一 种 品 行, 是 一 种 素 质 为 了 更 好 的 传 承 和 弘 扬 传 统 文 化, 校 团 委 开 展 了 厉 行 节 约, 反 对 浪 费 光 盘 活 动 倡 导 厉 行 节 约 反 对 浪 费, 可 以 真 正 的 做 到 : 带 动 大 家 珍 惜 粮 食 吃 光 盘 中 食 物, 食 堂 不 多 打, 养 成 生 活 中 珍 惜 粮 食 为 进 一 步 加 强 校 园 精 神 文 明 建 设, 大 力 弘 扬 学 校 学 生 尊 师 爱 校 的 良 好 氛 围, 在 新 一 届 教 师 节 来 临 之 际, 我 校 团 委 开 展 了 尊 师 感 恩 教 育 活 动 说 出 你 的 心 里 话 学 生 以 朴 实 的 言 语 真 挚 的 情 感 赞 师 德, 感 师 恩 对 老 师 的 一 句 心 里 话, 自 制 的 一 幅 画 一 首 诗 歌, 一 句 亲 切 的 问 候, 温 馨 的 校 园 内 充 满 浓 浓 的 师 生 情 30

35 II-6-2 丰 富 校 园 文 化 内 涵, 建 设 富 有 特 色 的 校 园 文 化 品 牌 项 目 一 走 近 校 友 传 承 校 园 文 化 校 友 即 编 外 教 师, 为 帮 助 学 生 形 成 正 确 的 人 生 观 价 值 观 具 有 巨 大 的 作 用 他 们 积 累 了 丰 富 的 成 长 经 验 与 人 生 感 悟, 为 人 为 学 为 事 为 己 都 堪 称 师 表 ; 他 们 把 市 东 精 神 带 到 了 工 作 岗 位 贯 穿 于 人 的 一 生 ; 他 们 是 母 校 的 形 象 资 源, 是 学 生 心 中 的 一 面 旗 帜 ; 他 们 的 先 进 事 迹, 对 学 生 的 求 学 成 长 成 才 等 都 具 有 启 迪 意 义, 教 育 学 生 只 有 把 自 己 的 理 想 与 祖 国 的 需 要 紧 密 联 系 起 来, 人 生 才 更 有 价 值 我 们 为 班 级 和 校 友 结 对, 通 过 书 信 往 来 现 场 采 访 邀 请 校 友 参 加 主 题 班 会 等 形 式, 从 三 个 方 面 和 校 友 交 流 : 1 母 校 赋 予 我 的 财 富 包 括 难 忘 市 东 生 涯 : 市 东 精 神 敬 爱 的 老 师 难 忘 的 课 堂 终 身 受 用 的 学 习 方 法 为 人 处 事 之 道 友 爱 的 同 窗... 2 我 的 成 才 之 路 包 括 坎 坷 的 人 生 之 路 : 学 业 与 工 作 中 的 我 机 遇 与 挫 折 面 前 的 我 等 等... 3 我 的 理 想 与 现 实 包 括 社 会 的 责 任 与 我 的 使 命 : 在 现 实 中 继 续 追 寻 理 想 我 的 中 国 心 爱 的 奉 献 等... 从 而 了 解 各 个 领 域 的 成 功 校 友 在 市 东 中 学 当 时 的 学 习 生 活 情 况 在 工 作 上 所 取 得 的 突 出 成 绩, 分 析 其 成 功 的 主 要 原 因, 进 一 步 认 识 市 东 中 学 的 悠 久 历 史 和 优 秀 传 统, 体 验 市 东 精 神 更 加 理 解 和 尊 敬 自 己 的 老 师, 对 母 校 的 认 同 感 和 责 任 感 不 断 增 强, 进 一 步 激 发 努 力 学 习 为 市 东 争 光 的 学 习 热 情 ; 志 存 高 远 树 立 正 确 的 理 想 信 念, 增 强 热 爱 祖 国 服 务 人 民 的 情 感 意 识 二 主 题 活 动 铺 陈 校 园 文 化 1 读 书 节 明 辨 做 人 准 则 始 于 2009 年 的 读 书 节, 以 激 发 全 校 师 生 读 书 的 兴 趣, 开 阔 文 化 视 野, 营 造 浓 厚 的 读 书 氛 围, 提 高 审 美 修 养 和 人 文 底 蕴 为 宗 旨 每 年 有 不 同 的 主 题 和 活 动 : 09 年 的 读 书 沙 龙,10 年 的 好 书 交 换,11 年 的 学 长 寄 语,12 年 的 书 香 传 承 都 受 到 学 生 们 的 热 烈 响 应 尤 其 是 传 承 书 香 初 高 中 共 建 读 书 角 活 动, 根 据 我 校 完 中 31

36 的 特 点, 以 大 手 牵 小 手 的 形 式 传 播 书 香 文 化, 点 燃 了 全 校 学 生 的 读 书 热 情 在 群 众 性 的 读 书 热 潮 中, 学 生 们 有 所 思 有 所 悟, 涌 现 了 一 批 善 读 书, 思 辨 的 学 生 群 体 学 校 的 辩 论 社 团 从 预 备 年 级 开 始 组 队, 在 国 内 外 室 内 外 多 次 比 赛 中 获 奖 2 戏 剧 节 彰 显 传 统 文 化 学 校 在 每 学 年 第 二 学 期 举 行 学 生 人 文 素 质 大 赛, 其 中 最 受 欢 迎 的 就 是 戏 剧 表 演 面 对 电 视 网 络 等 媒 体 的 过 度 夸 张, 恶 搞 盛 行, 以 课 本 剧 为 主 的 戏 剧 表 演 要 求 忠 实 原 著, 反 对 恶 搞, 目 的 是 希 望 弘 扬 悠 久 的 传 统 文 化, 传 承 经 典 同 学 们 踊 跃 竞 演 自 己 喜 爱 的 角 色, 通 过 表 演, 反 映 对 优 秀 文 学 作 品 的 理 解 参 演 节 目 雷 雨 皇 帝 的 新 装 项 链 窦 娥 冤 等 深 受 师 生 好 评, 久 演 不 衰 3 体 育 节 唤 起 青 春 气 息 作 为 篮 球 传 统 学 校, 每 年 的 体 育 节 除 了 班 际 之 间 的 篮 球 赛 之 外, 还 有 乒 乓 比 赛 田 径 比 赛 广 播 操 比 赛 趣 味 运 动 会 传 统 游 戏 比 赛 和 教 工 运 动 会 目 的 是 充 分 挖 掘 学 生 的 多 元 智 能, 通 过 师 生 共 同 参 与, 营 造 团 结 健 康 向 上 的 校 园 氛 围 4 艺 术 节 展 示 个 性 风 采 市 东 的 校 园 文 化 艺 术 节 已 经 经 历 了 23 届 我 们 遵 循 从 实 际 出 发 实 干 讲 求 实 效 的 三 实 精 神, 从 摄 影 绘 画 书 法 到 舞 蹈 曲 艺 声 乐, 班 班 有 歌 声 师 生 同 登 台, 丰 富 课 余 生 活, 激 发 学 生 对 艺 术 的 兴 趣, 给 学 生 充 分 的 自 主 参 与 自 我 管 理 和 自 我 发 展 的 时 间 和 空 间, 使 之 成 为 内 涵 丰 富, 多 元 发 展 的 人 才 三 项 目 管 理 创 新 校 园 文 化 我 校 的 德 育 管 理 实 行 项 目 管 理 的 方 式, 针 对 三 个 学 会 教 育 中 出 现 的 问 题, 开 展 项 目 攻 关 具 体 做 法 是 由 部 分 教 师 共 同 承 担 一 个 项 目, 组 成 的 临 时 团 队, 由 德 育 处 乃 至 校 长 室 直 接 指 导, 给 予 一 定 的 政 策 保 证, 便 于 攻 关 的 成 功 2012 年, 我 校 有 两 个 班 级 的 教 师 集 体 组 成 了 项 目 工 作 小 组, 研 究 的 题 目 从 作 业 入 手 建 设 学 德 学 风 和 以 师 德 师 风 建 设 的 高 度 研 究 作 业 设 计 问 题 分 别 由 德 育 主 任 和 教 导 主 任 领 衔, 德 育 主 任 确 定 试 点 班 级, 教 导 主 任 确 定 试 点 备 课 组 开 展 探 究 他 们 从 学 生 和 教 师 两 个 角 度 开 展 了 作 业 相 关 问 题 的 调 查, 分 析 了 学 生 作 业 问 题 的 形 成 原 因, 提 出 了 操 作 和 改 进 的 方 案, 并 有 了 阶 段 性 的 成 果 32