目 录 一 百 姓 宣 讲... 2 二 校 园 之 声... 4 成 长 感 恩 圆 梦 北 京 启 喑 实 验 学 校 隆 重 举 行 高 三 毕 业 典 礼... 4 合 作 中 快 乐 感 悟 中 成 长 启 喑 高 中 团 体 心 理 辅 导... 6 吸 收 新 鲜 血 液 壮 大 党

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1 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 2016 年 6 月 刊 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 编 辑 部 主 编 : 谢 爱 明 于 文 红 常 务 主 编 : 李 智 玲

2 目 录 一 百 姓 宣 讲... 2 二 校 园 之 声... 4 成 长 感 恩 圆 梦 北 京 启 喑 实 验 学 校 隆 重 举 行 高 三 毕 业 典 礼... 4 合 作 中 快 乐 感 悟 中 成 长 启 喑 高 中 团 体 心 理 辅 导... 6 吸 收 新 鲜 血 液 壮 大 党 员 队 伍... 7 六 一 儿 童 节 我 们 这 样 过... 8 北 京 启 喑 实 验 学 校 防 汛 演 练 三 他 山 之 石 课 堂 上, 老 师 应 该 站 在 哪 儿? 四 美 文 欣 赏 浅 夏 淡 过 花 开 时 五 名 人 演 讲 机 器 人 的 时 代 到 来 了 六 开 心 驿 站 对 对 联 符 号 的 妙 用 七 书 海 拾 贝 九 型 人 格 : 了 解 自 我 洞 悉 他 人 的 秘 诀 八 健 康 随 行 夏 日 空 调 病, 这 个 杀 手 有 点 冷 九 心 灵 小 憩 两 棵 树, 你 砍 哪 一 棵? 十 要 言 妙 道 十 一 特 教 天 地 北 京 市 中 小 学 融 合 教 育 行 动 计 划 i

3 一 百 姓 宣 讲 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 宣 讲 人 : 卢 雪 飞 王 晨 华 : 原 北 京 市 第 四 聋 人 学 校 校 长, 特 级 教 师 无 声 世 界 有 爱 相 伴 记 特 教 专 家 王 晨 华 北 京 启 喑 实 验 学 校 卢 雪 飞 她 爱 聋 生, 所 以 服 务 学 生 成 长 作 为 一 校 之 长, 要 有 前 瞻 的 眼 光 引 领 整 个 学 校 向 前 发 展 学 校 是 为 学 生 的 成 长 和 发 展 服 务 的, 聋 生 在 现 代 化 的 教 育 背 景 下, 已 经 不 仅 仅 满 足 于 识 字 算 数 了, 他 们 有 进 一 步 上 学 深 造 的 愿 望 王 校 长 看 到 了 孩 子 们 的 迫 切 愿 望, 也 感 受 到 了 特 教 事 业 发 展 的 趋 势, 于 是 2002 年 3 月 12 日, 为 满 足 聋 人 进 入 大 学 继 续 深 造 的 需 要, 我 校 增 设 高 中, 实 施 普 通 高 中 教 育 由 此 我 校 拉 开 普 高 班 办 学 的 序 幕, 为 帮 助 聋 生 实 现 大 学 梦 搭 建 了 坚 实 有 力 的 平 台 然 而, 不 是 所 有 的 聋 生 都 适 合 上 普 高 考 大 学 啊, 有 很 大 一 部 分 聋 生 文 化 知 识 基 础 相 当 薄 弱, 但 他 们 视 觉 发 达, 在 学 习 技 术 技 能 方 面 有 优 势, 为 这 一 部 分 聋 生 的 长 远 发 展 考 虑, 王 晨 华 校 长 又 想 到 开 办 职 高 的 办 学 思 路 在 2004 年 6 月 为 拓 宽 就 业 道 路, 利 于 社 会 稳 定, 我 校 开 办 烹 饪 计 算 机 服 装 制 作 实 用 美 术 等 四 个 专 业 的 职 业 高 中 班 办 职 高 之 前 王 校 长 就 组 织 老 师 们 外 出 学 习, 几 批 老 师 外 出 学 习 面 点 烹 饪 调 酒 咖 啡 技 能 后, 回 到 学 校 在 职 高 班 里 开 设 了 这 些 课 程 考 大 学 无 望 的 聋 生 也 有 了 能 学 的 专 业, 而 且 经 过 三 年 的 专 业 技 能 学 习 后, 他 们 既 取 得 了 职 高 毕 业 证 书, 又 获 得 了 初 级 面 点 师 或 烹 饪 师 的 专 业 证 书, 这 样 他 们 就 能 顺 利 就 业 了 2004 年 王 校 长 就 使 位 于 福 绥 境 胡 同 里 的 聋 人 学 校 成 为 一 所 全 国 为 数 不 多 的 既 含 九 年 义 务 教 育 又 含 职 高 普 高 的 特 殊 教 育 学 校 由 此 我 们 学 校 的 聋 生 既 有 能 考 2

4 上 大 学 的 普 高 生, 也 有 已 掌 握 一 技 之 长 的 职 高 生, 且 普 高 高 考 升 学 率 持 续 保 持 百 分 之 九 十 甚 至 百 分 之 百, 职 高 就 业 率 连 续 几 年 都 是 百 分 之 百 除 了 关 注 学 生 的 升 学 和 就 业, 王 校 长 还 非 常 重 视 聋 生 的 精 神 文 化 生 活 我 校 的 艺 术 团 舞 蹈 队 和 体 育 篮 球 队 的 各 项 活 动 受 到 许 多 孩 子 的 喜 爱 聋 校 的 女 孩 儿 男 孩 儿 虽 然 听 不 见 声 音, 但 他 们 的 眼 睛 看 到 了 老 师 或 同 学 优 美 的 舞 姿, 协 调 的 动 作, 感 受 到 木 地 板 传 来 的 有 力 节 奏, 于 是 他 们 爱 上 了 舞 蹈, 爱 上 了 表 演 舞 蹈 让 孩 子 们 获 得 了 欢 乐, 他 们 表 演 的 净 土 黄 土 黄 等 舞 蹈 节 目 在 区 里 市 里 获 了 奖, 这 些 奖 项 给 予 孩 子 们 肯 定 与 认 可, 更 给 了 他 们 自 信 与 自 豪 在 这 样 的 校 园 里, 聋 孩 子 们 快 乐 地 成 长 着 生 活 着, 学 校 为 他 们 的 持 续 发 展 打 下 了 坚 实 基 础, 提 供 了 有 力 保 障 她 爱 教 师, 所 以 助 力 教 师 发 展 她 以 长 远 的 眼 光 看 到 了 特 教 发 展 的 趋 势, 聋 人 学 习 的 层 次 将 日 益 提 升, 那 么 从 事 特 教 的 老 师 们 就 要 相 应 地 提 高 自 身 的 专 业 能 力 和 学 业 水 平, 她 开 始 引 领 老 师 们 成 长 在 九 十 年 代 末, 她 就 要 求 所 有 在 职 教 师 进 修 学 习, 争 取 获 得 大 专 或 本 科 学 历, 以 适 应 工 作 需 要 及 个 人 发 展 需 要 学 校 的 生 存 与 发 展 靠 前 瞻 的 眼 光 和 清 楚 的 思 路, 在 全 体 会 上 她 反 复 提 及 学 校 的 转 型 升 级 要 靠 教 师 学 业 水 平 的 提 升, 她 鼓 励 全 校 老 师 报 名 参 加 专 升 本 或 自 学 考 试 正 是 在 她 的 启 发 和 指 引 下 我 于 1997 年 开 始 报 名 参 加 汉 语 言 文 学 专 业 的 自 学 考 试, 历 时 四 年 终 于 获 得 毕 业 证 书 和 学 士 学 位 证 书 在 她 的 督 促 和 引 领 下, 学 校 教 职 工 的 学 历 得 到 了 整 体 提 升 她 爱 特 教, 所 以 花 甲 功 成 身 不 退 2010 年 王 校 长 退 休 了, 但 退 休 后 的 她 没 有 享 受 安 逸 的 晚 年 生 活, 而 是 继 续 活 跃 在 特 教 领 域 作 为 专 家, 她 担 任 2016 年 聋 校 青 年 教 师 基 本 功 大 赛 评 委, 认 真 听 课 评 课, 指 出 青 年 教 师 的 优 点 后 又 提 出 很 多 中 肯 的 建 议 : 要 充 分 尊 重 学 生 的 主 体 地 位 ; 教 师 的 专 业 发 展 促 进 学 生 的 成 长 每 句 话 都 是 她 深 思 熟 虑 的 结 果, 都 是 她 语 重 心 长 的 嘱 托, 最 后 她 说 如 果 你 用 一 个 人 听 得 懂 的 语 言 与 他 交 流, 他 会 记 在 脑 子 里 ; 如 果 你 用 他 自 己 的 语 言 与 他 交 流, 他 会 记 在 心 里 她 告 诫 我 们 要 加 强 手 语 的 学 习 与 研 究, 这 才 是 我 们 能 够 走 进 聋 孩 子 心 灵 的 最 好 桥 梁 唯 有 热 爱, 才 能 坚 持 ; 唯 有 坚 持, 才 能 成 就 她 热 爱 聋 孩 子, 所 以 尽 己 所 能 促 进 他 们 成 长 与 发 展 ; 她 热 爱 自 己 的 教 师 团 队, 所 以 苦 口 婆 心 督 促 教 师 们 进 修 与 提 高 ; 她 热 爱 特 教 事 业, 所 以 为 之 奉 献 了 全 部 的 精 力 与 心 血! 3

5 二 校 园 之 声 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 成 长 感 恩 圆 梦 北 京 启 喑 实 验 学 校 隆 重 举 行 高 三 毕 业 典 礼 5 月 16 日, 北 京 启 喑 实 验 学 校 举 行 了 成 长 感 恩 圆 梦 为 主 题 的 高 三 毕 业 典 礼 西 城 教 委 中 教 科 新 街 口 街 道 新 街 口 派 出 所 西 城 区 残 疾 人 劳 动 就 业 服 务 所 的 领 导 中 国 聋 人 网 代 表 出 席 了 毕 业 典 礼 仪 式 领 导 嘉 宾 与 师 生 及 家 长 济 济 一 堂, 共 同 见 证 了 这 一 巅 峰 时 刻 北 京 启 喑 实 验 学 校 是 西 城 区 教 委 主 管 的 一 所 特 殊 教 育 学 校, 近 百 年 的 听 障 儿 童 教 育, 让 许 许 多 多 听 障 儿 童 成 人 成 才, 走 上 自 强 自 立 之 路, 启 喑 学 校 是 北 京 市 乃 至 全 国 的 特 殊 教 育 名 校 今 年 的 高 考 升 学 率 又 是 100%, 更 可 喜 的 是, 全 部 被 重 点 聋 人 院 校 第 一 批 次 或 第 一 志 愿 录 取, 首 次 实 现 本 科 率 100% 的 历 史 性 突 破, 吴 昊 田 同 学 和 闫 壮 壮 同 学 参 加 长 春 大 学 特 殊 教 育 学 院 视 觉 传 达 专 业 的 考 试, 分 获 全 国 第 一 名 第 二 名 的 好 成 绩, 闫 壮 壮 同 学 被 天 津 理 工 大 学 环 境 设 计 专 业 全 纳 教 育 ( 和 普 通 大 学 生 一 起 上 课 ) 录 取 一 年 一 度 的 聋 人 学 生 高 考 大 战 在 每 年 的 3 月 底 拉 开 帷 幕, 持 续 到 4 月 下 旬, 历 时 近 一 个 月 全 国 有 部 分 大 学 内 设 专 门 招 收 各 类 残 疾 学 生 的 特 殊 教 育 学 院, 聋 人 高 考 实 行 单 考 单 招, 大 学 自 主 命 题, 允 许 聋 人 学 生 报 考 多 所 大 学, 这 样 由 学 校 的 老 师 带 领 学 生 坐 火 车 转 战 多 地 参 加 高 考, 最 后 根 据 考 试 成 绩, 双 向 选 择 确 定 大 学 录 取 聋 人 学 生 报 考 专 业 很 有 限, 适 合 进 一 步 学 习 的 只 是 和 美 术 计 算 机 及 相 关 的 专 业 今 年 3 月 26 日 至 4 月 18 日, 北 京 启 喑 实 验 学 校 高 三 年 级 美 术 计 算 机 专 业 的 21 名 学 生 参 加 了 全 国 六 所 高 校 的 入 学 考 试 在 长 达 近 一 个 月 的 高 考 过 程 中, 在 老 师 们 带 领 下, 长 途 跋 涉, 同 学 们 每 到 一 站 都 是 全 力 以 赴 认 真 备 考 学 校 的 带 考 团 队 也 是 从 始 至 终 陪 伴 在 学 生 身 边, 区 红 十 字 会 希 望 之 光 志 愿 者 服 务 队 等 前 后 接 送 为 他 们 的 高 考 做 好 各 项 保 障 工 作 高 考 结 束 后, 一 位 全 程 跟 着 自 己 孩 子 参 加 高 考 的 家 长 到 学 校 跟 领 导 和 老 师 们 说, 在 各 地 每 次 考 完 试, 我 们 家 长 都 4

6 会 听 到 许 多 外 地 的 带 队 老 师 家 长 议 论 : 北 京 的 孩 子 开 朗 阳 光 表 现 好 成 绩 好 素 质 高, 这 些 都 跟 启 喑 学 校 的 教 育 和 校 风 分 不 开 的 ( 校 领 导 到 北 京 联 合 大 学 看 望 备 考 师 生 ) 毕 业 典 礼 上, 谢 爱 明 校 长 向 全 体 师 生 及 家 长 致 辞, 肯 定 了 本 届 全 体 高 三 毕 业 生 在 升 学 就 业 方 面 取 得 的 成 绩, 并 勉 励 他 们 在 今 后 的 学 习 工 作 道 路 上 继 续 奋 发 拼 搏, 关 心 母 校 的 发 展, 常 回 来 看 看 曾 经 对 自 己 的 能 力 不 够 自 信, 对 于 大 学 的 梦 想 感 觉 遥 远, 在 学 校 老 师 的 鼓 励 和 帮 助 下, 这 些 听 障 学 生 不 仅 顺 利 毕 业 了, 而 且 考 上 了 理 想 的 本 科 大 学! 启 喑 学 子 用 文 字 和 视 频 述 说 着 自 己 的 毕 业 感 悟, 在 向 母 校 倾 诉 着 感 恩 之 情 ; 学 生 代 表 回 味 着 入 学 以 来 的 点 点 滴 滴, 那 些 年 的 往 事 比 照 片 视 频 还 要 丰 富 谈 到 感 恩 老 师, 备 考 期 间 出 了 考 场, 看 到 在 门 外 守 候 的 老 师, 一 刹 那, 比 见 到 家 长 还 亲, 心 里 踏 实 了! 高 三 的 全 体 家 长, 为 了 表 示 对 学 校 和 老 师 们 的 感 谢, 在 典 礼 会 场 向 学 校 赠 送 锦 旗! 家 长 代 表 讲 到 激 动 处, 热 泪 盈 眶 每 一 个 聋 人 孩 子, 都 是 特 教 老 师 手 把 手 的 从 学 说 第 一 句 话 写 会 第 一 个 汉 字 开 始 培 养 起 的 经 过 十 多 年 的 学 校 教 育, 促 进 他 们 身 心 健 康, 丰 富 他 们 文 化 知 识, 培 养 他 们 做 有 用 人 做 有 为 人 通 过 全 校 师 生 的 共 同 努 力, 为 北 京 启 喑 实 验 学 校 书 写 了 新 的 篇 章! 5

7 合 作 中 快 乐 感 悟 中 成 长 启 喑 高 中 团 体 心 理 辅 导 5 月 17 日 下 午, 学 生 期 盼 已 久 的 北 京 启 喑 实 验 学 校 高 中 学 生 团 体 心 理 辅 导 活 动 如 期 开 展 本 次 活 动 的 主 题 是 团 队 有 我 合 作 快 乐, 高 中 各 班 学 生 以 团 队 形 式 参 与 闯 关 活 动 对 每 个 班 级 成 员 的 团 队 合 作 意 识 协 作 能 力 沟 通 技 巧 以 及 与 他 人 的 合 作 默 契 进 行 了 全 方 位 的 挑 战 活 动 分 为 闯 关 活 动 和 活 动 感 言 两 个 环 节 活 动 中, 学 生 们 团 结 一 心, 在 困 境 中 协 作 解 决 问 题, 发 挥 出 超 凡 的 团 队 合 作 精 神, 完 成 挑 战 活 动 同 时, 感 受 到 团 队 合 作 的 力 量 发 现 了 团 队 合 作 的 真 谛 享 受 着 团 队 合 作 的 快 乐, 也 因 此 获 得 了 更 加 深 刻 的 感 悟 在 书 写 活 动 感 言 的 环 节, 他 们 积 极 思 考 深 入 讨 论 相 互 启 发, 写 出 了 内 容 深 刻 的 感 言 相 信 学 生 们 能 够 把 这 种 合 作 精 神 带 到 平 时 的 学 习 和 生 活 中, 使 自 己 与 集 体 共 同 成 长! 北 京 启 喑 实 验 学 校 致 力 于 促 进 听 障 儿 童 的 身 心 健 康 学 校 配 备 专 职 心 理 教 师, 设 有 多 个 心 理 咨 询 专 用 教 室 2015 年 12 月, 北 京 启 喑 实 验 学 校 被 评 为 西 城 区 心 理 健 康 教 育 示 范 学 校 团 体 心 理 辅 导 活 动 是 北 京 启 喑 实 验 学 校 心 理 教 研 组 的 传 统 特 色 心 理 辅 导 活 动, 一 直 深 受 学 生 的 喜 爱 6

8 吸 收 新 鲜 血 液 壮 大 党 员 队 伍 2016 年 5 月 24 日 下 午, 北 京 启 喑 实 验 学 校 党 支 部 在 四 层 多 媒 体 教 室 召 开 了 接 收 预 备 党 员 的 发 展 大 会, 讨 论 了 卢 宁 同 志 入 党 的 问 题 讨 论 大 会 严 格 按 照 发 展 党 员 的 会 议 议 程 进 行 : 宣 读 入 党 志 愿 书 介 绍 人 介 绍 意 见 支 部 代 表 谈 发 展 意 见 党 员 逐 一 表 态 票 决 公 布 票 决 结 果 新 党 员 表 态 会 上 党 员 同 志 们 对 卢 宁 工 作 中 的 尽 职 尽 责 钻 研 业 务 甘 于 奉 献 热 心 助 力 青 年 教 师 成 长 精 心 致 力 于 教 育 管 理 提 高 教 育 质 量 等 优 点 给 予 了 极 大 的 肯 定, 同 时 也 为 卢 宁 同 志 今 后 的 发 展 提 出 了 殷 切 的 希 望 : 不 断 加 强 理 论 学 习, 不 断 提 高 个 人 修 养, 发 挥 更 大 的 作 用 我 支 部 共 有 正 式 党 员 41 人, 其 中 预 备 党 员 1 人, 长 期 病 休 1 人, 产 假 1 人, 应 出 席 会 议 有 表 决 权 的 党 员 38 人 实 际 出 席 会 议 的 有 表 决 权 的 党 员 35 人,3 人 因 事 请 假 不 能 出 席, 均 留 有 书 面 意 见, 视 同 出 席 会 议, 书 面 意 见 等 同 于 投 票 经 大 会 无 记 名 投 票,37 人 赞 同,1 人 不 赞 同, 按 照 少 数 服 从 多 数 的 组 织 原 则, 我 支 部 同 意 接 收 卢 宁 同 志 为 中 共 预 备 党 员, 并 报 上 级 组 织 部 审 查 新 的 血 液 新 的 力 量, 不 断 壮 大 的 党 员 队 伍 一 定 会 为 学 校 发 展 贡 献 新 的 力 量! 启 喑 实 验 学 校 党 支 部 举 行 两 学 一 做 学 习 教 育 启 动 大 会 5 月 24 日 下 午, 北 京 启 喑 实 验 学 校 党 支 部 在 四 层 多 功 能 教 室 举 行 了 两 学 一 做 学 习 教 育 启 动 大 会, 全 体 党 员 参 加 了 会 议 在 启 动 大 会 上, 党 支 部 书 记 于 文 红 同 志 通 报 了 中 共 北 京 启 喑 实 验 学 校 党 支 部 开 展 学 党 章 党 规, 学 系 列 讲 话, 做 合 格 党 员 学 习 教 育 的 实 施 方 案 ( 以 下 简 称 方 案 ), 并 进 行 了 解 读, 让 全 体 党 员 明 确 了 学 习 的 内 容 要 求 和 任 务 方 案 从 学 校 实 际 出 发, 结 合 支 部 原 有 工 作 计 划 而 制 定 于 文 红 书 记 从 宏 观 和 微 观 层 面 上 详 细 解 读 了 学 校 党 支 部 两 学 一 做 学 习 教 育 的 总 体 目 标, 她 提 出 要 为 推 进 更 高 质 量 的 特 需 式 特 殊 教 育 作 出 更 大 的 贡 献 结 合 学 校 工 作 实 际, 除 了 上 级 规 定 动 作 外, 她 提 出 党 员 教 育 活 动 要 围 绕 特 殊 教 育 功 能 转 型 这 个 中 心 工 作, 服 务 大 局 最 后, 于 文 红 书 记 对 两 学 一 做 学 习 教 育 的 具 体 任 务 列 出 了 时 间 安 排 表 7

9 六 一 儿 童 节 我 们 这 样 过 今 年 北 京 启 喑 实 验 学 校 的 六 一 庆 祝 活 动 以 科 技 为 主 题, 目 的 是 给 听 障 儿 童 创 设 更 多 的 机 会, 使 其 在 体 验 中 增 长 更 多 的 知 识, 感 受 科 学 的 神 奇 和 魅 力, 度 过 一 个 快 乐 而 有 意 义 的 儿 童 节 6 月 1 日 上 午, 在 学 校 篮 球 馆 组 织 了 以 多 彩 童 年 快 乐 创 客 为 主 题 的 庆 祝 活 动 小 学 全 体 师 生 和 家 长 送 教 上 门 的 3 名 学 生 和 家 长 学 校 提 供 支 持 帮 助 的 普 校 同 班 就 读 的 5 名 学 生 和 家 长 参 加 了 庆 祝 活 动 八 十 岁 的 特 教 前 辈 市 区 残 联 领 导 区 文 明 办 关 工 委 领 导 融 合 教 育 中 心 领 导 心 系 听 障 儿 童 的 成 长, 在 百 忙 之 中 赶 来 参 加 学 校 的 活 动 北 京 科 技 教 育 促 进 会 的 领 导 和 老 师 对 本 次 活 动 给 予 的 大 力 支 持 庆 祝 活 动 在 孩 子 们 整 齐 的 武 术 操 表 演 中 正 式 拉 开 帷 幕! 首 先 进 行 的 是 入 队 仪 式 大 哥 哥 大 姐 姐 为 一 年 级 的 小 同 学 们 佩 戴 上 了 鲜 艳 的 红 领 巾, 他 们 成 为 了 光 荣 的 少 先 队 员! 孩 子 们 感 到 无 比 开 心 和 自 豪! 入 队 仪 式 后, 西 城 区 文 明 办 主 任 关 工 委 副 主 任 谢 静 向 学 生 代 表 赠 送 了 六 一 礼 物 8

10 上 午 活 动 的 主 体 是 快 乐 创 客, 北 京 科 技 教 育 促 进 会 的 领 导 和 老 师 们 为 孩 子 精 心 设 计 了 多 个 活 动 项 目, 孩 子 在 老 师 和 家 长 的 帮 助 下, 一 起 动 手 动 脑 共 同 做 创 客! 一 二 年 级 小 同 学 制 作 一 级 齿 轮 动 力 车 并 进 行 比 赛 三 年 级 同 学 在 老 师 指 导 下 搭 建 螺 旋 魔 塔 四 五 年 级 同 学 搭 建 创 意 娱 乐 园 六 年 级 的 学 生 制 作 液 压 挖 掘 机 西 城 区 随 班 就 读 的 孩 子 则 和 我 校 学 生 在 一 起 活 动, 他 们 共 同 完 成 创 意 游 乐 园 的 搭 建 下 午, 学 校 请 来 了 中 国 科 技 馆 的 工 作 人 员, 他 们 给 学 生 带 来 了 两 场 科 学 实 验 秀 第 一 个 是 疯 狂 马 戏 城, 在 演 示 中, 有 魔 术 师 和 小 丑 两 个 角 色, 通 过 滑 稽 有 趣 的 演 示 方 式, 向 孩 子 们 展 示 火 玫 瑰 变 色 饮 料 空 气 炮 徒 手 泡 泡 鼓 风 机 吹 大 气 球 等 小 实 验 第 二 个 演 示 是 神 奇 的 液 氮 秀, 这 个 实 验 演 示 以 液 氮 为 主 要 元 素, 通 过 观 看 白 雾 现 象 感 受 液 氮 温 度 液 氮 吹 气 球 冷 冻 玫 瑰 花 手 撕 毛 巾 制 作 冰 激 凌 等 小 实 验, 向 孩 子 们 传 达 与 液 氮 相 关 的 物 理 特 性 ( 如 急 冻 低 温 等 ) 特 别 是 热 水 与 液 氮 接 触 后 发 生 的 白 雾 现 象, 特 别 震 撼 在 两 场 实 验 演 示 中 工 作 人 员 还 特 意 增 加 互 动 环 节, 邀 请 孩 子 上 台 进 行 活 动 体 验, 让 他 们 亲 身 感 受 科 学 的 神 奇 和 魅 力 六 一 活 动 圆 满 结 束 了, 孩 子 们 在 活 动 中 动 手 又 动 脑, 感 受 到 了 科 技 的 无 穷 魅 力, 过 了 一 个 既 有 意 义 又 快 乐 的 儿 童 节 二 年 级 黄 嘉 怡 同 学 在 分 享 时 说 道 : 我 们 会 带 着 感 恩 的 心, 好 好 学 习, 做 有 用 人, 回 报 大 家 的 爱! 感 谢 社 会 各 界 对 启 喑 的 厚 爱 和 关 注! 9

11 北 京 启 喑 实 验 学 校 防 汛 演 练 按 照 北 京 市 西 城 区 人 民 政 府 防 汛 指 挥 部 上 汛 一 号 令 的 工 作 要 求,6 月 已 进 入 汛 期, 北 京 启 喑 实 验 学 校 于 2016 年 6 月 6 日 下 午 2 点, 进 行 了 防 汛 演 练, 参 加 本 次 演 练 的 人 员 有 学 校 的 防 汛 抢 险 队, 还 联 合 在 校 施 工 方 的 相 关 人 员 共 同 参 与 通 过 此 次 演 练, 使 大 家 明 确 学 校 防 汛 重 点 部 位, 熟 练 掌 握 防 汛 技 能, 了 解 防 汛 物 资 以 及 存 放 地 点, 并 检 验 防 汛 设 备, 确 保 汛 期 校 园 安 全 请 您 欣 赏 ( 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 园 环 境 一 览 ): 10

12 三 他 山 之 石 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 课 堂 上, 老 师 应 该 站 在 哪 儿? 课 堂 上 一 切 皆 学 问, 细 心 的 老 师 不 难 发 现, 对 于 优 秀 教 师 来 讲, 哪 怕 是 课 堂 的 站 位 都 会 成 为 一 门 学 问 在 恰 当 的 实 际 采 取 不 同 的 站 位, 能 够 带 来 意 想 不 到 的 教 学 效 果 从 建 构 主 义 的 观 点 来 看, 教 育 是 学 生 在 交 互 中 主 动 建 构 知 识 的 过 程 老 师 的 一 言 一 行, 一 颦 一 笑, 即 便 是 老 师 在 课 堂 上 所 站 的 位 置, 这 些 很 容 易 被 人 忽 视 的 事 情 都 会 潜 移 默 化 地 影 响 到 学 生 所 以, 如 何 上 好 一 堂 课, 不 单 单 考 验 的 是 一 个 老 师 的 硬 件 功 夫, 还 要 考 验 的 是 老 师 软 件 的 技 巧 而 一 堂 成 功 的 课 并 非 完 全 只 注 重 于 知 识 启 蒙, 真 正 让 人 印 象 深 刻 的 往 往 是 那 些 教 师 不 曾 注 意 的 小 细 节 课 堂 上, 老 师 都 站 在 了 哪 儿? 天 津 师 范 学 校 附 属 小 学 的 李 宝 君 老 师 在 一 项 研 究 中, 曾 对 46 位 教 师 的 课 堂 教 学 过 程 进 行 录 像, 然 后 进 行 观 察, 观 察 发 现, 多 数 教 师 喜 欢 站 在 讲 台 中 间 ; 多 数 教 师 喜 欢 在 教 室 两 侧 走 动 ; 多 数 教 师 的 目 光 有 定 式 下 面, 我 们 就 来 看 看, 在 现 实 的 课 堂 中, 老 师 都 站 在 什 么 位 置, 这 样 的 位 置 又 有 什 么 利 弊? 长 时 间 站 在 讲 台 上 课 堂 样 态 老 师 站 在 三 尺 讲 台, 或 侃 侃 而 谈, 或 奋 笔 疾 书 ; 孩 子 们 端 坐 在 下 面, 或 静 心 凝 神 仔 细 聆 听, 或 放 纵 思 想 的 野 马 任 意 驰 骋, 或 昏 昏 欲 睡 强 力 支 撑 利 方 便 老 师 掌 握 全 班 学 生 的 学 习 状 况 弊 老 师 的 话 语 不 能 很 均 衡 地 传 送 到 每 个 孩 子 的 耳 中, 前 后 排 学 生 听 课 的 效 率 会 出 现 很 明 显 的 差 异 ; 老 师 这 样 的 站 姿, 会 增 大 师 生 之 间 的 距 离 感 双 方 各 自 扮 演 角 色, 互 不 干 涉, 也 很 难 谈 得 上 互 动 交 流 和 融 合 习 惯 性 地 站 在 某 些 学 生 附 近 课 堂 样 态 老 师 走 下 讲 台, 站 在 某 些 学 生 附 近, 长 时 间 对 着 部 分 学 生 利 老 师 习 惯 性 地 站 在 某 些 学 生 附 近, 会 使 这 些 学 生 集 中 注 意, 认 真 听 讲 弊 老 师 背 对 着 的 学 生 会 因 为 失 去 老 师 目 光 的 关 注 而 逐 渐 懈 怠, 开 始 讲 小 话, 做 小 动 作 不 断 游 走 课 堂 样 态 老 师 选 择 站 立 的 地 方 比 较 多, 如 讲 台 每 一 个 孩 子 的 座 位 前 后, 还 有 座 位 之 间 的 过 道 教 室 后 面 老 师 的 站 姿 也 是 动 态 的, 随 着 课 堂 的 节 奏 有 目 11

13 的 的 移 动, 或 徐 或 疾, 或 立 或 蹲 利 老 师 在 相 对 广 阔 的 空 间 游 走, 可 以 关 注 每 一 个 孩 子 ; 老 师 站 姿 的 丰 富, 则 预 示 着 课 堂 交 融 的 丰 富 和 情 感 关 注 的 丰 富 弊 过 高 频 率 的 游 走 会 分 散 学 生 的 注 意 力 站 位 中 的 这 些 小 技 巧, 老 师 们 很 欢 迎 老 师 们 很 欢 迎 为 激 发 学 习 兴 趣, 集 中 注 意 力, 提 高 学 习 效 率, 老 师 在 课 堂 上 应 该 站 在 哪 儿? 中 教 君 为 您 总 结 了 以 下 几 个 小 技 巧 : 站 稳 三 尺 讲 台 情 境 讲 解 重 要 概 念 和 知 识 技 巧 对 重 点 内 容 进 行 讲 解 时, 教 师 要 站 稳 三 尺 讲 台, 通 常 要 站 在 讲 台 中 央 讲 解 过 程 中 除 了 口 头 语 言 有 轻 有 重 轻 重 缓 急 外, 要 辅 以 必 要 的 形 体 语 言 当 重 点 内 容 出 示 于 黑 板 或 多 媒 体 上 时, 教 师 身 体 应 尽 可 能 接 近 内 容, 以 侧 身 位 站 立, 头 部 面 向 学 生, 并 借 助 手 势, 使 学 生 的 注 意 力 集 中 融 入 学 生 堆 中 情 境 与 部 分 学 生 交 流 或 小 组 合 作 讨 论 技 巧 当 与 部 分 学 生 交 流 时, 教 师 要 走 进 学 生 中 去 这 样, 部 分 学 生 被 圈 进 教 师 的 视 力 范 围, 可 能 会 使 学 生 们 异 常 地 积 极, 从 而 产 生 最 佳 的 教 学 效 果 但 也 要 注 意 不 宜 时 间 过 长 冷 落 其 他 同 学 学 生 小 组 合 作 交 流 时, 教 师 要 远 离 讲 台 而 融 入 学 生 堆 中, 随 时 了 解 小 组 的 讨 论 情 况, 甚 至 参 与 学 生 们 的 讨 论 在 参 与 某 个 小 组 研 究 活 动 时, 教 师 应 俯 下 身 子 使 自 己 的 视 线 与 学 生 视 线 处 于 同 一 平 面, 使 老 师 和 学 生 处 于 同 等 地 位 巡 回 式 地 了 解 学 生 的 一 举 一 动 情 境 学 生 自 主 阅 读 技 巧 学 生 自 主 读 书 时, 教 师 应 巡 回 式 地 了 解 学 生 的 一 举 一 动 这 样 做 既 能 掌 握 学 生 的 情 绪 波 动, 也 能 调 配 课 堂 时 间 的 火 候 同 时, 还 能 及 时 提 醒 那 些 开 小 差 做 小 动 作 的 同 学 为 避 免 学 生 眼 花 缭 乱, 把 有 限 的 注 意 力 集 中 在 教 师 身 上, 教 师 要 做 到 动 要 轻 缓 慢, 以 不 打 扰 学 生 的 自 主 学 习 为 优 充 分 利 用 教 室 前 后 黑 板 情 境 板 书 内 容 较 多 的 课 堂 技 巧 可 以 充 分 利 用 教 室 后 面 的 黑 板, 让 原 来 属 于 最 后 面 的 学 生 成 为 第 一 排, 使 全 班 学 生 没 有 了 绝 对 远 距 离 的 感 觉, 非 常 利 于 学 生 心 理 上 的 平 等 感 觉, 对 于 大 多 数 学 生 来 说, 都 会 感 觉 到 教 师 的 关 心 不 要 影 响 学 生 视 线 情 境 多 媒 体 教 学 ; 教 师 写 板 书 12

14 技 巧 让 孩 子 看 多 媒 体 屏 幕 时, 教 师 要 站 在 大 屏 幕 两 侧 或 第 一 桌 两 边, 为 的 就 是 不 影 响 学 生 看 大 屏 幕 的 视 线 板 书 时, 很 多 教 师 习 惯 背 对 学 生 进 行 板 书 这 样, 教 师 将 板 书 遮 住, 不 利 于 使 学 生 看 到 板 书 的 形 成 过 程 尤 其 是 对 于 低 年 级 的 孩 子, 写 字 是 他 们 的 学 习 的 重 点 内 容, 但 老 师 把 板 书 的 字 遮 住, 学 生 不 能 看 到 老 师 板 书 的 笔 顺 笔 画 以 及 字 的 间 架 结 构 等, 这 样 对 需 重 点 掌 握 的 字 不 甚 了 解 因 此, 教 师 在 板 书 时, 最 理 想 的 姿 势 是 侧 身 板 书 站 在 学 生 身 侧 情 境 学 生 在 讲 台 前 展 示 成 果 技 巧 学 生 在 讲 台 前 展 示 时, 教 师 可 以 站 在 学 生 身 侧 这 样 不 仅 可 以 保 证 全 体 学 生 的 注 意 力 集 中, 同 时 有 利 于 教 师 适 时 适 度 地 介 入 站 在 讲 台 下 边 一 侧 并 面 向 提 出 / 回 答 问 题 的 学 生 情 境 学 生 提 出 / 回 答 问 题 技 巧 当 学 生 提 出 问 题 或 回 答 问 题 时, 教 师 应 该 站 在 讲 台 下 边 的 一 侧 并 面 向 提 出 问 题 或 回 答 问 题 的 学 生 当 学 生 个 体 提 出 问 题 时, 或 与 学 生 个 体 进 行 交 流 时, 教 师 应 尽 量 避 免 与 学 生 个 体 距 离 过 近, 这 样 容 易 使 提 出 问 题 的 学 生 产 生 压 抑 感, 不 利 于 学 生 能 力 的 发 挥, 同 时 也 会 容 易 使 其 他 学 生 游 离 问 题 之 外 因 此 教 师 遇 到 这 种 情 况, 可 以 采 用 站 在 讲 台 下 的 一 侧, 并 用 眼 睛 余 光 提 示 更 多 的 学 生 参 与 到 问 题 研 究 中 老 师 站 位, 要 遵 循 哪 些 原 则? 课 堂 教 学 的 复 杂 性 和 随 机 性, 决 定 了 我 们 很 难 找 到 一 种 万 变 不 离 其 宗 的 站 位 方 式, 但 是 我 们 可 以 针 对 一 些 普 遍 情 况, 为 教 师 选 择 课 堂 上 的 站 位 方 式 提 供 几 条 基 本 原 则 : 老 师 们 很 欢 迎 全 局 性 原 则 教 师 站 位 要 面 对 着 绝 大 多 数 同 学, 这 样 才 能 关 注 到 全 班 学 生 的 一 举 一 动, 甚 至 能 捕 捉 到 一 些 学 生 不 经 意 间 流 露 出 的 眼 神, 从 而 给 教 师 的 教 学 提 供 教 育 资 源 灵 活 性 原 则 任 何 一 种 站 位 方 式 如 果 在 一 节 课 或 每 节 课 中 长 时 间 使 用 都 是 不 可 取 的 但 最 忌 的 就 是 在 这 一 节 课 中 不 停 地 改 变 站 位, 影 响 预 期 的 教 学 效 果 教 师 要 视 不 同 的 教 学 内 容 不 同 的 学 生 情 况 而 灵 活 地 选 择 组 织 性 原 则 教 师 要 善 于 通 过 站 位 的 转 移 变 化 来 引 起 学 生 的 有 意 注 意 譬 如, 当 学 生 注 意 分 散 时, 教 师 就 当 踱 步 靠 近, 用 站 位 的 转 移 来 加 以 暗 示, 以 引 起 学 生 的 有 意 注 意 目 的 性 原 则 在 课 堂 教 学 中, 教 师 应 该 适 当 地 在 教 室 内 走 动, 且 前 后 左 右 都 要 走 到 教 师 13

15 的 行 走 目 的 性 要 强, 位 置 要 相 对 固 定 什 么 时 候 站 在 哪 儿 效 果 最 好, 就 行 走 到 那 里 ; 什 么 时 候 什 么 知 识 点 要 重 点 关 注 哪 部 分 学 生, 就 行 走 到 其 对 面 的 位 置 如 果 一 次 不 能 完 全 走 完 教 室 的 所 有 走 道, 可 平 均 分 配 在 各 处 行 走 的 次 数 与 时 间, 以 保 持 整 体 的 平 衡 老 师, 学 生 希 望 你 站 在 哪, 你 知 道 吗? 老 师 们 很 欢 迎 最 后, 我 们 来 看 看, 在 学 生 看 来, 他 们 希 望 自 己 的 老 师 站 在 哪 儿, 或 许 会 对 老 师 们 产 生 启 发 在 温 州 晚 报 的 一 篇 调 查 报 告 中,4 名 学 生 代 表 就 自 己 希 望 老 师 站 在 什 么 位 置 这 个 问 题 表 达 了 各 自 的 看 法 : 学 生 代 表 1 号 : 希 望 老 师 站 在 讲 台 上 我 希 望 老 师 站 在 讲 台 上, 这 样 不 仅 方 便 他 们 做 板 书 用 电 脑, 最 重 要 的 是 我 不 用 端 端 正 正 地 坐 着, 那 样 坐 着 屁 股 会 很 疼 的 学 生 代 表 2 号 : 希 望 老 师 站 在 我 旁 边 老 师 要 是 能 站 在 我 旁 边 就 好 了, 这 样 就 能 更 好 地 和 我 交 流 了, 而 且 我 觉 得 能 站 在 学 生 身 边 上 课 的 老 师 更 有 亲 和 力 学 生 代 表 3 号 : 希 望 老 师 能 够 游 走 我 希 望 老 师 能 够 采 用 游 走 的 方 法 上 课, 这 样 每 个 孩 子 都 能 够 有 机 会 和 老 师 交 流 固 定 站 在 讲 台 上 的 老 师 让 人 感 觉 很 遥 远, 而 固 定 站 在 走 道 上 某 个 位 置 的 老 师, 会 让 某 些 同 学 只 能 看 到 老 师 的 背 影 所 以, 游 走 的 方 式 最 好 了 学 生 代 表 4 号 : 希 望 老 师 站 在 一 二 排 之 间 我 希 望 老 师 站 在 第 一 排 到 第 二 排 之 间 这 样 不 仅 老 师 写 板 书 用 电 脑 比 较 方 便, 也 能 和 我 们 有 个 交 流 的 机 会, 还 有 的 就 是, 坐 在 后 面 的 同 学 就 不 用 非 得 端 端 正 正 地 坐 在 那 里 了, 可 以 放 松 一 点 当 然 了, 老 师 站 在 谁 旁 边, 谁 就 得 端 端 正 正 坐 好 14

16 四 美 文 欣 赏 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 浅 夏 淡 过 花 开 时 浅 夏 的 清 晨, 风 吹 来 了 馨 香 的 气 息, 我 约 花 儿 草 儿, 于 清 风 中 来 一 场 心 灵 的 盛 会 每 一 朵 花 儿 都 是 天 使, 于 清 寂 中 努 力 的 盛 开, 每 一 棵 小 草, 也 都 尽 力 的 生 长 着, 装 点 着 自 己 的 诗 行, 这 是 一 个 盛 放 的 季 节, 柔 柔 的 清 风 和 温 暖 的 阳 光, 将 心 灵 舒 展 到 了 极 致 时 光, 重 叠 在 一 棵 树 上, 将 浅 夏 葱 茏 的 韵 律, 写 意 在 季 节 的 眉 眼, 这 样 的 时 节, 人 是 清 爽 的, 迈 着 轻 盈 的 脚 步, 在 风 上 漫 步, 看 时 光 如 素, 如 一 阕 用 温 婉 书 写 的 岁 月 最 美 诗 词 如 果 说 四 季 是 一 幅 水 墨 画, 浅 夏 给 我 的 感 觉 应 是 淡 淡 的, 淡 淡 的 风, 淡 淡 的 云, 淡 淡 的 心 情 这 样 的 季 节 适 合 读 一 些 清 淡 的 文 字 养 一 颗 如 水 的 心 淡 淡 的, 是 风 中 传 来 的 栀 子 花 的 清 香, 是 阳 光 洒 在 窗 帘 上 水 晶 般 温 暖 的 写 意, 是 悠 悠 白 云 飘 过 的 悠 闲 日 子, 缄 默 无 声, 花 儿 静 静 地 绽 放 成 一 抹 景 致, 用 芬 芳 阐 释 自 己, 书 写 清 丽 的 花 语, 我 依 然 喜 欢 依 着 一 抹 芬 芳 而 行, 沐 暖 暖 阳 光, 看 花 朵 与 绿 叶, 相 互 依 偎 着, 如 并 肩 站 在 阳 光 下 的 情 侣, 在 浅 夏 的 风 中, 妥 贴 着 欢 喜 心 其 实, 真 正 的 生 活, 是 不 畏 惧 时 光, 不 慌 张, 心 中 有 一 个 自 己 喜 欢 的 模 样, 知 道 自 己 该 做 什 么, 慢 慢 的 成 为 自 己 欣 赏 的 人, 最 好 的 光 阴, 是 不 必 到 处 找 寻 的, 它 就 在 你 身 边, 就 在 你 觉 得 平 淡 的, 每 一 个 清 晨 和 黄 昏 窗 外, 青 山 翠 绿, 一 树 鸟 鸣, 一 年 中 最 好 的 时 光, 伴 着 清 风 微 雨 款 款 而 来, 那 绿 嫩 得 滴 出 水 来 的 人, 那 花, 开 的 芳 香 四 溢, 让 我 的 心 醉 迷 离, 那 雨, 细 润 无 声 走 在 林 荫 路 上, 身 边 的 微 花 细 草, 让 人 心 生 喜 悦, 是 那 种 自 然 而 然 的 喜 悦 感, 没 有 雕 琢, 不 必 刻 意 的 找 寻, 便 会 眉 眼 带 笑, 生 出 清 浅 的 诗 意, 好 想 采 撷 一 缕 微 风, 安 抚 一 些 远 去 的 情 愫, 于 清 风 暖 阳 中, 植 一 片 绿 荫, 成 就 属 于 自 己 内 心 的 风 景 浅 夏 清 晨 的 空 气 是 干 净 清 透 的, 清 风 诗 行 里, 仿 若 写 着 一 场 花 雨, 此 时 的 尘 世, 是 我 喜 欢 的 样 子 在 所 有 的 花 朵 中, 我 喜 欢 将 开 的 那 一 朵, 因 为 只 有 那 一 朵, 备 好 了 繁 盛 与 凋 零, 开 得 那 么 义 无 反 顾 在 所 有 的 声 音 中, 我 只 收 集 寂 静 的, 因 为 只 有 在 寂 静 中, 才 能 让 心 通 透 而 安 然 时 光 的 缝 隙 中, 无 论 曾 经 走 过 多 少 繁 华, 经 过 多 少 喧 闹, 到 最 后, 不 过 是 走 向 平 和 与 简 单, 就 如 这 浅 夏 清 晨 的 光 阴, 是 那 样 的 明 媚 安 然, 且 不 染 尘 埃 于 淡 淡 的 时 光 中, 安 静 的 看 一 卷 诗 词, 将 一 首 歌, 听 到 无 韵, 将 一 杯 茶, 喝 到 无 味, 将 岁 月 里 的 那 些 凝 重, 写 意 成 简 单, 将 过 往 的 风 景, 安 放 在 清 浅 的 时 光 15

17 中 此 时, 心 中 的 绿 意, 在 渐 渐 地 生 长, 路 边 的 野 花, 在 淡 淡 的 开 着, 仔 细 聆 听, 便 会 听 到 花 开 的 声 音 喜 欢 淡 淡 的, 淡 淡 的 多 好 啊! 一 朵 花 开 的 淡 淡 的, 便 更 能 芬 芳, 一 种 友 情 淡 淡 的, 便 会 持 久, 人 生 因 淡 而 生 香, 携 一 份 淡 然, 微 笑 着, 于 暖 暖 的 阳 光 中, 用 宁 静 的 心 绪, 装 饰 自 己 的 生 活 小 城 的 樱 花 开 了 又 谢 了, 唯 香 气 依 旧 留 在 心 中, 那 份 灿 烂 如 年 少 的 执 着, 曾 经 开 的 那 样 的 不 管 不 顾 的 一 场 花 事, 就 这 样 淡 了, 终 是 错 过 了, 想 来 人 生 有 多 少 遇 见 能 恰 恰 好, 你 来, 正 好 我 在, 不 言 落 花 流 水, 只 说 彼 时 安 暖 明 媚 的 岁 月 里, 谁 没 有 过 唇 红 齿 白 的 时 光, 最 喜 汪 曾 祺 的 句 子 : 那 一 年, 花 开 得 不 是 最 好, 可 是 还 好, 我 遇 到 你 ; 那 一 年, 花 开 得 好 极 了, 好 像 专 是 为 了 你 ; 那 一 年, 花 开 得 很 迟, 还 好, 有 你 风 烟 静 谧 处, 你 的 微 笑 一 如 当 年, 在 水 晶 质 地 的 阳 光 下, 笑 谈 着 爱 情, 眼 里 是 初 遇 的 芬 芳, 无 论 时 光 中 飘 过 多 少 花 开 花 落, 走 过 多 少 月 缺 月 圆, 而 心 中, 是 你 最 初 的 浅 笑 嫣 然 安 意 如 说, 不 是 每 个 人, 在 蓦 然 回 首 时 都 有 机 会 看 见 灯 火 阑 珊 处 等 候 的 那 个 人 于 是, 只 能 在 回 忆 里 众 里 寻 她 千 百 度 有 多 少 人 能 真 的 一 辈 子 不 走 散 呢, 也 许 走 到 哪 都 有 人 陪, 已 经 是 幸 运 的 岁 月, 总 会 给 人 以 归 属 感, 它 缓 慢 的 流 淌 在 浅 夏 的 眸 光 中, 让 远 山 的 风 摇 曳 出 时 光 中 淡 然 的 气 息 如 果 用 年 少 的 眼 睛 去 看 春 天 的 花, 用 中 年 的 心 境, 去 看 清 秋 的 雨 水, 那 么 又 该 以 怎 样 的 心 境, 听 浅 夏 的 长 风? 我 觉 得 应 该 是 安 宁, 时 光 是 明 亮 的, 露 草 微 微 在 尘 世 中 生 长, 蔷 薇 躲 在 绿 荫 下, 即 便 有 风 吹 过, 亦 是 无 声 这 个 时 节 注 定 没 有 那 么 多 的 感 慨, 仅 是 一 些 花 朵 停 在 世 界 的 深 处, 用 寂 静, 代 替 了 所 有 的 声 音, 花 团 锦 簇 也 好, 孤 影 自 赏 也 罢, 都 在 恰 好 的 光 阴 中, 演 绎 着 相 逢 与 喜 悦, 盛 放 着 爱 与 温 暖 光 阴 深 处, 岁 月 的 一 朝 一 夕, 都 在 每 一 段 寻 常 的 生 活 中, 每 一 个 从 容 的 微 笑 里, 我 不 纠 结 别 人 的 说 辞, 也 不 流 连 于 别 人 的 风 景, 自 己 的 生 命 之 光, 才 能 成 为 你 最 美 妙 的 花 朵 生 命 的 美 好, 应 以 自 己 认 可 为 标 准, 愿 每 一 个 日 子, 都 能 是 由 衷 的, 无 悔 的 依 旧 是 喜 欢 干 净 明 亮 的 事 物, 用 一 颗 善 感 的 心, 在 心 弦 被 拔 动 的 那 一 刻, 妥 贴 着 安 然, 感 谢 生 命 中 那 些 清 丽 的 诗 行, 填 充 了 我 空 空 的 行 囊, 送 我 如 许 的 美 好 和 安 宁 时 光, 美 若 花 树, 总 是 相 信, 岁 月 的 转 角 处, 有 些 情 怀 永 远 不 会 老, 比 如 温 暖, 比 如 爱, 比 如 希 望, 如 果 可 以, 我 想 于 这 浅 淡 的 光 阴 中, 写 诗 写 到 老, 看 花 看 到 老, 与 一 个 人, 相 爱 到 老 16

18 五 名 人 演 讲 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 机 器 人 的 时 代 到 来 了 机 器 人 国 家 工 程 研 究 中 心 副 主 任 曲 道 奎 在 开 讲 啦 第 187 期 的 励 志 演 讲 稿 机 器 人 其 实 离 我 们 并 不 遥 远, 虽 然 我 们 很 多 人 是 从 电 影 电 视 科 幻 或 者 是 小 说 里 面 了 解 的 机 器 人, 机 器 人 已 经 在 悄 然 地 改 变 着 我 们 的 世 界 在 座 的 各 位, 没 有 手 机 的 请 举 手, 有 一 个, 可 能 今 天 忘 带 了 另 外, 不 使 用 计 算 机 的, 我 估 计 几 乎 也 没 有 但 是 大 家 可 以 想 一 想, 手 机 计 算 机 里 边 有 两 大 关 键 部 件, 一 个 是 芯 片, 另 一 个 是 显 示 屏 芯 片 的 制 造 非 常 复 杂, 它 需 要 在 真 空 环 境 下 制 造, 大 家 知 道 在 真 空 环 境 里, 我 们 人 类 是 不 可 能 进 去 的, 所 以 现 在 是 机 械 手 在 里 边 操 作 另 外, 你 开 的 汽 车, 现 在 是 谁 做 的? 汽 车 工 人? 实 际 上 根 本 就 不 是 了, 完 全 是 几 千 台, 上 万 台 机 器 人 在 做 我 们 做 胃 镜, 或 者 其 它 的 一 些 检 查, 已 经 不 用 过 去 传 统 的 那 个 复 杂 的 非 常 吓 人 的 设 备 了 现 在 吃 一 个 胶 囊 机 器 人, 它 可 以 通 过 我 们 肠 胃 的 自 然 蠕 动 来 进 行 行 走, 把 过 去 通 过 肠 镜 这 种 很 痛 苦 很 艰 难 的 诊 断 方 式 检 测 到 的 东 西 给 检 测 到 了 下 课 了, 你 到 咖 啡 馆 去, 已 经 是 专 门 餐 饮 服 务 的 机 器 人 代 替 服 务 员 来 给 你 点 餐 就 像 这 种, 它 完 全 可 以 自 动 行 走, 跟 你 交 互 还 有 一 类, 你 到 养 老 院 去, 很 多 老 年 人 的 陪 护 残 疾 人 的 康 复, 现 在 是 由 各 种 不 同 的 机 器 人 服 务 说 到 这, 我 的 意 思 就 是 机 器 人 的 时 代 已 经 来 临, 我 们 已 经 真 正 进 入 到 一 个 机 器 人 的 时 代 我 们 把 机 器 人 这 三 个 字 分 开 念, 前 两 个 字 是 机 器, 后 一 个 字 是 人 前 半 个 多 世 纪 发 展 的 是 机 器, 实 际 上, 机 器 人 到 今 天 为 止, 特 别 是 工 业 机 器 人, 一 直 就 没 脱 离 机 器 设 备 这 么 一 个 概 念, 这 有 个 非 常 有 名 的 莫 拉 维 克 悖 论 他 说 恰 恰 我 们 人 类 认 为 很 难 的 事, 比 如 我 们 需 要 计 算 的, 机 器 人 能 够 很 容 易 实 现, 现 在 找 一 个 最 普 通 的 pad( 平 板 电 脑 ) 做 得 比 我 们 人 类 都 好 但 是 到 目 前 为 止, 机 器 人 还 没 有 我 们 人 类 灵 活, 恰 恰 是 人 类 最 基 本 的 物 理 运 动 对 机 器 人 来 讲 是 非 常 难 的 所 以, 17

19 未 来 机 器 人 的 发 展, 更 多 的 可 能 是 要 集 中 在 机 器 人 的 人 这 个 层 面 上, 机 器 人 正 处 在 由 机 器 向 人 转 变 的 这 么 一 个 转 折 点 上 中 国 的 机 器 人 发 展, 特 别 是 工 业 机 器 人 的 发 展, 起 步 还 是 非 常 晚 的 国 际 上 可 能 是 在 上 世 纪 的 60 年 代 左 右, 工 业 机 器 人 就 已 经 推 向 市 场 使 用 70 年 代 80 年 代, 机 器 人 已 经 开 始 大 批 量 使 用 那 么 中 国 搞 机 器 人, 特 别 是 工 业 机 器 人, 做 产 业, 我 们 可 能 仅 仅 只 有 几 年 的 时 间, 但 是 今 天 中 国 有 一 个 最 大 的 优 势, 就 是 在 2013 年 的 时 候, 中 国 突 然 成 为 了 全 球 机 器 人 最 大 的 市 场 中 国 也 就 是 在 三 到 四 年 的 时 间 里 在 机 器 人 这 一 块 出 现 了 一 个 新 的 井 喷 到 目 前 为 止, 中 国 的 机 器 人 企 业 可 能 已 经 超 过 了 上 千 家 就 三 年 的 时 间, 继 当 年 的 风 电 光 电 之 后, 又 一 个 发 疯 的 领 域 或 者 产 业 诞 生 了 中 国 也 成 为 了 全 球 机 器 人 竞 争 最 激 烈 的 一 个 战 场 在 座 的 各 位, 很 多 人 可 能 会 骂 我, 你 使 用 了 机 器 人, 我 们 可 能 连 就 业 岗 位 都 找 不 到 了, 我 说 这 是 肯 定 的 未 来 的 预 测, 一 般 技 能 的, 还 不 讲 低 技 能 的, 就 是 到 技 师 专 业 工 程 师 这 个 水 平 的, 很 多 这 一 类 的 岗 位 完 全 可 以 被 机 器 人 替 代 就 像 小 撒 这 种 主 持 人, 我 估 计 也 就 五 年 的 生 命 周 期 未 来 很 多 这 一 类 的 工 作, 包 括 刚 才 我 们 谈 的 医 疗, 这 都 是 要 被 机 器 人 替 代 的 现 在 技 术 是 一 方 面, 已 经 不 是 主 要 问 题, 主 要 的 是 在 伦 理 道 德 这 一 方 面 说 到 这 儿, 大 家 可 能 会 说, 你 讲 了 这 么 多, 那 你 为 什 么 要 做 机 器 人? 实 际 上 我 是 中 国 最 早 的 学 机 器 人 的 研 究 生, 我 的 导 师 是 蒋 新 松 院 士, 当 年 是 最 早 开 设 机 器 人 学 的 几 乎 全 球 都 一 样, 每 个 男 孩 儿 都 有 一 个 机 器 人 梦, 在 座 各 位 有 没 有 我 不 知 道, 有 的 鼓 掌 所 以 我 搞 机 器 人 也 是 因 为, 那 时 候 80 年 代 初, 根 本 就 不 懂, 也 没 有 机 器 人 实 际 上 我 说 的 是 儿 时 的 一 些, 很 朴 素 的 感 官 感 觉, 一 个 梦 想 为 什 么 男 孩 有 机 器 人 梦? 因 为 男 孩 相 对 来 说, 第 一 比 较 调 皮, 不 受 约 束 ; 另 外 男 孩 还 有 一 个 毛 病 : 懒 惰, 很 多 事 不 想 做, 学 习 干 活 最 好 有 个 机 器 人 来 替 我 做 我 说 的 这 些 都 是 非 常 朴 素 的 想 象, 但 是 后 来 真 的 读 研 究 生 的 时 候, 发 现 还 有 机 器 人 学, 这 很 神 奇, 但 是 连 什 么 是 机 器 人 都 不 懂 在 德 国 留 学 的 时 候, 到 现 在 的 大 众 狼 堡 去 看, 汽 车 厂 有 几 千 台 机 器 人 不 像 我 们 平 常 说 的 机 器 人, 就 是 想 象 的 那 个 东 西, 或 者 我 们 天 天 公 式 推 的 那 个 东 西 现 场 几 乎 没 人, 全 是 机 器 人, 这 个 太 震 撼 了, 也 坚 定 了 我 的 信 心 机 器 人 不 是 简 单 的 我 们 实 验 室 做 的, 那 个 离 我 们 生 活 太 遥 远 18

20 我 是 1994 年 中 断 留 学 回 国, 那 时 候 导 师 说 你 回 来 吧, 我 们 中 国 也 可 能 要 进 入 到 机 器 人 应 用 的 起 步 时 代 了 在 这 后 面, 有 几 个 大 的 事 件 对 我 们 触 动 也 特 别 大 当 时 中 国 的 金 杯 利 用 的 移 动 机 器 人 是 从 国 外 引 进 的 一 条 线, 后 来 移 动 机 器 人 对 中 国 不 进 口 了, 整 个 生 产 线 瘫 痪 了 他 们 说 你 们 搞 机 器 人, 能 不 能 解 决 这 个 问 题? 通 过 在 工 厂 结 合, 把 我 们 研 究 的 移 动 机 器 人 在 汽 车 生 产 线 上 率 先 使 用 上 了 后 来 韩 国 三 星 公 司 把 我 们 的 技 术 买 走 了, 当 时 是 卖 图 纸 和 一 张 盘, 卖 了 40 万 美 金, 我 说 这 个 东 西 都 能 卖 钱 更 关 键 的 是,90 年 代, 我 们 中 国 人 的 成 果 和 技 术, 对 于 韩 国 三 星 来 说 也 是 如 雷 贯 耳, 所 以 他 们 把 中 国 的 技 术 买 走 了 这 增 强 了 我 们 的 信 心, 中 国 人 不 是 不 行 机 器 人 的 时 代 已 经 来 临, 它 的 来 临 标 志 着 我 们 在 材 料 网 络 数 据 AI( 人 工 智 能 ) 感 知 等 方 面 也 已 经 开 始 蓬 勃 发 展 我 们 现 在 正 处 在 一 个 大 变 革 的 时 代, 所 以 说 在 座 的 各 位 都 是 幸 运 的, 你 们 赶 上 了 一 个 伟 大 的 时 代, 有 一 个 伟 大 的 机 遇 在 等 待 着 你 所 以 在 这 个 机 遇 下, 我 们 如 何 来 发 展, 如 何 来 成 就 自 己, 如 何 来 创 业, 如 何 来 创 造 人 生 的 辉 煌, 一 切 都 掌 握 在 我 们 自 己 的 手 里 谢 谢 大 家! 19

21 六 开 心 驿 站 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 对 对 联 一 名 学 生 上 物 理 课 睡 觉, 被 老 师 看 到 老 师 : 这 位 睡 觉 的 同 学, 请 问, 游 西 湖, 提 锡 壶 锡 壶 掉 西 湖, 惜 乎 西 湖? 的 下 联 是 什 么? 该 生 这 样 回 答 : 上 物 理, 如 雾 里 雾 里 看 物 理, 勿 理 勿 理 符 号 的 妙 用 马 上 要 考 试 了, 我 问 班 上 一 名 学 生 : 看 得 怎 么 样 了? 那 学 生 信 心 十 足 地 回 到 : 我 看 完 了! 结 果 考 试 成 绩 一 出 来, 他 又 不 及 格 我 把 他 找 来, 问 : 你 不 是 都 看 完 了 吗? 怎 么 又 不 及 格? 那 学 生 一 脸 无 辜 地 说 : 老 师, 我 说 的 是 我 看, 完 了! 20

22 七 书 海 拾 贝 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 九 型 人 格 : 了 解 自 我 洞 悉 他 人 的 秘 诀 数 内 容 简 介 九 型 人 格 理 论 将 人 与 生 俱 来 的 性 格 概 括 为 九 种 类 型 改 革 者 助 人 者 目 标 追 求 者 个 人 主 义 者 探 索 者 忠 诚 者 热 情 者 领 导 者 与 和 平 缔 造 者 无 论 你 是 哪 种 人, 都 能 在 九 型 人 格 系 统 中 找 到 自 己 的 位 置 它 能 穿 透 人 们 表 面 的 喜 怒 哀 乐, 进 入 人 心 最 隐 秘 之 处, 发 现 人 的 最 真 实 最 根 本 的 需 求 和 渴 望, 帮 助 我 们 洞 察 身 边 人 的 真 实 想 法, 有 效 地 应 对 人 际 关 系, 提 升 我 们 人 生 的 幸 福 指 数 和 成 功 指 作 者 简 介 唐 理 查 德 里 索 纽 约 九 型 人 格 心 理 顾 问 公 司 总 裁, 国 际 九 型 人 格 研 究 会 创 始 人 之 一, 斯 坦 福 大 学 福 特 基 金 会 关 系 学 ( 社 会 心 理 学 方 向 ) 研 究 员 当 今 世 界 九 型 人 格 研 究 领 域 最 权 威 的 研 究 者 和 作 家 之 一, 也 是 此 领 域 中 出 版 作 品 最 多 和 最 畅 销 的 作 家 他 钻 研 九 型 人 格 理 论 超 过 30 年, 并 在 全 世 界 教 授 该 理 论 超 过 25 年 他 的 5 本 最 畅 销 的 著 作 有 英 语 德 语 意 大 利 语 日 语 韩 语 西 班 牙 语 和 法 语 等 多 种 版 本, 销 量 超 过 百 万 册 拉 斯 赫 德 森 九 型 人 格 研 究 领 域 最 重 要 的 学 者 和 创 新 性 的 研 究 者 之 一, 九 型 人 格 心 理 顾 问 公 司 执 行 总 监, 国 际 九 型 人 格 研 究 学 会 创 始 人 之 一 他 曾 在 哥 伦 比 亚 大 学 从 事 东 亚 研 究, 是 美 国 大 学 优 等 生 荣 誉 学 会 成 员,1991 年 开 始 参 与 九 型 人 格 专 业 训 练 计 划 主 要 概 念 不 同 人 格 特 征 的 人 对 待 人 和 事 情 的 态 度 和 方 法 也 不 同, 本 书 主 要 涉 及 到 的 九 型 人 格 可 对 应 下 面 两 幅 图 理 解 : 21

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24 八 健 康 随 行 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 夏 日 空 调 病, 这 个 杀 手 有 点 冷 炎 炎 夏 日 到 来 了, 很 多 人 都 会 马 上 躲 到 空 调 房 里 享 受 夏 日 的 清 凉, 然 而 长 时 间 吹 空 调 也 会 染 上 空 调 病 哦! 本 期 跟 大 家 分 享 下 如 何 防 治 空 调 病 一 什 么 是 空 调 病? 长 时 间 在 空 调 环 境 下 工 作 生 活 的 人, 因 空 间 相 对 密 闭 空 气 不 流 通 室 内 外 温 差 较 大, 产 生 机 体 适 应 不 良 的 现 象 在 现 代 医 学 上 称 之 为 空 调 综 合 征 或 空 调 病 二 空 调 病 的 主 要 症 状 是 什 么? 其 症 状 因 各 人 的 适 应 能 力 不 同 而 有 差 异 一 般 表 现 为 畏 冷 不 适 疲 乏 无 力 23

25 四 肢 肌 肉 关 节 酸 痛 头 痛 腰 痛 三 如 何 预 防 空 调 病? 1 家 用 空 调 每 年 可 请 专 业 人 士 进 行 一 次 全 面 清 洗 和 消 毒 在 空 调 使 用 期 间, 应 经 常 清 洗 过 滤 网 ( 用 清 水 直 接 冲 洗 即 可 ), 最 好 每 周 一 次 2 开 启 空 调 前, 先 开 窗 通 风 10 分 钟, 尽 量 使 室 外 新 鲜 空 气 进 入 室 内 空 调 开 启 一 段 时 间 后, 关 闭 空 调, 再 开 窗 通 风 20~30 分 钟, 如 此 反 复, 使 室 内 外 空 气 形 成 对 流, 让 有 害 气 体 排 出 室 外 3 室 内 温 度 最 好 控 制 在 25 左 右, 室 内 外 温 差 不 宜 超 过 7 ; 冷 风 出 口 处 不 要 直 接 对 着 人 和 办 公 桌 4 大 汗 淋 漓 时 最 好 不 要 直 接 吹 冷 风, 降 温 太 快 易 发 病 5 严 禁 在 空 调 房 内 抽 烟 24

26 6 出 现 感 冒 发 热 肺 炎 时, 要 及 时 就 医 7 加 强 户 外 体 育 锻 炼, 增 强 身 体 免 疫 力 四 空 调 下 的 养 生 秘 笈 1 多 喝 温 水, 多 吃 蔬 菜 水 果, 增 加 维 生 素 的 摄 入, 保 证 身 体 的 免 疫 力 2 食 醋 是 " 空 调 族 " 首 选 的 调 味 品 醋 酸 具 有 促 进 新 陈 代 谢 功 效, 能 帮 助 人 们 恢 复 精 力, 预 防 动 脉 硬 化 高 血 压 醋 还 有 很 强 的 抑 制 细 菌 的 能 力, 对 因 吹 空 调 过 度 引 起 的 肠 道 疾 病 有 很 好 的 预 防 作 用 3 生 姜 茶 具 有 温 中 散 寒, 发 汗 解 表 的 作 用, 能 够 有 效 预 防 与 治 疗 空 调 病 而 生 姜 茶 很 少 有 禁 忌, 适 合 绝 大 部 分 体 质 的 人 群 在 喝 生 姜 茶 的 时 候, 取 生 姜 3-5 片, 大 约 5 克 左 右, 用 沸 水 沏 开 即 可 25

27 九 心 灵 小 憩 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 两 棵 树, 你 砍 哪 一 棵? 老 教 授 问 : 如 果 你 去 山 上 砍 树, 正 好 面 前 有 两 棵 树, 一 棵 粗, 另 一 棵 细, 你 会 砍 哪 一 棵? 问 题 一 出, 大 家 都 说 : 当 然 砍 那 棵 粗 的 了 老 教 授 一 笑, 说 : 那 棵 粗 的 不 过 是 一 棵 普 通 的 杨 树, 而 那 棵 细 的 却 是 红 松, 现 在 你 们 会 砍 哪 一 棵? 我 们 一 想, 红 松 比 较 珍 贵, 就 说 : 当 然 砍 红 松 了, 杨 树 又 不 值 钱! 老 教 授 带 着 不 变 的 微 笑 看 着 我 们, 问 : 那 如 果 杨 树 是 笔 直 的, 而 红 松 却 七 歪 八 扭, 你 们 会 砍 哪 一 棵? 我 们 觉 得 有 些 疑 惑, 就 说 : 如 果 这 样 的 话, 还 是 砍 杨 树 红 松 弯 弯 曲 曲 的, 什 么 都 做 不 了! 老 教 授 目 光 闪 烁 着, 我 们 猜 想 他 又 要 加 条 件 了, 果 然, 他 说 : 杨 树 虽 然 笔 直, 可 由 于 年 头 太 久, 中 间 大 多 空 了, 这 时, 你 们 会 砍 哪 一 棵? 26

28 虽 然 搞 不 懂 老 教 授 的 葫 芦 里 卖 的 什 么 药, 我 们 还 是 从 他 所 给 的 条 件 出 发, 说 : 那 还 是 砍 红 松, 杨 树 中 间 空 了, 更 没 有 用! 老 教 授 紧 接 着 问 : 可 是 红 松 虽 然 不 是 中 空 的, 但 它 扭 曲 得 太 厉 害, 砍 起 来 非 常 困 难, 你 们 会 砍 哪 一 棵? 我 们 索 性 也 不 去 考 虑 他 到 底 想 得 出 什 么 结 论, 就 说 : 那 就 砍 杨 树 同 样 没 啥 大 用, 当 然 挑 容 易 砍 的 砍 了! 老 教 授 不 容 喘 息 地 又 问 : 可 是 杨 树 之 上 有 个 鸟 巢, 几 只 幼 鸟 正 躲 在 巢 中, 你 会 砍 哪 一 棵? 终 于, 有 人 问 : 教 授, 您 到 底 想 告 诉 我 们 什 么? 测 试 些 什 么 呢? 老 教 授 收 起 笑 容, 说 : 你 们 怎 么 就 没 人 问 问 自 己, 到 底 为 什 么 砍 树 呢? 虽 然 我 的 条 件 不 断 变 化, 可 是 最 终 结 果 取 决 于 你 们 最 初 的 动 机 如 果 想 要 取 柴, 你 就 砍 杨 树 ; 想 做 工 艺 品, 就 砍 红 松 你 们 当 然 不 会 无 缘 无 故 提 着 斧 头 上 山 砍 树 了! 这 个 故 事 告 诉 我 们 : 一 个 人, 只 有 心 中 先 有 了 目 标, 做 事 的 时 候 才 不 会 被 各 种 条 件 和 现 象 迷 惑 坚 守 梦 想 是 一 种 可 贵 的 品 质! 想 想 自 己 坚 持 了 吗? 你 的 梦 想, 被 你 自 己 砍 掉 了 吗? 27

29 十 要 言 妙 道 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 1 书 不 是 胭 脂, 却 会 使 女 人 心 颜 常 驻 书 不 是 棍 棒, 却 会 使 女 人 铿 锵 有 力 书 不 是 羽 毛, 却 会 使 女 人 飞 翔 书 不 是 万 能 的, 却 会 使 女 人 千 变 万 化 2 简 单 的 快 乐 有 两 种 人 : 一 种 是 孩 子, 一 种 是 彻 悟 人 生 的 智 者 物 质 可 以 买 到 快 乐, 但 持 续 的 快 乐 来 自 于 内 心 深 处 的 精 神 快 乐 之 所 以 生 活 得 比 较 愉 快, 是 因 为 你 学 会 了 放 大 美 好 3 一 个 人 幸 福 快 乐 的 根 源 在 于 他 愿 意 成 为 他 自 己 不 要 去 做 若 当 初 做 了 另 一 种 选 择 这 种 无 意 义 的 假 设 你 手 里 握 着 的, 你 所 厌 倦 或 者 习 以 为 常 的 或 许 正 是 他 人 渴 求 的 所 以 要 快 乐, 要 感 恩, 要 安 静 的 享 受 现 在 拥 有 的 一 切 4 命 运 如 同 一 只 不 停 旋 转 的 陀 螺, 可 以 扭 转 它 的, 只 有 它 自 己 5 不 是 眼 泪 就 能 挽 回 失 去 ; 不 是 所 有 人 都 值 得 你 付 出 ; 不 是 伤 心 就 一 定 要 哭 泣 ; 不 是 所 有 表 情 都 要 写 在 脸 上 ; 不 是 任 何 人 都 理 解 你 所 以, 面 对 生 活 中 偶 尔 的 不 如 意, 我 们 要 学 会 坚 强 的 微 笑 难 过 的 时 候, 告 诉 自 己 : 我 很 好 很 开 心 失 落 的 时 候, 笑 着 对 自 己 说, 没 事 的, 一 切 总 会 过 去 6 读 书 多 了, 容 颜 自 然 改 变, 许 多 时 候, 自 己 可 能 以 为 许 多 看 过 的 书 籍 都 成 过 眼 烟 云, 不 复 记 忆, 其 实 它 们 仍 是 潜 在 的, 在 气 质 里 在 谈 吐 上 在 胸 襟 的 无 涯, 当 然 也 可 能 显 露 在 生 活 和 文 字 中 7 不 要 叹 息 命 运 的 坎 坷 因 为 大 地 的 不 平 衡, 才 有 了 河 流 ; 因 为 温 度 的 不 平 衡, 才 有 了 万 物 生 长 的 春 夏 秋 冬 ; 因 为 人 生 的 不 平 衡, 才 有 了 我 们 绚 丽 的 生 命 8 生 活 再 不 如 人 意, 都 要 学 会 自 我 温 暖 和 慰 藉, 给 自 己 多 一 点 欣 赏 和 鼓 励 生 活 就 是 童 话, 只 要 心 存 美 好, 结 局 就 会 是 美 好 9 只 要 路 是 对 的, 就 不 怕 路 远 10 不 管 心 情 如 何, 不 论 今 天 过 得 怎 么 样, 无 论 身 在 何 方, 请 记 得 微 笑 人 生 没 有 彩 排, 只 有 现 场 直 播, 所 以 每 一 件 事 都 要 努 力 做 得 最 好! 28

30 十 一 特 教 天 地 北 京 启 喑 实 验 学 校 校 刊 (2016 年 6 月 刊 ) 北 京 市 中 小 学 融 合 教 育 行 动 计 划 为 进 一 步 加 快 首 都 特 殊 教 育 事 业 发 展, 尊 重 并 保 障 残 疾 儿 童 少 年 拥 有 平 等 享 受 基 本 公 共 教 育 服 务 的 权 利, 使 他 们 更 好 地 融 入 社 会, 推 进 首 都 基 本 公 共 教 育 服 务 均 等 化, 促 进 和 谐 社 会 首 善 之 区 建 设, 依 据 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 和 国 务 院 关 于 深 入 推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展 的 意 见 ( 国 发 号 ), 特 制 定 本 行 动 计 划 一 制 定 背 景 ( 一 ) 发 展 现 状 十 一 五 时 期 以 来, 首 都 特 殊 教 育 事 业 快 速 发 展, 整 体 水 平 显 著 提 高, 特 殊 教 育 类 别 不 断 增 加, 学 校 特 色 日 益 凸 显, 残 疾 儿 童 少 年 入 学 率 始 终 保 持 全 国 领 先 水 平, 残 疾 儿 童 少 年 受 教 育 权 益 得 到 较 好 保 障 特 别 是 培 智 教 育 得 到 较 快 发 展, 视 力 听 力 智 力 残 疾 儿 童 少 年 义 务 教 育 基 本 得 到 满 足 以 特 殊 教 育 学 校 为 骨 干, 以 随 班 就 读 为 主 体 以 送 教 上 门 为 补 充 的 特 殊 教 育 办 学 体 系 在 我 市 基 本 形 成 ; 特 殊 教 育 质 量 在 全 国 处 于 领 先 地 位 截 止 到 目 前, 我 市 共 有 基 础 教 育 阶 段 特 殊 教 育 学 校 22 所, 在 校 生 2988 名 ( 其 中 285 名 重 度 和 多 重 残 疾 学 生 接 受 送 教 上 门 服 务 ), 另 有 5682 名 残 疾 学 生 在 1093 所 普 通 中 小 学 随 班 就 读 ( 二 ) 面 临 的 问 题 随 着 首 都 经 济 社 会 的 快 速 发 展 和 特 殊 教 育 体 系 的 日 渐 完 善, 本 市 特 殊 教 育 面 临 新 的 问 题 : 一 是 医 疗 筛 查 技 术 不 断 提 高, 残 疾 分 类 更 加 精 细, 特 殊 教 育 学 校 就 读 需 求 明 显 增 加, 现 有 特 殊 教 育 学 校 资 源 总 量 明 显 不 足 二 是 在 残 疾 儿 童 少 年 分 类 增 加 的 背 景 下, 义 务 教 育 阶 段 入 学 率 相 对 较 低, 融 合 教 育 水 平 不 高 三 是 全 市 所 有 特 殊 教 育 学 校 办 学 条 件 无 一 达 到 特 殊 教 育 学 校 建 设 标 准 ( 建 标 ) 四 是 特 殊 教 育 学 校 教 师 无 专 门 编 制 标 准, 仍 参 照 普 通 中 小 学 编 制 标 准, 不 适 应 特 殊 教 育 学 校 发 展 需 求 五 是 随 班 就 读 学 生 就 学 质 量 和 规 模 有 待 进 一 步 提 高 六 是 全 市 中 小 学 无 障 碍 环 境 亟 待 改 善 ( 三 ) 政 策 依 据 1. 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 明 确 提 出 : 县 级 以 上 地 方 人 民 政 府 根 据 需 要 设 置 相 应 的 实 施 特 殊 教 育 的 学 校 ( 班 ) 普 通 学 校 应 当 接 收 具 有 接 受 普 通 教 育 能 力 的 残 疾 适 龄 儿 童 少 年 随 班 就 读, 并 为 其 学 习 康 复 提 供 帮 助 2. 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 提 出 : 关 心 和 支 持 特 殊 教 育, 完 善 特 殊 教 育 体 系, 健 全 特 殊 教 育 保 障 机 制 29

31 3. 国 务 院 关 于 深 入 推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展 的 意 见 ( 国 发 号 ) 要 求 : 重 视 发 展 义 务 教 育 阶 段 特 殊 教 育 4. 北 京 市 实 施 中 华 人 民 共 和 国 残 疾 人 保 障 法 办 法 明 确 规 定 : 市 和 区 县 人 民 政 府 应 当 将 残 疾 人 教 育 作 为 本 市 教 育 事 业 的 组 成 部 分, 统 一 规 划, 采 取 措 施, 完 善 残 疾 人 教 育 体 系, 加 强 残 疾 人 学 前 教 育 高 级 中 等 以 上 教 育 机 构 建 设, 开 展 教 育 督 导 和 评 估, 保 障 残 疾 人 享 有 平 等 接 受 教 育 的 权 利 二 工 作 原 则 和 建 设 目 标 ( 一 ) 工 作 原 则 深 入 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神, 把 握 十 二 五 时 期 教 育 发 展 趋 势, 尊 重 残 疾 学 生 的 身 心 特 点 和 特 殊 需 求, 尊 重 特 殊 教 育 规 律, 坚 持 以 人 为 本 促 进 融 合, 落 实 责 任 政 策 倾 斜, 项 目 带 动 分 步 实 施 的 原 则, 实 现 首 都 特 殊 教 育 事 业 科 学 发 展 1. 以 人 为 本 实 现 融 合 积 极 创 造 条 件 满 足 残 疾 学 生 多 样 化 个 性 化 需 求, 实 现 组 织 管 理 常 态 化 教 育 教 学 个 性 化 支 持 保 障 社 会 化 推 进 融 合 教 育, 实 现 医 教 结 合 康 教 结 合 社 教 结 合 普 特 结 合 2. 落 实 责 任 政 策 倾 斜 明 确 政 府 在 特 殊 教 育 中 的 主 体 地 位, 在 特 殊 教 育 学 校 建 设 标 准 特 殊 教 育 师 资 保 障 特 殊 教 育 资 金 保 障 残 疾 儿 童 少 年 受 教 育 权 保 障 和 救 济 等 政 策 制 定 和 落 实 过 程 中, 加 大 支 持 保 障 力 度, 实 现 对 残 疾 儿 童 少 年 的 特 别 扶 助 和 支 持 3. 项 目 带 动 分 步 实 施 制 定 明 确 目 标, 抓 住 重 点 和 关 键 环 节, 以 项 目 为 引 领, 分 年 度 实 施, 集 中 财 力 精 力 办 大 事 重 点 是 保 障 残 疾 儿 童 少 年 依 法 接 受 义 务 教 育, 关 键 是 促 进 残 疾 学 生 融 入 主 流 融 入 社 会, 享 有 快 乐 童 年 ( 二 ) 建 设 目 标 到 2015 年, 进 一 步 完 善 以 特 殊 支 持 教 育 中 心 为 指 导, 以 特 殊 教 育 学 校 为 骨 干, 以 随 班 就 读 为 主 体, 以 送 教 上 门 为 补 充 的 特 殊 教 育 办 学 体 系, 全 面 建 设 符 合 首 都 地 位 的 现 代 化 特 殊 教 育 1. 切 实 保 障 残 疾 儿 童 少 年 受 教 育 机 会 在 全 国 率 先 实 现 残 疾 儿 童 普 九 目 标, 各 类 残 疾 儿 童 少 年 义 务 教 育 入 学 率 达 99% 以 上 ; 对 义 务 教 育 阶 段 不 能 入 校 就 读 的 重 度 和 多 重 残 疾 儿 童 少 年 实 施 送 教 上 门, 制 定 北 京 市 残 疾 儿 童 少 年 送 教 上 门 管 理 办 法, 力 争 做 到 零 拒 绝 全 覆 盖 ; 通 过 学 校 教 育 社 区 教 育 和 社 会 教 育 为 非 义 务 教 育 阶 段 残 疾 人 提 供 教 育 服 务 2. 继 续 加 强 特 殊 教 育 硬 件 建 设 实 现 特 殊 教 育 学 校 办 学 条 件 主 要 项 目 达 标, 加 强 普 通 学 校 资 源 教 室 建 设 和 通 用 无 障 碍 环 境 建 设 30

32 3. 不 断 提 高 残 疾 儿 童 少 年 教 育 质 量 以 融 合 教 育 为 指 导, 以 提 高 素 质 教 育 为 目 标, 提 高 特 殊 教 育 的 科 学 性 针 对 性 和 实 效 性 做 好 残 疾 学 生 医 疗 康 复 和 教 育 结 合 工 作 三 重 点 工 作 ( 一 ) 特 殊 支 持 教 育 中 心 引 领 工 程 工 作 目 标 : 加 强 北 京 市 特 殊 支 持 教 育 中 心 建 设, 各 区 县 至 少 建 1 所 符 合 残 疾 儿 童 少 年 身 心 特 点, 具 有 示 范 性 的 特 殊 支 持 教 育 中 心, 引 领 区 域 内 特 殊 教 育 发 展 主 要 内 容 : 1. 加 大 市 级 特 殊 支 持 教 育 中 心 建 设 力 度, 明 确 工 作 职 责, 合 理 配 备 人 员 编 制, 充 实 高 素 质 教 科 研 人 员, 充 分 发 挥 其 教 学 科 研 师 资 培 训 和 资 源 开 发 等 功 能 2. 各 区 县 依 托 原 有 特 殊 教 育 学 校 建 立 特 殊 支 持 教 育 中 心, 明 确 专 兼 职 工 作 人 员, 有 条 件 的 区 县 可 根 据 实 际 工 作 需 要, 在 编 制 总 额 内 为 特 殊 支 持 教 育 中 心 明 确 专 职 管 理 人 员 和 教 科 研 人 员 加 强 对 本 区 域 随 班 就 读 工 作 的 管 理 和 指 导 健 全 以 特 殊 支 持 教 育 中 心 为 核 心 的 随 班 就 读 管 理 体 系 和 服 务 机 制, 完 善 特 殊 支 持 教 育 中 心 的 教 学 科 研 资 源 开 发 和 教 师 培 训 职 能 3. 保 障 特 殊 教 育 学 校 达 到 办 学 条 件 标 准, 远 郊 区 县 特 殊 教 育 学 校 应 结 合 实 际 情 况 设 置 寄 宿 部 4. 贯 彻 教 育 部 颁 布 的 盲 聋 培 智 学 校 义 务 教 育 课 程 设 置 方 案 ( 试 行 ), 编 写 适 合 北 京 地 区 的 特 殊 教 育 教 材, 积 极 开 展 特 殊 教 育 教 学 模 式 教 学 策 略 和 方 法 的 改 革, 加 强 各 类 重 度 残 疾 儿 童 少 年 的 个 性 化 教 育, 努 力 推 进 特 殊 教 育 与 各 类 康 复 训 练 ( 物 理 治 疗 作 业 治 疗 语 言 治 疗 和 心 理 咨 询 与 治 疗 ) 的 结 合, 全 面 提 高 残 疾 儿 童 少 年 的 教 育 和 康 复 水 平 利 用 现 代 信 息 技 术, 注 重 潜 能 开 发 和 缺 陷 补 偿, 积 极 开 发 优 质 特 殊 教 育 课 程 资 源, 建 设 北 京 市 特 殊 教 育 资 源 库 5. 实 施 特 殊 教 育 学 校 学 生 双 学 籍 制 度 学 生 具 有 特 殊 教 育 学 校 学 籍 和 户 籍 所 在 地 就 近 入 学 学 校 学 籍 确 保 每 名 学 生 每 月 至 少 半 天 参 加 普 通 学 校 活 动 ( 二 ) 随 班 就 读 主 体 工 程 工 作 目 标 : 促 进 全 市 每 一 所 公 办 义 务 教 育 学 校 接 收 随 班 就 读 学 生, 使 义 务 教 育 阶 段 有 能 力 的 残 疾 儿 童 少 年 均 可 就 近 进 入 普 通 学 校 学 习 拓 展 残 疾 儿 童 少 年 义 务 教 育 年 限, 稳 步 扩 大 残 疾 少 年 高 中 阶 段 随 班 就 读 规 模 积 极 为 逐 步 实 现 同 班 就 读 创 造 条 件 主 要 内 容 : 1. 把 发 展 随 班 就 读 教 育 作 为 提 高 残 疾 儿 童 少 年 教 育 水 平 的 主 要 形 式 和 重 点 工 作, 统 筹 规 划, 加 强 领 导, 规 范 建 设, 强 化 管 理, 提 升 质 量, 使 有 能 力 在 普 通 学 校 就 读 的 残 疾 学 生 能 够 平 等 接 受 义 务 教 育 31

33 2. 本 着 合 理 便 利 通 用 设 计 的 原 则, 对 全 市 所 有 公 办 义 务 教 育 学 校 进 行 无 障 碍 环 境 改 造 开 展 融 合 教 育 示 范 学 校 和 示 范 区 创 建 工 作, 三 年 内 市 级 支 持 100 所 随 班 就 读 工 作 突 出 的 义 务 教 育 学 校 建 立 软 硬 件 完 备 的 示 范 性 资 源 教 室, 创 建 20 所 市 级 融 合 教 育 示 范 学 校 3. 促 进 融 合 教 育, 提 高 随 班 就 读 教 育 质 量 注 重 残 疾 儿 童 少 年 生 活 自 理 与 人 交 往 融 入 社 会 劳 动 和 就 业 等 能 力 的 培 养, 积 极 发 展 以 职 业 教 育 为 主 的 残 疾 学 生 高 中 阶 段 教 育, 形 成 专 业 特 色, 打 造 品 牌 专 业 对 随 班 就 读 学 生 的 鉴 定 教 学 考 评 和 管 理 提 出 要 求, 开 展 发 展 性 评 估 为 每 个 随 班 就 读 学 生 建 立 就 学 档 案 进 行 有 针 对 性 的 教 育 教 学 和 康 复 训 练 ( 三 ) 送 教 上 门 辅 助 工 程 工 作 目 标 : 通 过 送 教 上 门 工 作, 对 到 校 就 读 有 困 难 的 重 度 和 多 重 残 疾 儿 童 少 年 实 施 送 教 上 门, 力 争 做 到 零 拒 绝 全 覆 盖 主 要 内 容 : 1. 为 有 无 障 碍 改 造 需 要 的 送 教 上 门 残 疾 儿 童 少 年 家 庭 进 行 必 要 的 无 障 碍 改 造 2. 针 对 不 同 残 疾 类 型 制 定 送 教 上 门 指 导 手 册, 针 对 每 一 个 残 疾 儿 童 少 年 特 点 制 定 个 性 化 送 教 上 门 工 作 方 案, 通 过 北 京 数 字 学 校 为 残 疾 儿 童 少 年 提 供 需 要 的 教 育 资 源 ( 四 ) 学 前 特 殊 教 育 服 务 工 程 工 作 目 标 : 积 极 开 展 特 殊 儿 童 随 园 就 读 工 作, 基 本 满 足 残 疾 儿 童 接 受 学 前 教 育 的 需 求 主 要 内 容 : 以 幼 儿 园 为 依 托, 建 立 60 个 特 殊 儿 童 随 园 就 读 康 复 资 源 中 心 每 个 康 复 资 源 中 心 一 般 应 配 备 专 业 教 师 1 名, 同 时 可 在 特 殊 教 育 学 校 开 设 学 前 班, 确 保 特 殊 儿 童 及 家 长 的 教 育 与 指 导 ( 五 ) 特 殊 教 育 教 师 队 伍 建 设 工 程 工 作 目 标 : 进 一 步 加 强 特 殊 教 育 队 伍 建 设, 全 面 提 升 特 教 教 师 的 综 合 素 质 和 专 业 化 水 平 主 要 内 容 : 1. 加 强 特 殊 教 育 教 师 队 伍 建 设 依 托 高 等 学 校, 推 进 特 殊 教 育 教 师 师 范 专 业 建 设, 加 大 特 殊 教 育 教 师 培 养 探 索 特 殊 教 育 教 师 专 业 证 书 制 度 探 索 特 殊 教 育 教 师 医 教 结 合 康 教 结 合 双 学 历 职 前 培 训 制 度 研 制 特 殊 教 育 教 师 基 本 功 标 准, 开 展 特 殊 教 育 康 复 理 论 知 识 和 专 业 技 能 培 训, 提 高 特 殊 教 育 教 师 专 业 水 平 和 综 合 素 养 实 施 特 殊 教 育 名 校 长 名 教 师 培 养 工 程, 培 养 造 就 一 批 具 有 创 新 教 育 思 32

34 想 教 育 模 式 和 教 育 方 法 的 高 水 平 特 殊 教 育 师 资 队 伍 按 新 颁 办 学 条 件 标 准 实 施 特 殊 教 育 学 校 教 师 编 制 标 准, 特 殊 教 育 教 师 中 应 有 一 定 比 例 的 康 复 训 练 教 师 2. 推 进 巡 回 指 导 教 师 队 伍 建 设 特 殊 支 持 教 育 中 心 设 立 专 门 巡 回 指 导 教 师, 指 导 区 域 内 随 班 就 读 和 送 教 上 门 等 工 作 制 定 岗 位 条 件, 加 强 巡 回 指 导 教 师 培 训 和 定 期 考 核 巡 回 指 导 教 师 享 受 特 教 津 贴 3. 加 快 资 源 教 师 队 伍 建 设 建 立 资 源 教 室 的 学 校 配 备 资 源 教 师, 加 强 特 殊 教 育 和 医 疗 康 复 等 方 面 的 培 训, 促 进 随 班 就 读 工 作 实 现 医 教 结 合 康 教 结 合 资 源 教 师 享 受 特 教 津 贴 4. 完 善 随 班 就 读 教 师 队 伍 建 设 把 随 班 就 读 教 师 的 培 训 纳 入 教 师 继 续 教 育 培 训 计 划, 实 施 市 区 分 层 培 训 制 度, 市 特 殊 支 持 教 育 中 心 组 织 重 点 培 训, 区 县 负 责 对 随 班 就 读 教 师 全 员 培 训, 不 断 提 高 随 班 就 读 干 部 教 师 的 专 业 化 水 平 完 善 随 班 就 读 教 师 专 业 发 展 标 准 体 系 将 承 担 随 班 就 读 教 学 人 员 的 工 作 列 入 岗 位 绩 效 考 核 内 容, 承 担 随 班 就 读 工 作 的 教 师 给 予 一 定 岗 位 补 助 在 现 有 北 京 市 优 秀 教 师 优 秀 教 育 工 作 者 等 评 选 表 彰 和 特 级 教 师 骨 干 教 师 学 科 带 头 人 评 选 和 职 称 评 定 方 面 对 从 事 随 班 就 读 的 干 部 教 师 给 予 适 当 倾 斜 5. 促 进 送 教 上 门 教 师 队 伍 建 设 送 教 上 门 队 伍 以 巡 回 指 导 教 师 为 指 导, 以 特 殊 教 育 教 师 为 骨 干, 以 热 心 特 殊 教 育 事 业 的 志 愿 者 为 补 充 制 定 送 教 上 门 志 愿 者 选 拔 标 准 和 培 训 标 准, 发 展 志 愿 者 参 与 送 教 上 门 工 作, 做 好 志 愿 者 培 训 工 作 ( 六 ) 特 殊 教 育 社 会 支 持 工 程 工 作 目 标 : 营 造 全 社 会 关 心 重 视 和 支 持 特 殊 教 育 的 浓 厚 氛 围, 形 成 全 社 会 关 心 重 视 和 支 持 特 殊 教 育 的 良 好 局 面 主 要 内 容 : 1. 建 立 北 京 市 特 殊 教 育 专 家 咨 询 委 员 会, 聘 请 相 关 领 域 专 家, 为 本 市 特 殊 教 育 重 大 决 策 和 重 点 工 作 提 供 咨 询 2. 建 立 残 疾 儿 童 少 年 定 点 定 标 准 医 学 检 测 制 度, 各 区 县 成 立 残 疾 儿 童 少 年 入 学 咨 询 委 员 会, 聘 请 相 关 领 域 专 家 和 各 界 代 表, 依 据 全 市 标 准 对 残 疾 儿 童 少 年 进 行 检 测 评 估, 根 据 结 果 建 议 接 受 义 务 教 育 形 式 3. 依 托 信 息 技 术, 建 立 残 疾 儿 童 少 年 信 息 平 台 和 资 料 库, 实 施 随 访 和 跟 踪 服 务, 做 好 医 教 结 合 工 作 鼓 励 企 业 个 人 社 会 组 织 对 残 疾 儿 童 少 年 参 加 融 合 教 育 所 需 的 辅 助 器 具 进 行 研 发 引 进 推 广 和 应 用 4. 逐 步 对 现 有 社 区 实 施 无 障 碍 改 造 社 区 活 动 室 阅 览 室 等 为 残 疾 儿 童 少 年 参 与 活 动 提 供 必 要 的 设 备 设 施 33

35 5. 街 道 乡 镇 等 有 针 对 性 地 加 强 残 疾 儿 童 少 年 文 化 卫 生 体 育 和 美 育 工 作, 根 据 残 疾 儿 童 的 个 体 差 异 和 潜 力, 广 泛 开 展 适 合 其 特 点 的 多 种 形 式 的 活 动, 为 残 疾 儿 童 少 年 融 入 社 会 提 供 广 阔 平 台 四 保 障 措 施 ( 一 ) 落 实 政 府 责 任 各 级 政 府 要 从 落 实 科 学 发 展 观 构 建 和 谐 社 会 首 善 之 区 的 高 度, 充 分 认 识 发 展 特 殊 教 育 事 业 的 重 要 意 义, 把 各 级 各 类 特 殊 教 育 纳 入 经 济 和 社 会 发 展 整 体 规 划, 把 特 殊 教 育 发 展 列 入 议 事 日 程 确 立 特 殊 教 育 优 先 发 展 的 地 位, 强 化 发 展 特 殊 教 育 的 责 任 将 办 好 特 殊 教 育 作 为 贯 彻 落 实 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 和 北 京 市 实 施 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 办 法, 促 进 义 务 教 育 高 标 准 高 质 量 均 衡 发 展 的 重 要 措 施 一 是 要 依 法 保 障 残 疾 儿 童 少 年 接 受 义 务 教 育 二 是 要 推 进 融 合 教 育, 支 持 残 疾 儿 童 少 年 融 入 社 会 三 是 提 高 残 疾 学 生 生 活 技 能 和 职 业 技 能 水 平 ( 二 ) 明 确 部 门 职 责 1. 建 立 特 殊 教 育 联 席 会 议 制 度, 在 市 政 府 领 导 下, 建 立 由 市 教 育 发 展 改 革 民 政 财 政 人 力 社 保 卫 生 机 构 编 制 规 划 住 房 城 乡 建 设 残 联 等 相 关 部 门 组 成 的 特 殊 教 育 联 席 会 议 制 度, 落 实 相 关 责 任, 定 期 研 究 特 殊 教 育 发 展 的 重 大 问 题 各 区 县 也 应 建 立 相 应 的 联 席 会 议 制 度 2. 市 教 育 部 门 统 筹 制 定 本 市 特 殊 教 育 事 业 发 展 规 划, 落 实 学 校 教 育 工 作, 对 家 庭 教 育 社 区 教 育 社 会 教 育 进 行 指 导, 促 进 融 合 教 育, 加 强 教 师 队 伍 建 设 根 据 全 市 无 障 碍 设 施 建 设 工 作 的 职 责 分 工, 在 市 规 划 委 等 有 关 部 门 指 导 下, 依 据 有 关 规 定, 由 市 教 育 部 门 牵 头 会 同 有 关 部 门 共 同 制 定 特 殊 教 育 学 校 普 通 学 校 无 障 碍 设 施 工 程 的 实 施 方 案 年 度 工 作 计 划, 并 由 涉 及 的 产 权 主 体 具 体 实 施, 所 需 资 金 按 照 各 涉 及 主 体 的 资 金 原 渠 道 予 以 保 障 市 发 展 改 革 部 门 将 特 殊 教 育 事 业 纳 入 本 市 国 民 经 济 和 社 会 发 展 战 略 和 中 长 期 规 划 统 筹 考 虑, 大 力 支 持 3. 民 政 部 门 做 好 社 会 福 利 机 构 内 残 疾 儿 童 少 年 特 殊 教 育 工 作 4. 财 政 部 门 为 特 殊 教 育 事 业 发 展 提 供 经 费 保 障 5. 人 力 社 保 部 门 为 特 殊 教 育 教 师 待 遇 职 称 评 定 等 方 面 提 供 支 持 6. 卫 生 部 门 做 好 残 疾 儿 童 少 年 的 检 测 筛 查 医 疗 和 康 复 工 作, 建 立 信 息 平 台 和 资 料 库 7. 机 构 编 制 部 门 根 据 有 关 规 定 和 特 殊 教 育 的 工 作 实 际, 合 理 确 定 机 构 职 责 和 教 职 工 编 制 8. 规 划 部 门 配 合 教 育 部 门 做 好 特 殊 教 育 学 校 建 设 规 划 34

36 9. 住 房 城 乡 建 设 部 门 做 好 特 殊 教 育 学 校 普 通 学 校 无 障 碍 设 施 工 程 建 设 管 理 工 作, 建 设 工 程 质 量 和 施 工 安 全 监 管 工 作 10. 残 联 配 合 教 育 民 政 卫 生 人 力 社 保 等 部 门 做 好 残 疾 儿 童 少 年 的 筛 查 医 疗 康 复 社 会 救 助 及 信 息 平 台 和 资 源 库 建 设 工 作 ; 监 测 统 计 义 务 教 育 阶 段 适 龄 残 疾 儿 童 少 年 的 就 学 情 况, 适 时 监 控 残 疾 人 教 育 发 展 的 需 求, 做 好 残 疾 儿 童 少 年 的 入 学 康 复 毕 业 就 业 安 置 等 服 务 积 极 推 进 督 促, 并 协 助 做 好 无 障 碍 改 造 工 作, 切 实 维 护 残 疾 儿 童 少 年 教 育 的 合 法 权 益 为 有 需 求 的 残 疾 儿 童 少 年 提 供 个 性 化 辅 助 器 具 服 务 和 支 持 ( 三 ) 加 大 经 费 投 入 将 特 殊 教 育 全 面 纳 入 财 政 保 障 范 围 各 级 财 政 部 门 应 加 大 对 特 殊 教 育 的 投 入 力 度, 按 照 市 区 县 政 府 分 担 管 理 以 区 县 为 主 的 原 则, 市 本 级 财 政 进 一 步 加 大 对 区 县 特 殊 教 育 发 展 的 转 移 支 付 力 度, 强 化 对 特 殊 教 育 领 域 重 点 支 出 事 项 的 保 障 力 度 加 大 市 级 统 筹, 新 增 教 育 经 费 主 要 向 农 村 地 区 财 力 薄 弱 地 区 及 城 市 发 展 新 区 倾 斜, 不 断 缩 小 区 县 间 教 育 经 费 投 入 水 平 的 差 距 区 县 政 府 要 把 特 殊 教 育 作 为 教 育 支 出 重 点 领 域 予 以 优 先 保 障, 确 保 各 种 专 项 经 费 的 落 实, 确 保 生 均 教 育 经 费 水 平 不 低 于 全 市 基 本 标 准, 满 足 特 殊 教 育 学 校 正 常 运 转 专 项 设 备 教 师 培 训 课 题 研 究 等 需 求 根 据 特 殊 教 育 发 展 需 求 逐 步 加 大 投 入 规 模 按 照 特 殊 教 育 学 校 实 际 需 求 和 高 于 同 级 普 通 中 小 学 校 生 均 公 用 经 费 的 定 额 标 准 适 时 调 整 生 均 公 用 经 费 定 额 标 准 ; 随 班 就 读 特 教 班 和 送 教 上 门 学 生 的 生 均 公 用 经 费 定 额 标 准 参 照 特 殊 教 育 学 校 学 生 标 准 拨 付 ; 落 实 义 务 教 育 阶 段 残 疾 学 生 三 免 两 补 政 策, 即 免 杂 费 免 教 科 书 费 免 住 宿 生 的 住 宿 费, 发 放 伙 食 补 助 和 助 学 补 助 进 一 步 拓 宽 特 殊 教 育 经 费 来 源 渠 道 按 照 彩 票 公 益 金 使 用 宗 旨, 结 合 实 际 情 况, 支 持 残 疾 儿 童 少 年 特 殊 教 育 残 疾 人 就 业 保 障 金 对 残 疾 人 参 加 特 殊 教 育 给 予 适 当 补 贴 积 极 鼓 励 企 业 个 人 社 会 团 体 对 特 殊 教 育 的 捐 赠 和 出 资 举 办 特 殊 教 育 学 校 及 残 疾 人 康 复 培 训 机 构 ( 四 ) 强 化 督 导 评 价 建 立 健 全 对 特 殊 教 育 的 督 导 和 评 价 制 度 对 区 县 政 府 特 殊 教 育 工 作 进 行 督 导, 督 促 区 县 政 府 及 其 相 关 部 门 落 实 发 展 特 殊 教 育 的 职 责 对 特 殊 教 育 学 校 全 面 实 施 素 质 教 育 情 况 进 行 督 导 评 价, 不 断 提 高 特 殊 教 育 学 校 办 学 水 平 和 教 育 质 量 进 一 步 完 善 对 中 小 学 随 班 就 读 教 育 工 作 的 督 导 检 查, 督 促 落 实 随 班 就 读 教 育 工 作 的 相 关 规 定 逐 步 建 立 健 全 特 殊 教 育 质 量 评 价 制 度 将 对 区 县 政 府 特 殊 教 育 工 作 的 督 导 结 果 特 殊 教 育 办 学 水 平 和 教 育 质 量 作 为 评 价 考 核 区 县 教 育 工 作 的 重 要 内 容 ; 将 对 特 教 学 校 的 督 导 评 价 结 果 作 为 评 价 考 核 特 教 学 校 工 作 的 重 要 依 据 35