佛教〔2015〕6号--佛山市教育局关于印发推进中小学教育质量综合评价改革实施方案的通知.doc

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1 主 动 公 开 加 急 佛 山 市 教 育 局 文 件 佛 教 号 佛 山 市 教 育 局 关 于 印 发 推 进 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 实 施 方 案 的 通 知 各 区 教 育 局, 市 直 属 各 学 校 : 现 将 佛 山 市 推 进 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 实 施 方 案 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 佛 山 市 教 育 局 2015 年 1 月 25 日 1

2 佛 山 市 推 进 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 实 施 方 案 为 贯 彻 落 实 国 家 省 中 长 期 教 育 改 革 发 展 规 划 纲 要 和 佛 山 市 深 化 创 建 国 家 教 育 综 合 改 革 试 验 区 工 作 方 案, 深 入 推 进 素 质 教 育, 构 建 科 学 的 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 体 系, 结 合 我 市 实 际, 现 就 推 进 我 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 提 出 如 下 实 施 方 案 一 指 导 思 想 深 入 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 大 力 实 施 科 教 兴 市 和 人 才 强 市 战 略, 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务, 深 入 实 施 素 质 教 育, 充 分 发 挥 教 育 质 量 评 价 的 正 确 导 向 作 用, 引 导 学 校 社 会 和 家 庭 树 立 科 学 的 教 育 质 量 观, 营 造 良 好 育 人 环 境, 促 进 德 育 智 育 体 育 美 育 有 机 融 合, 办 好 人 民 满 意 的 教 育 二 总 体 要 求 ( 一 ) 基 本 原 则 育 人 为 本 遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律 和 教 育 教 学 规 律, 综 合 考 察 学 生 全 面 发 展 情 况, 既 要 关 注 学 业 水 平, 又 要 关 注 品 德 发 展 和 身 心 健 康 ; 既 要 关 注 共 同 基 础, 又 要 关 注 个 性 特 长 ; 既 要 关 注 学 习 结 果, 又 要 关 注 学 习 过 程 和 效 益 科 学 规 范 注 重 评 价 过 程 和 结 果 的 规 范 性 和 科 学 性 评 价 内 容 和 方 法 科 学 合 理, 评 价 过 程 严 谨 有 序, 综 合 评 价 结 果 真 实 有 效, 2

3 反 馈 改 进 落 到 实 处 统 筹 协 调 整 体 规 划 评 价 的 各 个 环 节, 整 合 和 利 用 好 评 价 力 量 和 评 价 资 源, 充 分 发 挥 各 方 优 势, 协 同 推 进 评 价 改 革, 各 项 政 策 措 施 相 互 配 套, 形 成 合 力 ( 二 ) 主 要 目 标 根 据 教 育 部 关 于 推 进 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 的 意 见 ( 教 基 二 号 ) 关 于 基 本 建 立 体 现 素 质 教 育 要 求 以 学 生 发 展 为 核 心 科 学 多 元 的 中 小 学 教 育 质 量 评 价 制 度 的 改 革 目 标, 全 面 推 进 我 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革, 综 合 考 查 学 校 与 学 生 发 展 情 况, 充 分 发 挥 诊 断 性 评 价 功 能, 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务, 构 建 科 学 完 善 的 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 体 系, 促 进 学 生 全 面 发 展 健 康 成 长 ( 三 ) 主 要 内 容 1. 构 建 科 学 的 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 根 据 党 的 教 育 方 针 相 关 教 育 法 律 法 规 和 国 家 课 程 标 准, 突 出 重 点 注 重 导 向, 把 学 生 学 习 状 况 综 合 素 质 和 成 长 环 境 等 作 为 我 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 的 主 要 内 容, 按 照 小 学 中 学 教 育 的 不 同 特 点, 分 别 研 究 制 定 具 体 的 评 价 指 标 和 考 察 重 点, 细 化 相 关 内 容, 完 善 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 与 标 准, 构 建 体 现 素 质 教 育 要 求 以 学 生 发 展 为 核 心 科 学 多 元 具 有 佛 山 特 色 的 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 机 制 2. 完 善 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 方 式 3

4 全 面 客 观 地 收 集 信 息, 根 据 数 据 和 事 实 进 行 分 析 判 断, 定 量 评 价 与 定 性 评 价 相 结 合 ; 考 察 学 生 进 步 程 度 和 学 校 的 努 力 情 况, 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合 ; 注 重 自 我 分 析 自 我 诊 断, 完 善 质 量 内 控 机 制, 内 部 评 价 与 外 部 评 价 相 结 合 推 动 单 一 的 学 业 成 绩 评 价 向 教 育 质 量 的 综 合 性 评 价 发 展, 逐 步 建 立 政 府 主 导 和 专 业 机 构 等 共 同 参 与 的 质 量 评 价 机 制 3. 科 学 运 用 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 结 果 对 评 价 内 容 和 关 键 性 指 标 进 行 分 析 诊 断, 形 成 以 区 域 为 单 位 的 教 育 质 量 综 合 评 价 报 告, 分 别 反 馈 教 育 质 量 综 合 评 价 结 果 的 反 馈 要 兼 顾 改 进 教 育 教 学 完 善 督 导 评 估 引 导 社 会 舆 论 一 是 促 进 学 校 和 教 师 提 高 评 价 教 学 的 能 力, 加 强 教 育 教 学 研 究, 不 断 提 高 教 育 质 量 ; 二 是 完 善 教 育 督 导 政 策, 提 高 教 育 督 导 的 针 对 性 和 有 效 性, 促 进 教 育 督 导 科 学 化 ; 三 是 引 导 社 会 形 成 正 确 的 教 育 质 量 观, 切 实 扭 转 单 纯 以 学 生 学 业 考 试 成 绩 和 学 校 升 学 率 评 价 中 小 学 教 育 质 量 的 倾 向, 推 动 素 质 教 育 深 入 实 施 三 主 要 任 务 ( 一 ) 根 据 小 学 初 中 和 普 通 高 中 教 育 的 不 同 性 质 和 特 点, 细 化 评 价 指 标 考 查 要 点 和 评 价 标 准 的 内 容 要 求, 逐 步 建 立 完 善 我 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 ( 二 ) 对 我 市 中 小 学 当 前 在 课 程 方 案 课 程 标 准 学 生 体 质 健 康 标 准 和 办 学 行 为 的 要 求 等 开 展 的 质 量 评 价, 通 过 监 测 跟 踪 积 累 数 据 分 析 论 证 等 方 式, 逐 步 调 整 充 实 和 完 善, 与 教 育 质 量 4

5 综 合 评 价 融 合 成 同 一 个 体 系 ( 三 ) 探 索 定 量 评 价 与 定 性 评 价 相 结 合 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合 内 部 评 价 与 外 部 评 价 相 结 合 等 多 元 评 价 方 式, 探 索 测 试 和 问 卷 调 查 现 场 观 察 个 别 访 谈 资 料 查 阅 等 多 元 评 价 方 法, 不 针 对 学 生 个 体, 不 组 织 面 向 全 体 学 生 的 统 考 统 测, 坚 持 通 过 直 接 考 查 学 生 群 体 的 发 展 情 况 评 价 学 校 的 教 育 质 量 ( 四 ) 探 索 以 学 校 教 育 质 量 综 合 评 价 报 告 作 为 评 价 结 果 呈 现 的 形 式, 建 立 将 评 价 结 果 用 于 完 善 教 育 政 策 措 施 加 强 教 育 宏 观 管 理 评 价 考 核 学 校 教 育 工 作 等 方 面 的 制 度, 充 分 发 挥 评 价 的 正 确 导 向 作 用 ( 五 ) 探 索 能 体 现 发 展 性 评 价 过 程 性 评 价 差 异 性 评 价 以 及 多 元 化 评 价 的 运 行 机 制, 通 过 科 学 设 计 评 价 流 程, 有 序 开 展 评 价 工 作 ( 六 ) 选 择 实 验 区 域 开 展 实 验, 跟 踪 实 验 并 收 集 有 关 证 据, 对 实 验 结 果 和 效 果 进 行 论 证, 整 理 提 炼 实 验 研 究 成 果 四 推 进 思 路 根 据 我 市 教 育 工 作 的 实 际 情 况 和 教 学 质 量 综 合 评 价 的 特 点, 将 评 价 改 革 工 作 分 解 成 学 业 评 价 综 合 素 质 评 价 和 学 生 成 长 环 境 评 价 等 三 个 板 块, 在 市 教 育 局 统 领 下 分 别 由 市 区 教 育 行 政 部 门 承 担 相 应 改 革 工 作 ( 一 ) 学 业 评 价 改 革 学 业 评 价 改 革 主 要 针 对 指 标 体 系 中 学 业 发 展 水 平 开 展 评 5

6 价 改 革 探 索, 由 市 教 育 局 负 责 市 教 育 局 要 在 融 合 国 家 省 中 小 学 招 生 制 度 改 革 的 基 础 上, 细 化 指 标 考 查 要 点 评 价 标 准 和 依 据, 开 发 评 价 工 具, 建 立 完 善 我 市 中 小 学 学 业 评 价 系 统 ( 二 ) 综 合 素 质 评 价 改 革 和 学 生 成 长 环 境 评 价 改 革 1. 综 合 素 质 评 价 改 革 主 要 针 对 指 标 系 统 中 品 德 发 展 水 平 身 心 发 展 水 平 可 持 续 发 展 水 平 等 内 容 开 展 评 价 改 革 探 索 2. 学 生 成 长 环 境 评 价 改 革 主 要 针 对 指 标 系 统 中 学 生 成 长 环 境 开 展 评 价 改 革 探 索 以 上 两 个 板 块 的 评 价 改 革 工 作 由 市 教 育 局 制 定 评 价 指 标 体 系, 各 区 教 育 局 负 责 组 织 实 施 各 区 要 在 立 足 我 市 指 标 体 系 的 基 础 上, 融 合 原 来 已 经 开 展 的 评 价 项 目, 细 化 指 标 考 查 要 点 评 价 标 准 和 依 据, 开 发 评 价 工 具, 推 进 评 价 实 验, 形 成 实 验 报 告, 建 立 区 域 评 价 系 统 市 教 育 局 对 各 区 评 价 实 验 进 行 督 导 评 估 验 收, 整 合 形 成 全 市 统 一 的 综 合 素 质 评 价 系 统 和 学 生 成 长 环 境 评 价 系 统 五 进 度 安 排 佛 山 市 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 实 验 工 作 从 2014 年 5 月 启 动, 至 2016 年 12 月 结 束 周 期 为 三 年, 分 三 个 阶 段 : 第 一 阶 段 : 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 实 验 准 备 和 构 建 评 价 指 标 体 系 (2014 年 5 月 2014 年 12 月 ) 1. 成 立 工 作 领 导 小 组 和 实 施 机 构 2. 对 当 前 我 市 中 小 学 各 类 教 育 质 量 评 价 标 准 进 行 分 析 论 证 6

7 与 融 合, 形 成 我 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 的 评 价 方 式 与 方 法, 探 索 科 学 运 用 评 价 结 果 的 方 法 和 途 径 3. 制 订 实 施 方 案 和 指 标 体 系 第 二 阶 段 : 推 进 实 施 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 阶 段 (2015 年 1 月 2016 年 8 月 ) 1. 召 开 全 市 开 展 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 动 员 大 会 2. 组 织 教 育 行 政 教 研 部 门 和 学 校 管 理 人 员 的 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 培 训 3. 各 区 依 照 本 方 案, 结 合 本 区 实 际, 把 原 来 已 经 开 展 的 评 价 项 目 统 整 到 全 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 中, 有 侧 重 地 开 展 评 价 改 革 实 验 4. 各 区 选 择 实 验 学 校, 制 订 实 验 操 作 细 则, 开 展 并 跟 踪 实 验, 收 集 有 关 数 据, 开 展 实 验 研 究 交 流 活 动, 对 实 验 结 果 和 效 果 进 行 论 证 第 三 阶 段 : 总 结 推 广 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 经 验 (2016 年 9 月 2016 年 12 月 ) 1. 整 理 提 炼 实 验 研 究 成 果, 发 布 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 白 皮 书 2. 推 广 成 功 经 验, 在 全 市 广 泛 应 用 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系, 完 善 教 育 质 量 综 合 评 价 报 告 制 度, 充 分 发 挥 评 价 改 革 促 进 我 市 教 育 发 展 和 质 量 提 升 的 作 用 六 保 障 机 制 7

8 ( 一 ) 加 强 组 织 领 导 成 立 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 工 作 领 导 小 组, 领 导 小 组 的 主 要 职 责 是, 统 筹 协 调 指 导 全 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 工 作 ; 制 定 全 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 工 作 的 方 针 政 策 规 划, 并 组 织 实 施 ; 检 查 督 导 评 估 试 点 区 教 育 质 量 综 合 评 价 工 作 ; 研 究 解 决 教 育 质 量 综 合 评 价 工 作 中 的 重 大 问 题 各 试 点 区 教 育 行 政 部 门 应 建 立 相 应 的 工 作 领 导 小 组 和 综 合 评 价 工 作 办 公 室, 做 好 教 育 质 量 综 合 评 价 监 测, 并 结 合 实 际, 稳 妥 推 进 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 工 作 ( 二 ) 建 立 实 施 机 构 组 建 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 专 家 委 员 会, 负 责 对 教 育 质 量 综 合 评 价 工 作 的 专 业 指 导 成 立 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 监 测 中 心, 设 在 市 教 学 研 究 室, 负 责 教 育 质 量 评 价 分 析 反 馈 与 指 导 等 各 试 点 区 成 立 相 应 的 组 织 机 构, 配 备 专 业 技 术 人 员 从 事 综 合 评 价 工 作 建 立 教 育 行 政 部 门 统 筹 组 织, 质 量 监 测 中 心 具 体 实 施, 相 关 部 门 共 同 参 与 分 工 合 作 的 工 作 机 制 发 展 规 划 科 负 责 总 体 组 织 协 调 工 作 ; 基 础 教 育 科 负 责 相 关 政 策 制 订 和 业 务 指 导 ; 人 事 科 负 责 对 教 育 行 政 人 员 校 长 和 教 师 提 高 教 育 评 价 素 养 的 培 训, 构 建 专 兼 职 结 合 的 教 育 评 价 队 伍 ; 市 教 学 研 究 室 市 教 育 科 学 研 究 所 负 责 制 定 教 育 质 量 综 合 评 价 体 系 以 及 组 织 实 施 分 析 反 馈 与 指 导, 并 发 布 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 结 果 ; 财 务 基 建 科 负 责 落 实 8

9 相 关 经 费 的 申 请 与 划 拨 ; 德 育 体 育 卫 生 与 艺 术 科 安 全 保 卫 科 负 责 组 织 对 相 关 评 价 维 度 和 关 键 指 标 等 的 测 评 工 作 ; 教 育 督 导 室 负 责 将 教 育 质 量 综 合 评 价 结 果 纳 入 督 导 评 估 范 围 ; 信 息 中 心 负 责 开 发 建 设 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 系 统 ; 办 公 室 做 好 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 的 宣 传 工 作 ( 三 ) 加 强 专 业 队 伍 建 设 依 托 高 等 学 校 科 研 机 构 等 部 门, 逐 步 培 养 和 建 设 一 支 具 有 先 进 评 价 理 念 掌 握 评 价 专 业 技 术 专 兼 职 相 结 合 的 专 业 化 队 伍 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术, 建 立 和 完 善 教 育 质 量 综 合 评 价 的 数 字 化 管 理 平 台, 为 开 展 评 价 改 进 实 践 提 供 技 术 支 持 ( 四 ) 做 好 宣 传 推 广 充 分 利 用 新 闻 媒 介, 通 过 多 种 形 式, 全 面 深 入 宣 传 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价, 及 时 总 结 有 益 经 验 和 有 效 做 法, 定 期 通 报 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 进 展 情 况, 引 导 社 会 和 家 长 树 立 科 学 的 教 育 质 量 观, 营 造 全 社 会 支 持 和 关 心 评 价 改 革 的 良 好 氛 围, 逐 步 将 评 价 改 革 引 向 深 入 ( 五 ) 促 进 制 度 融 合 在 建 立 完 善 我 市 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 标 准 和 相 关 配 套 政 策 的 基 础 上, 组 织 中 小 学 校 按 照 评 价 指 标 的 内 容 和 要 求, 开 展 对 照 检 查, 切 实 改 进 学 校 教 育 教 学 工 作 同 时, 各 级 教 育 督 导 部 门 要 将 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 纳 入 学 校 督 导 评 估 范 围, 避 免 交 叉 重 复 评 价, 防 止 加 重 中 小 学 校 负 担 9

10 ( 六 ) 提 供 经 费 保 障 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 是 一 项 常 态 化 的 工 作, 需 要 一 定 的 经 费 支 持 各 级 教 育 行 政 部 门 要 为 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 工 作 设 立 专 项 经 费, 确 保 质 量 评 价 工 作 的 正 常 运 行 七 工 作 要 求 ( 一 ) 切 实 转 变 观 念 充 分 认 清 当 前 推 进 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 的 重 大 意 义, 认 真 把 握 我 市 开 展 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 实 验 的 基 础 和 条 件, 把 实 施 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 作 为 我 市 破 解 教 育 发 展 难 题, 全 面 提 升 教 育 质 量 的 关 键, 坚 定 信 心, 迎 难 而 上, 大 胆 探 索, 扎 实 抓 好 改 革 实 验 工 作 ( 二 ) 明 确 改 革 目 标 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 要 与 深 化 课 程 改 革 相 结 合, 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务, 构 建 和 不 断 完 善 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 体 系, 引 导 中 小 学 校 更 加 注 重 学 生 发 展 核 心 素 养 的 培 养, 为 学 生 的 终 身 发 展 打 下 坚 实 的 基 础 ; 要 与 考 试 招 生 制 度 改 革 相 结 合, 使 人 才 选 拔 的 目 标 与 人 才 培 养 的 目 标 相 一 致, 引 导 素 质 教 育 实 施 ; 要 与 推 进 管 办 评 分 离 相 结 合, 充 分 依 靠 专 业 机 构 和 社 会 组 织 开 展 评 价, 充 分 调 动 学 校 和 教 师 推 进 素 质 教 育 的 积 极 性 主 动 性, 提 高 社 会 对 教 育 的 满 意 度 ( 三 ) 健 全 工 作 机 制 要 加 强 领 导, 建 立 完 善 有 效 工 作 机 制, 按 计 划 推 进 佛 山 中 小 10

11 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革, 实 现 我 市 教 育 质 量 的 全 面 提 升 要 将 基 础 教 育 质 量 评 价 放 在 人 的 全 面 发 展 终 身 教 育 的 全 过 程 中 加 以 规 划, 做 好 教 育 内 部 各 学 段 评 价 工 作 的 衔 接 附 件 :1. 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 2. 关 于 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 的 说 明 11

12 附 件 1 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 评 价 内 容 学 业 发 展 水 平 品 德 发 展 水 平 关 键 指 标 学 业 水 平 学 习 品 质 学 业 负 担 评 价 标 准 第 一 板 块 : 学 业 评 价 理 解 和 掌 握 各 学 科 课 程 标 准 所 要 求 的 基 础 知 识 基 本 技 能 基 本 思 想 方 法 基 本 活 动 经 验, 具 有 一 定 的 实 践 能 力 及 创 新 精 神, 考 查 学 业 成 绩 达 成 度 ; 具 有 高 层 次 的 思 维 能 力, 包 括 知 识 迁 移 能 力, 观 察 解 释 和 预 测 能 力, 推 理 能 力, 问 题 解 决 能 力, 批 判 性 思 维 和 创 造 性 思 维 能 力 等 ; 学 业 成 绩 具 有 较 高 的 均 衡 度, 包 括 总 体 均 衡 度 区 域 间 均 衡 度 和 学 校 间 均 衡 度 等 学 习 自 信 心 包 括 个 人 学 习 能 力 尝 试 解 决 问 题 对 完 成 学 习 目 标 的 预 期 等 方 面 表 现 出 来 的 自 信 程 度 ; 学 习 动 机 包 括 学 习 目 的 学 习 态 度 与 动 机 学 习 兴 趣 等 方 面 的 情 况 学 习 方 法 能 够 自 主 学 习, 合 理 利 用 多 样 化 的 学 习 资 源 和 途 径, 采 用 有 效 的 学 习 策 略 和 方 法, 在 主 动 经 历 和 体 验 中 获 得 成 长 学 习 与 睡 眠 时 间 包 括 在 校 时 间 上 课 时 间 作 业 时 间 校 外 补 课 时 间 睡 眠 时 间 等 情 况 ; 课 业 质 量 包 括 课 程 教 学 作 业 和 考 试 ( 测 验 ) 的 有 效 程 度 难 易 程 度 等 情 况 学 习 压 力 在 学 习 过 程 中 产 生 的 心 理 负 担 和 焦 虑, 在 做 作 业 量 的 多 少 及 难 易 考 试 次 数 的 数 量 以 及 学 校 公 布 成 绩 考 试 之 前 的 感 受 等 方 面 表 现 出 来 的 压 力 情 况 进 步 程 度 在 学 业 水 平 学 习 品 质 学 业 负 担 等 方 面 的 进 步 情 况 理 想 信 念 公 民 素 养 第 二 板 块 : 综 合 素 质 评 价 热 爱 祖 国 和 家 乡, 关 心 国 家 大 事, 了 解 和 赏 识 祖 国 的 文 化 历 史 和 发 展, 有 民 族 自 豪 感 自 尊 心 和 自 信 心 ; 有 远 大 的 人 生 理 想 和 目 标, 有 社 会 责 任 感, 能 将 个 人 前 途 与 国 家 命 运 相 联 系, 以 振 兴 中 华 为 己 任 真 诚 待 人, 珍 惜 时 间, 热 爱 生 活, 珍 爱 自 己 和 他 人 的 生 命 具 有 法 律 和 规 则 意 识, 诚 实 守 信, 遵 纪 守 法, 依 法 行 使 公 民 权 利, 积 极 履 行 公 民 义 务 ; 关 心 集 体, 主 动 参 加 集 体 活 动, 集 体 荣 誉 感 强, 能 做 到 个 人 利 益 服 从 集 体 利 益 评 价 方 法 1. 问 卷 法 ; 2. 表 现 性 评 价 方 法 ; 3. 成 长 档 案 袋 ; 4. 教 学 质 量 检 测 ; 5. 引 进 新 的 测 试 理 论 方 法 技 术 和 手 段 1. 问 卷 法 ; 2. 基 于 观 察 的 评 价 ; 3. 成 长 档 12

13 评 价 内 容 品 德 发 展 水 平 身 心 发 展 水 平 可 持 续 发 展 水 平 关 键 指 标 人 格 品 质 行 为 习 惯 评 价 标 准 尊 敬 师 长, 尊 老 爱 幼, 举 止 得 体, 团 结 友 善, 主 动 关 心 和 帮 助 他 人, 懂 得 包 容, 善 于 处 理 矛 盾 ; 有 正 义 感, 爱 惜 名 誉, 拾 金 不 昧, 抵 制 不 良 诱 惑, 不 做 损 人 利 己 的 事 情 ; 自 尊 自 信, 乐 观 向 上, 主 动 进 取, 敢 于 面 对, 有 迎 难 而 上 的 精 神 遵 守 社 会 公 德, 讲 文 明, 讲 礼 貌, 爱 护 公 物, 珍 惜 资 源 ; 勤 俭 节 约, 热 爱 劳 动, 积 极 地 参 加 学 校 或 社 区 的 公 益 劳 动 ; 爱 护 环 境, 自 觉 亲 近 自 然, 带 头 搞 卫 生 保 清 洁, 养 成 良 好 的 卫 生 习 惯 身 体 健 康 身 体 机 能 和 体 能 素 质 达 到 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准 的 要 求 心 理 健 康 健 康 生 活 方 式 审 美 修 养 兴 趣 爱 好 个 性 特 长 潜 能 发 展 国 际 视 野 认 识 自 我, 调 控 情 绪, 约 束 自 我 行 为, 应 对 和 克 服 学 习 生 活 中 遇 到 的 困 难 ; 有 效 应 对 日 常 生 活 学 习 和 环 境 变 化, 具 有 坚 强 的 意 志 力 和 良 好 的 精 神 风 貌, 能 根 据 环 境 要 求 做 出 适 当 的 调 整 并 付 诸 实 践 ; 人 际 关 系 融 洽, 善 于 与 人 沟 通, 相 处 和 谐 做 好 广 播 体 操 和 眼 保 健 操, 视 力 状 况 保 持 良 好, 每 天 坚 持 锻 炼 1 小 时, 掌 握 2 项 以 上 的 体 育 运 动 技 能, 养 成 良 好 的 运 动 和 卫 生 习 惯 ; 生 活 自 理, 行 为 自 律, 具 有 独 立 自 主 地 行 事 的 能 力, 掌 握 有 利 于 心 理 健 康 的 知 识 和 技 能, 养 成 积 极 健 康 的 学 习 和 生 活 心 态 能 根 据 自 己 的 审 美 理 想, 自 觉 进 行 自 我 心 性 锻 炼 陶 冶 塑 造 和 提 高 等 活 动, 不 断 提 高 审 美 能 力 和 审 美 境 界 ; 感 受 和 欣 赏 各 种 美 的 事 物, 理 解 其 中 的 思 想 经 验 和 情 感 表 达, 提 升 日 常 生 活 品 质 评 价 方 法 1. 问 卷 法 ; 2. 现 场 测 试 类 的 表 现 性 评 价 ; 3. 基 于 观 察 的 评 价 ; 4. 成 长 档 案 袋 对 事 物 保 持 好 奇 心 和 开 放 态 度, 具 有 问 题 意 识 反 思 和 质 疑 能 力 积 极 主 动 的 情 感 ; 能 专 注 于 某 些 知 识 事 物 和 现 象, 有 探 求 知 识 的 强 烈 愿 望 1. 问 卷 法 ; 个 性 发 展 能 得 到 充 分 的 尊 重 和 培 养, 在 思 想 性 格 品 质 意 志 情 感 态 度 等 方 面 形 成 个 人 的 特 质 ; 课 余 生 活 丰 富, 在 文 学 科 学 体 育 艺 术 等 某 个 领 域 有 突 出 的 表 现 ; 学 会 自 我 规 划, 具 备 自 我 评 估 自 我 发 展 的 意 识 和 能 力 ; 具 有 实 践 能 力 和 创 新 精 神, 能 提 出 个 人 见 解 和 有 价 值 的 想 法 并 付 诸 实 践 ; 具 备 在 不 同 学 习 阶 段 可 持 续 发 展 的 能 力, 养 成 终 身 学 习 的 素 养 和 品 质 认 识 人 类 发 展 的 相 互 依 赖 性, 关 注 全 球 动 态 与 发 展 现 状, 理 解 我 国 与 世 界 发 展 的 关 系 ; 了 解 世 界 各 地 各 民 族 的 文 化, 理 解 尊 重 和 包 容 不 同 文 化 的 多 样 性 和 差 异 性 ; 以 全 球 化 视 角 看 世 界, 积 极 追 求 全 人 类 的 和 谐 共 处 共 同 发 展 2. 现 场 测 试 项 目 活 动 成 果 展 示 等 类 型 的 表 现 性 评 价 ; 3. 基 于 观 察 的 评 价 ; 4. 成 长 档 案 袋 ; 5. 学 生 发 展 数 据 跟 踪 评 价 13

14 评 价 内 容 学 生 成 长 环 境 关 键 指 标 学 校 管 理 教 师 素 养 社 会 与 家 庭 环 境 评 价 标 准 第 三 板 块 : 学 生 成 长 环 境 评 价 学 校 的 办 学 理 念 和 办 学 目 标 清 晰 明 了, 各 项 管 理 制 度 健 全 合 理, 校 园 文 化 丰 富 多 彩, 师 生 关 系 融 洽, 对 学 生 发 展 有 积 极 的 促 进 作 用 ; 学 校 以 立 德 树 人 为 根 本 任 务, 尊 重 学 生 的 个 性 差 异, 寓 德 育 于 各 学 科 教 学 和 各 项 工 作 之 中, 加 强 学 校 与 家 庭 社 会 的 联 系, 营 造 有 利 于 学 生 成 长 的 育 人 环 境 学 校 严 格 按 照 课 程 计 划 开 齐 开 足 国 家 课 程 和 地 方 课 程, 对 课 程 实 施 管 理 与 评 价, 有 效 开 发 利 用 课 程 资 源, 开 发 和 实 施 适 合 学 生 发 展 的 校 本 课 程, 为 学 生 的 发 展 奠 基 ; 教 学 管 理 制 度 健 全, 遵 循 教 育 规 律, 面 向 全 体 学 生, 坚 持 教 学 改 革, 开 展 校 本 教 研 与 培 训, 转 变 教 与 学 方 式, 提 高 课 堂 效 益, 形 成 民 主 平 等 和 谐 有 利 于 学 生 成 长 的 教 学 环 境 师 德 高 尚, 教 书 育 人, 为 人 师 表, 爱 岗 敬 业, 教 风 严 谨, 深 受 学 生 爱 戴 ; 善 于 学 习, 不 断 提 升 专 业 素 养, 业 务 精 湛, 能 立 足 课 堂 开 展 教 学 课 题 研 究, 深 受 学 生 喜 欢 ; 课 堂 教 学 方 法 恰 当, 善 于 引 导 学 生 自 主 探 究 独 立 思 考 合 作 交 流 和 实 践 操 作, 充 分 发 挥 学 生 的 自 主 性 能 动 性 和 创 造 性, 教 学 效 果 良 好, 深 受 学 生 欢 迎 ; 具 有 较 强 的 协 调 能 力 和 应 变 能 力, 能 运 用 各 种 方 式 沟 通 师 生 情 感, 协 调 学 校 与 学 生 家 长 之 间 的 关 系, 及 时 恰 当 和 有 效 的 处 理 教 育 教 学 中 的 问 题, 深 受 学 生 满 意 社 会 生 活 环 境 和 社 会 学 习 资 源 对 学 生 成 长 产 生 的 影 响 ; 家 庭 状 况 和 家 庭 学 习 环 境 对 学 生 成 长 产 生 的 影 响 评 价 方 法 1. 问 卷 法 2. 基 于 观 察 的 评 价 3. 基 于 数 据 和 资 料 收 集 的 评 价 14

15 附 件 2 关 于 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 的 说 明 依 据 党 的 教 育 方 针 相 关 教 育 法 律 法 规 国 家 课 程 标 准 等 有 关 规 定, 遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律 和 教 育 教 学 规 律, 体 现 素 质 教 育 要 求, 突 出 以 学 生 发 展 为 核 心, 注 重 科 学 多 元 评 价, 抓 住 重 点, 发 挥 导 向, 把 学 生 品 德 发 展 水 平 学 业 发 展 水 平 身 心 发 展 水 平 可 持 续 发 展 水 平 和 学 生 成 长 环 境 等 方 面 作 为 评 价 学 校 教 育 质 量 的 主 要 内 容, 建 立 具 有 佛 山 特 色 的 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 该 指 标 体 系 的 框 架 包 括 5 个 方 面 的 评 价 内 容 和 19 个 关 键 指 标, 这 些 指 标 将 在 使 用 过 程 中 不 断 发 展 和 完 善 一 评 价 体 系 的 主 要 框 架 和 内 容 第 一 板 块 : 学 业 评 价 ( 一 ) 学 生 学 业 发 展 水 平 学 生 学 业 发 展 水 平 主 要 考 查 学 生 对 各 学 科 课 程 标 准 所 要 求 内 容 的 掌 握 情 况, 通 过 对 学 业 水 平 学 习 品 质 学 业 负 担 和 进 度 程 度 等 四 个 方 面 的 关 键 指 标 进 行 评 价, 促 进 学 生 打 好 终 身 学 习 和 发 展 的 基 础 1. 学 业 水 平 学 业 水 平 的 评 价 依 据 是 学 科 课 程 标 准, 目 的 是 为 了 检 查 学 生 在 某 一 学 科 某 一 阶 段 应 该 掌 握 的 基 本 内 容 和 核 心 能 力 学 业 水 15

16 平 的 测 量 包 含 学 科 知 识 与 技 能 学 科 思 想 与 方 法 学 科 知 识 的 内 在 价 值 与 人 文 素 养 实 践 能 力 与 创 新 精 神 高 层 次 思 维 能 力 以 及 学 业 成 绩 均 衡 度 等 要 素, 主 要 通 过 学 业 测 试 的 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 2. 学 习 品 质 学 习 品 质 的 测 量 包 含 学 习 自 信 心 学 习 动 机 学 习 方 法 与 策 略 和 学 生 对 学 校 的 认 同 度 等 要 素, 主 要 通 过 问 卷 调 查 的 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 3. 学 业 负 担 学 业 负 担 的 测 量 包 含 学 习 时 间 学 习 压 力 课 业 质 量 课 业 难 度 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 查 阅 资 料 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 4. 进 步 程 度 进 步 程 度 的 测 量 包 含 学 业 成 绩 学 习 品 质 学 业 负 担 等 要 素, 通 过 比 较 分 析 相 近 几 年 的 有 关 数 据 得 到 结 果 第 二 板 块 : 综 合 素 质 评 价 ( 二 ) 学 生 品 德 发 展 水 平 学 生 品 德 发 展 水 平 主 要 考 查 学 生 品 德 认 知 和 行 为 表 现 等 方 面 的 情 况, 通 过 对 理 想 信 念 公 民 素 养 人 格 品 质 和 行 为 习 惯 等 四 个 方 面 的 关 键 指 标 进 行 评 价, 促 进 学 生 逐 步 形 成 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 1. 理 想 信 念 理 想 信 念 的 测 量 包 含 学 生 的 爱 国 情 感 民 族 认 同 社 会 责 任 16

17 感 和 人 生 理 想 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 2. 公 民 素 养 公 民 素 养 的 测 量 包 含 珍 爱 生 命 热 爱 生 活 遵 纪 守 法 诚 实 守 信 关 心 集 体 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 观 察 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 3. 人 格 品 质 人 格 品 质 的 测 量 包 含 学 生 的 自 尊 自 重 自 律 自 强 乐 观 向 上 团 结 友 善 尊 重 他 人 乐 于 助 人 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 观 察 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 4. 行 为 习 惯 行 为 习 惯 的 测 量 包 含 社 会 公 德 文 明 礼 貌 勤 俭 节 约 热 爱 劳 动 爱 护 环 境 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 观 察 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 ( 三 ) 学 生 身 心 发 展 水 平 学 生 身 心 发 展 水 平 主 要 考 查 学 生 身 体 素 质 和 心 理 素 质 等 方 面 的 情 况, 通 过 对 身 体 健 康 心 理 健 康 健 康 生 活 方 式 和 审 美 修 养 等 四 个 方 面 的 关 键 指 标 进 行 评 价, 促 进 学 生 形 成 健 康 的 体 魄 和 良 好 的 心 理 适 应 能 力 1. 身 体 健 康 17

18 身 体 健 康 的 测 量 包 含 身 体 机 能 体 能 素 质 等 要 素, 通 过 采 集 学 生 体 检 表 中 的 数 据, 并 参 考 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准 的 要 求, 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 2. 心 理 健 康 心 理 健 康 的 测 量 包 含 学 生 的 自 我 认 识 情 绪 态 度 意 志 品 质 精 神 风 貌 人 际 关 系 心 理 调 整 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 测 试 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 3. 健 康 生 活 方 式 健 康 生 活 方 式 的 测 量 包 含 学 生 的 运 动 习 惯 卫 生 习 惯 心 理 健 康 知 识 与 技 能 心 理 独 立 和 成 熟 的 情 况 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 观 察 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 4. 审 美 修 养 审 美 修 养 的 测 量 包 含 学 生 的 审 美 情 趣 审 美 思 想 审 美 能 力 和 艺 术 修 养 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 测 试 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 ( 四 ) 学 生 可 持 续 发 展 水 平 学 生 可 持 续 发 展 水 平 主 要 考 查 学 生 学 习 的 主 动 性 积 极 性 爱 好 特 长 以 及 学 生 继 续 学 习 和 发 展 所 要 具 备 的 能 力 等 方 面 的 情 况, 通 过 对 兴 趣 爱 好 个 性 特 长 潜 能 发 展 和 国 际 视 野 等 四 个 方 面 的 关 键 指 标 进 行 评 价, 促 进 学 生 个 性 发 展 和 可 持 续 发 展 1. 兴 趣 爱 好 18

19 兴 趣 爱 好 的 测 量 包 含 学 生 的 开 放 态 度 求 知 愿 望 专 注 精 神 问 题 意 识 反 思 和 质 疑 能 力 批 判 精 神 和 批 判 能 力 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 测 试 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 2. 个 性 特 长 个 性 特 长 的 测 量 包 含 学 生 的 课 余 生 活 个 人 特 质 的 形 成 特 长 与 表 现 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 观 察 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 3. 潜 能 发 展 潜 能 发 展 的 测 试 包 含 学 生 的 自 我 规 划 自 我 评 估 自 我 发 展 实 践 能 力 创 新 精 神 阶 段 学 习 提 升 水 平 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 测 试 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 和 跟 踪 不 同 学 段 学 生 发 展 情 况 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 4. 国 际 视 野 国 际 视 野 的 测 量 包 含 学 生 对 国 际 动 态 的 关 注 对 国 际 形 势 的 认 识 多 国 外 文 化 的 了 解 多 不 同 文 化 的 认 识 对 全 人 类 活 动 参 与 的 态 度 等 要 素, 通 过 问 卷 调 查 现 场 测 试 和 查 阅 学 生 成 长 档 案 袋 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 第 三 板 块 : 学 生 成 长 环 境 评 价 ( 五 ) 学 生 成 长 环 境 学 生 成 长 的 环 境 主 要 调 查 影 响 学 生 成 长 的 相 关 环 境 因 素 的 情 况, 通 过 对 学 校 管 理 教 师 素 养 社 会 与 家 庭 环 境 等 三 个 方 面 的 关 键 指 标 进 行 评 价, 推 动 学 校 社 会 家 庭 为 促 进 教 育 质 量 提 19

20 升 共 同 努 力 1. 学 校 管 理 学 校 管 理 的 测 量 包 含 办 学 理 念 办 学 目 标 管 理 制 度 校 园 文 化 师 生 关 系 德 育 管 理 课 程 管 理 和 教 学 管 理 等 要 素 对 学 生 成 长 的 影 响, 通 过 问 卷 调 查 和 现 场 观 察 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 2. 教 师 素 养 教 师 素 养 的 测 量 包 含 师 德 师 风 专 业 素 养 教 学 能 力 和 管 理 水 平 等 要 素 对 学 生 成 长 的 影 响, 通 过 问 卷 调 查 和 现 场 观 察 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 3. 社 会 与 家 庭 环 境 社 会 与 家 庭 环 境 的 测 量 包 含 社 会 生 活 环 境 社 会 学 习 资 源 家 庭 状 况 和 家 庭 学 习 环 境 等 要 素 对 学 生 成 长 的 影 响, 通 过 问 卷 调 查 现 场 观 察 和 收 集 资 料 等 方 法 采 集 数 据, 并 对 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析 得 到 结 果 二 评 价 方 式 与 方 法 ( 一 ) 评 价 方 式 通 过 直 接 考 查 学 生 群 体 的 发 展 情 况 来 评 价 学 校 教 育 的 质 量, 评 价 方 式 力 图 体 现 四 个 特 征 : 一 是 将 定 量 评 价 与 定 性 评 价 相 结 合, 注 重 全 面 客 观 地 收 集 信 息, 根 据 数 据 和 事 实 进 行 分 析 判 断, 改 变 过 去 主 要 依 靠 经 验 和 观 察 进 行 评 价 的 做 法 ; 二 是 将 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合, 注 重 考 查 学 生 进 步 20

21 的 程 度 和 学 校 的 努 力 程 度, 改 变 单 纯 强 调 结 果 不 关 注 发 展 变 化 的 做 法, 既 关 注 结 果, 也 关 注 过 程 ; 三 是 将 直 接 评 价 与 间 接 评 价 相 结 合, 既 要 注 重 考 查 学 生 群 体 的 发 展 情 况, 又 要 注 重 考 查 学 生 的 学 习 成 长 环 境, 防 止 和 纠 正 教 育 评 价 实 践 中 重 教 轻 学 和 重 学 轻 教 的 偏 颇 ; 四 是 将 内 部 评 价 与 外 部 评 价 相 结 合, 注 重 促 进 学 校 建 立 质 量 内 控 机 制, 改 变 过 于 依 赖 外 部 评 价 而 忽 视 自 我 诊 断 自 我 改 进 的 做 法 注 重 发 挥 各 方 面 的 作 用, 逐 步 建 立 政 府 主 导 社 会 组 织 和 专 业 机 构 等 共 同 参 与 的 外 部 评 价 机 制 ( 二 ) 评 价 方 法 主 要 通 过 测 试 和 问 卷 调 查 等 方 法 进 行 评 价, 辅 之 以 必 要 的 现 场 观 察 个 别 访 谈 资 料 查 阅 等, 同 时 探 索 引 进 新 的 质 性 测 试 方 法 面 向 学 生 的 测 试 和 问 卷 调 查, 都 要 面 向 学 生 群 体 采 取 科 学 抽 样 的 办 法 实 施, 不 针 对 学 生 个 体 不 组 织 面 向 全 体 学 生 的 统 考 统 测, 既 避 免 加 重 学 校 和 学 生 负 担, 又 防 止 对 综 合 评 价 结 果 的 各 种 不 当 利 用 市 统 一 建 立 教 育 质 量 监 测 系 统 平 台, 并 充 分 利 用 已 有 的 学 生 成 长 记 录 学 业 水 平 考 试 教 育 质 量 监 测 系 统 平 台 和 评 价 机 构 的 评 价 工 具, 在 整 合 的 基 础 上 科 学 设 计 评 价 流 程 和 开 发 评 价 工 具, 有 序 求 实 科 学 地 开 展 评 价 工 作 三 结 果 呈 现 与 运 用 ( 一 ) 结 果 呈 现 对 评 价 内 容 和 关 键 性 指 标 进 行 分 析 诊 断, 分 项 给 出 评 价 结 论, 提 出 改 进 建 议, 形 成 全 市 教 育 质 量 总 体 分 析 报 告 各 区 教 育 21

22 质 量 分 析 报 告 和 学 校 教 育 质 量 综 合 评 价 报 告, 并 形 成 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 白 皮 书 综 合 评 价 报 告 要 注 重 对 学 校 优 势 特 色 和 存 在 的 具 体 问 题 的 反 映, 不 简 单 对 学 校 教 育 质 量 进 行 总 体 性 的 等 级 评 价, 充 分 发 挥 评 价 的 诊 断 和 促 进 作 用 以 后 将 根 据 形 势 发 展 和 现 实 需 要, 逐 步 探 索 更 加 合 适 的 结 果 呈 现 方 式 ( 二 ) 结 果 运 用 把 教 育 质 量 综 合 评 价 结 果 作 为 完 善 教 育 政 策 措 施 招 生 政 策 的 依 据, 作 为 加 强 教 育 宏 观 管 理 的 重 要 参 考, 作 为 评 价 考 核 学 校 教 育 工 作 的 主 要 依 据 学 校 正 确 运 用 评 价 结 果, 改 进 教 育 教 学, 发 挥 以 评 促 建 的 作 用 对 于 在 办 学 中 存 在 困 难 的 学 校, 各 级 教 育 主 管 部 门 要 给 予 帮 助 和 扶 持 对 于 存 在 违 规 行 为 且 在 规 定 时 间 内 不 落 实 整 改 要 求 的 学 校, 要 进 行 通 报 批 评 取 消 各 类 评 优 奖 励 资 格 追 究 学 校 主 要 负 责 人 的 责 任 逐 步 探 索 将 评 价 结 果 向 社 会 公 布, 向 社 会 发 布 佛 山 市 中 小 学 教 育 质 量 白 皮 书, 以 接 受 社 会 监 督 22

23 佛 山 市 教 育 局 办 公 室 2015 年 1 月 28 日 印 发

( 一 ) 坚 持 全 面 考 核 原 则 促 进 高 中 学 校 全 面 落 实 课 程 标 准, 促 进 学 生 完 成 国 家 规 定 的 高 中 各 门 课 程 的 学 习, 全 面 提 高 科 学 与 人 文 素 养, 提 高 德 智 体 美 各 方 面 的 素 质 ( 二 ) 坚 持 个

( 一 ) 坚 持 全 面 考 核 原 则 促 进 高 中 学 校 全 面 落 实 课 程 标 准, 促 进 学 生 完 成 国 家 规 定 的 高 中 各 门 课 程 的 学 习, 全 面 提 高 科 学 与 人 文 素 养, 提 高 德 智 体 美 各 方 面 的 素 质 ( 二 ) 坚 持 个 广 东 省 教 育 厅 关 于 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 的 实 施 办 法 为 贯 彻 落 实 党 的 十 八 届 三 中 全 会 精 神, 促 进 学 生 全 面 而 有 个 性 地 健 康 成 长, 切 实 提 高 普 通 高 中 教 育 教 学 质 量, 根 据 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 发 2014 35 号 )

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