Microsoft PowerPoint - Chp 08 - 教學設計理論與系統化教學設計.ppt
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- 鹄瓜 蒲
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1 Chapter 08 教學設計理論與系統 化教學設計 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 1
2 教學設計理論 目的 : 提供教師或教育訓練者如何讓教學處方 (prescriptions) 更具多元化 吸引力與更有成效 常用的科技融入教學之教學設計理論 : 凱勒 (Keller) 的動機理論 蓋聶 (Gagne) 的教學理論 瑞格魯斯 (Reigeluth) 的精緻化教學理論等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 2
3 凱勒 (Keller) 的動機理論 動機 (motivation) 是影響學習效果的關鍵因素之一 指引起學習者活動或維持已引起的活動, 並促使該活動朝向某一目標, 使學習者積極參與學習的內在動力 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 3
4 常用的激發動機策略 告知教學目標 提出切身的且具挑戰性的問題 說故事 給予獎勵 給予訊息性的回饋 給予符合學習者需求與興趣的事物 設計多樣化的教學活動 運用圖片 影片等科技媒體融入教學 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 4
5 ARCS 動機模式 由美國佛羅里達州立大學 John Keller 教授所創 ARCS 乃英文 Attention( 注意 ) Relevance ( 相關 ) Confidence ( 信心 ) Satisfaction ( 滿足 ) 四字的縮寫 強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用, 才能達到激勵學生學習的作用 整合了許多我們已知的學習動機理論, 如歸因理論 增強理論 成就理論 期望 - 價值理論 社會學理論等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 5
6 ARCS 動機要素與教學策略 要素與策略 教學過程中思考的問題 動機策略 A. 引起注意 喚起知覺 喚起探究的好奇心 多樣性 R. 切身相關 熟悉性 目標導向 配合學習者的動機 如何捕捉學生的注意和興趣? 如何激發學生探究的態度? 如何維持學生的注意和興趣? 我如何連結教學與學生的舊經驗? 如何讓學生了解課程能滿足其需求? 可何設計教學活動, 使學習者覺得學習活動與自身需求有關? 用新奇 非預期的方式捕捉學生的注意 用奇特的問題維持其好奇心 變化教學方式 結合學生的先前經驗, 提高課程熟悉度 藉著陳述教學與個人目標的相關性, 以產生實用的知覺 提供符合學生動機與價值學習機會, 如自我學習或合作學習等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 6 資料來源 :Keller & Kopp,1987
7 ARCS 動機要素與教學策略 ( 續 ) 要素與策略 C. 建立信心 成功的期望 挑戰的情境 歸因的塑造 S. 感到滿足 自然的結果 正面的結果 維持公正 教學過程中思考的問題 如何讓學生增強對成功的期待? 如何讓學生知道哪些學習活動和經驗可協助助其提高學習能力? 教師如何提供適時的回饋? 如何提供機會讓學生應用新學習的技能? 我能提供哪些增強鼓勵學生的成就? 如何協助學生對成功創造正向積極的感覺? 動機策略 讓學習者知道表現的要求與評量的規準 提供多元的成就水準, 讓學生設定成功標準, 讓他們有機會體驗成功 提供回饋來支持學生的能力與努力 提供情境讓學生一展所長 提供正面的結果, 諸如 : 口頭讚美 獎勵 對於成功維持一致的標準與結果, 學習的最後結果與起始設定的目標與期望一致 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 7 資料來源 :Keller & Kopp,1987
8 蓋聶 (Gagne) 的教學設計理論 認為學習並非單一歷程, 因此任何一種學習理論均無法解釋所有的學習本質 以人類學習的複雜性與多變性為始, 然後發展一個理論來分析與解釋其中的多元性 融合行為主義與認知心理學的理論, 以涵蓋人類學習的多樣性 將教學活動與個體的訊息處理學習歷程相聯結, 而建立其教學理論 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 8
9 蓋聶 (Gagne) 的教學設計理論 Gagne 發現某些學生之所以無法解決數學問題, 是因為缺乏某些程序知識的結果 從對教學目標所做的分析, 所發展出學習階層 (learning hierarchy) 的概念 對於學習目標,Gagne 則將 Bloom 等人所主張的認知 情意 技能目標, 更進一步地細分成五種學習結果 (learning outcomes), 包括 : 心智技能 (intellectual skills) 認知策略 (cognitive strategies) 語文資訊 (verbal information) 動作技能 (motor skills) 與態度 (attitude) 等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 9
10 語文資訊 (verbal information) 能夠知道事物 (knowing that) 並能夠陳述 (state) 語文資訊包括有三種情況的學習 : 名稱 ( 標記 ) 的學習 : 學生能把一致性的語文反應 ( 如專有名詞 ) 使用到物體或物群上 事實的學習 : 能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係 有組織的知識學習 : 把已獲得的知識組織起來, 並把新的知識加入已組織的知識網路中 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 10
11 心智技能 (intellectual skills) 能使用符號或概念與學習中的環境互相作用, 而不是只重複學習或使用一些事實或知識 心智技能主要涉及知道 如何 (know how) 去做, 例如, 學會如何把分數轉為小數 心智技能型式包括有五類技能, 每一技能是建立在先前的技能之上, 由簡單到複雜分別為辨別 具體概念 定義概念 規則 問題解決 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 11
12 動作技能 (motor skills) 能夠表現人體肌肉的動作, 最主要是身體動作時能反應出快速 精確 有力及流暢 動作技能一定要經過練習才能熟練, 同時需要外在環境的回饋, 以區別正確與不正確的動作表現 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 12
13 態度 (attitudes) 個體對於一些人 事 物影響其行動選擇的一種內在狀態, 可包括信念 情緒 價值等 當一個學習者從兩個或更多選項中選擇時, 態度在選擇情況中表現特別明顯 例如 : 避免肥胖食物的態度將有助於個人決定在菜單上食物的選取內容 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 13
14 認知策略 (cognitive strategies) 指管理個人自我學習 記憶 及思考行為的能力 包括學習者過去所學的技能, 和用來類化新知識及解決問題的程序 推論或歸納的過程即為常見的認知策略 認知策略是屬於個人自我管理的技能, 沒有特殊 可觀的教學結果, 同時需較長時間才能發展出來 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 14
15 蓋聶 (Gagne) 的教學設計理論 Gagne 指出每種學習結果的內外在學習條件 (learning conditions) 不同 內在條件 (internal conditions): 必要之先備知識與技能以及學習所需要之九個認知學習階段 外在條件 (external conditions): 支持學習者認知歷程的教學活動 (instructional events) 的設計 歸納 Gagne 教學理論的要點包括 : 學習階層 學習條件 九項教學事件 (Nine Events of Instruction) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 15
16 學習階層 學習活動應先學會簡單的教材, 才能學習較複雜的教材 例如 : 要正確唸出某個英文單字, 必須先具有辨識英文字母之先備知識 (prerequisites) Gagne 主張在從事教學設計時, 應先確定教學目標, 再分析要達到教學目標所應具備之先備知識或技能是什麼, 此方法稱為 工作分析 (task analysis) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 16
17 學習條件 每一種 學習結果 都需要不同的學習條件 內在條件 是指學習者在學習某個新教材之前, 學習者已擁有的先備知識與技能 例如 : 運用畢氏定理來計算直角三角形的面積要學習 a 2 +b 2 =c 2 的 斜邊的平方等於另兩邊的平方之和 的畢氏定理, 則學生必須先學會 直角三角形 斜邊 股 平方和 等概念 外在條件 是指發生在學習者外部, 可以影響學習效果的教學步驟與教學活動 ; 這些教學活動是教師可以安排或組織的, 因此 Gagne 提出九項教學事件 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 17
18 九項教學事件 Gagne(1985) 將 教學 定義為 : 安排外在事件以支持學習者的內在學習歷程 Gagne 認為學習過程有不同的發展階段 為達到最好的教學效果, 教學過程就必須依照學生的內在學習歷程, 而設計不同的教學事件 ( 沈偉中, 1992a) 根據 Gagne 的教學理論, 將學習者內在學習歷程分為九個階段 :(1) 注意力警覺 (2) 期望 (3) 檢索至工作記憶 (4) 選擇性知覺 (5) 語意編碼 (6) 反應 (7) 增強 (8) 線索恢復 (9) 類化 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 18
19 內在學習歷程與其相對應的外在教學活動 內在學習歷程 1. 注意力警覺 2. 期望 3. 檢索至工作記憶 4. 選擇性知覺 5. 語意編碼 6. 反應 7. 增強 8. 線索恢復 9. 類化 外在教學事件 引起注意 告知學生學習目標 喚起舊知識 呈現學習教材 提供學習輔導 引發行為表現 提供回饋 評量行為表現 加強學習保留與遷移 使用突然的刺激 ( 提出問題 使用媒體 ) 告知學生在學習後能做什麼 要學生回想過去所學的知識與技能 顯示具有明顯特徵的內容 提出有意義的組織架構 要求學生參與討論 給予訊息性回饋 評量學生表現 活動實例 設計類似情境做學習或複習本單元 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 19
20 瑞格魯斯 (Reigeluth) 的精緻教學理 論 精緻教學理論 (Elaboration Theory of Instruction) 是以宏觀的角度提出選擇 (selecting) 排序 (sequencing) 綜合 (synthesizing) 與總結 (summarizing) 教學內容的精緻排序策略 精緻教學理論緣起於質疑 Gagne 的學習階層論 (Learning Hierarchy) 由部分到整體 (parts-to-whole) 的學習或教學順序, 而提出了由整體到部分, 再由部分到整體的 伸縮鏡頭 (zoom lens) 的隱喻作為類比 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 20
21 瑞格魯斯 (Reigeluth) 的精緻教學理 論 奧蘇貝爾 (Ausubel) 也提出漸進分化的順序 (subsumptive sequence), 認為教學內容的排序, 除了需考慮學生已知的知識, 也應從 類屬 (subsumes) 的知識開始, 逐漸地呈現更複雜與廣泛的教材內容 ( 與 Gagne 的想法雷同 ) 精緻的歷程是對教材的概覽 (overview) 安排一種由簡單到複雜的 (simple-to-complex) 教學流程 以概覽的呈現方式, 協助學習者建立認知結構 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 21
22 精緻教學理論的七種策略 精緻的順序 (elaborative sequence) 由整體到細節, 再由細節到細節或細節到整體 對單一教學內容摘要, 再精緻化其細部說明或次要的概念 學習先備條件的順序 (learning-prerequisite sequence) 總結 (summarizers): 系統化的複習學過的知識 說明概念 舉例及練習 綜合 (synthesizers): 整合學過的概念與細節 類推 (analogies): 將新知識與既有知識連結 - 比喻 認知策略催化者 (cognitive-strategy activator) 認知 : 運用既有的知識與經驗思維 分析 而獲得新知 教師應教導學生運用認知策略 學習者控制 (learner control): 以學習者為中心的 ( 主動 ) 學習模式 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 22
23 精緻教學理論 vs. Gagne 的學習 階層論 精緻教學理論主張學習應該先有整體的概念, 再逐一注意細節知識 精緻教學理論是由上而下 (top-down) 的方式安排教學順序 Gagne 的學習階層論主張完成簡單的 部分的再學習複雜的 整體的, 亦即是由下而上 (bottom-up) 的方式安排教學順序 學習者必須善於把 由下而上 及 由上而下 兩種模式加以調和, 並求其最大效益 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 23
24 精緻教學理論 vs. Gagne 的學習 階層論 - 以語言學習為例 學習者依靠較低層次的 由下而上 模式, 企圖對所接觸到的語音 字彙 片語等進行解譯 (decoding), 並賦予意義 由下而上 為型式驅動 (form driven) 的處理方式 學習者也依賴 由上而下 模式, 試圖去預測 了解某一主題 這是一種較高層次 由上而下 為意義驅動 (meaning driven) 的訊息處理方式 ; 旨在訓練學習者能夠全面性的理解, 掌握要旨 大意 主題 情境 - 適合已有外語基礎者 ( 沈偉中,2000) 二種模式互動及互補的運用, 才能促進學習效果 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 24
25 系統化教學設計模式 系統化方法是一種科學方法, 將系統的理念運用到教育上以解決學習問題即是系統化教學設計 是一套進行教學設計時可依循的流程 較無教學經驗的教師能依據系統化教學設計的原理 方法與步驟來規畫單元教學活動設計, 以有效地達到教學目標 以學習理論與系統理論為基礎, 再考慮學習與教學過程中所有的因素, 如 : 教師 學生 課程 教學方法 教材 環境 媒體與評量等 在第二次世界大戰之後, 也運用到工商企業界的人力資源發展 人力培訓與學校教育上 (Reiser,1987) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 25
26 ADDIE 通用模式 常用的系統化教學設計模式, 依據教學設計的邏輯順序, 分為五個階段 : 分析 (Analysis) 設計 (Design) 發展 (Develop) 實施 (Implementation) 評量 (Evaluation) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 26
27 其他系統化教學設計模式 學者根據需求與任務特性, 改變 ADDIE 模式中之步驟, 創造出新的設計模式, 用來開發電腦輔助教學軟體系統 數位學習系統等 Dick 與 Carey 模式 (1996) Dick 與 Reiser 模式 (1989) Kemp 模式 (1985) Newby 等學者 (2000) 之 PIE 模式 - P 是計畫 (Plan),I 是實施 (Implementation),E 是評量 (Evaluation) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 27
28 Dick 與 Carey 的系統化教學設 計模式 分析教分析教學內容學內容 修正教學 確定確定教學目標 編寫具體學習目標 發展標準參照測驗 發展發展選擇與製作實施形成教學策略教學媒體性評量性評量 分析學習者起點行為與特性與特性 實施總結性評量性評量 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 28
29 Dick 與 Carey 的系統化教學設 計模式 分析分析 設計設計 發展發展 實施實施 評量評量 確定教學目標 學習者分析 教學內容分析 編寫學習目 發展教學策 實施教學標略 運用媒體 設計標準參 選擇與製作照測驗媒體媒體 實施形成性或多元評量 系統化教學設計模式及其步驟 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 29
30 系統化教學設計模式 - 分析階段 1. 確定教學目標 2. 分析學習者的起點行為 (entry behaviors) 特性 3. 學習風格 4. 分析教材容 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 30
31 1. 確定教學目標 教學目標為教學的核心, 整個教學設計必須依據教學目標來設計 布魯姆 (Bloom) 將教學目標分成三大領域 認知目標 情意目標 技能目標 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 31
32 認知目標 關注於知識 思考 和其他知能方面的學習目標 布魯姆將 認知目標 分為六個層次 : 知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 32
33 情意目標 關注於興趣 態度 價值觀 品德 情感 欣賞等方面的學習目標 影響個體對人 事 物的反應 價值 態度 原則或約束等, 並將質成決定自己行為或價值判斷的標準 ( 黃光雄,1988) Karthwohl Bloom 與 Masia(1964) 認為情意目標包括興趣 態度 價值 欣賞與適應等五項, 並進一步將其分為五個層次 : 接受 (receiving) 反應 (responding) 價值的評定 (valuing) 價值的組織 (organization) 與形成品格 (characterization) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 33
34 技能目標 適用於音樂 美勞 體育等藝能學習領域, 強調如何運用肢體動作 ( 肌肉 手眼協調 ) 以及操作技巧的動作 技能目標領域也分為六個層次, 依序為 : 知覺 準備狀態 模仿 機械 複雜反應 創造等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 34
35 2. 學習者分析 要了解學生的起點行為或是否擁有先備知識 方法如下 : 實施預試 (pretest) 訪談學生已學過哪些教材? 實施問卷調查, 了解學生的興趣 動機 態度等 請教曾經教過他們的教師 參考學習歷程檔案 : 如作品 評量結果 省思心得 專題報告等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 35
36 3. 教學內容分析 教學內容分析的目的 確定學習者需要學習哪些課程內容, 其範圍 深度與廣度為何? 亦即分析要 教什麼 顯示學習內容中各項知識與技能的相互關係, 以及內容呈現與教學順序為何? 亦即要分析 如何教 ( 張祖祈 朱純 胡頌華, 1995) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 36
37 系統化教學設計模式 - 設計階段 設計階段包括訂定單元學習目標 發展標準參照測驗 確定教學方法與策略等 撰寫具體的單元學習目標 包括了四個構成要素 : 學習者 (Audience) 行為 (Behavior) 條件 (Condition) 標準 (Degree) 設計標準參照測驗 依照測驗的目的與解釋分數的用途, 測驗可分為常模參照測驗與標準參照測驗 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 37
38 系統化教學設計模式 - 發展階段 發展階段主要的工作是根據教學目標 學生的特性與教學內容來確定教學方法以及選擇或製作教學媒體 選擇教學方法 教學策略與設計教學活動應考慮學科性質 學生程度 教學目標 教材內容 教學媒體等要素 發展 選擇與製作教學媒體, 如投影片 幻燈片 錄影帶 數位影音光碟 電腦多媒體 網際網路等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 38
39 系統化教學設計模式 - 實施階段 實施教學 執行階段就是在課堂上實施教學, 應考量教學內容的難易程度 邏輯順序 教材單元的多寡等 運用媒體 教師可使用系統化運用教學媒體的 ASSURE 模式來運用媒體 在上課前, 應預先安裝與測試資訊科技設備與教學媒體 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 39
40 ASSURE 模式的六個步驟 A:Analyze Learners, 分析學習者 S:State Objectives, 陳述教學目標 S:Select Methods, Media, and Materials, 選擇方法 媒體和資料 U:Utilize Media and Materials, 利用媒體和資料 R:Require Learner Participation, 要求學習者參與 E:Evaluate and Revise, 評價和修改 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 40
41 系統化教學設計模式 - 評鑑階段與 修正 評鑑階段包括 實施形成性評鑑 (formative evaluation): 例如 : 在學期中所實施之小考與段考, 以發現學生學習困難之處, 作為補救教學之依據 總結性評鑑 (summative evaluation): 在課程結束之後進行, 評估整個教學歷程的成效 多元評量 : 除了紙筆測驗之外, 也可實施檔案評量或實作評量等 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 41
42 系統化教學設計範例 學習領域 : 數學領域 單元名稱 : 長度知多少 適用年級 : 三年級 數位學習網站 : 法定度量衡單位學習網 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 42
43 系統化教學設計範例 - 分析階段 1. 確定教學目標 能說明長度單位 : 公分 ( 厘米,cm) 公尺 ( 滿,m) 及其關係 能畫出兩點間的線段, 並測量其長度 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 43
44 系統化教學設計範例 - 分析階段 2. 學習者分析 一般特徵 : 平均年齡八歲 二年級 百分之九十為客家人 起點能力 : 1. 知道長度的意義 2. 知道 1000 以內的數 3. 會做一位數乘以二位數的乘法 學習風格 : 具體序列型 喜歡動態視覺型的刺激 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 44
45 系統化教學設計範例 - 分析階段 3. 教學內容分析 長度知多少 認識長度單位 畫一畫與量一量 手掌大不同 公分與公尺 畫量一一畫量 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 45
46 系統化教學設計範例 - 設計階段 撰寫具體的單元學習目標 1-1 能理解用不同個別單位測量同一長度時, 其數值不同, 並能說明其原因 1-2 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能作相關的實測 估測與同單位的計算 2-1 能使用直尺畫出指定長度的線段 2-2 能畫出兩點間的線段, 並測量其長度 設計標準參照測驗 評量的標準為七十分及格 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 46
47 系統化教學設計範例 - 發展階段 發展教學方法與策略 Gagne 的九項教學事件 :(1) 引起注意 ;(2) 告知學習目標 ;(3) 喚起舊知識 ;(4) 呈現學習教材 ;(5) 提供學習輔導 ;(6) 引發行為 ;(7) 提供回饋 ;(8) 評量行為表現 ;(9) 增強學習保留與促進遷移 選擇與製作教學媒體 本單元用之教學媒體有 : 具上網功能的筆記型電腦 單槍投影機及螢幕 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 47
48 系統化教學設計範例 - 實施階段 實施教學 依據教材分析與教學策略正式實施教學 運用媒體 運用筆記型電腦展示網站動畫與電腦簡報進行教學活動 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 48
49 ROPES 教學設計模式 ROPES 模式是於 1984 年由 Robert Carkhuff 和 Sharon Fisher 所發展的 (Ittner & Douds,2004) ROPES 模式 : 複習 (Review) 概觀 (Overview) 呈現 (Presentation) 練習 (Exercise) 摘要 (Summary) 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 49
50 評鑑單元教學活動設計 ( 教案 ) 單元教學活動設計是教師針對學習者 教學目標 教學方法與評量, 進行有效的規畫 教學實務知識是教師在實際教學經驗中所形成的專業知識, 教師透過在教學實踐中不斷地 行動前的反思與計畫 (reflection-for-action) 行動中的反思 (reflection-in-action) 與 行動後的反思 (reflection-on-action) 不斷地檢驗與修正 臺南大學黃國禎教學設計理論與系統化教學設計 50
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
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第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
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01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Flash 可以做精美的網路動畫並不陌生, 但是實際上 Flash 不僅如此, 只要搭配 ActionScript
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
17-72c-1
台灣喜宴文化與陶瓷餐具設計開發 廖素慧 林長弘 林秀娟 摘 要 喜宴文化它包括了生活風俗習慣 禮教的 禁忌與料理 飲食的結合 可以看到民族的思 想行為以及社會的結構模式 是生活文化的濃 縮 它的過程對於一對新人在人生旅程開始 時 得到關愛與祝福也給予責任 所以喜宴的 禮教約束 是人生很重要的一個過程 好的飲 食禮教約束可以產生良性的人生觀 從喜宴的 食物料理與新開發餐具的造形與裝飾美感等的 結合來做一個開始
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
4
練習 9A ( 9. 特殊角的三角比 T ( 在本練習中, 不得使用計算機 如有需要, 答案以根式或分數表示. 試完成下表 三角比 θ 0 4 60 sin θ cos θ tan θ 求下列各數式的值 (. cos 60. sin 4 4. tan 4. cos0 4 tan 0 7. sin 4 cos 4 8. cos 60 tan 4 9. tan 60sin 0 0. sin 60 cos
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
45.4%
45.4% / : 1. 2. 3. :2D 1. 2. 3. 4.. 5. Knowledge // Skill (Performance Indicator) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.. Ability.. 1. 2. 3. 4. 5. () 1. 5 2. 7 3. 3 4. / 1. 3 2. 5 3. 4. / 1. 1 2. 3 3. 4. 5. 7070 1. 2.
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
73 二 課程簡介
72 處 變 如何不驚? 談如何修讀 這門課 / 一 前言 73 二 課程簡介 74 Robert T. Golembiewski 三 教科書的研讀訣竅 75 76 cross reference 四 課程製作不易, 且成本昂貴, 一定要看 11 00 11 30 19 00 19 30 20 30 21 00 77 idea 1 78 五 輔助教材 是新知來源, 又是考試的範圍 六 面授教學提供解惑的機會,
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
本章大綱 解剖學與生理學的定義人體組成的層次身體系統介紹恆定 正回饋 負回饋恆定正回饋機轉負回饋機轉解剖語言解剖學姿勢身體剖面體腔背側體腔腹側體腔腹部四象限分法與九分法四象限分法九分法 學習目標 1. 能了解解剖學和生理學的定義及範圍 2. 能了解人體組成的各個階層 3. 能了解人體的基本結構 4.
第一章 本章大綱 解剖學與生理學的定義人體組成的層次身體系統介紹恆定 正回饋 負回饋恆定正回饋機轉負回饋機轉解剖語言解剖學姿勢身體剖面體腔背側體腔腹側體腔腹部四象限分法與九分法四象限分法九分法 學習目標 1. 能了解解剖學和生理學的定義及範圍 2. 能了解人體組成的各個階層 3. 能了解人體的基本結構 4. 能了解人體恆定的機轉 5. 知道人體的解剖語言 6. 能明白人體各項解剖面的定義 7. 能清楚了解人體的主要體腔及重要器官位置的敘述方式
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
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攜 手 同 步 五 載 情 齊 心 邁 向 新 一 天 2003-2008 1 4 5 6 7 耆 智 全 接 觸 消 除 隔 膜 回 饋 社 會 8 9 10 11 12 13 14 2003 2004 2005 2006 2007 15 2008 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20032008 我們的願景 攜手共創佳 在 過去五年 義工與中心並肩作戰社區的層面有
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
推理證明 本節性質與公式摘要 1 推理與證明 : 1 已知 2 求證 3 證明 2 思路分析與證明 : 3 輔助線 : 四邊形四邊中點連線性質 : 例 ABCD E F G H AC 6 BD 8 EFGH AC BD 14 E A H B F C G D
40 3-1 推理證明 本節性質與公式摘要 1 推理與證明 : 1 已知 2 求證 3 證明 2 思路分析與證明 : 3 輔助線 : 1 2 4 四邊形四邊中點連線性質 : 例 H 68 H 14 H 41 41 基礎題 1 ab a366b12 2 a 36 證明 10 分 10 分 P131 2 a366b12 2 1 a6b12 2 36 6b1266b126 6b186b6 36b3b1 b3b1
(burn-out) ( ) 01
(burn-out) ( ) 01 目錄...P3...P4...P6...P7...P8...P9 02 43!! 03 ? 1.? 2.? 3.? 4.? 5.? 6.? 7. (1) (2) (3) (4) (5) 8.? (1) (2) (3) (4) (5) 9.? (1) (2) (3) (4) (5) 10.? (1) (2) (3) (4 (5) 11.? 12.? 13? 04 ?
2013 03 1 02 1.1 03 1.2 03 1.3 03 1.4 03 2 04 3 06 3.1 07 3.2 09 3.3 11 3.4 14 4 16 4.1 18 4.2 21 5 24 5.1 26 5.2 27 5.3 29 5.4 32 5.5 33 6 34 6.1 35
02 2013 2013 企 業 社 會 責 任 報 告 2013 03 1 02 1.1 03 1.2 03 1.3 03 1.4 03 2 04 3 06 3.1 07 3.2 09 3.3 11 3.4 14 4 16 4.1 18 4.2 21 5 24 5.1 26 5.2 27 5.3 29 5.4 32 5.5 33 6 34 6.1 35 6.2 38 7 2013 42 02 2013
五邑司徒浩中學 FDBWA Szeto Ho Secondary School 學校 報告 2015-2016 2015-2016 學校報告 1 辦學宗旨 歷史及現況 校董會成員 JP 班級組織 27780201510 3145 4 4 4 5 5 5 27 62 62 75 72 65 65 401 63 67 58 69 65 57 379 125 129 133 141 130 122 780
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
目次 3 ONTNTS 1 相似形 上 國民中學數學第五冊習作 表示為仿會考或特招題 1-1 比例線段 3 1- 相似多邊形 相似三角形的應用 圓形 -1 點 線 圓 4 - 圓心角 圓周角與弦切角 外心 內心與重心 3-1 推理證明 三角形與多
給同學的話 1.. 內 3. 內 內 目次 3 ONTNTS 1 相似形 上 國民中學數學第五冊習作 表示為仿會考或特招題 1-1 比例線段 3 1- 相似多邊形 8 1-3 相似三角形的應用 13 1 18 圓形 -1 點 線 圓 4 - 圓心角 圓周角與弦切角 9 34 3 外心 內心與重心 3-1 推理證明 40 3- 三角形與多邊形的心 45 3 51 3 1-1 比例線段 本節性質與公式摘要
老人 社 交 活 動 McAuley et al., 2000 Glass 1999 Mendes de Leon ~2 1~ % 10.56% 9.23% 6.05% 24.72% 14.18% 12.12% 影響老人社交活動的因素一 生理功能的改變 Bar
社交活動對老人的影響 文 / 張麗芳 RN, 新樓醫院護理部督導, 導輔英科技大學護理系研究所進修中 前言 7 28 1993 7 2007 10 65 233 133 10.16 57.6 95 2.4 2005 65 29.52% 65.20% 55.16% Mendes de Leon Glass Berkman 2002 34.1% 43.2% 2005 社交活動的概念一 社交活動的定義 social
檢索號
檢索號 資料名稱 配件 CDEI006 IELTS Practice Tests 1 Class CD 1 書 CDEI00602.SB CDEI007 IELTS Practice Tests 1 Class CD 2 (Express Publishing, 2002) CDEI008 IELTS Practice Tests 2 Class CD 1 書 CDEI00802.SB CDEI009
<4C50352D B971B8A3B35DB3C6A655B2D5A9FAB2D32E786C73>
[ 回中信局首頁 ] 一般型電腦 Pentium Gold G00(Windows 作業系統 )( 獨立主機不含螢幕 ) acer eriton M660G (0/0/)] NT$,00 一般型電腦 Pentium Gold G00(Windows 作業系統 )( 獨立主機不含螢幕 ) ASUS M60MB 90(0/08/0)] NT$,00 一般型電腦 Pentium Gold G00(Windows
21,000 X 126,000 / , ,000 X 7%
喆 21,000 X 126,000 / 6 8 7 21,000 300,000 X 7% 1997 Skeel Dye 1939 Kirk 1958 0 6 0-2 3-6 0 2 3 6 7 9 12 ( ) ( 33 12 3 4 各類 類型 型環 環境 境與 與設 設施 施之 之規 規劃 劃與 與設 設計 計 各 理想 早期療育服務 之基本需求 社政 工作 醫療 復健
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 國內 / 國外 級數 / 分數 發照單位
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 / 級數 / 分數 發照單位 50187862 50188072 50189342 50187746 50187768 50187769 50187659 50187660 50186569
目錄
2014 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 7 3.1 7 3.2 8 3.3 8 4 9 4.1 9 4.2 2014 10 4.3 11 5 16 5.1 16 5.2 18 5.3 20 5.4 21 6 22 6.1 22 6.2 23 6.3 24 6.4 25 6.5 26 6.6 27 6.7 27 6.8 27 7 28 7.1 28 7.2 29 7.3 30 7.4
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
3 7 11 21 ( ) PPT p01 p13 23 ( ) PPT p1 p3 27 ( ) PPT p3 p1 34 ( ) PPT p2 p 36 ( ) PPT p p1ppt p7 p10 37 ( ) PPT p2 p7 39 ( ) 44 61 On Light 72 80 83 壹 實施計畫 教育部國民及學前教育署 教育部國民及學前教育署 102( ) 壹 依據 :102 貳
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104-105 目錄 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 9 / 10 / 10 / 11 / 12 教育經營與管理學系課程與教學傳播科技研究所教育學系幼兒與家庭教育學系特殊教育學系心理與諮商學系社會與區域發展學系 / 16 語文與創作學系兒童英語教育學系藝術與造形設計學系音樂學系台灣文化研究所文化創意產業經營學系 / 20 數學暨資訊教育學系自然科學教育學系體育學系資訊科學系數位科技設計學系
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
Microsoft Word - ACL chapter02-5ed.docx
第 2 章神奇的質數 2.1.1 什麼是質數 1 1 1 打下好基礎 - 程式設計必修的數學思維與邏輯訓練 1 1 0 10 2 3 5 7 4 6 8 9 10 4 10000 1229 1000 168 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131
Microsoft Word - ACI chapter00-1ed.docx
前言 Excel Excel - v - 財務管理與投資分析 -Excel 建模活用範例集 5 相關 平衡 敏感 - vi - 前言 模擬 If-Then 規劃 ERP BI - vii - 財務管理與投資分析 -Excel 建模活用範例集 ERP + BI + ERP BI Excel 88 Excel 1. Excel Excel 2. Excel 3. Excel - viii - 前言 1.
一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 A071. 民主審議與公民行動 5F 多功七 一年二班 F191. 插畫設計與版畫創意 4F 圖書館 一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 C091. 打開潘朵拉的盒
107 學年度第一學期高一跨班 / 跨校選修課程 - 選課結果 班級 座號 科目 教室 一年一班 01 107A051. 探索生命世界的數學祕密 你我都是公民科學家 生物實驗室 一年一班 02 107F181. 動畫設計與邏輯思考 4F 圖書館 一年一班 03 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室 一年一班 04 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
當無人飛行器越做越小時, 拍翅型的飛行方式應該是人類要參考及學習的 MAV P V 2 b P V b 0.96 P V 2 b L b 4 L b 4 W b 3 W b 3 2 向自然學習 MAV 3 升力與推力共生的拍翅運動 拍翅頻率的尺度變化
54 204 0 502 仿生飛行 從人類飛行器談起 unmanned aerial vehicle, UAV UAV micro aerial vehicle, MAV 5 cm 0.5 0 log 0.5 (P V 2 ).5 2.5 2 log (b) P V 2 b b 希望製作一架微型飛機像鳥類或蝴蝶那麼小, 就得向會飛的動物學習飛行技巧了 當無人飛行器越做越小時, 拍翅型的飛行方式應該是人類要參考及學習的
行政法概要 本章學習重點 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則
第 6 章 行政作用及其分類 行政法概要 本章學習重點 1. 2. 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則 二 內部指令 CHAPTER 6 行政作用及其分類 內文教學區 1 行政法概要
agenda_setting_assignment
Identification of the basic steps that media adopted to build the agenda of Choi Yuen village issue Group 5 Mass Communication Theories 2010 085013 CHAN, TSZ HIN 085016 LEE, TSZ WAI 085038 LAM, HON SHAN
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B CDEB002 BASIC Tactics for Listening 2 nd Edition 初學生本 EB04903.SB 教師本 EB04903.TM 錄音帶 EB049 EB052 2014/10/8 10:40:48 AM 1 C CDEC004 Contemporary Topics 1 CD 1 Units 1~6 CDEC005 Contemporary Topics 1 CD
老人憂鬱症的認識與老人自殺問題
18-24 25-44 45-64 65 10 8 6 4 2 0 ( 40% 15% Affect Cognition : drive Behavior DSM-V major depressive episode 2 9 5 Electronic Convulsion Therapy; ECT Rabins65 1% Rabins, 1992 20%-30% Blazer, 1994 65 12.9
Microsoft Word - 2.1期末_定稿_.doc
教 育 部 顧 問 室 96 年 度 防 災 科 技 教 育 深 耕 實 驗 研 發 計 畫 九 年 一 貫 防 災 教 學 資 源 發 展 與 課 程 推 廣 計 畫 期 末 報 告 ( 定 稿 ) 運 作 與 支 援 機 制 建 立 課 程 發 展 與 推 廣 實 驗 計 畫 屬 性 : 師 資 培 訓 機 制 建 立 實 驗 推 動 學 習 推 廣 成 效 評 估 機 制 建 立 計 畫 編
: 730 2 3 8 10 11 13 20 44 51 69 75 76 78 79 81 174 175 Estera Management (Bermuda) Ltd. Canon s Court 22 Victoria Street Hamilton, HM 12 Bermuda 183 22 Canon s Court 22 Victoria Street Hamilton HM 12
在餐點設計時, 往往會運用不同的質地做搭配, 以達到食用者口感的最佳平衡與變化
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19997 197-210 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論 197 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論一 問題與方法 1 ---- ---- 2 3 1 2 3 ---- 198 ---- ---- 4 二 內聖人格的形成與文學理想之建構 ( 一 ) 道德主體的確立 ( 仁 ) 與文學理想之根據 ( 質 ) 4 199 5 ---- 6 ( 二 ) 道德主體的落實 ( 禮 ) 與文學質素之要求
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3-2 連比例 連比的運算性質 a b c 0 a b c (a m) (b m) (c m
114 3-2 連比例 1 連比與連比例式 2 應用問題 主題 1 連比與連比例式 12 15 3 6 15 3 6 15 3 6 連比 15 3 6 15 3 3 6 15 6 600 120 15 3 6 7 2 1 3-2 連比例 115 24 2 30 6 12 4 1 3 5 1 2 12 24 4 15 3 6 30 6 12 5 1 2 15 3 6 30 6 12 15 3 6 5
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% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
服務學習專業課程教師手冊Ⅰ(封)
STUT 南 台 科 技 大 學 服 務 學 習 專 業 課 程 教 師 手 冊 Ⅰ 目 錄 一 摘 要 01 二 課 程 計 畫 及 成 果 01 1. 服 務 學 習 方 案 內 容 創 意 及 特 色.05 1.1 服 務 學 習 方 案 與 執 行 內 容 05 1.2 服 務 學 習 活 動 內 容 創 意 與 特 色 17 2. 校 內 外 資 源 運 用 情 形 56 2.1 校 內
Chapter 3 Camera Raw Step negative clarity +25 ] P / Step 4 0 ( 下一頁 ) Camera Raw Chapter 3 089
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SAGE Journals Online -Communication Studies 大綱 SAGE 簡介 Communication Studies 收錄內容 SJO 平台功能介紹 首頁 瀏覽功能 檢索功能 進階服務 SAGE Content 超過 520 種人文 社會科學 理工 科技領域電子期刊 SAGE 與超過 245 個國際知名的學會合作 ( 包括 American Sociological
生與死的尊嚴 生與死的尊嚴
生與死的尊嚴 目錄 生與死的尊嚴 2 認識生命的實相 3 生從何處來? 死往何處去? 8 佛教徒的生死觀 10 如何面對死亡? 如何使得死亡有尊嚴? 20 生與死的尊嚴 生與死的尊嚴 認識生命的實相 認識生命的實相 ( 一 ) 由生命的無奈 無所依賴及無所適從, 轉變為生命的可愛 可貴與自我的肯定 ( 二 ) 生命的出生與死亡, 關係密切, 不可分割 出生之時已確定了死亡的必然到臨 生未必可喜, 死未必可哀,
1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 E-mailhsiaoen@mail.chna.edu.tw; mshchen@mail.chna.edu.tw ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
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6 20114460台灣綠建築政策的成就 台灣的建築產業消耗了大量的水泥, 也排放了很多的營建廢棄物, 建築物的壽命卻嚴重偏低 建築的環保時代已來臨 1992 199212United Nations Commission on Sustainable Development, UNCSD1998 1996 CO 2 以鄰為壑的台灣建築產業 27.22 34 1 6 20114460 7 8 201144604
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1 壹 研究動機 一般而言 傳統大三弦琴碼的擺放位置 圖 1 大約在琴鼓下方 由下往 上三分之一的地方 約 8.5 公分 但是這種擺法 學生在初學大三弦時 左手 常伴隨著指距較大 音準較難以掌握的困擾 為解決這個技巧上的問題 必須不 斷練習將手指指距撐開 並在琴桿上做記號來加以輔助 圖 1 傳統琴碼三分之一的擺放位置 8.5 公分 目前 北京中央音樂學院談龍建教授 採取將琴碼位置 往上移至 五度音
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畢業門檻 - 專業證照列表 系所名稱 證照代碼 證照名稱 國內 / 級數 / 分國外數 證照類別 發照單位 50068987 Autodesk Certified Professional: 3ds Max 2014 國外 專業級 國際證照 Autodesk[ 歐特克有限公司 ] 500610671 Autodesk 3ds Max 2015 Certified Professional Certificate
《家長及學員須知》
春季資優課程 2015 Spring Program for the Gifted & Talented 2015 取錄名單 Admission List 取錄名單 Admission List ( 以排列 Order by ) 所有申請人將獲個別出信通知結果及相關繳費安排, 獲取錄的學員須於 2015 年 3 月 20 日或之前 ( 以郵戳為準 ) 將相關回條及學費寄回給我們, 詳情請參閱你們的通知信
一 中 学 刊 视 点 目 录 主 办 : 常 州 市 第 一 中 学 学 术 委 员 会 常 州 市 第 一 中 学 教 研 处 主 编 : 任 欣 伟 副 主 编 : 完 利 梅 李 万 龙 编 委 : 房 宏 陶 兆 宝 王 明 华 林 厚 从 费 宏 毕 晓 敏 李 金 蛟 韦 祥 洪 于
一 中 学 刊 视 点 目 录 主 办 : 常 州 市 第 一 中 学 学 术 委 员 会 常 州 市 第 一 中 学 教 研 处 主 编 : 任 欣 伟 副 主 编 : 完 利 梅 李 万 龙 编 委 : 房 宏 陶 兆 宝 王 明 华 林 厚 从 费 宏 毕 晓 敏 李 金 蛟 韦 祥 洪 于 成 金 张 捷 潘 旭 坤 朱 志 刚 孙 成 勋 徐 斌 贺 克 春 责 任 编 辑 : 贺 克 春
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/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃?/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃? 文 / 李暉 食安與媒體 2010 73 14 科學研習 OCT 2016 No.55-10 本月專題 科學新聞判讀力 1 2 2014 3 53-3 http://www.ntsec.gov.tw/user/ Article.aspx?a=2657 2016 5 目前並沒有充足證據證明基改作物會讓人生病或危害環境 109 Greenpeace
本章重點 第一節第二節第三節第四節 社會工作的意義社會工作與社會福利社會工作的哲理社會工作的倫理 21 第一節 社會工作的意義 social work 20 一 社會工作是一種專業的活動 National Association of Social Worker, NASW Standards for Social Service ManpowerZastrow, 1995 2006a 社會工作概論
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33 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TTGASS 21162 Spurney Ln. Huntington Beach CA 92646 Chang Irene 2275 Huntington #160 Dr. Sanmarino Ca. 91108 (H) 626-446-8876 FAX:626-446-8876 13 14 15 16 17 18 19 台中女中校友會 33期
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的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
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抓到重點 + 專注力, 做事有效率 GPS You Can Change Your Way of Working Just by Changing Your Way of Thinking 高橋政史 著 黃玉寧 譯 前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE 8 12 1930 60 3 Steve Jobs 你所需要的是技巧? 還是思考方法?
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
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學校發展計劃(二零零六至二零零七年)
般 咸 道 官 立 小 學 2014-15 年 度 學 校 關 注 事 項 與 各 科 組 項 目 配 合 般 咸 種 子 自 學 勤 教 研 砥 礪 效 益 增 家 校 同 心 齊 奮 發 善 用 科 技 創 新 猷 學 校 發 展 計 劃 ( 二 零 一 四 二 零 一 五 年 ) 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 ( 科 目 ) 評 估 機 制 表 現 指 標 / 成 功 準
序 2 前 言 4 計 劃 撮 要 及 活 動 一 覽 表 6 鞏 固 期 - 培 訓 活 動 簡 介 10 核 心 培 訓 價 值 與 管 理 : 匡 智 會 的 信 念 與 價 值 13 香 港 特 殊 教 育 的 發 展 20 管 理 的 智 慧 與 運 用 22 前 線 教 職 員 講 座 教 師 領 導 : 概 念 與 應 用 26 中 層 教 職 員 的 實 務 管 理 系 列 中 層
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1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度
心理與諮商學系大學部課程結構與教學科目表 107 學年度 科目修學時開課備科目中文名稱科目英文名稱代碼別分數年級註 專門課程 ( 必修 34 學分 選修 36 學分, 合計 70 學分 ) ( 一 ) 研究方法 初級統計 ( 一 ) Elementary Statistics I 必
專門課程 ( 必修 34 學分 選修 36 學分, 合計 70 學分 ) ( 一 ) 研究方法 702901 初級統計 ( 一 ) Elementary Statistics I 必 2 2 1 上 702902 初級統計 ( 二 ) Elementary Statistics II 必 2 2 1 下 030401 心理測驗 ( 一 ) Psychological Testing I 必 2 2
Chapter 1 091
5 090 INTERNATIONAL EDUCATION Chapter 1 091 092 INTERNATIONAL EDUCATION Chapter 1 1 093 2 094 INTERNATIONAL EDUCATION Chapter 1 3 4 095 5 6 7 096 INTERNATIONAL EDUCATION Chapter 1 2011 Myself _ _ http://www.
二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲
-1 圓方程式 第 章 二次曲線 38 二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲線合稱為圓錐曲線 因為在平面坐標 系中 其對應的方程式均為二元二次式
目錄
2013 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 6 3.1 6 3.2 7 3.3 7 4 8 4.1 8 4.2 2013 9 4.3 10 5 15 5.1 15 5.2 16 5.3 18 6 19 6.1 19 6.2 20 6.3 21 6.4 22 6.5 23 6.6 24 6.7 24 6.8 24 7 25 7.1 25 7.2 26 7.3 27 7.4 27 7.5
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99 1 21 99 1 29 99 2 3 99 2 4 99 2 22 99 3 15 99 3 62 5 99 3 812 99 3 7 99 3 10 99 3 16 12 99 4 812 99 2 24 http://tft.tcte.edu.tw 1. http://tft.tcte.edu.tw 2. 0203-0536 0911-536536 1. 2. 99 2 26 1099
目次 CONTENTS 2 1 乘法公式與多項式 二次方根與畢氏定理 因式分解 一元二次方程式
給同學的話 1 2 3 4 目次 CONTENTS 2 1 乘法公式與多項式 1-1 3 1-2 7 1-3 11 1 16 2 二次方根與畢氏定理 2-1 20 2-2 24 2-3 29 2 33 3 因式分解 3-1 37 3-2 41 3-3 45 3 49 4 一元二次方程式 4-1 53 4-2 57 4-3 61 4 65 3 1-1 乘法公式 本節性質與公式摘要 1 分配律 : ddd
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老年性生理學和老年的性生活 老 和 第四年齡 概念 有不一致, 讀者可自參考, 本書不再多引
第一章導言第一章 導 言 1-1 人一生的年齡變化和老年的概念 1994 0 14 15 6465 20 WHO 44 45 59 60 74 1 1 有人把 65-74 歲稱為 青老年,75-84 歲稱為 中老年,85 歲以上稱為 老老年 ( 鈕則誠,2006); 有人把 65-74 歲稱為 年輕老人期 (the youngold),75-84 歲稱為 中度老人期 (moderately),85
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1 2 3 4 5 6 7 8 公式 2 4 2 1 能 整除 因此後玩 者贏 且關鍵數 字為3 的倍數 3 0 3 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵數字是 4的倍 數 2 先玩者贏 4 0 4 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為 5 的倍數 5 0 5 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵 數字是 6的倍 數 2 先玩者贏 7 0 6 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為7
4 1/ /95.12 Abstract The purpose of this research is to systematically study the information need, seeking, and use behavior of middle school te
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54 2015 1 505 新興的中東呼吸症候群 冠狀病毒 Those who cannot remember the past are condemned to repeat it. 忘記過去的人, 注定要重蹈覆轍 2012 4 Zarqa 13 2 2012 9 WHO Middle East Respiratory Syndrome Coronavirus, MERS 11 MERS 9 2