第卷第期年月上海理工大学学报社会科学版!! " #! $%&% % 译者汉语逻辑能力对翻译能力发展的影响研究莫梓桂林理工大学外国语学院广西桂林摘要以参加 /(##2 二级笔译考试的名英语语言能力相当的应试者为研究对象通过问卷调查和汉语逻辑能力测试等手段收集数据考察汉语

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恩周
3 years ago
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1 第卷第期年月上海理工大学学报社会科学版!!" #! $%&% % 译者汉语逻辑能力对翻译能力发展的影响研究莫梓桂林理工大学外国语学院广西桂林摘要以参加 /(##2 二级笔译考试的名英语语言能力相当的应试者为研究对象通过问卷调查和汉语逻辑能力测试等手段收集数据考察汉语逻辑能力对 /(##2 笔译考生翻译能力发展的影响实验发现汉语逻辑能力与所有考生翻译能力发展显著相关汉语逻辑能力能够直接预测所有考生译文产出质量这表明语言能力到达一定阶段后翻译能力发展显著受到译者母语逻辑能力影响因此译者需重视自身汉语逻辑能力培养关键词汉语逻辑能力英语语言能力翻译能力 /(##2 中图分类号 % 文献标志码 ( 文章编号 ) % *%!+% %%%% )!$#$ "##!!$!!" %!$!""!)%)!$#!! $ * %#" * " $ 4 - :!0 ", 1-!"!" --"" 1 /(##2. +, : -!!-0!!0 "" /!-!%#",!0 "" /!!!-!"!-" :,! "!, -!! " - "-!+ 0 "" /!!-!% $!0 "" / -!!!-! /(##2 /(##2 /(!!" ## " 2- 是目前唯一被纳入中国国务院职业资格目录清单的语言类考试也是衡量 #2 高校翻译专业办学成果的重要指标但 /(##2 考试的整体通过率一直不高根据全国翻译专业资格水平考试网发布的消息 #2 学生在校期间必须参加 /(##2 二级考试其通过率仅为左右由于 #2 考生可以免考综合能力这一科目因此可视为其外语能力已达到二级证书获得者所需要的语言标准那么通过考试的考生与未通过考试的考生是否在其他能力方面存在差异本研究拟对这一问题进行初步探讨收稿日期作者简介莫梓女讲师研究方向翻译实践翻译教学 "%!

2 第期莫梓译者汉语逻辑能力对翻译能力发展的影响研究一研究背景自年月国家人力资源和社会保障部推出全国翻译专业资格水平考试以来 /(##2 在中国已实行年之久是目前中国最具权威性的翻译专业资格认证考试近年来学界对于 /(##2 的研究多集中在宏观层面包括政策解读认证体系对比与 #2 翻译教学的对接也有部分论文聚焦考试本身如考生现状统计考生错误分析以及考试的信度和效度问题但对于通过考试的考生与未通过考试的考生之间能力的差异鲜有具体实证性研究根据中国外文局翻译专业资格考评中心公布的结果 /(##2 二级笔译考试题量考点与难度设置合理基本与大纲保持一致且符合我国翻译教学的现状那么是什么导致了语言能力和备考时长无明显差异的考生不同的考试结果呢本文通过对比名英语语言能力相当备考时长均在小时以上的 /(##2 二级笔译考生在翻译过程中体现的汉语逻辑能力差异探讨译者汉语逻辑能力与翻译能力发展之间的关系为译者发展提供借鉴二文献综述一翻译能力翻译能力从最初的双语能力已经发展为包含多重维度的广泛概念国内外多位学者曾尝试对翻译能力的构成进行拆解和描述阿尔布雷希特诺伊贝特 (0!&0 认为翻译能力包括语言能力文本能力主题能力文化能力和转换能力这表明具有良好翻译能力的译者应该在语篇操作层面具备与翻译相关的各种操作知识和策略西班牙巴塞罗那自治大学学者在其专项研究翻译能力习得过程与评估 (/# 中提出并不断完善的翻译能力模型已为国内主流翻译学界所接受 (/# 认为译者能力包括双语能力语言外能力翻译专业知识工具能力和策略能力等五项维度其中策略能力包括基于合理的分析和推断形成结论的能力涉及到界定翻译问题选择翻译策略并对自身翻译行为进行调控是翻译能力的核心也有学者从动态发展的角度将翻译能力划分为双语能力分析综合抉择能力语篇处理能力和职业能力四大组成部分并以训练为主要手段获得必要的策略和方法因此翻译能力可视为一种包含各种知识能力和策略的复杂认知网络目前国内大多数翻译能力研究都以 (/# 构建的能力模型为参考认为翻译能力发展受到双语能力工具能力语言外能力翻译专业知识等多种因素影响需要长期训练方能获得但具体哪些关键因素可决定翻译能力的发展水平学界尚无定论二译者汉语逻辑能力译者逻辑能力是指译者在翻译过程中对遇到的问题进行分析和推断理解问题实质并做出正确选择的能力自世纪年代以来译者逻辑能力研究逐渐引起国内译界的关注钱歌川在翻译的基本知识中提出逻辑是翻译者的最后一张王牌是他必须具有的基本要素世纪年代以来多位学者从逻辑思维角度对翻译学进行阐释提出运用翻译技巧必须根据语言所依循的思维方式翻译科学应属于应用逻辑学翻译理论与实践的探讨中起决定作用的因素是思维活动的研究近年来多位活跃在实践一线的翻译家提出翻译教学应该着重于培养逻辑思维能力甚至有学者认为逻辑分析能力应该取代策略能力成为 (/# 构建的译者能力核心可见逻辑能力的发展可促进翻译能力向高阶转化译者汉语逻辑能力是指译者具体使用汉语进行思维时的逻辑水平包括对需要处理的语篇进行抽象思维有效推理论证及评价语言学家王力先生说语文水平的提高有赖于逻辑思维的提高汉语逻辑除了要遵从一般的逻辑事理还要遵守认识的事理和语用的事理因此汉语逻辑并不单纯等同于语言的客观实际而是主观与客观的结合由此可见译者汉语逻辑能力是译者基于特定语言文化和认知框架在翻译过程中使用汉语进行思维的能力近年来译者汉语逻辑能力在翻译中的影响研究主要体现在具体的翻译技巧案例分析等操作层面和抽象的译者思维过程层面包括长句翻译中的逻辑分析语篇重构与连贯和译者心理等等但从量化角度来说译者汉语逻辑

3 上海理工大学学报社会科学版年第卷能力是否显著影响或在多大程度上影响了翻译能力的发展这一问题鲜有具体实证性研究由于外语门槛效应的存在已具有相当外语水平的译者在阅读外语时母语能力能够有效进行迁移因此译者汉语逻辑思维过程可以发生在阅读母语的过程中也可以发生在阅读外语的过程中但为了使研究方法易于测评本研究所使用的实验材料仅限定于汉语语篇由于逻辑思维是对感性材料进行加工并转化为理性思维的过程表现形式一般包括概念定义命题判断和推理分析综合概括抽象因果因此用于测试的汉语语篇也采用这三种基本形式三研究设计一研究目的研究试图解决以下两个问题通过 /(##2 二级笔译考试的考生与尚未通过考试的考生在汉语逻辑能力方面有无差异译者汉语逻辑能力对翻译能力发展有无显著影响二研究对象受试者为多所院校的 #2 在读或已毕业学生总数超过人自述 /(##2 二级笔译考试准备时间从个月到两年不等研究者首先从通过考试的学生中随机选出人为本研究的 ( 组受试者然后以语言能力再次进行筛选得到参加过且尚未通过 /(##2 二级笔译考试但已通过英语专业八级考试的备考者共人从人中筛选出备考时长达到小时并已经熟悉各类翻译技巧的备考者人最后从人中随机选出名人员为本研究的 ' 组受试者这是为了最大限度地避免语言能力差异和备考时间长短可能带来的干扰三研究方法采用汉语逻辑能力测试问卷调查回溯性有声思维法和半开放式访谈等方式观察 (' 两组共名受试者在翻译实践过程中汉语逻辑思维的表现及其差异两组受试者在研究结束前提供了 /(##2 二级笔译成绩报告已毕业的学生通过电子邮件或 ;; 递交了上述材料汉语逻辑能力测试包括概念定义和推理题要求受试者在规定时间内完成概念题和定义题以主观题形式出现要求受试者对组行文类似的汉语译文进行对比分析信息传递的差异并找出译文本身可能存在的逻辑问题每组译文找出差异和问题的记分未能找出差异和问题的记分推理题参考 9/# 逻辑推理题进行编写以客观题形式出现共题要求受试者选出正确答案选对记分选错记分问卷调查为一套参考彭美慈修订的中文版批判性思维态度倾向性量表 /#72/$ 编制的李克特量表共题主要涉及汉语逻辑能力评价每一陈述包括非常同意同意不一定不同意非常不同意级以阶梯递减形式记分量表曾在多名英语专业和非英语专业研究生中进行反复试测及修订对受试者中总分在区间的高分组和区间的低分组进行独立样本 % 检验得到两组在个变量上 % 值的显著水平为在另外个变量上 % 值的显著水平为 % 说明量表中的项均具有较好的区别力量表 83 值为 % ' 球形检验显著水平为拒绝虚无假设对项进行内在一致性检验得到 /0! 系数为 % 表明量表具有较好的效度和信度回溯性有声思维法要求受试者在翻译数段字左右英汉互译的语篇后立即对翻译过程进行回顾和反思并对难点进行评价半开放式访谈则邀请受试者从逻辑思维角度对自身翻译实践发表看法 /(##2 二级笔译考试包括笔译综合能力科目和笔译实务科目根据 /(##2 二级笔译考试大纲前者检验应试者对英语词汇语法的掌握程度其成绩可视为受试者英语语言能力的佐证后者考查应试者双语互译的技巧和能力其成绩可视为译者在有限时间内翻译能力的直接体现四研究结果 (* 两组受试者汉语逻辑能力有显著差异汉语逻辑能力测试和问卷调查结果显示 ( 组受试者在汉语逻辑能力测试中的概念题和定义题中平均得分为 % 分 ' 组为 % 分标准差介于 % % 之间 ( 组受试者在推理题中平均得分为 % 分 ' 组为 % 分标准差介于 %

4 第期莫梓译者汉语逻辑能力对翻译能力发展的影响研究 % 之间问卷调查结果显示 ( 组平均得分为 %' 组平均得分为 % 标准差介于 % % 之间 ( 组在汉语逻辑能力测试和问卷调查中无论是最高值最低值还是平均值都高于 ' 组且总体得分具有显著性差异 (% 这表明 ( 组受试者整体具有更强的汉语逻辑能力表 ( 研究方法示例 )*( 9#$$%%$ 研究方法形式示例备注概念题和定义题译文为了保障依法治国的贯彻中华人民共和国宪法规定了各级人大行使监督权的程序和方式这些程序和方式必须与法律一致并在法定权限范围内行使译文为了保障依法治国的贯彻中华人民共和国宪法规定了各级人大行使监督权其行使程序和方式必须与法律一致并在法定权限范围内进行译文出现循环论证汉语逻辑能力测试推理题室外音乐会的组织者宣布明天的音乐会将如期举行除非预报了坏天气或预售票卖得太少如果音乐会被取消将给已经买了票的人退款尽管预售票已经卖得足够多但仍然有一些已买了票的人得到了退款这一定是因为预报了坏天气的缘故下列哪一项是该论述中含有的推理错误 (% 该推理仍解释说其中一事件是由另一事件引起的即使这两件事都是由第三件未知事件引起的 '% 该推理将已知需要两个前提条件才能成立的结论建立在仅与这两个条件中的一个有关系的论据基础之上 /% 该推理认为如果一个原因自身足以导致其一结果那么导致这个结果的原因只能是它 7% 该推理把缺少某一事件会发生的一项条件的证据当作了该事件不会发生的结论性证据 % 试图证明该结论的证据实际上削弱了该结论答案为 / 问卷调查李克特五级量表题我总是能找到别人言谈中的漏洞并予以反驳非常同意同意不一定不同意非常不同意题阅读很长的文章时我会忘记作者到底想表达什么非常同意同意不一定不同意非常不同意回溯性有声思维法录音受试者翻完之后虽然自认为文采方面不错但是总是觉得哪里不对好像没有那种整篇思路一气呵成内部非常连贯的感觉半开放式访谈录音受试者我好像更关注译文语言是不是优美流畅比较少关注逻辑问题回溯性有声思维法收集的数据也侧面支持了这一结果在对翻译难点进行回顾和反思的过程中 ( 组超过 * 的受试者能够更加准确地定位翻译过程中的逻辑难点而 ' 组更多受试者则相对较为关注译文语言的表述技巧,* 汉语逻辑能力与两组受试者翻译能力均显著相关 /(##2 二级笔译考试要求考生笔译综合能力和笔译实务两门科目均达到分才可通过根据受试者提交的成绩报告见表两组受试者笔译综合能力成绩没有显著差异说明英语语言能力相当但考察译者实际翻译能力的笔译实务成绩有显著差异说明 ( 组在翻译能力方面优于 ' 组以两组受试者翻译能力笔译实务科目考试成绩为因变量以汉语逻辑能力李克特五级量表概念题和定义题及推理题得分和英语语言能力笔译综合能力成绩为预测变量进行相关分析和回归分析结果如表所示从双变量相关分析中可看出翻译能力与概念题和定义题得分高度相关 ( 组,%' 组,% 与推理题测试结果也高度相关 ( 组,% ' 组,% 因此汉语逻辑能力这一变量与两组受试者翻译能力发展均显著相关为了将英语语言能力对研究结果的影响降到最低在控制了笔译综合能力成绩后对翻译能力和李克特五级量表概念题和定义题及推理题测试得分进行偏相关分析得到 ( 组相关系数分别为 % % 和 % ' 组相关系数分别为 % % 和 % 表明汉语逻辑能力和翻译能力之间仍然存在显著相关性

5 上海理工大学学报社会科学版年第卷表, 两组受试者 )): 二级笔译成绩报告 )*,-$!#$$%)):##2, $$!% "$ 受试者考试科目最高值最低值平均值标准差显著性双侧 ( 组 ' 组笔译综合能力 % % % 笔译实务 % % 笔译综合能力 % % % 笔译实务 % % 表 $! 相关性分析 )*$!#!!#$$ 因变量翻译能力受试者预测变量预测变量测量, 值双变量相关 ( 值双变量相关, 值偏相关 ( 值偏相关汉语逻辑能力李克特五级量表 % % % % ( 组概念题和定义题 % % 推理题 % % ' 组英语语言能力汉语逻辑能力英语语言能力笔译综合能力成绩 % % 李克特五级量表 % % % % 概念题和定义题 % % 推理题 % % 笔译综合能力成绩 % % 需要说明的是李克特五级量表得分与翻译能力相关系数不够高这可能是因为部分受试者在一些项目上估计偏高或偏低导致对自身汉语逻辑能力评价不够客观因此后期还需开发更为科学的译者汉语逻辑能力量表另外 ( 组受试者笔译综合能力成绩与翻译能力相关系数, 值为 % 显著性 ( 值为 % 两门科目成绩呈较为显著的相关性而 ' 组受试者两门科目成绩没有显著相关, (% ' 组受试者提供的成绩报告中不乏两门科目分差大于分的考生这说明对于通过考试的考生来说英语水平越高对翻译能力的发展助力越大而对于未通过考试的考生来说英语水平的提高并不能显著提升其翻译能力将李克特五级量表概念题和定义题推理题三项合并为一项计算得分以汉语逻辑能力英语语言能力作为预测变量以翻译能力为因变量进行线性回归分析得到两组, 值分别为 % 和 % 这表明这两大预测变量解释了翻译能力的显著部分在两组受试者中分别能够解释超过和的方差其中汉语逻辑能力在两组受试者中均为翻译能力的显著预测变量而英语语言能力在 ( 组受试者中表现出较为显著的预测作用 % (% 但在 ' 组受试者中则没有表现出显著的预测作用 % (% 见表表汉语逻辑能力对翻译能力预测力的回归分析 )*/"$!!#$$!!$#$ #"# %!;!" #!!$!!" %%!$ #!""!%!!$#!! 受试者预测变量值标准系数 % 显著性汉语逻辑能力 % % % ( 组英语语言能力 % % % % 汉语逻辑能力 % % % ' 组英语语言能力 % % % % 五分析与讨论上述实验表明对于高水平的外语学习者而言汉语逻辑能力对翻译能力发展影响显著其原因有以下两点

6 第期莫梓译者汉语逻辑能力对翻译能力发展的影响研究第一译者的理解不同于普通读者的理解译者的理解要接近达到甚至超过作者的水平同时由于翻译需要极为准确的双语转换译者不仅要理解原文产出译文更要在两者之间尽可能达到动态对等因此全程都需要更为严谨的逻辑思维参与下面以语篇翻译测试为例进行分析例 ( 近年来有越来越多的城市开始建设地铁发展地铁有助于减少城市的交通拥堵和空气污染地铁具有安全快捷和舒适的优点越来越多的人选择地铁作为每天上班或上学的主要交通工具 ' 组受试者较为典型的译文是 2!! 0! 0!! 0,%7-0,!0 "!!!! " - %0, "0 "! 0% " --!0, -,+! "% 初看译文语言流畅但名外教对译文进行审阅其中人表示句子之间较为松散语义连贯性不够建议修改为 2!! 0!0 0" 0,- "!!" -!% '" 0, "!0 " --! -,+ "! "% 从语篇翻译测试结果来看汉译英中最为匮乏的往往不是高级的词汇复杂的句型而是对原文隐含的意义进行推理并在译文中体现整体的逻辑连贯例, 今年上半年中国经济增长单位 97 能耗同比下降经济增长的质量稳步提高近来中国出口投资工业等部分领域增速有所放缓经济更多依靠内需依靠消费贡献这正是我们主动进行结构调整取得积极成效的体现 ' 组受试者较为典型的译文是 2 /!!" 0 %!- "--" " /!!, " - :%5!,,", ", 1- " "- ", /, "!"" " ""!-%# 1-!" " -!"% 译文整体用词准确行文流畅已经传达出原文的全部字面信息但分析原文可知前半部分说的是中国经济在增长后面却谈到经济增速放缓因此在理解原文时需要在近来一句之前加上至于等词语以示上下文之间隐藏的转折关系受试者汉语逻辑能力不足也影响了英译汉时对译文的审校有学者认为逻辑能力主要体现在译者理解原文的阶段但事实上在英译汉中译者同样需要理解自己产出的译文实验发现部分受试者理解了英语原文却并不理解产出的汉语译文也难以发现译文中的逻辑失误例 5!" "! + -!"! "! "!%(-"! " #'0% ' 组受试者较为典型的译文是研究人员发现越来越多的证据表明孤独与身体疾病功能和认知能力下降有关孤独预示着早亡和孤独症相比肥胖症只是小问题绝大部分受试者表示他们在查阅词典后都能够确定原文斜体部分的!- 为使黯然失色之意原文的含义为在预示早逝方面孤独使肥胖相形见绌可见受试者是理解了英语原文的然而即使如此大部分受试者仍未发现译文的含义与原文是有出入的 -"! 和!- 两词在意义上相关表述的逻辑是孤独和肥胖都可视为早亡的预兆而汉语译文却没有体现这一内在关联原文第二句可译为孤独比肥胖更能预示人的早逝以明晰原文的逻辑关系可见译者汉语逻辑能力高低决定了对原文和译文理解的深度是决定译文整体质量的关键第二英汉及汉英互译中涉及汉语的部分毋庸置疑需要译者具备严密的汉语逻辑能力在涉及英语的部分由于译者通常已经具有较为熟练的外语水平已经跨越语言门槛因而母语阅读能力能够有效发生迁移对于高水平的外语学习者而言母语迁移能力主要体现在文意总结评价性理解等深层次阅读理解活动中译者调动母语迁移过程中的强化和抑制机制构建连贯的心理表征此时汉语逻辑能力实际上同时负担英语和汉语的双重理解任务因而对译者策略能力这一核心能力的影响显著加大

7 上海理工大学学报社会科学版年第卷四结束语在研究结束后进行的开放式访谈中部分受试者表示虽然经常进行翻译实践自我感觉准备较为充分但多次参加 /(##2 二级笔译考试实务科目都未能通过本研究表明严谨的汉语逻辑能力能够有效促成翻译能力向高阶转化可见在英语语言能力达到一定阶段并积累了一定翻译经验后译者想要突破翻译能力发展的瓶颈需要重视自身汉语逻辑能力的锻炼参考文献杨英姿 % 关于资深翻译和一级翻译专业资格水平评价办法试行的政策解读 % 中国翻译 % 牛宁 % 澳大利亚与中国翻译资格证书认证体系的对比分析 % 上海翻译 % 李双钱多秀 % 世界各国翻译资格考试研究回顾与展望 % 北京第二外国语学院学报 % 高芬 % 翻译专业资格水平考试 /(##2 与 #2 翻译教学的对接 % 跨语言文化研究 % 赵践王芳 % 翻译资格认证体系下的翻译专业课程模式构建 % 锦州医科大学学报社会科学版 % 吴萍崔启亮 %/(##2 与 #2 衔接的现状问题及对策 % 上海翻译 % 鲍同范大祺 % 高校学生参加翻译专业资格水平考试的现状分析以日语口译实务为例 % 中国翻译 % 卢敏 % 如何准备 /(##2 英语二三级笔译实务考试 % 中国翻译 % 李洁 % 全国翻译专业资格水平考试英语三级笔译实务考试效度研究 7% 西安西北大学 % 赵玉闪王志卢敏 % 全国翻译专业资格水平考试笔译试题命制一致性研究报告 % 中国翻译 % &'5#(%/-! " / /&5 / (7(' '% 7- # /-!%(" ' % ''(5&<&763)3%2!-!!!-" "! % % 刘和平 % 翻译能力发展的阶段性及其教学法研究 % 中国翻译 % 李瑞林 % 从翻译能力到译者素养翻译教学的目标转向 % 中国翻译 % 王传英 % 从自然译者到 (/# 模型西方翻译能力研究管窥 % 中国科技翻译 % 钱歌川 % 翻译的基本知识 % 长沙湖南科学技术出版社 % 吴世醒 % 论翻译技巧 % 外语教学 % 阎德胜 % 论翻译活动的哲学实质 % 中国翻译 % 方梦之 % 阎德胜与逻辑翻译理论 % 上海科技翻译 % 蔡力坚 % 公文翻译译注评 % 北京清华大学出版社 % 欧阳利锋鲍川运赵军峰 % 谈译者的逻辑介入和语篇连贯 % 中国翻译增刊 % 潘洵张向荣 % 逻辑分析能力在翻译中的作用与培养 % 中国大学教学 % 俞瑾 % 理论素养的提高需要逻辑对中学语文课本删去逻辑知识短文的一点异议 % 江苏教育 % 沈家煊 % 复句合乎事理辨 % 现代外语 % 张景嵋 % 汉语合法句子生成的结构原则逻辑原则与认知原则 % 云南师范大学学报对外汉语教学与研究版 % 张磊 % 句内逻辑视角下的英汉长句翻译 % 现代语文语言应用研究 % 袁晓宁 % 语篇翻译中的重构现象探讨 % 东南大学学报哲学社会科学版 % 周荣娟刘朝晖 % 外宣语篇翻译中的逻辑连贯重构 % 吉首大学学报社会科学版 % 欧阳珊 % 论译者的主体性研究译者的翻译心理和逻辑思维 % 语文学刊 % 王湘玲涂冰林 % 皮尔士的溯因逻辑与译者思维 % 湖南大学学报社会科学版 % 李长栓 % 以批判性思维贯穿翻译始终 % 上海翻译 % 欧阳燕 % 长句的逻辑翻译法 % 西安外国语学院学报 % 鞠秋红王文宇 % 英语阅读中母语思维与英语水平之间的关系研究 % 解放军外国语学院学报 % 95&'(/5 (%. /-!'" %"&.,!0 (! % 杨枫吴诗玉 % 我们能否像阅读母语那样阅读外语在线篇章处理的证据 % 外语教学理论与实践 % 编辑朱渭波

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旅游科学旅游科学王春雷会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计因而需要进行系统性的构建但目前这方面的研究成果不多更缺乏实证性的研究本文基于文献综述的发现和会展专业的特点从理论上构建了一个项目驱动型会展专业人才培养模式的基本框架进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例侧重从教育理念培养目标培养过程培养制度和培养评价等方面进行了实证研究项目驱动型会展专业人才培养模式