中 外 合 作 办 学 项 目 2015 年 度 自 评 报 告 项 目 名 称 : 办 学 单 位 : 长 春 工 业 大 学 与 美 国 奥 克 兰 大 学 合 作 举 办 机 械 工 程 专 业 本 科 教 育 项 目 长 春 工 业 大 学 2016 年 03 月 27 日 填 1

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2 中 外 合 作 办 学 项 目 2015 年 度 自 评 报 告 项 目 名 称 : 办 学 单 位 : 长 春 工 业 大 学 与 美 国 奥 克 兰 大 学 合 作 举 办 机 械 工 程 专 业 本 科 教 育 项 目 长 春 工 业 大 学 2016 年 03 月 27 日 填 1

3 一 办 学 单 位 基 本 情 况 介 绍 长 春 工 业 大 学 是 一 所 以 工 为 主, 工 管 文 理 经 法 教 育 艺 术 等 多 学 科 相 互 支 撑 协 调 发 展 的 省 属 重 点 大 学, 是 吉 林 省 高 层 次 人 才 培 养 应 用 技 术 研 发 高 新 技 术 产 品 研 制 高 水 平 社 会 服 务 的 重 要 基 地 1992 年 被 吉 林 省 政 府 确 定 为 首 批 三 所 省 属 重 点 高 校 之 一, 在 2004 年 全 国 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 中 获 得 优 秀 等 级 2014 年 作 为 全 国 首 批 吉 林 省 首 家 高 校 参 加 全 国 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估, 获 得 专 家 组 高 度 评 价 学 校 现 有 全 日 制 在 校 学 生 名, 其 中 本 科 生 名, 博 士 硕 士 研 究 生 2169 名 现 有 教 师 1112 名, 其 中 教 授 173 名 副 教 授 364 名, 博 士 生 指 导 教 师 33 名, 硕 士 生 指 导 教 师 358 名 ; 设 有 19 个 学 院,2 个 教 研 部,1 个 工 程 训 练 中 心 ; 拥 有 2 个 省 重 中 之 重 立 项 建 设 学 科, 8 个 省 优 势 特 色 重 点 学 科, 具 有 机 械 工 程 材 料 科 学 与 工 程 化 学 工 程 与 技 术 3 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科,17 个 一 级 学 科 硕 士 点 及 7 个 二 级 学 科 硕 士 点,4 个 硕 士 专 业 学 位 类 别,18 个 硕 士 专 业 学 位 授 权 点,54 个 本 科 专 业 创 建 了 以 教 育 部 重 点 实 验 室 教 育 部 工 程 研 究 中 心 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 和 吉 林 省 重 点 实 验 室 科 技 创 新 中 心 为 代 表 的 20 个 省 部 级 科 研 机 构,9 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 学 校 是 教 育 部 首 批 审 定 有 条 件 接 收 外 国 留 学 生 的 高 校 之 一, 先 后 与 英 美 日 韩 俄 等 国 的 高 校 科 研 机 构 建 立 友 好 合 作 关 系 美 国 奥 克 兰 大 学 始 创 于 1957 年, 最 初 是 由 著 名 的 克 莱 斯 勒 公 司 创 办, 是 美 国 82 所 研 究 型 大 学 之 一 该 校 地 处 美 国 汽 车 工 业 中 心 密 歇 根 州 底 特 律 市 罗 切 斯 特 区 现 有 学 生 2 万 余 人, 设 有 学 士 学 位 专 业 134 个, 以 及 包 括 硕 士 学 位 和 博 士 学 位 在 内 的 研 究 生 专 业 117 个 其 机 械 工 程 学 科 作 为 该 校 的 重 点 学 科, 具 有 雄 厚 的 师 资 力 量 鲜 明 的 教 育 特 色 和 丰 富 的 办 学 经 验, 曾 为 美 国 的 汽 车 工 业 和 高 端 装 备 制 造 业 做 出 过 突 出 贡 献, 具 有 世 界 领 先 水 平 二 教 学 运 行 管 理 情 况 (1) 教 学 计 划 1 培 养 方 案 根 据 国 家 中 外 合 作 办 学 的 基 本 要 求, 我 们 系 统 地 引 入 奥 克 兰 大 学 的 课 程 体 系 及 教 学 管 理 模 式, 同 外 方 一 道 共 同 协 商 编 制 培 养 方 案, 构 建 了 人 文 社 科 公 共 基 础 学 科 基 础 专 业 课 程 实 践 教 学 素 质 教 育 创 新 创 业 教 育 共 计 七 大 平 台, 注 重 知 识 结 构 的 合 理 性 和 学 生 创 新 精 神 以 及 实 践 能 力 的 培 养 培 养 方 案 的 课 程 安 排 方 面 充 分 体 现 了 外 方 优 质 教 学 资 源 的 优 势, 并 保 证 开 设 必 要 的 国 情 课 程 专 题 讲 座 专 题 报 告 及 实 践 活 动 等, 注 意 加 强 对 学 生 的 爱 国 主 义 社 会 主 义 教 育 和 法 制 意 识 教 育, 努 力 创 造 出 既 与 国 际 接 轨 又 具 有 中 国 特 色 的 人 才 培 养 模 式 设 有 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 等 必 修 课 通 过 多 次 谈 判 协 商, 外 方 承 认 我 方 中 国 近 现 代 史 纲 要 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 作 为 出 国 学 生 的 通 识 教 育 学 分 2

4 2 引 进 外 方 优 质 教 学 资 源 情 况 办 学 过 程 中 我 校 充 分 利 用 和 引 进 了 外 方 的 优 质 教 育 资 源 与 成 功 经 验 1) 引 进 国 外 大 学 先 进 的 课 程 体 系 理 论 课 程 46 门 有 22 门 是 引 入 外 方 的, 共 同 开 发 课 程 2 门, 其 中 :12 门 专 业 核 心 课 程 中, 引 进 外 方 的 课 程 8 门 引 进 课 程 的 授 课 内 容 及 实 验 内 容 与 外 方 基 本 相 同 2) 引 进 具 有 国 际 先 进 性 原 版 教 材 全 部 引 进 课 程 均 采 用 由 外 方 提 供 的 具 有 国 际 先 进 性 的 最 新 原 版 教 材, 利 用 外 方 原 版 教 材 22 部 3) 引 进 外 方 的 全 过 程 的 考 核 模 式 对 学 生 学 习 成 绩 采 取 全 过 程 多 层 次 的 考 核 即 根 据 学 生 的 作 业 成 绩 期 中 和 期 末 考 试 成 绩, 实 践 或 实 验 报 告 平 时 表 现 等 方 面, 对 学 生 进 行 综 合 评 价 4) 引 进 外 方 具 有 综 合 性 创 新 型 实 验 课 内 容 为 了 提 高 学 生 的 综 合 创 新 设 计 能 力 我 校 教 师 与 奥 克 兰 大 学 教 授 共 同 设 计 建 立 机 电 系 统 分 析 测 试 实 验 台 及 课 程 设 计 平 台, 合 作 建 立 了 工 程 热 力 学 实 验 室 和 流 体 动 力 学 实 验 室 5) 引 进 和 利 用 外 方 的 师 资 力 量 每 年 合 作 外 方 都 要 选 派 多 名 优 秀 教 师 来 校 承 担 英 语 和 专 业 核 心 课 程 授 课,12 门 专 业 核 心 课 程 中,5 门 由 外 方 教 师 讲 授 组 织 外 籍 教 师 与 我 校 青 年 骨 干 教 师 进 行 教 学 工 作 交 流 研 讨 为 学 生 和 教 师 做 学 术 报 告 等 活 动, 不 但 活 跃 了 校 园 的 学 术 氛 围, 又 拓 宽 了 我 校 学 生 和 教 师 的 国 际 化 视 野 3 教 学 计 划 执 行 情 况 按 照 合 作 办 学 人 才 培 养 目 标, 通 过 合 作 双 方 共 同 研 讨 制 订 培 养 方 案 与 教 学 计 划, 经 过 合 作 双 方 学 校 审 批 后 开 始 执 行 严 格 执 行 长 春 工 业 大 学 本 科 人 才 培 养 方 案 管 理 办 法, 从 制 度 上 保 证 其 正 常 运 行 对 学 校 规 定 同 意 执 行 的 培 养 方 案, 由 教 务 处 和 国 际 教 育 学 院 负 责 组 织 执 行, 任 何 单 位 和 个 人 不 得 擅 自 调 整 和 拒 绝 执 行 培 养 方 案 规 定 的 教 学 任 务 对 因 特 殊 原 因 确 需 更 改 培 养 方 案 的, 须 填 报 长 春 工 业 大 学 教 学 安 排 调 整 申 请 表, 同 时 提 交 相 关 课 程 的 教 材 样 书 教 学 大 纲 和 课 程 简 介 等 材 料, 经 合 作 双 方 主 管 教 学 院 长 签 字 后, 报 教 务 处 主 管 处 长 审 批, 方 能 更 改 对 不 认 真 执 行 培 养 方 案 的 情 况, 学 校 按 教 学 事 故 给 予 严 肃 处 理 合 作 双 方 按 照 协 议 规 定, 始 终 保 持 密 切 联 系, 就 有 关 教 学 问 题 进 行 协 商, 每 学 期 外 方 都 必 须 派 专 人 来 校 进 行 课 程 的 安 排 与 协 调 工 作, 保 证 了 教 学 计 划 的 贯 彻 实 施 (2) 教 学 大 纲 及 教 材 1 教 学 大 纲 依 据 长 春 工 业 大 学 本 科 生 课 程 教 学 大 纲 编 制 规 范, 均 编 制 了 课 程 教 学 大 纲 和 课 程 3

5 简 介, 大 纲 及 简 介 规 范 科 学 合 理 2 教 材 选 用 与 引 进 制 度 中 方 教 材 的 选 用 严 格 执 行 长 春 工 业 大 学 教 材 建 设 工 作 与 选 用 办 法 规 范, 确 保 教 材 选 用 质 量, 让 高 水 平 高 质 量 的 优 秀 教 材 进 课 堂 目 前, 合 作 项 目 使 用 的 国 内 教 材 均 选 用 国 家 级 规 划 教 材 及 获 奖 教 材 等 优 秀 教 材 对 于 引 入 的 外 方 课 程, 由 外 方 提 供 最 新 出 版 具 有 一 定 的 先 进 性 的 原 版 教 材, 每 年 由 外 方 提 供 信 息, 并 提 供 样 书 经 学 校 组 织 的 专 家 组 审 核 通 过 后, 进 入 课 堂 使 用 (3) 教 学 方 式 1 教 学 方 式 坚 持 以 生 为 本, 因 材 施 教 的 原 则, 大 力 倡 导 启 发 式 互 动 式 探 究 式 合 作 式 教 学 方 式, 充 分 发 挥 学 生 的 学 习 主 动 性 ; 重 视 实 践 教 学, 坚 持 实 践 能 力 培 养 四 年 不 断 线 ; 设 置 专 门 的 学 习 辅 导 课 程, 开 展 大 学 生 学 习 指 导, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 学 习 观, 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 ; 采 用 网 络 多 媒 体 等 多 种 教 学 方 式, 提 高 学 习 效 率 ; 一 二 三 课 堂 相 结 合, 实 施 因 材 施 教 和 个 性 化 培 养, 为 每 个 学 生 创 造 良 好 的 成 长 空 间 2 教 学 语 言 中 方 教 学 主 要 使 用 汉 语, 中 方 讲 授 引 入 课 程 的 教 师 采 用 双 语 教 学 英 语 语 言 类 课 程 全 部 使 用 英 语 教 学 我 校 对 合 作 办 学 的 学 生 在 学 习 256 学 时 公 共 外 语 基 础 上, 安 排 了 224 学 时 的 课 外 学 习 时 间 和 外 教 面 授 的 英 语 听 力 会 话 阅 读 写 作 等 课 程, 进 行 了 英 语 强 化 训 练, 总 体 看, 教 学 语 言 能 较 好 适 应 培 养 目 标 和 层 次 的 要 求 (4) 教 学 文 件 及 教 学 档 案 项 目 的 相 关 批 文 双 方 签 订 的 协 议 培 养 方 案 教 学 计 划 教 学 日 历 课 程 教 学 大 纲 及 相 关 管 理 制 度 文 件 等 教 学 档 案 完 整 齐 备 学 生 的 招 生 录 取 材 料 学 籍 管 理 材 料 课 程 考 核 的 原 始 材 料 以 及 成 绩 登 记 表 等 教 学 档 案 完 整 齐 备, 管 理 规 范 三 教 育 质 量 监 督 情 况 1 建 立 教 学 质 量 监 督 机 制 学 校 坚 持 质 量 立 校 的 办 学 理 念, 实 行 校 院 两 级 教 学 质 量 监 督 机 制 建 立 合 作 双 方 共 同 协 商 机 制, 完 善 各 项 教 学 质 量 管 理 制 度, 并 将 合 作 办 学 教 学 质 量 监 控 工 作 纳 入 学 校 六 查 三 评 两 专 一 平 台 的 教 学 质 量 监 控 体 系, 实 现 日 常 监 控 与 专 项 检 查 相 结 合, 形 成 了 科 学 系 统 的 评 教 评 管 评 学 监 督 机 制 外 方 每 年 也 指 定 专 人 定 期 来 华 与 学 生 老 师 以 及 学 院 4

6 领 导 座 谈, 对 外 籍 教 师 的 教 学 工 作 进 行 管 理 与 监 督, 同 时 也 对 我 方 的 教 学 质 量 进 行 监 督 合 作 双 方 共 同 努 力, 切 实 保 障 合 作 办 学 的 教 学 质 量, 从 而 保 证 人 才 培 养 质 量 2 监 督 机 制 执 行 情 况 学 校 严 格 按 照 各 个 教 学 环 节 的 质 量 标 准, 开 展 各 项 教 学 质 量 监 控 工 作, 包 括 : 校 院 两 级 督 导 组 听 课 工 作, 各 级 领 导 干 部 听 课 工 作, 学 生 评 教 工 作, 教 学 质 量 满 意 度 调 查 工 作, 日 常 教 学 检 查 工 作, 教 学 档 案 专 项 抽 查 工 作, 网 络 平 台 评 教 工 作, 对 外 教 的 资 质 以 及 引 进 的 教 材 等 学 校 均 进 行 审 核 教 学 质 量 监 控 工 作 实 现 了 全 面 监 控 全 程 监 控 全 员 监 控 和 闭 环 控 制 由 于 管 理 制 度 完 善, 质 量 监 控 机 制 健 全, 课 程 设 置 教 学 内 容 等 符 合 双 方 合 作 办 学 协 议 规 定 的 标 准 和 要 求, 保 证 了 中 外 合 作 办 学 的 教 学 质 量 四 财 务 资 金 管 理 情 况 1 收 费 情 况 合 作 项 目 的 收 费 由 吉 林 省 物 价 局 吉 林 省 财 政 厅 和 吉 林 省 教 育 厅 批 准 ( 吉 省 价 综 [2013]189 号 ), 在 学 校 的 招 生 简 章 中 明 确 标 注 学 校 按 照 国 家 规 定, 按 学 年 收 费, 每 年 收 取 学 费 人 民 币 元, 无 跨 学 年 收 取 学 费 的 情 况 2 资 金 使 用 情 况 项 目 学 生 为 国 家 计 划 内 招 生, 学 费 统 一 上 交 学 校 财 务 部 门 统 一 管 理, 学 校 财 务 设 立 了 中 外 合 作 办 学 项 目 专 项 科 目, 统 一 办 理 收 支 业 务, 采 取 预 算 管 理 的 方 法, 严 格 财 务 管 理 资 金 优 先 用 于 国 际 合 作 办 学 项 目, 保 证 教 学 活 动 合 作 办 学 业 务 的 开 展 和 办 学 条 件 的 改 善 3 年 度 审 计 制 度 学 校 审 计 处, 对 学 校 财 务 及 资 金 使 用 情 况 进 行 审 计 监 督 中 外 合 作 办 学 所 涉 及 的 资 金 管 理 情 况 每 年 由 学 校 审 计 部 门 进 行 审 计, 无 抽 逃 办 学 资 金 和 挪 用 办 学 经 费 等 情 况 4 非 营 利 性 原 则 执 行 情 况 本 项 目 学 生 是 属 于 国 家 计 划 内 招 生, 全 部 资 金 列 入 学 校 财 务 预 算 管 理, 坚 持 中 外 合 作 办 学 的 公 益 性 原 则, 严 格 执 行 中 外 合 作 办 学 的 相 关 政 策 与 法 规, 坚 持 专 款 专 用, 办 学 收 益 全 部 用 于 合 作 项 目 的 条 件 建 设 等 各 项 工 作 之 中, 确 保 不 以 营 利 为 目 的 五 培 养 质 量 及 取 得 的 社 会 效 益 等 办 学 成 果 情 况 几 年 来, 我 校 与 奥 克 兰 大 学 合 作 举 办 的 机 械 工 程 专 业 人 才 培 养 工 作, 不 仅 得 到 了 吉 林 5

7 省 教 育 厅 也 得 到 了 社 会 各 界 的 广 泛 认 同 2015 年 本 项 目 通 过 教 育 部 组 织 的 评 估, 得 到 专 家 组 的 高 度 评 价 1. 培 养 质 量 方 面 1) 几 年 来, 项 目 班 学 生 获 全 国 大 学 生 机 械 创 新 大 赛 等 各 类 竞 赛 活 动 吉 林 省 一 等 奖 优 秀 奖 等 共 计 10 项 参 与 老 师 科 研 活 动 申 报 实 用 新 型 专 利 5 项 2) 良 好 的 培 养 质 量 得 到 了 外 方 的 认 可 目 前 已 有 53 人 达 到 外 方 的 入 学 要 求, 到 奥 克 兰 大 学 继 续 学 习, 有 4 人 得 到 了 奖 学 金 3) 良 好 的 培 养 质 量 得 到 了 学 生 家 长 和 社 会 的 认 同 他 们 普 遍 认 为 我 校 的 中 外 合 作 项 目 办 学 规 范, 教 学 质 量 可 靠, 教 学 管 理 严 格, 有 利 于 学 生 的 成 人 成 才 录 取 线 连 年 上 升 2. 社 会 效 益 方 面 (1) 内 部 效 益 1 通 过 合 作 办 学, 推 动 了 学 校 的 教 育 教 学 改 革 课 程 建 设 与 学 科 建 设, 为 加 快 我 校 办 学 与 国 际 接 轨 提 供 了 很 好 的 途 径 2 通 过 合 作 办 学, 提 高 了 教 师 队 伍 的 水 平 三 年 来, 已 有 13 名 青 年 骨 干 教 师 到 奥 克 兰 大 学 进 行 3 个 月 的 进 修 培 训, 国 际 教 育 学 院 1 名 教 授 和 材 料 科 学 与 工 程 学 院 1 名 教 授 为 期 1 年 的 高 访 也 选 择 了 奥 克 兰 大 学 下 学 期 将 有 3 名 机 械 工 程 专 业 教 师 到 合 作 大 学 进 修 培 训 外 方 也 选 派 7 名 教 师 到 我 校 进 行 短 期 讲 学, 这 种 引 进 来 交 流 与 走 出 去 学 习 相 结 合 的 方 式, 促 进 了 教 师 教 学 水 平 科 研 能 力 的 快 速 提 高 和 优 秀 教 学 团 队 的 形 成 对 学 校 的 教 育 教 学 改 革 等 工 作 也 起 到 积 极 的 作 用 3 通 过 合 作 办 学, 外 籍 教 授 来 校 任 教 和 教 学 工 作 交 流 研 讨, 为 学 生 和 教 师 做 了 不 同 学 科 不 同 领 域 的 学 术 报 告, 活 跃 了 校 园 的 学 术 氛 围 4 通 过 合 作 办 学, 引 进 国 外 优 质 的 教 育 资 源, 最 大 的 受 益 者 是 学 生 通 过 外 教 的 面 授 与 外 教 的 沟 通 交 流 阅 读 国 外 的 原 版 教 材 和 教 辅 资 料 等, 学 生 的 国 际 意 识 增 强, 掌 握 了 更 多 新 的 专 业 知 识, 用 英 语 交 流 的 能 力 明 显 提 高 (2) 外 部 效 益 通 过 合 作 办 学, 奥 克 兰 大 学 对 我 校 的 办 学 质 量 给 予 了 肯 定, 特 别 是 我 们 的 学 生 的 国 外 学 习 的 人 数 不 断 增 加, 学 校 办 学 声 誉 在 国 外 不 断 提 高, 为 学 校 之 间 开 展 多 领 域 合 作 交 流 奠 定 了 基 础, 机 械 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 1+1 研 究 生 合 作 培 养 项 目 也 已 经 开 始 运 行 目 前, 我 校 已 有 3 名 在 校 研 究 生 到 奥 克 兰 大 学 学 习 与 联 合 培 养 ; 数 学 与 统 计 专 业 研 究 生 联 合 培 养 今 年 也 开 始 招 生 奥 克 兰 大 学 也 计 划 派 机 械 工 程 专 业 本 科 生 学 生 来 我 校 交 流 学 习, 目 前 基 本 达 成 初 步 协 议 六 社 会 评 价 6

8 1 毕 业 学 生 评 价 本 项 目 尚 无 毕 业 生 2 用 人 单 位 评 价 本 项 目 尚 无 毕 业 生,2012 级 即 将 毕 业 学 生 到 签 约 单 位 实 习, 用 人 单 位 对 实 习 学 生 质 量 给 予 肯 定 3 毕 业 生 对 项 目 的 评 价 本 项 目 尚 无 毕 业 生 本 项 目 每 年 都 要 进 行 学 生 的 问 卷 调 查 学 生 座 谈 会 学 生 家 长 座 谈 会 和 个 别 征 询 意 见 院 长 信 箱 等 方 式, 征 求 学 生 对 合 作 办 学 项 目 课 程 安 排 教 学 内 容 教 学 水 平 教 学 效 果 等 方 面 的 意 见 和 建 议, 对 于 合 理 化 建 议 和 诉 求, 即 时 进 行 整 改, 经 过 几 年 的 实 践, 学 校 的 教 学 计 划 课 程 设 置 教 学 内 容 及 教 学 方 式 等 方 面, 得 到 了 学 生 和 家 长 的 一 致 认 可 七 办 学 的 社 会 效 益 (1) 办 学 单 位 内 部 效 益 通 过 合 作 办 学, 推 动 了 学 校 的 教 育 教 学 改 革 课 程 建 设 与 学 科 建 设, 为 加 快 我 校 办 学 与 国 际 接 轨 提 供 了 很 好 的 途 径 通 过 合 作 办 学, 已 有 13 名 青 年 骨 干 教 师 分 期 分 批 到 合 作 大 学 进 行 3 个 月 的 课 程 进 修 学 习, 通 过 进 修 培 训 更 新 了 他 们 的 教 学 理 念, 提 高 了 他 们 的 外 语 水 平 教 学 能 力 和 科 研 能 力, 为 我 校 建 立 一 支 高 水 平 的 师 资 队 伍 打 下 基 础 通 过 合 作 办 学, 外 籍 教 授 来 校 任 教 和 教 学 工 作 交 流 研 讨, 为 学 生 和 教 师 做 了 不 同 学 科 不 同 领 域 的 学 术 报 告, 活 跃 了 校 园 的 学 术 氛 围 通 过 合 作 办 学, 引 进 国 外 优 质 的 教 育 资 源, 最 大 的 受 益 者 是 学 生 通 过 外 教 的 面 授, 与 外 教 的 沟 通 交 流, 阅 读 国 外 的 原 版 教 材 和 教 辅 资 料 等, 学 生 的 国 际 意 识 增 强, 掌 握 了 更 多 新 的 专 业 知 识, 用 英 语 交 流 的 能 力 明 显 提 高 (2) 办 学 单 位 外 部 效 益 通 过 合 作 办 学, 奥 克 兰 大 学 对 我 校 的 办 学 质 量 给 予 了 肯 定, 特 别 是 我 们 的 学 生 的 国 外 学 习 的 人 数 不 断 增 加, 学 校 办 学 声 誉 在 国 外 不 断 提 高, 为 学 校 之 间 开 展 多 领 域 合 作 交 流 奠 定 了 基 础, 机 械 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 1+1 研 究 生 合 作 培 养 项 目 也 已 经 开 始 运 行 目 前, 我 校 已 有 3 名 在 校 研 究 生 到 奥 克 兰 大 学 学 习 与 联 合 培 养 ; 数 学 与 统 计 专 业 研 究 生 联 合 培 养 今 年 也 开 始 招 生 奥 克 兰 大 学 也 计 划 派 机 械 工 程 专 业 本 科 生 学 生 来 我 校 交 流 学 习, 目 前 基 本 达 成 初 步 协 议 7

9 八 办 学 特 色 1) 构 建 专 业 建 设 机 制, 实 现 共 商 共 建 共 管 依 托 合 作 办 学 项 目 平 台, 构 建 专 业 建 设 机 制, 开 展 专 业 特 色 化 建 设, 努 力 形 成 自 己 的 专 业 特 色 一 是 积 极 引 进 合 作 学 校 的 优 质 教 育 资 源 和 发 展 成 果, 学 习 和 借 鉴 其 先 进 的 办 学 经 验 和 优 势, 对 其 合 理 吸 收 和 有 效 利 用, 并 共 同 商 讨 对 课 程 体 系 管 理 方 式 教 学 内 容 等 进 行 优 化, 融 入 具 有 本 校 特 色 的 教 学 内 容, 实 现 中 外 有 机 结 合, 不 断 提 升 整 体 教 学 质 量 二 是 共 建 师 资 队 伍, 通 过 外 派 学 习 请 来 授 课 互 访 交 流 等 途 径, 共 同 努 力 打 造 国 际 化 师 资 队 伍, 以 保 障 人 才 培 养 质 量 三 是 建 立 合 作 的 管 理 和 沟 通 机 制, 共 同 管 理, 共 同 建 设, 保 持 合 作 办 学 持 续 健 康 发 展, 实 现 办 学 水 平 和 育 人 质 量 的 共 同 提 升 2) 创 新 合 作 教 学 模 式, 实 现 互 学 互 融 互 促 一 是 在 实 际 教 学 中, 外 方 重 视 学 生 动 手 操 作 和 我 校 注 重 知 识 的 连 续 性 系 统 性 的 教 学 模 式 都 得 到 了 双 方 的 肯 定 ; 二 是 充 分 利 用 网 络 教 学 资 源, 学 生 和 讲 授 引 进 课 程 的 教 师 可 进 入 并 利 用 奥 克 兰 大 学 的 网 络 教 学 资 源, 参 与 在 线 教 育 研 讨 和 网 上 论 坛 等, 相 互 促 进 交 流 与 合 作 ; 三 是 合 作 双 方 共 同 设 计 并 建 立 课 程 设 计 平 台 和 实 验 平 台 九 自 评 发 现 的 主 要 问 题 及 整 改 计 划 及 措 施 我 校 的 中 外 合 作 办 学 项 目 起 步 较 晚, 有 关 办 学 模 式 及 运 行 体 制 还 处 在 初 级 探 索 阶 段, 在 项 目 的 进 行 中 难 免 会 出 现 一 些 问 题 项 目 在 自 评 过 程 中, 发 现 了 一 些 需 要 改 进 的 问 题 : 1. 对 引 进 的 优 质 教 育 资 源 需 要 进 一 步 研 究, 进 行 深 层 次 消 化 吸 收, 并 广 泛 地 融 入 到 其 它 普 通 本 科 教 育 教 学 过 程 中 2. 部 分 学 生 的 英 语 听 说 应 用 能 力 需 要 在 短 期 内 快 速 提 高 与 加 强, 以 适 应 外 教 授 课 与 英 语 教 材 双 语 教 学 的 要 求 为 此 而 制 定 的 整 改 计 划 和 措 施 如 下 : 1. 进 一 步 加 强 对 引 进 优 质 教 育 资 源 的 消 化 与 吸 收, 找 准 引 进 优 质 教 育 资 源 与 学 校 实 际 教 学 的 结 合 点, 提 高 对 引 进 优 质 教 育 资 源 利 用 的 广 度 与 深 度 进 一 步 扩 大 中 方 教 师 和 管 理 人 员 参 与 项 目 教 育 教 学 工 作 的 程 度, 增 强 引 进 优 质 教 育 资 源 的 辐 射 作 用, 并 融 入 到 普 通 本 科 教 育 教 学 之 中 2. 借 鉴 托 福 考 试 英 语 ESL 教 学 的 成 功 方 法 及 经 验, 我 校 外 国 语 学 院 国 际 教 育 学 院 以 及 外 方 合 作 大 学 英 语 教 学 专 家 联 合 开 展 英 语 教 学 改 革 探 索 工 作 ; 加 大 外 教 的 引 进 力 度, 加 强 沟 通 与 交 流, 扩 大 双 语 教 学 应 用 范 围, 从 而 使 存 在 的 问 题 逐 步 得 到 解 决 8

(1) 由 专 业 任 课 教 师 及 命 题 组 给 相 应 课 程 的 学 生 学 习 效 果 分 析 结 果, 形 成 分 析 报 告, 包 括 沈 阳 理 工 大 学 课 程 成 绩 分 析 报 告 实 验 报 告 课 程 设 计 报 告 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 并 上 报

(1) 由 专 业 任 课 教 师 及 命 题 组 给 相 应 课 程 的 学 生 学 习 效 果 分 析 结 果, 形 成 分 析 报 告, 包 括 沈 阳 理 工 大 学 课 程 成 绩 分 析 报 告 实 验 报 告 课 程 设 计 报 告 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 并 上 报 7.4 对 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 方 式 和 分 析 情 况 7.4.1 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 学 生 学 习 效 果 分 析 机 制 是 评 价 人 才 培 养 方 案 及 实 施 的 重 要 组 成 部 分, 不 但 可 了 解 学 生 学 习 状 态 和 学 习 效 果, 而 且 对 教 学 方 法 和 教 学 手 段 改 革 具 有 指 导 意 义,

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